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一年級數(shù)學(xué)教案下冊

時間：2024-08-17 11:04:53 78

一年級數(shù)學(xué)教案下冊

　　作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的一年級數(shù)學(xué)教案下冊，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級數(shù)學(xué)教案下冊1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　北師大一年級下冊第42、43頁，第四單元第4課。

　　【教學(xué)目標】

　　1、通過欣賞和設(shè)計圖案的活動，進一步認識正方形、長方形、三角形和圓。

　　2、初步培養(yǎng)空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)造力，不斷積累活動經(jīng)驗。

　　【教學(xué)重點】

　　在活動中進一步認識四個基本平面圖形。

　　【教學(xué)難點】

　　能從復(fù)雜圖案中辨認出幾種圖形，并利用圖形特征進行創(chuàng)作設(shè)計。

　　【教學(xué)過程】

　　激趣引入：

　　老師今天為大家?guī)砹藥醉敂?shù)學(xué)帽：一頂觀察帽、一頂思考帽、一頂想象帽，在今天數(shù)學(xué)之旅中你可能會用的上哦！

　　活動一：動手做

　　【展示我的作品】

　　課前我們一起利用前幾課認識的平面圖形創(chuàng)作了自己獨特的作品，剛才董老師展示了我的作品，那下面就請同學(xué)們來分享，介紹你的作品是什么，并提出一個有關(guān)圖形的問題，再與大家交流，我要把這頂觀察帽借給大家，仔細看才能回答問題。

　　還有那么多同學(xué)想來介紹自己的作品，下面就請大家像剛分享的同學(xué)那樣和你的同桌說說自己的作品吧，開始。

　　看了同學(xué)們剛才的作品，我想說“原來數(shù)學(xué)可以創(chuàng)造藝術(shù)”，這是一幅畫展中的作品，還有一位荷蘭畫家蒙德里安，就用最簡單的正方形和長方形進行設(shè)計，形成了自己獨特的風(fēng)格，掀起一陣潮流。看了他的作品啊，我覺得咱們班的同學(xué)個個都成為藝術(shù)家。

　　你們還想再一展身手，進行設(shè)計創(chuàng)作嗎？

　　活動二：動手畫

　　我們?nèi)嘤?3個小組，下面就請組長拿出點子圖，四人分工合作，用平面圖形設(shè)計一個自己組的標志，在這董老師要請大家戴上這頂想象帽，盡情創(chuàng)作。

　　哪個小組愿意與大家分享你們設(shè)計的小組標志？

　　同學(xué)們的設(shè)計太棒了，從你們的設(shè)計當中老師還感受到了各小組合作學(xué)習(xí)的力量，今后你們還會一起迎接很多學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)，你們會更加親密無間；

　　其實無論之前我們見過的方格圖還是今天用的點子圖都是我們畫圖和研究圖形的好幫手，曾經(jīng)有一位奧地利的數(shù)學(xué)家皮克就曾利用點子圖推導(dǎo)出了計算格點圖形面積的公式呢，在以后的`學(xué)習(xí)中我們還會經(jīng)常用到點子圖。

　　活動三：動手涂

　　接下來難度要升級了，我們的圖形朋友們藏在了一個復(fù)雜的圖形當中，你們能從中找出哪些圖形呢？它由幾個小三角形組成的？

　　誰來分享？誰還有跟他不一樣的發(fā)現(xiàn)？

　　請大家拿出學(xué)習(xí)單，找到▲圖標，試著涂一涂吧。

　　大家真了不起，有這么多發(fā)現(xiàn)，看來大家都擁有了一頂屬于自己的觀察帽，那接下來我們就用剛才的發(fā)現(xiàn)來玩一個游戲。

　　活動四：動手玩

　　游戲的名字叫魚網(wǎng)捉魚，這是小魚，這是魚網(wǎng)，出示規(guī)則，清楚了嗎？這個游戲，只有觀察帽可不夠了，老師還要送你思考帽，好開始吧。

　　剛才同學(xué)們玩的特別開心，還有些意猶未盡，沒關(guān)系，課后老師給大家準備了更大的魚網(wǎng)，同學(xué)們可以盡情的玩。

　　接下來還有更廣闊的圖形世界在等著你們。

　　廣闊的圖形世界

　　說到圖形，就不得不提到一位偉大的古希臘數(shù)學(xué)家、科學(xué)家阿基米德，請聽聽下面的介紹吧！（音頻）

　　還有更好玩的呢，這兩幅圖是著名數(shù)學(xué)謎題愛好者克利夫設(shè)計的經(jīng)典謎題，除此之外，還曾有一門古老的科學(xué)叫“神圣幾何學(xué)”，你們想挑戰(zhàn)一下以上三個謎題嗎？請把學(xué)單翻到背面，任選一個你最想試試的圖形開始吧，可以同桌合作，也可以獨立思考，開始吧！

　　回顧小結(jié)

　　好了還沒找到答案的同學(xué)，可以課后繼續(xù)研究，今天我們通過四個活動走進了圖形世界，你有哪些收獲呢？今天的你能成為數(shù)學(xué)小達人嗎？可以試著回答學(xué)習(xí)單上最后的問題，如果答對了，恭喜你是今天的數(shù)學(xué)小達人，答不出來也沒關(guān)系，你可以想辦法去尋找答案，今天的課就到這了，希望你們能帶著這三頂數(shù)學(xué)帽，甚至更多的數(shù)學(xué)帽，去探索更多的數(shù)學(xué)知識。

　　【教學(xué)反思】

　　本課是北師大版一年級下第四單元內(nèi)容，屬于圖形與幾何版塊。該節(jié)課的重點是進一步認識幾種常見圖形的特征，能用各種圖形，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新、想象、動手操作能力。讓每一個學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程是本節(jié)的追求。為此，本節(jié)課力求做到以下幾點：

　　在活動中學(xué)習(xí)知識，發(fā)展能力本節(jié)課，我努力營造一個生動、主動、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生提供充分的動手操作、活動交流的機會以及發(fā)揮想象力的空間，引導(dǎo)他們在活動中，饒有趣味地掌握數(shù)學(xué)基本知識與技能，發(fā)展能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和應(yīng)用意識鼓勵學(xué)生用多種方法拼出自己喜歡的圖形，讓他們在動手中培養(yǎng)發(fā)散思維，初步形成創(chuàng) 新意識，為自己班級設(shè)計班標這個實踐流動，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。

　　注重小組合作培養(yǎng)協(xié)作精神本次多次設(shè)計學(xué)生小組討論，合作解決問題，發(fā)揮了學(xué)生自主合作精神，讓學(xué)生共同享受到成功的歡樂和集體的力量。

一年級數(shù)學(xué)教案下冊2

　　一、學(xué)生情況分析

　　一年級小學(xué)生年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛?cè)雽W(xué)時，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于他們來說真的很難。針對這些特點，我得想方設(shè)法運用各種手段來激發(fā)學(xué)生專心聽講的興趣，從而培養(yǎng)好習(xí)慣。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時個別輔導(dǎo)，對于優(yōu)秀生盡量讓他“吃得飽”。

　　一年級學(xué)生剛進入小學(xué)學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣，對學(xué)校的一切都充滿了新鮮感。此時正是對他們進行養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時刻，因此，作為教師一定要以愛心、恒心來引導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)家長，共同讓孩子們慢慢適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

　　1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的情景，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。

　　2、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。

　　4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

　　5、把握教學(xué)要求，促進學(xué)生發(fā)展適當改進評價學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。

　　三、教材分析

　　本冊教材根據(jù)兒童的年齡特點和生活經(jīng)驗，選取學(xué)生熟悉的、新穎的、感興趣的`內(nèi)容為素材，目的是有計劃地引導(dǎo)學(xué)生認識自己、認識家庭、認識學(xué)校、認識社會、了解自然。使學(xué)生能觀察、體驗到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義。

　　主要包括以下教學(xué)內(nèi)容：

　　數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域：海底世界――數(shù)數(shù)

　　1、快樂的校園――10以內(nèi)數(shù)的認識

　　2、走進花果山――10以內(nèi)數(shù)的加減法

　　3、海鷗回來了――11～20各數(shù)的認識

　　4、小小運動會――20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法

　　空間與圖形：

　　1、誰的手兒巧――認識圖形

　　2、有趣的游戲――圖形與位置

　　統(tǒng)計與概率：

　　1、媽媽的小幫手――分類和比較

　　2、我換牙了――統(tǒng)計

　　實踐與綜合應(yīng)用：實踐活動――找找周圍的數(shù)；實踐活動――大蒜有幾瓣。

　　教材生活性強，生動有趣。

　　四、教學(xué)目標

　　1、在具體的情境中能熟練地認讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的位置與順序，初步形成數(shù)的概念；在概念形成的過程中，發(fā)展初步的抽象、概括的能力；在比較數(shù)的大小的過程，建立初步的符號感和對應(yīng)思想。

　　2、結(jié)合具體情境，體會加減法的意義；能熟練地口算20以內(nèi)數(shù)的加減法；結(jié)合現(xiàn)實素材，進行初步的估算，形成估算意識。

　　3、通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形；辨認從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體的形狀；會用上下、左右、前后描述物體的相對位置，形成初步的空間觀念。

　　4、能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類；在分一分、比一比的活動中，形成初步的觀察、分析、比較的能力。

　　5、通過簡單的統(tǒng)計活動，初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表，并從中知道簡單統(tǒng)計的結(jié)果，初步了解一些簡單的數(shù)據(jù)處理的方法，形成初步的統(tǒng)計觀念。

　　6、在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用20以內(nèi)數(shù)的加減法解決的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識；在探索、交流計算方法的過程中，了解可以用不同的方法去解決問題，形成初步的創(chuàng)新意識。

　　7、在與同伴交流認數(shù)與解決實際問題的過程中，初步培養(yǎng)合作意識。在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣，初步喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成觀察并提出問題的習(xí)慣。

　　8、在數(shù)學(xué)活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題。

　　五、教學(xué)重、難點：

　　重點：

　　1、20以內(nèi)加減法及應(yīng)用。

　　2、會用上下、左右、前后描述物體的相對位置，形成初步的空間觀念。

　　難點：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生積極動腦、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，讓學(xué)生獲得良好的情感體驗。

　　六、教學(xué)措施：

　　1、從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

　　2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

　　3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

　　4、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

一年級數(shù)學(xué)教案下冊3

　　教學(xué)目標：

　　1、讓學(xué)生在具體情景中進一步感知100以內(nèi)數(shù)的多少，會用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞來描述兩個100以內(nèi)的數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　2、通過活動，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)估計意識和合情推理能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及同學(xué)合作的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　會用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞來描述兩個100以內(nèi)的數(shù)之間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點：

　　結(jié)合具體情景體會和正確運用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞。

　　教學(xué)準備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課

　　談話：森林里，3只小動物正在進行折星星比賽，誰來給大家介紹一下他們分別折了多少個星星？

　　二、結(jié)合情境，理解含義

　　（學(xué)生完整說出整幅圖的意思）如果你是裁判，誰會是冠軍呢？（生：小貓是冠軍）

　　1、教學(xué)“多一些，少一些”

　　那我們先讓冠軍小貓和小猴比一比，小貓做的比小猴多很多嗎？

　　四人小組交流后匯報

　　可能出現(xiàn)：38大于34，34小于38；小貓比小猴做得多，小猴做得比小貓少。

　　指出：小貓做38個，小猴做34個。

　　師：38比34只是多幾個，多的個數(shù)不是很多，我們就可以說，小貓做的'比小猴多一些。（板書：多一些）

　　指名學(xué)生用“多一些”說說上面的比較結(jié)果。

　　師：這句話還可以怎么說？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：小猴做的比小貓少一些。（板書：少一些）

　　師小結(jié)：小貓做的比小猴多一些，反過來就是小猴做的比小貓少一些。現(xiàn)在請小朋友把這句話連起來說一說。指名說一說再齊說。

　　追問：剛才我們比較兩個數(shù)量38、34相差得大嗎？（不大）

　　師：是呀，像這樣當我們比較的兩個數(shù)量相差不大時，就可以用“多一些”、“少一些”來描述它們之間的數(shù)量關(guān)系。可以說出（）比（）多一些，或者（）比（）少一些。

　　2、教學(xué)“多得多，少得多”

　　（1）你覺得小貓做的和小狗比可以怎么說？

　　生1：小貓做的比小狗多。師：小貓做的比小狗多一點點嗎？生1：多很多。

　　生2：小貓做的比小狗多得多。師：像小貓這樣比小狗多很多，在數(shù)學(xué)上我們可以說是多得多。（板書：多得多）

　　（2）誰能完整地把這句話說一下：小貓做的比小狗多得多。（個別說，齊說）

　　（3）這句話還可以怎么說呢？

　　剛才老師說過多得多就是多很多，那么反過來就是少很多，少很多在數(shù)學(xué)上我們應(yīng)該說少得多。（板書：少得多）

　　（4）能把這句話完整地說一遍嗎？（個別說，齊說）

　　師小結(jié)：在日常生活中，當我們不僅要比較兩個數(shù)的大小，還要表示兩個數(shù)相差得程度時，可以用這4個詞語（指板書）來描述它們之間的數(shù)量關(guān)系。剛剛我們已經(jīng)把小貓和小猴，小貓和小狗比了，那你們能自己把小猴和小狗比一比嗎？學(xué)生相互說一說，再指名說。

　　3、小結(jié)

　　同學(xué)們，在剛剛的學(xué)習(xí)中你們有沒有發(fā)現(xiàn)，當兩個數(shù)比較時，什么時候用多一些，少一些？（兩數(shù)相差較小時）什么時候用多得多，少得多？（兩數(shù)相差很大時）

　　三、運用解釋，深化認識

　　1、想想做做第1題

　　讓學(xué)生看圖，比一比，說一說。

　　引導(dǎo)：要比一比每兩個魚缸里的金魚條數(shù)的多少，可以怎樣說？自己先想想說說。

　　交流：你是怎樣比的、怎樣說的？（學(xué)生交流自己的想法，并要求說說理由）

　　能不能先說一說紅金魚和黃金魚

　　2、想想做做第二題：

　　（1）小熊和小兔來到了一片果園，他們看到了什么？聽，他們在說什么？

　　課件播放）誰能把小熊的話讀一讀，小熊說：“蘋果有40個。”小兔說：“梨的個數(shù)比蘋果少得多。”

　　那么，聽了小熊的話，小兔想：梨可能有多少個呢，書上提供了三個答案，你認為哪個答案合適就在它后面畫“√”。

　　先獨立思考，再和你的同桌說一說你為什么這樣選擇。（教師巡視）

　　展臺展示交流。（為什么選18呢？）

　　有沒有不一樣的？

　　（2）剛才我們跟小動物逛了逛果園，現(xiàn)在老師帶大家去學(xué)校看一看。體育課上，小芳和小明比賽拍球，你知道他們拍了多少下嗎？小芳說：“我拍了50下。”小明說：“我拍得比你少一些。”小明可能拍了多少下？

　　下面請小朋友們自己選擇，在你認為合適的答案后面打勾，并想想為什么要選這個？

　　學(xué)生獨立完成，再和同桌交流：你是怎樣想的？

　　指名交流。

　　3、想想做做3、4、5

　　4、想想做做6

　　四、課堂總結(jié)

　　小朋友，今天你有哪些收獲？請回家后說給爸爸媽媽聽一聽！

　　五、板書設(shè)計

　　多一些、少一些、多得多、少得多

　　（小貓）比（小猴）做的多一些

　　（小猴）比（小貓）做的少一些

　　（小貓）比（小狗）做的多得多

　　（小狗）比（小貓）做的少得多

一年級數(shù)學(xué)教案下冊4

　　教學(xué)目標：

　　1、通過填寫百數(shù)表，進一步體會100以內(nèi)數(shù)的排序順序，以及100以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2、探究百數(shù)表中隱含的規(guī)律，提高探究的樂趣，發(fā)展推理能力。

　　教學(xué)重點：

　　理解百數(shù)表上行和列的編排規(guī)律。

　　教學(xué)難點：

　　理解百數(shù)表上行和列的編排規(guī)律。

　　教具學(xué)具：

　　教具：百數(shù)表。

　　學(xué)具：學(xué)具百數(shù)表、田字框、十字框。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生在之前已經(jīng)認識了百以內(nèi)的數(shù)，會讀、會寫100以內(nèi)的數(shù)，知道一個數(shù)的前面是誰，它的后面是誰。會辨別上中下、左中右。也知道橫著的一排叫行，豎著的一排叫列。同時還能根據(jù)所給的數(shù)找到它們之間的規(guī)律，并寫出下面的數(shù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、直接導(dǎo)入

　　師：我們已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，我們把這些數(shù)按照一定的順序做成一個表格，你能完成這個表格嗎？（課件出示未完成的百數(shù)表）

　　學(xué)生在自己的學(xué)具卡上完成百數(shù)表。

　　師：現(xiàn)在每個同學(xué)斗把這100個數(shù)填寫到了表格中，這個表格就叫做百數(shù)表。百數(shù)表上有很多數(shù)學(xué)小秘密，這節(jié)課我們就來探究，看能發(fā)現(xiàn)多少個它的數(shù)學(xué)小秘密。

　　（設(shè)計意圖：從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗初發(fā)，激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣。）

　　二、探究規(guī)律

　　觀察探究百數(shù)表上數(shù)的排列規(guī)律

　　師：為了便于探究，先說一說行和列。橫著的叫做行，豎著的叫做列。橫著看，每行的數(shù)有什么特點？

　　小組討論，進行探究。匯報交流。

　　1、交流每行數(shù)的特征。

　　生：每行都有十個數(shù)。

　　生：我發(fā)現(xiàn)同一行后面的數(shù)比前面的數(shù)大1。

　　生：我發(fā)現(xiàn)第二行都是十幾，第三行都是二十幾，第四行都是三十幾……

　　師此時引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)第二行不都是十幾，最好一個數(shù)是二十。第三行不都是二十幾，最后一個數(shù)是二十。即：每一行的前9格十位數(shù)是相同的，個位上的數(shù)相差1。

　　師：第二行前面是11～19，為什么最后一個數(shù)不是十幾？

　　生：因為19＋1＝20。

　　生：因為10個一可以用1個十來表示。

　　生：因為滿十進一。

　　師：第五行的數(shù)從幾到幾？

　　生：41～50。

　　師：不看表，第七行是從幾開始的？

　　手勢匯報，有可能是61，也有可能是71。

　　同桌討論，是幾？為什么？

　　生：我是從第一行數(shù)的，數(shù)下來第七行是從61開始的。

　　生：1～100的數(shù)要按次序排隊的。每一行只能排10個數(shù)。第一行從1開始，第二行從11開始，第三行從21開始，第四行從31開始，這樣看第七行就從61開始。

　　2、交流每列數(shù)的特征。

　　師：豎著看，每列的數(shù)有什么特點呢？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　生：我發(fā)現(xiàn)第一列個位上都是1，第二列個位上都是2，第三列個位上都是3……

　　生：我發(fā)現(xiàn)最后一列是整十數(shù)。……

　　師：第三列從幾到幾？

　　生：3～93。

　　師：用手遮住眼睛，想想第八列從幾到幾？

　　生：8～98。

　　小結(jié)：通過探究，你們發(fā)現(xiàn)了百數(shù)表上行和列排列的一些小秘密，每行的數(shù)都是挨著次序排列的，每次大1。每列也是挨著次序排序的，個位數(shù)字都相同，但它的次序是每次大10。

　　3、斜著看，找規(guī)律。

　　師：如果我們斜著看，又能發(fā)現(xiàn)什么？

　　學(xué)生交流，師生小結(jié)：

　　從左上到右下的對角線下面一條斜線上個位和十位上的數(shù)字都相同，從左上到右下的對角線上，個位上的數(shù)與十位上的數(shù)每次變化都相差1。

　　（設(shè)計意圖：通過小組討論，激發(fā)學(xué)生觀察興趣和認知沖突，學(xué)生們在思辨、探討過程中觀察百數(shù)表上行和列的排列規(guī)律，同時揭示“滿十進一”是編排規(guī)律的`真正原因。在學(xué)生匯報交流時可以引導(dǎo)學(xué)生先說說行，再說說列。從而，幫助學(xué)生有條理地匯報，將學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進行梳理。再小結(jié)，進一步幫助學(xué)生理清思路，構(gòu)建百以內(nèi)數(shù)的一些基本概念。）

　　三、練習(xí)鞏固

　　出示：

　　師（指填22這格）：填幾？怎么想的？

　　生：12下面一行的數(shù)比12大10，填22。

　　生：23前面一列的數(shù)比它小1，填22。

　　剩下兩格，指名學(xué)生填空。

　　師：現(xiàn)在這兩個表中數(shù)應(yīng)該怎樣填？

　　學(xué)生思考，交流匯報方法。

　　小結(jié)：你們真會動腦，有的從列想，從不同角度思考，這個學(xué)習(xí)方法真好。

　　（設(shè)計意圖：擴展學(xué)生主動學(xué)習(xí)的空間，發(fā)揮學(xué)生在認識活動中的主動和能動作用，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題的思維方法。在“百數(shù)表”中隱去大部分數(shù)，只留下有關(guān)聯(lián)的一些數(shù)，讓學(xué)生們根據(jù)數(shù)與數(shù)之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系填數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生既看行又看列，滲透二維坐標思想。）

　　四、課堂延伸

　　師：這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了百數(shù)表上行列數(shù)排列的一些小秘密，其實，百數(shù)表上還有許多小秘密。能發(fā)現(xiàn)這是什么秘密嗎？課下可以討論，也可以回家和爸爸媽媽一起研究。

　　（設(shè)計意圖：這里用有趣的3張表向?qū)W生展示3個編排規(guī)律；偶數(shù)編排規(guī)律；3的倍數(shù)編排規(guī)律，兩條對角線編排規(guī)律；進一步激發(fā)學(xué)生探究百數(shù)表的欲望，體會到百數(shù)表的奧秘無窮，為今后學(xué)習(xí)數(shù)陣等知識作初步的鋪墊。）

　　板書設(shè)計：

　　做個百數(shù)表

　　橫著看：后面的比前面的數(shù)多1。

　　豎著看：每豎排個位都相同，下面的比上面的數(shù)多10。

　　斜著看：從左上到右下的對角線下面一條斜線上個位和十位上的數(shù)字都相同，從左上到右下的對角線上，個位上的數(shù)字與十位上的數(shù)變化都相差1。

一年級數(shù)學(xué)教案下冊5

　　一、設(shè)計理念：

　　在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生實際，利用實物創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后小組合作，通過觀察和操作，利用可直觀的實物，體會同一個實物從不同角度觀察看到的形狀是不同的，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，實現(xiàn)新的課程標準對小學(xué)第一學(xué)段的空間觀念的培養(yǎng)目標。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、了解從不同方向觀察所看到的形狀是不同的。

　　2、通過活動發(fā)展學(xué)生的'空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動手操作能力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與到小組活動中，共同分享學(xué)習(xí)的快樂。

　　三、教學(xué)重難點：

　　在活動中學(xué)會辨認從不同方向觀察到的物體的形狀。

　　四、教學(xué)準備：

　　小兔存錢罐照片毛毛熊等實物

　　五、教學(xué)過程：

　　師：今天老師帶來了一些照片，照片里的人很特別。想看看嗎？你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？

　　師：好確定嗎？為什么？

　　師：咦，我拍的是同一個人，怎么會看到的照片不一樣呢？

　　小結(jié)并板書課題：對，從不同的角度拍到的。這節(jié)課我們來從不同的角度觀察物體。

　　六、師生互動，探究新知

　　（一）構(gòu)建新知

　　本位觀察

　　師：（出示小白兔存錢罐）這是什么？這個小兔存錢罐是什么樣的？

　　請兩位同學(xué)小宇和小霞上來觀察。分別坐在小白兔的側(cè)面和前面，從你的位置說一說你看到了小兔的什么？

　　小霞：我看到小兔頭上有漂亮的小花……

　　小宇：我看到小兔的一只耳朵……

　　師：換一個方向看一看，說一說。

　　小結(jié)：坐的位置不同，看到的同一物體的形狀也不同。

　　（二）鞏固新知

　　1．認一認

　　師：小霞看到的是哪幅圖？（出示小兔的三幅圖）

　　2．想一想

　　從不同的角度欣賞圣誕禮物-毛毛熊。

　　閉上眼睛想一想，小熊的正面、側(cè)面、后面分別是什么樣的？

　　帶著想法再次觀察。

　　3．擺一擺，畫一畫，說一說。

　　小組活動，觀察帶的各種實物，相互說一說自己看到的。

　　（三）這節(jié)課你有什么收獲？

一年級數(shù)學(xué)教案下冊6

　　教學(xué)目標：

　　1、能夠正確、熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

　　2、知道讀數(shù)和寫數(shù)都是從高位開始的，并能知道數(shù)位的順序，知道各個數(shù)位上的數(shù)表示的含義。

　　3、通過讀數(shù)和寫數(shù)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

　　教學(xué)難點：

　　初步理解數(shù)位的意義。

　　教學(xué)準備：

　　計數(shù)器、小棒、小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、10個一是( )，10個十是( )。

　　2、6個十和3個一組成( )。

　　3、78里面有( )個十和( )個一。

　　4、從右邊起，第一位是( )位，第二位是( )位。

　　二、講授新課

　　㈠教學(xué)例4

　　1、師出示24根小棒，問：同學(xué)們，你們看老師這里一共有多少根小棒呢?(生答有24根)，那么24里面有幾個十和幾個一呢?(指名回答)

　　2、在計數(shù)器上表示24。

　　師出示計數(shù)器，問：那么要在計數(shù)器上撥珠子來表示24，應(yīng)該怎樣撥珠子呢?(指名說，并指名撥珠子，師適時引導(dǎo))

　　師：24里面有2個十，所以就在十位上撥2個珠子;有4個一，所以就在個位上撥4個珠子。

　　3、24的寫法。

　　師：那么24這個數(shù)又該怎么寫呢?(指名回答)

　　師引導(dǎo)說出：十位上有2個珠子，就在十位上寫2，個位上有4個珠子，就在個位上寫4。

　　4、24的讀法。

　　師：好了，這個數(shù)同學(xué)們會讀嗎?

　　老師板書：讀作：二十四

　　學(xué)生齊讀。

　　5、師：2在什么數(shù)位上?那么它表示什么意思呢?4又在什么數(shù)位上?它又表示什么意思呢?(指名回答)

　　㈡教學(xué)例5

　　1、學(xué)習(xí)例5第1行3道題。

　　⑴師：好了，現(xiàn)在同學(xué)們把數(shù)學(xué)書翻到34頁，你們看到中間的例5，例5有6幅圖，每幅圖畫的都是計數(shù)器。

　　⑵師：現(xiàn)在你們先看到第1橫排的3幅圖，你們先自己試著寫出這3幅圖所表示的數(shù)，你們試著寫一下，寫好了后再把你寫的數(shù)讀給同桌聽一聽。(教師巡視)

　　指名板演，訂正。

　　⑶指名讀前2個數(shù)，齊讀第3個數(shù)，同時板書。

　　2、學(xué)習(xí)例5第2行3道題。

　　⑴好了，現(xiàn)在同學(xué)們又看到書上，你們看到例5的第2橫排的3幅圖。

　　⑵你們先看第2橫排的第1幅圖，第1幅圖的`十位上有4個珠子，個位上一個珠子也沒有，那么這個數(shù)又該怎么寫呢?(指名回答)

　　師強調(diào)：這幅圖十位上有4個珠子，就在十位上寫4，個位上一個珠子也沒有，就寫0，要用0去占位。所以就寫作： 40。

　　師：那么這個數(shù)怎么讀呢?(指名讀，老師板書)

　　⑶師：好了，剩下的兩幅圖同學(xué)們自己在書上寫一寫，然后再把你寫的數(shù)讀一讀。

　　指名板演，訂正。

　　⑷指名讀第2個數(shù)，齊讀第3個數(shù)，同時板書

　　⑸師強調(diào)：寫數(shù)的時候，十位上有幾個珠子，就在十位上寫幾，個位上沒有珠子就要寫0，要用0去占位，不能不寫0。

　　㈢教學(xué)例6

　　1、老師出示10捆小棒。師：同學(xué)們，你們看老師這里有很多捆小棒，來我們數(shù)一數(shù)有多少捆。那么老師這里有多少個十呢?(10個十)10個十是多少呢?(10個十就是100)那么要在計數(shù)器上撥珠子來表示100，該怎么表示呢?(指名撥)

　　2、師：好了，同學(xué)們你們會寫100嗎?(指名板演)

　　老師強調(diào)：十位和個位上的0不能丟了。

　　3、學(xué)生齊讀100，師板書：讀作：一百。

　　4、師：好了，現(xiàn)在同學(xué)們觀察老師的計數(shù)器，你們看從右邊起，第一位是什么位?第二位是什么位?第三位是什么位?(老師板書)

　　5、師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們回憶一下，我們剛才在讀這些數(shù)和寫這些數(shù)的時候，我們是從哪邊開始的呢?(學(xué)生自由討論，指名匯報)對了，我們讀數(shù)和寫數(shù)都是從左邊開始的，我們讀數(shù)是先讀的十位，再讀的個位，是從高位讀起的;我們寫數(shù)也是先寫的十位，再寫的個位，也是從高位寫起的。總之我們讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、做一做第2題。

　　2、讀出下面各數(shù)。

　　28 40 63 80 98 72

　　四、小結(jié)

　　好了，今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)和寫數(shù)，那么通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了些什么呢?(學(xué)生自由匯報)

一年級數(shù)學(xué)教案下冊7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　信息窗3

　　教學(xué)目標：

　　在解決問題的過程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)的口算（退位）。

　　教學(xué)重難點：

　　“求比一個數(shù)多幾、少幾” 的問題是本課的難點。

　　教具準備：

　　掛圖、小棒、計數(shù)器

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.口算練習(xí)：

　　25+10= 16+8= 27+7=

　　15+6= 35-25=

　　2.20-8=？引導(dǎo)學(xué)生初步理解“退位加十”。

　　二、新授

　　（一）觀察情境圖

　　通過同學(xué)們的努力，回收了許多的廢舊物，咱們一起來看看統(tǒng)計的結(jié)果。

　　（二）教學(xué)紅點標示的問題――（兩位數(shù)減一位數(shù)的退位口算）

　　1.“二班收的電池比一班多幾節(jié)？”

　　（1）根據(jù)這個問題，你能找出哪些與問題有關(guān)的信息？

　　（2）你認為可以怎樣列算式？（24-8=）算式各部分表示什么意思？4-8不夠減，怎么辦？

　　（3）你能用學(xué)具擺出來嗎？同位倆互相合作，在全班進行交流。

　　（4）你認為可以怎樣計算？說說自己是怎樣想的。

　　（5）集體交流，你最喜歡哪種方法？哪一種方法更好？說說理由。

　　2. 分解法：擺小棒法：

　　24 - 8= 16 先擺出24根小棒，把其中的'一捆先拆成10根，用14根去減8根，體會退位加十的過程。

　　10 14

　　（三）教學(xué)綠點標示的問題

　　“二班收的易拉罐比三班少幾個？”

　　（1）根據(jù)問題能找到哪些有關(guān)的信息？

　　（2）怎樣列算式？自己解答2. 你還能提出什么問題？

　　三、練習(xí)

　　13-6= 33-6= 53-6=

　　83-6= 93-6=

　　教學(xué)反思：

　　【第二課時】

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　自主練習(xí)1―5、聰明小屋

　　教學(xué)目標：

　　鞏固100以內(nèi)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法。

　　教學(xué)重難點：

　　聰明小屋是本課難點。

　　教具準備：

　　練習(xí)本

　　教學(xué)過程：

　　一、自主練習(xí)

　　1.自主練習(xí)1

　　拿出一組練習(xí)：45-3= 45-7=

　　小組內(nèi)說一說你是怎樣算的？

　　其他練習(xí)自己說一說你是怎樣算得又快又正確的？

　　2.自主練習(xí)2：大減價

　　（1）觀察圖，說一說圖的意思。

　　（2）你能列出算式嗎？說一說你列出的算式各部分含義。

　　3.自主練習(xí)3：踩氣球

　　（1）仔細觀察圖，說一說題目的意思。

　　（2）根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些問題？你能解決嗎？

　　（3）全班匯報交流。

　　4.自主練習(xí)4

　　（1）仔細觀察圖，說一說圖中有什么？他們在干什么？

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生編數(shù)學(xué)故事，進行交流。

　　（3）你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？列算式計算，并說一說你是怎樣算的？

　　5.自主練習(xí)5

　　（1）說一說圖中都有什么？明確圖意。

　　（2）你能提出哪些問題？

　　（3）你能解決嗎？試著用你喜歡的方法來解決這些問題。

　　（4）全班交流。

　　二、聰明小屋

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后填數(shù)。

　　教學(xué)反思：

一年級數(shù)學(xué)教案下冊8

　　一、教學(xué)目標：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作交流，讓學(xué)生掌握兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的算理，掌握口算方法，并能正確地進行口算。

　　2、探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。

　　3、讓學(xué)生體驗到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得積極的情感體驗

　　二、教學(xué)重難點：

　　掌握兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的計算方法。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　教師：在上課之前，我們先來做幾道練習(xí)題。

　　45+3= 33+4= 23+5 = 63+2=

　　45+30= 33+40= 23+50= 63+20=

　　抽學(xué)生回答，并說說自己是怎么計算的，然后集體訂正。

　　教師：誰能說說兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)應(yīng)該注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生說：要個位上的數(shù)對著個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)對著十位上的數(shù)相加。

　　教師：我們今天學(xué)習(xí)有關(guān)兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的有關(guān)知識。

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　1、教學(xué)例3（出示例3情景圖）

　　教師：你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，獲得圖中的數(shù)學(xué)信息。

　　要求學(xué)生理解：圖中有54只千紙鶴，其中有30只是小明折的，剩下的全是小華折的。

　　小華折了多少只千紙鶴？該怎么列式？為什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生列式，算式為：54―30=

　　并說明這樣列式的理由是：從總數(shù)中減去一部分數(shù)就是另一部分數(shù)。教師：前面我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加整十數(shù)的加法是對齊數(shù)位上的數(shù)相加，這樣的計算方法來猜想這道題的計算方法，你覺得54―30應(yīng)該怎樣算？

　　引導(dǎo)學(xué)生猜想出64―30也是相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減。

　　教師：同學(xué)們的猜想對不對呢？同學(xué)們在計數(shù)器上算一算54―30，看是不是相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減的。

　　學(xué)生在計數(shù)器上操作后回答，是相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減的。

　　教師追問：你怎么知道你是相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減的呢？教師：為什么要在十位上減3呢？教師：十位上的數(shù)對著十位上的數(shù)減，就是體現(xiàn)了相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減。教師板書：相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減。

　　教師：如果不計數(shù)器，你怎樣計算54―30？

　　學(xué)生可能說出許多不同的計算方法，如想50―30=20，20+4=24；或個位上4減0得4，十位上5減3得2，所以54―30=24。

　　不管采哪種算法，都是把個位上的數(shù)對著個位上的數(shù)減，十位上的數(shù)對著十位上的數(shù)減。也就是相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減，說明剛才同學(xué)們的猜想是正確的。同學(xué)們會這樣的計算方法計算兩位數(shù)減整十數(shù)的算式嗎？大家來試一試。

　　出示：45―20 38―30 97―60 53―40

　　學(xué)生獨立完成后，抽學(xué)生說自己的答案，并說一說自己是怎樣算的。

　　2、教學(xué)54―3

　　教師：如果我們把54―30中的30改成3，這個算式就變成了54―3。計算54―3和54―30有相同的地方和不同的地方嗎？

　　這是兩道算式在計算方法上相同的地方，有沒有不同的'地方呢？指導(dǎo)學(xué)生說出54―30是在十位上減3，是減去的3個十；而54―3是在個位上減3，減去的是3個一。

　　自己試著算一算。

　　學(xué)生用自己喜歡的方法計算。如有的學(xué)生從十位上減起，有的學(xué)生從個位上減起，只要相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減就行了。

　　教師：同樣的方法算一算58―4，39―7，26―5，94―4。

　　學(xué)生計算后匯報答案，并抽兩道題讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的。指導(dǎo)學(xué)生說出要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減。

　　3、練一練

　　43―20= 56―40= 77―60= 86―50=

　　43―2= 56―4= 77―6= 86―5=

　　學(xué)生自己練習(xí)，抽學(xué)生匯報，并讓學(xué)生說說自己是怎樣想的，然后集體訂正。

　　教師：再翻開書41頁完成課堂活動第2題。

　　學(xué)生自由練習(xí)，全班集體訂正。

　　4、解決問題

　　出示：小紅口算44道題，其中錯了3道，小紅正確口算了多少道題？小華口算44道題，正確地口算了40道，小華算錯了多少道題？是小紅口算正確的題多還是小華口算正確的題多？為什么？

　　學(xué)生獨立解答后抽學(xué)生回答，并要求學(xué)生說一說為什么要這樣算。

　　（三）課堂小結(jié)

　　教師：今天學(xué)了什么知識？計算兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)時要注意些什么？你還有什么疑問？

　　（四）課堂練習(xí)

　　學(xué)生獨立完成練習(xí)八5，6，7，8，9題。

一年級數(shù)學(xué)教案下冊9

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版小學(xué)一年級下第單三元《分類與整理》

　　【教學(xué)目標】

　　1.從解決問題的角度出發(fā)，讓學(xué)生初步理解分類的含義，掌握簡單的分類計數(shù)的方法。

　　2.讓學(xué)生經(jīng)歷和感受數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程；體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標準下的多樣性，并會用簡單的方法收集整理數(shù)據(jù)。

　　3.使學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式(文字，圖畫，表格等)呈現(xiàn)分類的結(jié)果，初步體會統(tǒng)計的完整過程。激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　【教學(xué)重點】

　　學(xué)會按不同標準進行不同的分類，并用簡單的統(tǒng)計圖、表表示分類的結(jié)果。

　　【教學(xué)難點】

　　讓學(xué)生體會到分類的含義、方法及目的，體會分類標準不同，結(jié)果也不同

　　【教學(xué)流程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.出示圖片，引入新課。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們最近表現(xiàn)的特別好，特別愛動腦筋，今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，誰知道老師一共帶來多少件禮物啊？

　　生1：一共有六件禮物，有三個大的禮物三個小的禮物。

　　師：真棒！你是按照大、小來分的（板書大小）還有不同的想法嗎？

　　生2：一共有六件禮物，藍色的有四件，粉色的有兩件，所以有六件禮物。

　　師：那他是按什么來分的啊？

　　師：真棒！幾位同學(xué)通過不同的角度來把這幾件禮物數(shù)了出來，今天咱們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)分類的知識（板書：分類）

　　【設(shè)計意圖：激趣導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)讓學(xué)生感知生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象】

　　二、新授

　　1.分類：

　　春天來了，老師想領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ス珗@玩，看到公園門口這么多漂亮的氣球你愿意把它們分分類嗎？那我們可以如何分類呢？

　　生：按顏色分類（師板書：顏色）

　　師：還有不同意見嗎？

　　生：按形狀分類（師板書：形狀）

　　師：那今天我們就先來按照形狀來給氣球分分類，請同學(xué)們按形狀把氣球擺一擺，再數(shù)一數(shù)每種氣球有多少個，收集數(shù)據(jù)，把結(jié)果記錄在格子里，現(xiàn)在開始。

　　同學(xué)動手操作，教師巡視

　　師：請你坐好，老師剛才巡視的時候發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)們整理的可真好啊，老師拿了一個同學(xué)的作品請他給大家分享一下他整理的結(jié)果。

　　師問生1：你能和同學(xué)說一說為什么這樣擺嗎？（擺成一堆一堆）

　　生：我把一樣形狀的放在一起了

　　師：同學(xué)們你們覺得行嗎？好請回

　　師問生2：那你為什么把氣球擺成一排一排的呢？

　　生：這樣更容易數(shù)

　　【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生動手能力，讓學(xué)生經(jīng)歷和感受收集與整理的樂趣】

　　2.整理

　　師：那我們看這位同學(xué)的作品，你們能一眼看出來誰最多誰最少嗎？你們是怎么數(shù)的這么快的？我還沒來及數(shù)呢！

　　生：看那個最長哪個就最多，哪個最短哪個就最少

　　師：哦！你們是通過長短看出來的，老師這里也有個作品，我一擺出來就發(fā)現(xiàn)糖葫蘆型的和心形的一樣長，那他們一樣多嗎？

　　生自己發(fā)現(xiàn)需要按照一個對應(yīng)一個的標準來數(shù)

　　師：為了讓我們的圖更加清晰我們還要一起補上一些內(nèi)容，我在圖的下面畫上一條橫線告訴大家我是從這里開始數(shù)的，在下面標記，第一列都是圓形的，第二列都是糖葫蘆型的，第三列都是心形的，這下就能讓看圖的人一眼就能看出我畫的是什么意思了。這樣我們就可以用圖來表示我們的結(jié)果。我發(fā)現(xiàn)還有很多同學(xué)有很多有創(chuàng)意的作品（收集同學(xué)作品進行展示）

　　師：我發(fā)現(xiàn)這些漂亮的作品有一個共同的特點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？他們都是用什么來記錄結(jié)果的？

　　生：用數(shù)來記錄結(jié)果的

　　師：我們剛才用圖來記錄結(jié)果的這一次用數(shù)也能記錄結(jié)果（利用學(xué)生作品制作表格）

　　師：我們先橫著來看，第一行都是…生：形狀，第二行是…生：個數(shù)。我們再豎著來看，通過觀察第一列你能知道糖葫蘆形狀的有幾個嗎？觀察第二列你又知道什么了？老師在這里加上幾條線你會發(fā)現(xiàn)它特別像一張…

　　生：表格。

　　師：同學(xué)們你們真棒，你們不僅把這些氣球進行了分類，而且還能把它們整理成圖或者表，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的分類與整理。（板書整理）

　　師：呀！老師突然發(fā)現(xiàn)我有一個氣球忘放進去了，快幫老師出出主意，這個氣球應(yīng)該放在哪？（師舉起一個粉色心形氣球）

　　生：應(yīng)該放在心形的氣球上面

　　師：可是我黑板上的氣球沒有粉顏色的啊，為什么也能呢？

　　生：因為它們都是心形的

　　師：因為我們是按照形狀來分的，不管什么顏色只要是這個形狀就得放在這里。那我們現(xiàn)在又增加了一個心形的氣球我們的表該如何改變呢？

　　生：心形下面的3改成4.

　　師：呀！這里還有一個兔子形的氣球（老師舉起一個藍色的兔子氣球）這該放哪啊？

　　生：應(yīng)該單獨放在一行，因為他是單獨一個形狀

　　師：那我們的圖和表如何改變呢？圖的下面畫上一個兔子形狀，表示這一列是兔子形狀的氣球，表格里第一行加上一個兔子形狀，下面寫上1表示有一個兔子形狀的氣球（更改圖和表）這下我的.表格完整了吧，那為什么同樣都是增加一個氣球，你們一會變了個數(shù)，一會又讓我增加了一列啊？

　　生：因為它們的形狀不同

　　師：同學(xué)們幫助老師解決了問題，雖讓增加了一個氣球，可是心形氣球只增加了一個，而小兔子形狀的氣球卻增加了一類，你們學(xué)會了嗎？

　　【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察和總結(jié)問題的能力，讓學(xué)生自己感受到制作圖和表格的過程，對知識有更深的理解，設(shè)計情景，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力】

　　師：春天是出游的好季節(jié)，不光老師愛出去玩，同學(xué)們一定也特別愛出去玩吧？老師到了游樂園門口就看到了好多的同學(xué)都和爸爸媽媽一起來郊游了！你們能給這些人分分類嗎？

　　生1：可以按大人和小孩分類

　　師：還可以按什么分類？

　　生2：可以按男人女人分類……

　　師：還有嗎？

　　生：按左右、家人等等

　　師：現(xiàn)在老師要帶領(lǐng)大家進游樂園了，看看我們到哪了？可是到了售票處我就想你們那么多的分類標準，我該選擇哪種呢？

　　生：按大人小孩分類

　　師：為什么啊？

　　生：因為大人20元，小孩10元。

　　師：好了，我們接著往下走，這一站我們該選擇哪種分類方法更好呢？

　　生：分男女

　　師：你們怎么不選大人小孩了？

　　生：因為這次要進男更衣室和女更衣室了。

　　師：看來雖然給這些人分類的標準有很多，但是根據(jù)具體情況我們要選擇適合我們的標準來進行分類。剛才的這兩個情景都是老師遇到的困難，現(xiàn)在就請同學(xué)們幫我解決這兩個困難，真正的給這些人分分類，老師給每個同學(xué)準備了一張小卷子，先仔細看一看老師想請大家?guī)臀沂裁疵Γ堰@些人按什么來分類呢？

　　師：看看你的卷子，誰能告訴我你是幫我什么忙？按什么標準分類？

　　生1：按男女分類

　　師：你來給大家看看你從哪看出來是按男女分類的？（生指表格）

　　師：還可以按什么進行分類？

　　生2：可以按大人和孩子分類

　　師：除了按男女分類和按大人孩子分類還可以怎樣分類能？選擇一種你喜歡的分類標準記錄在表格里。

　　師：同學(xué)們已經(jīng)幫老師解決了兩個問題，可是新的問題又來了，都是這么些人分類，可是為什么兩次分的結(jié)果不一樣啊？

　　引導(dǎo)生說：因為標準不同，所以結(jié)果不同

　　師：標準不同、結(jié)果不同（板書）但是有什么是沒變的？

　　生：總共的人數(shù)不變

　　師：表揚同學(xué)。你不僅找到了他們的區(qū)別還找到了不變的地方。

　　【設(shè)計意圖：通過生活中遇到的實際情況感受遇到不同情況分類的標準也不同】

　　三、課堂總結(jié)

　　師：分類在我們的生活中無處不在，你們有沒有遇到過分類的現(xiàn)象？

　　生：垃圾分類、超市分類、書籍分類、藥品分類……

　　師：垃圾分類可以讓我們的生活更環(huán)保，超市分類、藥品分類可以方便我們的生活，分類在生活中的作用可真大啊，以后在生活中你們經(jīng)常會遇到這樣的問題，你能不能用今天學(xué)習(xí)的知識去解決啊？相信你們一定會解決好生活中遇到的問題。

　　師：現(xiàn)在馬上就要下課了，你能和你小組的成員交流你本節(jié)課的收獲并派出代表把你們的收獲分享給大家嗎？

　　學(xué)生分享

　　師：同學(xué)們，今天我們不僅一起學(xué)習(xí)了把一些東西進行分類，還能夠把分類的結(jié)果進行整理，整理成圖、整理成表，同學(xué)們還知道了標準不同結(jié)果不同，而且同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)的這部分內(nèi)容就是我們今后要學(xué)習(xí)的統(tǒng)計與概率的原型，相信你們一定會解決好今后遇到的問題。

一年級數(shù)學(xué)教案下冊10

　　教學(xué)目標：

　　1．使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。

　　2．使學(xué)生初步學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．口算下面各題。

　　16-7 13-9 17-8

　　12-5 6+13 12+4

　　2．比多少。

　　比比

　　教師：用一個對一個的方法想。

　　二、新授

　　教學(xué)例6。

　　1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？

　　2．要解決的問題是什么？可以怎么解決？

　　3．讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。

　　出示：小雪套中7個，小華套中12個。教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數(shù)，第二行擺小華的個數(shù)。學(xué)生動手擺小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地擺，這樣便于觀察。

　　提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個數(shù)，說出小華比小雪多了幾個。

　　教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個學(xué)生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的個數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個。

　　4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了5根小棒，就表示小華比小雪多套了5個。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？

　　教師：要求小華比小雪多套幾個，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）

　　教師：用什么方法計算？

　　5．請學(xué)生列式：12-7=5（個）

　　口答：小華比小雪多套中5個。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．完成P21頁的“做一做”。

　　2．方民家收了8棵大白菜，15棵小白菜。小白菜比大白菜多多少棵？

　　四、小結(jié)

　　今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個數(shù)，要求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，首先要分清哪個數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的`，從它里面去掉和另一個數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個數(shù)多的，用減法計算。

　　五、板書設(shè)計：

　　求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題

　　12-7=5（個）

　　求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題用減法計算

一年級數(shù)學(xué)教案下冊11

　　教學(xué)目標

　　1、通過復(fù)習(xí)十幾減9、十幾減8，找出計算規(guī)律，提高計算速度，初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。

　　2、初步學(xué)會解答用圖畫形式出現(xiàn)的求另一個加數(shù)的應(yīng)用題．認識應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，理解數(shù)量關(guān)系，為學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題做準備。

　　重點難點重點：

　　讓學(xué)生自己通過觀察被減數(shù)和差，找出計算規(guī)律，提高計算能力。

　　難點：

　　學(xué)會求另一個加數(shù)的用圖畫表示的應(yīng)用題。

　　教學(xué)準備：

　　小黑板、卡片。

　　教學(xué)過程（教學(xué)環(huán)節(jié)、知識點落實）：

　　一、復(fù)習(xí)十幾減9和十幾減8，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律

　　1、教師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，18，出示可以移動的練習(xí)卡片，依次從上到下移動，讓學(xué)生說出每個數(shù)減去9的得數(shù)，并寫出來．

　　師：觀察被減數(shù)和差，說出十幾減9在計算上有什么規(guī)律？(十幾減9的差都比被減數(shù)個位上的.數(shù)多1)

　　師：為什么會有這樣的規(guī)律呢？(因為個位上的數(shù)不夠減，先用10減9剩1，1再加被減數(shù)個位上的數(shù)，所以十幾減9的差比被減數(shù)個位上的數(shù)多1)

　　師：計算十幾減9的題目怎樣想比較快？(給被減數(shù)個位上的數(shù)加1．)

　　教師出示十幾減9的式題卡片(打亂順序)，讓學(xué)生口算．

　　2、教師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，17，出示可以移動的練習(xí)卡片，依次從上到下移動，讓學(xué)生說出每個數(shù)減去8的得數(shù)，并寫出來．

　　師：觀察被減數(shù)和差，說出十幾減8在計算上有什么規(guī)律？(十幾減8的差都比被減數(shù)個位上的數(shù)多2)

　　師：為什么會有這樣的規(guī)律呢？(因為個位上的數(shù)不夠減，先用10減8剩2，2再加被減數(shù)個位上的數(shù)，所以十幾減8的差比被減數(shù)個位上的數(shù)多2)

　　教師出示十幾減8的式題卡片(打亂順序)，讓學(xué)生口算．

　　二、進行加法和減法的混合練習(xí)

　　1、出示小黑板，寫好以下三組題：

　　指定三名學(xué)生到前面把算式和相應(yīng)的得數(shù)用線連起來，看誰做得又快又對．

　　2、出示口算卡片，請兩名同學(xué)起立進行搶答，誰先答對給誰加1分，最后看哪位同學(xué)累計分高．

　　8＋3 11－9 10－89＋6 14－8 15－8 8＋5 18－9

　　9＋7 17－9 14－98＋89＋2 9＋812－816－9

　　三、教學(xué)補充題。

　　1、教師出示圖文應(yīng)用題1。

　　師：這幅圖是什么意思？(筐里的蘋果和筐外面的蘋果一共有10個，筐外面有3個蘋果，筐里面有幾個蘋果)

　　師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？(生答略)

　　師：要求筐里有多少個蘋果，該怎樣想？(想：幾加3是10，7加3是10．從10個里去掉3個，也就是筐里有幾個蘋果)

　　師：應(yīng)該用什么方法計算？怎樣列式

　　？學(xué)生回答后，教師板書：10－3=7．

　　2、教師出示圖文應(yīng)用題2。

　　師：這幅圖是什么意思？(盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有幾支)

　　師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？(生答略)

　　師：要求盒里面有多少支小棒，該怎樣想？(想：幾加4是14，10加4是14．從14支里去掉4支，就是盒里面有幾支)

　　師：應(yīng)該用什么方法計算？怎樣列式？

　　學(xué)生回答后，教師板書：

　　14－4=10

　　4、猜一猜．師：今天老師帶來了10張口算卡片，現(xiàn)在我們做幾道：16－810－6 11－9 15－8

　　誰知道我手里還剩幾張口算卡片？(老師手里還剩6張口算卡片)

　　師：你是怎樣想的？(想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片)

　　四、課終評價、小結(jié)。

一年級數(shù)學(xué)教案下冊12

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、學(xué)生依據(jù)問題經(jīng)過獨立思考、交流等活動，理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2、學(xué)生在比較數(shù)的大小的探索活動中，利用數(shù)的認識說明比較的方法，發(fā)展分析、推理、判斷等思維能力，感受數(shù)的大小，進一步發(fā)展數(shù)感。

　　3、學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會獨立思考、互相交流的價值，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，發(fā)展主動探索、合作交流的意識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。

　　學(xué)習(xí)難點：

　　掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法并能清楚地表達自己的想法。

　　課前準備：

　　ppt課件、計數(shù)器。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　1、談話：在美麗的大森林里，住著許多可愛的小動物。這些小動物和小朋友一樣，每天都會背上小書包，去學(xué)校學(xué)習(xí)新的知識！小豬和小兔是好朋友，有一天，體育課剛下課，小豬就迫不及待的拿出跳繩，想和小兔子進行一場跳繩比賽！

　　ppt顯示：小豬跳了3個，小兔跳了5個。

　　提問：誰贏了？

　　指出：要知道誰贏了，只要比一比兩個數(shù)的大小。

　　根據(jù)學(xué)生回答，板書3＜5

　　提問：為什么3小于5？

　　指出：3在5的前面，所以3小于5。

　　2、談話：小豬輸了比賽，決定回家練習(xí)之后再戰(zhàn)，而小兔覺得自己贏了就不再需要練習(xí)。于是，第二場比拼有了結(jié)果。

　　ppt顯示：小豬跳了12個，小兔仍然跳了5個。

　　提問：誰贏了？你是怎樣比的？

　　根據(jù)學(xué)生回答，板書12＞5

　　師總結(jié)：

　　①12在5的后面，所以12大于5。

　　②兩位數(shù)比一位數(shù)大。

　　3、談話：小兔看到比賽結(jié)果就愣住了，心里十分難過，難過的不僅僅是輸了比賽，更多的是因為自己太驕傲了而沒有努力。于是，小兔跟小豬商定，三天后再來一次正式的較量！

　　4、ppt顯示第三次比賽結(jié)果：小豬跳了38個，小兔跳了46個。

　　二、自主探索，獲取新知

　　1、兩位數(shù)比大小，十位大就大。

　　（1）提問：38和46誰大呢？你是怎么比的，和同桌互相說一說。

　　指名學(xué)生交流，可能的想法，只要回答合理都給予表揚和肯定。

　　（2）四十幾個比三十幾個多，所以46大于38。

　　（3）在百數(shù)表里，46在38的后面，所以46比38多。

　　（4）46比40多，38不到40，所以46比38多。

　　（5）46的十位上是4，38的十位上是3，4＞3，所以46大于38.

　　（6）師：借助計數(shù)器，我們可以更清楚地來比一比這兩個數(shù)的大小。

　　出示計數(shù)器，將這兩個數(shù)都在計數(shù)器上撥出來。（出示圖片）

　　提問：我們剛才很多種比較大小的方法，其實比的都是哪一個數(shù)位上的數(shù)字？

　　小結(jié)：兩位數(shù)比大小，十位大就大。（用紅粉筆描出十位上的4和3）

　　2、鞏固

　　（1）談話：看見小豬和小兔在比賽，動物們也紛紛加入了進來，小猴子還自告奮勇的做了裁判。

　　①小馬跳了24個，小牛跳了33個。

　　②小狗跳了45個，小雞跳了76個。

　　③小羊跳了60個，小貓?zhí)?0個。（①不動；②改成小狗跳了60多個，小雞跳了70個；③改成下面的小鴨跳了40多個，小鹿跳了50多個。這樣形成三個遞進的層次了）

　　指名學(xué)生回答，并說一說是怎樣比的。（兩位數(shù)比大小，十位大就大）

　　（2）粗心的小猴子裁判在記錄小鴨和小鹿成績的時候沒有記全，只知道：

　　①跳的個數(shù)都是兩位數(shù)。

　　②小鴨跳的個數(shù)十位上是4，個位上不知道，小鹿跳的個數(shù)十位上是5，個位上也不知道。(①②改成小鴨跳了40多個，小鹿跳了50多個，誰贏了？為什么？不要

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一年級數(shù)學(xué)教案下冊

一年級數(shù)學(xué)教案下冊1

一年級數(shù)學(xué)教案下冊2

一年級數(shù)學(xué)教案下冊3

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