教育的名言（通用780句）
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過比較經(jīng)典的名言吧，名言可以用來鞭策自己，幫助我們保持良好的心理狀態(tài)，樹立信心。什么樣的名言才具有借鑒意義呢？下面是小編為大家收集的教育的名言，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、愛生如已，教生如子，待生如友。曾文琦
2、貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。列寧
3、有愛才為教育，用自己的愛心澆灌學(xué)生的成長。張永春
4、做老實(shí)人，說老實(shí)話，干老實(shí)事，就是實(shí)事求是。鄧小平
5、對(duì)雙親來說，家庭教育首先是自我教育。克魯普斯卡婭
6、要宣揚(yáng)你的一切，不必用你的言語，要用你的本來面目。盧梭
7、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。蘇霍姆林斯基
8、智慧與教育之間的區(qū)別是，智慧會(huì)讓你過上舒適的生活。佚名
9、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。烏申斯基
10、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。陶行知
11、一個(gè)無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。蘇霍姆林斯基
12、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟。陶行知
13、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。蘇霍姆林斯基
14、當(dāng)孩子情緒波動(dòng)時(shí)，愚蠢的父母責(zé)備孩子，聰明的父母關(guān)愛孩子。［中國］趙東華
15、教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
16、良心是我們每個(gè)人心頭的崗哨，它在那里值勤站崗，監(jiān)視著我們別做出違法的事情來。毛姆
17、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽(yù)和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點(diǎn)。西塞羅
18、教育的實(shí)質(zhì)正是在于克服自己身上的動(dòng)物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基。
19、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。巴特
20、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。陶行知
21、思想雖然沒有實(shí)體的，也要有個(gè)支點(diǎn)，一失去支點(diǎn)它就開始亂滾，一團(tuán)糟地圍著自己轉(zhuǎn)；思想也忍受不了這種空虛。茨威格
22、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣。培根
23、幸福，就在于創(chuàng)造新的生活，就在于改造和重新教育那個(gè)已經(jīng)成了國家主人的、社會(huì)主義時(shí)代的偉大的智慧的人而奮斗。奧斯特洛夫斯基
24、我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害。愛因斯坦
25、相信青春是一生當(dāng)中最快樂的時(shí)光，是一種謬誤。最快樂的人是想著最有趣味的思想的人，因而我們是愈老愈快樂。威廉里昂菲爾坡
26、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，并且應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)是勞動(dòng)，是充滿了思想的勞動(dòng)，使求學(xué)的興趣本身依賴于嚴(yán)肅的思想，而不是依賴于任何不合乎實(shí)際的表面文章。烏申斯基
27、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒有受過訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對(duì)社會(huì)來說是危險(xiǎn)的，不管他們受過哪一級(jí)的教育。（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
28、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手。蘇霍姆林斯基
29、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。――蘇霍姆林斯基
30、王陽明先生出生于明憲宗成華八年，即1472年10月31日。
31、文明時(shí)代是學(xué)會(huì)天然產(chǎn)物進(jìn)一步加工的時(shí)期，是真正的工業(yè)和藝術(shù)產(chǎn)生的時(shí)期。――恩格斯
32、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，善待別人的缺點(diǎn)，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
33、“師也者，教之以事而喻諸德也。”――《禮記》
34、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。――馬卡連柯
35、教育的本質(zhì)意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。
36、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。
37、以青春之我，創(chuàng)造青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地球，青春之宇宙，資以樂其無涯之生。李大釗
38、教師對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
39、教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護(hù)花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。
40、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。
41、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
42、近朱者赤，近墨者黑。――傅玄
43、學(xué)習(xí)時(shí)的苦痛是暫時(shí)的，未學(xué)到的痛苦是終生的。
44、嚴(yán)于己，而后勤于學(xué)生，這個(gè)無愧為教師的天職。
45、知行合一：知之真切篤實(shí)處即是行，行之明覺精察處即是知。
46、讀萬卷書，行萬里路。
47、時(shí)長適宜。線上培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生年齡年級(jí)合理設(shè)置課程培訓(xùn)時(shí)長，每節(jié)課持續(xù)時(shí)間不得超過分鐘，課程間隔不少于分鐘。直播培訓(xùn)時(shí)間不得與中小學(xué)校教學(xué)時(shí)間相沖突，面向小學(xué)年級(jí)的培訓(xùn)不得留作業(yè)。面向境內(nèi)義務(wù)教育階段學(xué)生的直播類培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束時(shí)間不得晚于。校外線上培訓(xùn)平臺(tái)應(yīng)當(dāng)具備護(hù)眼功能和家長監(jiān)管功能。
48、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
49、反思自我時(shí)展示了勇氣，自我反思是一切思想的源泉。――陳果
50、愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。――孟軻
51、音樂應(yīng)當(dāng)使人類的精神迸發(fā)出火花。
52、我們深信教育是國家萬年根本大計(jì)陶行知
53、許多年輕人通過一個(gè)笨拙的――粗制濫造的謊言使自己受到了永久的傷害，這是不完善的教育所造成的輕率行為。有些權(quán)威人士主張年輕人根本不應(yīng)說謊。當(dāng)然，這話說得有點(diǎn)不必要地過頭;然而，盡管我不會(huì)走得那么遠(yuǎn)，我卻主張――而且我認(rèn)為我是對(duì)的――年輕人必須克制自己，不去使用這項(xiàng)異乎尋常的技藝。――馬克?吐溫
54、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)中起著重大的作用。――蘇霍姆林斯基
55、“師也者，教之以事而喻諸德也。”
56、發(fā)現(xiàn)千千萬，起點(diǎn)是一問。智者問得巧，愚者問得笨。――陶行知
57、常思奮不顧身，而殉國家之急。
58、只有受過教育的人才是自由的。――愛比克泰德
59、理性和真理是人所共具的，屬于那先說出來的人并不多于那引用的人。也不是根據(jù)柏拉圖多于根據(jù)我自己，既然他和我一樣看見和了解它。蜜蜂到處掠取各種花朵，但后來釀成蜜糖，便完全是他們自己的了;已經(jīng)不再是百里香或仙唇花了。同樣，人們屬于他自己的作品。他的教育、工作和研究沒有別的目的，只是要培養(yǎng)他的這種消化能力。――蒙田
60、敏而好學(xué)，不恥下問。
61、胃病總是由于貪吃。疳積病是上帝派來教育胃的。并且你們應(yīng)當(dāng)記住這一點(diǎn)：我們的每一種欲念，甚至包括愛情在內(nèi)，也都有胃口，不可太飽。――佚名
62、言必信，行必果。
63、初期教育應(yīng)是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)人天生的愛好。――柏拉圖
64、愛護(hù)公有財(cái)產(chǎn)，就是*主義的特征。――加里寧
65、“把一切知識(shí)教給一切人。”――夸美紐斯
66、不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。
67、一言既出，駟馬難追。
68、“因?yàn)榈赖率亲鋈说母尽８疽粔模v然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。”
69、孟子和荀子分別以"性善論"和"性惡論"為教育思想的道德基礎(chǔ).在教育方法上孟子強(qiáng)調(diào)由內(nèi)而外,"反求諸己"的自我教育;而荀子強(qiáng)調(diào)外在的禮義教化,"隆禮","尊師".他們教育的目的都是為了實(shí)現(xiàn)儒家的。
70、愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。
71、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
72、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
73、我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。――葉圣陶
74、人不可有傲氣，但不可無傲骨。
75、海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。
76、“如果給我一打嬰兒，我保證能夠任意把他們培養(yǎng)成任何一類人，或者醫(yī)生、律師、商人和領(lǐng)導(dǎo)者，甚至于乞丐和盜賊。”――華生
77、捧著一顆心，不帶半根草去。
78、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。――杰斐遜
79、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。
80、孩子們被送進(jìn)了學(xué)校，至少在當(dāng)時(shí)，那總算是一個(gè)學(xué)校吧。柔弱的幼年一代每天在這里專心致志地苦干上十個(gè)鐘頭，從書本里學(xué)些他們所不懂的毫無用處的東西，依靠死記硬背，像鸚鵡學(xué)舌似的;因此受完了教育的成績只有兩點(diǎn)，一是永遠(yuǎn)的頭疼，二是念書的本領(lǐng)――念起來流利得很，既不要停下來拼字，也不要換氣。――馬克、吐溫
81、教育貴在一個(gè)“及”字，重在一個(gè)“小”字，即使天天從小事抓起。
82、老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。
83、幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，孩子需要教師的愛護(hù)。
84、志不立，則如無舵之舟，無勒之馬，漂蕩奔逸，終亦何所底乎？
85、陽明先生的“知行合一”更是影響一代又一代的眾多豪杰，孫中山就曾經(jīng)表示，諸豪杰沉醉于中國哲學(xué)大家王陽明的“知行合一”說。蔡元培也曾說，明之中葉王陽明出，中興陸學(xué)，而思想界之氣象又一新焉。
86、心狹為禍之根，心曠為福之門。
87、建國君民教學(xué)為先――《學(xué)記》
88、先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。
89、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
90、使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)――赫爾巴特
91、惟天下之至誠，然后能立天下之大本。
92、出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
93、“教師一方面要貢獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中生活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生”――加里寧
94、種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心。
95、創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。
96、作為一個(gè)父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過的路來啟發(fā)教育子女。
97、先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。――陶行知
98、享受人文的課堂，享受動(dòng)感的課堂，享受智慧的課堂。
99、我愿做鼓蕩著愛與溫暖的春風(fēng)，使孩子只需輕輕一躍便騰空而起，在成長的天空里翅高飛。
100、此刻打盹，你將做夢；而此刻學(xué)習(xí)，你將圓夢。
101、用整個(gè)社會(huì)的力量來共同經(jīng)營生產(chǎn)和由此而引起的生產(chǎn)的新發(fā)展，也需要有種全新的人，并將創(chuàng)造出這種人類。――恩格斯
102、它是德國著名教育家卡爾西奧多雅斯貝爾斯在《什么是教育》中的一段話。
103、你未看此花時(shí)，此花與汝同歸于寂；你來看此花時(shí)，則此花顏色一時(shí)明白起來，便知此花不在你的心外。
104、生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段之一――馬克思
105、金錢雖然不會(huì)使人幸福，但是它能鎮(zhèn)定人的神經(jīng)。――歐凱西
106、欲窮千里目，更上一層樓。
107、書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。
108、所以為圣者，在純乎天理，而不在才力也。故雖凡人，而肯為學(xué)，使此心純乎天理，則亦可為圣人。
109、教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。――烏申斯基
110、學(xué)為人師行為世范
111、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。――盧梭
112、無善無惡心之體，有善有惡意之動(dòng)。知善知惡是良知，為善去惡是格物。
113、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
114、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
115、他的主要教育格言有：
116、忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。──司馬遷
117、老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。
118、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人。――夸美紐斯
119、仁者不憂，知者不惑，勇者不懼。
120、使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。
121、其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。
122、“人是唯一需要教育的動(dòng)物。”――康德
123、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。――李贄
124、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域――生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。――馬卡連柯
125、陽明先生與孔子、孟子、朱熹并成為孔孟朱王，分別代表儒學(xué)、理學(xué)和心學(xué)集大成者，他的思想影響深遠(yuǎn)，傳播至日本、朝鮮半島及東南亞等地。
126、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。――蔡元培
127、“很多教師常常忘記他們應(yīng)該是教育家，而教育家也就是人類靈魂工程師。”――加里寧
128、學(xué)而不厭，誨人不倦。
129、禮，所以正身也；師，所以正禮也。――荀況
130、己所不欲，勿施于人。
131、教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。――杜蘭特
132、合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下。
133、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。
134、“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。”――夸美紐斯
135、好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。――陶行知
136、我們有力的道德就是通過奮斗取得物質(zhì)上的成功；這種道德既適用于國家，也適用于個(gè)人羅素
137、覺得為時(shí)已晚的時(shí)候，恰恰是最早的時(shí)候。
138、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。
139、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒有受過訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對(duì)社會(huì)來說是危險(xiǎn)的，不管他們受過哪一級(jí)的教育。――(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
140、“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多尊重一個(gè)人。”――馬卡連柯
141、“教育就是把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)。”――夸美紐斯
142、活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。――陶行知
143、教育是國家的主要防御力量。――伯克
144、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
145、吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎。
146、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。――園斯金
147、教育兒童通過周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚善良和誠實(shí)，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)。蘇霍姆林斯基
148、勿將今日之事拖到明日。
149、只有受過教育的誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會(huì)所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。――契訶夫
150、我荒廢的今日，正是昨日殞身之人祈求的明日。
151、欺欺艾艾，口訥之稱；喋喋便便，言多之狀。――程允升
152、“只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人。”――夸美紐斯
153、婦女教育的不可動(dòng)搖的目的就是養(yǎng)育子女。
154、老師和學(xué)生的關(guān)系就像一棵樹和另一棵樹一樣彼此獨(dú)立，就像一朵云和另一朵云一樣彼此平等，就像一個(gè)靈魂和另一個(gè)靈魂一樣彼此不同又彼此共情彼此相通彼此影響。教育就是師生的一種理性“對(duì)話”，一種平等對(duì)話，一種思想與情感的交流和碰撞。老師就要做出樣子，率先垂范，默默感染。讓學(xué)生讀書，老師要是一個(gè)愛讀書的人；讓學(xué)生學(xué)習(xí)，老師要是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的人；讓學(xué)生文明有禮貌，老師要是一個(gè)儒雅彬彬有禮的人；讓學(xué)生誠信，老師要是一個(gè)說話算數(shù)的人；讓學(xué)生成為一個(gè)好人，老師要是一個(gè)行為示范的人……
155、谷穗越飽滿就越低垂，學(xué)識(shí)越淵博就越謙遜。
156、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。
157、古者小學(xué)，教人以灑掃、應(yīng)對(duì)、進(jìn)退之節(jié)，愛師、敬長、隆師、親友之道，皆所以為修身、齊家、治國、平天下之本。――朱熹
158、教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。――斯賓塞
159、只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。教師是過去和未來之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一.一切教育都必須遵循一個(gè)原則，即幫助孩子身心自然的發(fā)展。
160、人無忠信，不可立于世。
161、智慧與教育之間的區(qū)別是，智慧會(huì)讓你過上舒適的生活。――佚名
162、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一――蘇霍姆林斯基
163、無私心就是道。
164、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎。
165、教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火。――葉芝
166、自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素――自尊心、自我尊重感、上進(jìn)心。
167、“格物”即“慎獨(dú)”，即“戒懼”。
168、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。――烏申斯基
169、腳踏實(shí)地做事頂天立地做人
170、道德是為人類社會(huì)升到更高的水平，為人類社會(huì)擺脫勞動(dòng)剝削制度服務(wù)的。――列寧
171、風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心。
172、這段教育名言，說出了教育本質(zhì)的真相，就是做出榜樣，就是身教勝過言傳，就是潤物無聲，就是春風(fēng)化雨，就是靜待花開，就是一種啟蒙，就是一種點(diǎn)燃……
173、要想得到一年的收獲，就種谷子;希望得到十年的收獲，就去栽樹;要想得到一生的收獲，就去育人。
174、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學(xué)生傳授對(duì)待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對(duì)于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對(duì)于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度。蘇霍姆林斯基
175、教養(yǎng)決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃;卷心菜只是受大學(xué)教育的黃芽罷了。――馬克吐溫
176、播種賞識(shí)收獲自信，播種信任收獲自立，播種尊重收獲自愛，播種激勵(lì)收獲自強(qiáng)。
177、誠實(shí)守信，堂堂正正做人；嚴(yán)于律已，兢兢業(yè)業(yè)讀書；堅(jiān)持奮斗，輕輕松松進(jìn)步。
178、多一份鼓勵(lì)，讓孩子學(xué)會(huì)自信；多一份寬容，讓孩子學(xué)會(huì)感恩；多一份信任，讓孩子學(xué)會(huì)成長。
179、發(fā)掘孩子的潛能，要用愛的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子；用愛的鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)孩子；用愛的理由拒絕孩子；用愛的責(zé)任懲罰孩子；用愛的意志磨練孩子；用愛的激情回報(bào)孩子。
180、發(fā)現(xiàn)孩子的長項(xiàng)，是每一個(gè)父母最重要的工作。當(dāng)你還沒發(fā)現(xiàn)孩子長項(xiàng)時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)他發(fā)展自己的興趣，興趣所在，可能就是長項(xiàng)所在。
181、從小培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，是孩子從進(jìn)步走向成功的關(guān)鍵。
182、凡事以身作則，給孩子一個(gè)榜樣，鼓勵(lì)多于責(zé)備，給孩子足夠的信心。
183、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養(yǎng)孩子的社會(huì)意識(shí)和獨(dú)立的意識(shí)。
184、對(duì)孩子來說，生活就是一所學(xué)校，一草一木都可以成為研究、探索的對(duì)象。
185、爸爸是樹干，媽媽是綠葉，孩子是花朵，而家庭是土地，溫馨和睦是陽光雨露，共同滋潤樹干和綠葉開出燦爛的花朵。
186、父母的美德，是兒女最大的財(cái)富；父母的心房，是兒女廣闊的天空。
187、父母的言行是孩子成長的目標(biāo)，家人的關(guān)愛是孩子成長的溫床，家庭的和諧是孩子成長的動(dòng)力。
188、父母的眼睛里只有孩子，而孩子的眼睛里卻有著整個(gè)世界！讓孩子插上理想的翅膀，快樂地飛翔。
189、父母是孩子的榜樣，一言一行對(duì)孩子都有潛移默化的影響。因此，父母也要不斷學(xué)習(xí)來正確引導(dǎo)孩子，使其茁壯成長。
190、當(dāng)孩子成績退步時(shí)，家長最好的方法不是訓(xùn)斥，不是埋怨，不是數(shù)落，而是和孩子心平氣和地交流，鼓勵(lì)孩子自己找出退步的原因。如果孩子能夠找出原因，問題就比較容易解決。
191、對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的孩子，要重視打開他的思路，鼓勵(lì)他進(jìn)行創(chuàng)造思維，提高學(xué)習(xí)效率，增加課外興趣。這是真正使孩子長期學(xué)習(xí)成績好，并且在成人以后能夠創(chuàng)造、有工作能力和學(xué)習(xí)能力的教育方式。
192、父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，并由此樹立孩子的信心。
193、父母應(yīng)當(dāng)成為孩子成長路上的導(dǎo)師，家庭生活的朋友，學(xué)習(xí)生涯的伙伴。
194、告訴孩子：你不僅僅只是父親，更是朋友，而朋友便是心與心的交換。
195、給孩子找一個(gè)可比的榜樣，立一根可及的標(biāo)桿，讓孩子同榜樣比差距，與標(biāo)桿找不足，勤鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，激發(fā)孩子比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
196、給他一個(gè)空間，讓他自己往前走；給他一個(gè)時(shí)間，讓他自己去安排；給他一個(gè)困難，讓他自己去解決；給他一個(gè)對(duì)手，讓他自己去競爭；給他一個(gè)權(quán)利，讓他自己去選擇；給他一個(gè)題目，讓他自己去創(chuàng)造。
197、溝通，是父母與子女心靈交流的橋梁；關(guān)愛，是父母與子女共享溫情的殿堂；包容，是父母與子女和諧共進(jìn)的引路牌。
198、重視孩子的細(xì)微要求，給孩子一雙會(huì)編織的翅膀；珍視孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，給孩子一雙會(huì)思考的眼睛。
199、關(guān)愛，使孩子健康成長；尊重，讓孩子獨(dú)立自主；溝通，我和孩子成為朋友。
200、關(guān)愛絕不溺愛，贊揚(yáng)絕不吹捧，勤于動(dòng)手絕不好逸惡勞，有所期待絕不好高騖遠(yuǎn)，放飛心境絕不放任自流。
201、孩子的幽默是最自然、最坦率的人類語言，需要父母用心去發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。
202、孩子在幼兒其間，蘊(yùn)藏著無限的可能性，需要父母加以挖掘和引導(dǎo)。
203、孩子自己動(dòng)手制作小玩具，雖然粗糙，但遠(yuǎn)比得來現(xiàn)成的精美玩具快樂。
204、激發(fā)孩子的求知和學(xué)習(xí)的欲望，遠(yuǎn)比教會(huì)有限的知識(shí)有意義得多；父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，并由此樹立孩子的信心。
205、既是孩子的父母，也是孩子的朋友；既是孩子的家長，也是孩子的老師。
206、既要把孩子看作溫室中的花朵，像愛護(hù)自己的眼睛一樣去愛護(hù)他；更要把孩子當(dāng)作荒漠里的野草，讓他經(jīng)受暴風(fēng)雨的洗禮。
207、家長的行為最能影響孩子，最能打動(dòng)孩子的心靈。要學(xué)會(huì)尊重和理解孩子，培養(yǎng)他向上的愿望、探索創(chuàng)新的精神、朝目標(biāo)奮斗不止的決心和勇氣。
208、家長是孩子的啟蒙老師，啟迪孩子的求知欲望；家長是孩子的知心朋友，分享孩子的酸甜苦樂。
209、一個(gè)人真正的快樂，并不都來自他的天分、他所取得的成績、他顯赫的地位，而是更多的來自他的童年父母給予的、學(xué)校給予的、社會(huì)給予的，一個(gè)人成長所必需的愛、鼓勵(lì)和包容。
210、家庭教育的最好境界：讓每位爸爸成為孩子敬仰的英雄；讓每位媽媽成為孩子崇拜的偶像！
211、家庭是孩子第一所學(xué)校，父母是孩子第一任老師；父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師，他們對(duì)兒童，特別是對(duì)幼兒的影響最大；民主、和諧、勤勞的家庭是孩子成人成才的基本條件。
212、教給孩子善于飛翔的本領(lǐng)和敢于飛翔的勇氣，他的羽翼自然會(huì)變得豐滿而有力！
213、路是走出來的，書是讀出來的，良好行為習(xí)慣是在生活中培養(yǎng)出來的，用陽光的心態(tài)培養(yǎng)具有陽光心靈的孩子！
214、一個(gè)家，如果沒有飯香，就像森林缺少了土地；一個(gè)家，如果沒有書香，就像森林缺少了鳥兒；一個(gè)家，如果沒有心香，就像森林缺少了陽光。
215、教人要從小教起。幼兒比如幼苗，培養(yǎng)得宜，方能發(fā)芽滋長，否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成材。
216、一定的批評(píng)是必要的挫折教育，培養(yǎng)孩子的心理素質(zhì)、承受能力。而過度的批評(píng)可能使孩子灰心喪氣。錯(cuò)誤的批評(píng)完全有可能使孩子產(chǎn)生逆反心理。
217、沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種地的農(nóng)民。沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母；告訴孩子，你無論得多少分都是永遠(yuǎn)相信可以考一百分的人；只有家庭、社會(huì)、學(xué)校三者配合起來，才能夠使孩子健康成長。
218、每天擠出親密交流的時(shí)間，共同分享孩子的成長快樂，一起解決孩子的成長煩惱。在張揚(yáng)中彰顯孩子的優(yōu)點(diǎn)，在委婉中指出孩子的缺點(diǎn)。讓關(guān)愛充斥孩子的每一天。
219、母愛是人世間最神圣的感情，應(yīng)為這種感情最沒有利祿之心摻雜其間。
220、溺愛是把軟刀子，會(huì)戕害孩子；冷漠是把硬刀子，會(huì)刺傷孩子；粗暴是條皮鞭子，會(huì)傷害孩子；失望是根木棍子，會(huì)打擊孩子
221、溺愛是甜蜜的毒藥，嬌慣是溫柔的腐蝕；遷就是完美的扼殺，放縱是虛假的慈愛。
222、培養(yǎng)孩子求知和學(xué)習(xí)的興趣，遠(yuǎn)比教會(huì)有限的知識(shí)更有意義，因?yàn)榕d趣是孩子最好的老師。
223、培養(yǎng)孩子終身受益的習(xí)慣吧，從生活中選取素材。這是父母能給孩子最好的禮物，它勝過金錢、財(cái)富、地位。
224、讓孩子：開開心心過好每一天，踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)好每一課，勤勤懇懇做好每一事。
225、讓贊美代替批評(píng)，讓自信重塑自我，讓體諒包容要求，讓思想充滿上進(jìn)，讓精神突破物質(zhì)，讓溫馨點(diǎn)綴生活。
226、任何行業(yè)中，走向成功的第一步是對(duì)它產(chǎn)生興趣，幼兒學(xué)習(xí)更是如此。
227、要像對(duì)待一個(gè)火苗、一個(gè)植物苗那樣，保護(hù)和培育孩子學(xué)習(xí)的積極性；要充分肯定孩子的每一點(diǎn)努力，同時(shí)欣賞孩子取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。
228、一個(gè)會(huì)愛父母的人，將來才會(huì)更好地去愛別人，愛生活，愛這個(gè)世界。
229、三更燈火五更雞，正是男兒發(fā)憤時(shí)；黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。
230、賞識(shí)孩子一定有限度，懲罰孩子一定有分寸，并且需要有明確的操作方式。
231、人生即是一個(gè)要獨(dú)立的過程，只有腳踏實(shí)地地走，才能留下一條屬于自己生命的軌跡。
232、人生最重要的是找到屬于自己的世界，活在自己的世界，為自己的理想奮斗，為自己的生活?yuàn)^斗，相信自己。
233、舍父母一縷分享，得小孩一份責(zé)任；舍父母一縷鼓勵(lì)，得小孩一份自信；舍父母一縷寬容，得小孩一份大度；舍父母一縷關(guān)愛，得小孩一份孝心。
234、適時(shí)引導(dǎo)孩子講故事，這是保持他們思想活躍的絕妙方法；結(jié)合童話寓意，引導(dǎo)孩子去思考、探索，比單純說理要深刻。
235、所謂家長，就是良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，孩子成長的鋪路石，在家庭中擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者和贊賞者的角色。
236、尊重孩子，讓我們成為朋友；理解孩子，讓我們沒有距離；信任孩子，讓她擁有自己的一片天空。
237、現(xiàn)代教育要教會(huì)學(xué)生三大本領(lǐng)：一是會(huì)自己學(xué)習(xí)；二是會(huì)與不同人一起共事；三是在不同的環(huán)境下都能生存。
238、想象與顯示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并從中受到教育。
239、以學(xué)業(yè)為主，但不以此來主宰孩子；以理解為本，但不以引來溺愛孩子；以教育為根，但不以此來約束孩子；以發(fā)展為源，但不以此來粉飾孩子。
240、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣。作者:培根
241、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。作者:馬卡連柯
242、只有受過教育的人才是自由的。作者:愛比克泰德
243、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。作者:車爾尼雪夫斯基
244、“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)”作者:陶行知
245、惟德學(xué)，惟才藝;不如人，當(dāng)自勵(lì)。若衣服，若飲食;不如人，勿生戚。作者:《弟子規(guī)》
246、婦女教育的不可動(dòng)搖的目的就是養(yǎng)育子女。作者:希特勒
247、貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。作者:列寧
248、教育植根于愛。作者:魯迅
249、初期教育應(yīng)是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)人天生的愛好。作者:柏拉圖
250、父善教子，教于孩裼。作者:(宋)林逋
251、欲得兒孫賢，無過教及身。一朝千度打，有過更須嗔。作者:(唐)王梵志
252、無藥可延卿相壽，有錢難買子孫賢。作者:(元)佚名
253、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也;仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也;得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。作者:孟子
254、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中――道德。作者:赫爾巴特
255、教育工作中的百分之一的廢品,就會(huì)使國家遭受嚴(yán)重的損失。作者:馬卡連柯
256、我們有無產(chǎn)階級(jí)道德，我們應(yīng)該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無產(chǎn)階級(jí)道德教育未來的一作者:加里寧
257、傳家有道惟存厚;教子無方只求嚴(yán)。作者:《格言對(duì)聯(lián)》
258、較高級(jí)復(fù)雜的勞動(dòng)，是這樣一種勞動(dòng)力的表現(xiàn)，這種勞動(dòng)力比較普通的勞動(dòng)力需要較高的教育費(fèi)用，它的生產(chǎn)需要花費(fèi)較多的勞動(dòng)時(shí)間。因此，具有較高的價(jià)值作者:馬克思
259、衣服要從新的時(shí)候愛惜，孩子要從小的時(shí)候教育。(維吾爾族)作者:諺語
260、成家勿謂當(dāng)家易;養(yǎng)子應(yīng)知教子難。作者:《格言對(duì)聯(lián)》
261、凡為教者必期于達(dá)到不須教作者:葉圣陶
262、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽(yù)和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點(diǎn)作者:西塞羅
263、想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說，想象力是科學(xué)研究的實(shí)在因素。作者:愛因斯坦
264、一個(gè)人的各種品性之中，德行是第一位的。作者:洛克
265、知道事物應(yīng)該是什么樣，說明你是聰明的人;知道事物實(shí)際是什么樣，說明你是有經(jīng)驗(yàn)的人;知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。作者:狄德羅
266、青年人的教育是國家的基石。作者:富蘭克林
267、每當(dāng)我們給個(gè)人一種影響的時(shí)候，而這影響必定同時(shí)應(yīng)當(dāng)是給予集體的一種影響。作者:馬卡連柯
268、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的;朋友會(huì)告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應(yīng)當(dāng)怎樣做。作者:席勒
269、“教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’;學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’。”作者:陶行知
270、教師是克服人類無知和惡習(xí)的大機(jī)構(gòu)中的一個(gè)活躍而積極的成員，是過去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭取真理和幸福的人的神圣遺訓(xùn)的保存者，……是過去和未來之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。作者:烏申斯基
271、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。作者:陶行知
272、有小孩的父母，即使對(duì)家畜等，也不可使用粗野的語言。作者:木村久一
273、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。作者:馬卡連柯
274、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟。作者:陶行知
275、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。作者:威廉?詹姆士
276、教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。作者:葉圣陶
277、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。作者:馬卡連柯
278、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。作者:陶行知
279、臨期上馬無他囑，多買詩書教子孫。作者:(宋)陳世卿
280、道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。作者:赫爾巴特
281、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開始作者:杜威
282、從什么地方和什么時(shí)候開始自我教育呢?有一句古老的格言說：“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利”作者:蘇霍姆林斯基
283、年輕人把受教育求進(jìn)步的責(zé)任和對(duì)恩人及支持者所負(fù)的義務(wù)聯(lián)結(jié)起來，是最適宜不過的事，我對(duì)我的雙親做到了這一點(diǎn)。作者:貝多芬
284、與其守成法，毋寧尚自然;與其求劃一，毋寧展個(gè)性。作者:蔡元培
285、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。作者:巴特爾
286、生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段之一作者:馬克思
287、學(xué)校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術(shù)家。作者:愛因斯坦
288、對(duì)人民來說，第一是面包，第二是教育。作者:格林西安
289、學(xué)高為師，身正為范;百年大計(jì)，教育為本。作者:書摘
290、如果善良的情感沒有在童年形成，那么無論什么時(shí)候你也培養(yǎng)不出這種感情來。因?yàn)槿说倪@種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對(duì)祖國的語言最細(xì)膩之處的體驗(yàn)和感受聯(lián)系在一起的。作者:蘇霍姆林斯基
291、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤傾向;另一種是只管教，不問學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問題的錯(cuò)誤傾向。前一種傾向必然是無計(jì)劃，隨著生活打滾;后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。作者:陶行知
292、道德教育的核心問題，是使每個(gè)人確立崇高的生活目的。……人每日好似向著未來闊步前進(jìn)，時(shí)時(shí)刻刻想著未來，關(guān)注著未來。由理解社會(huì)理想到形成個(gè)人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。作者:蘇霍姆林斯基
293、人各欲善其子，而不知自修，惑矣。作者:(清)張履祥
294、得不到別人的尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心作者:馬卡連柯
295、人生欲念千千萬，且莫圖利忘教子。作者:字嚴(yán)
296、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。作者:孔子
297、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。作者:陶行知
298、教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。作者:杜蘭特
299、凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。作者:《禮記?學(xué)記》
300、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。作者:陶行知
301、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。作者:蘇霍姆林斯基
302、讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路。作者:蘇霍姆林斯基
303、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)。作者:席勒
304、見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省。作者:孔子
305、沒有一種禮貌會(huì)在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時(shí)表現(xiàn)出來。作者:歌德
306、如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗(yàn)，他們就會(huì)以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終。作者:林格倫
307、十分重要的是，關(guān)于祖國的豪言壯語和崇高理想在我們學(xué)生的意識(shí)中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻，不要使它們由于一再重復(fù)而變得黯然失色、平淡無奇。讓孩子們不要去空談崇高的理想，讓這些理想存在于幼小心靈的熱情激蕩之中，存在于激奮的情感和行動(dòng)之中，存在于愛和恨、忠誠和不妥協(xié)的精神之中。作者:蘇霍姆林斯基
308、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。作者:培根
309、玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。作者:《三字經(jīng)》
310、不求金玉重重貴，但愿子孫個(gè)個(gè)賢。作者:《增廣賢文》
311、在任何學(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學(xué)人員來決定。作者:列寧
312、盡信《書》，則不如無《書》。作者:孟子
313、教育是國家的主要防御力量。作者:伯克
314、教育兒童通過周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實(shí)，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)。作者:蘇霍姆林斯基
315、教子功夫：第一在起家，第二在擇師。作者:(清)陸世儀
316、每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)。作者:(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
317、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實(shí)而美好的事物的堅(jiān)強(qiáng)勇敢的衛(wèi)士，他就不可能成為集體的志同道合者。作者:蘇霍姆林斯基
318、硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書籍的厭惡;這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會(huì)使這種能力不斷地退步。作者:斯賓塞
319、教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。作者:烏申斯基
320、求知欲，好奇心――這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學(xué)校。作者:蘇霍姆林斯基
321、要永遠(yuǎn)覺得祖國的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。作者:奧斯特洛夫斯基
322、幼是定基，少是勤學(xué)。作者:(明)洪應(yīng)明
323、“因?yàn)榈赖率亲鋈说母尽８疽粔模v然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。”作者:陶行知
324、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。作者:陶行知
325、教師是過去和未來之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。作者:烏申斯基
326、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。作者:蘇霍姆林斯基
327、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識(shí)來發(fā)展和增進(jìn)每個(gè)學(xué)習(xí)者的思考力。作者:列寧
328、愛，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福。作者:蘇霍姆林斯基
329、受教育懂得焚毀遺囑，做一個(gè)體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個(gè)屢犯的偷表賊，受到法律對(duì)五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽(yù)掃地。作者:巴爾扎克
330、榮譽(yù)感是一種優(yōu)良的品質(zhì)，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。作者:愛迪生
331、美的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當(dāng)著親愛的人的面前時(shí)，洋溢于我們心中的喜悅作者:車爾尼雪夫斯基
332、集體生活是兒童之自我向社會(huì)化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力;為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個(gè)悲劇。作者:陶行知
333、只有愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。作者:愛因斯坦
334、“我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害。”作者:愛因斯坦
335、教子教孫須教義;積善積德勝積錢。作者:《格言對(duì)聯(lián)》
336、記問之學(xué)，不足以為人師。作者:《禮記?學(xué)記》
337、兒孫自有兒孫福，莫為兒孫作遠(yuǎn)憂。作者:(元)關(guān)漢卿
338、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。作者:第斯多惠
339、只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。作者:蘇霍姆林斯基
340、好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。作者:陶行知
341、精神空虛，思想枯竭，志趣低下，愚昧無知等，絕不會(huì)煥發(fā)和孕育出真正的愛。作者:蘇霍姆林斯基
342、未來將屬于兩種人：思想的人和勞動(dòng)的人。實(shí)際上這兩種人是一種人，因?yàn)樗枷胍彩莿趧?dòng)作者:雨果
343、美是人類社會(huì)不可缺少的東西，猶如生活之需要陽光。美育是培養(yǎng)健全的人不可缺少的教育，猶如維生素之于生命。
344、教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。作者:斯賓塞
345、我們要活的書，不要死的書;要真的書，不要假的書;要?jiǎng)拥臅灰o的書;要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書作者:陶行知
346、要做人民的先生先做人民的學(xué)生作者:毛主席
347、教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量。作者:蘇霍姆林斯基
348、教學(xué)的最高的、最后目的包含在這一概念之中――德行作者:赫爾巴特
349、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。作者:(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
350、使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。作者:愛因斯坦
351、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學(xué)生傳授對(duì)待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對(duì)于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對(duì)于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度。作者:(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
352、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒有受過訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對(duì)社會(huì)來說是危險(xiǎn)的，不管他們受過哪一級(jí)的教育。作者:(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
353、智力教育就是要擴(kuò)大人的求知范圍作者:詹?拉?洛威爾
354、教育人就是要形成人的性格作者:歐文
355、任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤獨(dú)。作者:徐特立
356、不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識(shí)。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會(huì)變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人。作者:蘇霍姆林斯基
357、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。作者:蘇霍姆林斯基
358、富貴之家，愛子過甚，子所欲得，無不曲從，一切刑禍從此致矣。作者:(清)陳宏謀
359、思想是行動(dòng)的基礎(chǔ)，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的實(shí)際要求把他們拉向另一方面去，在大多數(shù)情況下，生活總是占上風(fēng)的，于是，大多數(shù)受教育的青年人經(jīng)過了一段熱烈的青春迷戀時(shí)期之后，就走上了已經(jīng)踏平的道路，而且漸漸走得習(xí)慣了。作者:柯羅連科
360、我們深信教育是國家萬年根本大計(jì)作者:陶行知
361、物質(zhì)精神;切忌嬌慣。作者:《格言對(duì)聯(lián)》
362、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似。作者:馬卡連柯
363、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進(jìn)。作者:朱熹
364、教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲。作者:(清)王永彬
365、溺愛享樂釀苦果;勤勞素樸造賢才。作者:《格言對(duì)聯(lián)》
366、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動(dòng)、行為、熱情、激情的大樹。作者:蘇霍姆林斯基
367、創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。
368、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。作者:杰斐遜
369、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。作者:(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
370、對(duì)雙親來說，家庭教育首先是自我教育。作者:克魯普斯卡婭
371、我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的，有文化的勞動(dòng)者。作者:毛主席
372、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備。作者:R.M.H.
373、勞動(dòng)最大的益處還在于道德和精神上的發(fā)展。這種精神發(fā)展是由和諧的勞動(dòng)產(chǎn)生的，它應(yīng)當(dāng)構(gòu)成無產(chǎn)階級(jí)社會(huì)公民區(qū)別于資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)公民的那種人的特質(zhì)。作者:馬卡連柯
374、雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小。作者:諺語
375、每個(gè)人在受教育的過程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己;每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分;縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到;你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。作者:愛默森
376、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。作者:園斯金
377、只有在有良心和羞恥心的良好基礎(chǔ)上，人的心靈中才會(huì)產(chǎn)生良知。良心，就是無數(shù)次發(fā)展為體驗(yàn)、感受的知識(shí)，正是在它的影響下，必然會(huì)派生羞恥心、責(zé)任心和事業(yè)心。作者:蘇霍姆林斯基
378、欲高門第須為善;要好兒孫必讀書。作者:《格言對(duì)聯(lián)》
379、勞動(dòng)受人推崇。為社會(huì)服務(wù)是很受人贊賞的道德理想。作者:杜威
380、我們有無產(chǎn)階級(jí)道德，我們應(yīng)該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無產(chǎn)階級(jí)道德教育未來的一代。作者:加里寧
381、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強(qiáng)都長得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。作者:陶行知
382、沒有情感,道德就會(huì)變成枯燥無味的空話,只能培養(yǎng)出偽君子。作者:蘇霍姆林斯基
383、一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。作者:第斯多惠
384、教之而不受，雖強(qiáng)告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。作者:張載
385、“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”作者:陶行知
386、盤基廣大高原之上的一個(gè)高峰;假如把喜馬拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高峰是難以存在的，猶如無源之水易于枯竭的。作者:徐特立(現(xiàn)代教育家革命家)引自《徐特立教育文集》
387、學(xué)然后知不足，教然后知困。作者:《禮記?學(xué)記》
388、決定經(jīng)濟(jì)向前發(fā)展的并不是財(cái)富強(qiáng)，他們只決定媒體、報(bào)紙、電視的頭條，真正在GDP中占百分比最大的還是那些名不見經(jīng)傳的創(chuàng)新的中小企業(yè);真正推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的也不是少數(shù)幾個(gè)明星式的CEO，而是更多默默工作著的人，這些人也同樣是名不見經(jīng)傳，甚至文化程度教育背景都不高，這些人中，有經(jīng)理人、企業(yè)家，還有創(chuàng)業(yè)者。作者:彼得?德魯克
389、學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也。作者:孔丘(春秋時(shí)代思想家，教育家)引自《禮記。學(xué)記》
390、沒有哪種教育能及得上逆境。
391、播種行為，可以收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，可以收獲性格;播種性格，可以收獲命運(yùn)。作者:薩克雷
392、要尊重兒童，不要急于對(duì)他作出或好或壞的評(píng)判。作者:盧梭
393、人生百年，立于幼學(xué)。作者:梁啟超
394、教師的威信首先建立在責(zé)任心上。作者:馬卡連柯
395、天賦的力量大于教育的力量作者:伏爾泰
396、不貳過作者:孔子
397、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會(huì)的精神。作者:陶行知
398、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會(huì)的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分。作者:裴斯泰洛齊
399、每個(gè)人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個(gè)意義上，我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身――這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。作者:愛因斯坦
400、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創(chuàng)造者，因?yàn)閮鹤拥闹腔墼谒€未降生到人間的時(shí)候，就從父母的根上伸展出來。作者:(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
401、我對(duì)兩種對(duì)立的教育方法思考過好多次：一種是人們力求保持學(xué)生的天真，將天真與無知混淆起來，認(rèn)為避開被認(rèn)識(shí)的惡不如避開未被認(rèn)識(shí)的惡;另一種是待學(xué)生一達(dá)到明白事理的年齡，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把惡極其丑陋地、赤裸裸地給他看，讓他痛恨它、避開它。我認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)惡。作者:巴萊拉
402、上帝不能處處都在，于是他便創(chuàng)造了母親。作者:諺語
403、胃病總是由于貪吃。疳積病是上帝派來教育胃的。并且你們應(yīng)當(dāng)記住這一點(diǎn)：我們的每一種欲念，甚至包括愛情在內(nèi)，也都有胃口，不可太飽。作者:佚名
404、“師也者，教之以事而喻諸德也。”作者:《禮記》
405、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。作者:陶行知
406、道德教育最簡單的要素是“愛”，是兒童對(duì)母親的愛，對(duì)人們積極的愛。這種兒童道德教育的基礎(chǔ)，應(yīng)在家庭中奠定。兒童對(duì)母親的愛是從母親對(duì)嬰兒的熱愛及其滿足于身體生長需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。進(jìn)一步鞏固和發(fā)展這一要素，則有待于學(xué)校教育。教師對(duì)兒童也應(yīng)當(dāng)具有父子般的愛，并把學(xué)校融化于大家庭之中。作者:裴斯泰洛齊
407、活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。作者:陶行知
408、人之初生，不食則死;人之幼稚，不學(xué)則愚。食以養(yǎng)其生，充之使長;學(xué)以養(yǎng)其良，充之至于圣照、賢人。作者:(清)戴震
409、一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時(shí)開始作者:盧梭
410、要有生活目標(biāo)，一輩子的目標(biāo)，一段時(shí)期的目標(biāo)，一個(gè)階段的目標(biāo)，一年的目標(biāo)，一個(gè)月的目標(biāo)，一個(gè)星期的目標(biāo)，一天的目標(biāo)，一個(gè)小時(shí)的目標(biāo)，一分鐘的目標(biāo)。作者:托爾斯泰
411、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。作者:徐特立
412、有健康的身體，才有健康的精神。作者:洛克
413、動(dòng)人以言者，其感不深;動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。作者:李贄
414、勞動(dòng)的崇高道德意義還在于，一個(gè)人能在勞動(dòng)的物質(zhì)成果中體現(xiàn)他的智慧、技藝、對(duì)事業(yè)的無私熱愛和把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給同志的志愿。作者:蘇霍姆林斯基
415、家庭教育的另一個(gè)內(nèi)容是培養(yǎng)子女的服從性，服從性的培養(yǎng)可以使子女產(chǎn)生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養(yǎng)，他會(huì)變得唐突孟浪，傲慢無禮。作者:黑格爾
416、“智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn)，過去它被認(rèn)為‘天下之達(dá)德’，今天依然不失為個(gè)人完滿發(fā)展之重要指標(biāo)。”作者:陶行知
417、只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)……(這)是教育過程的邏輯。作者:蘇霍姆林斯基
418、有人問鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子?”鷹回答說：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢?”作者:萊辛
419、愛子不教，猶饑而食之以毒，適所害之也。作者:(清)申涵煜
420、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。作者:陶行知
421、子弟有才，制其愛毋弛其誨，故不以驕敗。子弟不肖，嚴(yán)其誨毋薄其愛，故不以怨離。作者:《格言聯(lián)璧》
422、中國留學(xué)生學(xué)習(xí)成績往往比一起學(xué)習(xí)的美國學(xué)生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力和創(chuàng)造精神強(qiáng)。作者:楊振寧
423、教養(yǎng)決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃;卷心菜只是受大學(xué)教育的黃芽罷了。作者:馬克吐溫
424、問祖宗之澤，吾享者是，當(dāng)念積累之難。問子孫之福，吾貽者是，要思傾覆之易。作者:《格言聯(lián)璧》
425、誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人。作者:第斯多惠
426、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手。作者:蘇霍姆林斯基
427、為子孫富貴作計(jì)者，十有九敗。作者:(宋)林逋
428、三人行必有我?guī)熥髡?孔子
429、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)中起著重大的作用。作者:蘇霍姆林斯基
430、才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。作者:孔明
431、兒童不是用規(guī)則可以教得好的,規(guī)則總是會(huì)被他們忘掉的。……習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了。作者:洛克
432、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣作者:培根
433、教育為公以達(dá)天下為公。作者:陶行知
434、只有愛才能培養(yǎng)孩子。
435、孩子的理性是不斷成長的，不要喂養(yǎng)他們，而要引導(dǎo)他們。
436、發(fā)揮孩子積極認(rèn)識(shí)自己才干的能力。
437、每天都抽出時(shí)間和孩子單獨(dú)在一起。
438、家中沒有嚴(yán)父慈母之別，若說嚴(yán)，父母都嚴(yán)；若說慈，父母都慈。全家相處有如朋友一樣。――福澤諭吉
439、勇氣使我們抵抗我們所怕的危險(xiǎn)和所感的突禍，對(duì)于這種四面受敵的人生是很有用的；所以我們最好及早使得兒童具備這種武裝，武裝愈早愈好。――洛克
440、試將理想的父親和理想的母親對(duì)比一下。父親以寵愛孩子為好，而母親在必要時(shí)要牢牢管束孩子，有時(shí)也要加以嚴(yán)厲的斥責(zé)。父親老是吵吵嚷嚷，過于嚴(yán)格，孩子就會(huì)對(duì)他敬而遠(yuǎn)之。而母親怎么嚴(yán)厲，只要出自于一片愛心，孩子仍然寸步不離跟著她。――池田大作
441、認(rèn)真地對(duì)待孩子的個(gè)人要求。
442、讓孩子從小養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。
443、給孩子一個(gè)房間或者房間的一部分，主要供孩子玩耍。
444、幫孩子制定他的個(gè)人計(jì)劃和完成計(jì)劃的方法。
445、不要空洞地和不真誠地表揚(yáng)孩子。
446、鼓勵(lì)孩子編故事，去幻想。
447、父母是孩子們啟蒙教師，孩子是母親的一面鏡子。――李岫云
448、不因孩子房間里或者桌面上很亂而責(zé)罵他，只要這與他的創(chuàng)作活動(dòng)有關(guān)。
449、從來不對(duì)孩子說，他比別的孩子差。
450、幫助孩子與來自不同社會(huì)文化階層的孩子正常交往。
451、把孩子和他們同齡人隔離，將給他們的心靈帶來無法磨滅的創(chuàng)傷。
452、最好的教育是以身作則。孩子們對(duì)謊言或虛偽非常敏感，極易察覺。如果他們尊重你、依賴你、他們就是在很小的時(shí)候也會(huì)同你合作。――甘地夫人
453、孩子最喜歡愛他的人……也只有愛才能培養(yǎng)他。當(dāng)孩子看到并感覺到父母對(duì)自己的愛的時(shí)候，他會(huì)努力聽話，不惹父母生氣。――捷爾任斯基
454、愛子，教之以義方，弗納于邪、驕、奢、淫，所自邪也。四者來，寵祿過也。――《左傳》
455、良好的個(gè)性勝于卓越的才智。
456、詳細(xì)制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，幫助孩子了解更多的事情。
457、我們僅僅指望給孩子們兩份永久的遺產(chǎn)：一份是根，一份是翅膀。
――艾森豪威爾
459、父親清楚的表示，倘若我想掌握更大的權(quán)力，就必須在每一個(gè)問題上繼續(xù)和他爭論下去。我抱怨他的態(tài)度太粗暴，他大聲呵斥到：“我已經(jīng)沒有許多時(shí)間來跟你羅嗦，那是我教你工作的惟一辦法。”看來這就是他培養(yǎng)，鍛煉我、造就我的一套辦法。――小托馬斯?沃森
460、父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，并由此樹立孩子的信心。
461、教孩子與各種年齡的成年人自由交往。
462、教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。
463、定期為孩子讀點(diǎn)東西。
464、教孩子學(xué)走路，學(xué)說話的方法，是人世間教育孩子的最好方法。
465、如果孩子由于生性好動(dòng)、天真活潑而做了頑皮的事，他自己會(huì)后悔的。隨著年齡的增長，他的意志力也日益增強(qiáng)，當(dāng)他善于控制自己的時(shí)候，他會(huì)自己支配自己的良心，不會(huì)讓那種壞的伙伴和外界的生活條件等等來支配自己。――捷爾任斯基
466、鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)問題，隨后解決這些問題。
467、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學(xué)習(xí)的過程。
468、給人以魚，不如教人以漁。
469、不能因孩子犯錯(cuò)誤而戲弄他。表揚(yáng)孩子會(huì)背詩、講故事和唱歌曲。
470、幫助孩子修改他的作業(yè)。
471、在孩子干的事情中，不斷尋找值得贊許的地方。
472、結(jié)合童話寓意，引導(dǎo)孩子去思考、探索，比單純說理要深刻。
473、讓孩子獨(dú)立思考問題。
474、賞識(shí)使孩子成功，抱怨使孩子失敗。禁止意味著引誘，壓抑反而是強(qiáng)化。
475、允許孩子玩各種廢棄物。
476、孩子都想得到尊重、賞識(shí)、掌聲和認(rèn)可。
477、向孩子說明，他本身已經(jīng)很可愛，用不著再表現(xiàn)自己。
478、窮人的孩子早當(dāng)家，但必須警惕“人窮志短”。
479、關(guān)心孩子是必要的，但若把他前進(jìn)道路上的石塊全部清掃干凈，坑坑洼洼全部墊平，他可能暫時(shí)平平安安，但同時(shí)也失去了走坎坷道路的能力。――孫蒲遠(yuǎn)
480、激發(fā)孩子的求知和學(xué)習(xí)的欲望，遠(yuǎn)比教會(huì)有限的知識(shí)有意義得多。
481、不對(duì)孩子的失敗表示瞧不起，并對(duì)孩子說：“我也不會(huì)干這個(gè)。”
482、在我家里，關(guān)心別人是理所當(dāng)然的事。父母親從小就向我們灌輸，一個(gè)人既要有雄心壯志，又不能自高自大目中無人，自立自強(qiáng)是生活的基本原則。
483、帶孩子到他感興趣的地方去玩。
484、我們應(yīng)該賦予子女勇氣和自信，還要幫助他們加以發(fā)展，正如牛津大學(xué)巴利奧學(xué)院院長史密斯1919年給英國首相的信中所寫的那樣：“心胸開闊，目光敏銳，熱愛真理，就能抵制無理詭辯，陳腐信仰，嘩眾取寵和偽善之言”。――甘地夫人
485、讓孩子做他力所能及的事情。
486、孩子的言行就像一面鏡子，反映著家庭和父母的精神，所以希望孩子好，首先自己要起模范作用。父母或教育者的日常性言行，對(duì)培養(yǎng)孩子的人格有最強(qiáng)的說服力。――谷口雅春
487、向孩子提供書籍和材料，讓孩子干自己喜愛的事情。
488、脫開了母親的扶助，孩子才真正學(xué)會(huì)了走路。
489、人類有義務(wù)將最美好的東西給孩子。
490、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養(yǎng)孩子的社會(huì)意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)。
491、如果你真的愛孩子，就該送他“出海經(jīng)風(fēng)浪”。
492、家長養(yǎng)成合理的行為習(xí)慣并留心使孩子學(xué)著去做。
493、教育上操之過急和緩慢滯后，都會(huì)摧殘孩子正常的心理發(fā)育。
494、不用辱罵來懲治孩子。
495、認(rèn)真對(duì)待孩子提出的正經(jīng)問題和看法。
496、建一個(gè)陳列架，讓孩子在上面充分展示自己的作品。
497、誠實(shí)地評(píng)價(jià)自己對(duì)孩子的感情。
498、允許孩子參加計(jì)劃家務(wù)和外出旅行的事情。
499、我祈求，請(qǐng)不要把他引上平靜安逸的道路，而要把他置于困難和挑戰(zhàn)的考驗(yàn)和激烈之下。讓他學(xué)會(huì)在暴風(fēng)雨中挺立，讓他學(xué)會(huì)對(duì)那些失敗者富有同情心。――麥卡瑟
500、對(duì)孩子提出的所有問題，都耐心、老實(shí)地作出回答。
501、愛之不以道，適所以害之也。――《資治通鑒》
502、父母在教育孩子的同時(shí)，也在進(jìn)行自我教育。
503、鼓勵(lì)孩子盡量不依賴成年人。
504、生命短促，只有美德能將它帶到遼遠(yuǎn)的后世。―莎士比亞
505、任何人不能教育自己，也就不能教育別人。
506、提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，以解決一個(gè)問題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而起標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步=愛因斯坦
507、沒有愛就沒有教育。――――――蘇霍姆林斯基
508、沒有信仰就沒有名副其實(shí)的品位和生命。―惠特曼
509、教師之為教，不在全盤授予而在相機(jī)誘導(dǎo)。葉圣陶
510、習(xí)慣是人類最有力的向?qū)А（D―――休漠
511、知道事物應(yīng)該是真么樣，說明你是最聰明的人；知道事物實(shí)際是什么樣，說明你是有經(jīng)驗(yàn)的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。――――狄德羅
512、才需學(xué)也，非學(xué)無以廣才。非志無以成學(xué)。――――孔明
513、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈……。只有在整個(gè)教育生涯中不斷研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能成為教育工作中的真正能手。―――蘇霍姆林斯基
514、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動(dòng)、行為、熱情、激情的大樹。―――蘇霍姆林斯基
515、學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最家途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。――――波利壓
516、知教教育者，語與其受起法，無寧尚自然；與其求劃一，無寧展廣性。――――蔡元培
517、如果良好的習(xí)慣是一種道德資本，那么，在同樣的基礎(chǔ)上，壞習(xí)慣就是道德上的無法償清的債務(wù)了。――――烏申斯基
518、讀書在于造就完全的人格。――――培根
519、先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人，學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。――――陶行知
520、教育人就要形成人的性格。――――歐文
521、最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。――――達(dá)爾文
522、教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光。――――烏申斯基
523、最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)是想象。――――黑格爾
524、公正就是友誼。――――――柯羅連科
525、精神的浩瀚。想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。――――狄德羅
526、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。――――烏申斯基
527、理解絕對(duì)是養(yǎng)育一切友誼的土壤。――――威爾遜
528、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。――――車爾尼雷夫斯基
529、道德是做人的根本，根本一壞，縱使你有一些學(xué)問的本領(lǐng)，也無甚用處――陶行知
530、讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校抬起頭來走路。――――蘇霍姆林斯基
531、沒有自我教育就沒有真正的教育，這樣一個(gè)信念在我們教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)中起著重大的作用。――――蘇霍姆林斯基
532、我們的基本原則永遠(yuǎn)是盡量多的要求一個(gè)人，同時(shí)也要盡可能的尊重一個(gè)人。――馬卡連柯
533、多一吧衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生。――――馬卡連柯
534、學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生和老師最向往的地方，使學(xué)生對(duì)老師尊重的唯一源泉，在于教師的德和才。――――愛因斯坦
535、任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性、不然就是奴才，但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤立。――――許特立
536、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火車、點(diǎn)電燈、教微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。
537、人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。知知其心，然后能救其失也。――〈禮記。學(xué)記〉
538、教育―――這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈――――蘇霍姆林斯基
539、我們的教育是同溫暖的生命一起開始的……――――盧梭
540、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備。
――R.M.H.
542、創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會(huì)。
――別林斯基
544、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。
――馬卡連柯
546、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。
――愛迪生
548、母親是英勇無畏的，當(dāng)事情涉及到她所誕生的和她所熱愛的生命的時(shí)候。
――高爾基
550、上帝不能處處都在，于是他便創(chuàng)造了母親。
――諺語
552、母愛是世間最偉大的力量。
――米爾
554、對(duì)雙親來說，家庭教育首先是自我教育。
――克魯普斯卡婭
556、孩子還小時(shí)，給他們深根；等他們長大了，給他們翅膀。
――印度諺語
558、你知道用什么方法一定可以使你的孩子成為不幸的人嗎？這個(gè)方法就是對(duì)他百依百順。
――盧梭
560、有小孩的父母，即使對(duì)家畜等，也不可使用粗野的語言。
――木村久一
562、經(jīng)典讀書名言格言
563、書是逆境中的慰藉。
564、書房是文人精神的巢穴，生命的禪堂。
565、世界上最壯麗的宮殿是藏書最多的圖書館。
566、年輕時(shí)讀書就像迎著朝陽走路。
567、最淡的墨水也勝過最強(qiáng)的記憶。
568、精神能補(bǔ)物質(zhì)的不足。
569、在學(xué)習(xí)中取得知識(shí)，在戰(zhàn)斗中取得勇敢。
570、勤動(dòng)筆墨勤看書。
571、知識(shí)好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。
572、如果知識(shí)不是每天在增加，就會(huì)不斷地減少。
573、語言是心靈和文化教養(yǎng)的反映。
574、高尚的語言包含著真誠的動(dòng)機(jī)。
575、勤學(xué)和知識(shí)是一對(duì)最美的情人。
576、學(xué)到很多東西的決竅，就是一下子不要學(xué)很多的東西。
577、一個(gè)人的度量是一種精神力量，是一股強(qiáng)大的文明力量。
578、書都讀得來的人，還怕有什么做不來的。
579、成功的科學(xué)家往往是興趣廣泛的人，他們的獨(dú)創(chuàng)精神來自他們的博學(xué)。
580、作者不一定能寫到老，但是他一定應(yīng)該學(xué)到老。
581、再高深的學(xué)問也是從字母學(xué)起的。
582、寫十卷書要比實(shí)際行動(dòng)打下基礎(chǔ)容易得多。
583、讀書在某種意義上來說是養(yǎng)心。/
584、知識(shí)上的富有可以享受心靈上的滿足。
585、不斷認(rèn)識(shí)自己的無知是人類獲得智慧的表現(xiàn)。
586、學(xué)習(xí)不但意味著接受新知識(shí)，同時(shí)還要修正錯(cuò)誤乃至對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。
587、不信書不能提高境界，光信書不如無書。
588、掉進(jìn)知識(shí)情網(wǎng)中的人，時(shí)時(shí)品嘗著知識(shí)的甜蜜。
589、穿著飲食可以因陋就簡，而搞學(xué)問是不能因陋就簡的。
590、努力耕耘，少問收獲。
591、人，像瓷器一樣，在童年時(shí)就形成了生命的雛形。幼兒期就像制作瓷器的粘土。
592、即使是一個(gè)天才，他出生時(shí)的第一聲啼哭也和別的孩子一樣不是一首好詩。因?yàn)閶雰海?dāng)頭加上殺手，也會(huì)枯萎死亡。
593、相信你孩子的理智，也相信他。
594、對(duì)孩子們來說，父母是一個(gè)活生生的人，一個(gè)榜樣，一個(gè)他們看得見摸得著的英雄。
595、家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一老師。
596、讓一個(gè)人發(fā)揮最大潛能的方法是表揚(yáng)和鼓勵(lì)他們。
597、要看未來孩子的素質(zhì)，就看現(xiàn)在父母的素質(zhì)。
598、語言是精神文化教養(yǎng)的反映。
599、禮貌是孩子和年輕人應(yīng)該特別注意養(yǎng)成的第一件事。
600、誠實(shí)地表達(dá)你對(duì)孩子的感情。
601、兒童早期能力的培養(yǎng)尤其重要。我們引導(dǎo)兒童早期自然傾向的方式，可以改變兒童的基本習(xí)慣，決定兒童以后的能力傾向。
602、在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，在戰(zhàn)斗中獲得勇氣。
603、素質(zhì)教育要求：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
604、任何能看到孩子生活的人都能看到黑暗中的世界，看到正在形成的星云，看到正在醞釀的宇宙。一個(gè)孩子的生命是無限的，它是一切。
605、有了光明與黑暗的平衡節(jié)奏，有了孩子生命的節(jié)奏，深不可測的歲月是沒有盡頭的。
606、教育之于靈魂，猶如雕刻之于大理石。
607、讓早期教育成為一種娛樂，以便更容易地發(fā)現(xiàn)自然的愛好。
608、教育技能的全部秘密，就在于如何愛護(hù)兒童。
609、民主、和諧、勤勞的家庭是孩子成才的基本條件。
610、對(duì)于孩子來說，做父母，做老師的責(zé)任，就是如何教育他們，使他們成為健康活潑、知識(shí)豐富、意識(shí)良好的現(xiàn)代中國兒童、現(xiàn)代中國人的化身。
611、好的父母都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是他們都致力于教育孩子。
612、認(rèn)真對(duì)待孩子的個(gè)人需求。
613、道德行為的訓(xùn)練，不是通過語言的影響，而是讓孩子練習(xí)良好的道德行為，克服懶惰、粗心、不遵守紀(jì)律、頹廢等不良行為。
614、教育！科學(xué)！學(xué)習(xí)讀書，是點(diǎn)燃火炬；每個(gè)字的每一個(gè)音節(jié)都發(fā)出火花。
615、速度是閱讀中的第一大病，功夫在綿密中不間斷，沒有速度。
616、安排孩子的一天，讓他或她總是忙于一些有用的事情，避免制造麻煩。
617、給孩子一個(gè)真正做決定的機(jī)會(huì)。
618、只有家長和老師積極合作，孩子才能成功。
619、教導(dǎo)孩子們通過周圍世界的美，人際關(guān)系的美來看到精神上的高尚、善良和誠實(shí)，并在此基礎(chǔ)上建立自己的美的品質(zhì)。
620、讓你的孩子知道他已經(jīng)足夠可愛了，他不需要展示自己。
621、良好的父母情感氛圍和和諧的家庭生活氛圍是培養(yǎng)孩子健康心理的環(huán)境基礎(chǔ)。
622、所有的問題都始于不工作。
623、孩子們的行為，從本質(zhì)上來說，也會(huì)隨著環(huán)境的變化而變化，所以孔融會(huì)讓梨。
624、把孩子們的幸福寄托在美德和良好的教養(yǎng)上，這是唯一可靠和安全的方法。
625、請(qǐng)記住，你不僅是一位老師，也是一位教育家，一位生活的老師，一位道德的引導(dǎo)者。
626、教書就是不教書；管是不管的。
627、教師對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
628、享受人文的課堂,享受動(dòng)感的課堂,享受智慧的課堂。
629、習(xí)于智長，優(yōu)與心成。(朱熹)
630、捧著一顆心，不帶半根草去。(陶行知)
631、教育學(xué)生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。
632、享受人文的課堂,享受動(dòng)感的課堂,享受智慧的課堂。
633、習(xí)于智長，優(yōu)與心成。(朱熹)
634、捧著一顆心，不帶半根草去。(陶行知)
635、教育學(xué)生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。
636、一個(gè)人的知識(shí)越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對(duì)美的感受和理解也越深刻。
637、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。(孔子)
638、教育貴在一個(gè)“及”字，重在一個(gè)“斜字，即使天天從小事抓起。
639、執(zhí)著杏壇，樂于奉獻(xiàn)。
640、掌握好的方法，是學(xué)業(yè)有成的前提;打下好的基礎(chǔ)，是事業(yè)發(fā)展的必需;養(yǎng)成好的習(xí)慣，是終生受益的偉業(yè)。
641、表揚(yáng)用喇叭，批評(píng)用電話。
642、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。
643、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護(hù)兒童(蘇赫姆林斯基)
644、一個(gè)教師必須對(duì)祖國優(yōu)秀文化和語言文字深深地?zé)釔郏駝t就鉆不進(jìn)去，不可能獲得真知。
645、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
646、用教師的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。
647、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。
648、揚(yáng)黃牛精神，做平凡工作。
649、課--是點(diǎn)燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著地“眾里尋他千百度”。
650、人生的目標(biāo)在于不斷追求，人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。
651、為他人的幸福而工作，才能達(dá)到自身的完善。
652、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。
653、當(dāng)代能做老師的人必定是不平凡的人;因?yàn)榻逃聵I(yè)本身就是不平凡的事業(yè)。
654、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。
655、人應(yīng)該永遠(yuǎn)擁有兩樣?xùn)|西:一盞永不熄滅的燈--希望之燈，一扇長開的窗--接納之窗。
656、寬容別人等于祝福自己。
657、從什么地方和什么時(shí)候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利”。――蘇霍姆林斯基
658、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。――蘇霍姆林斯基
659、如果不去加強(qiáng)并發(fā)展兒童的個(gè)人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。――蘇霍姆林斯基
660、青年人的教育是國家的基石。――富蘭克林
661、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。――蘇霍姆林斯基
662、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。――蘇霍姆林斯基
663、一生的生活是否幸福平安吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會(huì)的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分。――裴斯泰洛齊
664、創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會(huì)。――別林斯基
665、我們有無產(chǎn)階級(jí)道德，我們應(yīng)該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無產(chǎn)階級(jí)道德教育未來的一代。――加里寧
666、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。――蘇霍姆林斯基
667、教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。――杜蘭特
668、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內(nèi)人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評(píng)教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。――墨白
669、我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。――蘇霍姆林斯基
670、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。――蘇霍姆林斯基
671、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量。――馬卡連柯
672、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。――烏申斯基
673、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦興趣愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。――蘇霍姆林斯基
674、自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素――自尊心自我尊重感上進(jìn)心。――蘇霍姆林斯基
675、教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火。――葉芝
676、教育為公以達(dá)天下為公。――陶行知
677、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?
678、溫故而知新，可以為師矣
679、學(xué)而不思則罔;思而不學(xué)則殆。
680、默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，
681、三人行，必有我?guī)熝?擇其善者而從之，其不善者而改之。
682、吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學(xué)也。
683、飽食終日，無所用心，難矣哉
684、“習(xí)相近也，性相遠(yuǎn)也。”
685、“有教無類”。
686、“生而知之者上也，學(xué)而知之者次也;困而學(xué)之，又其次也;困而不學(xué)，民斯為下矣!”
687、“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”
688、“知者樂水，仁者樂山。知者動(dòng)，仁者靜。知者樂，仁者壽。”
689、三人行必有我?guī)熝?
690、行己有恥，使于四方，不辱君命，可謂士矣。
691、學(xué)而時(shí)習(xí)之!
692、不在其位，不謀其政!
693、溫故而知新，可以為師矣!
694、不義而富且貴，于我如浮云!
695、質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬，然后君子。
696、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆!
697、三思而后行!
698、敏于事而慎于言!
699、百姓足君孰與不足!
700、人而無信不知其可也!
701、人無遠(yuǎn)慮，必有近憂!
702、述而不作，信而好古!
703、德不孤，必有鄰!
704、己所不欲，匆施于人。
705、躬自厚，而薄責(zé)于人!
706、其身正，不令而行!
707、己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。
708、默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦!
709、聽其言而觀其行!
710、躬自厚而薄責(zé)于人，則遠(yuǎn)怨矣。
711、不學(xué)禮，無以立。
712、見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。
713、發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至!
714、吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而下信乎?傳不習(xí)乎?
715、立言，表里如一；立行，步調(diào)一致；立志，報(bào)效祖國；立德，蔭蔽后人；立人，堂堂正正。
716、想象與顯示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并從中受到教育。
717、父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，并由此樹立孩子的信心。
718、孩子的心靈是否舒展是教育成敗的關(guān)健，心靈舒展的孩子必然會(huì)歡樂而輕松地飛，心靈壓抑則只能痛苦而緩慢地爬！
719、沒有辛勤地付出，怎會(huì)有豐收的喜悅，不強(qiáng)求第一第二只要盡力。
720、優(yōu)秀和明智的父母總是以社會(huì)對(duì)孩子的要求去要求自己兒女。
721、家庭教育的任務(wù)，首先是父母教育、父母學(xué)習(xí)。
722、一個(gè)好家長應(yīng)該是：家教上是孩子的良師，生活中是孩子的益友。
723、當(dāng)父母在孩子的教育問題遇到困惑時(shí)可以盡量請(qǐng)教老師、鄰居或是教育專家。
724、不要用玫瑰的標(biāo)準(zhǔn)去苛求全世界的花朵，要讓每一朵花都綻放出自己獨(dú)特的色彩和芬芳。
725、生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。――陶行知
726、父為考，母為妣。《爾雅》
727、春為發(fā)生，夏為長嬴，秋為收成，冬為安寧。――王路《其實(shí)，你所知道的世界很陌生》
728、谷不熟為饑，蔬不熟為饉，果不熟為荒，仍饑為薦。《爾雅》
729、山夾水，澗。陵夾水，