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部編版二年級上冊語文狐假虎威教學設計

時間：2024-12-05 10:39:27 30

部編版二年級上冊語文狐假虎威教學設計（精選11篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家收集的部編版二年級上冊語文狐假虎威教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

部編版二年級上冊語文狐假虎威教學設計（精選11篇）

　　部編版二年級上冊語文狐假虎威教學設計 1

　　教學目標：

　　1.學習本課生字。理解和積累詞語。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解課文內容，懂得成語“狐假虎威”的寓意。

　　4.指導書寫生字。

　　教學重點、難點：

　　理解“狐假虎威”的意思并能靈活應用是難點。

　　教學準備：

　　頭飾、相關課件

　　教學過程：

　　一、導入:

　　師：老師知道你們讀過很多書，誰說說你讀過哪些寓言故事？(生答)你讀的寓言故事真多！今天我們共同學習一則有趣的寓言故事，看老師板書課題：狐假虎威（伸出右手來跟老師一起寫，也可以小聲讀出來）威（注拼音）誰來讀這個字?(一生：威)你再來讀這個字――指假，生讀jiǎ。你真不簡單，多音字讀得很準確，在這里讀三聲。假還讀哪個音？誰再來讀?（jià）再（組詞）：寒假、暑假、放假。（你讀得真準！）齊讀課題。

　　過渡：老虎和狐貍之間到底會發生什么故事？

　　二、自學：

　　同學們自由讀課文，標出生字詞，多讀幾遍。注意讀準字音，讀通句子。

　　三、檢查自學：

　　過渡：同學們已經自學完了，生字詞認識了嗎？（認識了）老師考考你！

　　1.（電腦出示）帶拼音生字詞

　　a、我們先開火車讀（讀得不錯）

　　b、誰來讀？（一生讀）（讀錯糾正）（聲音大一點會更好！）

　　c、一起讀!(讀得真熟練!)

　　過渡：去掉拼音你還認識嗎？

　　2.（電腦出示）不帶拼音生詞：（誰來讀？）

　　a.一生讀（讀錯糾正后齊讀）（這么短時間你就會讀了，真了不起！）

　　b.（不按順序）我們搶讀（大家讀得真準確！）（老師真佩服你們！）

　　c.咱們一起讀！

　　過渡：詞語讀的很好，課文讀的怎么樣呢？

　　3.開火車讀課文。

　　誰來讀？大家都想讀！我們開火車讀課文。一人讀一個自然段。其余同學思考：課文講了一件什么事？(同學們讀書真認真)

　　師問：誰說說寫了件什么事？（概括地說，誰、干什么？）

　　（生：老虎逮住了狐貍。）（師：狐貍被吃掉了嗎？誰來補充？）

　　（生：老虎逮住了狐貍，狐貍騙了老虎逃跑了）（你概括得真全面）

　　（生：狐貍借著老虎的威風把百獸嚇跑了）（你說得真具體）

　　板書：生說后師相機板書狐貍圖、老虎圖。

　　過渡：狐貍用什么辦法騙過老虎的？我們看故事怎樣發生的？請同學們自由讀第一自然段。

　　四、理解課文內容，指導感情朗讀

　　1.學習第1自然段

　　（1）自由讀第一自然段。問：讀了這段你知道了什么？

　　（生：狐貍被老虎捉住了。）師：（在什么情況下捉住的狐貍？）

　　（生：老虎很餓）

　　（生：老虎找食物，說明很餓，狐貍被老虎捉住了。

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