小學(xué)書法教學(xué)課件（精選12篇）
作為一名人民教師，可能需要進行課件編寫工作，教案是描述如何進行一堂課的教學(xué)，通常都是教師書面上的文字，課前備課是一線教師進行教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，怎樣寫課件才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)書法教學(xué)課件，希望對大家有所幫助。
小學(xué)書法教學(xué)課件 1
教學(xué)內(nèi)容：
上下結(jié)構(gòu)〔一〕的書寫
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生學(xué)會上下結(jié)構(gòu)的書寫。并掌握“上寬下窄型”、“上窄下寬型”兩種類型的范字書寫方法，培養(yǎng)學(xué)書的審美能力。
2.讓學(xué)生在自主、會作。探究的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)新知。
3.培養(yǎng)學(xué)生認真細心的書寫態(tài)度、養(yǎng)成養(yǎng)好的書寫習(xí)慣以及堅韌不拔的意志品質(zhì)。 教學(xué)重點：使學(xué)生掌握上下結(jié)構(gòu)字的形態(tài)特征和寫法。
教學(xué)過程：
一、設(shè)情境，激趣尋入
1.出示兩幅左右結(jié)構(gòu)的字。一副端莊，一副結(jié)構(gòu)分散。思考：同學(xué)們在書寫左右結(jié)構(gòu)時最容易犯的.一個毛病是什么？
2.交流。
3.過渡：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)上下結(jié)構(gòu)的書寫法。
二、示范實踐
1.借助多媒體邊演示邊講解
“音”“替”“官”“古”這些字上寬下窄。
“孟”“思”“號”“志”這些字上窄下寬，要處理好上下兩部分的比例。
2.練習(xí)，每個字描兩遍
三、巡視
巡視指導(dǎo)、及時發(fā)現(xiàn)書寫中存在的問題并給予糾正。
四、點評
1.自評：同學(xué)們將書寫的內(nèi)容與例字進行比較作一下自評對書寫滿意的字進行畫點。
2.實物投影互評
3.實物投影互評。（根據(jù)“真確、勺稱、美觀”的書寫要求行綜合評價。）
五、深化練習(xí)
把“音”“官”“孟”多個字再練習(xí)遍。
小學(xué)書法教學(xué)課件 2
一、 教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)長橫、中橫、短橫、尖橫的筆法。 比較不同橫的姿態(tài)，明確漢字的筆畫均有起筆、行筆、收筆三個部分組成；掌握長橫短橫的寫法。練習(xí)相關(guān)漢字，了 解字形特點。 培養(yǎng)愛書法，學(xué)書法的興趣。
二、 教學(xué)重點
學(xué)習(xí)橫的筆法特點，能寫不同的橫。
三、 教學(xué)難點
長橫的下筆收筆，寫出姿態(tài)美來。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備
筆、墨、紙、硯和本課ppt課件。
五、教學(xué)時間
一課時
六、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
書法是文字的書寫藝術(shù)，是中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)之一。漢字是我們?nèi)粘Ｊ褂玫奈淖帧h字在日本文字中至今還在使用，還有新加坡等國也在使用。從新石器時代晚期至今已有6000年的歷史。 遠古之人“結(jié)繩記事”，最初的文字大都是象形，所謂“書畫同源”，指的就是這種情況。今天我們來學(xué)習(xí)橫，這個筆畫在漢字書法中十分重要。
（二）新課
1、學(xué)習(xí)“長橫”
（1）出示長橫，讓學(xué)生認識，感受其姿態(tài)形像。
然后說說其特點
（2）老師示范書寫，并分析特點筆法：露鋒入筆，切入之感
然后向右中鋒行筆，到位后，輕駐筆，稍停頓，略回鋒。注意中間稍細，略略向右上方扛肩（雖然常說橫平豎直，但人的視覺特點，略略向右上方扛肩感覺才平衡，姿態(tài)才美）。
（3）學(xué)生練習(xí)長橫，教師指導(dǎo)。
（4）出示相關(guān)的`漢字“書”“寺”，讓學(xué)生觀察字形，體會和橫寫法。
（5）老師示范書寫書 寺二字，并分析字形。然后學(xué)生練習(xí)，老師指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)中橫
（1）出示中橫，學(xué)生觀察字形姿態(tài)，
感受寫法。
（2）老師示范書寫長橫，并分析筆法特點：起筆側(cè)鋒，露鋒起筆，然后中鋒行筆，扛肩，收筆略重、稍頓，不可出現(xiàn)疙瘩。
（3）學(xué)生書法。
（4）出示相關(guān)漢字“天”“氣”，學(xué)生觀察字
形，姿態(tài)。
（5）教師示范書寫“天”“氣”二字，分析特點。然后學(xué)生練習(xí)，老師指導(dǎo)。
3、學(xué)習(xí)短橫
（1）出示短橫，學(xué)生觀察字形姿態(tài)，感受寫法。
（2）老師示范書寫短橫，并分析筆法特點：起筆側(cè)鋒，露鋒起筆，要寫出一個尖尖的角狀，然后扛肩上行，收筆略重、稍頓，小回鋒，扛肩。
（3）學(xué)生書法，老師巡視指導(dǎo)。
（4）出示相關(guān)漢字“麥”“非”，學(xué)生觀察字形，姿態(tài)。
（5）教師示范書寫“麥”“非”二字，分析特點。
然后學(xué)生練習(xí)，老師指導(dǎo)。
4、學(xué)習(xí)“尖橫”
（1）出示尖橫，學(xué)生觀察字形姿態(tài)，感受寫法。
（2）老師示范書寫尖橫，并分析筆法特點：起筆側(cè)鋒，
露鋒輕輕入筆，邊行邊按，形成前細后粗，要寫出一個尖
尖的角狀，收筆稍頓，微微扛肩。
（3）學(xué)生書法，老師巡視指導(dǎo)。
（4）出示相關(guān)漢字“征”“觀”，學(xué)生觀察字形，姿態(tài)。
（5）教師示范書寫“征”“觀”二字，分析特點。然后學(xué)生練習(xí)，老師指導(dǎo)。
（三）、總結(jié)
1、相互學(xué)習(xí)評價今天寫的筆畫和漢字。
2、作業(yè)：將所學(xué)筆畫寫四遍，漢字每個寫三遍。
（教學(xué)班級：三（1）、四（1）、四（2）、五（1）、六（1）、六（2） ）
小學(xué)書法教學(xué)課件 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.觀察、討論、評論、練習(xí)等方式使學(xué)生認識左下包右上、左上包右下、右上包左下三種包圍結(jié)構(gòu)的字。并學(xué)會左下包右上、左上包右下、右上包左下三種包圍結(jié)構(gòu)的字的寫法。
2.本課教學(xué)，提高學(xué)生的觀察能力和語言表達能力及創(chuàng)造力。
3.本課教學(xué)，創(chuàng)造出一種民主、和諧、寬容的課堂氛圍，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。
教學(xué)重難點：
三種包圍結(jié)構(gòu)字的特征及寫法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、練習(xí)紙、田字格、獎品等。
教學(xué)過程：
課前預(yù)熱：
1.書法作品欣賞（營造一種寫字的意境及氛圍）
2.在上課之前，老師先對大家提幾點要求：（激勵學(xué)生認真觀察，積極思考，不斷進取）
（1）寫字姿勢要端正
（2）上課要認真觀察，積極思考
（3）回答問題聲音要響亮，根據(jù)每位同學(xué)的表現(xiàn)發(fā)給獎品，獎品分為：最佳進步獎、最佳作品獎、最佳發(fā)現(xiàn)獎、最佳創(chuàng)作獎。
一、情景導(dǎo)入（得出課題）
1.出示：迷建逢歷辰度度戒成咸
2.這些字是什么結(jié)構(gòu)呢？
3.課題《半包圍結(jié)構(gòu)》（學(xué)生齊讀）
二、歸類探究（得出半包圍特征）
1.你能將這些字分一類嗎？說一說為什么這樣分類？
2.引出包圍特征（根據(jù)學(xué)生回答演示：左下包右上、左上包右下、右上包左下）
3.練習(xí)反饋：根據(jù)包圍的特征這九個字可以分為左下包右上、左上包右下、右上包左下三種，下面請大家判斷以下九字分別屬于哪種半包圍結(jié)構(gòu)？
過渡：大家已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地辨別出半包圍的三種特征，這三種包圍結(jié)構(gòu)的字究竟怎么寫呢？我們一起來討論：
三、討論歸納（得出半包圍結(jié)構(gòu)字的寫法）
（一）分析“迷建逢”三個字
媒體出示：迷建逢
1.提出問題：請大家從這三個字的.形狀、空白及主要筆畫三個方面仔細觀察一下，并說一說這三個字有什么相同的特征？（如有疑問可進行小組討論）
2.學(xué)生自由回答，根據(jù)回答情況，教師及時引導(dǎo)及鼓勵。（學(xué)生的回答可能是多方面的，也可能是不太合理的，教學(xué)中盡量多引導(dǎo)，多鼓勵，盡量體現(xiàn)民主，寬容這樣的一種境界）
3.媒體演示：（學(xué)生根據(jù)演示情況補充說說想法，并完整地來說一說）
4.小結(jié)：根據(jù)大家的回答，老師編一首兒歌
5.教師示范（邊示范邊講解書寫要領(lǐng)）
6.集體練習(xí)（每個字寫一遍）
（二）分析“歷辰度厥”
媒體出示：歷辰厥度
1.請大家也根據(jù)前面的觀察方法（形狀、空白、主要筆畫）來仔細觀察一下，說說這五個字有什么相同的特征？
小學(xué)書法教學(xué)課件 4
課前要求：
１、選定一本自己最喜歡的楷書（硬筆書法、毛筆小楷）帖。
２、準(zhǔn)備一本書法筆記本，記錄我們所要學(xué)習(xí)的書法理論知識。
３、遵守課堂紀律，認真按時完成作業(yè)和課堂筆記。
４、執(zhí)筆：拇指與食指夾住筆桿，其它三個指頭輔助運筆，指實掌虛。
５、坐姿：頭正、身直、臂開、足安
課題：
臨、摹和創(chuàng)造的關(guān)系
課時：
1課時
教學(xué)目的：
讓學(xué)生了解臨摹的方法和作用；了解臨、摹和創(chuàng)造的關(guān)系。掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。
重點難點：
掌握臨、摹的方法，了解只有繼承才有創(chuàng)新。
教學(xué)過程：
＜一＞、組織教學(xué)：穩(wěn)定學(xué)生情緒。（１分鐘）
＜二＞、講授新課：
臨摹，是學(xué)習(xí)書法的第一步，是習(xí)字過程的必經(jīng)階段。但從學(xué)習(xí)的目的來說，卻不能以此為止境。在初學(xué)的時候，總是越摹越不對，越臨越不像，甚至無意再臨摹下去了。不如干脆自己來個創(chuàng)造吧！這種想法是不對的，因為，古代優(yōu)秀的書法作品，是積累了很多年和無數(shù)人的寫字經(jīng)驗（直接地學(xué)習(xí)和間接地學(xué)習(xí)）而創(chuàng)造出來的。所謂創(chuàng)造，并不是憑空出現(xiàn)，而是在繼承了前人的經(jīng)驗以后，再進一步發(fā)揮個人的創(chuàng)造性。只能是由學(xué)習(xí)中間達到熟能生巧，融會貫通，然后可以自出新意，變化筆法，別具形體，創(chuàng)造出自己的獨特風(fēng)格。要知道號稱“書圣”的王羲之，也是從艱苦的實踐和體驗中成長起來，不是生來就是大書家的。
一、摹法：
（１）描紅：
小學(xué)生初學(xué)寫字，要先描“紅模”。紅模是印好的紅字范本，用墨筆照樣填上；填得多了，手就熟了，對于每個字的形體，在心中手上都能有個大概。
（２）摹書：
把油紙或其他透明而不浸墨的紙，罩在碑、帖上面來摹寫，古人叫作“響拓”。
初學(xué)寫字不先摹寫，就不容易入手，如用透明的紙蒙在上面，筆隨影寫，練習(xí)久了，字的結(jié)構(gòu)自然就會寫好，所以“對臨”（是對著碑、帖臨寫的意思）之先，應(yīng)從摹寫開始，可以事半功倍。
二、臨法：
（１）方格臨寫：
凡是臨寫楷書，要用有方格的紙來臨，這是為把字體大小、筆畫長短排列勻稱，有些依靠。將碑、帖放在對面或旁邊，看一字，臨一字。
（２）去格臨寫：
如臨行、草書，應(yīng)用無格的紙，就其行筆連接的地方，注意臨寫；所以用無格的紙，是為了免受拘束。（以上兩種方法都算作“對臨”。）
（３）分臨：
就碑、帖中筆畫最清楚無缺損的字選擇一個，把這一個字分拆開來，看它一點一畫的安頓，學(xué)它的結(jié)構(gòu)；再看它每一點、一畫的起止轉(zhuǎn)折，學(xué)它的筆法。每天一字，至多三、五字，不可貪多。
（４）空臨：
古人學(xué)習(xí)書法，隨時隨地都能用功，就是用一枝竹筷或用手指代筆，坐著無事，畫沙、畫地；睡在床上，畫被、畫腹；甚至?xí)兆鲃荩灰刂芯哂斜⑻煮w的筆畫結(jié)構(gòu)的印象，用指畫空臨，也可以收到效果。
（５）背臨：
平時將所臨寫的碑、帖，熟記心中，臨寫的時候，將碑、帖合起來，照它的筆法、結(jié)構(gòu)，背著摹仿，寫完之后，用原碑、帖來對照，如果發(fā)現(xiàn)有不對的地方，隨時重寫更正。凡經(jīng)過更正的字體，印象較深，以后便不易忘記，能收到較大的效果。
三、摹臨法：
同時摹臨：
先用透明不滲墨的紙，將所要臨寫的碑、帖摹出，然后用較薄的紙，罩要摹本上，再對照碑帖臨寫出來。既摹之后，對于結(jié)構(gòu)、筆法已經(jīng)大概明了，再加臨寫，形體和精神，更可以結(jié)合起來，這對于學(xué)習(xí)書法是很有益處的。
從前王羲之說：“始書之時，不可看其形勢，一遍正手腳，二遍得形勢，三遍微微似本，四遍加以遒潤，五遍益加抽拔，如其生澀，不可便休，兩行三行臨之，為取滑健能，不計其遍數(shù)。”（《筆勢論》）他所說的一遍正手腳，是說寫第一遍的時候，要先把字的.手腳端正起來，手腳就是字的筆畫，橫、堅、撇、捺之類，先把它擺端正了；第二遍得形勢，形勢就是每個字的形體，因為第一遍，只能將手腳安放端正，不暇注意全體，到了第二遍就應(yīng)該注意每一個字的整體位置；第三遍微微似本，既在第一遍端了手腳，第二遍注意到整體結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在第三遍就應(yīng)該求其稍微像原本了。
這是專指結(jié)構(gòu)而言，到了第四遍，就是應(yīng)該注意筆法的時候，所以說：“加以遒潤”。“遒”是運筆沉著有勁，這是說運筆不論方、圓，筆畫總要挺拔；“潤”是筆墨秀健不枯槁的意思，行筆太快，墨氣不勻，寫出來的字，干燥枯焦，當(dāng)然不會秀潤；行筆太慢，筆畫滯肥，墨氣鈍澀，這樣“潤”倒“潤”了，卻以不“遒”，就像一個胖子徒有虛肉，不見筋骨，臃腫無力；行筆應(yīng)該是不快不慢，從容運行，寫出字來，不肥不瘦，自然會秀潤有勁；最末寫到第幾遍，已經(jīng)到了熟能生巧的火候，所以說：“益加抽拔”。“抽拔”的意思，就是筆能提得起來（在新學(xué)寫字的時候，筆是塌在紙上，提不起來的。），靈活運筆，縱橫揮毫。如果運筆還是生澀，則并末達到純熟，仍要多寫，不得計較遍數(shù)。以上是指練字的一個階段來講的。寫到某一階段可以達到某種程度，逐步深入逐步提高。只要按步就班地學(xué)習(xí)，自然會有成功的一天。俗話說：“字無百日功”，就是說，要經(jīng)久不斷的練習(xí)，才會見到功效。
四、讀碑、帖法：
上面所說摹、臨的方法，是學(xué)習(xí)書法必經(jīng)的階段，決不可少的。而幫助摹、臨，使得進步更快，還有讀碑、帖的一種方法。我們在不臨寫的時候，把碑、帖攤開來對它的一筆一畫，以至字體的結(jié)構(gòu)變化仔細端詳。其次，再研究它的筆法，對它的起筆、住筆和運筆中間的轉(zhuǎn)折，都一一加以領(lǐng)會。這樣，對于臨碑、帖是有極大幫助的。
＜三＞、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了臨、摹的方法，知道了臨、摹是學(xué)習(xí)書法的必經(jīng)之路，也就是要繼承傳統(tǒng)，只有在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上才能有所創(chuàng)新，所以我們要努力學(xué)好書法基本功。
布置下堂課學(xué)具準(zhǔn)備。
（教學(xué)參考）書法家刻苦學(xué)習(xí)的故事
故事之一《智永和尚的“退筆冢”》
隋唐時代的著名書法家智永和尚，是王羲之的七世孫。據(jù)說他曾住在永欣寺樓上，刻苦學(xué)書三十年。他身邊備有一個大竹簍，將寫禿的筆扔進竹簍里，整整裝滿了五簍，后來將禿筆取來埋在一起，稱為“退筆冢”。經(jīng)他親手臨寫的《千字文》有八百多本，分別散在江南各寺廟里。“只要功夫深，鐵杵磨成