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《秉筆直書》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時間：2025-01-16 10:21:18 48

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《秉筆直書》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《秉筆直書》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《秉筆直書》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文內(nèi)容；鼓勵學(xué)生提出感興趣的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力；抓住要點(diǎn)，繪聲繪色地復(fù)述課文。

　　2、過程與方法：通過學(xué)習(xí)人物語言，體會人物的內(nèi)心活動，感受人物的優(yōu)秀品格。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：感受太史秉筆直書的優(yōu)秀品格。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、根據(jù)人物的.語言，體會人物的內(nèi)心活動，感受人物的優(yōu)秀品格。

　　2、理解太史說的話。

　　三、教學(xué)流程：

　　(一)激趣揭題，導(dǎo)入新課

　　1、板書：秉筆直書

　　2、齊讀課題，解題：“秉”拿著、握著；“書”書寫。

　　3、質(zhì)疑：讀課題，你想知道什么？

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1、指名分節(jié)讀文，檢查預(yù)習(xí)情況，正音、析詞。

　　2、討論：課文主要講了一件什么事？

　　3、交流：你讀了課文后有什么感受？

　　(三)品讀課文，深入理解

　　1、課文哪一段交代了史實(shí)？

　　2、默讀課文，思考：崔杼為什么要?dú)⒌籼罚刻吩谂R死前都說了什么？細(xì)讀課文，用波浪線勾出太史說的話。

　　3、匯報交流，以讀促思：

　　(1)“按照事實(shí)寫歷史，是太史的本分，哪能捏造事實(shí)，顛倒是非呢？”

　　分析討論：這是什么句？改為陳述句怎么說？

　　指導(dǎo)朗讀：讀出斷然拒絕的堅(jiān)定口氣。

　　(2)“如果你叫我顛倒是非，我情愿不要這個腦袋。”

　　討論：從這句話中，你感受到了什么？

　　指導(dǎo)朗讀：讀出太史寧死不屈，剛正不阿的品質(zhì)。

　　(3)“太史只怕不忠實(shí)，可不怕死。你就是把我也殺了，難道還能把所有的人都?xì)⒘藛幔俊?span style="display:none">h0G萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　討論：太史仲用怎樣的神情說的？(面不改色、冷笑)這句話該用怎樣的語氣讀？(輕蔑、堅(jiān)定)

　　(4)“我當(dāng)然愛惜生命，但要是貪生怕死就失了太史的本分，不如盡了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不寫，天下還有要寫的人，您只能不許我寫，卻不能改變事實(shí)，您越是殺害太史越顯出您心虛。”

　　暢談體會，說說你從中感受到了什么？

　　引導(dǎo)：是哪句話觸動了崔杼，讓他作罷？

　　質(zhì)疑：下文哪句話證實(shí)了“還有要寫的人”?

　　指導(dǎo)朗讀

　　(四)回歸整體，升華情感

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、教師串講板書，引導(dǎo)歸納。

　　3、學(xué)了這篇課文，你感受最深的是什么？

　　4、還有什么疑問嗎？

　　(五)布置作業(yè)：

　　1、給爸爸媽媽講講這個《不怕死的太史》的故事。

　　2、寫摘錄筆記。

　　四、板書設(shè)計(jì)：

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)生字、新詞，整體感知大意。

　　2．能正確流利的朗讀課文，以及理清課文脈絡(luò)。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　歷史是一本充滿智慧的書，了解歷史才能變得更加聰明。喜歡聽歷史故事嗎？今天就讓我們一起來欣賞一個林漢達(dá)先生帶給我們的，描寫戰(zhàn)國時期在齊國發(fā)生的小故事

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