秋天的雨 教學設計(精選15篇)
秋天的雨 教學設計 篇1
為了讓學生能夠真正感受散文中優美及巧妙比喻的意境,我以提問的方式引發學生帶著思考導入主題,給他們逐一看課件和故事,讓他們找一找秋天有些什么景色,并邊進行提問:把什么比喻成了什么?視頻中小朋友們為什么喜歡秋天?引發學生學習并回答:作者把秋天的雨比做一把鑰匙,秋天有很多的水果,也有很多非常漂亮景色。
但是由于準備不是很充足,缺少了單張圖片展示,因此,學生在理解秋天的顏色,秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰?(銀杏、楓樹)沒有孩子能回答出來,說明孩子們的`知識經驗還不是很豐富,以后在活動之前,我都應該考慮到前期經驗的灌輸,使活動能很好地開展。比如說,秋天的氣味方面,我可以讓他們先聞一下橘子的香味,菠蘿的香味……這樣,他們就能充分的體驗到秋天的好多氣味。
綜合本次欣賞活動,我在教學中運用了多種方法,讓學生在視頻中學習到比喻手法和欣賞觀看的討論形式,使學生充分感受到秋天的美。
秋天的雨 教學設計 篇2
【教學目標分析】
1、會認8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內容,感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
【學習者特征分析】
1、喜愛網絡環境下的學習方式,對網絡下的學習環境比較熟悉,具有自學能力,能自主利用網絡資源學習和閱讀。
2、大多數學生樂于體驗實踐,能做到有感情地朗讀。
3、學生的打寫速度在每分鐘8~20個字左右,要在規定時間內打出流暢的篇章,還有待于進一步提高。
【教學資源準備】
1、多媒體網絡課室。
2、小學三年級上冊人教實驗版語文教材。
3、專門為本課制作的ppt課件。
4、網絡支持::8080
【教學思路介紹】
本課時以“秋雨給我們帶來了什么?”為線索,學生體會文中詞句,品味文章優美為重點,通過激發學生的聽覺、視覺、味覺等直觀感受使學生讀出秋雨的美,品出秋天的味。再利用資源平臺,拓展閱讀相關文章,積累豐富的語感,打寫一段描寫秋景的文章,充分落實學生的知識和情感目標。
【教學過程】 第一課時
一、談話導入,揭示課題
1、同學們,今天老師想和大家來談談秋天的雨,秋天的雨給你留下什么樣的印象?(學生各抒己見)
2、有位作家說:“秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,把秋天的大門打開了?!苯裉煳覀兙蛠韺W習一篇課文《秋天的雨》。(板書)
3、請小朋友自由讀讀課題。
二、初讀課文,讀中感悟
1、請同學們自由讀課文,邊讀邊畫出你不認識的生字和不理解的詞語,并借助字典給予解決,從而使課文讀得正確、流利。同時給文章標上自然段。
2、誰愿意分自然段朗讀課文,指名分段讀課文,教師相機給予指正。
3、同學們想不想聽老師朗讀課文,師范讀。同學們你們評價一下老師讀的怎么樣?你知道老師為什么讀的這么好嗎?細心的小朋友會發現,在晨讀課上老師經常大聲地讀課文,一篇課文老師不知道讀過多少遍,而且老師在讀書時邊讀邊想課文中的畫面,好像看電影一般,你們要不信,請按老師的方法讀,聰明的你們絕對比老師強。
4、生自由練讀。
5、同學們通過這次讀書你又讀懂了什么?(學生討論后說)
6、品讀第一自然段:
?、拧〕鍪镜谝欢握n文,學生懷著喜歡的感情把這段自由朗讀一遍。
⑵ 你覺得秋天的雨神奇在何處?你能通過你的讀把它表現出來嗎?指名讀。
?、恰∏锾斓拇箝T被打開后,你最想看到的是什么?
7、教師小結:
同學們這是一篇優美的散文,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動植物準備過冬的情景,希望同學們用心感悟。
三、學字指導
1、多種形式認讀生字。小老師帶讀、開火車讀。
2、學生自選詞語造句,教師相機指導。
3、學生用學過的記字方法記字:
教師強調:同學們本課要求寫的生字有12個,如“扇”是多音字,還可以讀成shān。“枚”的右邊是反文,不是“文”,“柿”的右邊是“市”,“菠蘿”是上下結構。并重點指導“扇、枚、爽、糧、緊”字。
4、生練習寫字,教師巡視。
5、展評優秀作業。
四、拓展閱讀
進資源平臺:8080閱讀第一課時拓展資源。
五、作業
有感情地朗讀課文。
第二課時
一、激情導入,揭示課題
1、今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走入了課堂,學習這秋天的雨。(板書課題),齊讀課題。
2、復習生字,并用喜歡的詞語造句。
二、自學課文,初步感知
師:打開秋天的大門,你看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?
出示自學提示:用“