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《天鵝》教學設計

時間：2025-02-06 11:19:10 37

《天鵝》教學設計

　　作為一名教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編精心整理的《天鵝》教學設計，希望對大家有所幫助。

《天鵝》教學設計

《天鵝》教學設計1

　　一、活動目標

　　1、了解鋼琴、大提琴的音色特點及感受兩種樂器共同演奏所產生的優美、高雅的旋律特點。

　　2、能用語言和動作表達自己的感受。

　　二、活動準備

　　1、生活經驗準備：課前給幼兒觀看天鵝在湖中游玩的情景。

　　2、材料準備：《天鵝課件》、錄音機、磁帶、頭飾及衣飾人手一份。

　　三、活動過程

　　（一）、感受鋼琴、大提琴的音色特點。

　　師：今天有兩位好朋友想和大家一起學本領，我們來看看，他們到底是誰呢？

　　1、點擊鋼琴。

　　提問：這是誰呀？怎樣能讓它發出聲音呢？讓我們一起來聽聽鋼琴美妙的聲音吧。

　　2、點擊大提琴

　　提問：這是誰呀？它是怎么發出聲音的呢？讓我們一起來聽聽大提琴的聲音吧。

　　師：剛才鋼琴的.聲音和大提琴的聲音我們都聽到了，那么他們

　　要是合起來演奏會是怎么樣的呢？下面我們就一起來聽聽吧。

　　（二）、完整欣賞樂曲一遍，感受樂曲優美、高雅的旋律特點。

　　師：待會兒請你來說說，你聽了這段音樂有什么感覺？這段音樂是怎么樣的？你想到了什么？

　　1、點擊課件，提問：這段音樂比較適合哪個小動物在跳舞？為什么？

　　2、教師小結：剛才我們聽的這段音樂名字就是《天鵝》，這段音樂聽起來非常優美、舒展、高雅，就象美麗的天鵝在湖中跳舞一樣。

　　（三）、讓幼兒通過語言和動作表達自己的感受和對樂曲的理解。

　　師：下面我們再來聽一遍音樂，聽的時候想一想，天鵝在湖中干什么？可以做一些什么動作？

　　1、請個別幼兒來做動作，大家一起模仿。

　　2、啟發幼兒做一些互動的動作，增加幼兒之間的交往。

　　（四）、欣賞樂曲MTV，增進幼兒對樂曲特點的理解。

《天鵝》教學設計2

　　一、教學目標：

　　1.練習概括各段大意，歸納天鵝的幾個特性。

　　2.學習本文生動優美的語言，反復品味，積累下來，學以致用。

　　3.學會五個生字和由這些生字組成的詞語。會認讀八個生字。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能體會到作者所表達的思想感情。

　　5.學習作者說明事物的方法。

　　二、基礎知識：

　　禽禽類家禽飛禽走獸

　　賦天賦賦予賦稅

　　腹腹瀉腹心腹背受敵

　　翹翹首翹尾巴翹辮子

　　俘俘獲戰俘俘虜

　　囚囚犯死囚囚禁

　　三、教材分析

　　1.教材特點：

　　《天鵝》是法國作家布封的散文，本文以優美而典雅的語言,以抒情的筆觸描寫了美麗、尊貴和自由的天鵝，表達了作家對美的向往與追求。這篇散文筆法優美，作者借對天鵝的贊美，表現了對和平、自由等美好理想的追求。這也是這篇作品成為傳世之作的奧秘。

　　2.教學重點：

　　（1）理清文章層次，概括文章內容。

　　（2）了解動物的生活習性，學習描寫方法。

　　3.教學難點：

　　學習一些說明事物的`方法，并能靈活使用。

　　4.教學突破點：引導學生認識天鵝典雅的美與自由獨立的天性，從而體味動物的美，體會作者所表達的喜愛之情。

　　教法設計：

　　第一課時

　　一、讀課文，掃清閱讀障礙，學習生字、新詞

　　1.讀文章，要正確讀準每個字音。

　　2.邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書加以學習。

　　3.簡介作者布封。

　　布封（1707－1788），法國生物學家、作家。他從小愛好自然科學，他用40年時間寫成了36卷巨冊的《自然史》。《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《動物史》《鳥類史風爬蟲類史民自然的分期》等幾大部分，對自然界作了唯物主義的理解。

　　二、練習朗讀課文。

　　1.自己練讀，再以小組為單位練習朗讀。以小組為單位進行匯報。

　　2.自己先練習，再和組內的同學交流.

　　三、指導表達。

　　1.提出問題：看看文章是按怎樣的順序記敘的，試著用表示先后順序的詞語說說文章的主要內容。（學會理清作者的表達思路，并能所處課文的主要內容，表達清楚，形成一定的概括能力。）

　　2.自己先練習，再和組內的同學交流。

　　四、作業

　　1.熟讀課文，體會作者的思想感情。

　　2.練寫生字新詞，掌握基礎知識。

　　3.查找相關資料，為進一步學習課文作準備。

　　第二課時

　　一、由題入手，導入新課

　　1.讀課題，它能使你想到些什么？

　　2.由課題展開豐富的想象。

　　二、檢查朗讀情況

　　三、深入學習課文內容

　　1.由整體入手感知課文內容。先把握文章每一部分的主要內容，再串聯起來就是文章的主要內容。

　　2.通讀全文，說出文章的主要內容。要按照一定的順序來說。　　（這是一篇介紹天鵝的科學小品，作者用文學的筆調，描繪了天鵝在水中那優雅的姿態、妍美的形狀、優美的歌聲等特點，字里行間流露出作者對鳥和大自然豐富多彩的生命世界的由衷喜愛和贊美。）

　　3.抓住重點段落進行深入學習。核心問題：讀了文章，你認為哪一段對天鵝的描寫給你留下了美好、深刻的印象？組織小組間討論研究。借助照片、風光片使學生形象地看到天鵝的優雅與妍美，及它自由的美德和神奇的歌手。

　　4.提出自己不懂得問題和組內同學一起研究解決。

　　如：（1）為什么說天鵝是大自然提供給我們的航行術的最美的模型？（2）為什么說天鵝既有天生的美質，又有自由的美德？（3）為什么把天鵝說成是一個神奇的歌手？

　　5.熟讀課文，體會作者的思想感情。

　　四、作業

　　1.完成課后習題。查找相關資料。

　　2.課后有關天鵝的資料，根據學生自己的興趣進行深入學習，搜集和整理。可以以不同的形式呈現出來：編寫手抄報、打印相關資料、給照片配上解說詞等。

　　板書設計：

　　天鵝

　　面目優雅形狀妍美天性溫和

　　天鵝善航的外形因素

　　脖子胸脯腹部身子尾巴腳翅膀

　　美德

　　歌手

《天鵝》教學設計3

　　活動準備

　　課件：天鵝湖圖片，兩只天鵝的小圖片。

　　水粉筆，水粉顏料，作業紙，調色盤，抹布，桌布等。

　　活動目標

　　嘗試給作品配匕合適的底色。

　　繼續與同伴友好合作，共同使用材料完成作品。

　　能根據故事情節表現天鵝的各種動態，運用遮擋、疊印等方法現豐富的畫面。

　　活動過程

　　1、出示天鵝湖的圖片，引導幼兒欣賞和交流。

　　（1）教師：這是什么地力。這里有什么？這些人鵝是什么樣子的？什么顏色的？

　　（2）教師：夕陽下，這些天鵝又是什么樣子的？顏色有什么變化？

　　2、與幼兒一起交流、討論創作方法。

　　（l）教師：天鵝湖中有許多天鵝，我們怎么把它們表現出來？

　　（2）教師出示小圖，演示兩只天鵝的重疊方法，幫助幼兒理解上下、左右、多少。

　　教師：這兩只天鵝重疊在一起露處了哪些部分？擋住了哪些部分？

　　（3）師幼共同討論畫面背景的創作方法。

　　①教師：湖里還會有什么？（小魚、水草）

　　②教師：湖水是什么顏色的？怎樣表現湖水才能突出水面上的天鵝？（色彩區別）可以用我們學過的'什么方法添畫湖水？

　　3、幼兒創作，教師巡回指導。

　　（1）重點：各種姿態的天鵝。

　　（2）難點：湖水與天鵝顏色的搭配。

　　4、展示幼兒作品，鼓勵幼兒大膽介紹自己的作品。

　　教師：你畫的天鵝在干什么？

　　要點提示

　　天鵝的造型比較簡單，只要抓住天鵝長長的脖子這一特征即可。

　　教師需要利用小圖片幫助幼兒學習畫面的構圖，理解天鵝之間的遮擋關系。

　　在為天鵝涂色的時候，要打破幼兒對天鵝固有色彩的印象，用擬人化的語言鼓勵幼兒大膽運用多種色彩表現美麗的天鵝。

　　活動建議

　　1、日常活動

　　繼續引導幼兒欣賞粉印版畫作品，討論畫面構圖的方法。

　　2、區角活動

　　①科學區：觀察天鵝的外形特征。

　　②美術區：用油泥塑造各種動態的天鵝。

《天鵝》教學設計4

　　活動目標

　　1.欣賞白天鵝的色彩美、造型美，并能得到精神上的愉快和美的享受。

　　2.發現白天鵝的美

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《天鵝》教學設計

《天鵝》教學設計1

《天鵝》教學設計2

《天鵝》教學設計3

《天鵝》教學設計4