秋天的懷念教案15篇(精)
作為一名教學(xué)工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編整理的秋天的懷念教案,希望對(duì)大家有所幫助。
秋天的懷念教案1
一、教學(xué)目標(biāo):
1.整體感知,積累“癱瘓、憔悴、訣別”等字詞。
2.了解作者;了解借景抒情的寫(xiě)作手法。
3.反復(fù)朗讀,抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)體會(huì)人物形象。
4.領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài),聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.重點(diǎn):深入文本,圈劃、朗讀、品味文中描寫(xiě)母親的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等語(yǔ)句,領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài)。
2.難點(diǎn):仔細(xì)朗讀體會(huì)課文最后一個(gè)自然段,了解作者是如何借景抒情的。
三、教學(xué)方法:
1.創(chuàng)設(shè)情境法
2.朗讀法
3.合作探究法
四、教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
五、課時(shí)安排:
1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,扣題導(dǎo)入:
師:看到“秋天”兩個(gè)字,你想到了什么?(生自由答)
是呀。秋天是迷人的,天高云淡,楓葉似火,碩果累累,秋天的許多事物都會(huì)引起我們無(wú)限的遐想,也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒,有這樣一位作者,母親離開(kāi)他已經(jīng)幾十年了。這么多年,他一直思念著自己的母親。今天,我們就一起來(lái)欣賞史鐵生的《秋天的懷念》。
(二)交流感知:
1.在正式走進(jìn)課文前,我們先來(lái)看看作者寫(xiě)的一段話,請(qǐng)讀一讀,你讀出了作者怎樣的情感。(生齊讀)
“那時(shí)的我,作為她的兒子,還太年輕,還來(lái)不及為母親著想,我被命運(yùn)擊昏了頭,一心以為自己是世上最不幸的一個(gè),不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子,這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子,可這事無(wú)法代替;她想,只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行,可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著,兒子得有一條路走向自己的幸福;而這條路呢,沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于能找到――而這樣的母親,注定是世界上活得最苦的母親。”(生讀后自由談感受)
正如作者說(shuō)“而這樣的母親,注定是世界上活得最苦的母親”上(板書(shū):“苦”),其實(shí),還有許多復(fù)雜的情感構(gòu)成一股苦澀的滋味,我們可以歸結(jié)為一個(gè)詞:懷念。
為了表達(dá)對(duì)母親的懷念,作者寫(xiě)了什么季節(jié)的故事?(秋天)現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)這秋天的故事。
2.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,疏通字詞
憔悴qiáo cuì:形容人臉色不好。
癱瘓tān huàn:由于神經(jīng)機(jī)能發(fā)生障礙,身體某一部分完全或不完全地喪失活動(dòng)能力。捶chuí打訣jué別絮xù絮叨叨
(三)研讀共品:
1.請(qǐng)同學(xué)看課文第一段,母親的一句話深深地刻在“我”的心底,請(qǐng)找出是哪一句話。
明確:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”
2.這是母親對(duì)兒子說(shuō)的話,兒子怎么不好好活了,母親才會(huì)說(shuō)出這樣的話?請(qǐng)用課文中的句子,朗讀給大家聽(tīng)。
明確:(1)“雙腿癱瘓后,我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁群,我回突然把面前的玻璃砸碎;聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲,我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。”
(2)“哎呀,煩不煩?幾步路,有什么好準(zhǔn)備的!”
(3)“不,我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著:“我活著有什么勁!”師:是啊,我活著還有什么勁?所以,獨(dú)自坐在屋里發(fā)脾氣。同學(xué)們,你們多大?想象一下,作者在21歲,正是充滿青春活力的年齡,有多少美妙的事情可以做!可沒(méi)有了雙腿,面對(duì)這樣天大的打擊,他活著真的好“苦”啊!(回扣板書(shū)的“苦”)
3.在我的脾氣暴怒無(wú)常的時(shí)候,母親的自身情況又是怎樣?請(qǐng)也找課文相關(guān)句子讀給大家聽(tīng)。
(1)可是我卻一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我,她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。
(2)她出去了。就再也沒(méi)有回來(lái)。鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候,她正艱難地呼吸著,大口大口吐血……
(你從哪兒看出來(lái)母親的病很重?能否試著把母親病痛的感受讀出來(lái))
師:母親已經(jīng)知道了自己的病情,并活不了多久,但是,他有沒(méi)有告訴他兒子,自己的病情??jī)鹤又绬幔磕沁@又是為什么呢?
明確:為了不讓兒子更痛苦。是啊,兒子本來(lái)就不想活了,當(dāng)聽(tīng)到這樣的消息,他一定會(huì)受到更大的打擊,而沒(méi)有活下去勇氣。歸根結(jié)底,是為了讓兒子“好好兒活”。
師:是呀,我們從一個(gè)“忍”字,讀出了這樣一份偉大的母愛(ài)。讓我們帶著這份沉重的愛(ài),一起來(lái)讀讀母親說(shuō)的這句話。
“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”
師:這是一位多么偉大的'母親。大家想想,史鐵生因?yàn)殡p腿癱瘓,心情煩燥而發(fā)怒我們可以理解;如果母親因?yàn)楦鞣N各樣的痛苦交雜在一起而發(fā)怒,我們更可以理解啊。可母親為什么沒(méi)有那樣做,而要這樣做?這一切都是為了什么?(估計(jì):為了兒子著想)
4.請(qǐng)聽(tīng)課文錄音,從文中勾畫(huà)出哪些地方說(shuō)明母親一切都是為了兒子?
(1)當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí),“母親就悄悄地躲出去,在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜”;“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來(lái),眼圈紅紅地,看著我”。
(“悄悄地躲”、“偷偷地聽(tīng)”、“悄悄地進(jìn)來(lái)、眼邊紅紅的”,表現(xiàn)母親時(shí)時(shí)關(guān)注著、無(wú)私地呵護(hù)著兒子。母親不忍心看下去了,就悄悄地躲出去,但又不放心,所以在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意我的動(dòng)靜;當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地來(lái)到我身邊,眼圈紅紅地,是因?yàn)榭吹絻鹤舆@般模樣,心疼而哭了。依然看著我,目光始終陪伴著我,讓內(nèi)心孤獨(dú)的我并不孤獨(dú)。)
(2)那天我獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹(shù)葉‘唰唰啦啦’地飄落。母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前:“北海的菊花開(kāi)了,我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。(抓住“擋”,追問(wèn),擋住的究竟是什么?實(shí)際是母親像一扇門(mén)一樣,擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹(shù)葉,而是兒子郁悶煩躁的思緒,一個(gè)“擋”字將母親唯恐我會(huì)因看到窗外落葉而觸景傷情的心理刻畫(huà)地真切感人。為什么要央求我去看菊花?看花意味著什么?這是第二次提到去看花,第一次被我拒絕,說(shuō)明母親不放棄任何一次機(jī)會(huì),想讓我去看看外面美好的世界,并好好地活下去。從“憔悴”,又看出了,母親已經(jīng)病入膏肓,但她還是沒(méi)有放棄讓我好好活下去念頭。)小結(jié):母親的愛(ài)好勇敢!帶著這樣的感受再讀這句話。
(3)“她忽然不說(shuō)了,對(duì)于‘踩’和‘跑’一類的字眼,她比我還敏感”……(母親擔(dān)心這樣的話勾起兒子更大的痛苦……)
(4)“什么時(shí)候?你要是愿意就明天。”
(5)當(dāng)聽(tīng)說(shuō)我愿意去北海時(shí),母親高興得一會(huì)兒坐下,一會(huì)兒站起,還不停地絮絮叨叨地說(shuō)著……
“一會(huì)坐下,一會(huì)站起”――為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情
(6)母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,忍住哭聲說(shuō):“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”
“撲過(guò)來(lái)忍住哭”――堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌
“好好兒活”――強(qiáng)忍著痛苦,勸兒子要堅(jiān)強(qiáng)“抓住我的手”――執(zhí)著
小結(jié):小結(jié):母親的愛(ài)多么急切,母親的愛(ài)多么熱烈,母親的愛(ài)多么細(xì)心!請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的理解讀這些句子。
5.就是這樣的一位母親,她出去了,就再也沒(méi)回來(lái)!原來(lái)的母愛(ài)兒子理解不了,一個(gè)秋天過(guò)去了,又一個(gè)秋天過(guò)去了,直到后來(lái)兒子懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話,妹妹也懂。懂得的是什么?
明確:母親沒(méi)有說(shuō)完的話:“我那個(gè)有病的兒子和我那還未成年的女兒……”(請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)充完整)
預(yù)設(shè):“我那個(gè)有病的兒子和我那未成年的女兒,你們倆在一塊兒要好好活,好好兒活。”
6.文章的最后一段寫(xiě)到:“又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黃色花的淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。”這里提到的菊花與之前文中寫(xiě)到的有什么不同?文中多次提到菊花,有何用意?
明確:母親帶我看花,是對(duì)生命的熱愛(ài);;菊花熱烈深沉,是母愛(ài)的寫(xiě)照
母親愛(ài)花,我看菊花是對(duì)母親的懷念。
(至此,從對(duì)于菊花的理解,來(lái)感受作者對(duì)母親的深切懷念:從菊花在“秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”,可以看出“我”已經(jīng)驅(qū)走了心頭的陰霾,增強(qiáng)了生活的勇氣和信心,而這正體現(xiàn)了母愛(ài)的偉大;寫(xiě)菊花的淡雅、高潔、熱烈而深沉,正象征了母親對(duì)子女的那種純潔高尚、深沉無(wú)私、感人至深的母愛(ài)。)
師:兒子領(lǐng)悟了母親教給的“好好兒活”,在今后的人生道路上敢勇地前進(jìn),讓有缺憾的生命不再缺憾。面對(duì)自己的成功,他一次又一次地懷念起母親。作者在他的很多作品中都先后提到了他的偉大的母親,是母親的“好好兒活”,讓他好好地活了下來(lái),并用筆代替雙腿走出了一條非常人能走的路。我們一起走進(jìn)作者,看看他的成就。(課件顯示作者簡(jiǎn)介)
(四)鞏固拓展:越是懂得“好好活”的含義,就越是無(wú)比的懷念,就如飄落的樹(shù)葉片片飄到兒子的心里,融入了生命,化作了血液。(課件顯示,再次感受對(duì)母親的懷念)
(1)我坐在小公園安靜的樹(shù)林里,閉上眼睛,想,上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答:“她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去。”我似乎得了一點(diǎn)安慰,睜開(kāi)眼睛,看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò)。――《合歡樹(shù)》
(2)我一直有著一個(gè)凄苦的夢(mèng)……在夢(mèng)中,我絕望地哭喊,心里怨她:“我理解你的失望,我理解你的離開(kāi),但你總要捎個(gè)信兒來(lái)呀,你不知道我們會(huì)牽掛你不知道我們是多么想念你嗎?”但就連這樣的話也無(wú)從說(shuō)給她,只知道她在很遠(yuǎn)的地方,并不知道她在哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再地走進(jìn)我的黑夜,驅(qū)之不去……――《有關(guān)廟的回憶》
(3)搖著輪椅在園中慢慢走,又是霧罩的清晨,又是驕陽(yáng)高懸的白晝,我只想著一件事:母親已經(jīng)不在了。在老柏樹(shù)旁停下,在草地上在頹墻邊停下,又是處處蟲(chóng)鳴的午后,又是鳥(niǎo)兒歸巢的傍晚,我心里只默念著一句話:可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒,躺下,似睡非睡挨到日沒(méi),坐起來(lái),心神恍惚,呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光,心里才有點(diǎn)明白,母親不能再來(lái)這園中找我了。――《我與地壇》
(五)總結(jié)提高:
史鐵生寫(xiě)這篇文章的目的肯定不是讓你知道,你看我多了不起,他也不是向我們宣傳他母親是多么了不起,所以,當(dāng)我們走進(jìn)秋天的故事――讀出了書(shū)中情感的時(shí)候,我們還要走出這“懷念”――“讀出思考”,那么,這思考究竟是什么?
我想,這是告訴我們關(guān)于活著。這個(gè)世界本來(lái)就是不完美的。不是有這樣的缺憾就有那樣的痛苦。世界上有看得見(jiàn)的痛苦打擊,也有看不見(jiàn)的痛苦打擊。身體的局限我們這輩子也改變不了,可以改變的是我們的心理局限――史鐵生在無(wú)法彌補(bǔ)的身體缺憾中找到另一種生命延展。
(六)作業(yè)布置:
寫(xiě)一段給母親的話,表達(dá)自己對(duì)母愛(ài)的深刻理解。附:板書(shū)設(shè)計(jì)
秋天的懷念教案2
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、閱讀理解課文,體會(huì)母親和兒女之間深沉的愛(ài),體驗(yàn)自強(qiáng)不息、熱愛(ài)生活的精神。
2、積累、體會(huì)最讓自己感動(dòng)的句子。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】:
從樸實(shí)的句子中體會(huì)深沉的感情,從痛苦的回憶中領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)
【教學(xué)過(guò)程】:
一、簡(jiǎn)介作者,激情導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課題:《秋天的懷念》
本文的作者是誰(shuí)?你對(duì)他知道些什么?(史鐵生,現(xiàn)代著名作家,今年55歲。20歲時(shí)高位截癱,后發(fā)奮寫(xiě)作。現(xiàn)為北京作協(xié)副主席。主要作品有《我與地壇》、《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》等。)
下面,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,本文寫(xiě)了什么?
(作者在秋天懷念自己的母親。)
請(qǐng)問(wèn)你有什么想問(wèn)的嗎?
(作者為什么要懷念母親?他懷念母親的什么?)
這里有一段話,是寫(xiě)作者母親的。同學(xué)們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?
(史鐵生的母親是一位活得最苦的母親。每次史鐵生搖出輪椅動(dòng)身前,他的母親都無(wú)言地幫他上輪椅,看著兒子搖車拐出小路,她總是佇立在門(mén)前,默默無(wú)語(yǔ)地看著兒子走遠(yuǎn)。有一次,史鐵生想起一件事又返身回來(lái),看見(jiàn)母親仍然站在原地,還是那樣一動(dòng)不動(dòng)地站著,仿佛在看兒子的輪椅搖到哪里了,對(duì)兒子的回來(lái)竟然一時(shí)沒(méi)有反應(yīng)。她一天又一天送兒子搖著輪椅出門(mén)去,站在陽(yáng)光下,站在冷風(fēng)里。后來(lái),她突然去世了,因?yàn)閮鹤拥耐纯啵畈幌氯チ恕_@是她唯一的兒子,她只希望兒子能有一條路走向自己的幸福,而她不能幫助兒子走向這條路,她心疼得終于熬不住了,她匆匆離開(kāi)時(shí),只有