教育的名言（通用780句）
在日常的學習、工作、生活中，大家都接觸過比較經典的名言吧，名言可以用來鞭策自己，幫助我們保持良好的心理狀態，樹立信心。什么樣的名言才具有借鑒意義呢？下面是小編為大家收集的教育的名言，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、愛生如已，教生如子，待生如友。曾文琦
2、貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。列寧
3、有愛才為教育，用自己的愛心澆灌學生的成長。張永春
4、做老實人，說老實話，干老實事，就是實事求是。鄧小平
5、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。克魯普斯卡婭
6、要宣揚你的一切，不必用你的言語，要用你的本來面目。盧梭
7、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。蘇霍姆林斯基
8、智慧與教育之間的區別是，智慧會讓你過上舒適的生活。佚名
9、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。烏申斯基
10、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。陶行知
11、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。蘇霍姆林斯基
12、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。陶行知
13、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。蘇霍姆林斯基
14、當孩子情緒波動時，愚蠢的父母責備孩子，聰明的父母關愛孩子。［中國］趙東華
15、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
16、良心是我們每個人心頭的崗哨，它在那里值勤站崗，監視著我們別做出違法的事情來。毛姆
17、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。西塞羅
18、教育的實質正是在于克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基。
19、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。巴特
20、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。陶行知
21、思想雖然沒有實體的，也要有個支點，一失去支點它就開始亂滾，一團糟地圍著自己轉；思想也忍受不了這種空虛。茨威格
22、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。培根
23、幸福，就在于創造新的生活，就在于改造和重新教育那個已經成了國家主人的、社會主義時代的偉大的智慧的人而奮斗。奧斯特洛夫斯基
24、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。愛因斯坦
25、相信青春是一生當中最快樂的時光，是一種謬誤。最快樂的人是想著最有趣味的思想的人，因而我們是愈老愈快樂。威廉里昂菲爾坡
26、學習是勞動，并且應當永遠是勞動，是充滿了思想的勞動，使求學的興趣本身依賴于嚴肅的思想，而不是依賴于任何不合乎實際的表面文章。烏申斯基
27、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
28、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。蘇霍姆林斯基
29、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。――蘇霍姆林斯基
30、王陽明先生出生于明憲宗成華八年，即1472年10月31日。
31、文明時代是學會天然產物進一步加工的時期，是真正的工業和藝術產生的時期。――恩格斯
32、欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
33、“師也者，教之以事而喻諸德也。”――《禮記》
34、培養人就是培養他對前途的希望。――馬卡連柯
35、教育的本質意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。
36、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。
37、以青春之我，創造青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地球，青春之宇宙，資以樂其無涯之生。李大釗
38、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
39、教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。
40、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。
41、學而不思則罔，思而不學則殆。
42、近朱者赤，近墨者黑。――傅玄
43、學習時的苦痛是暫時的，未學到的痛苦是終生的。
44、嚴于己，而后勤于學生，這個無愧為教師的天職。
45、知行合一：知之真切篤實處即是行，行之明覺精察處即是知。
46、讀萬卷書，行萬里路。
47、時長適宜。線上培訓應當根據學生年齡年級合理設置課程培訓時長，每節課持續時間不得超過分鐘，課程間隔不少于分鐘。直播培訓時間不得與中小學校教學時間相沖突，面向小學年級的培訓不得留作業。面向境內義務教育階段學生的直播類培訓活動結束時間不得晚于。校外線上培訓平臺應當具備護眼功能和家長監管功能。
48、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
49、反思自我時展示了勇氣，自我反思是一切思想的源泉。――陳果
50、愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。――孟軻
51、音樂應當使人類的精神迸發出火花。
52、我們深信教育是國家萬年根本大計陶行知
53、許多年輕人通過一個笨拙的――粗制濫造的謊言使自己受到了永久的傷害，這是不完善的教育所造成的輕率行為。有些權威人士主張年輕人根本不應說謊。當然，這話說得有點不必要地過頭;然而，盡管我不會走得那么遠，我卻主張――而且我認為我是對的――年輕人必須克制自己，不去使用這項異乎尋常的技藝。――馬克?吐溫
54、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。――蘇霍姆林斯基
55、“師也者，教之以事而喻諸德也。”
56、發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。――陶行知
57、常思奮不顧身，而殉國家之急。
58、只有受過教育的人才是自由的。――愛比克泰德
59、理性和真理是人所共具的，屬于那先說出來的人并不多于那引用的人。也不是根據柏拉圖多于根據我自己，既然他和我一樣看見和了解它。蜜蜂到處掠取各種花朵，但后來釀成蜜糖，便完全是他們自己的了;已經不再是百里香或仙唇花了。同樣，人們屬于他自己的作品。他的教育、工作和研究沒有別的目的，只是要培養他的這種消化能力。――蒙田
60、敏而好學，不恥下問。
61、胃病總是由于貪吃。疳積病是上帝派來教育胃的。并且你們應當記住這一點：我們的每一種欲念，甚至包括愛情在內，也都有胃口，不可太飽。――佚名
62、言必信，行必果。
63、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。――柏拉圖
64、愛護公有財產，就是*主義的特征。――加里寧
65、“把一切知識教給一切人。”――夸美紐斯
66、不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。
67、一言既出，駟馬難追。
68、“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”
69、孟子和荀子分別以"性善論"和"性惡論"為教育思想的道德基礎.在教育方法上孟子強調由內而外,"反求諸己"的自我教育;而荀子強調外在的禮義教化,"隆禮","尊師".他們教育的目的都是為了實現儒家的。
70、愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。
71、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
72、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
73、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。――葉圣陶
74、人不可有傲氣，但不可無傲骨。
75、海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。
76、“如果給我一打嬰兒，我保證能夠任意把他們培養成任何一類人，或者醫生、律師、商人和領導者，甚至于乞丐和盜賊。”――華生
77、捧著一顆心，不帶半根草去。
78、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。――杰斐遜
79、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。
80、孩子們被送進了學校，至少在當時，那總算是一個學校吧。柔弱的幼年一代每天在這里專心致志地苦干上十個鐘頭，從書本里學些他們所不懂的毫無用處的東西，依靠死記硬背，像鸚鵡學舌似的;因此受完了教育的成績只有兩點，一是永遠的頭疼，二是念書的本領――念起來流利得很，既不要停下來拼字，也不要換氣。――馬克、吐溫
81、教育貴在一個“及”字，重在一個“小”字，即使天天從小事抓起。
82、老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。
83、幼苗需要土壤的滋養，孩子需要教師的愛護。
84、志不立，則如無舵之舟，無勒之馬，漂蕩奔逸，終亦何所底乎？
85、陽明先生的“知行合一”更是影響一代又一代的眾多豪杰，孫中山就曾經表示，諸豪杰沉醉于中國哲學大家王陽明的“知行合一”說。蔡元培也曾說，明之中葉王陽明出，中興陸學，而思想界之氣象又一新焉。
86、心狹為禍之根，心曠為福之門。
87、建國君民教學為先――《學記》
88、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。
89、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
90、使教育過程成為一種藝術的事業――赫爾巴特
91、惟天下之至誠，然后能立天下之大本。
92、出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
93、“教師一方面要貢獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中生活中和科學中吸取一切優良的東西，然后再把這些優良的東西貢獻給學生”――加里寧
94、種樹者必培其根，種德者必養其心。
95、創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。
96、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。
97、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。――陶行知
98、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。
99、我愿做鼓蕩著愛與溫暖的春風，使孩子只需輕輕一躍便騰空而起，在成長的天空里翅高飛。
100、此刻打盹，你將做夢；而此刻學習，你將圓夢。
101、用整個社會的力量來共同經營生產和由此而引起的生產的新發展，也需要有種全新的人，并將創造出這種人類。――恩格斯
102、它是德國著名教育家卡爾西奧多雅斯貝爾斯在《什么是教育》中的一段話。
103、你未看此花時，此花與汝同歸于寂；你來看此花時，則此花顏色一時明白起來，便知此花不在你的心外。
104、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一――馬克思
105、金錢雖然不會使人幸福，但是它能鎮定人的神經。――歐凱西
106、欲窮千里目，更上一層樓。
107、書到用時方恨少，事非經過不知難。
108、所以為圣者，在純乎天理，而不在才力也。故雖凡人，而肯為學，使此心純乎天理，則亦可為圣人。
109、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。――烏申斯基
110、學為人師行為世范
111、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。――盧梭
112、無善無惡心之體，有善有惡意之動。知善知惡是良知，為善去惡是格物。
113、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
114、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
115、他的主要教育格言有：
116、忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。──司馬遷
117、老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。
118、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。――夸美紐斯
119、仁者不憂，知者不惑，勇者不懼。
120、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。
121、其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。
122、“人是唯一需要教育的動物。”――康德
123、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。――李贄
124、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域――生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。――馬卡連柯
125、陽明先生與孔子、孟子、朱熹并成為孔孟朱王，分別代表儒學、理學和心學集大成者，他的思想影響深遠，傳播至日本、朝鮮半島及東南亞等地。
126、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。――蔡元培
127、“很多教師常常忘記他們應該是教育家，而教育家也就是人類靈魂工程師。”――加里寧
128、學而不厭，誨人不倦。
129、禮，所以正身也；師，所以正禮也。――荀況
130、己所不欲，勿施于人。
131、教育是一個逐步發現自己無知的過程。――杜蘭特
132、合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。
133、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。
134、“教師是太陽底下最光輝的職業。”――夸美紐斯
135、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。――陶行知
136、我們有力的道德就是通過奮斗取得物質上的成功；這種道德既適用于國家，也適用于個人羅素
137、覺得為時已晚的時候，恰恰是最早的時候。
138、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。
139、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。――(前蘇聯)蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
140、“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多尊重一個人。”――馬卡連柯
141、“教育就是把一切事物教給一切人類的全部藝術。”――夸美紐斯
142、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。――陶行知
143、教育是國家的主要防御力量。――伯克
144、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
145、吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎。
146、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。――園斯金
147、教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質。蘇霍姆林斯基
148、勿將今日之事拖到明日。
149、只有受過教育的誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。――契訶夫
150、我荒廢的今日，正是昨日殞身之人祈求的明日。
151、欺欺艾艾，口訥之稱；喋喋便便，言多之狀。――程允升
152、“只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。”――夸美紐斯
153、婦女教育的不可動搖的目的就是養育子女。
154、老師和學生的關系就像一棵樹和另一棵樹一樣彼此獨立，就像一朵云和另一朵云一樣彼此平等，就像一個靈魂和另一個靈魂一樣彼此不同又彼此共情彼此相通彼此影響。教育就是師生的一種理性“對話”，一種平等對話，一種思想與情感的交流和碰撞。老師就要做出樣子，率先垂范，默默感染。讓學生讀書，老師要是一個愛讀書的人；讓學生學習，老師要是一個終身學習的人；讓學生文明有禮貌，老師要是一個儒雅彬彬有禮的人；讓學生誠信，老師要是一個說話算數的人；讓學生成為一個好人，老師要是一個行為示范的人……
155、谷穗越飽滿就越低垂，學識越淵博就越謙遜。
156、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。
157、古者小學，教人以灑掃、應對、進退之節，愛師、敬長、隆師、親友之道，皆所以為修身、齊家、治國、平天下之本。――朱熹
158、教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。――斯賓塞
159、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。教師是過去和未來之間的一個活的環節。它的事業，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業之一.一切教育都必須遵循一個原則，即幫助孩子身心自然的發展。
160、人無忠信，不可立于世。
161、智慧與教育之間的區別是，智慧會讓你過上舒適的生活。――佚名
162、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一――蘇霍姆林斯基
163、無私心就是道。
164、學而時習之，不亦說乎。
165、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。――葉芝
166、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素――自尊心、自我尊重感、上進心。
167、“格物”即“慎獨”，即“戒懼”。
168、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。――烏申斯基
169、腳踏實地做事頂天立地做人
170、道德是為人類社會升到更高的水平，為人類社會擺脫勞動剝削制度服務的。――列寧
171、風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心。
172、這段教育名言，說出了教育本質的真相，就是做出榜樣，就是身教勝過言傳，就是潤物無聲，就是春風化雨，就是靜待花開，就是一種啟蒙，就是一種點燃……
173、要想得到一年的收獲，就種谷子;希望得到十年的收獲，就去栽樹;要想得到一生的收獲，就去育人。
174、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態度，激發他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態度。蘇霍姆林斯基
175、教養決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃;卷心菜只是受大學教育的黃芽罷了。――馬克吐溫
176、播種賞識收獲自信，播種信任收獲自立，播種尊重收獲自愛，播種激勵收獲自強。
177、誠實守信，堂堂正正做人；嚴于律已，兢兢業業讀書；堅持奮斗，輕輕松松進步。
178、多一份鼓勵，讓孩子學會自信；多一份寬容，讓孩子學會感恩；多一份信任，讓孩子學會成長。
179、發掘孩子的潛能，要用愛的眼睛發現孩子；用愛的鼓勵調動孩子；用愛的理由拒絕孩子；用愛的責任懲罰孩子；用愛的意志磨練孩子；用愛的激情回報孩子。
180、發現孩子的長項，是每一個父母最重要的工作。當你還沒發現孩子長項時，應該鼓勵他發展自己的興趣，興趣所在，可能就是長項所在。
181、從小培養孩子良好的學習習慣和生活習慣，是孩子從進步走向成功的關鍵。
182、凡事以身作則，給孩子一個榜樣，鼓勵多于責備，給孩子足夠的信心。
183、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養孩子的社會意識和獨立的意識。
184、對孩子來說，生活就是一所學校，一草一木都可以成為研究、探索的對象。
185、爸爸是樹干，媽媽是綠葉，孩子是花朵，而家庭是土地，溫馨和睦是陽光雨露，共同滋潤樹干和綠葉開出燦爛的花朵。
186、父母的美德，是兒女最大的財富；父母的心房，是兒女廣闊的天空。
187、父母的言行是孩子成長的目標，家人的關愛是孩子成長的溫床，家庭的和諧是孩子成長的動力。
188、父母的眼睛里只有孩子，而孩子的眼睛里卻有著整個世界！讓孩子插上理想的翅膀，快樂地飛翔。
189、父母是孩子的榜樣，一言一行對孩子都有潛移默化的影響。因此，父母也要不斷學習來正確引導孩子，使其茁壯成長。
190、當孩子成績退步時，家長最好的方法不是訓斥，不是埋怨，不是數落，而是和孩子心平氣和地交流，鼓勵孩子自己找出退步的原因。如果孩子能夠找出原因，問題就比較容易解決。
191、對學習基礎好的孩子，要重視打開他的思路，鼓勵他進行創造思維，提高學習效率，增加課外興趣。這是真正使孩子長期學習成績好，并且在成人以后能夠創造、有工作能力和學習能力的教育方式。
192、父母要逐漸培養孩子獨立思考、獨立解決問題的習慣，并由此樹立孩子的信心。
193、父母應當成為孩子成長路上的導師，家庭生活的朋友，學習生涯的伙伴。
194、告訴孩子：你不僅僅只是父親，更是朋友，而朋友便是心與心的交換。
195、給孩子找一個可比的榜樣，立一根可及的標桿，讓孩子同榜樣比差距，與標桿找不足，勤鼓勵，多表揚，激發孩子比學趕超的學習動力。
196、給他一個空間，讓他自己往前走；給他一個時間，讓他自己去安排；給他一個困難，讓他自己去解決；給他一個對手，讓他自己去競爭；給他一個權利，讓他自己去選擇；給他一個題目，讓他自己去創造。
197、溝通，是父母與子女心靈交流的橋梁；關愛，是父母與子女共享溫情的殿堂；包容，是父母與子女和諧共進的引路牌。
198、重視孩子的細微要求，給孩子一雙會編織的翅膀；珍視孩子的點滴進步，給孩子一雙會思考的眼睛。
199、關愛，使孩子健康成長；尊重，讓孩子獨立自主；溝通，我和孩子成為朋友。
200、關愛絕不溺愛，贊揚絕不吹捧，勤于動手絕不好逸惡勞，有所期待絕不好高騖遠，放飛心境絕不放任自流。
201、孩子的幽默是最自然、最坦率的人類語言，需要父母用心去發現和體會。
202、孩子在幼兒其間，蘊藏著無限的可能性，需要父母加以挖掘和引導。
203、孩子自己動手制作小玩具，雖然粗糙，但遠比得來現成的精美玩具快樂。
204、激發孩子的求知和學習的欲望，遠比教會有限的知識有意義得多；父母要逐漸培養孩子獨立思考、獨立解決問題的習慣，并由此樹立孩子的信心。
205、既是孩子的父母，也是孩子的朋友；既是孩子的家長，也是孩子的老師。
206、既要把孩子看作溫室中的花朵，像愛護自己的眼睛一樣去愛護他；更要把孩子當作荒漠里的野草，讓他經受暴風雨的洗禮。
207、家長的行為最能影響孩子，最能打動孩子的心靈。要學會尊重和理解孩子，培養他向上的愿望、探索創新的精神、朝目標奮斗不止的決心和勇氣。
208、家長是孩子的啟蒙老師，啟迪孩子的求知欲望；家長是孩子的知心朋友，分享孩子的酸甜苦樂。
209、一個人真正的快樂，并不都來自他的天分、他所取得的成績、他顯赫的地位，而是更多的來自他的童年父母給予的、學校給予的、社會給予的，一個人成長所必需的愛、鼓勵和包容。
210、家庭教育的最好境界：讓每位爸爸成為孩子敬仰的英雄；讓每位媽媽成為孩子崇拜的偶像！
211、家庭是孩子第一所學校，父母是孩子第一任老師；父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師，他們對兒童，特別是對幼兒的影響最大；民主、和諧、勤勞的家庭是孩子成人成才的基本條件。
212、教給孩子善于飛翔的本領和敢于飛翔的勇氣，他的羽翼自然會變得豐滿而有力！
213、路是走出來的，書是讀出來的，良好行為習慣是在生活中培養出來的，用陽光的心態培養具有陽光心靈的孩子！
214、一個家，如果沒有飯香，就像森林缺少了土地；一個家，如果沒有書香，就像森林缺少了鳥兒；一個家，如果沒有心香，就像森林缺少了陽光。
215、教人要從小教起。幼兒比如幼苗，培養得宜，方能發芽滋長，否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成材。
216、一定的批評是必要的挫折教育，培養孩子的心理素質、承受能力。而過度的批評可能使孩子灰心喪氣。錯誤的批評完全有可能使孩子產生逆反心理。
217、沒有種不好的莊稼，只有不會種地的農民。沒有教不好的孩子，只有不會教的父母；告訴孩子，你無論得多少分都是永遠相信可以考一百分的人；只有家庭、社會、學校三者配合起來，才能夠使孩子健康成長。
218、每天擠出親密交流的時間，共同分享孩子的成長快樂，一起解決孩子的成長煩惱。在張揚中彰顯孩子的優點，在委婉中指出孩子的缺點。讓關愛充斥孩子的每一天。
219、母愛是人世間最神圣的感情，應為這種感情最沒有利祿之心摻雜其間。
220、溺愛是把軟刀子，會戕害孩子；冷漠是把硬刀子，會刺傷孩子；粗暴是條皮鞭子，會傷害孩子；失望是根木棍子，會打擊孩子
221、溺愛是甜蜜的毒藥，嬌慣是溫柔的腐蝕；遷就是完美的扼殺，放縱是虛假的慈愛。
222、培養孩子求知和學習的興趣，遠比教會有限的知識更有意義，因為興趣是孩子最好的老師。
223、培養孩子終身受益的習慣吧，從生活中選取素材。這是父母能給孩子最好的禮物，它勝過金錢、財富、地位。
224、讓孩子：開開心心過好每一天，踏踏實實走好每一步，認認真真學好每一課，勤勤懇懇做好每一事。
225、讓贊美代替批評，讓自信重塑自我，讓體諒包容要求，讓思想充滿上進，讓精神突破物質，讓溫馨點綴生活。
226、任何行業中，走向成功的第一步是對它產生興趣，幼兒學習更是如此。
227、要像對待一個火苗、一個植物苗那樣，保護和培育孩子學習的積極性；要充分肯定孩子的每一點努力，同時欣賞孩子取得的每一點進步。
228、一個會愛父母的人，將來才會更好地去愛別人，愛生活，愛這個世界。
229、三更燈火五更雞，正是男兒發憤時；黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。
230、賞識孩子一定有限度，懲罰孩子一定有分寸，并且需要有明確的操作方式。
231、人生即是一個要獨立的過程，只有腳踏實地地走，才能留下一條屬于自己生命的軌跡。
232、人生最重要的是找到屬于自己的世界，活在自己的世界，為自己的理想奮斗，為自己的生活奮斗，相信自己。
233、舍父母一縷分享，得小孩一份責任；舍父母一縷鼓勵，得小孩一份自信；舍父母一縷寬容，得小孩一份大度；舍父母一縷關愛，得小孩一份孝心。
234、適時引導孩子講故事，這是保持他們思想活躍的絕妙方法；結合童話寓意，引導孩子去思考、探索，比單純說理要深刻。
235、所謂家長，就是良好環境的創設者，孩子成長的鋪路石，在家庭中擔當學習者、發現者和贊賞者的角色。
236、尊重孩子，讓我們成為朋友；理解孩子，讓我們沒有距離；信任孩子，讓她擁有自己的一片天空。
237、現代教育要教會學生三大本領：一是會自己學習；二是會與不同人一起共事；三是在不同的環境下都能生存。
238、想象與顯示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并從中受到教育。
239、以學業為主，但不以此來主宰孩子；以理解為本，但不以引來溺愛孩子；以教育為根，但不以此來約束孩子；以發展為源，但不以此來粉飾孩子。
240、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。作者:培根
241、培養人，就是培養他對前途的希望。作者:馬卡連柯
242、只有受過教育的人才是自由的。作者:愛比克泰德
243、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。作者:車爾尼雪夫斯基
244、“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”作者:陶行知
245、惟德學，惟才藝;不如人，當自勵。若衣服，若飲食;不如人，勿生戚。作者:《弟子規》
246、婦女教育的不可動搖的目的就是養育子女。作者:希特勒
247、貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。作者:列寧
248、教育植根于愛。作者:魯迅
249、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。作者:柏拉圖
250、父善教子，教于孩裼。作者:(宋)林逋
251、欲得兒孫賢，無過教及身。一朝千度打，有過更須嗔。作者:(唐)王梵志
252、無藥可延卿相壽，有錢難買子孫賢。作者:(元)佚名
253、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也;仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也;得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。作者:孟子
254、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中――道德。作者:赫爾巴特
255、教育工作中的百分之一的廢品,就會使國家遭受嚴重的損失。作者:馬卡連柯
256、我們有無產階級道德，我們應該發展它，鞏固它，并且以這種無產階級道德教育未來的一作者:加里寧
257、傳家有道惟存厚;教子無方只求嚴。作者:《格言對聯》
258、較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值作者:馬克思
259、衣服要從新的時候愛惜，孩子要從小的時候教育。(維吾爾族)作者:諺語
260、成家勿謂當家易;養子應知教子難。作者:《格言對聯》
261、凡為教者必期于達到不須教作者:葉圣陶
262、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點作者:西塞羅
263、想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究的實在因素。作者:愛因斯坦
264、一個人的各種品性之中，德行是第一位的。作者:洛克
265、知道事物應該是什么樣，說明你是聰明的人;知道事物實際是什么樣，說明你是有經驗的人;知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。作者:狄德羅
266、青年人的教育是國家的基石。作者:富蘭克林
267、每當我們給個人一種影響的時候，而這影響必定同時應當是給予集體的一種影響。作者:馬卡連柯
268、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的;朋友會告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應當怎樣做。作者:席勒
269、“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’;學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。”作者:陶行知
270、教師是克服人類無知和惡習的大機構中的一個活躍而積極的成員，是過去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭取真理和幸福的人的神圣遺訓的保存者，……是過去和未來之間的一個活的環節。作者:烏申斯基
271、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。作者:陶行知
272、有小孩的父母，即使對家畜等，也不可使用粗野的語言。作者:木村久一
273、培養人就是培養他對前途的希望。作者:馬卡連柯
274、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。作者:陶行知
275、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。作者:威廉?詹姆士
276、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。作者:葉圣陶
277、遵守紀律的風氣的培養，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。作者:馬卡連柯
278、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。作者:陶行知
279、臨期上馬無他囑，多買詩書教子孫。作者:(宋)陳世卿
280、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。作者:赫爾巴特
281、教學必須從學習者已有的經驗開始作者:杜威
282、從什么地方和什么時候開始自我教育呢?有一句古老的格言說：“戰勝自己是最不容易的勝利”作者:蘇霍姆林斯基
283、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。作者:貝多芬
284、與其守成法，毋寧尚自然;與其求劃一，毋寧展個性。作者:蔡元培
285、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。作者:巴特爾
286、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一作者:馬克思
287、學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。作者:愛因斯坦
288、對人民來說，第一是面包，第二是教育。作者:格林西安
289、學高為師，身正為范;百年大計，教育為本。作者:書摘
290、如果善良的情感沒有在童年形成，那么無論什么時候你也培養不出這種感情來。因為人的這種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對祖國的語言最細膩之處的體驗和感受聯系在一起的。作者:蘇霍姆林斯基
291、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向;另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾;后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。作者:陶行知
292、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。……人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。作者:蘇霍姆林斯基
293、人各欲善其子，而不知自修，惑矣。作者:(清)張履祥
294、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心作者:馬卡連柯
295、人生欲念千千萬，且莫圖利忘教子。作者:字嚴
296、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。作者:孔子
297、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。作者:陶行知
298、教育是一個逐步發現自己無知的過程。作者:杜蘭特
299、凡學之道，嚴師為難。作者:《禮記?學記》
300、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。作者:陶行知
301、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。作者:蘇霍姆林斯基
302、讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。作者:蘇霍姆林斯基
303、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。作者:席勒
304、見賢思齊，見不賢而內自省。作者:孔子
305、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來。作者:歌德
306、如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內也在學校外都完全拒絕學習而告終。作者:林格倫
307、十分重要的是，關于祖國的豪言壯語和崇高理想在我們學生的意識中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻，不要使它們由于一再重復而變得黯然失色、平淡無奇。讓孩子們不要去空談崇高的理想，讓這些理想存在于幼小心靈的熱情激蕩之中，存在于激奮的情感和行動之中，存在于愛和恨、忠誠和不妥協的精神之中。作者:蘇霍姆林斯基
308、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。作者:培根
309、玉不琢，不成器。人不學，不知義。作者:《三字經》
310、不求金玉重重貴，但愿子孫個個賢。作者:《增廣賢文》
311、在任何學校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學人員來決定。作者:列寧
312、盡信《書》，則不如無《書》。作者:孟子
313、教育是國家的主要防御力量。作者:伯克
314、教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質。作者:蘇霍姆林斯基
315、教子功夫：第一在起家，第二在擇師。作者:(清)陸世儀
316、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。作者:(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
317、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛士，他就不可能成為集體的志同道合者。作者:蘇霍姆林斯基
318、硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡;這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。作者:斯賓塞
319、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。作者:烏申斯基
320、求知欲，好奇心――這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學校。作者:蘇霍姆林斯基
321、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。作者:奧斯特洛夫斯基
322、幼是定基，少是勤學。作者:(明)洪應明
323、“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”作者:陶行知
324、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。作者:陶行知
325、教師是過去和未來之間的一個活的環節。它的事業，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業之一。作者:烏申斯基
326、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。作者:蘇霍姆林斯基
327、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發展和增進每個學習者的思考力。作者:列寧
328、愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創造幸福。作者:蘇霍姆林斯基
329、受教育懂得焚毀遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地。作者:巴爾扎克
330、榮譽感是一種優良的品質，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。作者:愛迪生
331、美的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當著親愛的人的面前時，洋溢于我們心中的喜悅作者:車爾尼雪夫斯基
332、集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力;為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。作者:陶行知
333、只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。作者:愛因斯坦
334、“我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。”作者:愛因斯坦
335、教子教孫須教義;積善積德勝積錢。作者:《格言對聯》
336、記問之學，不足以為人師。作者:《禮記?學記》
337、兒孫自有兒孫福，莫為兒孫作遠憂。作者:(元)關漢卿
338、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞。作者:第斯多惠
339、只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。作者:蘇霍姆林斯基
340、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。作者:陶行知
341、精神空虛，思想枯竭，志趣低下，愚昧無知等，絕不會煥發和孕育出真正的愛。作者:蘇霍姆林斯基
342、未來將屬于兩種人：思想的人和勞動的人。實際上這兩種人是一種人，因為思想也是勞動作者:雨果
343、美是人類社會不可缺少的東西，猶如生活之需要陽光。美育是培養健全的人不可缺少的教育，猶如維生素之于生命。
344、教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。作者:斯賓塞
345、我們要活的書，不要死的書;要真的書，不要假的書;要動的書，不要靜的書;要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書作者:陶行知
346、要做人民的先生先做人民的學生作者:毛主席
347、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。作者:蘇霍姆林斯基
348、教學的最高的、最后目的包含在這一概念之中――德行作者:赫爾巴特
349、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。作者:(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
350、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。作者:愛因斯坦
351、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態度，激發他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態度。作者:(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
352、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。作者:(前蘇聯)蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
353、智力教育就是要擴大人的求知范圍作者:詹?拉?洛威爾
354、教育人就是要形成人的性格作者:歐文
355、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。作者:徐特立
356、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。作者:蘇霍姆林斯基
357、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。作者:蘇霍姆林斯基
358、富貴之家，愛子過甚，子所欲得，無不曲從，一切刑禍從此致矣。作者:(清)陳宏謀
359、思想是行動的基礎，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的實際要求把他們拉向另一方面去，在大多數情況下，生活總是占上風的，于是，大多數受教育的青年人經過了一段熱烈的青春迷戀時期之后，就走上了已經踏平的道路，而且漸漸走得習慣了。作者:柯羅連科
360、我們深信教育是國家萬年根本大計作者:陶行知
361、物質精神;切忌嬌慣。作者:《格言對聯》
362、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的后代相類似。作者:馬卡連柯
363、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。作者:朱熹
364、教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲。作者:(清)王永彬
365、溺愛享樂釀苦果;勤勞素樸造賢才。作者:《格言對聯》
366、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。作者:蘇霍姆林斯基
367、創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。
368、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。作者:杰斐遜
369、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。作者:(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
370、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。作者:克魯普斯卡婭
371、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。作者:毛主席
372、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。作者:R.M.H.
373、勞動最大的益處還在于道德和精神上的發展。這種精神發展是由和諧的勞動產生的，它應當構成無產階級社會公民區別于資產階級社會公民的那種人的特質。作者:馬卡連柯
374、雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小。作者:諺語
375、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己;每個人的好與壞，都是自身的一部分;縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到;你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。作者:愛默森
376、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。作者:園斯金
377、只有在有良心和羞恥心的良好基礎上，人的心靈中才會產生良知。良心，就是無數次發展為體驗、感受的知識，正是在它的影響下，必然會派生羞恥心、責任心和事業心。作者:蘇霍姆林斯基
378、欲高門第須為善;要好兒孫必讀書。作者:《格言對聯》
379、勞動受人推崇。為社會服務是很受人贊賞的道德理想。作者:杜威
380、我們有無產階級道德，我們應該發展它，鞏固它，并且以這種無產階級道德教育未來的一代。作者:加里寧
381、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。作者:陶行知
382、沒有情感,道德就會變成枯燥無味的空話,只能培養出偽君子。作者:蘇霍姆林斯基
383、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。作者:第斯多惠
384、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。作者:張載
385、“先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”作者:陶行知
386、盤基廣大高原之上的一個高峰;假如把喜馬拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高峰是難以存在的，猶如無源之水易于枯竭的。作者:徐特立(現代教育家革命家)引自《徐特立教育文集》
387、學然后知不足，教然后知困。作者:《禮記?學記》
388、決定經濟向前發展的并不是財富強，他們只決定媒體、報紙、電視的頭條，真正在GDP中占百分比最大的還是那些名不見經傳的創新的中小企業;真正推動社會進步的也不是少數幾個明星式的CEO，而是更多默默工作著的人，這些人也同樣是名不見經傳，甚至文化程度教育背景都不高，這些人中，有經理人、企業家，還有創業者。作者:彼得?德魯克
389、學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。作者:孔丘(春秋時代思想家，教育家)引自《禮記。學記》
390、沒有哪種教育能及得上逆境。
391、播種行為，可以收獲習慣;播種習慣，可以收獲性格;播種性格，可以收獲命運。作者:薩克雷
392、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。作者:盧梭
393、人生百年，立于幼學。作者:梁啟超
394、教師的威信首先建立在責任心上。作者:馬卡連柯
395、天賦的力量大于教育的力量作者:伏爾泰
396、不貳過作者:孔子
397、教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。作者:陶行知
398、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。作者:裴斯泰洛齊
399、每個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個意義上，我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身――這種倫理基礎，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。作者:愛因斯坦
400、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。作者:(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
401、我對兩種對立的教育方法思考過好多次：一種是人們力求保持學生的天真，將天真與無知混淆起來，認為避開被認識的惡不如避開未被認識的惡;另一種是待學生一達到明白事理的年齡，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把惡極其丑陋地、赤裸裸地給他看，讓他痛恨它、避開它。我認為，應當認識惡。作者:巴萊拉
402、上帝不能處處都在，于是他便創造了母親。作者:諺語
403、胃病總是由于貪吃。疳積病是上帝派來教育胃的。并且你們應當記住這一點：我們的每一種欲念，甚至包括愛情在內，也都有胃口，不可太飽。作者:佚名
404、“師也者，教之以事而喻諸德也。”作者:《禮記》
405、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。作者:陶行知
406、道德教育最簡單的要素是“愛”，是兒童對母親的愛，對人們積極的愛。這種兒童道德教育的基礎，應在家庭中奠定。兒童對母親的愛是從母親對嬰兒的熱愛及其滿足于身體生長需要的基礎上產生的。進一步鞏固和發展這一要素，則有待于學校教育。教師對兒童也應當具有父子般的愛，并把學校融化于大家庭之中。作者:裴斯泰洛齊
407、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。作者:陶行知
408、人之初生，不食則死;人之幼稚，不學則愚。食以養其生，充之使長;學以養其良，充之至于圣照、賢人。作者:(清)戴震
409、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始作者:盧梭
410、要有生活目標，一輩子的目標，一段時期的目標，一個階段的目標，一年的目標，一個月的目標，一個星期的目標，一天的目標，一個小時的目標，一分鐘的目標。作者:托爾斯泰
411、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。作者:徐特立
412、有健康的身體，才有健康的精神。作者:洛克
413、動人以言者，其感不深;動人以行者，其應必速。作者:李贄
414、勞動的崇高道德意義還在于，一個人能在勞動的物質成果中體現他的智慧、技藝、對事業的無私熱愛和把自己的經驗傳授給同志的志愿。作者:蘇霍姆林斯基
415、家庭教育的另一個內容是培養子女的服從性，服從性的培養可以使子女產生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。作者:黑格爾
416、“智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。”作者:陶行知
417、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……(這)是教育過程的邏輯。作者:蘇霍姆林斯基
418、有人問鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子?”鷹回答說：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢?”作者:萊辛
419、愛子不教，猶饑而食之以毒，適所害之也。作者:(清)申涵煜
420、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。作者:陶行知
421、子弟有才，制其愛毋弛其誨，故不以驕敗。子弟不肖，嚴其誨毋薄其愛，故不以怨離。作者:《格言聯璧》
422、中國留學生學習成績往往比一起學習的美國學生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國學生思維活躍，動手能力和創造精神強。作者:楊振寧
423、教養決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃;卷心菜只是受大學教育的黃芽罷了。作者:馬克吐溫
424、問祖宗之澤，吾享者是，當念積累之難。問子孫之福，吾貽者是，要思傾覆之易。作者:《格言聯璧》
425、誰要是自己還沒有發展培養和教育好，他就不能發展培養和教育別人。作者:第斯多惠
426、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。作者:蘇霍姆林斯基
427、為子孫富貴作計者，十有九敗。作者:(宋)林逋
428、三人行必有我師作者:孔子
429、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。作者:蘇霍姆林斯基
430、才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。作者:孔明
431、兒童不是用規則可以教得好的,規則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。作者:洛克
432、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣作者:培根
433、教育為公以達天下為公。作者:陶行知
434、只有愛才能培養孩子。
435、孩子的理性是不斷成長的，不要喂養他們，而要引導他們。
436、發揮孩子積極認識自己才干的能力。
437、每天都抽出時間和孩子單獨在一起。
438、家中沒有嚴父慈母之別，若說嚴，父母都嚴；若說慈，父母都慈。全家相處有如朋友一樣。――福澤諭吉
439、勇氣使我們抵抗我們所怕的危險和所感的突禍，對于這種四面受敵的人生是很有用的；所以我們最好及早使得兒童具備這種武裝，武裝愈早愈好。――洛克
440、試將理想的父親和理想的母親對比一下。父親以寵愛孩子為好，而母親在必要時要牢牢管束孩子，有時也要加以嚴厲的斥責。父親老是吵吵嚷嚷，過于嚴格，孩子就會對他敬而遠之。而母親怎么嚴厲，只要出自于一片愛心，孩子仍然寸步不離跟著她。――池田大作
441、認真地對待孩子的個人要求。
442、讓孩子從小養成讀書的習慣。
443、給孩子一個房間或者房間的一部分，主要供孩子玩耍。
444、幫孩子制定他的個人計劃和完成計劃的方法。
445、不要空洞地和不真誠地表揚孩子。
446、鼓勵孩子編故事，去幻想。
447、父母是孩子們啟蒙教師，孩子是母親的一面鏡子。――李岫云
448、不因孩子房間里或者桌面上很亂而責罵他，只要這與他的創作活動有關。
449、從來不對孩子說，他比別的孩子差。
450、幫助孩子與來自不同社會文化階層的孩子正常交往。
451、把孩子和他們同齡人隔離，將給他們的心靈帶來無法磨滅的創傷。
452、最好的教育是以身作則。孩子們對謊言或虛偽非常敏感，極易察覺。如果他們尊重你、依賴你、他們就是在很小的時候也會同你合作。――甘地夫人
453、孩子最喜歡愛他的人……也只有愛才能培養他。當孩子看到并感覺到父母對自己的愛的時候，他會努力聽話，不惹父母生氣。――捷爾任斯基
454、愛子，教之以義方，弗納于邪、驕、奢、淫，所自邪也。四者來，寵祿過也。――《左傳》
455、良好的個性勝于卓越的才智。
456、詳細制定實驗計劃，幫助孩子了解更多的事情。
457、我們僅僅指望給孩子們兩份永久的遺產：一份是根，一份是翅膀。
――艾森豪威爾
459、父親清楚的表示，倘若我想掌握更大的權力，就必須在每一個問題上繼續和他爭論下去。我抱怨他的態度太粗暴，他大聲呵斥到：“我已經沒有許多時間來跟你羅嗦，那是我教你工作的惟一辦法。”看來這就是他培養，鍛煉我、造就我的一套辦法。――小托馬斯?沃森
460、父母要逐漸培養孩子獨立思考、獨立解決問題的習慣，并由此樹立孩子的信心。
461、教孩子與各種年齡的成年人自由交往。
462、教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。
463、定期為孩子讀點東西。
464、教孩子學走路，學說話的方法，是人世間教育孩子的最好方法。
465、如果孩子由于生性好動、天真活潑而做了頑皮的事，他自己會后悔的。隨著年齡的增長，他的意志力也日益增強，當他善于控制自己的時候，他會自己支配自己的良心，不會讓那種壞的伙伴和外界的生活條件等等來支配自己。――捷爾任斯基
466、鼓勵孩子發現問題，隨后解決這些問題。
467、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。
468、給人以魚，不如教人以漁。
469、不能因孩子犯錯誤而戲弄他。表揚孩子會背詩、講故事和唱歌曲。
470、幫助孩子修改他的作業。
471、在孩子干的事情中，不斷尋找值得贊許的地方。
472、結合童話寓意，引導孩子去思考、探索，比單純說理要深刻。
473、讓孩子獨立思考問題。
474、賞識使孩子成功，抱怨使孩子失敗。禁止意味著引誘，壓抑反而是強化。
475、允許孩子玩各種廢棄物。
476、孩子都想得到尊重、賞識、掌聲和認可。
477、向孩子說明，他本身已經很可愛，用不著再表現自己。
478、窮人的孩子早當家，但必須警惕“人窮志短”。
479、關心孩子是必要的，但若把他前進道路上的石塊全部清掃干凈，坑坑洼洼全部墊平，他可能暫時平平安安，但同時也失去了走坎坷道路的能力。――孫蒲遠
480、激發孩子的求知和學習的欲望，遠比教會有限的知識有意義得多。
481、不對孩子的失敗表示瞧不起，并對孩子說：“我也不會干這個。”
482、在我家里，關心別人是理所當然的事。父母親從小就向我們灌輸，一個人既要有雄心壯志，又不能自高自大目中無人，自立自強是生活的基本原則。
483、帶孩子到他感興趣的地方去玩。
484、我們應該賦予子女勇氣和自信，還要幫助他們加以發展，正如牛津大學巴利奧學院院長史密斯1919年給英國首相的信中所寫的那樣：“心胸開闊，目光敏銳，熱愛真理，就能抵制無理詭辯，陳腐信仰，嘩眾取寵和偽善之言”。――甘地夫人
485、讓孩子做他力所能及的事情。
486、孩子的言行就像一面鏡子，反映著家庭和父母的精神，所以希望孩子好，首先自己要起模范作用。父母或教育者的日常性言行，對培養孩子的人格有最強的說服力。――谷口雅春
487、向孩子提供書籍和材料，讓孩子干自己喜愛的事情。
488、脫開了母親的扶助，孩子才真正學會了走路。
489、人類有義務將最美好的東西給孩子。
490、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養孩子的社會意識和獨立意識。
491、如果你真的愛孩子，就該送他“出海經風浪”。
492、家長養成合理的行為習慣并留心使孩子學著去做。
493、教育上操之過急和緩慢滯后，都會摧殘孩子正常的心理發育。
494、不用辱罵來懲治孩子。
495、認真對待孩子提出的正經問題和看法。
496、建一個陳列架，讓孩子在上面充分展示自己的作品。
497、誠實地評價自己對孩子的感情。
498、允許孩子參加計劃家務和外出旅行的事情。
499、我祈求，請不要把他引上平靜安逸的道路，而要把他置于困難和挑戰的考驗和激烈之下。讓他學會在暴風雨中挺立，讓他學會對那些失敗者富有同情心。――麥卡瑟
500、對孩子提出的所有問題，都耐心、老實地作出回答。
501、愛之不以道，適所以害之也。――《資治通鑒》
502、父母在教育孩子的同時，也在進行自我教育。
503、鼓勵孩子盡量不依賴成年人。
504、生命短促，只有美德能將它帶到遼遠的后世。―莎士比亞
505、任何人不能教育自己，也就不能教育別人。
506、提出一個問題往往比解決一個問題更重要，以解決一個問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創造性的想象力，而起標志著科學的真正進步=愛因斯坦
507、沒有愛就沒有教育。――――――蘇霍姆林斯基
508、沒有信仰就沒有名副其實的品位和生命。―惠特曼
509、教師之為教，不在全盤授予而在相機誘導。葉圣陶
510、習慣是人類最有力的向導。――――休漠
511、知道事物應該是真么樣，說明你是最聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。――――狄德羅
512、才需學也，非學無以廣才。非志無以成學。――――孔明
513、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……。只有在整個教育生涯中不斷研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能成為教育工作中的真正能手。―――蘇霍姆林斯基
514、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。―――蘇霍姆林斯基
515、學習任何知識的最家途徑是由自己去發現，因為這種發現理解最深，也最容易掌握其中的規律、性質和聯系。――――波利壓
516、知教教育者，語與其受起法，無寧尚自然；與其求劃一，無寧展廣性。――――蔡元培
517、如果良好的習慣是一種道德資本，那么，在同樣的基礎上，壞習慣就是道德上的無法償清的債務了。――――烏申斯基
518、讀書在于造就完全的人格。――――培根
519、先生不應該專教書，他的責任是教人做人，學生不應當專讀書，他的責任是學習人生之道。――――陶行知
520、教育人就要形成人的性格。――――歐文
521、最有價值的知識是關于方法的知識。――――達爾文
522、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光。――――烏申斯基
523、最杰出的藝術本領是想象。――――黑格爾
524、公正就是友誼。――――――柯羅連科
525、精神的浩瀚。想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。――――狄德羅
526、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。――――烏申斯基
527、理解絕對是養育一切友誼的土壤。――――威爾遜
528、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。――――車爾尼雷夫斯基
529、道德是做人的根本，根本一壞，縱使你有一些學問的本領，也無甚用處――陶行知
530、讓每一個學生在學校抬起頭來走路。――――蘇霍姆林斯基
531、沒有自我教育就沒有真正的教育，這樣一個信念在我們教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。――――蘇霍姆林斯基
532、我們的基本原則永遠是盡量多的要求一個人，同時也要盡可能的尊重一個人。――馬卡連柯
533、多一吧衡量的尺子，就會多出一批好學生。――――馬卡連柯
534、學校應當成為學生和老師最向往的地方，使學生對老師尊重的唯一源泉，在于教師的德和才。――――愛因斯坦
535、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性、不然就是奴才，但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤立。――――許特立
536、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火車、點電燈、教微積分，才認識他們是你當年的小學生。
537、人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。知知其心，然后能救其失也。――〈禮記。學記〉
538、教育―――這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈――――蘇霍姆林斯基
539、我們的教育是同溫暖的生命一起開始的……――――盧梭
540、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。
――R.M.H.
542、創造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。
――別林斯基
544、培養人，就是培養他對前途的希望。
――馬卡連柯
546、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。
――愛迪生
548、母親是英勇無畏的，當事情涉及到她所誕生的和她所熱愛的生命的時候。
――高爾基
550、上帝不能處處都在，于是他便創造了母親。
――諺語
552、母愛是世間最偉大的力量。
――米爾
554、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。
――克魯普斯卡婭
556、孩子還小時，給他們深根；等他們長大了，給他們翅膀。
――印度諺語
558、你知道用什么方法一定可以使你的孩子成為不幸的人嗎？這個方法就是對他百依百順。
――盧梭
560、有小孩的父母，即使對家畜等，也不可使用粗野的語言。
――木村久一
562、經典讀書名言格言
563、書是逆境中的慰藉。
564、書房是文人精神的巢穴，生命的禪堂。
565、世界上最壯麗的宮殿是藏書最多的圖書館。
566、年輕時讀書就像迎著朝陽走路。
567、最淡的墨水也勝過最強的記憶。
568、精神能補物質的不足。
569、在學習中取得知識，在戰斗中取得勇敢。
570、勤動筆墨勤看書。
571、知識好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。
572、如果知識不是每天在增加，就會不斷地減少。
573、語言是心靈和文化教養的反映。
574、高尚的語言包含著真誠的動機。
575、勤學和知識是一對最美的情人。
576、學到很多東西的決竅，就是一下子不要學很多的東西。
577、一個人的度量是一種精神力量，是一股強大的文明力量。
578、書都讀得來的人，還怕有什么做不來的。
579、成功的科學家往往是興趣廣泛的人，他們的獨創精神來自他們的博學。
580、作者不一定能寫到老，但是他一定應該學到老。
581、再高深的學問也是從字母學起的。
582、寫十卷書要比實際行動打下基礎容易得多。
583、讀書在某種意義上來說是養心。/
584、知識上的富有可以享受心靈上的滿足。
585、不斷認識自己的無知是人類獲得智慧的表現。
586、學習不但意味著接受新知識，同時還要修正錯誤乃至對錯誤的認識。
587、不信書不能提高境界，光信書不如無書。
588、掉進知識情網中的人，時時品嘗著知識的甜蜜。
589、穿著飲食可以因陋就簡，而搞學問是不能因陋就簡的。
590、努力耕耘，少問收獲。
591、人，像瓷器一樣，在童年時就形成了生命的雛形。幼兒期就像制作瓷器的粘土。
592、即使是一個天才，他出生時的第一聲啼哭也和別的孩子一樣不是一首好詩。因為嬰兒，當頭加上殺手，也會枯萎死亡。
593、相信你孩子的理智，也相信他。
594、對孩子們來說，父母是一個活生生的人，一個榜樣，一個他們看得見摸得著的英雄。
595、家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一老師。
596、讓一個人發揮最大潛能的方法是表揚和鼓勵他們。
597、要看未來孩子的素質，就看現在父母的素質。
598、語言是精神文化教養的反映。
599、禮貌是孩子和年輕人應該特別注意養成的第一件事。
600、誠實地表達你對孩子的感情。
601、兒童早期能力的培養尤其重要。我們引導兒童早期自然傾向的方式，可以改變兒童的基本習慣，決定兒童以后的能力傾向。
602、在學習中獲得知識，在戰斗中獲得勇氣。
603、素質教育要求：學會學習，學會生活，學會創造。
604、任何能看到孩子生活的人都能看到黑暗中的世界，看到正在形成的星云，看到正在醞釀的宇宙。一個孩子的生命是無限的，它是一切。
605、有了光明與黑暗的平衡節奏，有了孩子生命的節奏，深不可測的歲月是沒有盡頭的。
606、教育之于靈魂，猶如雕刻之于大理石。
607、讓早期教育成為一種娛樂，以便更容易地發現自然的愛好。
608、教育技能的全部秘密，就在于如何愛護兒童。
609、民主、和諧、勤勞的家庭是孩子成才的基本條件。
610、對于孩子來說，做父母，做老師的責任，就是如何教育他們，使他們成為健康活潑、知識豐富、意識良好的現代中國兒童、現代中國人的化身。
611、好的父母都有一個共同點，那就是他們都致力于教育孩子。
612、認真對待孩子的個人需求。
613、道德行為的訓練，不是通過語言的影響，而是讓孩子練習良好的道德行為，克服懶惰、粗心、不遵守紀律、頹廢等不良行為。
614、教育！科學！學習讀書，是點燃火炬；每個字的每一個音節都發出火花。
615、速度是閱讀中的第一大病，功夫在綿密中不間斷，沒有速度。
616、安排孩子的一天，讓他或她總是忙于一些有用的事情，避免制造麻煩。
617、給孩子一個真正做決定的機會。
618、只有家長和老師積極合作，孩子才能成功。
619、教導孩子們通過周圍世界的美，人際關系的美來看到精神上的高尚、善良和誠實，并在此基礎上建立自己的美的品質。
620、讓你的孩子知道他已經足夠可愛了，他不需要展示自己。
621、良好的父母情感氛圍和和諧的家庭生活氛圍是培養孩子健康心理的環境基礎。
622、所有的問題都始于不工作。
623、孩子們的行為，從本質上來說，也會隨著環境的變化而變化，所以孔融會讓梨。
624、把孩子們的幸福寄托在美德和良好的教養上，這是唯一可靠和安全的方法。
625、請記住，你不僅是一位老師，也是一位教育家，一位生活的老師，一位道德的引導者。
626、教書就是不教書；管是不管的。
627、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
628、享受人文的課堂,享受動感的課堂,享受智慧的課堂。
629、習于智長，優與心成。(朱熹)
630、捧著一顆心，不帶半根草去。(陶行知)
631、教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。
632、享受人文的課堂,享受動感的課堂,享受智慧的課堂。
633、習于智長，優與心成。(朱熹)
634、捧著一顆心，不帶半根草去。(陶行知)
635、教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。
636、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。
637、志于道，據于德，依于仁，游于藝。(孔子)
638、教育貴在一個“及”字，重在一個“斜字，即使天天從小事抓起。
639、執著杏壇，樂于奉獻。
640、掌握好的方法，是學業有成的前提;打下好的基礎，是事業發展的必需;養成好的習慣，是終生受益的偉業。
641、表揚用喇叭，批評用電話。
642、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。
643、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護兒童(蘇赫姆林斯基)
644、一個教師必須對祖國優秀文化和語言文字深深地熱愛，否則就鉆不進去，不可能獲得真知。
645、教育是事業，事業的成功在于奉獻;教育是科學，科學的探索在于求真;教育是藝術，藝術的生命在于創新。
646、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內，得益于課外。
647、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。
648、揚黃牛精神，做平凡工作。
649、課--是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執著地“眾里尋他千百度”。
650、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。
651、為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。
652、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。
653、當代能做老師的人必定是不平凡的人;因為教育事業本身就是不平凡的事業。
654、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。
655、人應該永遠擁有兩樣東西:一盞永不熄滅的燈--希望之燈，一扇長開的窗--接納之窗。
656、寬容別人等于祝福自己。
657、從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：“戰勝自己是最不容易的勝利”。――蘇霍姆林斯基
658、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。――蘇霍姆林斯基
659、如果不去加強并發展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。――蘇霍姆林斯基
660、青年人的教育是國家的基石。――富蘭克林
661、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。――蘇霍姆林斯基
662、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。――蘇霍姆林斯基
663、一生的生活是否幸福平安吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。――裴斯泰洛齊
664、創造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。――別林斯基
665、我們有無產階級道德，我們應該發展它，鞏固它，并且以這種無產階級道德教育未來的一代。――加里寧
666、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。――蘇霍姆林斯基
667、教育是一個逐步發現自己無知的過程。――杜蘭特
668、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。――墨白
669、我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。――蘇霍姆林斯基
670、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。――蘇霍姆林斯基
671、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。――馬卡連柯
672、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。――烏申斯基
673、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦興趣愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。――蘇霍姆林斯基
674、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素――自尊心自我尊重感上進心。――蘇霍姆林斯基
675、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。――葉芝
676、教育為公以達天下為公。――陶行知
677、學而時習之，不亦說乎?
678、溫故而知新，可以為師矣
679、學而不思則罔;思而不學則殆。
680、默而識之，學而不厭，誨人不倦，
681、三人行，必有我師焉;擇其善者而從之，其不善者而改之。
682、吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。
683、飽食終日，無所用心，難矣哉
684、“習相近也，性相遠也。”
685、“有教無類”。
686、“生而知之者上也，學而知之者次也;困而學之，又其次也;困而不學，民斯為下矣!”
687、“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”
688、“知者樂水，仁者樂山。知者動，仁者靜。知者樂，仁者壽。”
689、三人行必有我師焉!
690、行己有恥，使于四方，不辱君命，可謂士矣。
691、學而時習之!
692、不在其位，不謀其政!
693、溫故而知新，可以為師矣!
694、不義而富且貴，于我如浮云!
695、質勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然后君子。
696、學而不思則罔，思而不學則殆!
697、三思而后行!
698、敏于事而慎于言!
699、百姓足君孰與不足!
700、人而無信不知其可也!
701、人無遠慮，必有近憂!
702、述而不作，信而好古!
703、德不孤，必有鄰!
704、己所不欲，匆施于人。
705、躬自厚，而薄責于人!
706、其身正，不令而行!
707、己欲立而立人，己欲達而達人。
708、默而識之，學而不厭，誨人不倦!
709、聽其言而觀其行!
710、躬自厚而薄責于人，則遠怨矣。
711、不學禮，無以立。
712、見賢思齊焉，見不賢而內自省也。
713、發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至!
714、吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而下信乎?傳不習乎?
715、立言，表里如一；立行，步調一致；立志，報效祖國；立德，蔭蔽后人；立人，堂堂正正。
716、想象與顯示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并從中受到教育。
717、父母要逐漸培養孩子獨立思考、獨立解決問題的習慣，并由此樹立孩子的信心。
718、孩子的心靈是否舒展是教育成敗的關健，心靈舒展的孩子必然會歡樂而輕松地飛，心靈壓抑則只能痛苦而緩慢地爬！
719、沒有辛勤地付出，怎會有豐收的喜悅，不強求第一第二只要盡力。
720、優秀和明智的父母總是以社會對孩子的要求去要求自己兒女。
721、家庭教育的任務，首先是父母教育、父母學習。
722、一個好家長應該是：家教上是孩子的良師，生活中是孩子的益友。
723、當父母在孩子的教育問題遇到困惑時可以盡量請教老師、鄰居或是教育專家。
724、不要用玫瑰的標準去苛求全世界的花朵，要讓每一朵花都綻放出自己獨特的色彩和芬芳。
725、生活即教育，社會即學校，教學做合一。――陶行知
726、父為考，母為妣。《爾雅》
727、春為發生，夏為長嬴，秋為收成，冬為安寧。――王路《其實，你所知道的世界很陌生》
728、谷不熟為饑，蔬不熟為饉，果不熟為荒，仍饑為薦。《爾雅》
729、山夾水，澗。陵夾水，