當(dāng)前位置：首頁 > 教學(xué) > 教學(xué)設(shè)計

蜜蜂教學(xué)設(shè)計

時間：2025-01-23 09:21:25 39

蜜蜂教學(xué)設(shè)計

　　作為一名教職工，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家整理的蜜蜂教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

蜜蜂教學(xué)設(shè)計

蜜蜂教學(xué)設(shè)計1

　　文本細(xì)讀：

　　這是一篇通過典型事例說明蜜蜂具有方向辨認(rèn)能力的科普文章。文章首先介紹了問題的產(chǎn)生。即“聽人說”“蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論他被拋棄到哪里，總是可以自己回到原處。”接著用了較長的篇幅介紹法布爾在女兒的配合下進(jìn)行了蜜蜂能否辨認(rèn)方向的實驗。

　　實驗基本情況:

　　實驗?zāi)康模好鄯溆袥]有辨認(rèn)方向的能力

　　實驗要素：

　　數(shù)量――四十只

　　特征――背上做了白色記號（過程中二十只蜜蜂受傷）

　　條件――兩里半、沿途有許多景物、逆向的微風(fēng)

　　結(jié)果――四十分鐘，兩只飛回，并帶有滿身花粉；

　　第二天又有十五只飛回；

　　共計十七只蜜蜂飛回。

　　實驗結(jié)論：這不是一種超常的記憶力，而是一種無法解釋的本能。

　　法布爾是一位充滿愛心的昆蟲學(xué)家。因此在他的作品中，既可以讓我們獲得科學(xué)知識，感受科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與條理，又可以讓我們體會人文的細(xì)膩與真誠。從科學(xué)的角度，法布爾的思考是比較周密的，實驗過程是條理清楚的，對實驗的記述也是比較客觀的。并且，在實驗的過程中又不乏人文的光輝。如過程中小女兒愛格蘭的表現(xiàn)，以及作者對蜜蜂“眺望”“遙遠(yuǎn)的家園”和“懷念巢中的小寶貝和豐富的蜂蜜”的猜想，使我們在了解科學(xué)的同時，又體會到了幾許親情與關(guān)愛。

　　知識與技能目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課13個生字，掌握“扔、劣、免、棄、悶、證、阻、環(huán)、擁、沿、括”11個生字。

　　2、閱讀課文，知道法布爾是通過怎樣的實驗證明“蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力”的。

　　3、在讀課文的同時，體會學(xué)習(xí)法布爾提出問題和用實驗證明問題的科學(xué)的思維方式，以及扎實認(rèn)真對待科學(xué)的態(tài)度。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。

　　2、通過各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對文章的`理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　通過學(xué)習(xí)課文，體會學(xué)習(xí)法布爾提出問題和用實驗證明問題的科學(xué)的思維方式，以及扎實認(rèn)真對待科學(xué)的態(tài)度。

　　策略與方法：

　　合作交流，讀中感悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前讓學(xué)生搜集動物奇特的本領(lǐng)

　　教師準(zhǔn)備：法布而的常識和他的《昆蟲記》。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

　　1、先出示介紹法布爾和他的《昆蟲記》。（學(xué)生可以補充）

　　2、師問：你知道為什么法布爾能夠成為昆蟲學(xué)家？你知道他是怎樣進(jìn)行觀察實驗的嗎？

　　3、揭示課題。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字。

　　1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。

　　2、用生字卡片出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

　　3、用各種形式理解文中詞語。

　　如：“拋棄”、“扔到”、“貨輪”可讓學(xué)生做動作理解；

　　如：“避免”、“一擁而出”、“惡劣”、“阻力”、“包括”、“沿途”、“豐富”可以通過學(xué)生的生活經(jīng)驗自己理解；

　　如：“證實”、“悶了”、“憑借”合文中的具體語境來理解。

　　（另外學(xué)生有可能提出文中不理解的詞語，如：“眺望”、“觸到”、“逆向”等小組內(nèi)理解。

　　4、檢查讀文情況：

　　教師指名學(xué)生讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。指名逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。

　　三、師生對話、品悟詩情。

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，“通過讀課文你知道了什么？”

　　2、引導(dǎo)學(xué)生交流法布爾進(jìn)行“蜜蜂”實驗的目的、過程和實驗得到的結(jié)論。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點進(jìn)行交流，即文中語言文字的品位與理解。（引導(dǎo)學(xué)生可以用自己的語言交流）

　　（1）我明白了無論蜜蜂被拋棄到哪里，總是可以自己回到原處。

　　○1（讓學(xué)生找出能證明蜜蜂有辨認(rèn)方向能力的有關(guān)語句。）

　　把蜜蜂放在紙袋里，帶它們走了二里半路；（引導(dǎo)學(xué)生明白從距離上說明在這樣的距離范圍內(nèi)蜜蜂回到蜂巢沒有問題。）

　　○2“我在屋檐下的蜂窩里捉了四十只蜜蜂”、“有二十多只蜜蜂受到損傷”、“有十七只蜜蜂沒有迷失方向，它們準(zhǔn)確無誤地回到了家。”（從數(shù)量上說明蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。）

　　○3“空中吹起了微風(fēng)。”、“沿途盡是一些陌生的景物”（從環(huán)境上說明，情況很復(fù)雜，對蜜蜂認(rèn)路增加了難度。）

　　○4“蜜蜂們飛得很低，幾乎要觸到地面”（說明蜜蜂辨認(rèn)方向不是像我們?nèi)祟愐粯舆x擇大的景物作為參考，并出示課后第二題，地一句話，學(xué)生理解著重號詞語的意思）

　　以上交流的重點是實驗的過程，其它兩項可以讓學(xué)生用自己的表達(dá)一下。（同時理解不明白的詞語）

　　4、討論：讀了課文，受到怎樣的啟發(fā)？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：

　　A：辦事應(yīng)該像法布爾那樣仔細(xì)認(rèn)真；

　　B：從文中可以看出，法布爾是一個充滿愛心與同情心的人。

　　……

　　5、師：我們身邊有多少司空見慣的現(xiàn)象？我們也曾產(chǎn)生過多少這樣那樣的問題？只要我們像法布爾一樣有追根求源的精神，我們也能一步步走進(jìn)科學(xué)的殿堂。

　　6、整體回顧全文。

　　四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

　　教學(xué)中可以用“熟字+偏旁”的方法識記“劣、悶、證、阻、環(huán)、擁、括”；用比較形近字的方法識記“扔（仍）”“免（兔）”“棄（弄）”“沿（沒）”。注意“扔”的右邊“乃”不要寫成“及”；“免”字不要多一點寫成“兔”；“棄”字不要少寫一點，上面寫成“亡”。

　　五、拓展延伸，積累實踐

　　師：許多動物有著奇特的本領(lǐng)。“詞句積累”中列舉的就是其中的一部分。可以讓學(xué)生說說對課后列舉詞句的理解，也可以讓孩子們說說自己知道的其他動物趣聞。

蜜蜂教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，感受蜜蜂辛勤勞動的精神，激發(fā)熱愛生活、熱愛勞動的思想感情。

　　2、學(xué)會說段落大意。

　　3、學(xué)會6個生字，理解沸沸揚揚、計較、渺小等詞語的意思。

　　教學(xué)重點：學(xué)會說段落大意。

　　教學(xué)難點：

　　帶著欣賞的目的去品讀課文，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)課文語言。

　　課時安排：3課時

　　第一課時

　　一、激疑，引發(fā)探究欲望。

　　1、出示課題：蜜蜂，我們大家經(jīng)常見到，你對蜜蜂有什么看法？這篇課文節(jié)選自著名作家楊朔的散文《荔枝蜜》。他原文的第一自然段是這樣寫的：

　　花鳥草蟲，凡是上得畫的，那原物往往也叫人喜愛。蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡。說起來可笑。孩子時候，有一回上樹掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差點兒跌下來。大人告訴我說：蜜蜂輕易不螫人，準(zhǔn)是誤以為你要傷害它，才螫。一螫，它自己耗盡生命，也活不久了。我聽了，覺得那蜜蜂可憐，原諒它了。可是從此以后，每逢看見蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服。

　　2、聽了這段話，結(jié)合自己預(yù)習(xí)課文的感受，你有什么話想說？

　　感覺不舒服深情贊美？

　　二、初讀，整體感知課文。

　　1、自由讀課文，要求輕聲細(xì)讀，努力爭取不讀錯。

　　2、帶著作者從對蜜蜂感覺不舒服到深情贊美的疑問，想想課文的主要寫了什么？

　　三、交流，理清全文脈絡(luò)。

　　1、提出通讀課文遇到的問題。領(lǐng)讀生字詞。

　　2、原先，作者對蜜蜂的感覺不好，后來為什么會深情贊美呢？

　　交流中概括課文的主要內(nèi)容：

　　作者來到（），看到（），聽說（），想到（）。

　　3、再讀課文，邊讀邊思考各自然段的主要內(nèi)容，給課文分段。

　　4、討論分段，試說段落大意。

　　四、學(xué)習(xí)單元提示，概括段落大意。

　　1、默讀單元提示，體會概括段意的方法。

　　2、練習(xí)概括段落大意。完成《作業(yè)本》第五題。

　　五、課堂小結(jié)，抄寫生字詞。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　引子：上節(jié)課，我們了解了課文內(nèi)容，給課文分了段，并概括了各段主要意思。而且，我們知道了，作者對蜜蜂的感覺為什么會從覺得不舒服到深情地贊美蜜蜂。那么，你認(rèn)為，課文那一自然段是直接寫作者對蜜蜂的贊美呢？

　　一、以讀為本，感受蜜蜂精神。

　　1、研究專題：這段話贊美了蜜蜂什么精神？你從哪些地方感受到蜜蜂的這種精神？

　　2、研究過程：自由讀劃找人交流全班交流。

　　3、重點理解：

　　（1）蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活，不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。

　　（2）蜜蜂是渺小的'，卻又是多么高尚啊！

　　重點體會：從哪里體會蜜蜂高尚的精神？

　　（1）愛勞動，不辭辛勞

　　（2）它釀的蜜多，自己卻吃得很少，而且從不與人計較。

　　（3）工蜂只能活六個月，它的一生都在奉獻(xiàn)。

　　板書：對人無所求，給人的卻是極好的東西。

　　默默無聲，無私奉獻(xiàn)

　　4、以讀悟情。背一背這段話。

　　二、以問為路，領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D。

　　1、質(zhì)疑引出：作者寫本文的目的就是為了贊美蜜蜂嗎？

　　2、讀文思考討論交流，作者從小蜜蜂身上聯(lián)想到了什么？

　　板書：|

　　農(nóng)民、老師、郵遞員、交警

　　學(xué)習(xí)蜜蜂，立志奉獻(xiàn)

　　3、整理成文：

　　課文從表面上看是贊美可愛的小蜜蜂那種（）的精神，其實是贊美社會生活中那些（）的人，表達(dá)了作者（）的意愿。

　　三、課外作業(yè)：有感情地朗讀全文。背一背自己喜歡的句子。

　　第三課時

　　一、背誦聽寫句子：

　　蜜蜂是在卻又多么高尚啊！

　　二、談?wù)勛约簩W(xué)了本文之后有感受。

　　三、推薦原文《荔枝蜜》

　　1、學(xué)生獨立閱讀。

　　2、交流讀后感。

　　四、完成作業(yè)本。

蜜蜂教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20年詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊含的思想感情。

　　3、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)學(xué)生動手探究自然奧秘的興趣。

　　4、通過查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。

　　教學(xué)重難點：

　　掌握課文主要內(nèi)容，弄清實驗是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字詞卡片

　　2、師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一群小客人（板書課題：蜜蜂）你們了解蜜蜂嗎？

　　2、同學(xué)們知道的`可真不少。法國有個生物學(xué)家叫法布爾，我們來看看他是怎么研究蜜蜂的，好嗎？

　　二、初讀感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。

　　a．請學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀，遇到生字新詞圈起來，多讀幾遍。

　　b．同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　a．出示生字詞卡片或展示生字詞課件，檢查認(rèn)讀情況。

　　b．指名分段讀課文，師生評議。

　　3、說說課文講了一件什么事。

　　三、朗讀感悟

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　a．學(xué)生自由讀課文第一自然段。

　　b．相互交流知道了什么。

　　c．你們有興趣跟著作者一起去做這個試驗嗎？

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　a．學(xué)生自由讀課文第二自然段。

　　b．讓學(xué)生當(dāng)小小講解員，說說“我”的試驗是怎么做的。

　　先說給同桌聽聽。

　　再請兩三名

18禁黄网站男男禁片免费观看,久久精品国产一区二区三区不卡,日韩内射美女人妻一区二区三区,国产精品日本一区二区在线播放

蜜蜂教學(xué)設(shè)計

蜜蜂教學(xué)設(shè)計1

蜜蜂教學(xué)設(shè)計2

蜜蜂教學(xué)設(shè)計3