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一年級語文教學(xué)設(shè)計

時間：2025-04-07 10:38:15 22

（必備）一年級語文教學(xué)設(shè)計

　　作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的一年級語文教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

（必備）一年級語文教學(xué)設(shè)計

一年級語文教學(xué)設(shè)計1

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級第二冊第七單元27課《兩只小獅子》第二課

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

　　2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。

　　三、教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　四、教學(xué)難點：

　　抓住懶獅子說的話，了解其不鍛煉本領(lǐng)的原因。理解獅子媽媽所說的話。

　　五、教學(xué)過程：

　　1、課前兩分鐘活動。

　　2、導(dǎo)入

　　昨天我們一起認識了兩只小獅子，一只叫勤勤，另一只叫懶懶。小獅子想檢查一下小朋友們回家是不是認真學(xué)習(xí)生詞了。

　　3、檢查復(fù)習(xí)生詞，做識字小游戲。

　　4、學(xué)習(xí)課文

　　師：獅子是百獸之王，可是成為一只真正的獅子可沒那么簡單，那文中勤勤和懶懶表現(xiàn)有什么不一樣的？你最喜歡哪一只？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說話）。

　　生：都喜歡勤勤。

　　師：那我們來看勤勤整天練習(xí)，滾，撲，廝、咬，你從哪個詞看出勤勤練習(xí)得很辛苦？――整天。

　　出示課件，讓生回答。

　　早上,天還沒亮，這只小獅子已經(jīng)在（）,練得( )。

　　中午，太陽火辣辣的，這只小獅子又在（），練得( ）。

　　晚上，動物們已經(jīng)入睡了，這只小獅子還在（），練得（）。

　　師問生：你覺得它在練習(xí)中會遇到哪些困難？

　　出示課件，刮風(fēng)，下雪，生病等圖片，讓生體會堅持練習(xí)的'困難。

　　出示另一只獅子懶懶的表現(xiàn)。

　　出示小樹與懶懶的對話，讓生分角色讀。

　　自由練讀，指名讀。

　　讓生想象：聽了獅子媽媽的話后，小獅子會怎么想，怎么做？

　　如果我是懶獅子，聽了媽媽的話，我會________________________。

　　聽了獅子媽媽的話，懶懶會 _______________________，

　　非常__________。

　　他們學(xué)會了（），成了兩只（）。

　　5、學(xué)習(xí)生字

　　師指導(dǎo)，生聯(lián)系，師展評，生改進。

　　6、布置作業(yè)：

　?。?）、完成生字書寫。

　?。?）、把故事講給爸爸媽媽聽。

　　7、板書設(shè)計

　　兩只小獅子

　　勤勤

　　懶懶

　　真正的獅子

一年級語文教學(xué)設(shè)計2

　　《我多想去看看》是20xx部編教材小學(xué)一年級下冊第二單元的第二篇課文。課文以第一人稱的口吻，講述了新疆的孩子想到遙遠的北京城去看天安門廣場的升旗儀式，北京的孩子想去遙遠的新疆看天上雪蓮，抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。

　　全文有兩個自然段，分別借兩個孩子之口講述。第1自然段是身處新疆的我從媽媽口中了解了新疆，渴望去北京看看。第2自然段是身處北京的“我”從爸爸口中了解了新疆，產(chǎn)生了去新疆看看的愿望。

　　我國幅員遼闊。作者選取了“北京”和“新疆”兩個具有代表的地域，旨在激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的向往和熱愛之情。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　認識“想、告”等12個生字和足字旁一個偏旁；會寫“北、京”。

　　能正確朗讀課文，積累短語，讀好帶有感嘆號的句子。

　　通過誦讀和交流，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。

　　教學(xué)重點：

　　積累偏正結(jié)構(gòu)短語，讀好帶有感嘆號的句子。

　　教學(xué)難點：

　　體會升旗儀式的壯觀，激發(fā)對祖國的熱愛之情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入之趣美

　　同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪里？試著說一說：

　　大家去過的地方可真不少。你還想去哪里？我還想去，那里有。

　　這是大家的愿望。有兩個小男孩，他們也有自己的心愿，他們想去哪里呢？今天，就讓我們一起走進《我多想去看看》，來了解一下他們的.心愿。

　　板書課題，齊讀課題，認識“想”

　　二、互助之和美

　　師范讀，生認真聽，注意生字的讀音，也可小聲跟讀。

　　自讀課文，可以借助拼音，也可以請教學(xué)習(xí)伙伴，注意讀準(zhǔn)字音。

　　標(biāo)出自然段的序號；圈出生字，畫出生詞，學(xué)習(xí)伙伴互相讀一讀、聽一聽，并用你喜歡的方法認識生字。

　　三、展示之豐美

　?。ǘ嗝襟w出示帶拼音的生詞）多種方式朗讀：

　　（1）指名讀，其余學(xué)生做評委，如果正確，全體跟讀兩遍；如果錯誤，及時糾正后再齊讀兩遍。

　?。?）開火車讀。

　?。?）男女生賽讀。

　?。ǔ鍪静粠匆舻纳郑┪覔屛掖?。

　　游戲：摘星星。(沿著彎彎的小路，把這些詞都讀準(zhǔn)了，摘下星星，你就到達北京城了。)

　　三、點撥之妙美

　?。ㄒ唬┳x好句子，讀懂句子

　　生字寶寶回到課文里啦，你還認識它嗎？快來讀讀課文吧！

　　出示長句子，指導(dǎo)朗讀。

　　遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“遙遠”就是“很遠很遠”的意思

　　借助視頻，理解“壯觀”。

　　（二）了解首都北京

　　到北京去，除了非看不可的壯觀的升旗儀式，其實北京還有很多美景。今天，老師想給你們當(dāng)一回導(dǎo)游，小朋友們，一起來吧！

　　2．看到這么美麗的景色，你想說什么呢？(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談自己的感受。) (出示句子：我多想去看看，我多想去看看！)

　　讓我們滿懷對北京的無限熱愛，齊聲呼喊――我多想去看看，我多想去看看！

　　四、指導(dǎo)寫字

　　教師導(dǎo)學(xué)：書寫“北京”是我們的另一個學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　教師強調(diào)怎樣記住“北”“京”各筆畫在田字格中的位置。

　　五、課堂小結(jié)

　　根據(jù)板書，試著背誦第一自然段。

　　帶著滿滿的收獲，讓我們在歌聲中結(jié)束今天的北京之旅。下節(jié)課，老師將繼續(xù)帶領(lǐng)大家坐上旅游大巴，沿著寬寬的公路，去游新疆。同學(xué)們再見！

　　六、作業(yè)超市

　　正確、流利朗讀課文。

　　搜集天山的風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，下節(jié)課介紹新疆美麗的風(fēng)光。

一年級語文教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會認"掰、扔、摘、捧、抱、追"等生字，會寫正確書寫"掰"字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，并能結(jié)合插圖講述故事。

　　3.通過理解"小猴子為什么會空著手回去"懂得做事情要有計劃、有恒心、能堅持這一道理。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：識字、寫字，朗讀課文。

　　難點：理解小猴子的"掰、扛、扔、摘、捧、抱、追"等動詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前交流：

　　師：動物王國里有很多小動物，今天我們就請來一位動物朋友，它聰明、伶俐、會爬樹、愛吃香蕉，你們猜猜，它是誰？

　　生：小猴子。

　　師：沒錯。就是聰明調(diào)皮的小猴子。你聽過哪些和小猴子有關(guān)的故事？我們來交流一下。

　　生：《猴子撈月》、《十二生肖》、《孫悟空大鬧天宮》

　　師：今天我們再來學(xué)習(xí)一個和小猴子有關(guān)的故事。

　　二、導(dǎo)入新課：

　　師：小猴子在參加完動物王國的大會以后呀，覺得動物王國有點無聊，所以呢，他就想下山玩玩。下山后發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第18課《小猴子下山》。

　　（一起板書課題。）

　　師：猴子的猴是反犬旁。很多小動物的名字，都是反犬旁，比如狗、狼、貓……

　?。R讀課題。）

　　二、整體感知。

　　1.師：請同學(xué)們打開書，用手指著課文中的字，聽故事，思考：小猴子下山都去了哪里？

　　1、小老師帶拼音領(lǐng)讀生字：

　　猴結(jié)掰扛滿扔摘捧瓜抱蹦追

　　2.解決問題：

　　師：剛才同學(xué)們邊聽邊指，聽得非常認真，小猴子下山后都去了哪里呢？請你在樹上標(biāo)畫出來。

　　誰來交流一下？

　　生：玉米地--桃樹下--瓜地里--樹林里

　　三、精講課文

　　1.講讀第一自然段。

　　指名讀第一自然段。

　　師：在玉米地里小猴子看到了什么？

　　生：他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。

　　師：小猴子看到了玉米。是什么樣的玉米？

　　生：又大又多的玉米。貼玉米的版貼

　　師：【出示玉米圖】你看，老師這里有三幅圖片，你覺得哪一幅的玉米符合又大又多呢？

　　生：第三幅。

　　師：同時符合大、多兩個特點，就叫又大又多。你還能從書中找到又……又……的詞語嗎？

　　生：桃子又大又紅、西瓜又大又圓

　　師：你還能說幾個這樣的詞語嗎？

　　生：又大又甜。什么又大又甜？3-5人說。

　　……

　　師：小猴子來到玉米地，看到了這么多的玉米，什么心情？

　　生：非常高興。

　　師：那你來高興的讀一讀吧！

　　師：我采訪一下你，小猴子，你喜歡吃玉米嗎？特別喜歡。那你打算怎么做？

　　生：我要美美的吃一頓！

　　師：看到這么大的玉米小猴子是怎么做的？

　　生：掰、扛。

　　師：大家來表演一下怎么掰？兩手分開就是掰。你瞧，我們的祖先就是根據(jù)人的動作來創(chuàng)造了掰這個字，讓人一看這個字，就能明白這個字的意思啦。

　　仔細觀察這個字，是什么結(jié)構(gòu)？

　　生：左中右結(jié)構(gòu)。手+分+手組成了掰。

　　師：誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？

　　生：兩個手不一樣。左邊的手最后一筆變成了撇，右邊的手最后一筆還是豎勾。

　　師：你是個會發(fā)現(xiàn)的孩子。再仔細觀察這三個部件，要寫好，還需要注意什么？

　　生：部件要緊湊。右手最長，然后是左手，分最短。

　　師：請看老師示范書寫：

　　學(xué)生當(dāng)堂書寫。

　　點評：一人。

　　師：小猴子掰下玉米，扛著往前走。（出示PPT：扛著往前走）

　　扛。（出示字卡）這個字就是扛。你看小猴子是怎么扛著玉米的？（找學(xué)生表演）

　　沒錯，用肩膀來承擔(dān)物品，把東西放在肩膀上，就是扛。這么大的玉米，當(dāng)然要扛著走啦！

　　來，高興的小猴子，你來讀一讀吧！

　　生：讀。

　　2.講讀第二自然段：

　　師：小猴子扛著玉米高興地下山去了。它又到了哪里？請同學(xué)來讀一讀第二自然段。（桃樹下）師：他看到了什么？

　　生：滿樹的桃子又大又紅

　　師：滿樹的桃子，說明什么呢？樹上桃子結(jié)得很多，而且又大又紅！

　　師：這里有一個生字：滿這個字，你看，它是三點水旁，原來指的是水裝滿了容器。這里就是指樹上結(jié)了很多很多桃子。

　　你還會說一說嗎？

　　滿樹的（）

　　滿（）的（）

　　生：滿樹的蘋果、滿樹的杏子、滿樹的葉子、滿樹的櫻花……

　　生：滿桌的`好飯、滿天的星星……

　　師：看到這滿樹的桃子，小猴子高興壞了。它是怎么做的呢？

　　生：他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。

　　師：指名讀第二自然段第二句話。你能快速找到小猴子的動作嗎？

　　生：扔摘

　　師：請大家看一看這兩個字有什么共同點？

　　生：都是提手旁。都表示一個動作。（表演動作）

　　3.自讀3、4自然段。

　　師：接下來，小猴子又去了西瓜地和樹林，它分別看到了什么？做了什么事？請你自己大聲朗讀第三、第四自然段。用橫線畫出看到了什么。用三角符號標(biāo)出小猴子的動作。

　　（學(xué)生朗讀）

　　師：首先，小猴子來到瓜田和樹林，分別看到了什么？

　　生：小猴子看到了滿地的西瓜。

　　生：小猴子看到了一只兔子。

　　師：小猴子看到大西瓜和小兔子以后，都做了什么動作？把你標(biāo)畫的和大家分享一下：

　　生：捧、扔、摘。抱、扔、追。

　　師：孩子們，看到這幾個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：都會表示動作的詞。

　　生：前面四個字都是提手旁。最后一個字是走之旁。

　　師：為什么追是走之旁，其他字是提手旁呢？

　　生：因為捧、扔、摘、抱都是用手做的動作。而追是用腳做的動作，所以偏旁不一樣。

　　師：是呀，走之旁字大都和走有關(guān)。我們了解了造字的規(guī)律，就更容易記住這些字了。

　　師：大家看這兩個句子。誰能來讀一讀？

　　生讀：小猴子捧著幾個桃子，走到一片瓜地里。

　　小猴子抱著一個大西瓜往回走。

　?。ǔ鍪咀挚ǎ?span style="display:none">7wY萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　捧、抱。

　　師：老師能不能把句子換一下？

　　小猴子抱著幾個桃子，走到一片瓜地里。

　　小猴子捧著一個大西瓜往回走。

　　生：不可以。

　　師：為什么？

　　生：捧在手里的東西都是小的。抱著的東西都是大的。

　　師：那你還可以說，捧著什么？

　　生：捧著糖果、捧著幾個棗。

　　師：你還能說抱著什么？

　　生：抱著大南瓜。抱著大石頭……

　　4.練習(xí)鞏固

　　師：今天我們認識了很多表示動作的詞語，你全部都掌握了嗎？老師要考考你。

　　你能正確連線嗎？（指名上臺圖文相連）

　　師：讓我們把動作送回文本中，再一起來讀一讀吧！

　　齊讀三四自然段。

　　5.總結(jié)提升

　　師：捧著桃子的小猴，看到西瓜，就把桃子扔了（摘版帖），看到兔子又把大西瓜扔了。（摘版帖）最后，小猴子最后追到小兔子了嗎？

　　生：沒有。

　　出示最后一段。

　　小兔子跑進樹林里，不見了。小猴子只好空著手回家去。

　　齊讀

　　師：小猴子為什么最后空著手回家去了呢？

　　生：因為他摘一個扔一個?？匆娦碌木筒幌矚g舊的了。喜新厭舊、半途而廢、不知道自己想要什么。

　　師：最后空手而歸小猴子會是什么心情呢？

　　生：懊悔、不高興。

　　師：帶著懊悔、沮喪的心情讀一讀吧！

　　師：如果你是小猴子，你給他出出主意，怎么能最后不空手而歸呢？

　　生：背著一個筐。

　　生：摘一樣，拿回去一樣，再回來摘。

　　生：只選擇自己最喜歡的拿，不拿那么多。

　　師：是呀！認準(zhǔn)目標(biāo)，做任何事都不要三心二意半途而廢，堅持下去才能滿載而歸。半途而廢只能空手而歸。

　　四、拓展

　　過了一個星期，小猴子又下山了。這次，它又去了哪里？看到了什么？做了什么？你來編一個故事《小猴子下山》

一年級語文教學(xué)設(shè)計4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、提高學(xué)生的口語表達能力和傾聽能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力。

　　3、知道垃圾要分類，對人有用的垃圾可再利用，懂得保護校園環(huán)境衛(wèi)生。

　　【教學(xué)時間】

　　1課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、觀察圖畫，引入話題

　　1、出示圖片(有關(guān)垃圾從哪里來的圖片)：

　　如：媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察，你看到了什么?

　　2、猜猜我們今天要聊的話題是什么呢?

　　3、板書課題：

　　我們身邊的垃圾

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)垃圾

　　師：小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動物們打掃得干干凈凈的，在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開心的事情。今天的天氣真好，我們校園的垃圾是從哪里來的，想不想看一看?那么老師也帶你們到操場周圍去散散步吧!大家說好不好?

　　1、組織學(xué)生觀察校園的環(huán)境衛(wèi)生：

　　⑴同學(xué)們：我們的校園美嗎?為什么?

　　⑵動員學(xué)生找一找校園角落的垃圾，想一想：

　　這些垃圾是從哪里來的?

　　(學(xué)生邊走邊和同桌討論。)

　　2、學(xué)生返回教師討論：

　　⑴剛才，小朋友們在校園里看到了哪些垃圾?

　?、普f說校園的垃圾是從哪里來的?

　?、菐煟杭热恍@里不可避免出現(xiàn)垃圾，我們又不可能在垃圾里生活、學(xué)習(xí)，所以垃圾一定要處理，那么有什么好辦法處理校園里的垃圾呢?

　　三、開展活動，出理校園垃圾

　　1、師：小朋友，今天我們來玩“點子公司”的.游戲好嗎?

　　2、有誰知道“點子公司”是干什么的呢?

　　3、我們要成立“點子公司”要出什么點子呢?

　　(為處理校園垃圾出點子。)

　　4、學(xué)生自由組合，成立若干公司，并給公司取個名字。

　　5、“點子公司”開始辦公，比一比哪個“點子公司”討論得最熱烈?

　　四、合作交流，解決問題

　　1、請“點子公司”選一名代表介紹本公司的點子計劃，組員可以補充：

　　生1：我要造一種機器，這種機器能把垃圾壓縮的很小，這樣垃圾就不會占很大的空間了。

　　生2：我要設(shè)計一種專門吃垃圾的機器人，它把垃圾吃下去后，能在肚子里加工，自動為垃圾分類，把對人有害的垃圾留在肚子里消除掉，把人有用的垃圾吐出來。這樣就減少了工人叔叔的工作。

　　生3：我要將塑料袋、廢紙等一些廢棄垃圾制作成玩具，如會飛的娃娃、面具、頭飾等。

　　生4：我要將一些飲料罐制作成花盆、花籃及一些生活用品。

　　2、評議：

　　說說點子好在哪里?哪里不夠好?適當(dāng)補充。

　　3、評一評：

　　哪個公司的點子最好，好在哪里?

　　評出最好的三個公司，頒發(fā)“金點子小獎?wù)隆薄?span style="display:none">7wY萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　4、小結(jié)：

　　是呀，對生活中的垃圾，我們要進行分類。對我們有用的垃圾，我們要合理利用。而對我們有害的垃圾要消除。小朋友，讓我們大家都來熱愛我們的校園，當(dāng)好“校園環(huán)保小衛(wèi)士”，讓我們的校園更加美麗、潔凈。

　　五、活動延伸

　　1、畫一畫：

　　如何更好地為垃圾分類，如何使我們的生活更加潔凈?

　　2、做一做：

　　合理利用垃圾，讓廢棄物再生。

　　3、成果展示會。

　　【教學(xué)反思】

　　本課中涉及的垃圾，雖然就在我們的身邊、觸手可及，但我們卻往往忽視了它的存在。通過本課的教學(xué)，使孩子們知道了生活中有許多的垃圾，而且垃圾要進行分類，對人有害的垃圾要消除，對人有用的垃圾要經(jīng)過加工創(chuàng)造，合理利用的話，可以成為一種新的資源，讓它再生成為新的產(chǎn)品。教學(xué)中，我主要突出以下幾方面：

　　1、注重觀察體驗：

　　本課有關(guān)環(huán)保的問題，離孩子生活較遠，表達起來難度教大，學(xué)生容易出現(xiàn)詞不達意或無話可說的現(xiàn)象。因而，教學(xué)時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，到校園里進行實地觀察。在觀察中，孩子們從多方面得到了直觀、深刻的感受，知道了校園中存在哪些垃圾以及這些垃圾的來源。這樣，這些平日生活中隨處可見并為大家熟視無睹的生活現(xiàn)象一下子吸引了學(xué)生的注意力。有了實踐的感知積累，于是，到了課堂上，孩子們的話匣子一下子都打開了，大家暢所欲言，紛紛講述各自的想法，收到了良好的教學(xué)效果。

　　2、注重觀察體驗：

　　既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，而我們又不可能在垃圾中學(xué)習(xí)生活，因而，垃圾是一定要處理的，那么，如何處理生活中的垃圾呢?教學(xué)時，我以玩“點子公司”游戲的方式讓學(xué)生小組合作，共同解決問題。頓時，這一教學(xué)環(huán)節(jié)激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更點燃了學(xué)生想象的火炬。孩子們思維靈敏，想法獨特新奇，有創(chuàng)造性。他們的一個個奇思妙想，在我的內(nèi)心激起了強烈的震撼。這使我們不由得想到一句話：“給我一個支點，一根足夠長的杠桿，我會把地球撬起來?！蔽矣X得，在教學(xué)中只要我們多為孩子們創(chuàng)造想象的條件，大膽放手，鼓勵孩子們“異想天開”，孩子們得到的就可能是撬起地球的“支點”或“杠桿”。

　　3、注重實際操作，培養(yǎng)創(chuàng)造力：

　　教學(xué)本課后，我增設(shè)了一個拓展活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把如何更好地為垃圾分類，如何使我們的生活更加潔凈畫成畫，或者利用生活中的廢棄物進行小制作，并給學(xué)生提供展示交流的機會。雖然，孩子們的作品還有不盡如人意的地方，但這無形中卻使學(xué)生的動手操作能力得到了很大的提高，何樂而不為呢?

一年級語文教學(xué)設(shè)計5

　　課文說明

　　這篇課文寫寧寧和一個不認識的小男孩在路燈下做手影戲的事。全文共四個自然段，第一、二、三自然段是寫寧寧和一個不認識的小男孩展開生動的手影較量。第四自然段寫寧寧想了一下，主動讓步，那個小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來。課文貼近兒童生活，富有情趣，很有教育意義。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認識14個生字，會寫7個字，認識一個新筆畫，斜鉤。

　　2.自主積累詞語。

　　3.通過讀課文，體會和小朋友一起做游戲時的愉快心情。

　　4.正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.生字、生詞卡片。

　　2.投影儀。

　　3.彩色圖。(寧寧、路燈、小男孩、小雞、貓、狗、虎、兩只鴿子)

　　教學(xué)時數(shù)

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

　　1.(老師扮演魔法師出場)今天，魔法師要和小朋友們一起變魔術(shù)，小朋友們可要睜大眼睛仔細瞧喲!(利用投影儀，在屏幕上做出各種手影戲：小鳥、貓、狗、大老虎、鴿子……)

　　2.揭題：老師剛才給小朋友們玩的游戲叫手影戲。(板書課題，認識“影、戲”兩個字)有個小朋友，名字叫寧寧，他和一個不認識的小男孩在路燈下玩手影戲，我們一起去瞧瞧吧!

　　(二)讀一讀，把課文讀通。

　　1.請小朋友們以自己喜歡的方式朗讀課文。師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀準(zhǔn)生字字音，畫出不理解的詞語，把課文讀正確、讀通順、不添字、不漏字。

　　2.檢查識字情況。(出示生字、生詞卡片)

　　手影戲寧寧路燈玩他我對面

　　出現(xiàn) 原來認識男孩兒也沖鴿子

　　鼓勵學(xué)生自學(xué)：這些生字，哪些不用老師教，你們已經(jīng)認識了?

　　3.檢查朗讀情況。

　　師：現(xiàn)在哪個同學(xué)有把握把課文讀正確、讀流利?(根據(jù)“正確、流利”的'要求適時評價，注意鼓勵)。

　　(三)悟一悟，把課文讀懂。

　　1.請小朋友們再讀課文，邊讀邊想，讀后交流，說說自己讀懂了什么。

　　2.在交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)板書有條理地說說課文的主要內(nèi)容。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生討論：寧寧和那個男孩為什么后來都變出了鴿子?(可啟發(fā)學(xué)生：寧寧想了一下，想了些什么?為什么會想到變出鴿子呢?鴿子代表什么?小男孩又是怎樣想的?)

　　4.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀書，進行教育。

　　寧寧開始和一個不認識的男孩兒展開生動的手影較量，后來，寧寧想了一下，主動讓步，那個小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來。小朋友們也要學(xué)會寬容。

　　(四)賽一賽，把課文讀好。

　　1.小朋友們，你們真了不起，靠自己讀懂了這個故事。那么現(xiàn)在，你們打算怎么來讀好這篇課文呢?2.賽讀：先讓學(xué)生練讀，再賽讀。

　　學(xué)生練習(xí)時，要想想寧寧和小男孩當(dāng)時的心情，可以選擇自己喜歡的段落練一練，也可以同桌互相讀一讀。在賽讀過程中，注意運用語言激發(fā)學(xué)生的好勝心。如：“ 誰愿意向他挑戰(zhàn)?”“老師也想試一試?！蓖瑫r，引導(dǎo)學(xué)生讀好一些關(guān)鍵詞句，如：“突然，小雞對面跳出一只貓，向小雞撲來?！?，“寧寧手一變，墻上跑出一條狗，向貓沖過去”?！皟芍圾澴釉谝粔K兒玩起來”。

　　(五)讀讀我的詞語庫，說說你還積累了哪些詞語。

　　第二課時

　　(一)檢查朗讀。

　　1.指名分自然段朗讀。

　　2.分組比賽有感情地朗讀。

　　3.齊讀全文。

　　(二)演一演，把課文演活。

　　1.小朋友們讀得太棒了!這么好聽的故事，你們想不想把它演一演呀?

　　2.組織學(xué)生玩手影戲。

　　(1)先讓學(xué)生當(dāng)“導(dǎo)演”。

　　問：我們可以怎樣來表演呢?你有什么建議?哪位小朋友做做“導(dǎo)演”?

　　如：寧寧開始玩時的表情;小男孩來了以后，寧寧的神態(tài)，小男孩的神態(tài);后來寧寧的表情又是怎樣?小男孩呢?

　　“小雞、貓、狗、大老虎、鴿子”該用的手勢。

　　(2)自由練習(xí)。

　　(3)指名分角色戴上頭飾表演，師生共同評價。

　　(三)寫字。

　　1.認讀：我、找、也、多、書、包、雨。(指名讀、齊讀)

　　2.認識新筆畫。

　　xié gōu

　　(1)出示投影

　　(2)范讀，指名認讀，集體認讀。

　　(3)寫法，向下一路斜筆，再向上鉤出。

　　(4)讓學(xué)生說說與臥鉤的區(qū)別。

　　3.找出有“”的字：我、找。

　　4.分析字形，指導(dǎo)書寫。(強調(diào)筆順及讀寫姿勢，注意把握字的上下比例，把字寫勻稱)

　　(1)如：我出示音節(jié)wǒ，示范邊寫邊說筆畫名稱，學(xué)生書空、組詞、說話。

　　(2)想想自己能記住哪些字，用什么方法記的，上臺匯報。

　　(3)學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。

　　(四)作業(yè)安排。

　　1.在田字格中，書寫7個生字，并組詞語。

　　2.朗讀課文。

一年級語文教學(xué)設(shè)計6

　　設(shè)計說明：

　　《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動腦筋。本課的設(shè)計力求貼近學(xué)生的生活實際，以學(xué)生的活動作為教學(xué)活動的重點，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。同時采用歸類識字、謎語識字、看圖識字、組詞識字、生活中識字等多種方法使學(xué)生感受到識字的樂趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識字，能主動識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，并有意識地將識字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過兒歌誦讀，認識"清、晴"等12個生字和病字旁一個偏旁；會寫"青、情、請"三個字和橫折提一個筆畫。

　　2、了解"青"字族漢字的特點，體會形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　　3、正確朗讀兒歌，喜歡小青蛙，有自覺保護青蛙的意識。

　　教學(xué)重難點：了解"青"字族漢字的特點，體會形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：

　　(1)課文相關(guān)圖片、頭飾。

　　(2)輔助課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。彩紙。黑色記號筆。

　　課時安排：1課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，我們先來猜個謎語。

　　課件出示："綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。"誰給大家讀一讀？

　　2、這是什么？（青蛙）你是怎么知道的？師：你們真會猜謎語，知道抓住重點。

　　3、青蛙是個小英雄，你們愿意和小英雄做朋友嗎？好，我們就一起學(xué)習(xí)《小青蛙》。貼出課題，齊讀課題。

　　設(shè)計意圖：用有趣的謎語把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距

　　離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

　　二、學(xué)科融合，知識拓展。

　　1、你對青蛙有哪些了解呢？

　　2、學(xué)生匯報。

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生從英語、美術(shù)、音樂、體育、科學(xué)、閱讀繪本等學(xué)科介紹對青蛙的了解。

　　2、師：你們的知識真豐富，能把各科學(xué)到的知識融會貫通，真棒！

　　三、學(xué)寫"青"字。

　　1、誰知道小青蛙的"青"是什么意思？（綠）

　　師：對，青，就是綠色，這也是它的保護色。

　　3、你們想把這個"青"字寫漂亮嗎？好，我們把它寫進田字格中。

　　（1）"青"是個上下結(jié)構(gòu)的字。上窄下寬。部首是"青"部。

　　（2）看一下它的筆順。（課件演示）

　?。?）看老師書寫：上面橫、橫、豎、橫。豎寫在豎中線上，第三橫最長。下面是"月"字的變形，誰發(fā)現(xiàn)"月"有什么不同？（撇變成了豎）

　?。?）寫在書上，描一個，寫一個。（播放音樂和寫字姿勢圖片）

　　（5）評價展示。（實物投影展示）

　?。?）哪些詞語有這個"青"字？四個字的誰會？真棒，你當(dāng)小老師帶著大家讀一讀吧?。ɑ脽羝鍪驹~語）

　　設(shè)計意圖：一年級是書寫習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師要抓住每一次時機

　　指導(dǎo)學(xué)生寫字。在進行寫字教學(xué)時，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學(xué)生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

　　四、學(xué)習(xí)"青"字族的字。

　　1、師："青"字家族今天也來做客了，他們就藏在課文中。讀讀課文，圈出文中和"青"長得很像的生字。

　　2、學(xué)生讀文，圈畫。

　　3、學(xué)生匯報。課件出示這幾個字。

　　4、這幾個字有什么相同點？（讀音相似，都有"青"字）"青"就是它的聲旁。

　　5、他們有什么不同呀？（部首不同）對，部首是它們的形旁。這樣的字我們就叫它形聲字。

　　6、哪兩個字長得最像？（晴和睛）你是怎么記住他們的？（課件出示，比較日字旁和目字旁。）

　　7、我們讓這五個形聲字做個自我介紹吧！我先來！

　?。?）師舉"清"字：我是清，清水的清，所以我是三點水。

　　（2）你們也來試試吧?。▽W(xué)生分小組，舉卡片做介紹）

　　（3）誰來介紹給大家聽？（學(xué)生戴頭飾，在前邊介紹）

　　設(shè)計意圖：識字教學(xué)是低年級的重點。此環(huán)節(jié)老師對生字的教學(xué)非常

　　扎實。在讀準(zhǔn)字音、識記字形等方面花了很多時間，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并使學(xué)生能夠采用多種方法主動識字。用"游戲"加以檢測，更有效地調(diào)動了學(xué)生識字的動力和興趣。

　　五、課中操。

　　師：你們的介紹真精彩，下邊我們就來放松放松。播放《小青蛙找家》，學(xué)生邊跳邊唱，盡情放松。六、鞏固"青"字家族。

　　1、你們真是一群可愛的'小青蛙！小青蛙們，你們喜歡魔術(shù)嗎？變魔術(shù)就要快，下面就是見證奇跡的時刻！

　　（1）教師示范：青蛙的"青"，變?。ㄇ逅?清"）

　?。?）同桌互變。

　　（3）全班展示。

　　2、學(xué)習(xí)語文一定要聯(lián)系生活，在生活當(dāng)中，我們要學(xué)語文用語文。（出示幻燈片）讓我們走進超市，挑選你需要的物品。再看看超市的警示語，你認識嗎？

　　3、除了這幾個"青"字族的字，在生活中，你還見過"青"字族的字嗎？（蜻、靜、精）

　　師：你們真是生活中的有心人；你們真是識字小能手！

　　七、學(xué)習(xí)"情"和"請"的寫法。

　　1、只認識不行，光說不練嘴把式，我們現(xiàn)在就動手寫一寫。

　　2、觀察結(jié)構(gòu)和筆畫。

　　3、教師范寫。

　　4、學(xué)生描一個寫一個。

　　5、評價展示。

　　八、學(xué)習(xí)課文，隨文識字。

　　1、我們把這些字請進兒歌中，我們來讀讀吧！（出示兒歌）誰來讀一讀？還有誰想讀？

　　2、這幾個詞語誰能讀準(zhǔn)？（出示詞語）

　　"保護"是什么意思？你能從課文中找出它的近義詞嗎？（愛護）

　　病字框，你在哪見過這個字？（幻燈片出示）

　　4、開火車讀詞語。

　　5、拍手讀兒歌。

　　（1）兒歌有幾句話？用序號在文中標(biāo)出。師：讀書是要動筆，不動筆墨不讀書。

　　（2）匯報。（3句話）

　　（3）指三人讀。

　　（4）你讀懂了什么？預(yù)設(shè)：青蛙保護禾苗吃害蟲。（出示幻燈片，拓展）；青蛙是益蟲，我們要保護小青蛙》（板書）

　?。?）出示幻燈片，進行句子訓(xùn)練。

　　a、青蛙是，我們要愛護它。

　　b、我們也要做，保護，保護。

　?。?）練習(xí)朗讀。這是你們的誓言，這是你們的決心，要讀得鏗鏘有力！誰來讀一讀？

　　九、總結(jié)延伸

　　同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙)

　　總結(jié)：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！

　　設(shè)計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學(xué)生識字學(xué)文之后問"你們喜歡

　　小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？"這幾個問題，讓學(xué)生更加明晰"青蛙是益蟲，我們應(yīng)該保護它"。而"把這首兒歌背給你們喜歡的人聽"既鞏固了兒歌的學(xué)習(xí)，又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂"一舉多得"。

　　十、角色扮演，感情升華。你們想不想當(dāng)小青蛙？

　?。?）畫青蛙

　?。?）戴頭飾表演唱《小青蛙找家》。

　　設(shè)計意圖：與音樂美術(shù)課所學(xué)內(nèi)容巧妙融合，讓他們在學(xué)習(xí)了一段時

　　間后，放松一下，為后一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　布置作業(yè)：

　　自選：

　　a、把兒歌讀給爸爸媽媽聽。

　　b、表演給爸爸媽媽看。

　　教學(xué)反思

　　導(dǎo)入新課時采用猜謎語的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還了解了"青"的意思，為使用"形聲字識字法"進行識字做好鋪墊。

　　能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。

　　本文節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式，達到了讓學(xué)生感悟語文內(nèi)容，感知形聲字特點的效果。

一年級語文教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)漢字?jǐn)?shù)字一至十，了解古人計數(shù)方法，感知數(shù)字的實指與虛指的不同。認識“去”并了解字理，認識“里”并初知距離意義。

　　2.學(xué)寫“一、二、三”，以評價觀察的方法鞏固長橫，以擺筆畫等方法發(fā)現(xiàn)“二、三”短橫的寫法及橫畫的組合。

　　3.學(xué)習(xí)古詩，通過游戲、想象、配樂選擇等方式理解詩意，練習(xí)朗讀。

　　預(yù)設(shè)過程

　　一、以古代計數(shù)引入，了解學(xué)生掌握數(shù)字漢字的真實學(xué)情

　　1.看圖舉手指回答。

　　2.故事講述古代計數(shù)法。

　　3.出示十個數(shù)字漢字。

　　4.利用插圖，對漢字與手指對應(yīng)的游戲，了解真實學(xué)情。

　　二、學(xué)習(xí)詩歌，鞏固生字，了解詩意

　　1.自由讀。

　　2.同桌互讀。學(xué)著做到三個會：

　　會表揚：如果你覺得他每個字都讀正確了，就用喜歡的方式表揚表揚他

　　會幫助：如果他有字讀錯了，就幫助幫助他

　　會道謝：被表揚了，被幫助了都要記得說“謝謝”哦！

　　3.齊讀展示，指名展示，同桌展示。

　　4.除了數(shù)字，古詩中還藏著兩個我們還要認的生字

　　課件出示：去，指名讀。去是個很意思的字，古時候曾是這樣的寫的，下面部分表示山洞或者一扇門，上面部分就像一個人，去就是人離開山洞、走出門的意思呢！看看圖，古詩中的小朋友走出門啊，好像是去郊游玩耍呢！他們一走啊，就走了二三――里。

　　課件出示：里，一里大約是繞咱們勝利實驗小學(xué)的操場兩圈半左右的'樣子，二三里也就六七圈的樣子。

　　5.學(xué)到這里，課文的十二個生字都集中在黑板上了。咱們用它們來玩?zhèn)€游戲，大家都玩過的拼圖游戲。這是一幅古詩拼圖，缺少的幾塊就在這黑板上得請大家找回來。

　　6.風(fēng)景圖選擇理解：煙村四五家

　　7.圖示輔助理解：xxx十枝花。體會數(shù)字的虛指意思。

　　8.原來，兩個小朋友一起去郊游，一路上看到了的那么美麗的景色呢！詩的意思理解了，咱們一定能讀得更好了。老師這里有三段不一樣的音樂，你能幫我選一選，如果要給這首詩配上音樂讀一讀，你覺得哪一段比較適合。放松姿勢，一起欣賞

　　9.交流，配樂朗讀。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1.評價觀察，指導(dǎo)書寫“一”。

　　2.擺筆畫，指導(dǎo)書寫“二、三”。

一年級語文教學(xué)設(shè)計8

　　一、教材分析

　　本課由四部分內(nèi)容組成。第一部分是ao、ou、iu三個復(fù)韻母，每個韻母配有一幅圖。第一幅圖是棉襖，借“襖”的音學(xué)習(xí)ao的讀音。第二幅圖是藕，借“藕”的音學(xué)習(xí)ou的讀音。但“襖和藕”都是第三聲，要變?yōu)榈谝宦暡攀恰癮o和ou”的讀音。

　　第二部分是ao、ou、iu的四聲。

　　第三部分是聲母與ao、ou、iu的拼音練習(xí)。

　　第四部分是帶調(diào)拼音與三拼音練習(xí)。

　　二、教學(xué)要求

　　1.學(xué)會ao、ou、iu三個復(fù)韻母。能認清形，讀準(zhǔn)音，在四線格中正確書寫。

　　2.學(xué)會ao、ou、iu的四個聲調(diào)，能正確讀出帶調(diào)韻母。

　　3.練習(xí)與聲母拼音。

　　三、教具

　　聲母尺、四聲盤、四線格絨板、活動字母/a、o、i、u和調(diào)號。

　　四、教學(xué)時間二課時

　　第一課時

　　教學(xué)要求：學(xué)會ao、ou、iu三個復(fù)韻母的音、形、四聲和標(biāo)調(diào)位置。

　　教學(xué)過程：

　　(一)復(fù)習(xí)與本課有關(guān)的舊知識。

　　1.用聲母尺復(fù)習(xí)與ao、ou、iu拼音的聲母。

　　2.用四聲盤復(fù)習(xí)單韻母及四聲，讓學(xué)生說出它們的口形變化。

　　(二)新課。

　　1.明確課題：今天我們繼續(xù)學(xué)復(fù)韻母。第11課。(板書：11)

　　2.看圖提出ao、ou、iu三個復(fù)韻母。

　　【第一幅圖】

　　提問：第一幅畫的什么？“襖”的音讀成第三聲是什么音？(老師用手勢引導(dǎo))

　　出示拼音卡片：ao，齊讀ao。

　　提問：為什么說ao也是復(fù)韻母？

　　觀察老師讀ao時的口形變化。(先讀a的音，逐漸過渡到o的口形)

　　提問：老師讀ao時，口形有什么變化？

　　講解：復(fù)韻母是兩個單韻母組成的.，讀音時，口形變化要快。

　　看卡片練習(xí)讀音。(開小火車，分組讀，老師檢查口形)

　　【第二幅圖】

　　提問：誰知道第二幅圖畫的是什么？“藕”的音讀成第一聲是什么音？

　　出示拼音卡片：ou

　　讀后提問：復(fù)韻母ou是怎樣組成的？怎樣讀？讀的時候要注意什么？

　　小結(jié)：兩個單韻母快讀就是復(fù)韻母的音。

　　開小火車正音。

　　【第三幅圖】

　　提問：第三幅圖畫的是什么？郵票的“郵”讀成第一聲是什么音？

　　出示拼音卡片：iu(老師檢查讀音)

　　3.復(fù)習(xí) ao、 ou、 iu三個復(fù)韻母。

　　(1)用卡片按順序和打亂順序認讀。(齊讀、分組讀、指名讀)

　　(2)找卡片。(讀后把卡片放在黑板槽里)

　　提問：誰能找出ao？誰能找出ou？剩下的字母念什么？(學(xué)生從黑板槽里拿出老師念的卡片，全體同學(xué)讀后，交給老師)

　　課中休息：唱《上學(xué)歌》和做傳口令游戲。

　　4.練習(xí) ao、ou、iu的四聲。

　　提問：復(fù)韻母和單韻母有什么共同特點？誰能讀出ao、ou、iu的四聲？

　　用四聲盤順讀四聲和打亂順序讀。

　　5.學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)位置。

　　提問：(1)誰還記得標(biāo)調(diào)的口訣是什么？(有a標(biāo)a上，無 a找o、e、i、u并列標(biāo)在后)(2)ao的四聲調(diào)號標(biāo)在哪兒？ou呢？(指名學(xué)生把調(diào)號寫在小黑板的ao、ao、ao、ao、ou、ou、 ou、 ou上)(3)iu的調(diào)號怎樣標(biāo)？為什么？

　　6.區(qū)別iu與ui的讀法和寫法。

　　板書：ui、iu

　　提問：第一個復(fù)韻母讀什么？怎么知道它念ui？第二個復(fù)韻母呢？為什么？iu和ui有什么不同點？有什么相同點？調(diào)號為什么都標(biāo)在后面的韻母？

　　用卡片快讀辨別ui與iu。

　　7.認讀帶調(diào)韻母。

　　(1)用四聲盤打亂順序讀ao、ou、iu的帶調(diào)韻母。說說平時說話用得著這些音節(jié)嗎？

　　(2)指名說出：2o、4o、#u、%u等音節(jié)所組之詞。(如：2o熬粥、熬夜、4o驕傲、奧運會，#u歐洲、海鷗、%u嘔吐、偶然)

　　(3)小結(jié)：ao、ou可以自成音節(jié)。iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。

　　第二課時

　　教學(xué)要求：

　　練習(xí)拼音，會用所拼音節(jié)組詞，能正確書寫。

　　教學(xué)過程：

　　(一)檢查復(fù)習(xí)。

　　1.卡片認讀ao、ou、iu三個復(fù)韻母。

　　2.指名說出ao、ou、iu為什么是復(fù)韻母。

　　3.讓學(xué)生在絨板上用活動字母指出ao、ou、iu，并按老師說的音節(jié)擺上調(diào)號。

　　(二)新課。

　　1.練習(xí)拼音。

　　(1)分別用卡片d、t與ao，g、h與ou，j、q與iu相拼。

　　(2)板書射線拼音表：

　?、僦v解：前面的聲母是發(fā)音的準(zhǔn)備，也就是擺好發(fā)聲母音的口形。拼音時聲母要讀得又輕又短，很快地連讀復(fù)韻母，這樣就把聲母和復(fù)韻母拼合起來了。

　?、诶蠋熓痉镀醋x第一組射線拼音表。

　?、厶釂枺赫l會拼讀第二組射線拼音表？

　　④齊拼第三組。

　　課間休息：說兒歌――請你像我這樣做。

　　(3)聲母與帶調(diào)韻母相拼并用所拼音節(jié)組詞。

　　①板書：3o，指名讀后，再板書：y并連線寫成y―3o→y3o。提問：誰會拼這個音節(jié)？這是什么y3o？(組詞如：咬東西、舀水等)

　?、诎?o的3換成%u成為y―%u→y%u。提問：誰會拼音并組成詞？

　　2.復(fù)習(xí)三拼音。

　　(1)板書：ji1，指名讀后連線成為j―i―1→ji1。拼讀后組成詞語，如：回家、加法、嘉獎等。

　　(2)把上面拼音表中的j改寫成q，拼讀后組詞。如上面的方法把1和#改寫成ao和ou練習(xí)拼讀。

　　(3)提問：剛才我們拼的四個音節(jié)是幾拼法？為什么叫三拼音？三拼音時要注意什么？

　　3.讀課文：領(lǐng)讀后齊讀。

　　4.指導(dǎo)書寫：

　　(1)提問：寫ao ou iu三個復(fù)韻母時要注意什么？說一說它們各占什么格位？

　　(2)指名到四線格絨板上擺出 ao ou iu(指導(dǎo)距離要適當(dāng))

　　(3)抄寫字頭。

　　(三)總結(jié)提問。

　　今天我們又學(xué)會了什么？

　　(四)作業(yè)。

　　本課所學(xué)復(fù)韻母各寫一行。

　　(五)教具的制作。

　　四聲盤

　　(六)教學(xué)提示

　　在漢語拼音方案中iou、uei兩個復(fù)韻母和聲母拼音時，要省略中間的o、e，變成iu和ui，調(diào)號要移到后一個字母上。本教材是采用變通方法直接教省寫式iu、ui，這樣可避開拼寫規(guī)則。教學(xué)時，不要告訴學(xué)生。

一年級語文教學(xué)設(shè)計9

　　課前透視

　　“是對非，長對短……”這幾組意思相反的詞語組合在一起，構(gòu)成了識字7的內(nèi)容，短短六行話，不僅為學(xué)生識字提供了語境，還蘊含著對對子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時，傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)以及語言形式的借鑒使得這首對子歌節(jié)奏感極強，讀起來韻味十足。良好品質(zhì)的滲透又不愧為對學(xué)生進行思想教育的好教材。

　　通過學(xué)習(xí)識字3，學(xué)生對對子已經(jīng)很熟悉了，他們可以隨口說出幾句好聽的對子，所以對這些好讀好記的對子學(xué)生特別感興趣。課堂上，教師要充分利用教材的優(yōu)勢，挖掘?qū)W生的潛能，鍛煉他們遣詞造句的能力，陶冶他們的情操，增強他們熱愛祖國文化的感情，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。

　　2. 正確、流利地朗讀課文。

　　3. 能聯(lián)系生活實際了解幾組意思相反或相對的詞語的意思。

　　4. 有主動積累對子的愿望。

　　5. 感受對子這種語言形式的優(yōu)美，增強他們熱愛祖國的情感。

　　教學(xué)重點

　　識字、寫字和朗讀。

　　信息資料

　　1. 圖片、生字卡、小黑板、課件。

　　2. 學(xué)生搜集的對子。

　　教學(xué)時數(shù)

　　兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1. 對對子。

　　今天，我們一起做個有趣的游戲――對對子，比一比看誰接得快，誰的對子美。（如：師：我說“云對霧”，生接：我說“花對草”。）

　?。◥弁媸呛⒆拥奶煨?，利用對對子、貼詞語等游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生在玩中認識生字，在樂中感悟了句子，積累了詞語。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，提高了學(xué)生自主識字的效率。）

　　2. 談話。

　　你覺得自己是一個怎樣的孩子？評一評自己吧，要是實話實說噢!（學(xué)生暢所欲言，揭示本單元主題――我們都有好品質(zhì)）導(dǎo)語引入：“你愛勞動，我愛集體，他很誠實。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子。”

　?。ɡ帽締卧膶?dǎo)語引入新課――揭示主題――好品質(zhì)、好孩子，體現(xiàn)了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點。）

　　對話平臺

　　自學(xué)。

　　1. 借助拼音自由讀，把字音讀準(zhǔn)，把對子讀流暢。

　　2. 同桌互相讀，評一評讀得怎么樣？

　　3. 把自己讀得不夠好的字或?qū)ψ佣嘧x幾遍。

　　識字。

　　 1. 學(xué)生讀對子，教師依次貼出如下幾個對子。

　　是――非長――短虛心――驕傲

　　熱情――冷淡誠實――虛偽贊――嫌

　　2. 摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（互相提醒注意“誠、實、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。）

　　3. 同學(xué)交流識字方法。

　　4. 鞏固識字。

　?。?）對對子。

　　學(xué)生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學(xué)立刻舉起字卡，以此類推。

　?。?）看圖貼詞語。

　　圖一：兩支鉛筆，一長一短。圖二：兩個小朋友，一個熱情地招待客人，另一個臉上表情很冷淡。

　　詞卡：長、短、熱情、冷淡。學(xué)生看圖，將詞語卡貼在相應(yīng)圖畫的下面。

　　寫字。

　　 1. 課件出示田字格中6個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察你覺得哪個字難寫。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生將字歸類，本節(jié)課寫好“冷、淡、情”3個左窄右寬的字。認真觀察每一部分在田字格中的位置。

　　3. 教師范寫其中的一個字，其余兩個字學(xué)生自主練習(xí)。

　　4. 學(xué)生描紅、臨寫，并展示寫字成果。

　　(根據(jù)漢字的特點，將字分類指導(dǎo)書寫，有利于學(xué)生抓住規(guī)律，把握特點，自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示范。)

　　第二課時

　　對話平臺

　　導(dǎo)入。

　　老師把上節(jié)課結(jié)識的.生字朋友藏在了下面句子里，你還能認識他們嗎？小黑板出示句子。

　　1. 媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。

　　2. 王曉紅虛心好學(xué)，誠實勇敢，贏得了大家的贊揚。

　　3. 我們要向別人學(xué)習(xí)，用他們的長處來彌補自己的短處。

　?。ㄕn前復(fù)現(xiàn)上節(jié)課要求認讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復(fù)見面，避免了認字多、鞏固率差的弊病，而且這種復(fù)現(xiàn)方式完全符合認讀的字的教學(xué)要求。即：在課文中認識，換個語言環(huán)境還能認識。）

　　朗讀背誦。

　　1. 和小組同學(xué)一起練讀對子，請小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。

　　2. 小組派代表朗讀對子，其他小組評議。

　　3. 師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。

　　4. 背誦課文。

　　感悟。

　　1. 你最喜歡對子中的哪些詞語，用筆畫出來。再讀一讀這些詞語。

　　2. 說說為什么喜歡這些詞語。

　　3. 選擇你喜歡的詞語練習(xí)說話。

　　練習(xí)。

　　1. 我會讀。

　　2. 你還能說出幾個對子嗎？你能像課文那樣編幾句對子歌嗎？

　　3. 把你課外收集的好對子展示給大家看。

一年級語文教學(xué)設(shè)計10

　　設(shè)計理念

　　1、運用形象直觀的現(xiàn)代教育技術(shù)手段和圖畫理解字義，使抽象變?yōu)樾蜗蟆?span style="display:none">7wY萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　2、放手讓學(xué)生讀韻文，認生字，引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中發(fā)現(xiàn)會意字的構(gòu)字規(guī)律，進而記住字形，猜測字義，感受識字的樂趣。

　　3、利用兒童的生活經(jīng)驗，將識字和生活、識字和認識客觀事物結(jié)合起來

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認識13個生字，會寫3個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步了解會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、13張生字卡片，12個會意字的圖卡。

　　2、多媒體課件。

　　3、學(xué)生每人一套生字卡片。

　　教學(xué)流程

　?。ǖ谝徽n時）

　　一、形象揭題，趣味識字

　?。ㄒ唬┏鍪竞Ｉ先粘鰣D，感受太陽的明亮。

　　小朋友，多美的天空、大海呀！是誰把天空和大海都照得如此通紅通紅的？（太陽）

　　(二)課件出示太陽圖和漢字“日” 。

　　(三)天空中還有誰也非常明亮？（月亮）

　　出示明月圖和漢字“月”。

　　(四)是呀！日月都很明亮。

　　課件演示“日”“月”合并成“明”，板書課題，齊讀。

　　(五)認識生字“明”，讀準(zhǔn)字音，猜猜字義，用“明”組詞。

　　二、舉一反三，讀中識字

　　《日月明》是一篇識字課文，里面有好多有趣的生字等著小朋友去認識呢！看看誰愛動腦筋，誰的生字朋友交的多！

　　xiōn

　　(一)課件出示：魚羊鮮，

　　chēn

　　小土塵，

　　jiōn

　　小大尖。

　　1、學(xué)生認讀生字。（注意三個字都是前鼻音）

　　2、讀讀整行字，你有什么發(fā)現(xiàn)，把發(fā)現(xiàn)的秘密告訴大家。

　　（魚、羊肉都很鮮美；三個字都是前鼻音；前面兩個字合成了后面的字等等。）

　　教師隨機出示：“鮮花”詞卡；汽車開過“塵土”飛揚圖；“筆尖”詞卡；認讀詞語，給這三個字?jǐn)U詞。

　　3、獎勵有發(fā)現(xiàn)的小朋友，給他一次當(dāng)老師領(lǐng)讀的機會。

　?。ǘW(xué)習(xí)第二、三節(jié)中的生字。

　　1、課文中還有許多這樣有趣的生字呢！小朋友敢自己去學(xué)一學(xué)嗎？

　　提示要求：

　?。?）一邊讀一邊找出文中這樣的生字，并圈出來看拼音讀一讀。會讀哪句就讀給同桌聽。

　?。?）讀完后，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。

　?。?）遇到困難的.可以請同學(xué)或老師幫助。

　　2、先自學(xué)第二、三節(jié)中的生字，再同桌交流。

　　3、出示課件第二、三節(jié)，指學(xué)生認讀――齊讀。

　　4、匯報學(xué)習(xí)情況和自己的發(fā)現(xiàn)，師隨機指導(dǎo)并獎勵帶有生字的水果卡片給有發(fā)現(xiàn)的小朋友，貼到相應(yīng)的表示會意字字義的圖卡下。

　?。ㄈ┬〗Y(jié)，拓展

　　小朋友，我們學(xué)習(xí)的漢字多有意思呀！像這些漢字由兩個或兩個以上漢字組成，它的意思就是這幾個漢字意思的組合。你可以從書中、姓名或其他地方找一找，下節(jié)課把你找到的告訴大家。

　　三、鞏固認字，誦讀課文

　?。ㄒ唬┯螒?span style="display:none">7wY萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　1、手上有水果卡片的小朋友把卡片貼到相應(yīng)的圖卡下，其他小朋友當(dāng)裁判。

　　2、手上拿著“男”“看”“塵”水果卡片的小朋友讀出生字，再讓其他同學(xué)說出是由哪兩個字組成。如：男―田力男

　?。ǘR讀課文。

　　四、指導(dǎo)書寫

　?。ㄒ唬┱n件出示“力”，仔細觀察，怎樣才能把這個字寫好。

　　1、比較“月”和“力”的“

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一年級語文教學(xué)設(shè)計

一年級語文教學(xué)設(shè)計1

一年級語文教學(xué)設(shè)計2

一年級語文教學(xué)設(shè)計3

一年級語文教學(xué)設(shè)計4

一年級語文教學(xué)設(shè)計5

一年級語文教學(xué)設(shè)計6

一年級語文教學(xué)設(shè)計7

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一年級語文教學(xué)設(shè)計9

一年級語文教學(xué)設(shè)計10