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涼州詞教案教學(xué)設(shè)計

時間：2025-02-19 12:15:12 13

涼州詞教案教學(xué)設(shè)計集錦

　　作為一位杰出的教職工，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的涼州詞教案教學(xué)設(shè)計集錦，歡迎大家分享。

涼州詞教案教學(xué)設(shè)計集錦

涼州詞教案教學(xué)設(shè)計集錦1

　　教材簡析：

　　《涼州詞》這首詩是北師大版小學(xué)語文六年級教材第三單元“母親河”的第三篇課文，其中王之渙的《涼州詞》描寫了戍邊士兵的還鄉(xiāng)情，寫得蒼涼慷慨，悲而不失其壯。雖極力渲染戍卒不得還鄉(xiāng)的怨情，但沒有絲毫的頹廢消沉，表現(xiàn)出盛唐詩人的廣闊胸懷。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、能用自己的話說出古詩的意思，體會詩人的思想感情。

　　3、通過反復(fù)誦讀詩歌，體味古詩的節(jié)奏、韻律和意境，體會詩人是怎樣展開豐富的想象的，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　教學(xué)重點：

　　通過反復(fù)誦讀詩歌，體味古詩的節(jié)奏、韻律和意境。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生在積累誦讀中，發(fā)展語感，加深體驗，提升審美情趣。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生已掌握一定的古詩學(xué)習(xí)方法，形成了一定的基礎(chǔ)。以“黃河”為主題的詩，學(xué)生接觸的比較少，教學(xué)這首詩，一方面在熟讀的基礎(chǔ)上，使學(xué)生整體感知古詩的內(nèi)容，理解一些關(guān)鍵詞語的意思，一方面引導(dǎo)學(xué)生積累描寫黃河的源遠(yuǎn)流長和塞外戍邊將士艱辛的詩句以拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識儲備。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　根據(jù)課標(biāo)“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己欣賞品位和審美情趣”的要求，本課的教學(xué)重點我放在反復(fù)誦讀上，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會詩的意境，理解詩人的思想感情。我將教學(xué)難點定位在引導(dǎo)學(xué)生在積累誦讀中，發(fā)展語感，加深體驗，提升審美情趣?！稕鲋菰~》雖然表現(xiàn)了邊塞將士生活的凄苦，但悲而不失其壯，我也引導(dǎo)學(xué)生體會這一點。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　課時安排：

　　1課時。

　　教學(xué)過程：

　　課前訓(xùn)練：背誦古詩

　　俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。一首好詩，往往蘊含著一種心情，一個故事，甚至是一段歷史，讓人回味無窮。現(xiàn)在，就請同學(xué)們輕輕打開記憶的大門，背誦一些你所積累的古詩詞吧。

　　學(xué)生自由背古詩。

　　師總結(jié)：只要大家持之以恒多積累，多背誦，一定能“胸藏萬匯憑吞吐”，“腹有詩書氣自華”的。

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，有一位詩人，他對黃河情有獨鐘，留下來的詩篇很少，《全唐詩》僅存6首，但一曲《登鸛雀樓》，一首《涼州詞》，已足以使他躋身于唐代一流詩人的行列。他就是盛唐著名詩人...（生：王之渙）...，大家回憶一下《登鸛雀樓》，齊背。今天我們就來學(xué)習(xí)王之渙的另外一首詩...（生：《涼州詞》）...

　　2、作者簡介：

　　師:你們了解詩人王之渙嗎？

　　（1）可以隨機(jī)指名，請學(xué)生說，（2）如果學(xué)生說不出來或沒有查好資料，師介紹。出示幻燈片（指名讀作者簡介）。

　　3、師：齊讀課題，讀了課題，你有什么疑問嗎？

　　生：提問：“涼州”在哪兒？“詞”是什么意思？題目什么意思？（1）出示唐代地圖（標(biāo)注：黃河，涼州）。

　　師：介紹“涼州”：地名，指墩煌附近，今甘肅武威。地處西北，十分荒涼。（2）詞呢？唱詞。（3）釋題：（可以先請學(xué)生說）預(yù)設(shè)：“其實涼州詞準(zhǔn)確的說，不是詩題。它是涼州曲的`唱詞，盛唐流行的一種曲調(diào)名，后來許多詩人為它填詞，便有許多首涼州詞了。

　　師：想讀讀這位人稱“小官員，大詩人“的作品嗎？初讀古詩。

　　1、自讀古詩。

　　下面請同學(xué)們輕輕打開書自由讀兩遍，要讀準(zhǔn)字音，將古詩的句子讀流暢。

　　2出示幻燈片古詩。誰愿意為大家朗讀這首千古絕唱？指名讀。

　　師：同學(xué)們，我們能不能嘗試著讀出詩中的感覺,讀出詩中的味道來，那才是我們讀好詩的更高境界，大家齊讀。

　　3、齊讀。

　　三、感悟詩意

　　師：熟讀古詩，是學(xué)習(xí)古詩的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。讓我們先來看前面兩句詩：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。

　　（一）黃河遠(yuǎn)上白云間

　　1、讀一讀：

　　首先我們來看詩的第一句：黃河遠(yuǎn)上白云間。

　　如果讓你來讀，你覺得該怎么讀？

　　誰來讀一下？（指多個學(xué)生讀）

　　誰能讀得氣勢更大一點。

　　（師：讀得不夠，我們仿佛覺得黃河像是一條潺潺的小溪。師：讀得不錯，黃河有上百里了；師：哦，有千里之勢了?。?span style="display:none">AXR萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　師：誰能讀出黃河洶涌咆哮，奔騰萬里的氣勢來！

　　好！讓我們像這位同學(xué)那樣讀！齊讀第一句

　　2、師：大家想看看黃河嗎？

　　播放黃河課件。

　　3、想一想：讀了詩，在你眼前，仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的景象？生：黃河洶涌咆哮、奔騰萬里、洶涌磅礴......

　　4、說一說（描寫黃河的詩）：

　　師：你知道其他描寫黃河的詩嗎？課件

　　（1）、南宋愛國詩人陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》：“三萬里河?xùn)|入海“。

　?。?）、王之渙《登鸛雀樓》：“白日依山盡，黃河入海流。”

　　（3）、劉禹錫《浪淘沙》：“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”。

　　（4）、李白《將進(jìn)酒》：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”。

　　師：大詩人李白的年紀(jì)比王之渙要小13歲，我想，他一定是學(xué)了王之渙的這首詩，才有這樣的想象吧。）

　　5、讀一讀：

　　師：為了讀出這句詩的氣勢，我們最好能夠站起來讀，愿意的，請站起來！好，讓我們鼓足氣勢，齊聲朗讀這一句――黃河遠(yuǎn)上白云間

　　（二）、一片孤城萬仞山

　　過渡：放眼望去，黃河奔流著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地好像與白云相接。詩人將目光移到近處，看到的卻是另一種景象：“一片孤城萬仞山”。課件師：我們先來理解部分詞語的意思，好嗎？

　　1、釋“仞”：仞是什么意思？板書：仞

　　2、理解：“孤城”指哪座城？課件：中國地圖〖標(biāo)明涼州、黃河、玉門關(guān)〗，這些地方在我國荒涼的西北地區(qū)。）

　　師：想看看玉門關(guān)嗎？課件：

　　玉門關(guān)故址位于甘肅省敦煌市城西北80公里的戈壁灘上。相傳“和田玉”經(jīng)此輸入中原，因而得名。它是古“絲綢之路”北路必經(jīng)的關(guān)隘?，F(xiàn)存城垣完整，呈方形，東西長24米，南北寬米，殘垣高米，全為黃膠土筑成，面積663平方米，西墻、北墻各開一門，城北坡下有東西大車道，是歷史上中原和西域諸國來往必經(jīng)之路。）

　　3、落實之一：孤

　?。?）師：再讀讀該句，你覺得本句中哪個字讓你感受最深？為什么？

　　孤單單的一座城。

　　師：（僅僅只是城孤單單嗎？哪里可以看出戍邊戰(zhàn)士的心情？）

　　（2）看荒漠圖景，感受玉門關(guān)的荒涼與寂寞：

　　師：看了圖片，你覺得玉門關(guān)處在一個怎樣的地方？

　　師：玉門關(guān)在茫茫戈壁灘上，顯得那么荒涼、孤寂、冷清――這就是詩句中所說的――“孤”。

　　這樣一座孤城，在萬丈高山的襯托下，就更顯得――孤單和渺小。

　　4、落實之二：片

　　師：詩人這里為什么不用“座”而用“片”？（孤城的單薄，猶如樹葉一片）

　　（1）萬仞高山的襯托下，顯得單??；

　?。?）在“黃河遠(yuǎn)上白云間”的廣闊背景下更顯得單薄和孤單。

　　5、回讀該兩句。

　　師：那奔騰的河水似乎從天際云空直瀉而下，氣勢雄偉，意境開闊。在蒼茫遼闊的西北高原上，崇山峻嶺之中只有玉門關(guān)孤立其中，顯得十分孤獨而寂寞。

　　師：如此冷清和寂寞的地方，自然愁緒滿腹，相思滿懷。何以解憂？唯有羌笛――）

　　師：請讀下兩句詩。

　　（三）、“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”

　　師：這兩句詩理解起來比較困難。首先我們解決一些難理解的詞語。

　　1、解詞。

　　▲羌笛：笛。古代羌族的一種管樂器。羌是我國古代少數(shù)民族之一，主要分布在今天的甘肅、青海、四川一帶，以游牧為生。

　　▲何須：有什么必要。意即沒有必要。度：越過

　　2、怨楊柳，怨什么意思？埋怨。埋怨楊柳什么？（不發(fā)芽）

　　3、為什么沒有必要（不要去）埋怨楊柳不發(fā)芽呢？――

　　大家一起去理解一下“春風(fēng)不度玉門關(guān)”：原因是：春風(fēng)不到，這里就沒有春天，楊柳自然不會發(fā)芽。（如果學(xué)生一時難以回答，兩句詩連起來讀一遍）

　　4、為什么戰(zhàn)士們?nèi)绱伺瓮麠盍l(fā)芽，春天的到來呢？（春天早點到來，跟戰(zhàn)士們又有什么關(guān)系呢？）

　　久處荒涼之地，盼望充滿生機(jī)的春天；楊柳發(fā)芽了，春天來了，新的一年開始了，回家的希望又增加了。

　　5、師：回家真的有希望嗎？課件：出示征戍資料：

　　據(jù)《資治通鑒?唐紀(jì)》載，玄宗時，改府兵為募兵，兵士戍邊時間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，“天寶以后，山東戍卒還者十無二、三”。師：這段話的大致意思懂嗎？“還者十無二、三”是什么意思？

　　可見，戰(zhàn)士們不僅僅只是埋怨楊柳不發(fā)芽，他們還埋怨什么呢？

　　生：埋怨朝廷。

　　師：埋怨朝廷有用嗎？

　　生：沒用。師：所以戰(zhàn)士們埋怨楊柳是怎樣一種情感？無可奈何！所以戰(zhàn)士們只能無可奈何地埋怨楊柳，大家齊讀后兩句

　　因此，“春風(fēng)”的另一種意思即是：得到朝廷的恩惠和關(guān)心。

　　6、感受征戍之苦。

　　師：士兵們盼望著春天早日到來，盼望著朝廷早點讓他們回家，可是，“春風(fēng)不度玉門關(guān)”，朝廷似乎忘記了戍邊戰(zhàn)士的存在，根本不顧他們的處境。

　　在唐代邊塞詩中，有許多描寫戰(zhàn)爭的，老師也搜集了一小部分，咱們來看看：

　　課件：

　　可以輕聲地跟老師一起讀。

　　年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。

　　――唐?李頎《古從軍行》

　　憑君莫話封侯事，一將功成萬骨枯。

　　――晚唐?曹松《已亥歲二首》

　　黃塵足今古，白骨亂蓬蒿。

　　――王昌齡《塞下曲》

　　不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

　　――唐?李益《夜上受降城聞笛》

　　今為羌笛出塞聲，使我三軍淚如雨。

　　――唐?李頎《古意》

　　如此殘酷的戰(zhàn)爭，如此荒涼的境地，如此寂寞的生活，戰(zhàn)士們怎能不盼望著春天早日到來，盼望回家的日子早日到來！大家再一起齊讀后兩句。

　　7、感悟“楊柳”的另一種含義。

　　如果詩歌僅止于此，就沒有多大特色。這首詩之所以成為千古絕唱，還有它的特別之處，那就是一語雙關(guān)。

　　師：羌笛何須怨楊柳，其實，楊柳在這里又有另外一層意思。你想知道嗎？戰(zhàn)士吹奏的是古代《折楊柳》曲子。課件：

　　古人有臨別折柳相贈的風(fēng)俗。常用諧音來寓意?！傲迸c“留”同音，因此，借楊柳表示挽留的意思。自漢代以來，人們送別親朋好友，愛折柳相贈，到唐代已極為流行。“折柳”便成為贈別或送別的代稱。在古詩中，有許多詩句都提到了折柳風(fēng)俗。

　　昔我往矣，楊柳依依。――《詩經(jīng)》

　　長安陌上無窮樹，惟有垂楊管別離。――唐劉禹錫《楊柳枝詞》

　　水邊楊柳曲塵絲，立馬煩君折一枝。――唐楊巨源《和練秀才楊柳》

　　此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情――李白《春夜洛城聞笛》

　　渭城朝雨

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