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三年級上冊數學教案

時間：2024-08-26 09:41:05 78

(通用)三年級上冊數學教案15篇

　　作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的三年級上冊數學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級上冊數學教案1

　　【教學目標】

　　1、通過對簡單的周期性問題的探究，理解周期性問題的結構特點。

　　2、知道使用除法解決這類問題的簡潔、便利。

　　3、結合具體情境，探索并發現簡單周期現象中的排列規律，能根據規律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形，能正確計算按周期規律排列的某類物體或圖形共有多少個。

　　4、經歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略，能根據實際情況，選擇合適的解決問題的策略。

　　【教學重點】

　　發現數字、文字、記號等排列的'重復部分，就是發現周期，并體會它的確定性是認識周期現象的關鍵。

　　【教學難點】

　　確定周期現象中某個序號所代表的物體或圖形。

　　【教學準備】多媒體

　　一、引入新知：

　　（1）師：快過節了很多的商店都在張燈結彩的，店里都掛滿了一些氣球。

　　投影出示氣球圖片

　　（2）小兔歡歡提了一個問題：仔細觀察上面的氣球，你能發現什么規律？

　　生得出結論：氣球以“2個藍、1個綠、2個黃”的順序5個5個有規律地排列。

　　（4）師：對了，這就是我們今天要學習的內容《周期問題》。

　　（5）歸納：通過仔細觀察，我們發現在日常生活中，有許多現象都是按照一定的規律、依次不斷重復出現的，我們把這種現象叫做周期現象，（出示周期現象的概念）而重復出現的一節個數叫做周期。

　　二、自主探究

　　例1：照上面那樣將氣球從左往右掛下去，第23個氣球什么顏色？這23個氣球里面有幾個是綠色的？有幾個是黃色的？

　　(1)想一想：第23個氣球在第幾組？為什么？

　　①小組討論：可利用彩色小圓片進行排列。（或是列表法）

　　②引導學生列出算式：23÷5=4……3（4表示周期數，3表示一個周期里面的第三個）。

　　③小結：要想準確判斷某一氣球的位置和顏色，首先要弄清這一排列的周期是幾，然后通過計算，知道它在第幾周期第幾位后，再確定它的顏色。

　　（2）算一算：這23個氣球里面有幾個是綠色的？

　　生：一個周期一個綠色，四個周期就是4個綠色，加上最后一個也是綠色，所以有（4+1）個綠色。

　　（3）練一練：有幾個是黃色的？

　　生：黃色的氣球應該是（4×2）個。

　　（4）列一列：生活中有哪些現象是周期問題。

　　（讓學生自主探究，體會多樣的解題策略。學生可能運用圖示法、列表法及利用余數進行推理等方法解決這樣簡單的周期性問題。）

　　三、鞏固練習：

　　練一練：

　　（1）從左往右數，第101張是哪種卡片？

　　說：讓學生說一說排列規律，說出它的變化周期。

　　（為一個周期。)

　　算：第101張卡在那一個周期里，是第幾個？

　　（101÷6=16……5。說明第101個是在第17個周期的第5個。所以是。）

　　（2）一共有卡片幾個？

　　想：一個周期里面有3個，所以：16×3+2=50（個）。

　　（練一練“是有關簡單的周期性問題的實際問題。通過這些練習，幫助學生掌握尋找每個問題中的1個周期，鞏固采用不同的方法解決簡單的周期性問題的思維方法，進一步體會利用余數進行推理方法的便捷，掌握利用余數進行推理的方法。）

　　四、拓展提高：

　　今天是幾月幾日？距離明年春節還有多少天？算一算明年的春節是星期幾？

　　五、課堂總結

　　今天你學到了什么新的本領？

三年級上冊數學教案2

　　第11課時被除數有0的除法

　　教學內容：

　　教材第64―66頁。

　　教學目標：

　　1、學生在解決實際問題過程中體會“0除以任何不是0的都都是等于0” 。

　　2、學生經歷探究商中間、末尾有0的除以計算方法的過程，并能正確計算。

　　3、在解決問題的過程中，感覺數學與日常生活的聯系，增強自主探究的意識，提高合作交流的能力。

　　教學重難點：

　　理解“0除以任何不是0的數都等于0” 。

　　教學準備：

　　多媒體展示臺、光盤

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、教學例8（出示情境圖）觀察這幅圖，圖上都有些什么？

　　學生回答：3只兔子去采蘑菇，3只猴子去摘桃子。

　　2、出示問題，平均每只兔能采到幾個蘑菇，怎么列算式？

　　指名回答，板書：6÷3 = 2（個）

　　提問：平均每只猴能摘幾個桃？可以怎樣列式算式？

　　指名回答，板書：0÷3 =

　　談話：同學們，三只猴子摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘幾個桃呢？（一個都摘下到）

　　引導：那么0÷3就等于多少呢？（0）（板書：0）

　　提問：如果是4只猴子摘桃子呢？9只呢？它們的得數都是多少？你有什么發現？

　　0 ÷4 = 0 0 ÷9 = 0

　　引導學生說出：0除以任何不是0的數都等于0 。

　　3、完成想想做做第1題

　　學生獨立完成后，指名回答。

　　小結：0除以或乘任何不是0的數都等于0 。

　　二、互動新授

　　1、教學例9（出示圖），提問：要求“一共需要多少個火炬”怎樣列算式？（306 ÷3）

　　2、談話：306÷3等于多少呢？請同學們先估計一下，再算一算。

　　提問：3 0 6 ÷3的商大約是多少？你是怎樣估算的？

　　（1）估計3 0 6 ÷3的商比1 0 0大些。

　　（2）3 0 0 ÷3 = 1 0 0 6 ÷3 = 2 1 0 0 + 2 = 1 0 2

　　3、誰來說說你的計算過程？

　　學生說的過程中，教師適當引導：商的十位上為什么寫0（因為0除以3得0），這個0能不寫嗎？為什么？讓學生明確0有占位的作用。

　　講述：這樣寫比較簡便。

　　邊寫豎式邊做如下交代：百位上的數正好除完，十位上的0除以3直接商0，再除各位上的數。

　　提問：對比筆算的結果和估算的結果你覺得怎樣？如果漏寫了商中間的0呢？

　　4、完成試一試

　　出示題目，讓學生說說商是幾位數。

　　學生獨立完成，指名板演。

　　小結：如果被除數的.個位是0，除到被除數的十位正好除完，可以直接在商的個位上寫0。

　　三、鞏固練習

　　1、完成想想做做第2題

　　學生獨立完成，指名板演。讓學生是計算過程。

　　小結：從被除數的高位依次除以除數，遇到0除以除數直接商0，除得的商寫到被除數的上面。

　　2、完成想想做做第3題

　　學生獨立完成，指名板演，要求用乘法驗算。

　　集體訂正，交流錯誤原因。

　　小結：0除以任何不是0的數都等于0，這個0一定要商在對應被除數的上面。

　　3、完成想想做做第4題

　　學生讀題，回憶圖形名稱。同桌交流，討論計算邊長的方法。

　　獨立列式，集體訂正。

　　4、完成想想做做第5題

　　學生觀察，說出圖意。

　　要求6 0 5米布最多能做多少套，就是求6 0 5米里面最多有多少個3米，余下的米數不夠做一套。

　　獨立列式解答，教師評價小結。

　　四、課堂總結

　　這節課你有什么收獲？

　　板書設計：

　　被除數上有0的除法

　　306÷3=102（個）

　　在計算三位數（某一位上有0）除以一位數的除法時，前一位上能整除，后一位是0的，就直接在后一位上商0。

　　教學反思：

　　本節課內容是在學生已經掌握0除以任何不是0的數都等于0和三位數除以一位數的筆算除法的基礎上學習的，讓學生感覺到數學知識之間是有聯系的，也是層層遞進由淺入深的。學生對這部分內容并不陌生，在教師的指引下，學起來比較輕松。在教學中，鼓勵同學獨立思考，體驗探究的真正樂趣。

三年級上冊數學教案3

　　數學廣角

　　教學內容;人教版科書數學三年級上冊p112例1、例2教學目標：

　　1．使學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出簡單事物的排列數和組合數。

　　2．培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。

　　3．使學生感受到數學在現實生活中的應用價值，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的問題。

　　4．使學生在數學生活動中養成與人合作的良好習慣，并初步培養學生表達解決問題的大致過程和結果

　　教學準備：教師用多媒體課件一套、每組學生準備一套衣服學具。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　今天笑笑要帶我們去一個很有趣的地方！出示：數學廣角。

　　二、情境一服飾搭配

　　1．探究：既然參加活動，就要穿得漂亮些。衣柜里有這樣幾件衣服，笑笑一共有幾種不同的穿法呢？

　　（1）觀察并同桌討論

　　（2）小組合作，動手實踐

　　老師為你們準備幾種不同的搭配方法，每人選擇一種搭配方法試試看。搭配的時候要注意怎么搭配才能不重復不遺漏。搭配1

　　好的小朋友可以和你組里的小朋友說說你是怎樣想的。看看你們組有幾種不同的方法。等下把你們認為組里面最棒的方法推薦給同學。

　　2．歸納、演示：

　　搭配方法一：用學具擺一擺。先確定上裝，再確定下裝。或先確定下裝，再確定上裝。

　　搭配方法二：連線。

　　搭配方法三：列式

　　搭配方法四：用編號

　　[備選]若學生提出其他搭配方法，只要有道理都給予肯定。

　　3．小結：你們真能干，想出了這么多的辦法，有的把所有的穿法都表示出來了，有的用畫畫的方法，有的用連線的方法，還有的用編號的方法，還有一些特別聰明的同學一下子算出了有六種穿法。而且一個都沒有漏掉，也沒有重復。那你最喜歡哪一種方法？為什么？怎么樣才能做到不重復，也不漏掉？

　　不管是用什么方法只要做到有序搭配就能夠不重復、不遺漏的把所有的方法找出來。在今后的學習和生活中，我們還會遇到許多這樣的問題，我們都可以運用有序的思考方法來解決它們。

　　三、情境2--早餐搭配

　　1．出發前，笑笑的`媽媽還為她準備了豐富的早餐（出示練習二十五中的第1題早餐圖）

　　2．合理的早餐應該是一種飲料配一種點心，看看這兒共有幾種不同的吃法？

　　3．學生獨立思考

　　4．展示學生的方法，同時讓學生說說自己的搭配方法。哪種方法更好？

　　5．如果加上一杯果汁，一共有幾種搭配方法呢？同桌互相說說想法。

　　6．小結：生活中看似平常、簡單的事情，都藏著數學知識，可見數學知識和生活的關系密不可分。學好數學知識，就可以解決生活中的許多問題！像這樣的數學問題需要按一定的順序思考，找出所有的搭配方法。

　　四、情境三--游玩數字樂園

　　1．探究：猜數游戲

　　這個數是由9、3、7這三個數組成的三位數，可以組成幾種不同的三位數？

　　2.你能不能像剛才穿衣服，吃早餐那樣按一定的順序，不重復、不遺漏地寫出這些三位數

　　3．獨立思考

　　再四人小組交流，互相學習。

　　4．師生歸納：

　　同學們都能有條有理地思考，不錯！介紹一下，你們是怎樣想的？

　　這樣想有什么好處嗎？

　　5．小結：這三個數字可以有條有理、按一定順序地進行排列。可以先定百位，再寫十位和個位，這樣寫就不會重復、不會遺漏。生活中有許多像這樣的“排列組合”問題。

　　6．確定范圍：由9、3、7組成的最大三位數

　　五、情境四--活動樂園

　　笑笑要從兒童樂園經百鳥園到猴山（電腦出示練習二十五中的第2題）在媒體上出示編號①②③④⑤有幾種線路可以選擇

　　1．獨立思考，指名回答。

　　你能簡單地畫一畫嗎？

　　2．師：是不是這6條路都要選呢？如果是你，你選哪一條？為什么？

　　師：對，在生活中，可以根據實際情況，選擇一條最佳路線。

　　六、情境五--游戲樂園

　　（一）跑道問題

　　小軍、小兵、小華要進行跑步比賽，一人一個跑道的話有幾種不同的站法呢？

　　（二）詞語搭配

　　“小”“大”搭配“河，樹，山，船”你有幾種搭配方法哪種方法好？

　　同學們能從不同的角度想出不同的方法，并且能從中選出最佳方案。真了不起！

　　七、情感溝通，全課總結：

　　1．本次數學廣角，你玩得開心嗎？你最感興趣的是什么？從這里你學到了什么嗎？

　　2．生活中經常會遇到，是不是所有的方案都要選擇呢？怎么辦？

　　通過“猜想--討論--實踐--匯報--比較--歸納”等環節，充分展開探索過程。學生可以有各自的表達方法，包括數學化和非數學化的表達方式，從而體現解決問題的多樣化和個性化。通過進一步的活動，給學生一個比較廣泛的問題，給學生探索的空間，初步培養學生有順序、全面地思考問題，體驗、經歷數學活動的過程。

　　選擇最佳方案，聯系了生活實際，體現數學的應用價值。與語文學科結合，數學的搭配理念也可以拓展到別的學科。

三年級上冊數學教案4

　　教學目標

　　1、創設情景，引導學生從生活中發現數學問題，逐步培養學生解決數學問題的能力。

　　2、鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數減兩位數的筆算方法。

　　3、對學生進行愛國主義教育，同時注重培養學生的合作交流和探究精神。

　　教學重難點

　　教學重點：

　　學生進一步理解相同數位對齊的意義，探索并掌握兩位數減兩位數的`不退位減法的計算方法。

　　教學難點：

　　掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。

　　教學工具

　　ppt課件

　　教學過程

　　一、復習：

　　1、出示口算卡片，口答。

　　2、出示加法，指名說說怎樣算的?(可以多種算法)

　　3、筆算加法應該注意什么?

　　二、情景導入，激發興趣

　　1、出示主題圖。

　　2、指名說說從圖中了解到的信息。

　　3、根據這些信息，你能提出什么問題?會解答嗎?

　　[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣。

　　三、合作交流，探究算法

　　1、教學例1.

　　仔細地觀察圖。怎樣解決問題?指名回答，板書算式：36-23，先獨立思考計算方法，在練習本上試算。小組交流算法。指名匯報。

　　2、小棒、圓片演示算法，學生回答其它算法，如：口算，筆算。

　　(合理即可)

　　教師板書。

　　[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。

　　四、鞏固練習，實踐應用

　　1、課件出示練習，學生匯報結果及算法。

　　2、思考交流討論：筆算減法應注意什么?筆算加法和筆算減法的異同。

　　學生先自己歸納，再得出：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。

　　3、學生看書，質疑問難。

　　4、完成第18頁做一做，學生獨立完成。匯報結果及算法。

　　5、完成練習三第1、2題。

三年級上冊數學教案5

　　教學目標：

　　1、能夠辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀，具有一定的空間觀念。

　　2、復習鞏固長方形的周長、正方形的周長的計算辦法，能夠準確進行測量并求周長。

　　3、利用周長的相關知識，能夠解決實際的數學問題。

　　4、通過動手操作，使學生進一步獲得對簡單幾何體的直觀經驗。

　　5、在交流的過程中回憶求周長的計算方法，感受計算方法的多樣性，提高學生的認知水平。

　　教學重點：激發學生學習數學的興趣。

　　教學難點：感受計算方法的多樣化，提高學生的認知水平。

　　教學設計：

　　一、創設情境

　　1、同學們，這學期我們學習了如何觀察立體圖形，通過我們自己親自動手搭積木，我們學會了什么？

　　2、除了學習觀察立體圖形，我們還學習了求什么圖形的周長？

　　今天這節課我們就一起來復習有關圖形方面的知識。

　　二、鞏固探究

　　1、復習觀察立體圖形

　　每出示一個，讓學生用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后，認真觀察，說一說從正面、側面、上面可以觀察到什么樣的.形狀？

　　交流，訂正。

　　2、復習周長的計算方法。

　　什么叫周長？怎樣求長方形的周長？正方形的周長又該怎么求呢？

　　自由完成第12題，匯報訂正。

　　3、完成第13題。請同學們拿出自己準備的20厘米長的鐵絲，用它圍成一個長方形，它的周長是多少？

　　還是用這根鐵絲圍成一個正方形，這個正方形的周長是多少？

　　通過剛才的操作，你發現了什么？

　　4、剛才我們又是動手操作，又是測量計算，累了吧？我們一起到足球場去輕松一下吧！看！這就是我們將要去的足球場。出示第14題。

　　自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告訴了我們什么信息？

　　這道題一共讓你求出幾個問題？會不會解答？

　　做完這道題，你有什么想法嗎？

　　三、拓展實踐

　　我們再獨立解決幾個實際問題：

　　1、足球場是個長方形，長120米，寬95米。李林繞著足球場跑了3圈，跑了多少米？

　　2、學校北面有一塊長方形的實驗園，長是30米，寬是20米，如果四周圍上籬笆，籬笆長多少米？如果有正好一面靠墻，籬笆長多少米？

　　3、小結：這節課，我們復習了什么內容？

　　四、作業：作業本上的作業

　　板書設計：

　　總復習

　　立體圖形求周長

　　長方形的周長

　　正方形的周長

　　總復習（四）

　　教學目標：

　　1、繼續復習有關年、月、日的知識，能夠正確地觀察日歷，回答問題。

　　2、復習可能性的相關知識，進一步感受到事件發生的可能性是不確定的，事件發生的可能性有大有小。

　　3、復習有關搭配的知識，能夠按照題意進行正確搭配。

　　4、能夠根據已知信息，解決實際問題。

　　教學重、難點：通過復習加強鞏固，進一步訓練學生解決實際問題的能力。

　　教學設計：

　　一、創設情境

　　在以前的復習中，我們都復習了哪些知識？

　　本學期我們學的內容除了剛才說到的，你認為還有哪些知識我們應該再復習整理？

　　我們一起來整理回顧這些內容，看誰解決這樣的實際問題最棒！最棒的同學我們可是有獎勵的！

　　我們一起來比一比、賽一賽好嗎？

　　二、鞏固探究

　　1、回顧整理有關年、月、日的知識。

　　同學們，你還記得有關年、月、日的哪些知識？

　　出示第16題：一年365天，合幾個星期零幾天？

　　請同學們自己試著做一做。

　　誰來說一說你是怎樣想的？

　　2、解決實際問題：

　　出示92頁第18題的圖片及文字。

　　請同學們認真看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思？告訴了我們什么？

　　你是怎樣設計住房方案的？

　　3、復習“搭配中的學問”

　　出示第20題：我們剛才解決了住宿問題。現在我們在一起來解決穿衣的問題好不好？

　　這是我們學過的搭配中的學問。你能不能自己試著解決呢？

　　如果解決得好、搭配得棒，我們將評選它為“出色設計師”。

　　自己解決，評選“出色設計師”。

　　4、回顧整理“可能性”

　　出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。

　　5、整體回顧：

　　在這一學期中，你學到了什么知識？

　　你還有什么想知道的問題？

　　三、小結：這節課，我們復習了什么知識？

　　四、作業：作業本上的作業

三年級上冊數學教案6

　　一課時

　　教學內容

　　小樹有多少棵。(教材第30~31頁)

　　教學目標

　　1.探索并掌握整十、整百數乘一位數的口算方法,并能正確地進行口算。

　　2.結合具體情境,在解決具體問題的過程中發展提出問題和解決問題的意識和能力。

　　重點難點

　　重點:探索并掌握整十、整百數乘一位數的口算方法,明確算理。

　　難點:在理解算理的基礎上,能夠正確地進行口算。

　　教具學具

　　課件。

　　教學過程

　　一創設情境,激趣導入

　　師:同學們,大家都知道植樹造林、綠化環境的好處,今天我們就一起來研究有關小樹的問題,有興趣嗎?

　　【設計意圖:借助談話激發學生探究的興趣。】

　　二探究體驗,經歷過程

　　師:請看下面的情境圖,說說從中你知道了哪些數學信息。(課件出示教材第30頁情境圖)

　　學生可能會說:

　　我知道每捆楊樹有20棵,圖中有3捆楊樹。

　　我知道每車裝有楊樹500棵。

　　師:根據這些信息,你能想到什么問題呢?

　　生:3捆楊樹一共有多少棵?

　　師:這個問題你會解答嗎?說說你是怎樣想的。

　　生1:可以用加法計算,每捆有20棵楊樹,3捆就是3個20相加,即20+20+20=60(棵)。

　　生2:我們也可以根據乘法的意義用乘法計算,3個20的和是多少,就是20×3;根據乘法口訣“二三得六”,知道3個2是6,可以推算出3個20是60。

　　師:你喜歡用加法計算還是喜歡用乘法計算?為什么?

　　學生可能會說:喜歡用乘法計算,因為用乘法計算簡便。

　　師:4捆楊樹一共有多少棵?5捆呢?用你喜歡的方法算一算。

　　學生嘗試自己計算,教師巡視了解情況,指導個別學習有困難的學生。

　　組織學生交流匯報,對解答正確的學生給予表揚和鼓勵。

　　師:園林工人運走了3車樹苗,一共運走了多少棵?

　　生1:已知每車樹苗是500棵,3車就是3個500相加,500+500+500=1500(棵)。

　　生2:求3車樹苗有多少棵,就是計算3個500是多少,可以用乘法計算,即500×3,根據5×3=15,可以推算出500×3=1500(棵)。

　　師:算一算下面的式題,說說你發現了什么。(課件出示教材第30頁最下面式題)

　　學生嘗試獨立計算,討論發現了什么,教師巡視了解情況。

　　組織學生交流匯報,只要學生說得合理,就要給予肯定和鼓勵。

　　【設計意圖:放手讓學生自己去探索整十、整百數乘一位數的口算方法,通過學生的獨立思考、小組討論、交流匯報,經歷探索多種算法的過程,培養學生思維的獨立性和靈活性。】

　　三課末總結,梳理提升

　　師:通過本節課的學習,你有什么收獲?

　　學生可能會說:我學會了整十、整百數與一位數的口算乘法。

　　我知道可以用表內乘法來解決很多問題。

　　【設計意圖:讓學生用自己的語言表述,培養學生的語言表達能力和發現數學規律的能力。】

　　板書設計

　　小樹有多少棵

　　教學反思

　　1.根據學生的.年齡特點創設情境,旨在激發學生的學習興趣,使學生感受到數學學習的樂趣,獲得良好的情感體驗,進而引導學生探索整十、整百數乘一位數的口算方法。

　　2.這是整個單元內容學習的起點,要格外注意讓學生主動探索計算方法,在解決實際問題的過程中掌握整十、整百數乘一位數的口算方法,并重視算理的理解、算法的歸納。

　　3.這節課的教學對學生來說并不難,是在以前已經學習的乘法的基礎上學習的,可以完全以學生為主體展開活動,讓學生親自參與,主動探索,以合作的方式總結出口算整十、整百數乘一位數的方法。

三年級上冊數學教案7

　　【教學內容】

　　第五冊《三角形的分類（2）》P56到59.

　　【教學目標】

　　（一）知識與技能

　　1、能按三角形邊的長短對三角形進行分類，認識等腰三角形、等邊三角形和不等邊三角形。

　　2、能根據三角形邊之間的關系理解等邊三角形是特殊的等腰三角形。

　　（二）過程與方法

　　1、通過折疊，探索，初步體會等腰三角形、等邊三角形的部分特征。

　　2、通過小組學習活動，養成協作精神。

　　（三）情感態度與價值觀

　　感受到數學在生活中應用的樂趣，激發學習的興趣和欲望。

　　【教學重點】等腰三角形和等邊三角形的部分特征。

　　【教學難點】理解等邊三角形是特殊的等腰三角形。

　　【教學準備】小棒、三角形

　　【教學過程】

　　談話引入

　　師：我們在二年級時已經初步學了一點有關三角形的知識。誰能說說你對三角形有哪些認識。

　　二、自主探究，合作交流

　　（一）動手操作、以舊引新

　　1、三角形按角分

　　教師出示8三角形，請你根據角的的特征，對這些圖形進行分類，并說說這樣分的理由。

　　學生交流，媒體演示：

　　三角形按角分：

　　2、師:小朋友說得真好，這是我們以前學過的知識。那么三角形除了按角的特征分，還有其他分法嗎？(學生猜測)今天這節課我們一起來探討這個問題。

　　（二）共同探究，合作交流

　　1、三角形按邊分

　　把剛才7個三角形，請你通過折一折、比一比的方法，再一次進行分類，并說出分類依據。

　　學生反饋：根據邊的'特征，2條邊相等、3條邊相等、3條邊都不相等。

　　師：3條邊都不相等的三角形你能給它取個名字嗎？

　　板：不等邊三角形。

　　想一想三角形的三個內角的角度相等嗎？

　　師：我們把三條邊和三個角都不相等的三角形稱為：不等邊三角形。

　　2、研究等腰三角形和等邊三角形

　　你怎么知道這些三角形兩條邊相等和三條邊相等的呢？

　　這些邊和角都有各自的名稱，它們叫什么呢？

　　自學課本：請同學們把書翻到第58頁，自學一下。

　　認識等腰三角形

　　媒體演示（教師不說出三角形的具體名稱）

　　這些三角形我們稱為什么呢？

　　（板書：等腰三角形）

　　（2）認識等邊三角形

　　說說這個三角形的邊和角有什么特征？

　　學生動手折一折：發現這三條邊的長短一樣長,三個角也相等。

　　根據三角形邊的特征，給它們取名字。（板書：等邊三角形）

　　3、辨析三類三角形中的軸對稱圖形。

　　師：我們剛才分出的三類圖形都是通過折的方法得出，那你想想看它們中有我們剛剛學過的軸對稱圖形嗎？如果是話它的對稱軸有幾條呢？請同學們挑選一些圖形畫一畫，來驗證一下。

　　師：等腰三角形和等邊三角形都是軸對稱圖形，它們的對稱軸分別是1、3條。

　　4、小結并板書

　　軸對稱圖形

　　等腰三角形等邊三角形不等邊三角形

　　兩邊條相等三條邊相等三條邊不相等

　　兩個角相等三個角相等三個角不相等

　　（三）探究等腰三角形與等邊三角形的關系

　　1、探究：等腰三角形與等邊三角形的關系

　　媒體演示：等邊三角形是特殊的等腰三角形

　　（提示學生：正方形和長方形之間的關系）

　　3、小結：邊小結邊出示集合圈

　　等腰三角形

　　等邊三角形

　　（四）小結：三角形按邊分可以分成兩類，即等腰三角形是一類，不等邊三角形是一類，等腰三角形中包含等邊三角形。而等腰三角形和等邊三角形又都是軸對稱圖形。

　　（五）練一練：判斷（對的打“√”，錯的打“×”）

　　1、三角形都是軸對稱圖形。

　　2、等腰三角形都是等邊三角形。

　　3、等腰三角形一定是銳角三角形。

　　（想想今天學的什么三角形一定是銳角三角形。）

　　（四）動手驗證、深入理解

　　1、小組合作，用小棒搭等腰三角形。

　　2、同桌交流，媒體出示

　　既是鈍角三角形又是等腰三角形等腰鈍角三角形

　　既是直角三角形又是等腰三角形等腰直角三角形

　　既是銳角三角形又是等腰三角形等腰銳角三角形

　　3、完成學習單

　　圖1既是（）三角形又是（）三角形

　　圖6既是（）三角形又是（）三角形

　　4、小結：根據邊和角的特征，我們知道同一個三角形有兩個不同的名稱。

　　三、總結：通過今天的學習，今天你有什么收獲？

三年級上冊數學教案8

　　教學內容：課本第41頁

　　教學目標：

　　1、讓學生自主探究商中間有0、末尾有0的除法的豎式計算方法，理解商中間的0的占位作用。

　　2、讓學生知道0乘任何數、除以任何數都為0 。

　　3、讓學生在原有的知識基礎上，通過小組合作探究，學會三位數除以一位數中，商為兩位數的除法，并理解算理。

　　4、對學習困難生要求能正確地計算商中間或末尾有“0”的除法，并掌握哪一位上不夠商1，用0來占位。

　　教學重難點：商的中間和末尾有0的豎式計算；0的運算。

　　教學過程：

　　一、創設比較情境，發現問題，并讓學生通過探究，解決問題。

　　1、師：小朋友們，我們已經學習了三位數被一位數除的豎式計算，現在就讓我們來比一比，誰算得最快？

　　出示：632÷3= ？

　　學生筆練，匯報交流

　　師：誰把這道題的計算過程來說一說。

　　問：商個位上的0能不寫嗎？

　　師：對，個位不夠商1要用0來占位。

　　師：現在老師把632改成了612，612÷3= 這道題和剛才那一題，有什么不同嗎？你還能用豎式算出答案嗎？請你們小組里一起來做一做。小組交流。

　　2、出示學生練習的兩種情況：

　　師：這兩種情況誰的`正確呢？你們能不能想辦法用已經學的本領來驗證一下呢？

　　得到：第1種答案正確。

　　問：那為什么商的十位上要寫0呢？

　　十位上的0能不能不寫呢？

　　小結：對呀，十位上的1除以3不夠商1，十位上就要用0來代替。

　　練習：

　　836÷4= 632÷3=

　　3、分層：

　　能獨立完成的同學，獨立完成

　　要和別人合作完成的同學，可以找人討論完成；也可以先看看書上的方法，再來自己做一做。結果、方法匯報

　　4、豎式簡化的寫法

　　師：小朋友，小熊貓做了4道題，（出示：41頁的第4題）這些豎式可以這樣寫嗎？

　　生：任何數減去0都等于這個數的本身，所以減0的這一步可以省略。

　　創設比賽情境，來進行練習。

　　師：現在每組桌上都有好多一樣的題，請你們組員合作，來比一比哪一組在2分鐘內算的題目最多最正確！

　　學生完成30頁的練一練

　　三、鞏固運用

　　1、師：小朋友學得這么好，讓我們放松一下，去花棚走走吧！

　　花棚里這么多花，一共有254盆呢！如果每排放4盆，那么可以放多少排啊？

　　還剩下多少盆呢？

　　2、小組匯報，并把書上小兔的豎式計算過程，使學生進一步理解其中的算理。

　　問：三位數除以一位數的商為什么會是兩位數呢？

　　得到：被除數最高位上的2除以4不夠商1就要看被除數的前兩位，商的最高位在十位上，商是一個兩位數。

　　3、練習

　　從中選擇2題來練一練

　　問：請你們仔細觀察，這些題目都有怎樣的共同點？

　　總結

　　問：通過今天的學習你有什么收獲呢？

　　課后檢測練習：

　　課后反思：

　　提醒：

　　新學期軍訓、分班卷、課本同步試題

三年級上冊數學教案9

　　【教學內容】

　　教材第72頁例9。

　　【教學目標】

　　1、掌握三位加三1、掌握“歸總問題”的結構特點和解決方法，迅速找到中間問題（先求什么）。

　　2、學會列綜合算式解答，初步掌握解題規律。

　　【教學重難點】

　　重點：分析數量關系，掌握解題方法。

　　難點：會畫線段圖，并借助線段圖分析題中數量關系；建立解“歸總問題”的一般思路。

　　【教學過程】

　　一、引導課題

　　上節課我們研究了兩步計算的實際問題，今天我們繼續研究兩步計算的'實際問題。

　　板書課題：解決問題

　　二、教學新課

　　出示例9。

　　（1）閱讀與理解。

　　讀題，你從題中獲取了哪些數學信息？要解決什么數學問題？

　　用什么辦法表達題意更直觀？（畫圖）

　　一起畫一畫：

　　（2）分析與解答。

　　①觀察圖示，想一想：根據6元一個的碗，可以買6個的這條信息，可以算什么？（小組內議一議，全班交流）

　　②再想：知道了這些錢有多少，再算什么？（全班交流）

　　③誰能完整地說說這道題的解題思路？先求什么，再求什么？

　　④根據解題思路，嘗試解答例9。（板演齊練）

　　a、分步解答說說你每一步求的是什么。

　　b、誰是用綜合算式解答的？說說每一步求什么。

　　（3）回顧與反思。

　　結果是否正確需要我們做什么？怎樣驗證結果呢？

　　4個9元的碗和6個6元的碗，總價錢一樣。

　　（4）整理解題思路：回顧本題的分析與解答過程，說一說你是怎樣分析解答的。（參照例9“分析與解答”）

　　三、鞏固拓展

　　1、教材第72頁做一做。

　　（1）嘗試解答。

　　（2）展示解題過程，說說你的解題思路。

　　（3）如何檢驗結果是否正確？

　　（4）綜合算式怎樣列出？每一步求的什么？

　　2、練習十五第12題。

　　（1）嘗試解答。

　　（2）同桌交流，說說解題思路。

　　（3）全班交流。

　　（4）展示綜合算式解題法，說說算理。

　　3、練習十五第13題。

　　（1）嘗試解答。

　　（2）展示解法：你先求的是什么問題？再求的是什么？（先求8個三角形共用多少根小棒，再求用這些小棒可以擺多少個正方形？）

　　（3）綜合算式怎么列出？說說每一步求什么。

　　四、課堂小結

　　通過今天的學習，你又有什么收獲？

　　【教學反思】

　　進一步強化解決問題的三個環節，注重解題思路的展示與表述，這樣才能讓學生真正地掌握好解題方法。

三年級上冊數學教案10

　　一、情況分析：

　　班級情況分析：

　　在經過了兩年的數學學習后，學生在數學基本知識、技能方面基本上已經達到一定的水準，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是一部分學困生在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。只有課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。再加之有一些厚愛生的基礎比較差，計算能力、思維能力還需要進一步提高，一些數學學習中的良好習慣還有待于加強，對于這些學生要在本學期的教育教學中培養孩子的良好學習習慣，增強孩子的自信心，探尋良好的學習方法，采用各種激勵機制，讓孩子迎頭趕上。

　　二、教材分析:

　　這一冊教材包括下面一些內容：萬以內的加法和減法筆算，有余數的除法，多位數乘一位數，分數的初步認識，四邊形，千米和噸的認識，時、分、秒，可能性，數學廣角和數學實踐活動等。萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數以及四邊形是本冊教材的重點教學內容。

　　三、教學目標：

　　這一冊教材的教學目標是，使學生：

　　1、會筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。

　　2、會口算一位數乘整十、整百數；會筆算一位數乘二、三位數，并會進行估算；能熟練地計算除數和商是一位數的有余數的除法。

　　3、初步認識簡單的分數（分母小于10），會讀、寫分數并知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數的加減法。

　　4、初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進行測量。

　　5、認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。

　　6、初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單實驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發生的可能性做出描述。

　　7、能找出事物簡單的.排列數和組合數，形成發現生活中的數學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

　　8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

　　10、體驗數學與日常生活的密切聯系，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

　　四、教學措施：

　　本班學生，兩年來養成了良好的學習習慣，借助遠程教育資源上的內容，提高了學生的學習興趣。上課時能積極思考，積極發言，作業認真按時完成.大部分同學能夠熟練地口算表內乘法，能提出并解決生活中一些簡單的數學問題，對位置、圖形、統計等方面的知識也能較好地掌握。但個別學生還沒達到計算正確、迅速，今后要加強輔導。

　　1、深鉆教材，領會教材編寫意圖，備好課，好課，向課堂四十分鐘要質量.

　　2.、改進課堂教學，結合遠程教育資源加大課堂密度.運用激活練習，提高學生的學習興趣。

　　3、了解學生，因材施教，及時反饋，掌握學生的學習狀況，不斷提高學生的學習成績。

　　4、加強學生的計算能力的訓練，并注意他們初步的邏輯思維能力，培養學生思維的靈活性.

　　5、虛心向其他教師學習，取長補短，積極參加教研教改活動。

　　6、加強集體教研，掌握上下兩個年級的知識銜接，深鉆教材，了解教材的編寫意圖。按照教學大綱的具體要求教學。

　　7、根據學生年齡特征，知識要有易到難，由簡到繁。由低到高。循序漸進的進行。

　　8、注重培養學深的積極性，主動性和獨立性。

　　9、充分利用遠程教育資源上的課件，案例，教學實錄等媒體資源結合教材，改革課堂教學結構，加強引導。

　　五、數學思考方面：

　　1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，并初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。

　　2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系、運動的探索過程中，發展空間觀念。

　　3、在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。

　　4、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

　　5、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

　　6、有與同學合作解決問題的經驗。

　　7、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

　　六、教學的重點、難點：

　　教學重點：萬以內數的加法和減法、四邊形

　　教學難點：時分秒的認識、四邊形

　　七、本學期提高教學質量的具體措施：

　　1、從學生的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。

　　2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

　　3、布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。

　　4、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

　　八、課時安排：

　　一、測量（7課時）

　　千米的認識………………………………………4課時左右

　　噸的認識3課時…………………………………3課時左右

　　二、萬以內的加法和減法（二）（9課時）

　　加法………………………………………………3課時左右

　　減法………………………………………………3課時左右

　　加法和減法的驗算………………………………2課時左右

　　整理和復習……………………………………………1課時

　　三、四邊形（6課時）

　　四、有余數的除法（5課時）

　　五、時、分、秒（3課時）

　　填一填、說一說………………………………………1課時

　　六、多位數乘一位數（13課時）

　　口算乘法…………………………………………3課時左右

　　一位數乘二、三位數……………………………5課時左右

　　中間、末尾有0的乘法…………………………4課時左右

　　整理和復習……………………………………………1課時

　　七、分數的初步認識（5課時）

　　八、可能性（4課時）

　　九、數學廣角（3課時）

三年級上冊數學教案11

　　教學內容：

　　本單元主要學習兩位數除以一位數的除法。這是學生在已學過的表內除法和簡單的余數除法的基礎上學習的，使學生在學習兩位數除以一位數的過程中掌握計算方法，理解算理培養遷移類推能力。

　　教學目標：

　　1、使學生初步掌握用除法豎式計算除數是一位數、商是兩位數，以及除數是一位數，商是一位數的有余數除法。

　　2、會解決有余數的除法的簡單的實際問題。

　　3、在教學學習過程中，讓學生體驗生活中處處有數學，培養學生動腦思考及主動探索的精神。

　　教學重點及難點：

　　重點：兩位數除一位數的口算和豎式計算的'方法；除法驗算。

　　難點：兩位數除以一位數（首位不能整除的）；商末尾有0的除法。

　　關鍵：讓學生經歷探索兩位數除以一位數計算方法的過程。

　　教學課時：

　　9課時

　　教學過程

　　第一課時學生活動：25分鐘

　　教學內容：

　　課本第1~2頁。

　　教學目標：

　　1、理解整十數除以一位數的計算方法及其算理，探索兩位數除以一位數的口算方法，掌握兩位數除以一位數的豎式計算。

　　2、培養學生在解決實際問題的過程中探索計算方法的能力。

　　教學重點和難點：

　　重點、難點：掌握兩位數除以一位數的計算方法和平共處算理；兩位數除以一位數豎式的書寫。。

　　教學準備：

　　小棒，卡片，課件

　　教學過程：

　　一、新知鋪墊

　　1、口算練習。

　　指名口算。

　　63 82 93 55

　　口答。

　　46里面有（）個十（）個一。

　　95里面有（）個十（）個一。

　　84里面有（）個十（）個一。

　　73里面有（）個十（）個一。

　　二、探究新知

　　1、引入課題。今天我們來學習兩位數除以一位數的除法。（揭示課題）

　　2、教學口算。

　　? 理解圖意，學生觀察場景圖，說說知道了什么，想想能提出哪些問題。

　　? 討論第一個問題：平均每個男孩買多少枝？小組交流。

　　? 小棒可以演示。

　　? 討論第二個問題：平均和每個女孩子買多少枝？結合實際操作讓學生形成思維。也可以先讓學生模仿提問。

　　? 歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來是23枝。板書：

　　402=20 62=3

　　20+3=23

　　3、即時訓練，口答。（讓學生說說算么算的）

　　402 603 642 555

　　505 804 844 363

　　4、教學豎式計算。

　　? 教師結合462說明豎式的寫法，邊說邊板演。

　　? 探索算理。（步驟：除、乘、減、移）

　　? 思考：2為什么要寫在十位上？

　　? 小結：用豎式計算，要從十位除起，先用十位上的數除以除數，再用個位上的數除，除到哪商就寫在哪一位上。

　　三、實際運用。

　　1、完成第2頁第1題。（注意區別與聯系）

　　2、完成第2題。

　　讓學生試做前兩題，再讓學生獨立完成后兩題。注意筆算注意什么？以及聯系與區別。

　　3、完成第3題和第4題。

　　4、第5題，先獨立后交流解決問題的方法。應許學生不同的策略解題。

　　四、全課總結。

　　今天你學會了什么？

三年級上冊數學教案12

　　【教學內容】

　　教材總復習相關內容。

　　【教學目標】

　　1.通過復習，進一步認識幾分之一和幾分之幾，較熟練地比較幾分之一及同分母分數的大小，較熟練計算簡單的同分母分數的加減法；在理解分數的意義的基礎上，解決簡單的有關分數加減法的實際問題，培養解決問題的意識。

　　2.通過復習，讓學生進一步體驗集合圖形的意義，并能解決實際問題。

　　【教學重難點】

　　重點：初步認識簡單分數的'含義。

　　難點：結合生活實際加深對單位“1”的認識。如何運用集合圈解決實際問題。

　　【教學過程】

　　一、復習梳理，構建知識網絡

　　1.教師：這節課我們將對分數的初步認識和集合的相關知識進行整理和復習。（板書課題：分數的初步認識和集合）

　　2.教師：請同學們先快速看看教材第89~103頁的內容，邊看邊回憶，在這個單元我們學習了分數的哪些知識？

　　學生匯報、教師板書：

　　分數的初步認識分數的意義

　　讀、寫分數

　　分數各部分名稱

　　比較分數大小

　　簡單的分數加減法

　　分數的簡單應用

　　教師：這些知識中哪些你有點忘記或者還有問題的？

　　二、復習分數的初步認識

　　1.基本練習。

　　看圖說一說下面的分數表示的陰影部分對不對？為什么？

　　（1）同桌交流再集體交流，第一個強調“平均分”。

　　（2）說說第二個分數18各部分的名稱，分母表示什么？分子表示什么？

　　（3）說說第三個分數45的意義。

　　2.比較大小。

　　教師：你是怎樣比較這些分數的大小的？（小結方法）

　　3.簡單分數加減法。

　　教材第112頁第10題：說一說計算這些加減法要注意什么？

　　4.分數的簡單應用。

　　教材第114頁第15題。

　　三、復習集合

　　1.三（1）班跳繩比賽名單：小明、小紅、小華、小亮、小平、小軍、小蘭。

　　踢毽比賽名單：王兵、小紅、小歡、小平、小蘭、羅亮。

　　填寫后說說從圖中你知道哪些信息。

　　2.三（1）班有40人，有25人參加語文興趣小組，30人參加數學興趣小組，有多少人語、數興趣小組都參加？

　　四、拓展練習

　　1.教材第110頁第3題。

　　（1）小組交流。

　　（2）全班交流。

　　2.教材第113頁第13題。

　　（1）獨立填寫。

　　（2）說說理由。

　　五、課堂小結

　　通過今天的復習，你有什么收獲與同學們共享？

　　【教學反思】

　　通過對分數的歸納整理，建構知識網絡，使學生對知識有一個整體的認識。再通過對各個知識的復習進一步鞏固知識。深化拓展練習，使學生的知識結構又有新的層次的提升，收到較好的效果。

三年級上冊數學教案13

　　教學目標：

　　1、能從實際生活問題中體會連乘解題的意義。

　　2、掌握連乘遞等式計算。

　　教學重難點：連乘的意義及計算

　　教學過程：

　　一、概念理解：什么是包裝？（媒體演示）

　　板書：聽盒箱

　　1、收集信息：從圖中收集到哪些信息？

　　板書：4聽1盒

　　2盒1箱兩個條件

　　2、提出問題：裝了3箱奶粉，一共有幾聽？

　　板書：？聽？盒3箱

　　3、分析過程：

　　（1）先算什么？

　　（2）再算什么？

　　（3）說說你的理解：先算3箱里有幾盒，在算有幾聽

　　板書：3×2=6（盒）6×4=24（聽）答：一共裝了24聽。

　　4、練習：每層樓住3戶人家，紅星小區有2幢5層樓，一共居住了多少戶人家？

　　分析：

　　（1）有哪幾個量？板書：戶層幢

　　（2）先算什么？在算什么？

　　生1：先算一幢有幾戶？再算2幢一共有幾戶？

　　板書：3×5=15（戶）

　　15×2=30（戶）說說你是怎樣算的'？生：2個15是30。

　　生2：先算一共有幾層？再算一共有幾戶？

　　2×5=10（層）

　　10×3=30（戶）

　　（另外2×3×5的方法沒有學生提出來，理解上也有困難，教師可以不提）

　　5、小結：剛才學習的幾道題都有什么共同的特點？

　　生：都有3個數量，都要分兩步計算，都用乘法計算

　　6、學習“連乘”的表達：

　　（1）介紹（2）嘗試

　　3×2=6（盒）3×5=15（戶）

　　6×4=24（聽）15×2=30（戶）

　　7、計算

　　（1）觀察什么計算順序？生：從左往右依次計算

　　（2）填空：

　　4×2×9 5×6×2

　　=（）×9（8是哪里來的？）=30×（）（為什么填2？）

　　=（）=（）

　　（3）試一試：（用遞等式計算）3×3×2 2×4×4

　　三、鞏固練習

　　1、計算：0號本上用遞等式計算

　　3×2×5 5×6×2 2×4×8 6×1×8 3×3×7

　　2、應用題：

　　（1）一盒酸奶3元，一組有3盒，媽媽買了2組，一共需要多少元錢？

　　（2）一盒粉筆有10支，2盒裝一箱，3箱一共有幾支？

　　四、探究連除

　　（一）學習情景2：32聽奶粉可以裝幾箱？

　　（1）解決這道題時需要什么信息？你又是怎么想的？

　　（小組討論交流）

　　①比較與上一題的問題之間的區別：例1求總數，2已知總數。

　　②怎樣想？把32平均分成幾箱？

　　③先想什么？再想什么？

　　④用圖示驗證算的過程

　　（2）學生匯報：

　　先算32聽可裝幾盒？32÷4＝8（盒）

　　再算8盒可裝幾箱？8÷2＝4（箱）

　　（3）這兩個式子可以像連乘式子一樣合并成一個式子嗎？試著寫一寫，算一算。

　　①式子中32÷4算出的是什么？再除以2表示什么？

　　②像這樣連除的算式計算時該怎么做？

　　（4）小結：計算連除可按從左往右次序除。

　　（5）把“32”改成“24”請學生自己算一算。

　　（6）同桌互相說一說計算的過程與方法。

　　（二）學習連除計算：

　　（1）填空：

　　① 32÷4÷2 ② 72÷8÷3

　　=□÷ 2（8是哪里來的？）=9÷□（為什么填3？）

　　=□ =□

　　（2）計算：

　　① 81÷9÷9 ② 64÷8÷4 ③ 12÷2÷2

　　（三）拓展有關連除的應用

　　1、20減半，再減半，得多少？

　　2、學校總務處最近購買了很多物品，準備分發給各個班級：

　　（1）每班分到2盒毽子，每盒毽子有10只，二年級5個班級共分到幾只毽子？

　　（2）總務處共買來50塊抹布，學校共有5個年級，每個年級有5個班級。平均每班分到幾塊抹布？

　　五、總結：今天學習了什么新知識，你掌握了什么新方法？

　　檢測練習：

　　1、用遞等式計算下列各題（0號本）

　　4×2×6 3×2×9 2×5×7

　　64÷8÷2 36÷4÷3 48÷6÷4

　　2、一盒酸奶3元，一組有3盒，奶奶買了2組，共花去多少元？

　　2臺織布機一天工作8小時，共織布48米，一臺織布機每小時可織布多少米？

三年級上冊數學教案14

　　教學內容：

　　教材第100―102頁的內容。

　　教學目標：

　　1、使學生加深理解解決問題從條件想起的策略，進一步掌握從條件想起的策略，能比較熟練地用從條件想起的策略解決兩步計算實際問題。

　　2、使學生能從條件想起說明解決實際問題的分析推理過程，進一步發展根據條件分析、推理的思維能力，進一步積累解決實際問題的經驗。

　　3、使學生進一步體會數學方法、策略的價值；培養分析、推理和嘗試反思的意識。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　談話導入：這節課我們復習解決問題的策略。（板書課題）

　　二、回顧策略

　　1、根據條件提出不同的問題。

　　果園倉庫里原來存放了200箱蘋果，又運來8車，每車75箱。

　　林場要栽800棵樹，先栽了200棵，其余的要平均栽在4個苗圃里。

　　2、回顧過程。

　　提問：回顧一下剛才提出問題的思考過程，你有哪些體會？

　　板書：從條件想起→找有聯系的條件→提出可以求的問題

　　三、應用策略

　　1、做期末復習第25題。

　　讓學生讀題，說說條件和問題。

　　交流：你是怎樣想的？（指名幾人說思路）

　　2、做期末復習第27題。

　　讓學生獨立讀題并解答。教師板書算式和得數。

　　3、做期末復習第28題。

　　出示題目和表格，讓學生讀題并說明知道了什么，表格里填寫什么內容。

　　交流：二、三、四年級展出的作品個有多少幅？

　　完成思考題。

　　指名學生讀題，相互交流是如何思考的。

　　讓學生有錯的訂正，沒有解答的'列式解答。

　　四、課堂總結

　　你能說說通過復習，你有哪些收獲？

　　板書設計：

　　（42+18）×3=180（本）

　　（56―8）÷3=16（米）

　　45幅61幅86幅

　　思考題

　　（200―1）×5=995（米）

　　教學反思：

　　在復習課內容設計上要有層次性，并且沒有進行分組對比，從而導致題型過于多和亂，必須把題型更加有整體性與系統性，而在共同體中沒有讓學生過多的參與進來，自始至終我一直灌輸的太多，使那些會的學生還是會，不會的學生還是不會，這樣就失去復習課的查漏補缺的目的和真正意義，經過大家的研討課我也有了對復習課的重新認識，比如1。復習課要對知識進行整理，形成知識的網。教師要對學生整理知識進行必要指導，讓學生感覺整理的知識是有系統的，不能簡單地對知識進行“梳理”，“梳理”不是“整理”，要從知識的“面”的角度整理，整理知識之間的聯系。

三年級上冊數學教案15

　　【教學目標】

　　1、正確使用方格數來表示面積，求長方形的面積。

　　2、初步學會運用割補的方法求組合圖形的面積。

　　【教學重點】

　　尋找合理的割補的方法，求組合圖形的面積

　　【教學難點】

　　找出所需的相應的尺寸

　　教學過程：

一、復習引入：

　　出示方格紙

　　師：誰能說說，方格紙有什么作用？

　　（通過它知道圖形所占方格數，從而知道圖形的面積。）

　　師：方格紙每小格的邊長是――（1cm），所以每一小格的面積就是――（1c

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三年級上冊數學教案

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