語文專項訓練：詩歌鑒賞教案（精選10篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的語文專項訓練：詩歌鑒賞教案，希望能夠幫助到大家。
語文專項訓練：詩歌鑒賞教案 1
一、教學內容：
暑假專題：詩歌鑒賞
二、教學重難點：
1、理解詩意、品味語言、分析技巧。
2、掌握賞析現代詩和古代詩詞的方法。
3、對詩歌主旨的把握。
現代詩歌賞析
一、課標要求：
《語文課程標準》提出的目標是："閱讀文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語言。"
二、知識概要
現代詩歌的整體閱讀，應從下面幾個方面入手：
1、了解詩人所處的時代及作品的時代背景；
2、分析現代詩歌的內容，把握作品的主題，領悟作品的主旨；
3、感受現代詩歌的節奏和韻律，品味凝練的詩歌語言，提高朗讀技巧和欣賞水平；
4、理解現代詩中的藝術形象，體會詩人表達的思想感情；
5、體會現代詩歌的意境，揣摩現代詩歌的感情色彩，注重自己的情感體驗。
三、考查點：
一般來說，現代詩歌賞析的考點有：
1、注意把握現代詩歌朗讀的節奏、語速、語調、重音等；
2、對現代詩歌重點句的理解與品析；
3、詩歌中一些表現手法的運用，把握詩歌中某形象的象征意義；
4、能理解詩歌的主旨，評價作品的思想內容；
5、體驗作品中的情境和形象，體驗作品中的情感體驗并實現自己情感上的認同。
四、賞析的方法：
1、把握詩歌的感情基調
詩歌常飽含強烈的情感，而作者的情感又是通過詩歌中的形象來承載的，這個形象來源于生活中一些具體的可以感知的事物，這些形象又創設一種意境去感染人們。所以，在理解現代詩歌的時候，首先要做的事就是對詩歌的反復閱讀，從形象與意境入手去賞析詩歌，體會詩人的情感。詩歌中的詩眼、中心句或題目等也是可以幫助我們把握詩歌情感的。如《紙船寄母親》、《鄉愁》（余光中）這些詩歌從題目就可以理解到作者所要表達的情感；《爐中煤---眷念祖國的情緒》從詩的副標題可以看出詩歌要表達對祖國的愛戀之情。
2、把握詩歌的表現手法
在表現手法上，現代詩歌常用修辭來增強藝術表現力。一般常見的修辭有比喻、擬人、排比、反復等，要讓學生結合具體的詩句分析修辭對于增強詩歌的表現力的作用。想像與聯想也是詩歌常用的藝術手段，它們是詩歌的生命力所在。在詩歌賞析中，我們也不必作抽象的解釋，而是要結合具體的詩歌形象來了解詩歌中聯想和想像的作用。《沁園春?雪》中由江山多嬌聯想到歷代君王，最后頌揚當今風流人物。眼前景與想像的結合，有著畫龍點睛之妙，二者的融合，成為一個有機的藝術整體，給人以藝術的美感和享受。
3、把握詩歌的形式特點
詩歌是詩人情感的宣泄，我們除了要感受詩歌的情感外，還要品味詩歌形象凝練的語言，體會詩歌和諧的韻律，體會它鮮明的節奏。詩歌常用重章疊句的表現形式，有的是一詠三嘆，回環往復。《鄉愁》（余光中）詩共四節，每節都四行，押韻到底，采用重章疊句的表現形式，學生一下子就會明白的。對于現代詩歌章法的精美，詩句的勻稱，韻律的和諧悠揚，只有多讀才能體味其形式之美。
4、要有自己的情感體驗
要從詩歌的閱讀賞析中獲得自己的感受，獲得對自然、社會、人生的一些啟示，也就是說要通過再造想象注入自己的情感。一般的問題就是"讀了這首詩，你有什么啟發？"這就需要我們結合自己的實際談談對詩歌的主觀體驗了。
如《理想》這首哲理詩就要聯系自己的生活經驗來理解，如"理想既是一種獲得，／理想又是一種犧牲"。學生為自己的理想而作的犧牲也是有的，愛玩兒，可是做作業的時候就不能玩了，這就是一種"犧牲"。《在山的那邊》中"山"與"海"的象征意義，特別是"無數座山"的象征意義，只要充分調動我們的生活經驗來理解，就能夠輕松地領悟其含義。
例1：閱讀冰心的《紙船》，完成（1）至（3）題。
紙船 寄母親 （冰心）
我從來不肯妄棄了一張紙，
總是留著--留著，
疊成一只一只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風吹卷到舟中的`窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天的疊著，
總希望有一只能流到我要他到的地方去。
母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，
不要驚訝他無端入夢。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山
求他載著她的愛和悲哀歸去。
1. 下邊句子中的"/ "和"? "分別表示朗讀的節奏和重音，哪一句不恰當？
答：________
A. 我/從來不肯/妄棄了/一張紙 B. 疊成/一只一只/很小的/船兒
C. 我/仍是/不灰心的/每天的/疊著 D. 這是/你至愛的/女兒/含著淚/疊的
2. 作者用疊紙船，漂紙船這種獨特的方式來寄托對母親的思念之情。假如詩人的母親在夢中見到了這只小船，她會想些什么？試以"母親"的口吻把它寫出來。
答：___________________ _____________________
3. 詩人常常用寫夢境的方式來抒發自己的感情，如冰心明知紙船無法漂到母親的身邊，卻希望它能進入母親的夢中。回憶你讀過的古詩，寫出一句類似這種寫法的詩句。
答：___________________________________ ___________________
例2：閱讀《我是一條小河》中的兩節文字，完成后面題目。
我流過一座森林，
柔波便蕩蕩地
把那些碧翠的葉影兒
裁剪成你的裙裳。
我流過一座花叢，
柔波便粼粼地
把那些凄艷的花影兒
編織成你的花冠。
1. "把那些碧翠的葉影兒，裁剪成你的裙裳"與賀知章的名句"不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀"都用了"裁""剪"二字，說說有什么不同？
2. 下面是聞一多《色彩》一詩的片段，與馮至的《我是一條小河》比較一下，說說這兩首詩的語言風格有什么不同。
生命是張沒價值的白紙，
自從綠給了我發展，
紅給了我熱情，
黃教我以忠義，
藍教我以高潔，
粉紅賜我以希望，
灰白贈我以悲哀；
再完成這幀彩圖……
古代詩詞賞析
一、課標要求：
《語文課程標準》要求初中學生"誦讀古代詩詞，在有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣"。古詩詞鑒賞可以充分考查學生的文學鑒賞功底和語言能力。
二、考查點：
1、辨識常識。即記憶和了解一些涉及作者、朝代、作品體裁和文化常識等的內容。
2、理解詩意。這是從思想內容角度考查理解能力，包括詩詞字、詞、句的理解，內容的歸納概括，哲理的分析，作品的思想感情傾向等。
3、感知形象。要求考生通過形象思維，借助聯想和想象，感知詩詞中的景物、形象，體會作品的意境、情境，領悟作者的情感。
4、品味語言。主要包括詞語的錘煉、句子的推敲、名句的領悟、修辭的效果和詩的節奏韻律等。
5、分析技巧。主要指對表現手法、修辭手法、表達方式、典故運用、巧妙構思等進行分析評價。
三、賞析方法：
（一）鑒賞字詞
1、動詞：在鑒賞詩歌時，我們要重點注意動詞，特別是具有"多重含義"的動詞。例："感時花濺淚，恨別鳥驚心。"
2、修飾語：大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關注的重點對象。例："黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。"
3、特殊詞：在詩文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快找到它們：
（1）疊詞：疊詞作用不外兩種：增強語言的韻律感或是起強調作用。"楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。"（《其一》劉禹錫）
（2）表顏色的詞：顏色一般表現心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時，會抓住能表現色彩組合的字眼，體會詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節奏："兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天"。
（3）虛詞：在古典詩詞中，虛詞的錘煉恰到好處時，可以獲得疏通文氣，開合呼應，悠揚委曲，活躍情韻，化板滯為流動等美學效果。
（二）品鑒思想情感
古代詩詞中常見的思想情感有：
憂國傷時：如揭露統治者的昏庸腐朽 ；反映離亂的痛苦 ；同情人民的疾苦；對國家民族前途命運的擔憂。
建功報國：如建功立業的渴望；保家衛國的決心 ；報國無門的悲傷；山河淪喪的痛苦 ；年華消逝，壯志難酬的悲嘆；揭露統治者窮兵黷武；理想不為人知的愁苦心情。
思鄉懷人：羈旅愁思；思親念友；邊關思鄉；閨中懷人。
生活雜感：寄情山水、田園的悠閑；昔勝今衰的感慨 ；借古諷今的情懷；青春易逝的傷感；仕途失意的苦悶；告慰平生的喜悅。
（三）賞析表達技巧
1、表達方式：詩詞中主要運用敘述、描述、議論、 抒情四種表達方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。
2、結構形式：詩歌的結構形式，常見的有首尾照應，開門見山、層層深入，先總后分，先景后情、卒章顯志，過渡、鋪墊、伏筆等。
3、修辭手法：比喻、借代、夸張、互文、通感、雙關、襯托、對比、反語、反復等。
4、表現手法：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對比、映襯烘托、欲揚先抑、先聲奪人、以小見大、動靜結合、以動寫靜、虛實相生（塑造人物形象時，稱正面描寫和側面描寫相結合）、比興（間接抒情的詩歌），直抒胸臆（直接抒情的詩歌）等。
（四）強化書面表達
在進行詩歌鑒賞訓練時，應注意加強詩歌鑒賞的書面表達訓練。書面表達的訓練要求就是卷面清爽、表述嚴密、條例清晰、邏輯合理。表述嚴密，指的是在行文中注意表述的嚴密性，無論是前后的照應，還是起、承、轉、合等環節都能有所注意，不能顧此失彼，更不能前后抵牾。條理清晰，是結構方面的要求。一般來說，采用一、二、三、四或者首先、其次等標志明顯的樣式，往往會得到條理清晰的評價。邏輯合理，指的是見解能夠自圓其說。
隨堂
1、《錢塘湖春行》 白居易
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾外早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
（1）本詩寫了什么？抒發了詩人什么樣的心情？
（2）找出從近處落筆寫詩人行經孤山寺和賈亭時所看到的天光水色的句子和寫人們騎馬游春的陶醉感的句子。
2、《滁州西澗》 韋應物
獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
（1）請問詩歌創設出一種怎樣的意境？表達出作者什么樣的感情？
（2）請賞析"春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。"
【模擬試題】（答題時間：60分鐘）
一、古代詩歌賞析：
（一）1、對陶淵明《歸園田居》的理解不恰當的一句（ ）
Ａ、"種豆南山下，草盛豆苗稀"交代了勞動的地點、內容和豆苗的生長情況。"種豆南山下"是平淡之語，"帶月荷鋤歸"是幽美的，兩者相互襯托，完美而又和諧。
B、"晨興理荒穢，帶月荷鋤歸"二句，寫早出晚歸，辛勤勞動。荒穢，指各種野草。
C、"道狹草木長，夕露沾我衣"承"荷鋤歸"，寫回家途中穿草而行，露沾衣濕。"種豆南山下"和"夕露沾我衣"，用語雖平淡自然，卻將歸隱的艱難寫得極為具體。
D、"衣沾不足惜，但使原無違"二句，抒發感情。表明避開官場的志趣，抒發作者不愿與統治者同流合污的高尚情操。
2、對《錢塘湖春行》詩句的解說不恰當的一項是（ ）
A、"孤山寺北賈亭西"寫詩人的行蹤；"水面初平云腳低"寫遠望湖水平堤，朵朵白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。
B、"幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。"寫詩人一路行來，偶爾可以見到早來的黃鶯爭著飛上向陽的枝頭；不知是新到誰家的燕子銜了泥去筑巢。
C、"亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。"寫詩人看到路畔的野花已經開得五彩繽紛，使人眼花繚亂；矮矮的草地，騎馬走過，馬蹄剛能夠被它埋沒起來。
D、"最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。"寫詩人來到綠楊成陰的白沙堤上，這里的景色更是美不勝收，看也看不夠，于是贊嘆道：這才是我最喜愛的地方！
3、王灣《次北固山下》的分析理解不恰當的一項是（ ）
A、"客路青山外，行舟綠水前。"對偶，寫"客路"、"行舟"，字里行間已有人在江南、神馳故里的飄泊之感，與尾聯之"鄉書"、"歸雁"遙相呼 應。
B、"潮平兩岸闊，風正一帆懸。""兩岸闊"與"潮平"，"一帆懸"與"風正"均有因果關系。"風正"是風大之意。
C、"海日生殘夜，江春入舊年。"表明詩人到江南正是冬末。詩人感到江南不光太陽來得早，好像春天也來得早。"海日生殘夜，江春入舊年"兩句歷來膾炙人口。
D、"鄉書何處達？歸雁洛陽邊。"與首聯呼應，表達了詩人觸景生情，懷有無法抑制的思鄉之情。
4、對《送杜少府之任蜀州》（王勃）鑒賞不正確的一項是（ ）
A、這是一首送別詩。"城闕輔三秦，風煙望五津"寫出了送行的地點和友人要赴任的地方。寫景氣勢宏偉，寓不必傷別之意。
B、"與君離別意，同是宦游人。"寫對友人的安慰：彼此處境相同，感情一致。一股悲傷之情油然而生。
C、"海內存知己，天涯若比鄰"，全句一掃離情別緒，把纏綿的兒女之情一筆撇開，代之以豁達樂觀的感情，表現了他不平凡的胸懷和抱負，給人以莫大的鼓舞和安慰。
D、"無為在歧路，兒女共沾巾"，這兩句承上作結：同為宦游，雖別而如同比鄰，別時則不應有兒女之態。
5、對《酬樂天揚州初逢席上見贈》（劉禹錫）鑒賞不正確的一項是（ ）
A、"巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。"表明作者謫居生活的艱苦和遭遇貶居的痛苦，給全詩定下了感情的基調。
B、"懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。"，后一句用王質爛柯的典故，既暗示了自己謫居時間的長久，又表明了世態的變遷，以及回歸之后生疏而悵惘的心情。
C、"沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。"作者以沉舟、病樹比喻自己，既感到惆悵，卻又相當達觀。
D、"今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。"表現出堅忍不拔的意志，與常人所用的"借酒消愁"形成鮮明對比。
6、對杜牧《赤壁》分析不當的一項（ ）
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
A、作者并不從正面寫赤壁之戰的過程及其在政治上的后果，而是反說其事，并以兩位美女的命運來反映赤壁之戰對東吳政治軍事形勢的重大影響。
B、"折戟沉沙鐵未銷"，是說折斷的兵器埋沒在沙土中還沒有銹蝕。因為該兵器埋入沙土的年代不久，時間不長。
C、"東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬"，是用假設的口氣說的。假如當時的天氣、風向不給周郎以方便，赤壁之戰就有可能被曹操取勝，那么"二喬"就可能被關在銅雀臺了。
D、赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方，在今湖北蒲圻西北長江南岸，但詩人所詠之赤壁并非此處，而是湖北黃岡的赤鼻磯，故說此詩雖為詠史詩，其實也是借題發揮。
7、對文天祥《過零丁洋》分析不當的一項（ ）
辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
A、首聯寫了個人和國家的兩件事：一是在他21歲時，明經入仕，因科舉而走入仕途；二是在國家危急存亡關頭，起兵勤王抗元。
B、頷聯把個人命運與山河命運緊密相連，個人浮沉緊系著祖國的安危。
C、頸聯上句追憶當年兵敗福建時，憂念國事的心情，下句寫目前不幸被俘的孤獨處境。詩歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個地名，寫出了形勢的險惡和境況的危苦，抒發陷入絕境的沉痛心情。
D、尾聯直抒胸臆，表明自己以死明志的決心，是千古傳誦的名句。
（二）《使至塞上》（王維）
單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天，
大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。
1. 對這首詩字句的解說，不恰當的一項是（ ）
A. 第一句交代此行的目的，第二句是說附屬國直到居延（地名）以外，點明邊塞的遼闊，路途的遙遠。
B. 三、四兩句，寫眼前景物，并以"蓬"、"雁"自比。從景物特征看，作者是秋天出塞的。
C. 五、六兩句繼續寫詩人在沙漠中看到的典型景物。"長河"指黃河。
D. 最后兩句寫詩人在邊塞的蕭關遇到了侯騎（偵察兵），得知都護正帶兵在燕然前線。
2. "大漠孤煙直，長河落日圓"是寫景名句，依據這首詩，描述一下王維看到的景色以及當時的心情。（60字左右）
（三）《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》（李白）
楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
1. "左遷"一詞的意思是_____________ 。
2. "楊花落盡子規啼"，楊花落盡，子規啼叫，詩人擷取這兩種景物加以描寫，既點明了作詩時間，又采用_________的手法，抒發了_________。
3. 對"我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西"理解不準確的一項是（ ）
A. 作者將"愁心"形象地寄給"明月"，隨朋友直到僻遠之地。
B. 朋友被貶僻遠之地，詩人用夜郎之名，使人聯想古夜郎國，以見其邊遠。
C. 詩人同情友人的不幸遭遇，把"愁心與明月"一起寄給身處夜郎的友人。
D. 這是一種藝術想象，最能體現詩人內心同情的深切和真摯。
（四）《行路難》（李白）
金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。
行路難，行路難！多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
1. 這首詩中詩人以"行路難"比喻 。
2. 詩中哪些動作反映了作者當時怎樣的內心情感？
3. 詩中"欲渡黃河"、"將登太行"是寫實嗎？談談你的看法。
4. 聯系全詩，解釋"長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海"，并說說你對這兩句話的理解。
（五）《春望》（杜甫）
國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
1. 讀上面的詩，請簡要說說作者是怎樣通過寫景來表達內心世界的。
2. "烽火連三月，家書抵萬金"成為千古傳誦的名句，請你從形式和內容上對這兩句詩作簡要評析。
二、現代詩歌賞析：
（一）《靜夜》 （郭沫若）
月光淡淡，
籠罩著村外的松林。
白云團團，
漏出了幾點疏星。
天河何處
遠遠的海霧模糊。
怕會有鮫人在岸，
對月流珠。
1、"白云團團，漏出了幾點疏星"一句中的"漏"能不能換成"露"？為什么？
_______________________ _ ___________
2、請你運用第一人稱，寫一段話，把第一節詩中的優美畫面描述出來。
______________________________
3、詩的第二節"天河何處"這一問有什么作用？
_____ __________________________ ________
（二）《假如生活欺騙了你》 （普希金）
假如生活欺騙了你，
不要悲傷，不要心急!
憂郁的日子里須要鎮靜:
相信吧，快樂的日子將會來臨。
心兒永遠向往著未來，
現在卻常是憂郁:
一切都是瞬息，一切都將會過去;
而那過去了的，就會成為親切的懷戀。
1、認真閱讀，將朗讀節拍在詩中用"/"標示出來。
_________ ____________________________
2、"相信吧，快樂的日子將會來臨。"詩人如此肯定的理由是什么？請用詩中的句子回答。
__________________________ _ _______________
3、假如生活欺騙了你，你該怎么辦？結合本詩的主旨，談談你的感受。
___________________________ ____________________
4、結合自己的生活實際，說說為什么"那過去了的，就會成為親切的懷戀"？
____________ __________________________________
（三）《未選擇的路》 （弗羅斯特）
黃色的樹林里分出兩條路，
可惜我不能同時去涉足，
我在那路口久久佇立，
我向著一條路極目望去，
直到它消失在叢林深處。
但我卻選擇了另外一條路，
它荒草萋萋，十分幽寂，
顯得更誘人，更美麗;
雖然在這條小路上，
很少留下旅人的足跡。
那天清晨落葉滿地，
兩條路都未經腳印污染。
啊，留下一條路等改日再見!
但我知道路徑延綿無盡頭，
恐怕我難以再回返。
也許多少年后在某個地方，
我將輕聲嘆息將往事回顧:
一片樹林里分出兩條路--
而我選擇了人跡更少的一條，
從此決定了我一生的道路。
1、詩人雖然寫了選擇的路，但重點卻放在未選擇的路上。題目也表明了這一點。既然是選擇，為什么重點又要寫未選擇呢？
_________________________________ ____________
2、"它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗。"為什么"荒草萋萋""幽寂"卻顯得"誘人""美麗"？
_________________________ ______________________
3、請你說說本詩中的"路"有什么深刻的含義，從中悟出了什么人生哲理？
___________________________________________________________
4、人們常說："人生之路，曲折而漫長"。結合本詩和自己的人生體驗，說說人生之路與自然界的道路有什么區別，并且說說你打算選擇一條什么樣的人生道路。
_ _________________________________________________ ________
（四）讀下面兩首小詩，按要求答題。
（一） （二）
墻角的花！ 空中的鳥!
你孤芳自賞時， 何必和籠里的同伴爭噪呢?
天地便小了。 你自有你的天地。
1、這兩首小詩的作者是 。
2、選擇其中一首，作簡要評析。
評析：
3、選擇其中一首，進行仿寫。
仿寫：
【試題答案】
一、古代詩歌賞析
（一）1、C 2、C 3、B 4、B 5、A 6、B 7 C
（二）1、A （"屬國過居延"指"過居延屬國"。） 2、略
（三）1、貶官 2、寓情于景 離別的憂傷 3、C
（四）1、世道險阻
2、"停、投、拔、顧"四個前后連續的動作，反映了李白內心的極度抑郁苦悶和感情的激蕩起伏。
3、不是寫實。此處"冰塞川"、"雪滿山"是用其象征意義，象征人生道路上的艱難險阻，象征前途渺茫。
4、有一天一定能乘長風破萬里浪，掛上云帆渡過滄海。意思是：總會有一天，能實現自己的遠大抱負。
（五）1、描寫破敗的春城，草木蔓生，花也落淚，鳥亦驚心，感時憂國，思家念親，借景抒情，深沉真摯。
2、用對偶的手法寫出了安史之亂的戰火連綿不斷，詩人跟家人難通音信，此時的一封家信顯得極其珍貴，可以勝過萬金，表達了詩人眷念家人的美好感情。尤其是"家書抵萬金"寫出了消息隔絕久盼音訊不至的急迫心情，這是人人心中都有的想法，很自然地使人產生共鳴。
二、現代詩歌賞析：
（一）1、不能，很少的幾顆星透過云團，閃閃發光，"漏"字準確地表現了這一意境。"露"有顯露的意味，而"漏"是無意而自然的。
2、在夜深人靜的時候，我獨自一人踱到屋外，隨意地看那淡淡的月光，月光下朦朧的林影，抬頭看那云團中漏出來的疏星。
3、這一問使全詩的境界得以拓寬和提升，把讀者的視野與心胸帶到那廣袤的宇宙之中去了。
（二）1、假如/生活/欺騙了你，不要/悲傷，不要/心急!憂郁的/日子里須要/鎮靜：相信吧，快樂的/日子將會/來臨。心兒/永遠/向往著/未來，現在/卻常是/憂郁：一切/都是/瞬息，一切/都將會/過去；而那/過去了的，就會成為/親切的/懷戀。
2、一切都是瞬息，一切都將會過去
3、生活遭受挫折不悲觀，不自卑，要勇敢地面對現實，對生活充滿信心，始終抱著一種樂觀向上的態度。（意近即可）。
4、這是人生體驗中一種極為普遍的感覺。現在你因受生活的欺騙而感到憂郁，只要"鎮靜"，"心兒永遠向著未來"，那么，將來回想的時候反而覺得很美好。作者在這里是要強調一種積極向上的人生態度，反對消極悲觀的人生態度。
（三）1、其實未選擇也就是選擇，你沒有選擇的，你所放棄的，表明你就選擇了另外的人生道路。因此，未選擇其實也就是選擇。正是生活中許多人對于選擇的不滿，才更加產生了對未選擇的懷戀。所以這首詩中詩人念念不忘的是那一條未選擇的路，而不是已經選擇的路。這也正是人生的真實寫照。這樣寫給這首詩增加了憂郁的情緒。
2、那里"人跡"很少，是有待開墾的處女地，有許多的未知有待發現。
3、詩人表面上似乎是在寫自然界的道路，但實際上暗示的卻是人生之路。悟出的道理是：人生的道路千萬條，但一個人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重；人生道路上不要隨波逐流，而要經過自己的思考，作出獨立自主的選擇。
4、提示：解答本題時要注意人生之路"難以再回返"，而自然界的道路還可以轉回來重新走，因而要慎重選擇好人生之路。對于自己選擇一條什么樣的人生道路，則要依據自己的特性，志趣等方面來安排，但始終要堅持的一點就是:正確選擇好自己的人生道路，無論是充滿荊棘，還是一帆風順，最終是要達到自己的目標。
（四）1、冰心
2、A. 托物言志，借物抒懷； B. 言簡意豐，蘊含哲理；
C. 運用修辭手法，把抽象的道理說得形象生動。
3、（一） a. 墻角的花!／你迎風搖擺時，／憂愁便抖落了。
b. 田里的谷穗！／你彎腰俯首時，／心里便踏實了。
（二） a. 空中的鳥!／何必羨慕飄浮的云呢?／你自有你的靈性。
b. 地上的蝸牛!／何必與壯碩的水牛比力氣呢?／你自有你的能耐。
語文專項訓練：詩歌鑒賞教案 2
教學目標
1.在原有古詩知識的基礎上，區分借景抒情，融情于景和以景結情三種景情關系
2.掌握景情關系的四種內在聯系：以樂寫哀，以哀寫樂，以哀寫哀，以樂寫樂
3.了解此類題型問法，并準確答題，以練促學
教學重點與難點
1.準確區分借景抒情與融情于景
2.掌握此類題型的答題方法，準確答題
課時安排
1課時
教學過程
一、導入
一切景語皆情語（幻燈片，并配音樂，讓學生入境）。胡應麟說:“作詩不過情、景二端。”明代謝榛在《四溟詩話》中說：“作詩本乎情、景,景乃詩之媒，情乃詩之胚，合而為詩。
達到情景交融的境界，是歷代詩人所追求的，也只有達到情景交融的作品，才是詩歌中的上乘之作。講到詩歌，特別是寫景詩，弄清了景和情，也就把握了詩歌的'主題，做詩歌鑒賞題也就成功了一半了。
今天我要給大家講的是景和情之間的關系。
二、教學過程
1、想一想
（1）（問題）想一想我們學過的景情關系有哪些？（提示：哪些情景交融的情況）
學生回答，可能比較零碎。
（總結）分三種：借景抒情，融情于景，以景結情
四種內在聯系：以樂寫哀，以哀寫樂，以樂寫樂，以哀寫哀
（2）舉例辨析
①借景抒情（觸景生情）如杜甫《登高》：
風急天高猿嘯哀，諸清沙白鳥飛回。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。
艱難苦恨繁雙鬢，潦倒新停濁酒杯。
這首詩前四句寫景，后四句抒情，前景后情，融為一體，全詩氣象雄渾，感慨深沉；詩人面對遼闊的江天，耳聽清猿哀鳴，眼見飛鳥棲止不定，落木蕭蕭，長江滾滾，如何能不引發詩人的老病孤愁之感。情是景中之情，景是情中應有之景。
②寓情于景（融情入景）如李白《送孟浩然之廣陵》
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。
孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。
全詩一字未說離情別緒，而煙花含愁，孤帆載憾，別緒如長江不盡，離情如碧空無涯。情含景中，神傳象外，具有無窮藝術魅力。
語文專項訓練：詩歌鑒賞教案 3
教學目標：
態度、情感和價值觀：
1、通過對山水田園詩歌的學習，體會詩人的思想感情；
2、初步感知山水田園詩歌所蘊含的魅力，激發學生欣賞山水田園詩歌的興趣。
知識和技能：
1、了解山水田園詩歌的相關知識；
2、掌握山水田園詩歌的基本特點。
方法過程和能力：
掌握鑒賞山水田園詩歌的一般方法，培養學生初步鑒賞山水田園詩歌的能力。
重點難點把握
重點：
1、了解山水田園詩歌的一般特點；
2、掌握鑒賞山水田園詩歌的一般方法。
難點：
學會運用所學到的方法對山水田園詩歌進行鑒賞。
教學方法：
朗讀法、討論法、點撥法、多媒體輔助教學法等。
教學時數：
一課時。
第一課時
教學過程：
一、導入新課：
復習古代詩歌的相關知識，導入新課。
二、新課學習：
1、了解山水田園詩歌。
什么是山水田園詩歌。
2、山水田園詩歌初步鑒賞的一般步驟。
（1）把握山水田園詩歌的主題。
――引導歸納（大家看看所選擇的這些詩歌，把內容相同或相近歸類，尋找共同點）：
①描繪山川美景，鐘情山水，對寧靜、平和、自由、隱逸生活的向往，抒發閑適自得的心情；
②歌頌勞動生活，反映農村生活；
③懷才不遇，厭棄官場黑暗，寄情山水田園，表達自己鄙視名利，不同流合污的高尚情操。
（2）賞析山水田園詩歌的寫作技巧。
①注意作者寫作的立足點和描寫的角度，如遠、近、高、低、俯、仰的變化；
②分析作者所運用的描寫方法，如繪形、繪聲、繪色，感受詩歌形象。
③掌握山水田園詩歌常用的一些表現手法，更好地鑒賞詩歌。
山水田園詩歌往往通過描繪景物來抒發感情，因此我們必須掌握一些常用的表現手法，才能更好地鑒賞詩歌。
常見的'表現手法
――引導：學生自己舉例掌握。
A、借景抒情。
B、寓情于景。
C、虛實結合（相生）。
D、動靜結合或以動（聲）襯靜。
E、白描……
（3）品味詩歌的語言特點。
說到山水田園詩歌的語言特點，常用的術語有：
清新（純樸）自然、情趣盎然、閑適恬淡、高雅含蓄、意境清遠……
（4）領會詩歌表現出的詩人的情感。
詩人的情感和詩歌所要表達的主題緊緊相連，我們對作者的身世，當時的時代背景要有一定的了解，才可能準確地領會詩中所表現出的情感。
3、課堂小結。
三、作業：
任選材料中的一首山水田園詩歌，運用我們這節課所學的鑒賞方法，寫一篇３００字左右的鑒賞小文章。
語文專項訓練：詩歌鑒賞教案 4
【達成目標】
1、弄清高考要求，闡釋考點
2、探究命題特點與規律
3、分步驟積累各點的相關知識，了解解題的技法
【課時安排】
總說一課時，形象兩課時+訓練1課時，語言兩課時+訓練1課時，表達技巧三課時+訓練2課時，思想感情及內容2課時+訓練1課時，合計15課時
第一課時總述
一、考綱總覽
二、探究20xx年詩歌題的特點和規律
17套試卷體現如下的特點和規律：
1、選材豐富，題材廣泛
共選用詩歌20首，其中晉詩1首，唐詩4首，宋詩4首，宋詞2首，元曲2首，元詞1首，清詩5首，近代詩1首。逐步打破了以往以唐詩、宋詞甚至元曲為主的局面。唐詩依然是重要的考查形式，但宋詩的地位正不斷加強，其他時代的詩也悄然進入了出卷人的視線。
題材廣泛體現在既有山水田園的，也有閑居逸趣的，有羈旅懷鄉的，有詠物抒懷的，也有送別友人的，有寫邊塞風光的，還有寫農村生活的。
2、作者熟悉，詩歌陌生
3、題型穩定，分值靈活。
4、考查內容全面，綜合性設題成為共性。
（1）劃分層次，分析句子的.結構、作用漸次走向前臺。
（2）意象把握仍是重點。
（3）綜合性命題已成為共識。
5、答案多元化，開放性漸強。
三、考向預測及復習建議
（一）考向預測
1、取材范圍將進一步拓寬。
2、答題仍會是以主觀表述題為主的模式，分值上，8分是主導。
3、設題題量維系在2―3題，單首為主，比較閱讀為輔，綜合性設題，突出整體理解，設問具體，切入口小。
4、品味語言將是首選，包括關鍵詞的品評、詩眼的設置、重點句（包括標題）的賞析、描繪畫面的品評等。
5、情感的考查將是重頭戲，主要集中在以下幾點上：分析某句所表達的思想感情；分析某首詩的內容，指出詩中的感情；結合詩詞的感情，印證前人的評價；比較兩首詩表達的情感；情感類別主要集中在思念勸勉、吊古傷今、借古諷今、昔盛今衰、寄情山水、思鄉厭戰、報國無門、思遠懷人、羈旅行役等方面。
6、表達技巧的考查將常考常新。主要圍繞襯托渲染、情景交融、借景抒情、對比比喻、夸張擬人等展開，將從以下角度切入：分析某句詩的表達技巧、分析全詩的表現手法、比較兩首詩的不同表現手法。
7、分析詩歌的表達層次漸成新寵。
（二）復習建議
1、廣泛閱讀，加強積累，依托教材，強化訓練。
2、夯實基礎，掌握各種鑒賞術語。
3、細析題目，研究鑒賞點。
4、構建模式，優化書面表達。
四、布置作業
1、閱讀《名師一號》P194形象相關內容
2、完成下列高考題：04江蘇、05湖北、05江西、04廣東
語文專項訓練：詩歌鑒賞教案 5
【教學目標】
1、知識與技能：知道詩歌中的“實”和“虛”；了解“虛實結合”、“虛實相生”這些表現技法的意義和作用。
2、過程與方法：能找出已學詩歌中的“虛”與“實”，并將“虛景”正確分類；能從“虛實”的角度入手，結合詩意，寫一段分析鑒賞文字。
3、情感態度與價值觀：通過從“虛實”入手鑒賞詩歌，感受詩歌獨特的美。
【教學重點與難點】
從“虛實”的角度入手，結合詩意，寫一段分析鑒賞文字。
【教學時數】
一課時
【教學過程】
[課前準備] 根據“工約”，閱讀相關教材內容和資源鏈接。
[驅動問題]
①創設情境：齊白石的《蛙聲十里出山泉》；
②辨別分類：找出4首詩歌中的'“虛”和“實”，并將“虛景”分類。
[核心問題]
刪“虛”留“實”，是否可行？
[支架問題]
閱讀《念奴嬌赤壁懷古》和《夜雨寄北》鑒賞文字，歸納從“虛實”入手鑒賞詩歌的要點。
[推進問題]
從“虛實”的角度入手，結合詩意，為《八聲甘州》寫一段分析鑒賞文字。
[交流點評]
運用“新道爾頓”的網絡教學環境當場交流點評。
[作業布置]
①背誦4首詩歌；
②從“虛實”的角度入手，結合詩意，為《夢游天姥吟留別》寫一段分析鑒賞文字。
【附錄】
夢游天姥吟留別 【唐】李白
海客談瀛洲，煙濤微茫信難求。越人語天姥，云霞明滅或可睹。天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾。
我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月。湖月照我影，送我至剡溪。謝公宿處今尚在，淥水蕩漾清猿啼。腳著謝公屐，身登青云梯。半壁見海日，空中聞天雞。千巖萬轉路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。列缺霹靂，丘巒崩摧。洞天石扉，訇然中開。青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺。霓為衣兮風為馬，云之君兮紛紛而來下。虎鼓瑟兮鸞回車，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄動，恍驚起而長嗟。惟覺時之枕席，失向來之煙霞。
世間行樂亦如此，古來萬事東流水。別君去兮何時還？且放白鹿青崖間。須行即騎訪名山。安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏?八聲甘州 【北宋】柳永
對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風凄緊，關河冷落，殘照當樓。是處紅衰翠減，苒苒物華休。唯有長江水，無語東流。
不忍登高臨遠，望故鄉渺邈，歸思難收。嘆年來蹤跡，何事苦淹留？想佳人妝樓