優秀小學語文教案模板
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的優秀小學語文教案模板，僅供參考，大家一起來看看吧。
優秀小學語文教案模板1
教學目標：
1、聯系上下文理解“衰竭”、“崩潰”、“禁錮”、“馴服”等詞語的意思。
2、通過朗讀、想象、討論感知春潮到來時恢弘的場面，體會春潮由弱到強，逐漸宏大的氣勢和作者難以抑制的喜悅之情。
3 體會文中用詞的妙處，并積累好詞佳句，背誦課文。
二課時。第一課時完成字詞教學、初步感知課文，理解課文內容。第二課時是通過朗讀、字詞的研習來體會用字之妙、春潮不可抗拒的力量和作者的情感。我說的是第二課時的教學。
教法學法
以讀為主線，以讀代講，以讀促表達的教學方法，在朗讀中創設情境，理解課文的意境。
教學過程
一、談話導入，向往春潮
導入：寒冷的冬天將要遠去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。大地萬物復蘇，將要爆發出埋藏了一的活力，勢不可擋!這就是北方春天的奇景―――春潮，這節課我們就來具體看看它到底有什么魅力呢。
【評析】簡潔而富有激情的導語，把學生帶入對春潮的美好向往之中，引發學生對課文內容的企盼。
二、創設情境，走進春潮
播放配樂課文，交流聽后的什么感受?再讀課文，說說課文介紹了幾方面的內容。
【評析】聲情并茂的課文錄音和氣勢雄偉的春潮景象圖，創設了美的`情境，給學生以美的享受，通過初讀課文，揭開了春潮神秘面紗。
三、細讀感悟，品味春潮
品讀春潮形成部分。
⑴誰能說說“春天在進攻”表現在什么地方?(生自由讀一、二段)
⑵為什么說冰封的大江“變酥了，變軟了”呢?(學生討論，體會用詞的巧妙。)
⑶春潮在溫暖的春風中慢慢奏響了序曲，由弱到強，慢慢壯大，誰能通過自己的朗讀把這種變化讀出來?(生自由讀、指名讀、賽讀，指導學生通過音調由低到高，語速由慢到快讀出春潮的形成過程)
【評析】圍繞“春天在進攻”這一主線，緊抓“酥”和“軟”等用詞之妙，并通過朗誦的方式讓學生再度體會和感悟春潮剛剛形成時的“微弱”和它所蘊含著的蓬勃的春的氣息，做到讓學生在讀中感悟和深化。將言語訓練和情感體驗都落到實處。
品味春潮的不可抗拒。
⑴春潮在慢慢地孕育著、積累著，期待著成熟時刻的到來，那時它要把自己所有的力量都釋放出來，“終于一天，在黎明的寂靜中，突然傳來了山崩地裂的聲響。”(引讀第三自然段)
⑵你從哪些句子體會到春潮的氣勢雄偉，勢不可當呢?
⑶請畫出其中的動詞，找出其中的比喻句和擬人句，說說都寫出了什么?
以上的這些活動主要是從品味語言入手，讓學生通過對動詞的品味感受春潮的氣勢，通過比喻和擬人的修辭手法去形象感知勢不可擋的開江場面，使對文本語言的品味有個切實抓手。
⑷春水戰勝了寒冬，她多么欣喜，多么激動啊!誰能讀出春水的喜悅之情?(指名讀第四段，評價;播放優美歡快的鋼琴曲，渲染氣氛，配樂齊讀)
【評析】借助音像，播放排山倒海般的開江場面的錄像，讓學生觀看春潮宏大的氣勢和壯觀的景象，以洶涌澎湃的潮水聲作為背景音樂輔助感悟，把學生帶入氣勢雄偉的春潮情境中。歡快的鋼琴曲，襯托出春潮戰勝寒冬的喜悅之情，配樂朗讀使學生更容易進入情境，進而感悟文章，讀好文章。通過品詞析句，讓學生感悟寫法，積累語言。
讀完這一段，你想用一個什么詞語來形容春潮?
四、介紹背景，升華春潮
教師給學生簡單介紹《苦菜花》的寫作背景。
升華情感，再讀重點段。
小結：偉大的抗日民眾如春潮一樣，以不可抗拒的力量同日本帝國主義作斗爭，最終取得勝利。讓我們一起來贊一贊這滾滾的春潮吧。(再讀重點句段，在學生飽含深情的朗讀中結束新課)
【評析】補充介紹寫作背景，把不可抗拒的春潮和積極抗日的民眾結合起來，升華了主旨，達到工具性與人文性的統一。
優秀小學語文教案模板2
教學目標：
1、 認識生字4個。
2、 積累一些形容大雨等自然現象的詞語。
3、 有感情地朗讀課文，體會故事中人們互相關懷、互相愛護的真摯感情。
4、 題回“每個人都應該保護更弱小的人”的人文思想。
教學重點：
通過排演課本劇練習復述。
教學難點：
引導學生想象故事中的情景，感受那一份深深的、濃濃的真情，體會小薩拉的優質言行所表現的善良品質和進取精神。
教學過程：
一、 引入
1、師：小朋友，在你們家中誰是最弱小的?
2、出示課題 12、媽媽，我不是最弱小的
3、讀題質疑
可能出現這幾個問題：1)這句話是誰說的?2)為什么說“我不是最弱小的'”3)在課文中到底誰是最弱小的?
二、 自學
1、分學習小組進行自學，要求：1)自學生字2)讀通課文3)解決問題
2、交流反饋
1) 出示詞語，學生互教互學音形義。
2) 根據喜好分小節讀課文，相互評議。
三、 新授
1、指名交流解答問題，指導朗讀。
1)回答“這句話是誰說的”
出示：現在……薩拉問道。
指導朗讀
2)回答“誰是最弱小的”
出示：滂沱大雨……毫無自衛能力。
指導朗讀
3)回答“為什么說我不是最弱小的”
聯系風雨來時一家人的表現，體會一家人互相關懷、互相愛護、和睦美滿的真摯感情。
出示：薩拉朝薔薇花叢走去……蓋在……
指導朗讀
2、師小結：對啊!我們每個人都應該愛護更弱小的人。
3、齊讀課文
四、 表演
1、語言直播廳：找找好朋友，準備表演課本劇。
2、小組表演，師生評議。
優秀小學語文教案模板3
教學目標：
1. 學會本課生字及詞語，規范、美觀地書寫生字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育純白金 盞花的經過，體會她做事滿懷信心、堅持不懈的美好品質。
3. 學習聯系具體的語言環境理解詞句，體會“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語在表情達意方面的作用。
教學重點難點：
1. 掌握生字新詞，做好摘錄筆記。
2. 在誦讀過程中展開想像，感受生活的美好。
教學過程：
一、導入新課，談話激趣
同學們，伸出你們的雙手，看我們的手指是什么顏色?(黃色)你見過綠手指嗎?綠手指指的是什么呢?讓我們趕快讀讀課文吧! (板書課題 )
二、初讀課文，整體感知
1、出示問題：“綠手指”指的是什么?人們為什么稱她為“綠手指”?
2、出示生字卡片，練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。
3、指名分段朗讀，教師正音。 再讀課文，思考：你讀明白了什么?還有哪些問題不明白? 讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思?現在請你們以小組為單位進行討論。請你找出自己喜歡的段落在小組內讀一讀，說說喜歡的.原因。
4、你讀懂了什么? 是呀，簡簡單單的三個字，說出了人們對園丁的稱贊，被人們稱為“綠手指”可真不簡單，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?學生自由發言。
三、自由讀課文，讀準字音。
1、結合上下文理解詞語：綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現、驗證。
2、分段讀課文，把課文讀通讀準。
3、學生針對課文進行自主學習、交流、互相質疑。
小組內互相交流，推代表準備發言。反饋學習情況。
四、齊讀課文第一自然段
理解“綠手指”的含義。
五、朗讀課文。
1、討論：老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結果怎樣?聽取小組學習情況匯報。
2、小結：這位老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色稍微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后再挑選顏色淡的花的種子栽種，循環往復，經過了20年，終于開出了一朵純白色的金盞花來。
3、出示文中重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。”
4、你想對老奶奶說些什么?起初，家里人對這件事情是什么態度?家人為什么那樣說?(引導學生從第二自然段中找出理由)此時，你認為老奶奶的家人會說什么?
5、當老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時，又發生了什么事情?此時，老奶奶又怎么對他們說的?
6、你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎?
7、學了這篇課文，你有什么感受或收獲?
8、小結：是呀，不論我們做什么事情，只要認定目標、持之以恒，再困難的事情都會辦成，這就是“有志者事竟成”。
9、朗讀重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。”談感受。 有感而發，自由發言。
10、獎金不能兌現，因為年代久遠。“只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來......”自由發言。聯系實際談感受。
六、總結全文
優秀小學語文教案模板4
教學目標：
1、掌握本課的生字詞，做到能讀會寫知其意。(知識與能力目標)
2、準確，通順地朗讀課文，讀出文章當中的情感。了解老奶奶培育金盞花的經過，體會她做事滿懷信心，堅持不懈的美好品質。(情感態度價值觀目標)
3、學習聯系語言環境詞句，體會“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語在表情達意方面的作用。(過程與方法目標)
重點難點：
1、通過朗讀重點語句體會老奶奶的滿懷信心，堅持不懈的品質。
2、學生理解“綠手指”的意義。
第一課時
教學過程：
一、情景導入
老師伸出一根手指，問這是什么? 預設一 學生答“1” 預設二 學生答“手指” 老師總結，這是“1”，也是手指。(板書手指)，請大家看看自己的手指，是什么顏色的?但是，今天，我們將去認識一位老奶奶，她被稱為綠手指。(板書“綠”)
齊讀課題，質疑課題。
預設：綠手指是什么手指?為什么會是綠手指?人真的會長綠手指嗎?
師：過渡，同學們都很善于思考，善于提問。下面就請同學們自由朗讀課文，在課文當中去尋找這些問題的答案。
二、初讀課文，整體感知。
師：2分鐘自由朗讀課文第一自然段，看誰最快在文中尋找到答案。
師：“綠手指”是指綠顏色的手指嗎?
生：不是。
師：那是指什么?
生：對好園丁的稱贊!
師： 在你心目中，什么樣的園丁能稱為好園丁?
師：過渡，你們所說的確實是好園丁，老師想問，專家都種不出來的植物，她卻種出來了，她是好園丁?我們來看看這是怎么回事?
師：自由朗讀課文，要求讀正確、通順。標出自然段。畫出生字詞。
邊讀邊思考，課文是按照什么順序寫的。
三、學習生字詞
師：哪些詞語你不認識? ?????? 瀏覽課文。
師： 提問：這篇課文是按照什么順序來敘述的?(事情的發展順序)事情的發展必須有事情的`起因、經過、結果。想一想，這個故事的起因是什么，經過是什么，結果是什么。用自己的話說一說。 板書：起因，經過，結果
第二課時
一、復習導入。復習生字詞。
過渡：同學們都還記得昨天學習的生字，真能干。誰還記得事情的起因是什么嗎?
二、精讀課文，體會精神。
自由朗讀課文，學習起因。
學習“起因”部分。
師： 從哪些詞句中體會到培育純白金盞花是一件十分艱難的事?從文中找出。 預設一 金盞花，除了金色，就是棕色。白色的，還沒見過。
師：從來沒見過的白色金盞花，真的能種出來嗎?
預設二 你根本不懂植物遺傳學，專家都做不到的事，你這么大年紀了，這么能做到嗎?
師：這里有哪些困難?
生：一，不懂植物遺傳學。二，專家都做不到，普通人?三，年紀大了，種花不容易。
師：這么都困難，老奶奶是這么做的?
生：老奶奶決心一個人干下去。
師：一個人。沒有家人的支持，沒有其他人的幫助，只是一個人。此時，老奶奶在想什么?
生：我一定要種出白色的金盞花。
生：......
師：是啊!一定要種出白色的金盞花!證明自己能行!這是一個人的堅持，一個人的努力。我們想一想，當全世界都認為都不可能的時候，當周圍所有的親戚朋友都反對的時候，你還會堅持嗎?但是，老奶奶有沒有畏懼這些困難?這是一種多么可貴的堅持啊!
過渡：老奶奶決心要一個人干下去，但是，她不是專家，也不懂植物遺傳學，她是怎么走的呢?咱們來學習第三自然段。
學習“經過”部分。
1、找出老奶奶培育金盞花的方法。
2、 “一年又一年”指的是多少年?
3、理解后兩句話：“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。” 我們從中要理解到老奶奶那種持之以恒的精神。
師：就這樣，是指那樣?
4、理解“沮喪”，注意讀音。并用“沮喪”說一句話。
學習“結果”部分。
1、二十年過去了，老奶奶終于培育出了純白金盞花，學生感知老奶奶當時的心情。
2、理解“等待的日子長達一年”為什么說“長達一年”?在這學生感受老奶奶等待結果的急切心情。
3、老奶奶把種子寄到20年前的那家園藝所。“他沒考慮那則啟事是否還有效，也不知道在漫長的歲月里，是否早就有人培育出了純白金的金盞花。”從這里我們體會到老奶奶對事業的執著。
4、當老奶奶接到園藝所長的電話后怎么說的?老奶奶對著電話說：“只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來”我們從老奶奶回答的話語中去體會老奶奶心無雜念、全心全意培育金盞花的美好心情和高尚品質。
三、總結
老奶奶從報上看到園藝所重金懸賞種出純白金盞花這則啟事想去試一試，老奶奶經過20年的辛苦終于培育出了純白金盞花。老奶奶這種不怕困難、持之以恒、充滿信心和對事業的執著，這樣的園丁才是一為好園丁，在當地被稱贊為“綠手指”。“綠手指”不僅指園丁技藝出眾，更是因為精神可嘉。
四、交流討論
老奶奶能種出黑色的金盞花嗎? 這也是老奶奶的一個心愿，讓我們祝愿老奶奶心愿成真!!
五、作業
細讀課文，感受老奶奶20年培育金盞花的艱辛。
板書設計：
起因：重金懸賞培育純白金盞花
經過：克服困難 滿懷信心 20年如一日培育金盞花 對事業的執著 好園丁
結果：培育出純白金盞花
優秀小學語文教案模板5
教學目標：
聯系語境正確認讀多音字，理解“魁偉”的意思，積累描寫潑水節美好傳說及喜慶場面的句子，進一步體會排比句的表達作用。
抓住關鍵詞語理解相關語句;借助提示復述阿果、阿巖和周總理相互潑水的情景。
了解潑水節這個富有情趣的民族節日，感受總理對傣族傳統的尊重，對傣族人民的熱愛。
重點難點：
抓住關鍵詞語理解總理三次“笑”的含義，感受總理對傣族傳統的尊重，對傣族人民的熱愛。
教學工具：
多媒體工具
教學過程：
一、揭題引入，了解潑水節
上課之前，讓我們先來欣賞一組圖片。看看人們正在干什么?知道這是我國哪個民族正在慶祝他們的傳統節日?
板書：潑水節 傣族
解釋傣族、潑水節：傣族，是主要聚居于我國云南省西雙版納等地區的少數民族，他們熱愛水，被稱為“水的民族”。每年的4月，到了谷雨節氣，就迎來了傣歷的新年，當鳳凰花開遍傣家山寨的時候，傣族人民就用潑水的形式歡度自己的節日，那就是――潑水節。
解釋“傣歷”：老師剛才提到的“傣歷”指的是傣族的傳統歷法，是傣族人結合本民族的特點創制的，與我們的歷法不一樣。因此，傣族人過新年的日子與方式與我們的也不一樣。這一點，課文有注釋，請你快速瀏覽了解。
板書：傣歷
出示詞語花籃：吉祥 晶亮 耀眼 大街小巷 流淌 示意
學習第一節
(1)引入：課文是如何介紹潑水節的呢?讓我們快速瀏覽課文第一小節。
(2)學習第一節
① 自由朗讀、指名讀，注意多音字的讀音：盛滿、結出
② 重點指導句子，說說你的感受
出示句子
老人說，這是因為潑水節的水盛滿了吉祥和幸福，潑到草木上，會開出最美的花朵;潑到花朵上，會結出最甜的果實;潑到人身上，會得到的幸福。
A：先指導個別讀，讀好這三個“最”;突出最后一個“最”。是啊， 潑水節的水盛滿了吉祥和幸福!讓我們通過朗讀，把這份喜悅和祝福帶給大家，后引讀。
B：潑到老人身上――潑到年輕人身上――潑到小孩子身上――這全是因為――潑水節的水盛滿了吉祥和幸福。
板書：吉祥、幸福
二、初讀文本，感受喜悅氛圍
揭題
(1)過渡：接下來，讓我們把鏡頭回放到1961年的潑水節，那一年的潑水節是特別的!它，讓我們回憶起一個人，一件事，一幕幕動人的情景，勾起人無盡的懷念……
(2)正確流利地朗讀課文，把課文讀正確，了解大致內容，注意新詞的讀音。
學習第二節
(1)過渡：1961年的潑水節是那么的令人熟悉，我們眼前又出現了喜人的畫面――指名讀第二小節。
(2)重點訓練詞語重組
讓我們一起仰望天空，瞧，那是一朵朵――那是一片片――還有那一串串――節日的歡樂在空中洋溢，沿著大街小巷一齊流淌。
質疑：還是那樣的場景，為什么1961年的.潑水節如此令人懷念呢?
(用一、兩句話概括課文大意：周總理與帶家人互相潑水，歡度潑水節）
總理怎么過潑水節?劃出描寫總理的語句，讀一讀。
發現語句中的共同之處：反復寫到總理的“笑”。
三、細讀文本，感知懷念之情
指導復述第四節，感受歡樂的情景
(1)讓我們進一步走進課文，先來讀讀總理的第一次笑。
(2)誰能簡要復述文中寫阿果、阿巖與周總理潑水歡笑的情景?
媒體出示： 人物 表現(動作)
阿果 追擊 潑
魁偉的傣家人 出現 (歡笑)潑
阿果 (笑)逃跑
那人 追趕
阿果 逃跑
阿巖 沖 潑
(解釋)魁偉：身材魁梧，強壯高大。
(3)看到阿巖與阿果喜悅追逐著，總理也歡笑著，與他們一起潑水，加入歡慶的活動。齊讀第四小節。
聯系上下文，體會“笑”的含義
(1)過渡：在與阿果、阿巖的交談中，總理又笑了。默讀4―8節，聯系上下文，想想總理為什么笑了。
(2)交流
A、出示：總理笑著說：“我們是來過潑水節的。”他示意隨行人員把傘收起來，又笑著對阿果說：“你的保鏢不錯呀!”
點撥一：“總理笑著說……”他是想告訴阿果、阿巖什么?(打消顧慮，拉近距離，表示友好與親近)總理又想告訴隨行人員什么?(要尊重傣族傳統，一切要入鄉隨俗)
板書：尊重
點撥二：“總理又笑著說……”其實總理早看出來了――(阿果、阿巖是情侶)從總理的笑聲中，你又感受到什么?(平易近人、隨和)
點撥三：這一笑，笑得阿果……(引讀，讀出阿果的羞澀與甜蜜)
B、出示圖片和文字
總理想起來了，用銀缽舀了滿滿一缽凈水，歡笑著，拉開阿巖的衣襟，順著脊梁澆了半缽，又把半缽從阿果頭上輕輕澆下去。
點撥：總理想起什么來了?他又是怎么做的?這是為什么?
(如同一位傣家的長輩，將最深的祝福送出，衷心地祝愿阿果與阿巖幸福，這份祝愿里，凝聚著周總理對傣家人的深情厚誼。)
板書：真誠祝愿
C、感情朗讀阿果、阿巖的感動，讀出省略號表達的意猶未盡的感覺……
優秀小學語文教案模板6
教學目標
認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個生字。
正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環保行為，并練習復述這篇童話。
懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護樹木的情感。
教學重點：
正確識字、有感情地朗讀課文并復述課文。
教學課前準備：
收集有關松鼠的資料。
生字卡片、課件、掛圖。
學生準備繪畫工具。
教學過程
一、導入新課
(課件出示小松鼠)，師：同學們，你們看誰到我們班級來做客了?你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?根據課前收集的資料你知道哪些有關小松鼠的知識?
學生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘;小松鼠喜歡吃松果……
你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天，我們就來學習《松鼠和松果》這篇課文。
(課前和學生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關知識，而且，為孩子們創造了輕松愉快的`學習氛圍。)
二、初讀課文，隨文識字
學生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
復習學過的識字方法：我們以前學過的識字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學的識字方法或更有創意的識字法來識記生字。
小組交流自學所得，教師隨機指導。結合本課實際自主識字的常用方法有：
編兒歌識字：如小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。
做動作識字：眨：讓學生做眨眼睛的動作，體會“眨”跟眼睛有關，所以是目字旁。
聯系上下文和生活實際識字：活潑、忽然、主意
小組合作識字：如、以。不要求統一方法，要激發學生的自主識字愿望。
“提醒專家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點。強調平翹舌音、前后鼻音的發音難點和形近字的區分。同學間互相提醒，達到互助學習。
小老師領讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。
逐段指名讀或齊讀來再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時你遇到不懂的句子了嗎?請你用你喜歡的符號標出來。
(遵循閱讀教學從整體入手的原則，讓學生初步整體感知故事內容，并結合識字的教學，使學生在多種形式的讀中讀準字音，鞏固識字。)
三、細讀課文，讀中感悟
指名讀文：這篇課文應找幾位小朋友來讀，為什么?(請六名同學來逐自然段讀課文)大家一邊聽一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠呢?
出示課件：同學們，你們看一只活潑可愛的小松鼠走來了，他去干什么呢?(讓學生在充分的想象中引發對小松鼠的興趣。)
課文中哪一段是寫這幅畫的?誰愿意給大家讀讀?小松鼠多高興啊，怎樣才會把小松鼠的這種高興的心情讀出來呢?
教師范讀第二段。學生自由練讀，小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。
松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他忽然想到一個問題，小朋友們讀讀2.3自然段，劃出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松樹的關系。
可是如果沒有了松樹，森林，松鼠們會吃什么，到哪里住呢?想到這些，小松鼠的心情會怎樣?那我們就帶著這種擔心，焦急、害怕的心情來讀這樣的幾句話。
學生自由讀、同桌配合讀、師生評價讀。
小松鼠的愿望實現了嗎?請你大聲讀讀第5自然段。
一棵棵小松樹迎著蒙蒙細雨挺拔的生長著，那么將來，將來這里會是什么樣呢?請同學們大膽想象描繪未來的松樹林美景。
(多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。)
四、讀一讀，演一演
聰明活潑的小松鼠，茂盛蔥郁的松樹林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛士，未來的家園一定會更美好。
再讀課文，找最要好的伙伴，準備表演。
表演課本劇。(可配適當的畫面和音樂背景)演后評議。
(建立一個開放而有活力的語文課堂，把學習的權利交給了學生，演一演，評一評，體現了學生個性化，也避免了課文內容的繁瑣分析講解。)
五、鞏固識字
比一比誰的果子摘得多?(讓學生自主識字，鼓勵個性化識記方法。)
給生字找朋友。
(識字教學是低年級閱讀教學的重點。讓學生在游戲中識字形，記字音，鼓勵個性化識字和創新。)
六、指導書寫
重點指導“意、總”兩個字中“心字底”的寫法。
范寫“以”、“主”、“總”。
學生評老師，引導學生評價老師范寫的字。
生練寫，生生互評，評選“寫字王”。
(寫字教學也是低年級的教學重點，評價和激勵有機結合，激發學生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎。)
優秀小學語文教案模板7
教學目標：
1、認識“薩、薔、薇、