八年級下文言文高效訓練的內容
1與朱元思書（吳均）
風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。
水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺欲忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。
1．解釋下列句中加點詞的意思。
①負勢競上②好鳥相鳴③出淤泥而不染④窺谷忘反⑤橫柯上蔽
2．翻譯下列句子。
①急湍甚箭，猛浪若奔。
②蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。
3．下面加點的詞解釋錯誤的一項是：（）
A．窺谷忘反（通“返”）B．在晝猶昏（夜晚）C．負勢競上（向上）D．從流飄蕩（隨著）
4、選出加點詞表示數量詞“一百”的意思的一項是（）
A一百許里B百千人大呼C千百成峰D賞賜百千強
5．下面加點的詞解釋錯誤的一項是（）
A．從流飄蕩：隨著B．負勢競上：憑依
C．窺谷忘反：通“返”D．在晝猶昏：夜晚
6．作者用“奇山異水，天下獨絕”概括富春江的景色。請說說富春江的山“奇”在哪里？水“異”在哪里？
7．從聽覺方面描寫景物的對偶句是
8．文章情景交融，流露出作者怎樣的情感和志趣？
9．本文兼從視覺和聽覺兩方面寫景，這樣寫有什么表達效果？
10．看到富春江的奇山異水，作者發出了怎樣的感慨？你怎么理解他發出的這些感慨？
11．本文先勾勒出富春江沿岸“，”的景色特點，再細致描繪了水之游、水之、山之、山之，讓人們充分領略寓春江山水的雄奇秀美。
12．文中畫線的句子抒發了作者的情感，含蓄地表達了作者的人生態度。
13．本文先勾勒出富春江沿岸“，”（用原文回答）的景色特點；看到富春江的奇山異水，作者發出了“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反”的感慨，含蓄地表達了作者的人生態度。
1、①憑依（或：憑借、依仗）②美麗（若答“友好”也可給分）③卻（可是，但是）④通 （同）“返”，返回⑤遮蔽（遮住，遮掩）
2．①湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪，勢若奔馬。
②蟬不停地叫著，猿不停地啼著
3．B
4、A（A的“百”是實指，指數目一百,B、C、D項的“百”是虛指，表“很多”之意）
5、D
6．寫山的“奇”：夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。寫水的“異”：水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
7．泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。或:蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。
8．流露出作者對追求利祿之徒的蔑視和愛慕美好自然，避世退隱的高潔志趣。
9．加深感受，使人如同身臨其境
10．第一問：作者發出了“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反”的感慨。第二問：表現了作者鄙棄名利的思想。
11.奇山異水天下獨絕急高險(峻；峭；陡)
12.熱愛(贊美)大自然美好景色淡泊名利，向往寧靜閑適生活。
13． 奇山異水，天下獨絕。 示例：寧靜淡泊或淡泊名利，向往寧靜閑適生活。
2五柳先生傳（陶淵明）
先生，不知何許人也，亦不詳其姓字；宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧，不能常得，親舊知其如此，或置酒而招之。造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簟瓢屢空，晏如也！常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。
贊曰：“黔婁之妻有言：‘不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。’其言茲若人之儔乎？銜觴賦詩，以樂其志，無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？”
練習檢測
一、解釋詞語：
①先生不知何許人也②親舊知其如此③簞瓢屢空，晏如也④環堵蕭然，不蔽風日
二、翻譯下列句子：
（1）、好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。
（2）、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。
（3）環堵蕭然，不蔽風日
三、選擇題
1、下列語句中加點的詞理解聯不正確的一項是（）
A、亦不詳其姓字（詳細）B、每有會意（體會、領會）
C、期在必醉（期望）D、其言茲若人之儔乎（輩、同類）
2．下面句子中加點的“以”字意義不同于其它項的是（）
A．宅邊有五柳樹，因以為號焉B．域民不以封疆之界
C．孔文子何以謂之“文”也D．忠之屬也，可以一戰
3、選加點詞意義相同的一項（）
A、期在必醉度已失期B、每有會意號令召三老豪杰與皆來會計事
C、家貧不能常得安得廣廈千萬間D、親舊知其如此其如土石何？
4．選出詞義完全相同的一項 （ ）
A． 之：①無懷氏之民歟 ②葛天氏之民歟
B． 其：①亦不詳其姓字 ②其言，茲若人之儔乎
C． 焉：①因以為號焉 ②且焉之土石
D． 以：①以此自終 ②以樂其志
5．選出理解有誤的一項 （ ）
A．本文是陶淵明托名的自傳，五柳先生的形象就是作者的自畫像。
B．文章主要講述了作者（自己）讀書、飲酒、寫文章的三大志趣。
C．文章在寫作上最大的特點是多用否定句，突出了其高潔的志趣和人格，使筆調詼諧。
D．文章最后兩句設問的話是贊語的實質，與“不慕名利”想照應，體現了先生的特點和優點。
6、下面各組中加點的詞與其它三項意思或用法相去甚遠的一項分別是：（1）（）（2）（）（3）（）
（1）A、期在必醉 B、君問歸期未有期C、盈縮之期，不但在天 D、度已失期
（2）A、或置酒而招之 B、悵恨久之C、楚人憐之 D、又數刀斃之
（3）A、親舊知其如此 B、其兩膝相比者C、以彰其咎 D、其真無馬邪
四、問答題
1．根據課文內容填寫。
①表現五柳先生喜愛讀書的句子是：
②五柳先生名號的由來是：
③全文的中心句是：
2．詳讀全文，可以看出陶淵明是怎樣一個人？
3、文意理解：
（1）、請結合自己的讀書習慣，談談你是否贊成五柳先生的“好讀書，不求甚解。”
（2）、本文寫作上的最大特點是多用否定句，用了大量的否定詞“不”，突出了作者怎樣的特點？
（3）、有人說：“當今社會，經濟地位決定一個人的生存質量，陶淵明的理想追求早已與時代格格不入了。”對此你是怎么看的？
4、文章結尾提到“無懷氏之民”、“葛天氏之民”，表達了作者怎樣的愿望？
5、根據文中提供的信息，用自己的語言以小傳的形式，向你的家人或同學簡要介紹五柳先生（含生活狀況、性格特點、志向情趣等方面）。
6．文章敘述了五柳先生有兩個主要的愛好：一是_____________，達到了_______的程度；二是__________，達到了__________的程度。
7．陶淵明通過寫五柳先生的“醉”，反映了他自己怎樣的內心世界?
一、①什么地方②親戚朋友③安然自若的樣子④周圍環著四堵墻
二、（1）喜歡讀書，不鉆牛角尖；每有會意之處，便高興得忘了吃飯。
（2）不憂心忡忡于貧賤，不熱衷于發財做官
（3）房屋四周的墻壁空空的，房子擋不住寒風和太陽
三、1、A2、A3、C4．A5．D6、（1）A（2）B（3）D
四、1．①每有會意，便欣然忘食 ②宅邊有五柳樹，因以為號焉 ③不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴
2．甘于淡泊，甘于安貧樂道
3、（1）參考答案：贊成：愛好讀書，重在領悟文章精神實質。不贊成：根據文章內容精讀與粗讀結合。
（2）正突出了自己與世俗的格格不入，突出了作者對高潔志趣和人格的堅持。或安貧樂道，獨立于世俗之外。
（3）示例：物質固然重要，但不能取代一切。陶淵明不慕榮利，潔身自好的思想是值得肯定的。
4、希望人類社會返璞歸真，人們過上淳樸無爭、怡然自樂的生活
5、五柳先生因住宅旁有五棵柳樹而得號為“五柳”。他家境貧寒，不慕名利，安貧樂道，為人閑靜少語，一生喜歡讀書和喝酒，常寫文章自娛自樂。
6、好讀書 欣然忘食 性嗜酒 期在必醉
7、仕途失意，內心痛苦，也是一種消極的反抗。
3馬說（韓愈）
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，辱于奴隸之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者，不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也。
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬。”嗚呼！其真無馬耶？其真不知馬也！
練習檢測：
一、解釋下列加點的詞語：
①駢死于槽櫪之間②且欲與常馬等不可得③執策而臨之④才美不外見
⑤故雖有名馬⑥不以千里稱也⑦策之不以其道⑧其真無馬邪
⑨一食或盡粟一石⑩食馬者不知其能千里而食也⑾執策而臨之
二、翻譯下列文言句子
（1）、食馬者不知其能千里而食也。
（2）、策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。
（3）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
⑷不知口體之奉不若人也。
三、選擇題
1、下列加點詞詞義相同的一項。（）
A．雖有千里之能安求其能千里也B．策之不以其道執策而臨之
C．故雖有名馬故時有物外之趣D．一食或盡粟一石食不飽，力不足，才美不外見
2、下面品析不準確的一項。（）
A．文章共用十一個“不”淋漓盡致地揭露了“食馬者”的無知與平庸愚妄。
B．第一、二、三段結尾的三個“也”，分別表達出痛恨、嘲諷的感情。
C．文章為表現主題采用的手法是托物寓意。
D．文章從結構看是先反后正，再層層深入，使文章短而中心突出。
3．選出與“千里馬常有，而伯樂不常有”中“而”的用法相同的一項。（）
A．學而時習之B． 狼亦黠矣，而頃刻兩斃
C． 安陵君受地于先王而守之D．委而去之
4．選出對加點詞語解釋錯誤的一項。（）
A．不以千里稱也稱： 揚名，著稱。
B．食馬者不知其能千里而食也食： 通“飼”，喂。
C．且欲與常馬等不可得等： 等同，相等。
D．策之不以其道策： 馬鞭子。
5.選出對文章內容理解錯誤的一項。（）
A．“千里馬”比喻人才，“伯樂”寓指能發現和賞識人才的人。
B． 貫穿全文的中心句是“其真不知馬也”。
C． 作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇,寄托作者懷才不遇、壯志難酬的思想感情。
D．作者認為世界上缺乏的是人才和發現人才的人。
四、問答題
1、理解：本文通篇運用的是的寫法，通過寫千里馬的遭遇寄托了作者的思想感情。
2、文章第二段流露出作者對“千里馬”怎樣的思想感情？
3．在作者看來，“伯樂”與“千里馬”哪個更重要?為什么？
4．文章第二段流露出作者對“千里馬”怎樣的思想感情？
5、理解填空。
①突出伯樂對千里馬的決定性作用的句子是：。
②敘述千里馬悲慘遭遇的句子是：。
③千里馬才能被埋沒的直接原因是，根本原因是。
6.食馬者不識千里馬的具體表現是什么？表達了作者怎樣的思想感情？我的理解：
7.從下面兩題中任選一題作答（不必都答）。
①你認為現實生活中，如果沒有伯樂，千里馬會脫穎而出嗎？
②你認為二十一世紀的我們應具備什么素質，才可能成為“千里馬”？
我選第題，我的看法是：
8．文中的“伯樂”和“千里馬”各喻指什么？
9．食馬者不識千里馬的具體表現是什么？這表達了作者怎樣的思想感情？
具體表現：
思想感情：
10.作者借“千里馬”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？
11.如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂”發現，你該怎么做？
12．文中第(1)段描述千里馬悲慘處境的語句是，。
13．文中“嗚呼”蘊含著作者怎樣的情感?請你結合文本加以分析。
14．如果想成為“千里馬”，你認為最需要的主觀和客觀條件各是什么?請結合文本與現實生活談談看法。
一、1、①一起 ②等同，一樣；③面對④通“現”，顯現；⑤即使；⑥因為；⑦驅使⑧加強反問語氣，難道。⑨有時⑩通“飼”，喂⑾面對
二、（1）喂馬的人不懂得要根據它日行千里的本領來喂養它；
（2）驅使它沒有好的方法（不能用驅使千里馬的方法去驅使它），喂養它不能夠充分發揮它的才能，千里馬嘶鳴，卻不能懂得它的意思。
（3）想要跟普通的馬等同尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？
⑷不覺得吃的穿的不如人。
三、1．C2．A3.B4. D5. D
四、1、托物寓意懷才不遇，壯志難酬
2、為“千里馬”的被埋沒鳴不平。(或：為‘‘千里馬’’得不到應有的待遇而感到同情和惋惜。)
3、 伯樂更重要。因為先有伯樂，然后才有千里馬。(或者：因為沒有伯
樂，千里馬也就被埋沒了。)
4、為“千里馬”的被埋沒鳴不平。(或：為‘‘千里馬’’得不到應有的待遇
而感到同情和惋惜。)
5、 ①世有伯樂，然后有千里馬；②祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間；③食不飽，力不足，才美不外見；食馬者不知其能千里而食也。
6、 策之不以其道……“天下無馬！”，通過對食馬者動作、神態等描寫，刻畫了食馬者淺薄愚妄的形象，表達了作者蔑視、憤怒的思想感情。
7、 ①扣住“是金子總是要發光的”來回答即可。②圍繞豐富的知識、過硬的技能以及創新精神等回答即可。
8、“伯樂”比喻能識別人才的封建統治者，“千里馬”比喻有突出才能的人
9、策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意對“食馬者”的憤恨、不滿等
10、寄托了作者懷才不遇的憤懣之情。（或“對統治者埋沒人才、摧殘人才的強烈不滿。”）
11、示例一：我要毛遂自薦，主動展示自己的才能。示例二：我要努力完美自己，做得更好。示例三：要做到心態平和，相信是金子總會發光。
12、祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間 13、蘊含著作者懷才不遇的憤懣；對統治者埋沒、摧殘人才的痛恨。 14、主觀條件：把握機遇，自強不息；客觀條件：適合成長的環境，識才愛才用才的伯樂。
4送東陽馬生序（節選）（宋濂）
余幼時即嗜學。家貧，無致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，觀冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送了，不敢銷逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則