(集合)《太陽的話》教學設計16篇
作為一位杰出的老師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的《太陽的話》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《太陽的話》教學設計 1
教學目標：
1、閱讀詩歌，了解詩意，體會太陽渴望喚醒人們，敲開人們心靈的急切心情。
2、通過朗讀，體會作者詩中優美、樸實的語言，感受太陽美好的愿望。
3、在朗讀中進行審美享受，培養學生的語感，提高審美能力。
教學重點，難點：體會詩意，感情朗讀
教學過程：
導入：同學們，看看我們教室外面陽光明媚，百花爭艷，這是誰的功勞？你想對給了我們光明和溫暖的太陽說些什么？（學生交流）
太陽也有話對你說，你想知道嗎？我們一起來學習課文。
板書《太陽的話》
一、閱讀課文，初步感知
1、自讀課文。要求：讀準字音，解決生字。
2、自讀課文。要求：讀通課文，流利朗讀。
3、同桌互讀，并思考課后題。
4、班內交流。
（1）、“我”指太陽，“你們”指的是人們，太陽給人們帶來了亮光、溫暖、花束、香氣和露水。在回答的過程中，教師可引導學生說出更多的東西。
（2）、“心的空間”是讓人們生活的每一個角落，從身體到內心都感受到生活的美好。
二、品讀課文，感悟體驗。
1、默讀課文。要求：邊讀邊想，把自己的感受標注在詞句的旁邊。
2、班內交流，教師相機引導延伸。
生：（1）、我從文章的第一小節，體會到太陽希望進入小屋的急切心情。
（2）、我從“帶著”……中感受太陽確實給了我們很多東西。
（3）、我能感受到人們正開眼看到這些東西時的喜悅表情。
……
3、是啊，太陽給了我們這些美好的東西，我們應該怎么辦？
教師：我們應該敞開我們的心扉，去迎接它們，熱愛生活，積極樂觀。
三、聯想、想象，步入詩的意境。
1、默讀詩歌，展開聯想和想象。
金黃的花束，林間的香氣，亮光、溫暖和露水等等美好事物將構成怎樣的畫面呢？請你用自己的話說說。
2、有繪畫才能的為詩配畫。
三、感情朗讀，升華情感
根據學生匯報相機給予感情讀文的指導，重點指導以下幾句話的朗讀：
（1）“讓我進去，讓我進去。進到你們的小屋里。”
同學們，請大家閉上眼睛，稍作靜息。
相機用非常溫和、輕柔的語氣讀兒歌引導：
“太陽太陽起得早，急急忙忙把門敲，快快起床煉身體，外面風景多美好。”
同學們，太陽公公敲門叫醒每一個睡懶覺的人時，心情怎么樣？帶著你體會到的心情讀好這句話。（引導生讀出急切的語氣，體會太陽渴望快步進入小屋的感情。）
（2）“快起來，快起來，快從枕頭上抬起頭來，睜開你的被睫毛蓋住的眼。”（引導生聯系實際，模仿早上媽媽叫自己起床的情景。）
帶著此時的這種語氣與體會到的心情讀好這句話。（引導生語速由慢到快，由緩到急，讀出急切心情。）
（3）“讓我把花束、把香氣，把亮光、溫暖和露水，灑滿你們心的空間。”（引導生先讀，并談對這句話的理解。）
同學們，太陽無私的把花束、香氣、亮光、溫暖和露水送給人們，讓人們從生活的每一個角落，從身體到內心，切身感受到生活的美好，從而喚起人們珍視生命，追求光明，熱愛生活，形成積極向上的樂觀精神。太陽的無私奉獻的精神感動著我們大家。來，帶著你現在的體會再讀這句話。（引導生語氣加重，體味到太陽的無私奉獻精神。）
（4）、班內展示讀，師生評價，交流朗讀方法和心得
（5）、小組內背誦課文
四、仿寫，積累感悟。
要求學生仿照“我帶著金黃的花束，我帶著林間的香氣