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《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)|人教課標(biāo)版

時(shí)間：2024-07-23 15:13:59 31

《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)|人教課標(biāo)版（精選13篇）

《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)|人教課標(biāo)版篇1

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　《z c s》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)“漢語(yǔ)拼音”第7課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母z、c、s，每個(gè)聲母配有一幅圖畫，以激發(fā)興趣，引入本課要學(xué)的三個(gè)字母的讀音；第二部分是拼音練習(xí)，包括z、c、s與韻母組成的音節(jié)、zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。第四部分是讀詞語(yǔ)認(rèn)字，配有圖畫；第五部分是一首兒歌，也配有圖畫。

　　在課程改革的今天，語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音。為此，本節(jié)課我力求吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委，畫面中的角色誰(shuí)最能干。在學(xué)生當(dāng)評(píng)委的過(guò)程中自然地完成了“zcs”的教學(xué)。在教學(xué)整認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，通過(guò)“戴帽子”游戲、多形式地朗讀等方式，學(xué)生輕松地掌握了其四聲。學(xué)生寓學(xué)于玩，學(xué)習(xí)興趣大大增加了。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑探究，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主朗讀中嘗試自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；在記生字這一環(huán)節(jié)，采用自由學(xué)習(xí)、小組討論、集體交流等組織形式，學(xué)生在這種氛圍下，人人都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，人人都愿意發(fā)表自己的見解，從而提高了訓(xùn)練的效果。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。

　　3、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

　　4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音。

　　課前準(zhǔn)備：3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入，談話激情。

　　我們已經(jīng)在拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰(shuí)嗎？（出示聲母卡片，指名認(rèn)讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰(shuí)最能干，讓我們一起來(lái)當(dāng)他們的評(píng)委好嗎？

　　二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”的發(fā)音。

　　1、學(xué)習(xí)z的讀音

　?、懦鍪井嬅妫@個(gè)小朋友會(huì)干什么？（小姑娘會(huì)寫字，她在黑板上寫的字母是z。）

　?、瞥鍪咀帜缚ㄆ瑉，你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。

　　⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。

　　⑷學(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì)。

　　⑸老師小結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些。

　　⑹檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　　2、學(xué)習(xí)c的讀音

　?、懦鍪井嬅妫@是誰(shuí)？誰(shuí)能扮演小刺猬說(shuō)說(shuō)“我會(huì)――”。

　　出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。

　　⑵試讀這個(gè)字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。

　?、菍W(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　3、學(xué)習(xí)s的讀音

　?、判Q姑娘有什么本領(lǐng)呢？扮演蠶姑娘說(shuō)一說(shuō)“我會(huì)――”。

　　出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。

　?、圃囎x這個(gè)字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。

　?、菍W(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

　　4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你將評(píng)誰(shuí)最能干呢？

　　三、識(shí)記聲母“zcs”的形

　　1、我們?cè)谧拿總€(gè)小評(píng)委也非常能干，已經(jīng)記住了三個(gè)聲母朋友的名字?，F(xiàn)在我們來(lái)比一比誰(shuí)先記住這三個(gè)聲母的樣子好不好？

　　2、請(qǐng)小朋友打開書本，書上有三個(gè)聲母、三幅圖，請(qǐng)你把字母和圖對(duì)照看看，然后動(dòng)腦筋想想，該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子，自己能編一個(gè)順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。

　　3、你是怎么記的？帶大家一起說(shuō)。當(dāng)小評(píng)委說(shuō)說(shuō)誰(shuí)記的方法好。

　　四、拼讀音節(jié)

　　1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

　　2、看看書，說(shuō)說(shuō)z喜歡和哪些韻母交朋友？

　　3、誰(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習(xí)拼讀）

　　4、誰(shuí)能當(dāng)小老師來(lái)教大家讀？（練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo）

　　5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會(huì)組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)zuo的讀音。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　1、小朋友知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，再來(lái)看看它們是怎么寫的。看書觀察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。

　　2、生說(shuō)“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。）

　　3、學(xué)生練寫，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母，并集體糾正。

　　六、小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　1、談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）

　　上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族中的三個(gè)成員，還學(xué)會(huì)了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來(lái)向它們問(wèn)個(gè)好吧！

　　2、復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　3、過(guò)渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來(lái)了，讓我們來(lái)和它們交個(gè)朋友吧！

　　二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

　　1、讀準(zhǔn)音

　?、怕犂蠋熥x聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長(zhǎng)些）

　?、茖W(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會(huì)。

　　⑶檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　?、葄i、ci、si這三個(gè)音節(jié)，我們也叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認(rèn)記。

　?、删氉xzi、ci、si的四聲。

　　A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　B、讓孩子自己說(shuō)說(shuō)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)是要把上面的點(diǎn)去掉。

　　C、自由練讀四聲，在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。

　　D、誰(shuí)想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。

　　E、做“戴帽子”游戲，把聲調(diào)作成獨(dú)立的卡片，讓學(xué)生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。

　　2、認(rèn)清形

　　⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。

　?、圃谧烂嫔蠒铡?span style="display:none">ea3萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　?、亲x讀比比：z―zi、c―ci、s―si、zi―za、ci―cu、si―se

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)

　　做“摘蘋果”游戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學(xué)生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對(duì)了就能得到這個(gè)蘋果。）

　　二、看圖讀詞語(yǔ)

　　1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們?cè)谧鍪裁矗?span style="display:none">ea3萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　2、拼讀詞語(yǔ)卡片：　cā bō li tuō dì zuò hè kǎ

　　3、把這幅圖用幾句連貫的話說(shuō)一說(shuō)。

　　4、說(shuō)說(shuō)你在家里已經(jīng)會(huì)做哪些家務(wù)事？你還準(zhǔn)備學(xué)做哪些事？

　　三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌。

　　1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌叫“過(guò)橋”。

　　2、課件出示兒歌，學(xué)生試讀兒歌，要求：

　　⑴不會(huì)讀的字用記號(hào)標(biāo)出來(lái)。

　?、葡胂耄鹤x了兒歌有什么問(wèn)題想提出來(lái)？

　　3、師生共同質(zhì)疑。（如：“了”的兩種讀音；題目“過(guò)橋”上的引號(hào)；“一”的不同調(diào)號(hào)等。）

　　4、學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音“做、錯(cuò)、過(guò)”。

　　5、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。

　　6、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會(huì)了就讀給自己的學(xué)習(xí)伙伴聽。

　　7、學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”和“樂(lè)”的音形義。

　　8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動(dòng)作表演讀。

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)：數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學(xué)課上過(guò)了幾座橋？

　　教學(xué)札記：

　　在這堂課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了較充分的發(fā)揮。主要有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。

　　我充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。我通過(guò)游戲和活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母，記憶字形。做游戲“摘蘋果”，蘋果背面注有音節(jié)或字，讀對(duì)了蘋果就是他的。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。

　　二、使用激勵(lì)手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。

　　教師要想得到兒童方面的生動(dòng)活潑的反響，歸根到底取決于他對(duì)兒童的態(tài)度。課堂上，我熱情的語(yǔ)言不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個(gè)向他們豎起的大拇指，一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)、贊賞的近乎夸張的表情，時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的心靈。

　　此外，音節(jié)的拼讀比較枯燥，我就采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)立刻得到了張揚(yáng)。

　　三、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。

　　1、讓學(xué)生自編順口溜，學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字Z、Z、Z，像個(gè)半圓C、C、C……”

　　2、在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓四人小組合作，利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片，一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。雖然，他們的合作探究能力不是很強(qiáng)，但他們的合作意識(shí)開始了萌芽。

　　當(dāng)然，本節(jié)課也有許多不足的地方：學(xué)生年齡小、自制力查，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對(duì)于一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高。三拼法一直是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法，但學(xué)生很容易忘記。本節(jié)課中，我的示范不夠多，學(xué)生的練讀還不到位。

　　在今后教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)、探索，以全新的教學(xué)理念武裝自己，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。

《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)|人教課標(biāo)版篇2

　　在這堂課中，我能體現(xiàn)課改新理念，靈活駕馭課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了較充分的發(fā)揮。

　　主要有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

　　一、善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。

　　1、一開始，我用歌曲導(dǎo)入法。播放歌曲〈〈郊游〉〉，與學(xué)生邊歌邊舞，在美妙的歌聲中走進(jìn)拼音王國(guó)。

　　2、我能充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

　　3、我能通過(guò)游戲和活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母，記憶字形。做游戲“摘蘋果”，蘋果背面注有音節(jié)或字，讀對(duì)了蘋果就是他的。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。

　　二、善于使用激勵(lì)手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。

　　教師要想得到兒童方面的生動(dòng)活潑的反響，歸根到底取決于他對(duì)兒童的態(tài)度。（柴可夫斯基語(yǔ)）課堂上，我熱情的語(yǔ)言不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個(gè)向他們豎起的大拇指，一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)、贊賞的近乎夸張的表情，時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的心靈。

　　此外，音節(jié)的拼讀比較枯燥，我就采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)立刻得到了張揚(yáng)。

　　三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。

　　1、讓學(xué)生自編順口溜，學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字Z、Z、Z，像個(gè)半圓C、C、C……”

　　當(dāng)然，本節(jié)課也有許多不足的地方：

　　一、常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化。

　　學(xué)生年齡小、自制力查，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對(duì)于一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高。

　　二、難點(diǎn)的突破還不夠。

　　三拼法一直是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法，但學(xué)生很容易忘記。本節(jié)課中，我的示范不夠多，學(xué)生的練讀還不到位。

　　在今后教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)、探索，以全新的教學(xué)理念武裝自己，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。

　　◆[2004

《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)|人教課標(biāo)版篇3

　　一、教材分析

　　本課包括4部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及他們的四聲，并配有三幅提示音形的圖畫。第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。第三部分是z、c、s的書寫范例。第四部分是復(fù)習(xí)鞏固，包括兩大塊內(nèi)容。第一塊內(nèi)容是一張全家人在勞動(dòng)的畫，以及三個(gè)標(biāo)有拼音的詞語(yǔ)。第二塊內(nèi)容是一首標(biāo)有拼音的兒童詩(shī)。詩(shī)歌中有許多三拼音，如”qiáo、suàn 、liǎo、xiǎng 、kuài”有一定難度。教師可充分利用小組合作的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)孩子們之間互相幫助，如小組內(nèi)還有困難，可讓小組之間互相幫助，這樣不僅可以讓孩子感受到學(xué)以致用的快樂(lè)，還能培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si是本課教學(xué)的重點(diǎn)，聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si發(fā)音時(shí)的區(qū)別和三拼音是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　二、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1 能正確認(rèn)讀、書寫聲母z、c、s。

　　2 能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

　　3 能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。

　　4 能熟練地拼讀兒歌，并正確認(rèn)讀”做、過(guò)、了、不、樂(lè)”5個(gè)生字。

　　三、教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

　　四、課前準(zhǔn)備： 拼音卡片、課件

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　1 能正確認(rèn)讀、書寫聲母z、c、s。

　　2 能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

　　教學(xué)過(guò)程

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)舊知

　　認(rèn)讀韻母a o e i u及其四聲。

　?。ǘW(xué)習(xí)新課

　　1 教學(xué)“zi”

　?。?）出示圖片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上寫字。）

　?。?）用粉筆寫的字叫（生：粉筆字）。用鋼筆寫的字叫（生：鋼筆字）。用鉛筆寫的字叫（生：鉛筆字）。用毛筆寫的字叫（生：毛筆字）。你會(huì)寫哪種字？

　?。?）字的拼音就是”zì”（出示）試讀，引導(dǎo)觀察形：像小姑娘寫的字，加上ì。去掉小帽子，誰(shuí)會(huì)讀？（正音）

　?。?）練讀四聲。

　?。?）兒歌鞏固：老鼠出洞，zī zī zī。我愛紫色，zǐ zǐ zǐ。我會(huì)寫字，zì zì zì。

　　2 教學(xué)“ci”

　?。?）出示圖片，圖上畫的是什么動(dòng)物？（小刺猬）

　?。?）為什么叫它刺猬？（身上有刺）

　?。?）還有哪些動(dòng)物身上也有刺？（豪豬……）植物呢？（茄子、黃瓜、月季、玫瑰……）

　?。?）刺的拼音就是”cì”，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認(rèn)讀”ci”，正音。

　?。?）練讀四聲。

　　3 教學(xué)“si”

　?。?）出示圖，蠶寶寶在干什么？（吐絲）

　?。?）誰(shuí)還能給絲組個(gè)詞？（頭發(fā)絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……）

　　（3）絲的拼音就是”sī”，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認(rèn)讀”si”，正音。

　　（4）練讀四聲。

　?。ㄈ╈柟叹毩?xí)

　　快速認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)：zi、ci、si。

　?。ㄋ模┍容^認(rèn)讀

　　出示zi―z ci―c si―s

　　1 師帶讀。

　　2 說(shuō)說(shuō)每對(duì)拼音有什么相同、不同的地方？（明確前面的都是整體認(rèn)讀音節(jié)，后面都是聲母，發(fā)音相似，但聲母的發(fā)音要更輕、更短一些。）

　　3 打亂順序認(rèn)讀。

　　（五）書寫練習(xí)

　　1 師范寫，生書空。（強(qiáng)調(diào)z、c、s都是小個(gè)子，都住在二樓，都是一筆寫成的。）

　　2 生在書上臨摹，速度快的在范字旁可多寫幾個(gè)。教師提醒學(xué)生寫字要注意保持正確姿勢(shì)。

　　3 交流展覽。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　1 能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。

　　2 能熟練地拼讀兒歌，并正確認(rèn)讀”做、過(guò)、了、不、樂(lè)”5個(gè)生字。

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）猜謎鞏固

　　猜謎：像個(gè)2字（打一聲母）。半個(gè)8字（打一聲母）。半個(gè)圓圈（打一聲母）。組內(nèi)（舉拼音卡片）比賽

　　（二）復(fù)習(xí)認(rèn)讀

　　卡片認(rèn)讀zi 、ci、si 、z 、c 、s。

　　（三）拼讀練習(xí)

　　1 出示：za ze zu

　?。?）學(xué)生試讀。

　?。?）指名拼讀。

　?。?）小老師領(lǐng)讀。

　?。?）各種方式練讀。

　　2 同樣方法學(xué)習(xí)ca ce cu sa se su 。

　　3 比較認(rèn)讀：za―ca―sa ze―ce―se zu―cu―su

　　4 三拼音練習(xí)出示”zuo cuo suo”。

　?。?）回憶三拼音的拼法：可先把后面兩個(gè)音拼起來(lái)，再和聲母相拼?；蚩焖龠B讀三個(gè)音進(jìn)行拼讀。

　?。?）學(xué)生試讀。

　?。?）小老師領(lǐng)讀。

　?。?）各種形式鞏固讀。

　?。ㄋ模╈柟叹毩?xí)

　　1 出示圖：

　?。?）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當(dāng)?shù)奈恢?。bà bà：（tuō dì ）mā mā：（cā bō li）xiǎo míng：（zuò hè kǎ ）

　?。?）集體拼讀。

　　2 出示兒歌

　?。?）自己試著拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號(hào)。

　　（2）小組合作互相請(qǐng)教不會(huì)讀的拼音。如仍有困難可將拼音寫到黑板上。

　?。?）共同解決黑板上的拼音，并各種形式進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。

　　（預(yù)設(shè)：suàn xiǎng kuài liǎo qiáo ）

　?。?）小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來(lái)。

　?。?）匯報(bào)表演。

　?。?）齊讀兒歌。

　?。?）出示生字：做過(guò)了不樂(lè)

　　（8）回想它們讀什么，想不起來(lái)的的可以去找找它們的拼音。

　?。ㄉ赡軙?huì)提出：”了”和”一”有不同的發(fā)音，教師隨機(jī)滲透多音字教育，但不強(qiáng)求人人掌握。）

　?。?）認(rèn)讀生字。

《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)|人教課標(biāo)版篇4

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)“zcs”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)“zicisi”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　區(qū)別聲母“zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　俺們到拼音王國(guó)中認(rèn)知了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對(duì)，單韻母家族的“aoeiu{”6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天俺們這節(jié)課不只要再認(rèn)知聲母“zcs”3個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那俺們先認(rèn)知一下聲母“zcs”，一會(huì)兒它們帶俺們?nèi)フw認(rèn)讀家族。

　　二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zcs”的音形

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)聲母z的音形

　　1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

　?。?）問(wèn)：圖上畫的是誰(shuí)在干什么？

　?。?）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？同學(xué)試讀。

　?。?）講：你們可以借助“字”的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自身試試？

　?。?）教師范讀“z”。

　?。?）同學(xué)練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　2、記憶“z”的形

　　（1）問(wèn)：看看圖有什么好方法記住“z”的形呀?

　?。?）同學(xué)說(shuō)記憶順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)小2zzz。

　?。ǘW(xué)習(xí)聲母“c”的音形

　　1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

　?。?）問(wèn)：圖上畫的是什么呀？

　?。?）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？同學(xué)試讀。

　　（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自身試一試？

　?。?）教師范讀“c”。

　?。?）同學(xué)練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　2、記憶“c”的形

　?。?）問(wèn)：看看圖有什么好方法記住它的形呀?

　?。?）同學(xué)說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)圓圈ccc。

　?。?）同學(xué)讀記憶兒歌。

　　（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

　　1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

　?。?）問(wèn)：你們看這是什么呀？

　?。?）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？同學(xué)試讀。

　?。?）講：你們可以借助“絲”的音來(lái)學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。自身試一試？

　?。?）教師范讀“s”。

　　（5）同學(xué)練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

　　2、記憶“s”的形

　?。?）問(wèn)：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

　?。?）同學(xué)說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)8字sss。

　?。?）同學(xué)讀記憶兒歌。

　　三、電腦博士指導(dǎo)書寫

　　（1）大家看大屏幕：出示四線三格，俺們看看電腦博士是怎樣書寫“zcs”的？比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫？

　?。?）電腦博士書寫后，讓同學(xué)觀察這三個(gè)字母像什么？“z”像2；“c”像半圓；“s”像半個(gè)8。同學(xué)不只記住了字形，而且利于同學(xué)書寫。

　　（3）同學(xué)練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒同學(xué)書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。

　　四、小結(jié)：這節(jié)課俺們又認(rèn)知了3個(gè)聲母朋友，大家不只掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課俺們接著學(xué)習(xí)這3個(gè)字母與“aeu”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？

　　附：板書

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、抽讀學(xué)過(guò)的'聲母卡片。

　　2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。

　　二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節(jié)。

　　1、出示書中“zcs”與“aeu”組成的音節(jié)，讓同學(xué)自身試著拼一拼。

　　2、同桌同學(xué)互拼，相互糾正。

　　3、指名拼讀，比一比誰(shuí)拼得最準(zhǔn)？

　　三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

　　（一）學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”

　　1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)拿著水搶滋水，讓同學(xué)說(shuō)一句話。

　　比方：zz同學(xué)在滋水。

　　2、問(wèn)：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的同學(xué)說(shuō)：“z的音節(jié)就是俺”。說(shuō)完，教師帶著“i”的頭飾，說(shuō)：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必需要俺這個(gè)單韻母i來(lái)幫助，就成為了音節(jié)zi”。教師板書：“zi”

　　3、教師范讀：聲母“z”和音節(jié)“zi”，讓同學(xué)聽聽有什么區(qū)別？

　　4、教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。

　　5、同學(xué)練習(xí)讀，體會(huì)它們的區(qū)別。

　　6、教師板書“zi”的四聲，問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　7、教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。

　　8、同學(xué)練習(xí)讀“zi”的四聲。

　　9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說(shuō)句子。

　　（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“cisi”

　　1、師說(shuō)：俺們都知道“cs”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

　　2、師板書：“cisi”。

　　3、能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“cisi”嗎？

　　4、同學(xué)練習(xí)讀，教師糾正。

　　5、同桌互讀，互相糾正。

　　6、指名讀。

　　7、學(xué)習(xí)“cisi”的四個(gè)聲調(diào)，通過(guò)組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

　　四、學(xué)說(shuō)兒歌

　?。?）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

　?。?）把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來(lái)讀一讀。

　?。?）指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)。

　　（4）結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)讀兒歌。

　?。?）教師領(lǐng)讀，同學(xué)隨讀，自由讀。

　　五、小結(jié)

　　今天俺們又認(rèn)知了3個(gè)聲母朋友“zcs”，俺們不只掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，真棒！

　　附：板書◆

《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)|人教課標(biāo)版篇5

　　文本分析：

　　《zh ch sh r z c s》的學(xué)習(xí)是在學(xué)生掌握了一定的拼讀音節(jié)能力的基礎(chǔ)上，再接觸聲母，主要是剛接觸整體認(rèn)讀音節(jié)，容易把音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)混淆，要學(xué)生鞏固發(fā)音特點(diǎn)，了解整體認(rèn)讀音節(jié)直接給漢字注音的特點(diǎn)，同樣要求學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的音、形、義，掌握聲母的發(fā)音特點(diǎn)，借助日常用語(yǔ)學(xué)習(xí)音節(jié)的四聲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)借助拼音識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

　　教學(xué)內(nèi)容： z c s

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì) z c s三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。

　　2.學(xué)會(huì) zi ci si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀準(zhǔn)它們的四聲。

　　3.讀準(zhǔn) z c s與單韻母a e u,復(fù)韻母ai ao ou ui組成的音節(jié)，掌握拼讀方法。

　　4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：z c s 及 zi ci si的整體認(rèn)讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：z c s 及 zi ci si的整體認(rèn)讀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引出新知。（4分鐘）

　　1.聲母（卡片）

　　2.帶調(diào)韻母：ú ā ù ǎ ǒu áo uì āo

　　3.音節(jié)（卡片）

　　師：今天，老師又帶來(lái)了幾位新朋友跟大家見面，希望大家能夠很快地認(rèn)識(shí)它們。

　　二、圖記z的音和形，認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)。（10分鐘）

　　1.出示圖，看圖、編兒歌記z的音和形。

　　小弟弟在做什么？（寫字）它下面的字母應(yīng)該怎樣讀？（生嘗試讀）

　　師：把字的第一聲讀得輕而短就是它的音。（生各種形式的練習(xí)讀）

　　Z 像什么？（編兒歌記z的形：像個(gè)2字Z Z Z）

　　2.認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi

　　師出示紅方塊里的zi,引導(dǎo)學(xué)生比較：

　　（1）z 和zi有什么不同？（z比紅方塊里的zi少了一個(gè)i）

　　師：寫在紅方塊里的zi叫整體認(rèn)讀音節(jié)zi。i就像z不能分離的小伙伴，i在這里不讀i，不能和z拼，只能和z組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，不用拼讀，，要整體認(rèn)記。（教師帶同學(xué)說(shuō)幾遍：整體認(rèn)讀音節(jié)zi）你們知道整體認(rèn)讀音節(jié)zi應(yīng)該怎樣讀嗎？（教師示范：把聲母z讀得響而長(zhǎng)就是它的音。）

　?。?）讀整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。（抽讀卡片：zī zí zǐ zì）

　　三、看圖記c s的音和形，認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)。（15分鐘）

　　1.出示圖，看圖、編兒歌記c s的音和形。

　　小刺猬在做什么？

　　師：把刺的第一聲讀得輕而短就是它的音。（生各種形式的練習(xí)讀）

　　C 像什么？（編兒歌記C的形：C像左半圓）2.認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci

　　師出示紅方塊里的ci,引導(dǎo)學(xué)生比較：

　?。?）c 和ci有什么不同？（c比紅方塊里的'ci少了一個(gè)i）

　　師：寫在紅方塊里的ci叫整體認(rèn)讀音節(jié)ci。i就像c不能分離的小伙伴，i在這里不讀i，不能和c拼，只能和c組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，不用拼讀，，要整體認(rèn)記。（教師帶同學(xué)說(shuō)幾遍：整體認(rèn)讀音節(jié)ci）你們知道整體認(rèn)讀音節(jié)ci應(yīng)該怎樣讀嗎？（教師示范：把聲母c讀得響而長(zhǎng)就是它的音。）

　?。?）學(xué)生練習(xí)發(fā)音

　　（3）讀整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。（抽讀卡片：cī cí cǐ cì）

　　4.出示帶調(diào)音節(jié)，先讓學(xué)生自由練習(xí)讀后指名讀。

　　5.s 和si教學(xué)過(guò)程與z c相同

　　四、指導(dǎo)在四線格中書寫z c s（10分鐘）

　　1.教師范寫，學(xué)生觀察：占哪個(gè)格？由幾筆寫成？

　　2.學(xué)生描紅。

　　3.隨教師范寫仿寫。

　　五、作業(yè)：在四線格中抄寫聲母z c s （1分鐘）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì) z c s三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。

　　2.學(xué)會(huì) zi ci si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀準(zhǔn)它們的四聲

　　3.讀準(zhǔn) z c s與單韻母a e u,復(fù)韻母ai ao ou ui組成的音節(jié)，掌握拼讀方法

　　4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣.

　　教學(xué)重點(diǎn)：z c s 及 zi ci si的整體認(rèn)讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：z c s 及 zi ci si的整體認(rèn)讀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)帶調(diào)韻母、聲母。（10分鐘）

　　師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了12個(gè)韻母朋友，誰(shuí)能和他們打打招呼，叫準(zhǔn)他們的名字？

　　1.認(rèn)識(shí)12個(gè)韻母（看卡片讀）

　　師：我們給2.認(rèn)識(shí)帶調(diào)韻母。（看卡片讀）

　　3.拼讀音節(jié)（卡片）

　?。?）說(shuō)說(shuō)拼音方法：前音輕短后音重，兩音相連要迅速。

　　（2）拼讀音節(jié)，鞏固拼音方法。

　?。?）整體認(rèn)讀音節(jié)（卡片）

　　二、指導(dǎo)學(xué)生在四線格中正確書寫zi ci si（10分鐘）

　　1.指導(dǎo)在四線格中寫z和zi

　?。?）讀一讀z，注意發(fā)音。

　　（2）指導(dǎo)書寫。

　　教師范寫引導(dǎo)學(xué)生觀察：z占哪個(gè)格，由幾筆寫成。

　　學(xué)生描紅，觀察從什么地方起筆，到什么地方結(jié)束。（教師巡視指導(dǎo)）

　?。?）讀一讀zi，注意和z區(qū)別。

　?。?）指導(dǎo)書寫。

　　教師范寫，比較和聲母z有什么區(qū)別。

　?。?）聲母z和音節(jié)zi在書寫上有什么不同？

　　師：音節(jié)zi是一個(gè)整體，書寫時(shí)要寫緊湊，兩個(gè)字母不能分開。

　?。?）學(xué)生描紅，練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生自己觀察c 和ci 有什么不同，描紅，書寫。（注意站格）

　　3.指導(dǎo)在四線格中寫 si，注意行筆方向。

　　（1）出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　?。?）指導(dǎo)書寫s

　　教師范寫，學(xué)生觀察寫在哪個(gè)格；（上中格）

　　教師范寫，學(xué)生觀察s從什么地方起筆及行筆過(guò)程。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生描第一個(gè)，自己試著描第二個(gè)，跟著老師寫一個(gè)。（3）描紅，仿寫。

　　（課中休息）說(shuō)兒歌或背古詩(shī)

　　三、讀準(zhǔn) z c s與單韻母a e u,復(fù)韻母ai ao ou ui組成的音節(jié)，掌握拼讀方法。（zú cá sù sǎ zǒu cái suì cāo）（15分鐘）

　　1.出示音節(jié)（把這些音節(jié)寫在花瓣上，用小蜜蜂采蜜的形式），學(xué)生自由拼讀。（前后位互相拼一拼，聽一聽，看誰(shuí)會(huì)拼，看誰(shuí)拼得對(duì)）

　　2.指名拼讀，說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣拼出來(lái)的？（前音輕短，后音重，兩音相連要迅速）

　　3.根據(jù)拼讀要領(lǐng)，自由練習(xí)，再指名拼讀。

　　四、作業(yè)：在四線格中抄寫音節(jié)。（各一行）（5分鐘）。

《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)|人教課標(biāo)版篇6

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　3、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

　　5、認(rèn)識(shí)“做、過(guò)、了、不、樂(lè)”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

　　6、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：拖地、擦玻璃、做賀卡

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握z c s三個(gè)聲母，并且學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：使學(xué)生明確―i不是i，掌握zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

　　3、能看圖說(shuō)一句完整的話。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）復(fù)習(xí)檢查。

　　1、認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的聲母。

　　2、卡片認(rèn)讀音節(jié)：yi、wu、yu，它們叫什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀音節(jié)）

　?。ǘ┨岢鼋虒W(xué)目標(biāo) 。

　?。ǔ鍪拘∨笥选⑿〈题?、蠶寶寶）小朋友們，今天這節(jié)課中來(lái)了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來(lái)和我們一塊兒學(xué)習(xí)，我們歡迎不歡迎？

　?。ㄈ┙虒W(xué)聲母z c s的讀音和字形。

　　1、教學(xué)聲母z。

　?。?）看圖說(shuō)話引出z：圖上畫著誰(shuí)在干什么？（冬冬在黑板上寫字。）

　　“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書z。

　　（2）教學(xué)z的發(fā)音。

　　示范發(fā)音。注意發(fā)音時(shí)牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開火車讀，齊讀）

　?。?）順口溜記形：冬冬寫字z z z，像個(gè)2字z z z。

　　2、教學(xué)聲母c。

　　（1）看圖說(shuō)話引出c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）

　　刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c。

　　（2）教學(xué)c的發(fā)音。

　　示范發(fā)音z和c，說(shuō)說(shuō)有什么不同？（z要用力，要送氣。）指名讀，開火車讀，齊讀。

　?。?）順口溜記形：小小刺猬c c c，半個(gè)圓圈c c c。

　　3、教學(xué)聲母s。

　?。?）看圖說(shuō)話引出s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）

　　吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。

　　（2）教學(xué)s的發(fā)音。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。）

　?。?）順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個(gè)8字s s s。

　　（四）課中操。

　　冬冬，愛寫zì,

　　寫個(gè)2字像個(gè)z,

　　小cì猬，長(zhǎng)滿cì，

　　cì個(gè)紅果回家吃。

　?。ㄎ澹┙虒W(xué)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　1、出示：zi ci si，找一找這三個(gè)音節(jié)在字形上的規(guī)律。（z c s后面都跟著i）告訴學(xué)生：zi ci

　　si是整體認(rèn)讀音節(jié)，這里的i不能念i，不是z c s與i相拼。聲母z c s要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci

　　si要讀得響亮些，長(zhǎng)些。

　　2、出示：z―zi c―ci s―si，對(duì)比讀。

　　3、練習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。

　　4、游戲：“比誰(shuí)反應(yīng)快”，教師任意點(diǎn)。

　?。╈柟叹毩?xí)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、鞏固聲母z c s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si。

　　2、學(xué)會(huì)z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

　　4、認(rèn)識(shí)“做、過(guò)、了、不、樂(lè)”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

　　5、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：拖地、擦玻璃、做賀卡

　　教學(xué)過(guò)程：

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)檢查。

　　1、卡片：zi ci si這三個(gè)叫什么？

　　2、快速讀：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí

　　3、卡片認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　（二）教學(xué)z c s與單韻母的拼音。

　　1、出示書上的音節(jié)：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)

　　2、能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。

　?。ㄈ┱n間操。

　　冬冬早早起，

　　扎好小辮上學(xué)去，

　　丁丁愛勞動(dòng)，

　　認(rèn)真擦黑板。

　　花花愛花木，

　　小心bǎ水sǎ。

　　（四）看圖拼讀音節(jié)。

　　1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫著什么？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？

　　2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）

　　3、出示帶拼音的詞語(yǔ)：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據(jù)拼音讀一讀。

　　4、這些事情你會(huì)做嗎？誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話？

　?。ㄎ澹┢醋x兒歌。

　　1、出示兒歌《過(guò)橋》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）

　　5、課后能夠背誦兒歌。

　　（六）認(rèn)生字。

　　1、卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。

　　2、出示生字：做、過(guò)、了、不、樂(lè)。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記?。?span style="display:none">ea3萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？

　?。ㄆ撸╈柟叹毩?xí)。

　　1、讀一讀，比一比。

　　z------zi c------ci s------si

　　zi------za ci------cu si------se

　　2、拼讀音節(jié)。

　　zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ

　　tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó

　　3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　（八）小結(jié)。

　　學(xué)了這一課，我們又學(xué)會(huì)了3個(gè)聲母，會(huì)拼讀z c s和單韻母a e u的拼音，還認(rèn)識(shí)了三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)|人教課標(biāo)版篇7

　　一、教材分析

　　二、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1 能正確認(rèn)讀、書寫聲母z、c、s。

　　2 能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

　　3 能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。

　　4 能熟練地拼讀兒歌，并正確認(rèn)讀”做、過(guò)、了、不、樂(lè)”5個(gè)生字。

　　三、教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

　　四、課前準(zhǔn)備： 拼音卡片、課件

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　1 能正確認(rèn)讀、書寫聲母z、c、s。

　　2 能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

　　教學(xué)過(guò)程

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)舊知

　　認(rèn)讀韻母a o e i u及其四聲。

　?。ǘW(xué)習(xí)新課

　　1 教學(xué)“zi”

　?。?）出示圖片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上寫字。）

　　（3）字的拼音就是”zì”（出示）試讀，引導(dǎo)觀察形：像小姑娘寫的字，加上ì。去掉小帽子，誰(shuí)會(huì)讀？（正音）

　　（4）練讀四聲。

　?。?）兒歌鞏固：老鼠出洞，zī zī zī。我愛紫色，zǐ zǐ zǐ。我會(huì)寫字，zì zì zì。

　　2 教學(xué)“ci”

　　（1）出示圖片，圖上畫的是什么動(dòng)物？（小刺猬）

　?。?）為什么叫它刺猬？（身上有刺）

　?。?）還有哪些動(dòng)物身上也有刺？（豪豬……）植物呢？（茄子、黃瓜、月季、玫瑰……）

　　（4）刺的拼音就是”cì”，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認(rèn)讀”ci”，正音。

　?。?）練讀四聲。

　　3 教學(xué)“si”

　?。?）出示圖，蠶寶寶在干什么？（吐絲）

　?。?）誰(shuí)還能給絲組個(gè)詞？（頭發(fā)絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……）

　?。?）絲的拼音就是”sī”，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認(rèn)讀”si”，正音。

　　（4）練讀四聲。

　?。ㄈ╈柟叹毩?xí)

　　快速認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)：zi、ci、si。

　?。ㄋ模┍容^認(rèn)讀

　　出示zi―z ci―c si―s

　　1 師帶讀。

　　3 打亂順序認(rèn)讀。

　　（五）書寫練習(xí)

　　1 師范寫，生書空。（強(qiáng)調(diào)z、c、s都是小個(gè)子，都住在二樓，都是一筆寫成的。）

　　2 生在書上臨摹，速度快的在范字旁可多寫幾個(gè)。教師提醒學(xué)生寫字要注意保持正確姿勢(shì)。

　　3 交流展覽。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　1 能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。

　　2 能熟練地拼讀兒歌，并正確認(rèn)讀”做、過(guò)、了、不、樂(lè)”5個(gè)生字。

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）猜謎鞏固

　　猜謎：像個(gè)2字（打一聲母）。半個(gè)8字（打一聲母）。半個(gè)圓圈（打一聲母）。組內(nèi)（舉拼音卡片）比賽

　?。ǘ?fù)習(xí)認(rèn)讀

　　卡片認(rèn)讀zi 、ci、si 、z 、c 、s。

　?。ㄈ┢醋x練習(xí)

　　1 出示：za ze zu

　　（1）學(xué)生試讀。

　?。?）指名拼讀。

　?。?）小老師領(lǐng)讀。

　?。?）各種方式練讀。

　　2 同樣方法學(xué)習(xí)ca ce cu sa se su 。

　　3 比較認(rèn)讀：za―ca―sa ze―ce―se zu―cu―su

　　4 三拼音練習(xí)出示”zuo cuo suo”。

　?。?）回憶三拼音的拼法：可先把后面兩個(gè)音拼起來(lái)，再和聲母相拼。或快速連讀三個(gè)音進(jìn)行拼讀。

　?。?）學(xué)生試讀。

　?。?）小老師領(lǐng)讀。

　?。?）各種形式鞏固讀。

　?。ㄋ模╈柟叹毩?xí)

　　1 出示圖：

　　（1）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當(dāng)?shù)奈恢谩à bà：（tuō dì ）mā m?。海╟ā bō li）xiǎo míng：（zuò hè kǎ ）

　?。?）集體拼讀。

　　2 出示兒歌

　?。?）自己試著拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號(hào)。

　?。?）小組合作互相請(qǐng)教不會(huì)讀的拼音。如仍有困難可將拼音寫到黑板上。

　?。?）共同解決黑板上的拼音，并各種形式進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。

　　（預(yù)設(shè)：suàn xiǎng kuài liǎo qiáo ）

　?。?）小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來(lái)。

　　（5）匯報(bào)表演。

　?。?）齊讀兒歌。

　　（7）出示生字：做過(guò)了不樂(lè)

　?。?）回想它們讀什么，想不起來(lái)的的可以去找找它們的拼音。

　?。ㄉ赡軙?huì)提出：”了”和”一”有不同的發(fā)音，教師隨機(jī)滲透多音字教育，但不強(qiáng)求人人掌握。）

　?。?）認(rèn)讀生字。

　　◆[2004

《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)|人教課標(biāo)版篇8

　　主要有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

　　一、善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。

　　1、一開始，我用歌曲導(dǎo)入法。播放歌曲〈〈郊游〉〉，與學(xué)生邊歌邊舞，在美妙的歌聲中走進(jìn)拼音王國(guó)。

　　二、善于使用激勵(lì)手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。

　　此外，音節(jié)的拼讀比較枯燥，我就采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)立刻得到了張揚(yáng)。

　　三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。

　　1、讓學(xué)生自編順口溜，學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字Z、Z、Z，像個(gè)半圓C、C、C……”

　　當(dāng)然，本節(jié)課也有許多不足的地方：

　　一、常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化。

　　二、難點(diǎn)的突破還不夠。

　　在今后教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)、探索，以全新的教學(xué)理念武裝自己，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。

　　◆[2004

《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)|人教課標(biāo)版篇9

　　教學(xué)目的：

　　1.學(xué)會(huì)認(rèn)讀Z、C、S三個(gè)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，發(fā)音準(zhǔn)確。

　　2.學(xué)會(huì)正確書寫Z、C、S三個(gè)聲母。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說(shuō)完整的習(xí)慣，項(xiàng)固“i”上的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

　　2.學(xué)會(huì)正確書寫“S”。

　　教具準(zhǔn)備：

　　聲母及音節(jié)卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　出示卡片導(dǎo)入，前面我們學(xué)習(xí)了6個(gè)韻母，14個(gè)聲母，現(xiàn)在老師要考考大家，我請(qǐng)小朋友來(lái)讀聲母、音節(jié)卡片。

　　tu di g b d p q t t e

　　ju xu qi jia tuo

　　二、新課

　　1.小朋友們的本事真不小，認(rèn)識(shí)這么多的字母和音節(jié)，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。這節(jié)課誰(shuí)學(xué)得最好，老師就獎(jiǎng)給他一朵小紅花。

　　2.教學(xué)Z

　?、俪鍪緹羝?問(wèn)：圖上的小弟弟在干什么?(寫字)

　?、谡?qǐng)跟著老師念“寫字”，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第一個(gè)聲母“Z”，板書Z，請(qǐng)跟著老師讀。看一看它像我們數(shù)學(xué)當(dāng)中的哪個(gè)數(shù)字?像個(gè)2字。教兒歌：像個(gè)2字，Z、Z、Z。

　　③出示音節(jié)“zi”，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個(gè)什么?(同時(shí)出示音節(jié)zi、聲母Z)，聲母z多了一個(gè)i就組成了一個(gè)音節(jié)zi。i就像聲母Z的一個(gè)不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個(gè)音節(jié)，作為一個(gè)整體來(lái)認(rèn)讀，仍讀zi，zi又稱整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　把聲母Z讀得長(zhǎng)一些，重一些就是音節(jié)“zi”的讀音，請(qǐng)聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節(jié)zi。

　　以前我們學(xué)的音節(jié)都有四個(gè)聲調(diào)怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請(qǐng)跟老師讀，小朋友自己練習(xí)讀一讀，比一比誰(shuí)讀得最好。

　　3.教學(xué)C

　　①今天小朋友們都學(xué)得很認(rèn)真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長(zhǎng)有許多刺的小動(dòng)物。

　　把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第二個(gè)聲母“C”，板書C，范讀三遍，教讀三遍。

　?、诔鍪尽癱i”

　　小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個(gè)“i”就組成了一個(gè)什么?(音節(jié))，音節(jié)要讀得長(zhǎng)一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個(gè)音節(jié)?

　　誰(shuí)能讀出ci的四個(gè)聲調(diào)，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請(qǐng)大家跟著老師讀，老師說(shuō)幾聲，學(xué)生讀相應(yīng)音節(jié)。

　　4.教學(xué)S

　?、倏磮D，圖上畫的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。

　　請(qǐng)一位小朋友用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上畫的什么?

　　請(qǐng)跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學(xué)的第三個(gè)聲母“S”的發(fā)音，范讀，教讀。

　　②前面i和z、c組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成一個(gè)什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請(qǐng)學(xué)生試讀，再讀出四聲。

　　5.分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。

　　6.教學(xué)書寫

　?、儆^察書上z、c、s占幾格，占的哪一個(gè)格?(中格)

　?、诜秾憐、c(半個(gè)圈)s(從右向左寫，像半個(gè)八字)。

　　三、游戲：小猴闖關(guān)

　　小猴下山闖關(guān)，闖過(guò)聲母、二拼音、三拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)四關(guān)中任意三關(guān)者得一朵小紅花。

　　小黑板出示：

　　聲母關(guān)p d z c s

　　二拼關(guān)gu xu qi he ha

　　三拼關(guān)jia xia gua qia

　　整體認(rèn)讀zi ci si

　　四、小結(jié)

　　今天我們學(xué)三個(gè)聲母Z、C、S和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，大家都學(xué)得很認(rèn)真，還有幾只聰明的小猴闖過(guò)了幾關(guān)，得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，就能成為祖國(guó)的有用之才。

　　◆[2003

《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)|人教課標(biāo)版篇10

　　主要有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

　　一、善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。

　　1、一開始，我用歌曲導(dǎo)入法。播放歌曲〈〈郊游〉〉，與學(xué)生邊歌邊舞，在美妙的歌聲中走進(jìn)拼音王國(guó)。

　　二、善于使用激勵(lì)手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。

　　此外，音節(jié)的拼讀比較枯燥，我就采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)立刻得到了張揚(yáng)。

　　三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。

　　1、讓學(xué)生自編順口溜，學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字Z、Z、Z，像個(gè)半圓C、C、C……”

　　當(dāng)然，本節(jié)課也有許多不足的地方：

　　一、常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化。

　　二、難點(diǎn)的突破還不夠。

　　在今后教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)、探索，以全新的教學(xué)理念武裝自己，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。

　　◆[2004-09-24]

《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)|人教課標(biāo)版篇11

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)會(huì)Z、C兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)Z、C與韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　3、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci，會(huì)讀它們的四聲。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)入：小朋友們，我們已經(jīng)和拼音王國(guó)的很多字母寶寶交上了朋友，不知你們是否已經(jīng)能快速的叫出它們的名字了？出示卡片讓學(xué)生讀。

　　2、真厲害啊，看來(lái)你們真的是好朋友了。拼音王國(guó)的國(guó)王知道我們104班的小朋友很熱情好客，跟拼音寶寶交上了好朋友，他也很高興，昨晚他跟我說(shuō)他很想教我們小朋友一種本領(lǐng)，你們想知道是什么本領(lǐng)嗎？（變魔術(shù)）你們想學(xué)嗎？不過(guò)他提出了一個(gè)要求：每個(gè)小朋友必須先認(rèn)識(shí)幾個(gè)拼音王國(guó)的幾個(gè)新的拼音寶寶，才能開始玩變魔術(shù)的游戲。

　?。ǘ?、學(xué)習(xí)z、c、zi、ci

　　1、學(xué)習(xí)聲母z

　?。?）我們一起來(lái)看看我們來(lái)到什么地方了啊，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？引出聲母z。

　　小姑娘在干什么呢？誰(shuí)能來(lái)把“寫字”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)好。

　　她在寫什么字呢？

　　對(duì)了，我們要認(rèn)識(shí)第一個(gè)拼音寶寶就是它，你們看看它象什么??？

　　誰(shuí)能來(lái)跟它打個(gè)招呼??？講解發(fā)音的方法。

　　組織學(xué)生同桌練一練。

　?。?）拼讀音節(jié)：聲母都很喜歡交朋友，誰(shuí)知道它都喜歡跟哪些韻母交朋友呢？

　　學(xué)生說(shuō)，師板書。

　　誰(shuí)能用我們以前的方法拼讀這些音節(jié)呢？待會(huì)看誰(shuí)讀得最好就讓他來(lái)當(dāng)小老師。組織學(xué)生練習(xí)拼讀。

　　誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師教大家讀一讀。

　　那誰(shuí)能給它們加上聲調(diào)讀一讀呢？

　　課中操：拍手游戲。

　　（3）整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

　　z的雙胞胎來(lái)了，它們長(zhǎng)的象極了，而且名字也很象，你們聽聽老師怎么跟它們打招呼，你們認(rèn)真聽，看看有什么不同。

　　組織學(xué)生自己練練。

　　2、學(xué)習(xí)c

　　出示圖片，讓學(xué)生自己學(xué)學(xué)。方法同上。

　　三、變魔術(shù)

　　我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了拼音寶寶了，現(xiàn)在就可以來(lái)玩變魔術(shù)的本領(lǐng)了。

　　你們可要看清楚了，老師用這根繩子變出了什么？你們學(xué)會(huì)了嗎？那么你們同桌玩一玩變魔術(shù)的游戲。

　　現(xiàn)在我們?nèi)嘈∨笥岩黄饋?lái)玩啊。師說(shuō)z、c、zi、ci讓學(xué)生變魔術(shù)。

　　四、書寫z、zi、c、ci

　　1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了，現(xiàn)在它要休息了，你能幫忙找找它們休息的地方嗎？學(xué)生說(shuō)老師范寫。

　　2、組織學(xué)生練習(xí)寫。

　　五、鞏固

　　1、我們要和拼音寶寶說(shuō)再見了，誰(shuí)能再來(lái)和它們打聲招呼呢？指名認(rèn)讀。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術(shù)的游戲。

　　◆[2004

《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)|人教課標(biāo)版篇12

　　楊紫霞

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)z、c、s3個(gè)聲母，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音

　　2、學(xué)會(huì)zi、ci、si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　3、學(xué)會(huì)z、c、s與單韻母的拼音。

　　4、會(huì)在四線格里抄寫聲母z、c、s。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母z、c和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　認(rèn)讀字母卡片。

　　二、教學(xué)聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

　　1、看圖說(shuō)話引出z。

　　圖上畫著一個(gè)小朋友在寫字。聲母z的讀音與“字”的讀音相似，注意不讀第4聲，而讀第一聲，讀得輕而短。

　　2、教學(xué)z的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　?。?）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖貼近上門牙背后，堵著氣，然后把舌尖稍稍離開，讓氣擠出來(lái)。

　?。?）記憶字形。z的字形像個(gè)2，可編順口溜：“像個(gè)2字z、z、z。”

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

　?。?）z、zi對(duì)比讀。

　　告訴學(xué)生：zi是整體認(rèn)讀音節(jié)，不是z和i相拼。聲母z要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。

　?。?）練習(xí)zi的四聲。

　　帶調(diào)讀，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。

　　三、教學(xué)聲母c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

　　1、看圖說(shuō)話引出c。

　　圖上畫著一只小刺猬。“刺”的聲母就是c。

　　2、教學(xué)c的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　　（1）發(fā)音要領(lǐng)：c發(fā)音時(shí)與z相同，不同的時(shí)要相外送氣。

　?。?）記憶字形。可編順口溜：“小刺猬c、c、c。”“左半圓圈c、c、c。”

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

　　（1）c、ci對(duì)比讀。

　　聲母c讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)ci讀得響而長(zhǎng)些。

　　（2）練習(xí)ci的.四聲。

　　可以組詞帶調(diào)讀，如cí（瓷碗）、cǐ（從此）、cì（刺刀）。

　　四、鞏固復(fù)習(xí)。

　　1、聽音練習(xí)。教師發(fā)音，讓學(xué)生找出字母卡片。

　　2、發(fā)音練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母s和整體認(rèn)讀音節(jié)si，拼讀練習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　認(rèn)讀字母卡片z、c、zi、ci。

　　二、教學(xué)聲母s和整體認(rèn)讀音節(jié)si。

　　1、看圖說(shuō)話引出s。

　　圖上畫著一條蠶在吐絲。蠶吐出的絲樣子很像聲母s。

　　s的讀音與吐絲的“絲”讀音相似。

　　2、教學(xué)s的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　?。?）發(fā)音要領(lǐng)舌尖靠近上門牙背后，摩擦出氣。

　?。?）記憶字形。可編順口溜：“蠶兒吐絲s、s、s。”“半個(gè)8字s、s、s?！?span style="display:none">ea3萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si。

　?。?）s、si對(duì)比讀。

　　聲母s讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)si讀得響而長(zhǎng)些。

　?。?）練習(xí)si的四聲。

　　可以組詞帶調(diào)讀，如sī（撕破）、sǐ（死了）、sì（一二三四）。

　　三、看圖學(xué)習(xí)z、c、s的拼音。

　　1、課后第一題，進(jìn)行扇形式拼音訓(xùn)練。還可把韻母

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《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)|人教課標(biāo)版

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