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陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-11-22 16:28:26 65

陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）

　　作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編幫大家整理的陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）

　　陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8 個(gè)生字。

　　2、正確，流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8 個(gè)生字。

　　2、正確，流利地朗讀課文。在朗讀中初步了解課文內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：

　　卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)：

　　一、導(dǎo)入

　　師：我們每天都可以走到陽(yáng)光下，同學(xué)們可以快樂(lè)地來(lái)到陽(yáng)光下享受著美好，晴朗，溫暖的陽(yáng)光。而那些享受不到陽(yáng)光的人又是多么遺憾啊！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)陽(yáng)光的課文。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、自由讀課文。

　　2、畫(huà)出生字。

　　3、了解大致內(nèi)容。

　　4、匯報(bào)。（生字待教）

　　5、內(nèi)容。

　　看到陽(yáng)光，佳子來(lái)到草地上，看花開(kāi)鳥(niǎo)飛，跳起了歡樂(lè)的舞蹈。

　　佳子看到美好的陽(yáng)光，心想：要是把陽(yáng)光帶回去，作為禮物送給奶奶多好。

　　佳子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里帶回家。

　　到了家中，佳子打開(kāi)裙子，里面什么也沒(méi)有。奶奶對(duì)佳子說(shuō)：好孩子，不要著急，陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了。

　　歸納內(nèi)容。

　　佳子在草地上曬太陽(yáng)，想到生病的奶奶，就用裙子包了陽(yáng)光回家，回到家，陽(yáng)光沒(méi)有了，奶奶對(duì)佳子說(shuō)：陽(yáng)光跑到我心里來(lái)了。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示生字卡片。

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。

　　注意點(diǎn)撥：

　　邊音：累了

　　前鼻韻母：閃動(dòng)，抱緊，簡(jiǎn)要

　　后鼻韻母：著zhao（著地） zhe（走著）

　　其他：佳節(jié)，呀，啊，裙子，念叨

　　去掉拼音，測(cè)讀生字。

　　2、出示帶有生字的句子測(cè)讀。

　　佳子打開(kāi)房門(mén)，趟過(guò)小溪，來(lái)到對(duì)面的草地上。

　　佳子跳起歡樂(lè)的舞，烏黑的頭發(fā)在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮。

　　佳子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里帶回家。

　　佳子簡(jiǎn)直要哭出聲來(lái)。

　　好孩子，不要著急，陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了。

　　3、書(shū)寫(xiě)生字

　　出示生字。

　　組詞。

　　4、講識(shí)記要訣。

　　（1）"口"字部：呀，啊，詠，其中"啊"是左中右結(jié)構(gòu)。

　　（2）"木"字部：樓，樹(shù)。

　　其他：閃（中間一個(gè)人），動(dòng)（左云右力），亮（上中下結(jié)構(gòu)）

　　范寫(xiě)一兩個(gè)字。

　　5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　學(xué)生在"田"字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)。

　　6、評(píng)比。

　　出示好的示范。

　　出示不夠好的講評(píng)，指正。

　　四、正確，流利地朗讀課文。

　　自由讀。

　　請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分段讀。

　　全班齊讀。

　　五、作業(yè)

　　1、認(rèn)讀，抄寫(xiě)生字。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時(shí)：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)。

　　2、講講課文大致內(nèi)容。

　　課文講了誰(shuí)呀

　　佳子，奶奶。

　　她們做了一件是么事

　　佳子來(lái)到草地曬太陽(yáng)，想到用裙子把陽(yáng)光帶回去，作為例外內(nèi)送給奶奶。可是到了家，陽(yáng)光不見(jiàn)了，奶奶摟住佳子說(shuō)："還孩子，不要著急，陽(yáng)光都跑道我心里來(lái)了。"

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　大家自由讀課文，找出你最喜歡的句子。

　　讀一讀。

　　講一講你喜歡的原因。

　　匯報(bào)學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生讀描寫(xiě)陽(yáng)光的第1，2，3，4段。

　　請(qǐng)喜歡讀的同學(xué)一起來(lái)讀。

　　請(qǐng)他們講講喜歡的原因。

　　陽(yáng)光照得屋子亮堂堂的。

　　天氣多好啊！

　　大自然多美呀！

　　佳子烏黑的頭發(fā)，在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮。

　　大家認(rèn)為陽(yáng)光這么美，想不想把這份美讀出來(lái)。

　　請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀一讀。

　　學(xué)生讀第4段。

　　請(qǐng)也喜歡讀的一起來(lái)讀。

　　評(píng)價(jià)他們的朗讀。

　　請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)講講自己喜歡讀的原因。

　　師引導(dǎo)：大家想不想讀這么美的陽(yáng)光，這么美的孩子。

　　想讀的讀；齊讀。

　　師引導(dǎo)：佳子為什么會(huì)想把陽(yáng)光帶回家，她又是怎樣帶陽(yáng)光的讀讀課文，找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)。

　　匯報(bào)：

　　A ，佳子的奶奶腿不方便，不能到外面去。她總是念叨著："要是有陽(yáng)光，該多好哇。"

　　B，佳子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里帶回家。

　　（15）師引導(dǎo)：多好的陽(yáng)光啊！

　　多好的'孩子啊！

　　師：誰(shuí)能讀出這份可愛(ài)，這份善良呢

　　學(xué)生齊讀。（特別注意是否讀出奶奶對(duì)陽(yáng)光的向往）

　　師：大家還喜歡讀哪些句子

　　一學(xué)生讀佳子回家的段。

　　請(qǐng)學(xué)生講講喜歡的原因。

　　請(qǐng)他再讀課文。

　　生評(píng)價(jià)。

　　……

　　請(qǐng)同學(xué)們一起讀出佳子的快樂(lè)與傷心。

　　理解奶奶說(shuō)的話："好孩子，不要著急，陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了。"

　　學(xué)生討論交流。

　　匯報(bào)后師總結(jié)。

　　奶奶雖然沒(méi)有得到陽(yáng)光，但是她感受到了佳子的孝心，佳子的孝心像陽(yáng)光一樣照亮了奶奶的心。

　　表演朗讀

　　注意語(yǔ)言，動(dòng)作。

　　三、作業(yè)

　　背誦最后一個(gè)自然段。

　　陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　【教材分析】

　　《陽(yáng)光》是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第三單元的課文。學(xué)生每天都在陽(yáng)光的陪伴下生活成長(zhǎng)，但刻意留意陽(yáng)光的時(shí)候并不多。課文以抒情的筆調(diào)，詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)和美麗――禾苗更綠了、小樹(shù)更高了、河面也成了長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞――有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白，這一切都是陽(yáng)光的功勞。沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有生機(jī)蓬勃的世界，讓孩子們充分感受陽(yáng)光的美好和寶貴。課文插圖形象鮮艷，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽(yáng)光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)和珍惜的思想感情。

　　【學(xué)生分析】

　　１、本課是一年級(jí)的語(yǔ)文課并涉及到一些自然常識(shí)。

　　２、學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、讀課文，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描繪畫(huà)面內(nèi)容，能根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容展開(kāi)想象。

　　３、作為一年級(jí)的孩子，好動(dòng)愛(ài)說(shuō)，要注意充分給學(xué)生表達(dá)的時(shí)間和空間。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識(shí)和能力：

　　⑴認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)字。

　　⑵正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　⑶感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

　　２、過(guò)程和方法：

　　⑴學(xué)生結(jié)合課文里的注音和老師的指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。

　　⑵設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生以各種方式朗讀課文。

　　３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　讓學(xué)生體會(huì)陽(yáng)光的美好與寶貴，加深對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　【教學(xué)理念】

　　１、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　２、架設(shè)生活和學(xué)習(xí)的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

　　３、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂課文。

　　【評(píng)價(jià)的維度】

　　１、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)與形成能力的程度。

　　２、情感與興趣的趨向。

　　３、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　４、學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)，合作交流的能力。

　　【應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)和考慮】

　　１、利用直觀展示，創(chuàng)設(shè)多種情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。

　　２、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢(shì)，規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)，體驗(yàn)漢字的美。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、教學(xué)準(zhǔn)備階段

　　１、教師利用教材相關(guān)信息設(shè)計(jì)教學(xué)課件。

　　２、教師設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問(wèn)題。

　　３、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，自己嘗試學(xué)習(xí)生字。

　　二、課堂教學(xué)活動(dòng)流程及評(píng)價(jià)

　　活動(dòng)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間評(píng)價(jià)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題啟發(fā)談話導(dǎo)入新課。

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。

　　范讀課文。認(rèn)真傾聽(tīng)。

　　初步感受陽(yáng)光帶給世界的變化。

　　５分鐘學(xué)生能積極投入到學(xué)習(xí)氛圍中，興趣濃厚。

　　二、閱讀理解檢查學(xué)生初讀課文的情況。

　　指導(dǎo)學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)，交流合作互談感受。

　　指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。

　　提供課件幫助學(xué)生理解并組織交流。

　　給予相應(yīng)的朗讀指導(dǎo)。

　　對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)及時(shí)給予集體與個(gè)體的評(píng)價(jià)。

　　提醒學(xué)生注意傾聽(tīng)他人發(fā)言，并給予肯定。分小組自由讀，在通讀全文的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)互說(shuō)感受。

　　分自由朗讀，體會(huì)情感。

　　理解，體驗(yàn)課文。

　　組與組間進(jìn)行情感朗讀交流，并進(jìn)行評(píng)議。

　　感情朗讀、背誦課文。２０分鐘能通過(guò)畫(huà)面展開(kāi)想象。

　　能大膽表達(dá)自己的感受。

　　能自主學(xué)習(xí)，協(xié)同學(xué)習(xí)。

　　能認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　能有感情的朗讀、背誦課文。

　　三、拓展延伸

　　提供有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)“大自然中還有什么比金子更寶貴”。

　　給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。觀看資料。

　　說(shuō)出自己的感受、看法。７分鐘在充分引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)陽(yáng)光珍貴的基礎(chǔ)上，把目光延伸到大自然，讓他們思考：大自然中還有許多許多的`東西都比金子更寶貴，激發(fā)他們對(duì)自然的熱愛(ài)之情。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　出示字卡，正音。

　　根據(jù)學(xué)生的識(shí)字情況，提供識(shí)字的相關(guān)課件，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字。認(rèn)讀字卡，注意讀準(zhǔn)字音，并能說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)漢字的方法。

　　認(rèn)真觀察范字。

　　正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。８分鐘能用一定的方法認(rèn)識(shí)漢字。

　　能認(rèn)真觀察范字。

　　能在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

　　有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　禾苗更綠

　　陽(yáng)光――讓小樹(shù)更高比金子更寶貴

　　河面像錦緞

　　【教學(xué)反思】

　　１、在嘗試?yán)砟畹闹湎拢页浞掷矛F(xiàn)代信息技術(shù)，建立了師生互助、小組討論等學(xué)習(xí)模式，較高地發(fā)揮了學(xué)生的主體性，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的容量，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲。

　　２、想象是思維的載體，是拓展思維空間的內(nèi)驅(qū)力。正如整合學(xué)習(xí)理論所說(shuō)：惟有將他們所有的感覺(jué)，情緒和智慧投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，才能獲得最好的學(xué)習(xí)效果。因此，我注意了學(xué)生的想象力的培養(yǎng)，使抽象的文字“活”起來(lái)。

　　３、閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，更不能做過(guò)多的講解，惟有讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙浻谛模湍苌钊塍w會(huì)文章的思想感情。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)初讀、細(xì)讀、品讀等不同層次，循序漸進(jìn)的讀，使學(xué)生能形象與感情融合，達(dá)到學(xué)生情感與課文情感融為一體的境界。

　　陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)也，長(zhǎng)，山，出四個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)“豎提”“豎折”和一個(gè)耳刀偏旁。

　　２、正確流利，有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　３、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字，寫(xiě)字，朗誦課文課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　１、猜謎語(yǔ)：“一個(gè)球，熱烘烘，落在西，出在東”。誰(shuí)來(lái)猜一猜是什么？

　　２、出示課件：早晨太陽(yáng)慢慢升起來(lái)了，看金燦燦的太陽(yáng)照亮了什么地方？

　　３、教師適時(shí)板書(shū)詞語(yǔ)：田野、禾苗、小樹(shù)、小河

　　４、誰(shuí)有信心來(lái)讀一下這些字。

　　５、導(dǎo)入新課：那太陽(yáng)和田野，樹(shù)木，禾苗，小河又有什么樣的聯(lián)系呢？通過(guò)學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》一課，我們就會(huì)有一定的了解。（教師板書(shū)：陽(yáng)光）

　　６、學(xué)習(xí)“陽(yáng)”字，認(rèn)識(shí)耳刀旁。

　　二、自主讀書(shū)，讀中感悟

　　１、師：還有一些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽(yáng)光照射的第一個(gè)角落，現(xiàn)在我們看看課文，他們藏在課文的什么地方？

　　⑴請(qǐng)同學(xué)們自己利用拼音讀通課文，在文中用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字；

　　⑵同桌互相合作利用卡片來(lái)學(xué)習(xí)生字；（表現(xiàn)好的小組獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅太陽(yáng)）

　　⑶游戲摘果子。

　　⑷誰(shuí)能告訴大家你是用什么方法記住的？

　　⑸用你喜歡的字組詞。

　　⑹把這些字放在句子中，你還認(rèn)識(shí)嗎？

　　紅紅的太陽(yáng)像火球。

　　老牛在拉車(chē)。

　　文文在和陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)話。

　　２、師：生字我們都認(rèn)識(shí)了，下面選擇自己喜歡的句子或自然段讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。

　　３、教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的情況進(jìn)行指導(dǎo)。生讀：

　　⑴學(xué)習(xí)第一段

　　生直觀感受陽(yáng)光像金子，指指圖上的田野，再想想陽(yáng)光還會(huì)照在什么地方，她照過(guò)的地方會(huì)怎樣？顏色怎么樣？（亮或者金燦燦的，所以說(shuō)陽(yáng)光像金子）

　　理解“灑遍”一詞。

　　師：有了陽(yáng)光的照射，這個(gè)世界變的真美麗。我們用優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)來(lái)齊讀這一個(gè)句子，感受一下陽(yáng)光給這個(gè)世界帶來(lái)的美麗。（指名讀，齊讀）

　　⑵生讀第二段前兩個(gè)句子后，師出示小黑板：

　　田里的禾苗，綠了。山上的小樹(shù)，高了。

　　田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。

　　小組派代表說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的了解，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

　　師：哪句話好？為什么？

　　（第二句好，說(shuō)明有了陽(yáng)光，禾苗更綠了，小樹(shù)更高了，這都是陽(yáng)光的功勞，沒(méi)有了陽(yáng)光，就沒(méi)有這生機(jī)蓬勃的世界，那你感覺(jué)陽(yáng)光美好嗎？寶貴嗎？

　　怎樣才能把這兩句讀好？（指導(dǎo)朗讀，突出“更”字）小組派代表讀，其他組競(jìng)爭(zhēng)朗讀，評(píng)議

　　⑶生讀第二段第三句

　　生讀后，看圖感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞的情景。匯報(bào)，評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。（讀好“長(zhǎng)長(zhǎng)的”）

　　學(xué)生讀三，四段時(shí)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。（著重理解“跳進(jìn)”一詞）

　　觀察小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好。

　　為什么“陽(yáng)光是大家的”？小組討論。

　　指導(dǎo)朗讀，讀時(shí)做做動(dòng)作。

　　⑷最后一句

　　結(jié)合課前收集的陽(yáng)光知識(shí)引導(dǎo)說(shuō)出陽(yáng)光有哪些用途。

　　小組討論：為什么陽(yáng)光比金子更寶貴？

　　感受陽(yáng)光的可愛(ài)與寶貴。

　　三、感情朗讀，嘗試背誦

　　１、生自由讀。

　　２、加動(dòng)作讀

　　３、嘗試背誦，邊讀邊感悟，頭腦中有畫(huà)面，有形象。不能背的可以看書(shū)。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　１、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的筆畫(huà)，師范寫(xiě)兩個(gè)新的筆畫(huà)。

　　２、觀察每個(gè)字在田字格中的位置，寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：“也”第一筆，橫向上斜。

　　“長(zhǎng)，山”的筆順。

　　“出”與“山”的筆順區(qū)別。

　　五、課外拓展

　　請(qǐng)同學(xué)畫(huà)一幅陽(yáng)光照耀下的美麗圖畫(huà)。

　　【課后反思】

　　我在設(shè)計(jì)《陽(yáng)光》一課時(shí)，遵循新課程理念，注意了以下幾方面：

　　１、學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與興趣是最好的老師，首先我用謎語(yǔ)導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。在識(shí)字時(shí)設(shè)計(jì)了“摘果子”的`游戲，每一個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)，提高了識(shí)字效率。

　　２、寓教娛樂(lè)，注重語(yǔ)文教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。在朗讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶動(dòng)作、帶表情去讀，以發(fā)展其想象能力，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)、合作意識(shí)。

　　《陽(yáng)光》是一篇優(yōu)美的散文，怎樣讓學(xué)生感受陽(yáng)光的美好與寶貴呢？我設(shè)計(jì)的是在識(shí)字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用想象、比較、作動(dòng)作等方式，去朗讀課文，在讀中感悟、理解，體會(huì)陽(yáng)光的真正美好與寶貴。教學(xué)中緊緊圍繞陽(yáng)光給大地及人們帶來(lái)的美麗與歡樂(lè)，來(lái)表現(xiàn)陽(yáng)光的寶貴，學(xué)生理解起來(lái)淺顯易懂。又通過(guò)搜集的課前資料，去了解陽(yáng)光的一些課外知識(shí)，即幫助理解了課文，又開(kāi)拓了視野、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，取得了事半功倍的效果。另一方面讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　這節(jié)課下來(lái)，整體來(lái)說(shuō)效果很好，但也有不足的地方，在識(shí)字部分有些拖拉，以至指導(dǎo)寫(xiě)字過(guò)程中時(shí)間有些緊張，我會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)，在以后教學(xué)中更上一層樓。

　　陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　【教材說(shuō)明】

　　《陽(yáng)光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪出了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語(yǔ)言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽(yáng)光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)和珍惜的思想感情。

　　學(xué)生每天都在陽(yáng)光的陪伴下生活成長(zhǎng)，但是卻常常忽略了陽(yáng)光的存在。能留意陽(yáng)光、感覺(jué)到陽(yáng)光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課，要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們體會(huì)到陽(yáng)光的美好和寶貴。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以學(xué)生的發(fā)展為根本，樹(shù)立導(dǎo)學(xué)意識(shí)，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

　　【知識(shí)與技能】

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)“豎提 ”、“豎折”和1個(gè)偏旁“阝” 。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　【過(guò)程與方法】

　　利用課件、掛圖、樂(lè)曲等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，讓他們體會(huì)到陽(yáng)光的美好和寶貴。通過(guò)借助拼音讀、看畫(huà)面去研讀、讓學(xué)生在自讀、自悟、相互交流，合作學(xué)習(xí)中掌握生字，熟讀課文。樹(shù)立導(dǎo)學(xué)意識(shí)，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

　　【情感與態(tài)度】感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀課文。

　　【信息資料】

　　1、生字卡片、課件或掛圖、樂(lè)曲磁帶《種太陽(yáng)》、歌曲磁帶。

　　2、絲綢被面或圍巾。

　　3、課前布置學(xué)生觀察陽(yáng)光，充分地感受陽(yáng)光。

　　【教學(xué)步驟】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、想象：教師播放音樂(lè)（帶有鳥(niǎo)鳴水聲的舒緩樂(lè)曲）。請(qǐng)學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽(yáng)光，你早!聽(tīng)，鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹(shù)、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開(kāi)窗簾，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中? 同學(xué)們，請(qǐng)睜開(kāi)你明亮的小眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？感覺(jué)到了什么？

　　(板書(shū)課題) 學(xué)習(xí)“陽(yáng)”字，認(rèn)識(shí)“阝” 旁。

　　二、感知課文

　　播放課件，教師配樂(lè)范讀課文。

　　三、識(shí)字、詞

　　1、自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它。

　　2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾個(gè)。)

　　3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆？你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”。)

　　4、拿出自制的生字卡片，把這些生字讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？如果誰(shuí)遇到不認(rèn)識(shí)的字同學(xué)要想辦法認(rèn)識(shí)它們。

　　5、同桌讀后，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　6、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰(shuí)的生字卡片舉得快，猜得對(duì)。)

　　游戲：登山看日出。（課件演示，教師自下而上點(diǎn)擊，屏幕逐個(gè)出現(xiàn)生字，學(xué)生認(rèn)讀，比比誰(shuí)最先到達(dá)山頂。

　　7、生字會(huì)讀了，再讀讀詞語(yǔ)怎樣？請(qǐng)大家小聲地讀讀課文，把自己認(rèn)為比較好的`詞語(yǔ)勾劃下來(lái)，推薦給大家。 “詞語(yǔ)推薦臺(tái)”活動(dòng)。（板書(shū)：推薦臺(tái)）

　　（生自讀、勾畫(huà)，師巡視指導(dǎo)）

　　8、老師也要向大家推薦一些詞語(yǔ)。（小黑板出示詞語(yǔ)：金子、田野、更高了、更綠了……）讀給同桌的小朋友聽(tīng)聽(tīng)。

　　四、朗讀

　　1、自由讀：輕聲自由朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

　　2、匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。

　　3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰(shuí)讀得好。

　　4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。

　　(以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過(guò)程中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)

　　三、寫(xiě)字

　　1、出示生字“也、長(zhǎng)。”指導(dǎo)認(rèn)讀，用“也”練習(xí)說(shuō)話。

　　2、小組討論：觀察田字格中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

　　3、匯報(bào)：提示：“長(zhǎng)”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫(huà)，注意區(qū)別它和“豎勾”的寫(xiě)法有什么不同。

　　4、教師范寫(xiě)。

　　5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫(xiě)，想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)

　　6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。

　　(教師詳細(xì)指導(dǎo)寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫(huà)都要盡量寫(xiě)好。)

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示生字、拼音卡片游戲：找朋友。 (給生字寶寶找到它的拼音朋友。)

　　2、開(kāi)火車(chē)讀課文。

　　二、讀悟

　　1、引讀第一自然段。問(wèn)：你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀？

　　2、太陽(yáng)出來(lái)了，它有什么作用呢？(指名說(shuō))在陽(yáng)光的照射下，禾苗、小樹(shù)、小河和平時(shí)可不一樣喲！發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)

　　匯報(bào)。

　　從“更綠了、更高了、長(zhǎng)長(zhǎng)的”這幾個(gè)詞中，你知道了什么？這幾個(gè)詞該怎樣讀？

　　你見(jiàn)過(guò)錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。)

　　(直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合，加強(qiáng)了對(duì)難點(diǎn)句子的理解，使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會(huì)到課文的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言去朗讀的熱情。)

　　男女生賽讀第二自然段。

　　3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺(jué)。(創(chuàng)設(shè)情境，讀中悟出陽(yáng)光的美好。)

　　4、陽(yáng)光這么可愛(ài)，請(qǐng)你捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來(lái)。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)為什么捉不住陽(yáng)光，為什么陽(yáng)光比金子更寶貴。)

　　(讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽(yáng)光是捉不住的，陽(yáng)光比金子更寶貴。)

　　三、熟讀

　　1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀……)

　　2、配樂(lè)朗讀。(要求正確、流利、有感情。)

　　(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評(píng)議。)

　　四、背誦

　　1、閉上眼睛想象課文的情景和陽(yáng)光照在自己身上的感覺(jué)，邊想象邊練習(xí)背誦。

　　2、加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動(dòng)作表演。(配樂(lè))

　　小結(jié)

　　陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!

　　五、練習(xí)

　　1、出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”，自由練讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2、口頭組詞。

　　3、你還認(rèn)識(shí)哪些“日”字旁的字？

　　六、寫(xiě)字

　　1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)“豎折”，書(shū)空。

　　3、范寫(xiě)。(“山”的第一筆是“丨”，要寫(xiě)在豎中線上；“出”字的第三筆是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)“山”組成的，也要寫(xiě)在豎中線上。)

　　4、描紅，練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　5、展示學(xué)生作品。

　　(培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)字的方法，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫(xiě)字中體會(huì)到漢字的美。)

　　七、實(shí)踐

　　1、討論：題目是“假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界將會(huì)怎么樣？”鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。

　　2、繪畫(huà)：用自己的彩筆描繪陽(yáng)光。(播放歌曲《種太陽(yáng)》)

　　陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫(huà)“豎提”與“豎折”及一個(gè)偏旁“雙耳旁”。

　　２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　３、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　朗讀課文和認(rèn)字，理解最后一段和“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”這句話。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、圖片、錄音機(jī)、磁帶

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　２課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　１、課件演示或出示課文插圖：太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　２、板書(shū)課題，學(xué)習(xí)“陽(yáng)”字，認(rèn)識(shí)“雙耳旁”。

　　二、初讀課文

　　１、你喜歡陽(yáng)光嗎？為什么？（學(xué)生說(shuō)自己的親身感受。）

　　２、聽(tīng)課文錄音（配樂(lè)）

　　３、聽(tīng)完后，說(shuō)說(shuō)有什么感受？（陽(yáng)光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽(yáng)光……）

　　４、自由讀全文。

　　５、指5名學(xué)生逐段試讀課文，評(píng)議。

　　６、同桌讀（能讀準(zhǔn)字音，讀通課文就給同桌畫(huà)上一個(gè)紅太陽(yáng)）

　　三、識(shí)字指導(dǎo)

　　這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽(yáng)光照射的每一個(gè)角落。現(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方？

　　學(xué)生在文中圈畫(huà)生字，讀一讀。（金、晨、進(jìn)”是前鼻音，“陽(yáng)、更、長(zhǎng)”是后鼻音，“長(zhǎng)、晨、誰(shuí)”是翹舌音。）

　　同桌互讀生字卡片。

　　交流：哪個(gè)生字最難記？給小朋友們提個(gè)醒。

　　游戲：登山看日出

　　（課件演示：教師自上而下點(diǎn)擊，屏幕逐個(gè)出現(xiàn)生字，學(xué)生認(rèn)讀，比一比誰(shuí)（哪一組）最先到達(dá)山頂）

　　四、學(xué)習(xí)第２、５兩段

　　１、師朗讀最后一段，讓學(xué)生猜猜老師為什么喜歡這一段？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)）

　　２、拋出難點(diǎn)：為什么陽(yáng)光比金子更寶貴？

　　⑴ 發(fā)散思維：鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō)。

　　⑵ 加深感知：找一找課文什么地方也寫(xiě)了陽(yáng)光的寶貴。隨機(jī)學(xué)習(xí)課文第二段。

　　① 朗讀第二段

　　② 理解“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”；理解“錦緞”（先讓學(xué)生從兩個(gè)字的偏旁上來(lái)猜一猜詞語(yǔ)的'意思，再展示實(shí)物錦緞）

　　看一張水面波光粼粼的圖片。各自說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　③ 指導(dǎo)感情朗讀：教師引讀；指名讀，評(píng)議；邊朗讀邊想象：你仿佛看到什么？（用自己的話來(lái)說(shuō)畫(huà)面。）

　　④ 選擇一句，自由朗讀。

　　⑤ 你最想向誰(shuí)學(xué)習(xí)，學(xué)著他的樣子再讀句子。

　　⑥ 再次反饋，交流朗讀。

　　⑷ 拓展：還有誰(shuí)因?yàn)橛辛岁?yáng)光，就更好了。（小朋友，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。……）

　　第二課時(shí)：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、齊讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。

　　２、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)：

　　陽(yáng)光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞、早晨、拉開(kāi)、跳進(jìn)、誰(shuí)

　　二、學(xué)習(xí)第３、４段

　　１、陽(yáng)光有沒(méi)有跳進(jìn)過(guò)你的窗戶？學(xué)生說(shuō)感受。

　　２、是的，陽(yáng)光會(huì)跳進(jìn)你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽(yáng)光是大家的。

　　３、指導(dǎo)朗讀３、４兩段。

　　三、指導(dǎo)朗讀全文

　　１、指名逐段朗讀，評(píng)議。

　　２、音樂(lè)伴奏齊讀，邊讀邊感悟。

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　１、學(xué)習(xí)筆畫(huà)（豎提與豎折）。

　　自己尋找?guī)в行鹿P畫(huà)的生字。

　　彩色電線演示新筆畫(huà)。

　　書(shū)空生字。

　　２、寫(xiě)字練習(xí)。

　　五、擴(kuò)展練習(xí)

　　１、組詞理解：早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚

　　２、找找有“日”的生字。

　　３、你喜愛(ài)陽(yáng)光嗎？寫(xiě)幾句話。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　田野禾苗更綠了

　　８、陽(yáng)光山上小樹(shù) 更高了比金子更寶貴

　　河里小河像錦緞了

　　陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆“、”和1個(gè)偏旁“阝”

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、表現(xiàn)陽(yáng)光灑向大地的攝影作品；

　　2、布置學(xué)生課前觀察陽(yáng)光，感受陽(yáng)光。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、<課件演示>，太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸就得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方。

　　2、板書(shū)課題：8、陽(yáng)光

　　二、初讀課文

　　1、師：老師要送你們一件禮物，這就是一片陽(yáng)光，現(xiàn)在讓我們共同走進(jìn)陽(yáng)光，一起感受陽(yáng)光的溫暖吧！

　　配樂(lè)朗讀全文：<加輕音樂(lè)及背景畫(huà)面>

　　問(wèn)：你們覺(jué)得老師讀得怎么樣？<請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)>

　　2、師：你們想讀課文嗎？生：想讀

　　請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，提出讀書(shū)要求：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字要多讀2遍。

　　師：現(xiàn)在，老師要考考你們，看看這課的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？

　　游戲：登山看日出。

　　課件演示：教師自下而上點(diǎn)擊，屏幕逐個(gè)出現(xiàn)生字，學(xué)生認(rèn)讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　問(wèn)：讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不明白的。

　　課件演示：陽(yáng)光像金子，灑遍大地

　　師：誰(shuí)能再讀第一自然段，讓我們感受到這“金色的陽(yáng)光”。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)你們選擇自己喜歡的段落讀一讀。

　　課件展示存：

　　田里的禾苗綠了，山上的小樹(shù)高了。

　　田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。

　　山上的小樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。

　　小組討論：這兩個(gè)句子，你喜歡哪一句？為什么？

　　課件演示：圖一，田里的禾苗綠了；圖二，田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。

　　小組派代表朗讀，其他組可以競(jìng)爭(zhēng)朗讀，評(píng)議。

　　課件演示：“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦鍛了”。

　　問(wèn)：讀了這句話，你有什么疑惑嗎？

　　課件演示：波波粼粼，像綠色錦鍛般美麗。

　　思考：你覺(jué)得它還像什么？

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段

　　師：陽(yáng)光有時(shí)還像一位可愛(ài)、調(diào)皮的孩子，它有時(shí)會(huì)悄悄地來(lái)到你身邊，不信，你們瞧它來(lái)了！

　　課件演示：小孩打開(kāi)窗戶，看到一樓陽(yáng)光。

　　配樂(lè)朗讀，早晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。

　　請(qǐng)各個(gè)小組起來(lái)讀，說(shuō)一說(shuō)“為什么喜歡這句話。”

　　課件演示：觀察小女孩的插圖，看小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好，指導(dǎo)閱讀。

　　“誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。”

　　問(wèn)：為什么陽(yáng)光是捉不住的？

　　重點(diǎn)理解句子：“捉不住，大家的。”

　　指導(dǎo)朗讀：師：去找你喜歡的小伙伴讀這一自然段吧！

　　4、學(xué)習(xí)第四自然段

　　師：陽(yáng)光是大家的，你喜歡陽(yáng)光嗎？為什么？

　　請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)揮。

　　課件演示：如果沒(méi)有了陽(yáng)光，世界將會(huì)變得怎樣？

　　課件：整個(gè)畫(huà)面暗淡下去，一片黑暗。

　　請(qǐng)學(xué)生盡情發(fā)揮對(duì)陽(yáng)光的喜愛(ài)之情。

　　配樂(lè)感情朗讀全文

　　師：小結(jié)，我們的生活是幸福的，因?yàn)槲覀兊?生活有陽(yáng)光

　　3、師：有時(shí)陽(yáng)光就像一個(gè)頑皮的孩子。不信，你們瞧它來(lái)了――引出第二自然段（大屏幕出字）

　　⑴　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。

　　⑵　問(wèn)：你喜歡這句話嗎？為什么？

　　（著重理解“跳進(jìn)”一詞）

　　課件演示插圖：觀察小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好。

　　⑶　指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。

　　⑷　找你喜歡的小伙伴去朗讀這句話。

　　⑸　質(zhì)疑：“捉不住”、“大家的”為什么？

　　4、師：如果沒(méi)有了陽(yáng)光，世界將會(huì)怎樣呢？（課件演示，陽(yáng)光黯淡圖）

　　說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎？為什么？

　　說(shuō)一句話，表達(dá)對(duì)陽(yáng)光的喜愛(ài)

　　5、配樂(lè)讀讀全文。

　　陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)字。認(rèn)識(shí)２種筆畫(huà)“

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陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)

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