六年級語文下冊教學設計(精選22篇)
在教學工作者實際的教學活動中,時常需要用到教學設計,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那要怎么寫好教學設計呢?以下是小編精心整理的六年級語文下冊教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
六年級語文下冊教學設計 1
[教學目標 ]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解雪松在逆境中得以生存的原因。
3、培養學生良好的閱讀習慣,鼓勵個性化的體驗和表達方式。
4、通過雪松這一形象感悟既要敢于抗爭,也要學會退讓的道理。
[教學重點與難點]
有感情地朗讀課文,理解課文內容,感悟既要敢于抗爭,也要學會退讓的道理。
[課程資源的開發與利用]
多媒體課件
[課前活動]
1、猜謎。
2、過渡:猜謎語還是比較簡單的,同學們經過思考,大都能揭開謎底。但世界上也有許多謎卻并不那么容易解開。
[教學過程 ]
一、導入 新課
1、在加拿大魁北克的一個山谷中就有一個謎,(板書:山谷中的謎)這山谷中的謎是什么?謎底又是什么呢?(板書:底)
2、今天這堂課,我們就一起來學習《山谷中的謎底》這篇課文。
二、初讀課文,整體感知
1、請同學們快速地閱讀課文,說說這山谷中的謎是什么?謎底又是什么?
2、學生讀。
3、交流。
⑴山谷中的謎是什么呢?
指名說(出示圖)
?、普J識松、柏、柘、女貞以及山谷
?。?)謎底又是什么呢?
指名說(出示謎底)
三、自主探究、精讀感悟
1、山谷中的謎我們知道了,謎底也揭開了,但造成這種現象的原因有哪些?
2、認識雪松的本領。
3、探討彎曲是不是懦弱的表現,正確認識彎曲。
?。?)仔細讀課文第三小節,找出能說明雪松彎曲不是懦弱表現的'詞句,并標注閱讀體會。
?。?)全班交流
?。?)從雪松身上你能得出什么啟示?
四、聯系生活,學會“彎曲”
1、出示啟示之一“面對外界的壓力,我們可以通過正面抗爭去戰勝它,但有時也要向雪松一樣學會彎曲,以求的反彈的機會?!?其實對于像雪松這樣的彎曲,在很多的故事中,很多的人身上都發生過,誰能舉些例子說明?
2、學生交流
3、教師補充文本資料《臥薪嘗膽》
4、出示啟示之二:“彎曲不是屈服與毀滅,而是為了生存和更好地發展。”教師補充資料《馬嘉魚的悲哀》學生閱讀并完成對資料空白的補充。
5、再讀啟示,情感深化。
6、對于這種充滿智慧的彎曲,我們的古人早已心神領悟,在很多的成語中都濃縮著這種思想與精神,多媒體課件展示:
7、師:古往今來,從自然界到人類,像雪松這樣彎曲的例子還真不少!通過剛才的討論,我們更深刻地認識到了(齊讀最后一句話)。
五、教師小結:
同學們,堅持固然可敬,退讓亦是良策。彎曲不是低頭,是為了重新開始;彎曲不是懦弱,是為了生存和發展;忍辱才能負重,委屈才能求全,過硬的挺進有時會造成無限的失敗,退一步海闊天空,忍一時風平浪靜,在人生的道路上,讓我們永遠記住這樣的人生哲言:(齊:有時彎曲不是屈服和毀滅,而是為了生存和更好地發展;面對外界的壓力,我們可以通過正面抗爭去戰勝它,但有時也要向雪松一樣學會彎曲,以求的反彈的機會。)記住,我們要做生活的強者,更要做生活的智者。
六年級語文下冊教學設計 2
教學目標:
1、默讀課文,了解課文內容。把握作者對“零點降生”這一問題的態度上的變化線索。
2、通過學習使學生懂得要樹立自信心,把握自己的命運。
3、通過本單元課文異同點的對比,滲透寫法。
4、背誦最后一個自然段。
教學重難點:
理解作者對“零點降生”這個問題的看法的前后變化及原因。
了解課文內容,懂得要樹立自信心,把握自己的命運。
教具準備:
教學課件
教學課時:
1課時
教學過程:
一、創設情境,引入新課
(談話導入)有人說,凡是子夜零點降生的女孩都是十分幸運的,將來一定會出人頭地,業有所成??墒?,零點降生,真的那么重要嗎?我們所要經歷的漫漫人生之路真的是憑借何時降生來決定的嗎?今天,我們就和作者一起去經歷一段耐人尋味的心路歷程。
二、初讀課文,理清脈絡
1、自由讀課文,利用工具書解決不認識或不理解的字詞,初步了解課文內容。
2、看看課題,再想想內容,你覺得文章是圍繞什么寫的,主人公是誰?
3、請同學們瀏覽課文,試著概括作者的態度轉變過程。在學生讀完書后出示短語:看能否從中選擇幾個對作者態度的變化過程進行簡要概括。(隨波逐流,無所事事,自暴自棄;不吝心血,發誓努力;淚如泉涌,愧疚不安,徹底覺悟)
師:從大家概括出的主要內容中我們就能看出,“我”對“零點降生”這一問題的態度經歷了怎樣的變化?(板書:在乎不在乎)
【設計意圖】:從整體入手,了解文章的寫作思路。
三、精讀細品,深入探究
過渡:看著黑板上這幾個詞語,不禁會讓人產生這樣的困惑:“我”對待“零點降生”的態度為什么會有這樣的變化?從在乎到不在乎,“我”究竟有什么具體表現?
出示閱讀提示
默讀課文2――9自然段,思考:“我”對待“零點降生”的態度為什么會有這樣的變化?從在乎到不在乎,“我”究竟有哪些具體表現?在文中劃出相關的句子加以體會。
【設計意圖:深入品位文本的語言文字,理解我的變化原因。】
(一)在乎時
表現一“自暴自棄”
1.“我從懂事起對自己就沒有信心”(非常不自信)
“生死由命,成敗在天。上天既然已經安排好了你的命運,你再努力也沒有用。”(在我看來,任何事都是成敗在天,與個人努力無關。)
(板書:成敗在天)
“我”變得對一切都無所謂,整日無所事事,隨波逐流。甚至有一次還蠻不講理的頂撞了母親。”
2.投影出示:“你怎么不把我生到零點?那樣我就有福氣了,還用你操這么多心!”
過渡:當我得知自己是零點降生的時候,我又有什么具體表現?
表現二“發誓努力”
1.根據學生發言投影出示第五自然段:自由讀,指名讀。
2.聽了母親的話,我一夜無眠,并在心里暗暗發誓(引讀)――今后絕不吝惜自己的心血與汗水,決不辜負自己零點降生的這份幸運。
3.母親究竟是以怎樣一番話語打動了我?投影出示母親的話。
默讀母親的話,想一想,母親想告訴我什么?指名讀并回答
帶著你的理解與感悟,再有感情地讀一讀母親的這段話。
4.小結
我是那么強烈地在乎“零點降生”的問題,因為自己不是誕生在那個幸運的時刻,我自暴自棄,隨波逐流。把自己一切行為都歸咎于媽媽:投影出示:“你怎么不把我生到零點?那樣我就有福氣了,還用你操這么多心!”當得知自己是零點降生時,我發誓努力,甚至不吝惜自己的心血與汗水只為了:“決不辜負自己零點降生的這份幸運。”可見是否零點降生對她來說有多重要。
【設計意圖:通過品讀文中語言,理解女孩最初對“零點降生”的態度?!?span style="display:none">AGk萬博士范文網-您身邊的范文參考網站Vanbs.com
(二)不在乎
表現―――“淚如泉涌”
1.過渡:8年后,我成為村里第一個正式的大學生,臨行前,我得知了自己不是零點降生的。當媽媽還在為自己當初對女兒的欺騙而感到愧疚不安的時候,她不知道,其實,我早已不在乎了。此時我的表現又是怎樣呢?
2.指名讀句子,根據學生發言投影出示:“我的眼前忽然浮現出8年前的那個夜晚,耳邊也一字字地想起了母親當初的話語。我忍不住淚如泉涌。其實愧疚不安的應當是我,不是嗎?”自己小聲地讀一讀這幾句話,感受“我”此時的心情。
【設計意圖:給學生思考的空間,通過反復讀感受坐著當時的心情,進而領悟媽媽的良苦用心?!?span style="display:none">AGk萬博士范文網-您身邊的范文參考網站Vanbs.com
★改變“我”對零點降生看法的原因到底是什么呢?
是母親的“謊言”和她自己的努力。
★你們認為這是一位怎樣的母親呀? (善良慈愛)
有感情朗讀7、8段。
【設計意圖】抓住母親的語言、神態描寫,引導學生品味母親的用心良苦,為下面談感受打基礎,同時滲透寫法。
★所以,從那一刻起,作者“我”徹底省悟了,接讀。(出示)
1、是啊,作者曾經因為自己不是零點降生而自暴自棄,但在母親善意的謊言下,她樹立了自信,并通過自己的努力最終取得了成功?,F在咱們靜下心來想一想,你對作者、對母親、對母親的這種做法有什么看法?前后桌同學相互討論討論。
小結:這篇課文讓我們懂得了一個人的命運掌握在自己手中,輝煌的未來要靠自己去創造。也就是成敗在人,想想在于人的什么?(勤奮、努力、奮斗……)
(板書:成敗在人)
2、練習背誦:讓我們把這個給了我們這么多啟示的結尾背下來。
【設計意圖】:落實教學目標,關注不同群體。
四、總結全文,升華情感
總結:這節課,我們隨著作者一起經歷了一段令人難忘的`心路歷程。作者對零點降生態度的變化,乃至于最后的徹底覺悟,都發人深思,耐人尋味,此時此刻,你又有些什么感受要與大家交流呢? (用一兩句話說出你此時的感受。)
【設計意圖】:學生自由談感受,把自己的理解和體會結合自己的生活實際說出來,使學生學習表達。
五、橫向比較,學習寫法。
回憶一下我們本單元學過的幾篇課文:《母親的純凈水》、《我看見了大?!?、《零點降生的女孩》。現在我們來思考、對比一下這幾篇課文有什么異同。(出示課題)
A相同點
a)內容:都用了一個善意的謊言。
b)情感:父母對子女的愛
B不同點
a)前兩篇結尾表達含蓄。
b)本篇課文的結尾從正反兩方面直接抒情,表達出這篇文章要告訴我們的道理,點明了中心。
c)請大家再讀一讀這三篇課文的結尾,體會體會幾個結尾不同的表達方法。
【設計意圖】:通過回顧對比異同點,體會不同結尾的表達方法,進而學以致用。同時有助于學生形成“比較”的意識,提高欣賞評價能力。
六、拓展延伸,積累語言
有點迷信的女孩在母親一個善意謊言的激勵下,從自暴自棄到樹立信心,最終取得了成功。關于信念的格言警句還有很多,我們課下可以去搜集積累下來。希望同學們心中始終持有信念,相信只要你堅定信念,付出努力,就一定會獲得成功!
【設計意圖】:借助課外閱讀,鞏固本課所學,促使學生積累語言。
七、作業
1、學了這篇課文之后,你一定有許多的感受,請以讀后感的形式寫在積累本上。
2、熟背最后一個自然段。
學習效果評價
1.按原文填空
如果一個人只聽從( )而忽略了( ),是多么( )啊!無論什么時候,一個人都沒有理由( )。其實每個人的生命中都潛藏著許多( ),但你只能靠自己的雙手去( )。天會刮風,天會下雨,但是永遠也不會掉下白面饃。你只能用( ),為自己開掘出一眼( )的幸運之泉。
2.寫讀后感:我們隨著作者一起經歷一段令人難忘的心路歷程,讓人深思,耐人尋味.此時此刻,你又有些什么感受呢?動筆寫一寫。
板書設計:
15 零點降生的女孩
在乎謊言不在乎
成敗在天成敗在人
事實
六年級語文下冊教學設計 3
教學目標:
知識目標
1.認讀2個字。
2.初步了解課文內容。
能力目標
能結合上下文理解含義深刻的句子。
思品目標
了解課文內容,知道艱難困苦如同一個篩子,篩掉弱者,留下了強者。
教學重點:
想象女友不畏艱難在狂風暴雨中前行。
教學難點:
聯系上下文理解看門老人的話。
教具準備:
投影片 文字
一、導入,質疑。
讀了課題,你知道了什么?還有什么疑惑?
(篩是什么意思?什么是暴雨篩?)
二、讀課文,理請文章脈絡。
1.讀課文,做到正確流利。(隨文糾正讀音)
教師重點指導如下字詞的讀音
牛仔 鼓脹如帆 裹挾 渺無人跡 沮喪 撐開
2.同桌互讀
3.自讀課文,邊讀邊思考:課文寫了一件什么事?
4.給課文分部分?說一說,每部分都寫了什么?
三、抓住主旨,自學課文。
默讀課文,邊讀邊思考:我的女友是怎樣做的?讀了課文你從中受到哪些啟迪?
(1)默讀課文,邊讀,邊思考,邊動筆畫一畫、做批注。
(2)生獨立讀―畫―批
(3)集體交流。
A.教師點撥的重點:環境描寫的襯托作用
(1) 課文中多處描寫了暴雨肆虐的情景,請你畫出來,結合我的“女友”的做法談一談你的理解?
(2)展開豐富的想象,那是怎樣的一幅畫面?(在頭腦中形成畫面?
(3)再讀一讀這些句子,你有怎樣的感受?(更加體會到女友的堅忍不拔的精神)
當我知道除了我,沒有一個來時,我有些失魂落魄,而看門老人的話卻使我一步步有了今天的成功。老人到底說了什么呢?
B.理解老人說的話
(1) 出示投影
暴雨是一個篩子。膽小的、思前想后,都被它篩了下去,留下了最有膽量和最不怕吃苦的人。
(2) 讀一讀這句話,想一想是什么意思?
(3) 聯系上下文內容談一談你的理解。
(4) 再讀一讀這句話,結合自己的經歷或生活中的實際談。
(5) 有感情地讀一讀這句話。
(6) 將文章中的環境描寫和我的做法結合起來讀,感受理解。
(7) 此時你們明白了題目“暴雨篩”的.意思了嗎?
四、總結全文,談感受。
1.讀了課文,你受到了哪些啟迪?(可以對題目、環境描寫、女友在暴風雨中的情景、老人的話)
2.將自己最深的感受寫下來。
板書設計:
6 暴雨篩
篩掉:膽小的、思前想后的人
留下:最有膽量、最不怕吃苦的人。
六年級語文下冊教學設計 4
【教學目標】
1、能用完整、連貫的語言簡明扼要地說說故事的主要內容,注意說清楚事件的起因、經過和結果。
2、正確聽寫“螳螂捕蟬”故事中的關鍵詞語,能借助這些關鍵詞語復述寓言的主要內容,感悟句子的特點;理解寓言借助故事來說明事理的表達方式,明白不能只看重眼前利益的道理。
3、聯系上下文理解“恍然大悟”的意思,知道吳王為什么取消了攻打楚國的念頭。
4、閱讀課文第二部分,分角色朗讀人物對話,體會少年巧勸吳王的決心、勇氣和智謀。
5、通過這篇課文的學習,感受中華文化的源遠流長,體會古代人民的智慧,激發學生對傳統文化的熱愛之情;同時也進一步滲透“處處留心皆學問”的大語文學習觀。
【教學重點】
教學目標中的第1、2、3點。
【教學難點】
教學目標中的第4點。
【教學準備】
第一課時指導學生初讀課文,學習生字、詞;正確朗讀課文,理清事件的起因、經過和結果。
【教學過程】
一、回憶課文內容
1、上課鈴響之前播放動畫片《螳螂捕蟬》。
2、導入:今天我們繼續學習課文《10、螳螂捕蟬》,誰能說說這篇課文講了一件什么事情?注意要說清楚事件的起因、經過和結果。
3、指名回答,教師相機板書。
[設計意圖:在學生進入多媒體教室后,播放中國水墨畫動畫片《螳螂捕蟬》,優美的音樂、意境深遠的水墨畫、想象豐富的故事情節……很自然地將學生帶入學習的情境。復習時要求學生概括課文的主要內容,說清事件的起因、經過和結果,但是要語言連貫,這樣既為后面的學習做了鋪墊,又訓練了“說”的能力。]
二、復述“螳螂捕蟬”
1、過渡:《螳螂捕蟬》是一則寓言故事。寓言就是講一個小故事來說明一個大道理,這則寓言又講了什么故事,告訴我們什么大道理呢?先聽寫四組詞語。
2、一組一組地聽寫:
蟬 悠閑 自由自在
螳螂 拱著身子 舉起前爪
黃雀 伸長脖子 正要啄食
少年 拿著彈弓 瞄準
眼前的利益 隱伏著禍患
3、課件出示以上詞語
⑴核對聽寫情況
?、评首x這些詞語
?、墙處熣f故事的主要內容,學生聽
?、葘W生借助詞語和插圖,復述“螳螂捕蟬”這個小故事。(一遍)
⑸學生復述,交流評價。
4、總結:小故事――大道理
[設計意圖:《螳螂捕蟬》這則是課文的重點,我就把它調整到第一步來完成。為了完成復述的學習目標,我設計了先聽寫關鍵詞,在聽老師復述,最后學生復述的方法,這樣做學生能經歷聽、說、讀、寫、看圖、思的學習活動,我希望能起到一箭多雕的效果――檢查字詞、了解寓言內容、體會寓意、復述、感知寓言特點和閱讀寓言的方法。]
三、理解“恍然大悟”
1、過渡:吳王聽了這個故事后,又是怎樣呢?(恍然大悟)
2、讀課文最后一自然段。
?、爬斫?“恍然大悟”。
“悟”是什么意思?“大悟”呢?吳王明白了什么?
“恍然”什么意思?該用什么樣的語氣來讀吳王的話?試試看。
?、七@一段與前面的那些語句相照應,找出來讀一讀。
相機理解“處死”、“死命令”、“固執”……體會的吳王的固執,大臣的著急,吳國危險的處境。
[設計意圖:這個環節,我引導學生抓住關鍵詞“恍然大悟”組織教學,聯系上下文理解這個詞語的具體所指,并聯系有感情地朗讀吳王的話。然后,聯系全篇,很自然地過渡到課文第一部分的學習。]
四、品味少年之“智”
1、過渡:大臣勸阻無用,吳國正處在“生死存亡”的緊要關頭,一位侍奉吳王的少年站了出來,成功地勸阻了,挽救了吳國。同學們,你們想過沒有,究竟是什么原因讓吳王改變了主意呢?
2、自由讀課文第二部分(2--11自然段),找一找描寫少年的語句,說一說你的體會。
3、小組交流。
4、全班交流。
⑴“拿著彈弓、轉來轉去” “三個早晨” 說明了什么?“毫不介意”什么呢?少年在意的是什么呢?
?、啤敖K于”能表現少年怎樣的心情?
?、抢首x人物對話,體會人物心理,練習感情朗讀。尤其是吳王的心理變化。(關心――好奇――大悟)
⑷探究小結:“螳螂捕蟬”的確是少年三天中看見的趣事嗎?(聯系時間、地點、彈弓等體會少年的`智慧)
[設計意圖:理解少年的智慧是學生學習的難點,在學生對課文有了一定的理解之后在來品悟,自然會輕松一些。教學中,我引導學生,抓住第三自然段中的三個詞來交流,并用分角色有感情朗讀的方法體會,深入吳王和少年的內心,感悟少年規勸的巧妙。]
五、積累中華成語
1、總結寓言“螳螂捕蟬”。
2、聯系“圍魏救趙”從反面理解“螳螂捕蟬”。( 魏國包圍了趙國的都城邯鄲,趙國向齊國求援,齊國任命田忌為將,孫臏為軍師,采取避實擊虛的靈活戰術,直接攻打魏國的國都大梁,魏軍只好回軍救援,解了邯鄲之圍。)
3、激發談話:泱泱大中華,上下五千年。我們的祖國歷史悠久,我們的祖先創造了光輝燦爛的文化――成語就是其中最耀眼的精華!成語大多只有四個字,或記載著一段歷史,或蘊含著深刻道理……你知道那些成語呢?說說看。
學生交流后出示成語先說說你聽說過那些,是通過什么途徑知道的?再齊聲朗讀。
4、結課,激發課外閱讀的興趣:同學們,今天我們學習了成語“螳螂捕蟬”,也認識了這么多的中華成語。然而,這些只是冰山一角,只是滄海一粟。同學們,你想學習更多的成語嗎?建議大家閱讀課外書籍――(出示書籍封面)
[設計意圖:這個環節屬于總結和拓展部分。我有“螳螂捕蟬”講到“圍魏救趙”,再到更多的成語,學生對成語這樣的傳統文化會越來越向往。此時,向學生推薦課外閱讀的作業,自然會起到很好的效果。]
六年級語文下冊教學設計 5
學生分析:
本班六年級有學生19人,學習基礎較好,思維敏捷,自讀自悟的能力強。在六年級開學伊始就讓學生接觸這兩篇文言文,一是因為它的思想內容好,強調學生在學習時要專心致志,善于觀察事物,實事求是。可以讓剛進入六年級的學生消除浮躁心理,踏踏實實的學習。二是可以讓學生初步感知文言文的語言特點,了解古人的思想情感,并為初中學習文言文打點基礎。
教材分析:
《文言文兩則》人教版新課標小學語文六年級下冊第一組課文中的第一篇課文,是學生步入六年級的第一課。課文共包括《學弈》和《兩小兒辯日》兩則故事。學弈》選自《孟子?告子》。文章先寫弈秋是全國最善于下圍棋的人,接著寫弈秋教兩個學習態度不同的人下棋,學習效果也截然不同,最后寫這兩個人學習結果不同,并不是因為智力上有多大差別。通過這件事,說明了學習應專心致志,不可三心二意的道理。
《兩小兒辯日》選自《列子?湯問》。講述了孔子路遇兩個小孩在爭論,一個認為太陽在早晨離人近,一個認為太陽在中午離人近,為此,雙方各持一端,爭執不下,就連孔子這樣博學的人也無法裁決,被兩個小孩笑話。故事體現了兩小兒善于觀察、說話有理有據和孔子實事求是的態度。
一、教學目標:
1、讀準每個字的讀音,理解課文中的重點詞語。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據課后注釋聯系上下文,了解故事內容。
3、能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理,學習孔子實事求是的科學態度,體會學無止境的道理。
二、教學重點:
指導學生朗讀和背誦是本課的教學重點。
三、教學難點:
讓學生參考注釋讀懂每句話的意思是本課的重點。
四、課前準備:
布置學生了解孔子的生平資料。
五、教學方法
自主合作、交流討論
六、教學時間:
2課時
七、教學過程:
第一課時
?。ㄒ唬┱勗拰耄沂菊n題
文言文是我國傳統文化的寶貴遺產,它言簡意賅,記錄了我國悠久的歷史,燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天,我們一起學習兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。“專心致志”這個成語你熟悉嗎?誰能講講它的意思?!皩P闹轮尽边@個成語源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《學弈》。(板書:學弈)
?。?)介紹孟子:孟子(約公元前372