保護環(huán)境的作文400字(必備)
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編收集整理的保護環(huán)境的作文400字，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
保護環(huán)境的作文400字1
一、教材分析
（一）教材內(nèi)容分析、地位、作用
在蘇少版的教材編排體系上，有多條橫向隱線，貫穿于冊與冊之間。在設(shè)計、應(yīng)用一條線上有：書簽、設(shè)計郵票、漂亮的手提袋、巧包裝、版面設(shè)計、賀卡、藏書票、標志、我設(shè)計的書、招貼畫等內(nèi)容?！稑酥尽芬徽n是四年級上冊第十七課的教學(xué)內(nèi)容，是中年級段的“設(shè)計應(yīng)用”類型的課。
經(jīng)過精心設(shè)計從而具有高度實用性和藝術(shù)性的標志，不僅僅是一種單純的視覺符號，它更具有獨特的美學(xué)價值，強大的社會功能，成為了一種文化。作為現(xiàn)代生活的視覺語言，是新時代的學(xué)生不可或缺的學(xué)習元素。標志設(shè)計的學(xué)習縱線，幾可貫穿于整個學(xué)生時代，從幼兒園、小學(xué)、初中、高中、到大學(xué)，都有標志設(shè)計的學(xué)習內(nèi)容。四年級學(xué)生的學(xué)習目標定位離標志的高度實用性和藝術(shù)性太遠，離標志的專業(yè)設(shè)計水平太遠，可他們離校園生活最近，常常能接觸到有關(guān)校園文化的各類標志，這是教學(xué)最大的資源。帶著生活露水的花朵才更嬌艷動人?；谶@樣一種考慮，我認為教材只是連接學(xué)生和教師之間的橋梁，教材只能起到中介和“話題”的作用。我將把“生活化”作為我教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵詞之一，對超大容量的教材進行 “重組”，立足于從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，把學(xué)生日常生活中感興趣的、熟悉的事物與標志緊密結(jié)合，重新建構(gòu)適合四年級學(xué)生學(xué)習的內(nèi)容，把視聽沖擊最強的奧運標志，生活中喜聞樂見的校園標志、班級標志、社團標志等內(nèi)容引入本課。其次我把“人文發(fā)展”作為我教學(xué)設(shè)計的第二大關(guān)鍵詞。我希望通過本課的學(xué)習，讓學(xué)生們的認知在原有基礎(chǔ)上有所提升，既承接舊知，又在此基礎(chǔ)上有新的拓展。具體思考體現(xiàn)在：
A、抓住一條主線――生活化。標志設(shè)計來之于生活，設(shè)計標志美化于生活。
B、培養(yǎng)兩種能力――想象能力、概括能力。從標志設(shè)計想開去，然后提煉出最具代表性的元素，用圖案、文字、圖文結(jié)合方式以精練簡潔、寓意豐富、醒目美觀、構(gòu)思巧妙的設(shè)計關(guān)鍵詞設(shè)計標志。
C、達成三個目標――初步認識、了解標志的知識；初步掌握標志設(shè)計的過程與方法；提升學(xué)生對標志的審美能力，幫助學(xué)生感受標志的社會價值。
（二）教學(xué)目標和重點、難點的確立
新的教學(xué)理念強調(diào)，美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活要保持密切的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生用學(xué)到的知識技能美化生活，提高生活的質(zhì)量，從學(xué)以致用的角度激發(fā)學(xué)習的動力，努力追求生活的藝術(shù)化。標志設(shè)計內(nèi)容新，方式活，時代感強，對于訓(xùn)練學(xué)生思維能力和動手能力有著不可替代的作用。因此，我在新課程理念指導(dǎo)下，根據(jù)教材內(nèi)容特點，確立如下教學(xué)目標：
認知領(lǐng)域：通過觀察、討論等活動使學(xué)生認識、了解生活中常見的標志及作用，體驗標志與人們生活的密切關(guān)系。
操作領(lǐng)域：引導(dǎo)學(xué)生通過探究式、討論式、問題式、分析歸納式等活動方式學(xué)習標志的設(shè)計語言，感受標志的視覺美感，提煉出標志設(shè)計聯(lián)想與概括的方法，初步嘗試運用聯(lián)想與概括的方法設(shè)計標志。
情感領(lǐng)域：引導(dǎo)學(xué)生用生活中的標志指導(dǎo)自己的行為，幫助學(xué)生感受標志的社會價值；在學(xué)習與設(shè)計過程中，進一步明確美術(shù)與生活的關(guān)系，體驗通過設(shè)計活動美化生活的樂趣。
《標志》一課是知識性與應(yīng)用性相結(jié)合、提高審美能力與掌握基本技能相結(jié)合的典型課題。我以教學(xué)的有效性來反推教學(xué)重點與難點，也就是說，我思考的是，當學(xué)生上完這節(jié)課后，他得到了些什么？或者他上完這節(jié)課后，沒有得到什么，沒有得到什么的原因是什么？據(jù)此來確定如下教學(xué)重點與難點：
重點：了解標志的基本知識，學(xué)習標志的設(shè)計語言，感受標志的視覺美感，提煉出標志設(shè)計聯(lián)想與概括的方法，運用設(shè)計方法為身邊的事物設(shè)計標志。
難點：在觀察欣賞、討論分析標志作品的過程中提煉出聯(lián)想與概括的方法，設(shè)計的標志作品具備較簡單的創(chuàng)意和平面裝飾美感。
突出重點、突破難點的方法：
觀察分析法：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察標志，使學(xué)生領(lǐng)會標志的作用、感受標志的視覺美感；在欣賞基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析標志的特點、構(gòu)成、設(shè)計的方法和步驟，老師幫助歸納提煉本課學(xué)習重點。
對比探究法：通過對比圖畫與標志的區(qū)別，學(xué)生領(lǐng)會了標志的概括性特點；通過欣賞探究，學(xué)生掌握了班徽的一般設(shè)計方法。
二、學(xué)情分析
“讀圖”時代的來臨，首先惠及學(xué)生，因為學(xué)生大都是視覺型的。他們的眼睛適應(yīng)一切新鮮的圖文，它們的眼睛能敏銳地捕捉一切新奇的圖片，他們的年齡特征和心理特點決定他們有很強的時代感，因而也有較強的讀圖能力。但他們的審美能力還處于初級階段、一定要通過有目的的培養(yǎng)，審美能力、鑒賞能力才得以提升和完善。
課堂上的標志作品欣賞教學(xué)就是一種有組織、有指導(dǎo)的美育活動方式。學(xué)生通過對優(yōu)秀標志作品的欣賞，使審美體驗進入自律狀態(tài)，學(xué)會欣賞的方法、提煉標志設(shè)計的要領(lǐng)及規(guī)律，增強對標志的`感受力、理解力，進而激發(fā)創(chuàng)造力。
標志設(shè)計專業(yè)性較強，要求學(xué)生把眼里看到、嘴里說到的“紙上談兵”標志轉(zhuǎn)化成實實在在為我們生活服務(wù)的標志，這對于四年級學(xué)生來說頗有“眼高手低”之感覺。但是，學(xué)校是他們的天地，他們學(xué)習生活其間，比較容易找到物象蘊涵的要義，比較容易找到標志所要體現(xiàn)的精神和特點,比較容易挖掘出相關(guān)的圖形元素,進而提煉出設(shè)計標志的圖文要素、色彩取向,最后對文字圖形進行有目的的組合及藝術(shù)加工。因此只需要在教學(xué)過程中盡可能地激發(fā)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)欲，并從聯(lián)想到的圖形中提煉出一些代表元素表現(xiàn)在作品中，使之具備較簡單的創(chuàng)意和平面裝飾美感，這樣，就已達成本課的教學(xué)目標。
只有民族的，才是世界的。那么，只有來之于生活的，才是充滿激情的，才是共同關(guān)注的；只有激發(fā)出學(xué)生的自我，課堂才是雙贏的。
三、教法的選擇及依據(jù)
美術(shù)新課標明確了在“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習領(lǐng)域要求教師引導(dǎo)學(xué)生進行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計和制作活動，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。因此我在這節(jié)課上就以“有目的的引導(dǎo)”作為我的教學(xué)指導(dǎo)方針。從教學(xué)設(shè)計的流程分析教法――
感知新知時，以游戲激趣法為主。上課開始，我運用多種媒體讓學(xué)生欣賞大家喜聞樂見的生活標志圖片，通過幫助一老師走迷宮，讀懂標志所蘊含的信息，領(lǐng)會標志的作用。游戲吸引了學(xué)生的注意力，誘發(fā)了學(xué)生的思維想象，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣。
理解、學(xué)習新知時，以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、示范講解法、探究研討法為主。利用大量實例展示、圖片對比和制作過程的演示，使學(xué)生沿著“形象簡潔、手法概括，表達以象征為主”的設(shè)計思路前行，學(xué)習標志的設(shè)計語言，感受標志的視覺美感，提煉出標志設(shè)計聯(lián)想與概括的方法。
然后，有目的地創(chuàng)設(shè)生活情境，拋出問題，讓學(xué)生運用學(xué)會的設(shè)計方法解決問題――為自己班設(shè)計班徽，學(xué)生的創(chuàng)造思維被充分激發(fā)。這是全課的高潮，學(xué)生的感性認識上升到了理性認識，理性認識將轉(zhuǎn)化成勞動產(chǎn)品。
形成技能時，以輔導(dǎo)法、練習法為主。引導(dǎo)學(xué)生在情感的愉悅中釋放創(chuàng)作的內(nèi)驅(qū)力，嘗試運用聯(lián)想與概括的方法設(shè)計標志，將自我的設(shè)計思想和創(chuàng)意物化成作品。教師對學(xué)生的創(chuàng)作過程保持敏銳的監(jiān)控能力，幫助學(xué)生了解標志設(shè)計的過程、色彩、內(nèi)涵等。根據(jù)學(xué)生存在的問題，稍加點撥，解決學(xué)生的困惑；及時表揚與展示有創(chuàng)意、有閃光點的設(shè)計，讓學(xué)生談?wù)勛约旱脑O(shè)想，啟發(fā)其他同學(xué)的構(gòu)思。
評價、拓展時，以多元評價法、激勵評價法為主。創(chuàng)設(shè)寬松、民主又積極的評價氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進行自評、互評，老師給以激勵性的評價語言，幫助學(xué)生“認識自我，建立自信”。通過評價的教育功能，促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。
本課按照有效引導(dǎo)來教學(xué)，最終的核心是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，而有關(guān)各類教學(xué)法的實施，只是實現(xiàn)這一目標的基本途徑和方式。
四、學(xué)法指導(dǎo)
本節(jié)課旨在通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的標志，發(fā)現(xiàn)標志在我們的生活中隨處可見，它時刻在指示、引導(dǎo)著我們的生活，進而領(lǐng)會標志的重要作用；接著，引導(dǎo)學(xué)生感悟標志巧妙的構(gòu)思以及簡潔概括的特點，初步認識設(shè)計語言；然后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習標志設(shè)計的過程與方法，把學(xué)習過程中逐漸形成的巧構(gòu)思、妙創(chuàng)意用合適的表現(xiàn)方法轉(zhuǎn)化成作品，初步運用設(shè)計語言；再次，把學(xué)生簡單的設(shè)計創(chuàng)作用之于生活，進一步認識美術(shù)與生活的關(guān)系。整節(jié)課準備通過這樣的教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
在新課程改革中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式，倡導(dǎo)“主動參與，樂于研究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習方式，將使學(xué)生的學(xué)習主體地位得到真正的落實。依據(jù)學(xué)生年齡特征和認知特點，設(shè)計本課的學(xué)習指導(dǎo)方法為：
1、導(dǎo)趣導(dǎo)賞
首先考慮知識的學(xué)習與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，與學(xué)生感興趣的、熟悉的事物緊密結(jié)合，因此，我采用了趣味性、生活性、實用性較強的有關(guān)奧運標志和有關(guān)校園生活內(nèi)容，重組了教材，激發(fā)起了學(xué)生主動學(xué)習的興趣；其次考慮學(xué)生接受知識的習慣、愛好等的不同，我用多媒體輔助美術(shù)教學(xué)進行作品賞析，利用色彩絢麗、形象生動的畫面，逼真?zhèn)魃?、扣人心弦的聲響，能讓學(xué)生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，有利于學(xué)生從無意注意向有意注意發(fā)展。豐富的視覺感知形象，使學(xué)生從直觀形象的感受刺激開始，獲得美術(shù)創(chuàng)作的興趣和原動力，啟迪學(xué)生的直覺思維和形象思維。
2、導(dǎo)思導(dǎo)法
通過圖片展示、分析、歸類、對比，老師畫龍點睛的講解、點撥，有目的、有層次的引導(dǎo)使學(xué)生沿著“形象簡潔、手法概括、表達以象征為主”的標志設(shè)計思路前行，探究出聯(lián)想的思維點、立足點，掌握標志設(shè)計的聯(lián)想法、概括法。
3、導(dǎo)創(chuàng)導(dǎo)控
大量豐富多彩的標志圖片和真實繁復(fù)的演示教學(xué)過程，濃縮于多媒體課件中，不僅化繁為簡，促使學(xué)生較快、較易地掌握知識，而且激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作欲望，拓寬了創(chuàng)造思維，優(yōu)化了學(xué)習過程，產(chǎn)生自身不可遏制的創(chuàng)作內(nèi)驅(qū)力。
在學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計過程中，敏銳的監(jiān)控學(xué)生學(xué)習狀況，提優(yōu)補差，輔導(dǎo)及時有效，幫助學(xué)生完成深層的探索和訓(xùn)練。
4、導(dǎo)評導(dǎo)用
評價是客觀、公正地判斷課程目標完成的標準，除了教師要加強形成性評價之外，還要引導(dǎo)學(xué)生進行自評、互評。老師幫助學(xué)生“認識自我，建立自信”，旨在通過評價的教育功能，促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。我提供了一些評價用的關(guān)鍵詞句，給學(xué)生自評、互評時作參考，幫助學(xué)生可以用最低限度的絕對標準來評價作品，而不會總是用“好不好”、“美不美”等套話來評價作品。
設(shè)計是為了應(yīng)用。一節(jié)有效的美術(shù)課，是每個學(xué)生在課堂上都學(xué)有所得，更重要的是讓每個學(xué)生把學(xué)到的知識、技能運用于生活。聯(lián)系學(xué)生中長期的實際收獲，保持學(xué)習過程的自覺性和趣味性，課堂教學(xué)才是真正的“有效”。故此，我給學(xué)生留了課外作業(yè)――設(shè)計課程表，對這節(jié)課感興趣的學(xué)生，他一定會“跳起來，摘果子”，因為這是為他自己設(shè)計的，是最有用的設(shè)計，是最有價值的設(shè)計。
五、教學(xué)設(shè)計及依據(jù)
整個教學(xué)設(shè)計確立在對起點的辨認、終點的確定、2――3個環(huán)節(jié)的把握上；在時間的分配上，大致是喇叭型的，流程越往下走，越留有充裕的時間，終點處充分展開。教學(xué)過程的五個環(huán)節(jié)，分別是1、激趣導(dǎo)入――明確課題；2、討論分析――主動探究；3、學(xué)習設(shè)計――感受創(chuàng)意；4、創(chuàng)作設(shè)計――動手動腦；5、審美欣賞――延伸拓展。下面具體談一談這五個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計。
一、激趣導(dǎo)入――明確課題――引發(fā)思維
1、觀察生活中的標志。
創(chuàng)設(shè)走迷宮情境：一老師在行進路途中按標志的指引來辦事，每行進一步，標志都在向他傳遞著一種信息，靠著識別標志傳達的正確信息，他最終走完全程。
2、老師的問題：生活中的標志“會說話”，它說的什么呢？小結(jié)：雖然老師沒有告訴大家去了哪些地方，但是同學(xué)們?nèi)匀徊碌搅?。在我們的生活周圍，常常會見到這些能提醒我們、指示我們的圖畫和文字，我們把這些圖文稱做標志。
接著再拋出問題，標志的作用是什么？根據(jù)學(xué)生回答，老師板書小結(jié)：標志是一種視覺語言，生活中的標志會說話――小標志，大作用；標志的作用――識別、指示、引導(dǎo)、傳遞信息。
[設(shè)計意圖] 走迷宮活動的設(shè)計，使學(xué)生們從書本的學(xué)習走向生活的學(xué)習，吸引了學(xué)生對標志的有意注意，激發(fā)了學(xué)生對標志的學(xué)習興趣，通過成功讀懂標志蘊含的信息，初步認識了生活中的標志，領(lǐng)會標志的作用。
二、討論分析――主動探究――活躍思維
1、猜一猜：出示的三個奧運標志分別代表什么意思？看誰猜得快！
拋出問題1：奧運標志由哪兩部分構(gòu)成？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：圖案、文字。）老師幫助小結(jié)并板書――標志的構(gòu)成：圖案、文字。
拋出問題2：看著奧運標志，你來試著說說什么叫標志？根據(jù)學(xué)生回答，老師幫助小結(jié)并板書――標志的定義：標志是一種用簡練的圖形、文字和色彩表示某種事物、事件的象征性符號。
[設(shè)計意圖]出示的奧運標志為學(xué)生喜聞樂見，通過猜一猜奧運標志，學(xué)生獲得成功體驗；通過觀察、分析奧運標志，學(xué)生走向了探究問題的學(xué)習，了解了標志的構(gòu)成與標志的定義。
2、賞一賞
組織學(xué)生欣賞書上標志作品，談?wù)剬酥镜挠^后感，互相交流哪些標志設(shè)計得簡明生動，構(gòu)思巧妙？
根據(jù)學(xué)生對此問題的理解程度，可預(yù)設(shè)幾個指向性較明確的問題。如：動物園標志的設(shè)計巧妙在哪里？你一看到哪個標志就能產(chǎn)生美好聯(lián)想？哪一個圖案最能代表標志的寓意？什么標志設(shè)計得既簡潔又美觀，讓你一看就明白？……根據(jù)學(xué)生回答，老師簡要闡述標志的設(shè)計思路和寓意。
[設(shè)計意圖]老師出示的標志是從書上精簡選出來的，一是體現(xiàn)標志趣味性的原則，符合學(xué)生的心理和年齡特征；二是體現(xiàn)精講的原則，賞析的作品少而精，只要能體現(xiàn)主題即可。老師引導(dǎo)學(xué)生同桌、或小組互相說感受，學(xué)生對標志有一個全面的體驗及審美感受。
3、評一評
組織學(xué)生欣賞班徽，并且引導(dǎo)學(xué)生說說誰設(shè)計的班徽更簡明清晰、使人記憶深刻？（老師指導(dǎo)學(xué)生說的時候要抓住關(guān)鍵詞來說：豐富的聯(lián)想、最具代表性的圖形、簡練醒目、明確地表達信息等。）
[設(shè)計意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是通過點的提升，達到面的泛化。學(xué)生說自己的觀點后，老師進行恰如其分的班徽說明，進一步強化對班徽的認識，學(xué)習設(shè)計語言。
4、比一比：圖畫和標志的區(qū)別
組織學(xué)生看一組圖：（游泳圖畫與標志）引導(dǎo)學(xué)生說說圖畫和標志的區(qū)別。通過對比欣賞，老師幫助分析歸納：如果把這位同學(xué)畫的圖畫進一步加以簡化、美化，形成像這樣簡明易認、印象深刻的視覺符號，它將更能準確地向人們傳遞特定的信息。標志其實就是從圖畫中抽象出來的、具有概括性的特殊語言符號。標志比圖畫更簡單、更醒目、更直觀。
進而提煉出標志特點并板書：簡明清晰、直觀易懂、醒目、美觀、容易記憶。
[設(shè)計意圖]通過對比，突破了教學(xué)難點，學(xué)生從中了解標志概括性的特點。
三、學(xué)習設(shè)計――感受創(chuàng)意――發(fā)展思維
1、以典型標志為例講解：標志的一般表現(xiàn)手法：A具象、B意象、C文字
A、具象：運用生動具體的感性形象經(jīng)提煉、概括等處理，直接表面內(nèi)容。如表現(xiàn)出版業(yè)直接示以書的形象、表現(xiàn)NBA直接用人物打籃球的動作形象、表現(xiàn)小天鵝牌洗衣機直接用天鵝形象為標志圖形等等。
B、意象：運用象征、比喻、寓意、暗示等方式，讓觀者通過聯(lián)想、會意達到對內(nèi)容的了解。象征性標志往往采用已為社會約定俗成認同的關(guān)聯(lián)物象作為有效代表物。如用鴿子象征和平，用白色象征純潔，用綠色象征生命，用挺拔的幼苗象征少年兒童的茁壯成長、用紅十字表示醫(yī)療救助、用羊毛線團表示純羊毛和手工編織特征、用五環(huán)表示奧運等等。這種手段蘊涵深邃，適應(yīng)社會心理，為人們喜聞樂見。
C、文字：運用中英文、數(shù)字等形式，經(jīng)藝術(shù)加工、裝飾美化后表明標志傳達的信息。往往有一目了然、強烈的視覺效果。如光明牌牛奶、李寧牌標志、可口可樂、麥當勞標志等。
小結(jié)：具象、意象主要以圖案為主；文字以中文、英文、數(shù)字、拼音等為主；也有較多標志圖文結(jié)合。
[設(shè)計理念]通過對典型標志的觀察、分析，歸納出標志的種類和設(shè)計的基本方法，為下面的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。
2、通過演示，學(xué)習方法
?。?）創(chuàng)意過程和示范：（以紅梅新村小學(xué)校徽為例）
A、聯(lián)想：由校名聯(lián)想到什么？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：梅花等）；由豐富多彩的校園生活聯(lián)想到什么？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：風車、多彩的陽光、彩虹等、乘風破浪的船等）；由學(xué)生聯(lián)想到什么？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：學(xué)生像幼苗、像花朵，又像展翅高飛的雛鷹、快樂的小鳥等）；由老師聯(lián)想到什么？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：老師像太陽，又像辛勤的園?。?span style="display:none">b8P萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
B、提煉：從以上與學(xué)校有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容中篩選出最具代表性的圖形：梅花、風車、水滴、豐富的色彩。
C、概括：對篩選出的圖形文字進行組合、藝術(shù)加工。
D、設(shè)計：用簡練、概括的形象，明確地表達信息。
寓意：傲然挺立的梅花精神與豐富多彩的校園生活。標志以梅花圖形為主，既把校名隱含在里面，又寓意梅花不怕困難、不屈不撓的精神。在梅花圖案的基礎(chǔ)上又融入了風車和水滴的圖案，風車象征生生不息、蓬勃旺盛的生命力；一片梅花的花瓣又像一顆小水滴，象征學(xué)生們就像朝露一樣充滿生機，但是只有匯入集體中才能煥發(fā)出更強大的力量，風車才能轉(zhuǎn)動起來。五片花瓣五種顏色象征學(xué)校生活五彩繽紛、多姿多彩。整個標志簡潔、醒目、流動、富有含義。
圖案下面是常州市紅梅新村小學(xué)的漢字和英文字母，表示學(xué)校英語特色。設(shè)計步驟具體為：
A、構(gòu)思、立意。標志以梅花、風車、水滴為基本圖形，凸顯學(xué)校精神面貌與特色；用五彩色讓圖形更醒目。
B、構(gòu)圖。以梅花形為外形，把選定的形象巧妙地安排在外形中。
C、配色。色彩要穩(wěn)重明快、清新柔和。
學(xué)習關(guān)鍵詞：豐富的聯(lián)想、提煉最具代表性的圖形、簡練明確地表達信息。
3、創(chuàng)設(shè)情景，感受創(chuàng)意
（1）為所在四年級的一個班級口頭設(shè)計班徽，用學(xué)會的設(shè)計語言互相交流，一是說說聯(lián)想到的一些相關(guān)圖形等；二是說說標志設(shè)計的表現(xiàn)方法，比如文字法、圖形法、圖文結(jié)合法；
（2）歸納設(shè)計方法：
聯(lián)想法――找到物象蘊涵的要義，找到標志所要體現(xiàn)的精神和特點,挖掘出相關(guān)的圖形元素。
概括法――提煉出設(shè)計標志的圖文要素、色彩取向,最后對文字圖形進行有目的的組合及藝術(shù)加工。
啟發(fā)學(xué)生對常用色彩的感悟與運用：對紅――喜慶、熱情、奔放；橙―-―華貴、活潑、溫暖；黃色―― 成熟、收獲、興奮；綠色――生命、生機、希望；藍色――幻想、活潑、沉靜；紫色――高貴、威嚴、神秘、幽雅。
[設(shè)計理念]這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過三種表現(xiàn)手法的學(xué)習，讓學(xué)生明確標志的基本設(shè)計語言；以“校徽”為例的學(xué)習，進一步為設(shè)計的實施提供了具體的方法。使學(xué)生走出標志概念化的設(shè)計空間，從而進入創(chuàng)意設(shè)計的新天地；口頭說一說四年級的班徽設(shè)計，一是讓老師了解學(xué)生聯(lián)想到的物象，有目的的給予一些好的建議，提供一些圖片。二是讓學(xué)生多找到一些設(shè)計的出路。
四、創(chuàng)作設(shè)計――動手動腦――強化思維
學(xué)生掌握標志的構(gòu)成和設(shè)計的基本方法，就可以進行創(chuàng)作嘗試了。為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣和設(shè)計質(zhì)量，老師提供一些班徽作品和一些創(chuàng)作素材：
書籍――象征知識；太陽――象征朝氣；小樹苗――象征少年兒童茁壯成長；小鳥――象征自由；愛心――象征奉獻愛心、團結(jié)的班集體；花朵――象征多彩的學(xué)習生活、無限生機和希望；魚兒――象征遨游在知識海洋中的學(xué)生；帆船――象征乘風破浪、不怕艱難險阻的精神；紅領(lǐng)巾――象征少先隊員……
老師的建議：小標志大作用，請同學(xué)們在以下兩個作業(yè)中選擇一個來表現(xiàn)，體現(xiàn)標志的魅力。
1、作業(yè)之一：在三個標志中選擇一個臨摹，并詮釋它的象征意義；
2、作業(yè)之二：為自己所在班級、或個人設(shè)計一個有特色的標志，參與四年級組的標志設(shè)計大賽。獲獎作品先在全校展示，再懸掛于社團或班級黑板旁的墻面上。
設(shè)計要求：簡潔、醒目 、美觀、有創(chuàng)意。
[設(shè)計理念]學(xué)生有自主選擇作業(yè)的空間，突顯了學(xué)生的主體地位，照顧了學(xué)生學(xué)習能力的差異性。
五、審美欣賞――延伸拓展――發(fā)散思維
1、展示評價：采取自評、組評和師評的方式。
評價導(dǎo)向：A形象簡潔明了，易認識、易記憶；B有平面裝飾效果；C形象獨特，讓人一看到就能聯(lián)想到該標志代表什么。
2、課堂小結(jié)：標志是一種圖形的傳播符號，它以精煉的語言向人們表達一定的含義。標志不受不同種族、民族、語言文字的束縛，遍布世界的各個角落，通過今天這節(jié)課的學(xué)習，同學(xué)們對標志的理解會更深刻。讓我們再次走進標志世界，欣賞生活中的標志。
3、拓展作業(yè)：用標志來表示各個課目。在下面這張課程表中，還缺少了哪些課目標志？請你設(shè)計出來，或按本班現(xiàn)在的課程重新設(shè)計一張課表。
[設(shè)計理念]開放式的課尾欣賞，再次把學(xué)生帶入形形色色的標志世界，引導(dǎo)學(xué)生深化學(xué)習效果；課后拓展作業(yè)的布置，可讓對本課感興趣和學(xué)習能力較強的學(xué)生進一步探究標志的魅力，再次從書本走向生活。
教學(xué)時間安排：一課時
具體安排：導(dǎo)入3分鐘，講授20分鐘，學(xué)生創(chuàng)作20分鐘，小結(jié)2分鐘，根據(jù)具體情況，看學(xué)生能不能發(fā)現(xiàn)，看老師的引導(dǎo)能不能起效，看學(xué)生相互之間能不能觸發(fā)，看學(xué)生與學(xué)習內(nèi)容、與教師的對話中能不能生成等教學(xué)狀況進行調(diào)整。
教學(xué)準備：
教師――多媒體課件，標志作品若干幅，學(xué)生作品若干幅。
學(xué)生――觀察、收集身邊的標志，了解標志的作用、特征等相關(guān)知識。
板書設(shè)計
小標志 大作用
作用：識別 指示 引導(dǎo) 傳遞信息
構(gòu)成：圖案 文字 圖文結(jié)合
標志的定義：標志是一種用簡練的圖形、文字和色彩表示某種事物、事件的象征性符號。
特點：簡潔直觀 醒目生動 富有含義
表現(xiàn)手法：具象 意象 文字
保護環(huán)境的作文400字2
一．說教材：
《快樂的人》一課是小學(xué)美術(shù)第七冊第四課，本課教學(xué)以“快樂的人”為主題，通過觀察，分析人體的多種優(yōu)美姿勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)文化，感受它的藝術(shù)特色。通過本課的學(xué)習，學(xué)生能用多種材料表現(xiàn)出特點突出的人，進一步提高學(xué)生的設(shè)計、制作能力。在本課教學(xué)中主要運用的材料是各種線或鐵絲，這主要靠平日的收集，在本環(huán)節(jié)中體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的理念，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成對生活中多種廢舊材料再利用的能力。
二．說學(xué)生：
我們的學(xué)生生活在農(nóng)村，生活中的線材多種多樣，電線、鐵絲、銅線、漆包線、麻繩、紙繩等歷數(shù)不盡。運用這些廢舊的材料再創(chuàng)作，學(xué)生們的興趣很高，由于學(xué)生剛剛接觸立體的人物造型，對盤、纏等不同的表現(xiàn)方式也剛接觸，對人體的比例掌握的也不是很好。所以對于這樣一節(jié)造型表現(xiàn)課，學(xué)生的難度還是很大的。
三．說目標：
1.知識與技能：通過對作品的觀察、比較、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。提高用不同材質(zhì)的造型能力。
2.過程與方法： 能用生活中的各種線材進行快樂的人的'制作。
3.情感、態(tài)度價值觀：初步感受不同種線材作品帶給人的美感。通過豐富的美術(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習興趣。培養(yǎng)集體合作精神和勇于創(chuàng)新的精神以及樂觀向上的生活態(tài)度。
四．說重點、難點：
教學(xué)重點：運用身邊線材進行不同人物動態(tài)的造型。
教學(xué)難點：人物動態(tài)夸張、生動及線材連接點的處理。
五． 說教學(xué)過程：
（一）、定向?qū)?，激情引趣?span style="display:none">b8P萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
這一環(huán)節(jié)，我先自我介紹，我是一個成天樂呵呵的人，比如今天，我就特別高興，因為我可以把同學(xué)們帶到多媒體教室來上課；在平時的生活和工作中，遇到挫折我也不氣餒，因為我想：這是生活給了我一次學(xué)習的機會，所以我要積極面對。聽了老師的介紹，請你來評價一下，“我”是一個什么樣的人？這樣引出課題：快樂的人。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，目的是讓學(xué)生認識到，生活中會遇到很多挫折，我們要積極面對永遠做一個快樂的人。
?。ǘ╊I(lǐng)悟認知，質(zhì)疑解難：
我先問同學(xué)們，哪些活動會給我們快樂？快樂時你又會怎樣做？這時同學(xué)們都能說出很多快樂時的動作（唱歌、跳舞、拍手笑、騎車、滑雪、做游戲、蕩千）緊接著出示快樂時的圖片，初步讓學(xué)生體驗快樂時動態(tài)的美感，出示奧運會的會徽，是讓學(xué)生體會肢體語言的魅力，出示奧運火炬手、劉翔賽跑的圖片與相應(yīng)的線造型圖案，學(xué)生通過對作品的觀察、比較，了解了先造型人物的造型特點，通過欣賞圖片與作品的聯(lián)系，使學(xué)生感知簡化、夸張、想象等藝術(shù)手法。
?。ㄈ┓此伎偨Y(jié)，鞏固升華
在此環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生在生活中努力感受快樂的意義，鞏固肢體語言在生活中特有的表達意義。
六、說反思：
在學(xué)生欣賞作品時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生什么樣的作品需要裝飾，什么樣的作品不需要裝飾就已經(jīng)很完整了，這樣菜不至于在制作的過程中沒完沒了的去裝飾。
保護環(huán)境的作文400字3
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)美術(shù)五年級第十冊第六課的內(nèi)容《喜怒哀樂》。
針對教材內(nèi)容的特點和學(xué)生學(xué)習的興趣，我把本節(jié)課設(shè)計成美術(shù)造型表現(xiàn)課。接下來，我將分別從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程及說教學(xué)反思這五個方面來說課。
一、說教材教材分析：
《喜怒哀樂》這一課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生。這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富活躍的時期，結(jié)合這一學(xué)齡特點，教材要求讓學(xué)生了解人物表情的不同表達方式，通過觀察與寫生，掌握基本的人物頭像造型。本課是一節(jié)集欣賞性、表演性、創(chuàng)造性、樂趣性于一體的美術(shù)課，根據(jù)教材要求，本課為一個課時教學(xué)。
?。ǜ鶕?jù)新課改的精神和以上對教材的分析，我確定以下三維目標）
認知目標：了解人物表情的不同表達方式。
技能目標：通過寫生，掌握基本的人物頭像造型。
情感目標：理解不同表情下不同的經(jīng)歷，發(fā)展學(xué)生敏銳的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。本課的重、難點：分析五官的微妙變化所產(chǎn)生不同的表情。結(jié)合表情特征，大膽創(chuàng)作出獨具個性的肖像畫。
教學(xué)目標的達成、教學(xué)重難點的突破離不開一定的教學(xué)方法，我說課的第二板塊就是教法。
二、說教法
教學(xué)有法，但無定法。在課堂中的我主要采用以下三種方法：
（1）游戲教學(xué)法：
?。?）示范指導(dǎo)法
?。?）引導(dǎo)欣賞法
以上的方法主要使學(xué)生獲得學(xué)習興趣和成就感，讓他們積極投入學(xué)習之中。
三、說學(xué)法
教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生自主學(xué)習和獨立思考。我采用以下兩種方法：
1、問題討論法
2、自主學(xué)習法
我時刻遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識。引導(dǎo)學(xué)生積極互動，讓他們充分體會創(chuàng)作的快樂。
四、說教學(xué)過程
?。ㄈ绻f研究教法、學(xué)法是教學(xué)的前提，那么我認為合理優(yōu)化地組織教學(xué)過程便是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，我將本課的教學(xué)過程設(shè)計如下）
1、親近學(xué)生，游戲?qū)?。（本環(huán)節(jié)用時3分鐘）
興趣是學(xué)生最好的老師，以游戲的形式輕松進入課題，我出示一幅有趣的故事畫。一只雞蛋打碎了，旁邊的四只雞蛋看到這一現(xiàn)象露出4種不同的表情。學(xué)生觀察故事畫，提出兩個問題：旁觀雞蛋為什么會產(chǎn)生這樣的表情？猜一猜誰才是這只碎雞蛋的好朋友？經(jīng)過學(xué)生一翻討論，得出了答案。并借此機會引出人物四大表情：笑、哭、怒、愁。
?。ㄔO(shè)計意圖：使用游戲激趣法，用從貼近學(xué)生生活的事物入手導(dǎo)入課題。更容易集中學(xué)生的注意力，以此點燃學(xué)生的學(xué)習熱情。讓學(xué)生很快認識到產(chǎn)生的表情和心情有關(guān)。）
2、解析圖例、總結(jié)規(guī)律。（本環(huán)節(jié)用時6分鐘）
這一環(huán)節(jié)，我首先給大家出了一道連線題。讓學(xué)生把出示的人物表情照片和對應(yīng)的簡筆畫表情連起來。學(xué)生很快就把對應(yīng)的表情連起來了。而在簡筆畫人物表情中五官變化的對比非常清晰。使用問題討論法，讓學(xué)生根據(jù)簡筆畫中出現(xiàn)的五官特征，討論總結(jié)出畫表情的口訣。學(xué)生邊讀口訣邊親身體驗做出喜怒哀愁四種表情，同桌之間相互觀察。
?。ㄍㄟ^本環(huán)節(jié)的設(shè)計，降低了總結(jié)五官變化規(guī)律的難度，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的開動腦筋，讓學(xué)生敢于說出自己的見解和猜想。由學(xué)生合作、討論交流、形成共識、而得出的結(jié)論更能被熟記和領(lǐng)悟，從而使學(xué)生學(xué)習興趣更濃。）
3、游戲測試、鞏固知識（本環(huán)節(jié)用時2分鐘）
這一環(huán)節(jié)中，我例舉了產(chǎn)生微妙變化的眉毛、嘴巴、眼睛等單獨的五官，讓學(xué)生先討論后猜，這是哪一種表情中的五官。
?。ㄔO(shè)計意圖：使老師對學(xué)生掌握五官表情的情況進行檢測和反饋，為后一步的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。）
4、欣賞名畫、感受意境（本環(huán)節(jié)用時7分鐘）
本環(huán)節(jié)，我準備了4副具有代表性的大師作品。首先為大家講解這幅肖像畫當代的歷史背景，讓學(xué)生自己感受畫面主人為何有這種神情。然后大家暢所欲言發(fā)表感慨，再繼而讓學(xué)生討論分析作品中五官變化和規(guī)律。讓他們更深刻的體會大師作畫的意圖和情境。這一階段是作為本堂課情感升華的部分。
?。ㄔO(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生對大師作品的'欣賞，讓學(xué)生由情入景，深切的感受到畫面的心情與意境，進一步升華了學(xué)生的情感。為學(xué)生創(chuàng)作時大膽抒發(fā)心情奠下基礎(chǔ)。）
5、步驟示范、技法總結(jié)（本環(huán)節(jié)用時5分鐘）
示范前，我先抒發(fā)自己的心情，講述今天發(fā)生了許多讓我感到開心的事，可以用一個“樂”字來概括。我忍不住想把“樂”畫出來。在黑板上示范自畫像。邊示范邊提醒學(xué)生作畫可以將五官適度夸張，結(jié)合表情口訣。以及用線的粗細、疏密、深淺虛實等，并留出一個五官“嘴巴”，請一位學(xué)生上講臺根據(jù)我的表情添加。
?。ㄔO(shè)計意圖：通過示范指導(dǎo)法，讓學(xué)生更清楚更有效的掌握作畫的步驟，留空示范的方法是為了讓學(xué)生產(chǎn)生合作意識，與老師建立親密關(guān)系。也為他們后續(xù)無拘無束的作畫做好鋪墊。）
6、大膽創(chuàng)作、巡回指導(dǎo)（10分鐘）這也是學(xué)生自主學(xué)習階段。
在積累了一定的美術(shù)技法和情境之后，學(xué)生的表現(xiàn)欲望已經(jīng)很強烈了。這時我給學(xué)生自主創(chuàng)作的機會。以鏡子中的自己為模特，畫一幅生動的肖像畫。也可以畫你的同學(xué)、父母、老師給你印象最深刻的一個表情。
?。ㄗ鳂I(yè)設(shè)計意圖：這一階段是對自主學(xué)習的體現(xiàn)。讓學(xué)生對自己抒發(fā)心情后五官的微妙變化產(chǎn)生了興趣。讓他們畫出具有表情特征的自己，是很有趣的一件事。從而更進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。也間接教育學(xué)生用心觀察生活。）
在巡回的過程中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生知道想要表達的心情，但由于拘泥于技法，又害怕把自己畫的不像，導(dǎo)致人物表現(xiàn)的很緊、構(gòu)圖不飽滿、表情不夸張生動這些問題。于是我立刻當堂挑出一位學(xué)生的作品，這幅作品線條畫的不夠流暢、也不是很像自己，但將人物表情表現(xiàn)的很夸張，笑的時候顴骨和下巴也會跟著變形，抓住了人物的主要特征，大膽的畫出了自己的感受，我抓住機會大力的表揚這幅作品。這時很多同學(xué)不再糾結(jié)于畫像不像，都放開手筆，大膽的去創(chuàng)作，隨心所欲的去表達自己的心情。以至于來后出又現(xiàn)很多生動的作業(yè)。
7、展示作品、自評互評。（本環(huán)節(jié)用時5分鐘）
對作品的評價這一環(huán)節(jié)我尤為重視，我設(shè)置了兩個環(huán)節(jié)：1、學(xué)生自評，給自己作業(yè)寫上評語或評分，為大家講述這張心情背后的故事。2、將作品展示在黑板上，讓學(xué)生猜畫面所表達的是什么表情，也可以從美術(shù)技法，如線條、構(gòu)圖這些方面去評價（這樣設(shè)計評價方式的目的是讓學(xué)生之間加深了解、增進感情。）在整個評價過程中，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識，技能的情況，更要重視對學(xué)生美術(shù)能力、學(xué)習態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價。
8、課堂小結(jié)，擴展延伸。（本環(huán)節(jié)用時2分鐘）
保護環(huán)境的作文400字4
一、 教材分析：
本節(jié)課是小學(xué)二年級美術(shù)教材的內(nèi)容，是一節(jié)關(guān)于眼睛的造型表示課。兒童對于眼睛很熟悉，但平時并不會很積極、有意的觀察和了解，本課則是要讓同學(xué)深入的來了解觀察眼睛的特點，感受眼睛所反映的人的精神世界，并了解自然界中動物各種各樣的眼睛，讓同學(xué)進一步了解自然、研究自然。本課和社會科學(xué)、自然科學(xué)有著密切的聯(lián)系，對于眼睛的一些科學(xué)知識，需要讓同學(xué)有一定的了解，但教學(xué)重點在于對眼睛的形狀、特征、色彩、內(nèi)涵等美術(shù)方面的刻畫。
本課的目標可分為兩課時來完成，第一課時重了解、研究表達人類的眼睛，第二課時則進一步了解動物的眼睛。在這里我將以第一課時作為我的說課內(nèi)容。
二、 教學(xué)目標：
通過觀察，了解人類眼睛的特征，激發(fā)興趣，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和表示能力。
教學(xué)重點：對眼睛的形狀、顏色、特征和神態(tài)的刻畫。
教學(xué)難點：用不同方法來表達亮眼睛以和表達眼睛的情感意義。
三、 教法分析：
大自然和生活是我們最好的老師，而對于眼睛，我們再熟悉不過了，因而在本課的教學(xué)過程中我認為可以引導(dǎo)同學(xué)對同學(xué)、老師眼睛進行觀察、討論和研究，從而發(fā)現(xiàn)身邊世界的精彩和神奇，并通過欣賞課件出示的大量精彩圖片，打開同學(xué)的眼界和思維空間，促進同學(xué)進行大膽的想象和表達。在活動過程中教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)和組織同學(xué)自身學(xué)習、自主發(fā)現(xiàn)，鼓勵同學(xué)大膽想象，激發(fā)他們的表示欲望，培養(yǎng)自學(xué)能力，充沛體現(xiàn)同學(xué)的主體地位。
四、 學(xué)法分析：
低年級的同學(xué)注意力堅持時間短，自控能力差，要讓他們能積極主動的學(xué)習，選擇方法是很重要的，在本課中我設(shè)想運用自主探究的學(xué)習方式，讓同學(xué)通過一次次的觀察，自身討論、研究出眼睛的不同形狀和特點，讓同學(xué)的每一次觀察，都有收獲，都能得到肯定，使他們獲得進一步學(xué)習的興趣和動力；同時我讓同學(xué)在發(fā)現(xiàn)過程中再進行一次次的小練習，使同學(xué)的發(fā)現(xiàn)得到鞏固和形象表示。在本課的學(xué)習中，我運用了多次的觀察、比較、總結(jié)、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，協(xié)助同學(xué)學(xué)會觀察，自身去看、自身去想、去畫，從而使同學(xué)能更為大膽自由的進行表示。
五、 教學(xué)過程設(shè)計：
?。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入：
為了激發(fā)同學(xué)的興趣，調(diào)動課堂氣氛，我設(shè)計以猜謎的形式導(dǎo)入：“上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄”，小朋友們一般都能很快猜出謎底――眼睛。這樣立即引起了他們對眼睛的注意。然后我讓小朋友們閉上眼睛，切身感受一下：假如沒有眼睛，你會是怎樣的心情？小朋友們會說是痛苦傷心的。由此來教育小朋友們要維護好自身的眼睛，讓自身的眼睛堅持明亮，并導(dǎo)入新課。
?。ǘ┬率冢?span style="display:none">b8P萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
首先，我讓同學(xué)拿出自身的小鏡子，細心觀察一下：眼睛有那些局部組成？小朋友們會說有眼珠、睫毛等。由此我出示眼睛的結(jié)構(gòu)圖片，小結(jié)眼睛的基本構(gòu)造，使同學(xué)對眼睛的結(jié)構(gòu)形成簡單但正確的認識。
接下來，我進一步提問：你知道眼睛是怎么看見事物的呢？這樣提問目的是要引發(fā)同學(xué)的好奇和考慮，然后，我以“聽聽科學(xué)家是怎么說的”來簡單的講解這方面的科學(xué)知識，并用課件出示眼睛成像原理的圖片，使小朋友們能更加直觀的認識和理解。
接下來，我請小朋友們互相觀察同學(xué)的眼睛，說說有什么不同之處，（這樣互相觀察的方式比直接看圖片更能引起同學(xué)的興趣，同時也更貼近生活）同學(xué)會發(fā)現(xiàn)眼睛有大小的不同，形狀的不同等，這時用課件出示圖片，使同學(xué)們進一步了解眼睛形狀的不同，此外不同性別、年齡、種族的人眼睛有著更多的不同。
在初步了解了眼睛的結(jié)構(gòu)、外形、色彩后，我出示幾幅簡潔的范作，請同學(xué)用同樣簡潔的方法畫一畫自身比較感興趣的眼睛。這個小練習的目的是鞏固之前學(xué)習的眼睛的構(gòu)造和外形特點。進行作品展評的時候，評價重點在于表示的眼睛是否結(jié)構(gòu)正確、特點突出。
?。ㄈ┥钊?span style="display:none">b8P萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
我神秘的告訴小朋友們：“你知道嗎，眼睛在不同的情況下會發(fā)生許多變化哦”，同學(xué)的好奇心立即被調(diào)動起來，這時課件出示各種表情圖片，“看看，他們的眼睛發(fā)生了什么變化？”同學(xué)立即恍然大悟，原來是在不同表情下人的.眼睛會發(fā)生變化。接下來再詳細的分析幾種表情下的眼睛變化。
為了進一步加深同學(xué)的印象，我設(shè)計了一個成語扮演游戲，出示如“眉開眼笑”“目瞪口呆”“怒目圓睜”“虎視眈眈”等成語，請同學(xué)進行扮演，讓其他同學(xué)注意觀察扮演者眼睛發(fā)生的變化。接下來，再請同學(xué)畫一畫不同表情的眼睛，并進行展示評價。
?。ㄋ模┬蕾p構(gòu)思
在畫過有表情的眼睛以后，請同學(xué)欣賞《錯誤的鏡子》《爸爸很辛苦》以和用橡皮泥制作、彩紙剪貼、電腦繪畫、廢舊資料組合的一些關(guān)于眼睛的美術(shù)作品，使同學(xué)了解更多表示眼睛的方法和形式，鼓勵同學(xué)大膽想像、構(gòu)思，考慮自身打算畫一個怎樣有趣、獨特的眼睛，想用什么形式來表示等。并請同學(xué)說說自身的想法。
（五）作業(yè)評價
同學(xué)進行關(guān)于眼睛的造型表示，可大膽選擇自身喜歡的表示形式，教師鼓勵同學(xué)大膽的想像，創(chuàng)作內(nèi)容上可以新穎、多樣、別具一格，并提醒同學(xué)可以將前兩次作業(yè)的內(nèi)容融合進現(xiàn)在的創(chuàng)作。
作業(yè)展評時，為提高同學(xué)的鑒賞能力和口頭表達能力，把問的權(quán)利和評的權(quán)利都交給同學(xué)，鼓勵他們大膽自由的表述自身的創(chuàng)作意圖、對他人作品的看法等，真正體現(xiàn)同學(xué)的主體意識，讓同學(xué)體驗勝利的喜悅。
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最后，教師進行課堂總結(jié)，并請小朋友們課后收集有關(guān)動物眼睛的圖片和資料，為下一節(jié)課做好鋪墊。
保護環(huán)境的作文400字5
一、說教學(xué)內(nèi)容：
本課選自義務(wù)教育課程標準試驗教科書美術(shù)教材，一年級上冊第八課《魚兒游游》?！遏~兒游游》一課共分為二課時，本課是第一課時，主要是讓學(xué)生了解魚的外形特點，能用剪貼的方式進行表現(xiàn)，并能用畫或剪貼的形式裝飾魚的花紋。
二、說教材和學(xué)生：
1、教材分析：
作為小學(xué)生入學(xué)后剪貼的初始課，本課學(xué)生在剪貼時有一定得難度，這要求學(xué)生既要畫出魚的外形，又要能在設(shè)計好的魚的身上用剪貼或繪畫的形式裝飾魚的花紋。自然界的魚類有各種各樣的形狀，色彩也是五光十色。我通過帶著學(xué)生欣賞美麗的魚兒，誘導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)魚兒的xx，啟發(fā)他們用自己手中的畫筆、剪刀,用自己靈巧的雙手來剪貼各種美麗的魚兒，和魚兒做朋友。學(xué)生在創(chuàng)作過程中不必拘于自然與現(xiàn)實的色彩及形狀，要大膽、富于想像，充分發(fā)揮每個學(xué)生的個性特點?！遏~兒游游》一課也為后續(xù)上好剪貼課奠定了根底。
2、學(xué)生分析：
一年級學(xué)生已經(jīng)初步認識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西?，F(xiàn)在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活潑、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面;好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而《魚兒游游》這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氣氛中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生開展的特點。
三、說教學(xué)目標及重點難點確實立
我根據(jù)新課標的要求，按照本課的教學(xué)內(nèi)容，認真貫徹新的教學(xué)理念，為促進學(xué)生的開展，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的審美能力，增強對大自然的熱愛之情，設(shè)計教學(xué)目標如下：
1、知識目標：了解魚的外形結(jié)構(gòu)，能用剪貼的形式表現(xiàn)水中游動的魚。
2、能力目標：能用自己喜歡的方式和不同的色彩來裝飾各種魚兒。
3、德育目標：培養(yǎng)學(xué)生珍惜大自然，保護生靈的思想品德。
教學(xué)重點是：
了解魚的外形結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能用剪貼的方法表現(xiàn)自己喜歡的魚兒。
教學(xué)難點是：
發(fā)揮自己的想象，用自己喜歡的方式來裝飾各種魚兒。
四、說教材處理：
在本課的教學(xué)中，我根據(jù)新課標的要求，按照本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，認真貫徹新的教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習過程中，豐富視覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習和參與。
作為小學(xué)生入學(xué)后剪貼的初始課，本課學(xué)生在剪貼時有一定得難度，這要求學(xué)生既要畫出魚的外形，又要能在設(shè)計好的魚的身上用剪貼或繪畫的形式裝飾魚的花紋。只有畫的好，才能做的好，剪得好。所以我將本課的重點定為：了解魚的外形結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能用剪貼的方法表現(xiàn)自己喜歡的魚兒。在教學(xué)中，我讓學(xué)生欣賞了大量的有關(guān)魚的圖片及教師和學(xué)生的范作，讓學(xué)生了解魚的外形結(jié)構(gòu)，身體形狀的特點，讓學(xué)生概括魚身體的根本形，比擬各種魚的花紋特點，為學(xué)生能剪貼好魚做鋪墊。
《美術(shù)新課標》中規(guī)定，要尊重和保護學(xué)生的個性是現(xiàn)代社會的根本特征。我們在保護學(xué)生個性形成的同時，還有遵循審美的'規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。所以我要突破的難點就是能用自己喜歡的方式和不同的色彩來裝飾各種魚兒。通過欣賞圖片和作品時鼓勵大家大膽發(fā)表自己的獨特看法，使學(xué)生能創(chuàng)作出有獨特個性的作品，并提高學(xué)生的審美能力。
本課我將學(xué)生作為主體積極調(diào)動學(xué)生的好奇心與嘗試求知欲，采用師生互動、生生互動、情智互動的情境教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極的體驗制作活動的樂趣。
五、說教學(xué)方式、學(xué)習方式、評價方式、及教學(xué)手段：
1、教學(xué)方式：
在選擇教學(xué)方法時，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點及《美術(shù)課程標準》的要求，我采用以下教學(xué)方法：
(1)、注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的時機，通過引導(dǎo)、欣賞、體驗、思考、觀察、講解、演示、表現(xiàn)、展示、評價等方法努力提高學(xué)生的審美趣味。
(2)、以觀看動畫片、游戲、范作等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
(3)、重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能。
(4)、通過欣賞圖片、觀察范作、自主表現(xiàn)、展示評價等方法，讓他們比擬自然界中的魚，感受魚的美，提高審美能力，分析美同時培養(yǎng)了孩子們的觀察能力、分析能力、鑒賞能力和表現(xiàn)能力。
2、學(xué)習方式：
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，針對《美術(shù)課程標準》及學(xué)生的心理特征，我對學(xué)生進行以下學(xué)法的指導(dǎo)：
(1)、確立學(xué)生的主體地位，與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，初步讓學(xué)生了解自主學(xué)習的方法，幫助學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會自主。
(2)、通過創(chuàng)設(shè)情境和游戲等活動讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，變學(xué)生的“要我學(xué) 三台县| 博客| 灵台县| 青州市| 太和县| 柏乡县| 南华县| 南澳县| 临沭县| 平果县| 兴安盟| 治县。| 延川县| 图木舒克市| 绵竹市| 阳信县| 万全县| 铜山县| 界首市| 环江| 芜湖市| 金川县| 武安市| 万州区| 新泰市| 郸城县| 琼海市| 改则县| 泸定县| 福州市| 图木舒克市| 蕉岭县| 江川县| 南丰县| 万源市| 玛纳斯县| 泽库县| 邯郸县| 吉林省| 安吉县| 广昌县|