小學(xué)科學(xué)地震教學(xué)課件（精選11篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫課件，課件經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，那么你有了解過(guò)課件嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)科學(xué)地震教學(xué)課件，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)科學(xué)地震教學(xué)課件 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能用簡(jiǎn)單^器木才做模擬實(shí)驗(yàn)；會(huì)查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果；能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象作合理的解釋。
2、愿意合作交流，喜歡大膽想象。
3、了解地震現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)地震的危害，掌握防震知識(shí)。
二、教學(xué)過(guò)程：
1、回顧所學(xué)知識(shí)，揭示課題
師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了地球的構(gòu)造，知道了從地表到地心，可將地球分為三層，誰(shuí)能說(shuō)一下，著三層分別是什么？（畫圖揭示地球的三層：地殼、地幔、地核）地殼是地球最外面的一層，主要由什么構(gòu)成？（解釋：巖石不是一層，而是很多層，因此構(gòu)成了地層）
師：通過(guò)學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道了火山的成因，并且知道在火山噴發(fā)時(shí)常伴隨有地震，地震和火山一樣，也是地球上的自然現(xiàn)象，這節(jié)課讓我們一起來(lái)研究有關(guān)地震的問題。
2、探究過(guò)程
活動(dòng)一：談話增強(qiáng)對(duì)地震的認(rèn)識(shí)。
師：建國(guó)以來(lái)，在人口比較密集的地區(qū)發(fā)生過(guò)兩次比較強(qiáng)烈的地震，一次是1976年7月28日凌晨3時(shí)發(fā)生在河北省唐山市的大地震，這次地震震級(jí)是7.6級(jí)，共造成了24.2萬(wàn)人死亡。還有一次我們至今還記憶猶新，它就是今年5月12日14時(shí)28分發(fā)生在四川省阿壩州汶川縣的大地震，這次地震震級(jí)高達(dá)里氏8.0級(jí)，造成了69225人死亡，直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)8451億元人民幣。前一段時(shí)間，同學(xué)們肯定從電視上、報(bào)紙上看到了許多關(guān)于地震的消息，能說(shuō)說(shuō)給你留下印象最深刻的事和畫面嗎？
師：從剛才的數(shù)據(jù)和同學(xué)們的描述中，讓我們感受到了地震巨大的破壞力，那么關(guān)于地震，你想研究哪些問題呢？
活動(dòng)二：探究地震的成因。
師：關(guān)于地震的成因，同學(xué)們來(lái)大膽的猜一猜，地震的發(fā)生可能與什么有關(guān)系？
師：到底我們的猜想正確與否，就要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，下面讓我們一起來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：拿出準(zhǔn)備好的毛巾，這些毛巾漂亮嗎？用毛巾可以來(lái)干什么？動(dòng)手玩一玩。
師：好玩嗎？下面我們用我們手中的毛巾來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)如何？
師：把毛巾疊起來(lái)平放在桌面上，用手按住毛巾兩頭，用力向中間擠壓，仔細(xì)觀察，你看到了什么？
師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)疊了一層，有的同學(xué)疊了很多層，你認(rèn)為怎樣疊更合適？（交流）
師：對(duì)呀！正像這位同學(xué)說(shuō)的，地殼中的巖層有很多層，所以應(yīng)該多疊幾層，再來(lái)玩玩試試，看你觀察到了什么？
師：交流，（毛巾有的地方凹下去，有的地方凸起來(lái)）那么為什么毛巾會(huì)變形呢？在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，疊起來(lái)的毛巾相當(dāng)與地殼中的什么？
講解：實(shí)際地殼中的巖層像毛巾一樣，也會(huì)受到來(lái)自四面八方的壓力，當(dāng)巖層受到壓力時(shí)，它也會(huì)發(fā)生變形。
講解：當(dāng)巖層受到的壓力越來(lái)越大，會(huì)發(fā)生什么呢？接下來(lái)讓我們繼續(xù)來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓我們從毛巾中抽出一層地殼，（教師故意從毛巾中抽出一根木棍），請(qǐng)同學(xué)們也像老師這樣拿出事先準(zhǔn)備好的木棍，要注意安全，用力，木棍有什么變化？松手后，你發(fā)現(xiàn)了什么？再繼續(xù)用力，你聽到了什么？你的手又感覺到了什么？在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，木棍相當(dāng)于什么？木棍是一開始就會(huì)斷裂嗎？什么時(shí)候才會(huì)斷裂呢？
講解：對(duì)，當(dāng)巖層受到的壓力大到不能承受時(shí)，巖層就會(huì)發(fā)生突然的、迅速的斷裂，斷裂所產(chǎn)生的'地震波傳到地表引起地表的震動(dòng)，這就形成了地震。誰(shuí)能根據(jù)剛才我們做過(guò)的實(shí)驗(yàn)，來(lái)說(shuō)一下，地震是怎樣發(fā)生的？
學(xué)生交流。
講解：剛才同學(xué)們用自己的語(yǔ)言概括出了地震的成因，課本也用準(zhǔn)確的語(yǔ)言概括出了地震的成因，下面讓我們來(lái)一個(gè)記憶大比拼，看誰(shuí)能夠記住它。
檢查交流
活動(dòng)三：如何防震。
講解：地震發(fā)生的突然又迅速，破壞力很大，加之地震發(fā)生的頻率很高，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界每年發(fā)生地震的頻率高達(dá)500萬(wàn)次，但這些地震有些因?yàn)檎鸺?jí)不高，有些發(fā)生在人跡罕至的地方，在今年10月5日和6日就在新疆烏恰縣和西藏當(dāng)雄發(fā)生了里氏6.5級(jí)的地震，因此掌握一定的避震常識(shí)就顯得猶為重要。老師這里有三個(gè)地點(diǎn)：野外、家里、學(xué)校，同位兩人任選一個(gè)地點(diǎn)，假如你就在這個(gè)地點(diǎn)，又恰巧發(fā)生了地震，我們?cè)撛趺崔k？商量出避震小策略。
學(xué)生商量交流
教師小結(jié)：野外：①躲到開闊的地方(溝底)。
?、诒荛_電線桿、路燈、廣告牌等高大的危險(xiǎn)物。
家里：①躲到面積較小的房間。
?、诙愕娇谎叵?、家具下；墻角等形成三角的地方。
?、蹠r(shí)間來(lái)得及要關(guān)閉電源、氣源。
上課時(shí)：抱頭，躲在課桌下或及時(shí)有序的撤出。
操場(chǎng)上：原地不動(dòng)，蹲下，抱頭并避開危險(xiǎn)物。
3、回顧交流：這節(jié)課你有什么收獲？課后仔細(xì)查閱關(guān)于地震的資料，了解地震與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。
小學(xué)科學(xué)地震教學(xué)課件 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，感受父親對(duì)兒子的無(wú)私而真誠(chéng)的愛；感悟兒子對(duì)父親的信賴。
2、從讀中感悟，從對(duì)比中體會(huì)地震中父與子的偉大。
3、在創(chuàng)設(shè)的“記者采訪“活動(dòng)中，學(xué)生恰當(dāng)?shù)亟M織語(yǔ)言，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師制作多媒體課件；鼓勵(lì)學(xué)生課前收集有關(guān)地震的圖片、資料（學(xué)生異常積極，查找的資料有十幾本之多，特別是孫中愷、邢中浩從網(wǎng)上下栽了智利大地震等的圖片。文字，用磁盤拷貝了帶來(lái)。）。
結(jié)合學(xué)生收集的資料，選擇印發(fā)，做到資源共享。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景感受災(zāi)難
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文――（點(diǎn)擊畫面，出示課題）
地震中的父與子
2、觀看動(dòng)畫
上世紀(jì)89年，美國(guó)洛杉機(jī)一帶發(fā)生一場(chǎng)大地震，在不到4分鐘的時(shí)間里，30萬(wàn)人受到傷害。那是怎樣的災(zāi)難哪？
3、說(shuō)議：看到滿地狼籍，滿眼廢墟，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
二、展開對(duì)話感受形象
?。ㄒ唬熒鷮?duì)話
過(guò)渡：地震太可怕了！震后的廢墟更危險(xiǎn)，因?yàn)槟抢镫S時(shí)可能發(fā)生爆炸。課文講的就是發(fā)生在廢墟的事。讓我們來(lái)讀讀課文。
1、（引讀）在混亂和廢墟中，――（讀第２節(jié)）
2、讀議：此刻，父親的心情怎樣？你能讀出父親的話嗎？
3、讀中體會(huì)重點(diǎn)句：
?。ㄒx）跪在地上――大哭一陣后，他猛地想起……
?。c(diǎn)擊句子１）出示：
不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！
你讀懂這句話了嗎？好！我來(lái)把前半句改一下，你們說(shuō)后半句，誰(shuí)敢試一試？
（1）阿曼達(dá)在學(xué)習(xí)上遇到困難，很苦惱――
?。ǜ赣H和阿曼達(dá)在一起商量如何解決。）
?。?）阿曼達(dá)在和同學(xué)踢足球，腿骨折了，疼得直流眼淚――
（父親帶著阿曼達(dá)去醫(yī)院，幫助他恢復(fù)健康！）
?。?）對(duì)！說(shuō)得真好！大家說(shuō)說(shuō)，現(xiàn)在阿曼達(dá)被壓在廢墟下，生死未卜――
?。ǜ赣H想辦法找到他。）
小結(jié)：對(duì)！如果他還活著，父親一定要馬上見到他，看他是否受了傷；萬(wàn)一死了，也一定要見到他！這就叫――（引讀）不論……不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！
（二）與文本對(duì)話
他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。那么，他在尋找兒子的過(guò)程中，遇到了哪些困難？（點(diǎn)擊“思考題”按鈕）
按要求自學(xué)課文，用自己喜歡的方式做上記號(hào)。
?。?分鐘后）
?。ㄈ┥?、師生對(duì)話
哪些地方最使你感動(dòng)？相機(jī)出示句子
#第12小節(jié)的處理
讀說(shuō)想象畫面：手指摳破了，他沒有停止；衣服劃了長(zhǎng)長(zhǎng)的口子，他沒有停止；眼睛腫著、布滿了血絲，他也沒有停止！范讀再度想象
廢墟中隨時(shí)可能發(fā)生爆炸，父親根本不顧。哪怕發(fā)生了大爆炸，父親也要和兒子在一起！因?yàn)樗f(shuō)過(guò)――不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！
他的眼前出現(xiàn)了一塊大水泥板――
過(guò)渡：還有誰(shuí)在讀到別的句子時(shí)受感動(dòng)嗎？
#對(duì)5――11的處理（“你是不是來(lái)幫助我？”），抓對(duì)比體會(huì)父親的執(zhí)著、偉大，通過(guò)分角色朗讀加深體會(huì)。
?。?）老師真的不明白，救火隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)得清清楚楚，“請(qǐng)你離開”，就是馬上離開，必須離開，父親怎么會(huì)聽不懂呢？答非所問，還問什么：你是不是來(lái)幫助我？
?。?）分角色讀
師生分角色朗讀。
#19小節(jié)，想象
就是這樣一位父親，憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力、靠著自己的血肉之軀，挖著廢墟，堆滿鋼筋混凝土、磚塊、木頭的廢墟。8小時(shí)、12小時(shí)……直到38小時(shí)，奇跡終于出現(xiàn)了！14個(gè)孩子還活著！奇跡，真是奇跡！壓在廢墟下38小時(shí)，他們是怎樣渡過(guò)的？站在廢墟外的我們無(wú)法看到，讓我們閉上眼想一想：14個(gè)孩子，只有6、7歲，大家蜷縮在墻角，什么也看不見。餓了，沒有面包；渴了，沒有水；困了，無(wú)法睡覺……4個(gè)小時(shí)也許能堅(jiān)持，38個(gè)小時(shí)怎么堅(jiān)持得了呢？更可怕的是壓在三層教室樓的底層，步知道大人們什么時(shí)候會(huì)來(lái)救他們。你們聽到了什么？聽到阿曼達(dá)的聲音了嗎？
#學(xué)習(xí)小組分角色朗讀課文13――25小節(jié)。
20小節(jié)的朗讀指導(dǎo)：“父親向四周大喊”，讀得好！再喊一次。
示范朗讀：“快――來(lái)――人――！這里――有14個(gè)孩子！都――活――著――”
再讀。
#24、25小節(jié)
38小時(shí)50分鐘，阿曼達(dá)終于可以出來(lái)了！父親欣喜若狂，讓兒子趕快出來(lái)，可兒子卻說(shuō)――（引讀24、25小節(jié)）
三、口語(yǔ)交際升華感情
師：點(diǎn)擊“拯救”按鈕，出示畫面，隨即激動(dòng)地說(shuō)：拯救工作在緊張地進(jìn)行，隨時(shí)各種震后的報(bào)道，從廢墟中發(fā)現(xiàn)了幸存者，可是有的`傷得很重，有的甚至沒等到救出，就已經(jīng)死了。在這里，7歲的阿曼達(dá)帶著13位同學(xué)，全活著，多么令人振奮！喜訊很快傳遍整個(gè)洛杉機(jī)。一時(shí)間，記者蜂涌而至。現(xiàn)在，我就是一名記者，是第一位趕到這里的記者，非常迫切地想采訪父親，誰(shuí)愿意替父親說(shuō)？（卷起材料紙當(dāng)話筒，嚴(yán)肅地說(shuō)）“阿曼達(dá)的父親，您好！您現(xiàn)在最想說(shuō)什么？”（或者向信息組借一只話筒）
生：……
旁邊有幫助父親拯救孩子們的過(guò)路人，有絕望地走開而剛才匆匆趕到的母親，她重新獲得了女兒，誰(shuí)想當(dāng)記者采訪？這么多記者，真是捕捉重要新聞的時(shí)機(jī)。（再次點(diǎn)擊“災(zāi)難”按鈕，避免學(xué)生嬉笑，沖淡氣氛）這樣吧，同桌或?qū)W習(xí)小組互問互答。特別提示：洛杉機(jī)大地震是一場(chǎng)災(zāi)難，30萬(wàn)人受傷害，人們的心情是沉痛的。
生：各顯神通，互相采訪。
師：誰(shuí)愿意向大家展示采訪的實(shí)況。（叫舉手的3人）他們馬上要采訪了，你們呢，都是有經(jīng)驗(yàn)的記者，有什么要提醒他們嗎？
師：先向大家減少一下你的身份。
生1：我是路喜的母親，剛才看到廢墟，我絕望地走開了。
生2：我是《紐約時(shí)報(bào)》的記者。
生3：我是父親。
師：記者的采訪吸引了大家，還有許多記者沒來(lái)得及采訪。打住，這群孩子很虛弱，將近39個(gè)小時(shí)沒吃沒喝……千言萬(wàn)語(yǔ)化作我們真誠(chéng)的祝福，讓我們永遠(yuǎn)記住這對(duì)了不起的父子，齊讀課題。
小學(xué)科學(xué)地震教學(xué)課件 3
知識(shí)目標(biāo)：
1.搜集有關(guān)地震的信息資料，了解地震這種自然現(xiàn)象的發(fā)生不可避免的地震災(zāi)害。
2.通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和推理想象，自行獲取地震的成因的知識(shí)。
能力目標(biāo)：
注重學(xué)生參與模擬地震實(shí)驗(yàn)過(guò)程的感知，能提出探究活動(dòng)的大致思路，能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器做簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，能表述研究過(guò)程和結(jié)果。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，了解地震自救的知識(shí)，學(xué)會(huì)地震自救的方法。
難點(diǎn)：
地震成因
重點(diǎn)：
地震危害及怎樣避震。
主要內(nèi)容：
《地震》是小學(xué)五年級(jí)第一單元第3課的內(nèi)容，教材包括三方面內(nèi)容：
1.了解地震的危害――通過(guò)模擬活動(dòng)對(duì)地震這種自然災(zāi)害有更清晰的認(rèn)識(shí)。
2.通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和推理想象，理解地震的成因。
3.在活動(dòng)中，使學(xué)生了解避震的科學(xué)常識(shí)，懂得如何從容面對(duì)地震，知道自救的方法，進(jìn)行地震模擬演習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到用知識(shí)守護(hù)生命。
教學(xué)過(guò)程：
一、錄像激趣，引入課題。
教師以談話方式導(dǎo)入，看到“5.12這個(gè)日子，大家想起了什么？”“關(guān)于地震，大家對(duì)他了解有多少呢？”
5月12號(hào)，在四川汶川發(fā)生了8級(jí)地震，這是繼1976年唐山大地震以來(lái)又一次在我國(guó)發(fā)生的大地震。地震是地球上的一種自然現(xiàn)象，和我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。
看完這組照片后你有什么感受?想說(shuō)些什么?關(guān)于地震，你最想了解些什么?
學(xué)生交流感受。
大家提的問題很有價(jià)值，這節(jié)課老師與大家共同探究有關(guān)地震的問題。
二、探究新知
1.學(xué)生提出問題：地震是怎樣形成的?地震前有什么前兆?地震怎樣來(lái)預(yù)測(cè)?地震發(fā)生后人們?cè)鯓觼?lái)自救?……
2.教師根據(jù)學(xué)生提出的疑問確定本節(jié)課主要研究解決的問題。
3.根據(jù)地震的現(xiàn)象，研究地震的`形成原因①觀察地震現(xiàn)象
播放地震現(xiàn)象的視頻，觀察、了解地震現(xiàn)象
讓學(xué)生結(jié)合看到的視頻資料和對(duì)生活中的了解，來(lái)說(shuō)一說(shuō)地震發(fā)生時(shí)看到了什么現(xiàn)象?
(天氣的變化、動(dòng)物的反常表現(xiàn)、山體滑坡、井水異常、大地、建筑物在劇烈地晃動(dòng)……)
教師提問：是什么力量使這么高大的建筑物晃動(dòng)使它造成倒塌呢?
(來(lái)自地球內(nèi)部的力量、板塊碰撞等)。
地殼是有一層一層的巖石組成的，地球內(nèi)部在不斷運(yùn)動(dòng)著。
二、研究地震成因
1.用上節(jié)課所學(xué)的方法讓學(xué)生猜測(cè)地震成因。
2.根據(jù)學(xué)生猜測(cè)做模擬實(shí)驗(yàn)：把毛巾、木棒、盒子、木塊放好。
出示實(shí)驗(yàn)要求：(課件展示)
請(qǐng)每位同學(xué)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，注意觀察發(fā)生的現(xiàn)象，并認(rèn)真體會(huì)木棍斷裂時(shí)手的感覺。
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)完成后，讓學(xué)生思考并小組交流：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了什么?然后推理想象地震是怎樣形成的?
讓學(xué)生直觀地感受到地震形成的原因。課件資料補(bǔ)充：PPT
(學(xué)生提出自己想研究、感興趣的問題,通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)地表斷裂時(shí)的感覺)。
師小結(jié)：大家想，一個(gè)筷子在斷裂的瞬間都會(huì)引起我們手的震動(dòng)，那么幾千米厚的巖石層在壓力作用下發(fā)生快速、突然的斷裂會(huì)引起的怎樣的震動(dòng)？釋放出的能量該是何等的巨大呀？
三、拓展活動(dòng)：
1.地震的危害。
通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)地震引起房屋、橋梁等在瞬間倒塌的現(xiàn)象，從中體驗(yàn)地震的危害。
2.預(yù)防地震
介紹地震前兆以及正確避震常識(shí)
讓學(xué)生知道地震的破壞力巨大，地震的發(fā)生也不可避免，在日常生活中，我們知道地震該怎樣預(yù)測(cè)，盡量避免災(zāi)難的發(fā)生。用課件展示地震前出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象。
除了觀察地震前兆，還有先進(jìn)的測(cè)震儀對(duì)地震進(jìn)行預(yù)測(cè)。(課件展示)公元132年?yáng)|漢時(shí)期的科學(xué)家張衡發(fā)明了世界上第一臺(tái)預(yù)報(bào)地震的儀器 大荔县| 布拖县| 项城市| 远安县| 乾安县| 昭觉县| 霸州市| 浏阳市| 镇巴县| 江都市| 广丰县| 思茅市| 房产| 辉南县| 开原市| 寻乌县| 西充县| 大足县| 会宁县| 阿瓦提县| 日喀则市| 马关县| 峨眉山市| 东阿县| 苍南县| 阿坝| 罗江县| 台东市| 阿坝县| 平湖市| 海南省| 麦盖提县| 宜城市| 沙雅县| 双江| 藁城市| 长乐市| 颍上县| 内乡县| 蚌埠市| 友谊县|