《頂碗少年》教學(xué)教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《頂碗少年》教學(xué)教案，希望對大家有所幫助。
《頂碗少年》教學(xué)教案1
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文第二部分內(nèi)容，結(jié)合課文了解句子的含義，有感情地朗讀課文，并使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，堅持下去就一定可以成功的。
教學(xué)過程：
一、細讀課文，扎實訓(xùn)練
1、自由讀第一部分
找一找：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？
?。ǔ浞值刈寣W(xué)生在讀中去感受）
2、自由讀第二部分
理解所要表達的.含義（小組討論學(xué)習(xí)）
3、理解句子的含義（出示投影）
“在山窮水盡的絕境里一定會迎來溫暖的春風(fēng)?！?span style="display:none">sdY萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
?。ㄔ谛〗M內(nèi)結(jié)合課文理解、討論）
4、指導(dǎo)用詞語造句
座無虛席、不知所措
?。ㄔ诶斫庠~語意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生造句）
二、指導(dǎo)朗讀、背誦
三、談一談：讀完課文后你的感受。（根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情況來說出自己的感受）
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)：抄寫詞語背誦6、7自然段
《頂碗少年》教學(xué)教案2
【設(shè)計理念】
植根文本，讓學(xué)生更多地直接接觸課文語言，在整體感知的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句深入體會，從而走進文中人物與作者的內(nèi)心世界，領(lǐng)會表達方法，得到精神成長。
充分調(diào)動學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生在讀思議寫的語文實踐過程中，逐步形成獨立閱讀的能力。
【教學(xué)目標】
1、了解作者看到的是一場怎樣的雜技表演，領(lǐng)會正面描寫、側(cè)面描寫及前后照應(yīng)的表現(xiàn)手法；
2、抓住描寫動作、神態(tài)等的關(guān)鍵詞句，體會人物內(nèi)心活動，領(lǐng)悟“成功需要自身努力和他人的寬容與愛”的哲理；
3、默讀有一定速度，朗讀有感情，積累語言。
【教學(xué)重難點】
抓住描寫動作、神態(tài)等的關(guān)鍵詞句，體會人物內(nèi)心活動，領(lǐng)悟“成功需要自身努力和他人的寬容與愛”的哲理。
【教學(xué)過程】
一、讀導(dǎo)語：明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1、齊讀課題。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第四課。這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。請大家一起讀課題。（齊讀：4*頂碗少年。）
2、明確任務(wù)。
這是一篇略讀課文。請大家看看課文前面的導(dǎo)語，想想我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文？（學(xué)生梳理：一是默讀課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演；二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么。）
[設(shè)計意圖：尊重編者意圖，充分利用課本資源，從連接語引入，開門見山地明確了本課學(xué)習(xí)的任務(wù)。]
二、讀文討論：作者看了一場怎樣的雜技表演
1、自主默讀，勾畫批注。
請同學(xué)們認真默讀課文，仔細想一想：作者看了一場怎樣的雜技表演？邊讀邊在相應(yīng)的地方勾畫批注。
?。▽W(xué)生的理解一定會多種多樣，只要言之有據(jù)，言之成理，都應(yīng)該給予珍視和充分肯定。教師在傾聽過程中，要有意識地引導(dǎo)和提煉出重點話題，以便深入理解課文：這是一場難度非常高的雜技表演，是一場體現(xiàn)了老者的寬容與愛的雜技表演，是一場體現(xiàn)了觀眾的寬容與愛的雜技表演，是一場令作者難以忘懷的雜技表演。）
2、小組討論，準備交流。
剛才每位同學(xué)都在深入讀文，都有自己獨立的思考。請小組內(nèi)的同學(xué)再交流交流，注意兩點：一是要抓住課文中相應(yīng)的片段、關(guān)鍵詞句講明各自的理解；二是小組要選擇一種看法，商量好怎樣在全班匯報，可以采用幾個人分工匯報的方式，也可以采用一人主發(fā)言、其他同學(xué)補充的方式。
[設(shè)計意圖：略讀課文的學(xué)習(xí)，更多的應(yīng)是學(xué)生運用已經(jīng)具備的閱讀能力和閱讀方法，自主閱讀，合作探究，去讀懂課文，解決疑難。這兩個環(huán)節(jié)設(shè)計的目的也正在于此。學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組交流，小組交流后又選擇一種看法精心準備匯報，更利于推進學(xué)生理解的整體性與深刻性，也能更好地實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的有效性。]
3、全班交流，突破重點。
一組發(fā)言完畢，主動傾聽其他小組的評價、補充或更正，真正把合作學(xué)習(xí)落到實處。此環(huán)節(jié)切不可以教師分析代替學(xué)生的閱讀與感悟。
（1）表演難度非常大。
從少年的表演、動作、神態(tài)等可以體會到，如“柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……”，“騎在另一個演員身上……”“一個接一個艱難的轉(zhuǎn)身”。這是正面描寫。
從頭頂上碗的形態(tài)可以體會到，如“碗?yún)柡Φ負u晃”， “仿佛故意搗蛋，突然跳起搖擺舞”，兩次掉下摔碎。這也是正面描寫。
從觀眾的神態(tài)中也可以感受到，如“觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……”這是側(cè)面描寫。
作者正是通過一系列的關(guān)鍵詞句，從正面和側(cè)面的不同角度，烘托出了這是一場難度非常大的雜技表演！少年經(jīng)歷兩次失敗的考驗卻最終獲得成功，說明了什么呢？（成功需要自身不懈的努力。）
?。?）體現(xiàn)了老者的寬容與愛。
老者的出現(xiàn)讓少年的表演成功了。學(xué)生從“一位矮小結(jié)實的白發(fā)老者從后臺走到燈光下，他的手里，依然是一摞金邊紅花白瓷碗。他走到少年面前，臉上微笑著，并無責(zé)怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩胛，輕輕搖了一下，嘴里低聲說了一句什么”這個片段中，結(jié)合自己的生活體驗，可以體會到非常豐富的情感，如，從老者鎮(zhèn)定的表現(xiàn)，慈愛的神色，溫情的動作都可以感受到他的`寬容與愛。
還可以展開想象，老者可能說了一句什么呢？聯(lián)系后文，也許是“當(dāng)碗劇烈晃動時，輕輕抖一下腦袋，把碗穩(wěn)住”的技巧提醒；也許是精神的鼓勵，因為少年先前“沒有慌亂，不失風(fēng)度”，而這時卻“呆呆地站著，臉上全是汗珠，有些手足無措了”……
練習(xí)有感情地朗讀這段話，體會老者的寬容與愛，進而體會到少年的成功凝聚了老者的寬容與愛。
?。?）體現(xiàn)了觀眾的寬容和愛。
觀眾由“驚呆”到“緊張不安”，再到“叫喊附和”，“靜得沒有一絲聲息”，最后“響起暴風(fēng)雨般的掌聲”，可以體會到情緒隨少年的表演而波動，傾注著國內(nèi)外觀眾對少年的寬容、期待與愛。
此處學(xué)生可能質(zhì)疑：觀眾為何要大聲喊：“行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧！”為什么好多人要附和著喊起來？這是理解的一個難點，一些學(xué)生可能誤解為不耐煩，誤解為批評。聯(lián)系后文中“場子里靜得沒有一絲聲息”，“全場響起暴風(fēng)雨般的掌聲”，可以感受到，觀眾大聲喊不再演的目的也許是想保護少年的自尊，這也是對少年的愛！
可見，少年的成功，離不開觀眾的寬容、期待與愛。
?。?）令作者難以忘懷。
作者在課文的首尾兩段都直接表達了出來。這種寫法叫“前后照應(yīng)”。
[設(shè)計意圖：這樣的探討建立于自讀和小組討論基礎(chǔ)之上，植根于文本，抓住重點語段，關(guān)鍵詞句，將理解與感悟扎根于文字的土壤之中，引領(lǐng)學(xué)生多維思考，深化了對文本內(nèi)容的理解，潛移默化地受到不畏失敗、真愛他人的精神熏陶，領(lǐng)會了正、側(cè)面描寫和前后照應(yīng)的表現(xiàn)手法，突破了教學(xué)重點，還為解決第二個問題奠定了基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)了“順學(xué)而導(dǎo)”的教育理念。]
三、領(lǐng)悟哲理：從文中的省略號中讀出了什么
是啊，這是一場難度非常高的雜技表演，是一場驚心動魄的雜技表演，也是一場體現(xiàn)了老者和觀眾的寬容與愛的雜技表演！正因為如此，它也是一場令作者難以忘懷的雜技表演！現(xiàn)在請同學(xué)們把課文再快速地默讀一遍，把首尾兩個自然段連起來想一想，自己從省略號中讀出了什么？
把自己想到的內(nèi)容寫下來。（學(xué)生寫話，交流點評，領(lǐng)悟“成功需要自身努力和他人的寬容與愛”的哲理。）
樸實的話語，表達了作者的心聲，也表達了我們的感受?？磥磉@也是一場讓我們獲得人生啟示的雜技表演！
[設(shè)計意圖：前面深入理解了文本內(nèi)容，走進了人物內(nèi)心世界，這里對哲理的領(lǐng)悟已經(jīng)是水到渠成，所以設(shè)計讀寫結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生在整體回顧全文基礎(chǔ)上，寫出自己的理解，并從中受到哲理的熏陶，得到精神的成長，輕松突破教學(xué)難點。]
四、積累詞語，交流分享
摘錄自己覺得值得積累的詞語，推薦一個給大家分享（可以說說對詞語的理解，或者推薦的原因），并希望以后能運用到表達中。
[設(shè)計意圖：本文語言精美，好詞很多，希望學(xué)生厚積薄發(fā)。]
【板書設(shè)計】
4、頂碗少年
怎樣的雜技表演？ 表現(xiàn)手法
難度很高 正面、側(cè)面描寫
寬容與愛 動作、神態(tài)描寫
難以忘懷 前后照應(yīng)
《頂碗少年》教學(xué)教案3
教學(xué)目標：
1,有感情地朗讀課文，體會少年在表演過程中的心理，情感變化。
2,通過學(xué)文，使學(xué)生感受并學(xué)習(xí)少年這種直面失敗，戰(zhàn)勝自我，走向成功的精神。
教學(xué)重難點：
體會少年在表演過程中的變化，學(xué)習(xí)少年這種直面失敗，戰(zhàn)勝自我，走向成功的精神。
教學(xué)過程：
一，觀看錄像，導(dǎo)入新課
1,觀看視頻錄像(09年春晚雜技表演《抖杠》).
2,說說你在觀看時的感受。
導(dǎo)語：今天我們就一起來欣賞一場驚心動魄的雜技表演。一位普通的頂碗少年給作者留下了深刻的印象，以至二十多年過去了仍記憶猶新。我想，讀過課文后這位少年會同樣給大家留下深刻的印象。
二，初讀課文，理解課文內(nèi)容，理清寫作順序。
1,學(xué)生根據(jù) 要求自學(xué)(投影出示自學(xué)要求):
a,自由讀課文，讀準字音，讀通課文，思考這篇文章主要寫一件什么事。
b,頂碗少年給你留下了怎樣的印象
2,檢查自學(xué)情況(詞語，及自學(xué)要求中的問題).
三，深入課文，品讀詞句，體會情感。
1,你們真了不起，初讀課文就能理解這么深。那么究竟是哪些語句讓你留下了這么深刻的印象，讓我們細細地品讀課文，找到讓你感受深刻的句子，劃下來，圈圈重點詞，寫寫自己的感受。
2,重點句子交流：
(1)臺上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。為什么你對這個句子感受深刻 從哪里看出來 結(jié)合 "微笑，不失風(fēng)度，鞠了一躬" 這些詞語理解體會。
此時，少年的心里會怎么想
有感情朗讀。
(2)臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。
朗讀(自由讀，指名讀),評價朗讀。
理解"不知所措",結(jié)合"呆呆地，不知所措"這兩個詞語談感受。
有感情朗讀。
(3)少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。
學(xué)生談感受。
3,是誰 是什么力量使少年重新鎮(zhèn)靜下來表演 引出老者。
讀描寫老者的這段話，猜測這老者是誰
從哪里看出是老者給了少年重新鎮(zhèn)靜的力量 (老者的神情，動作，語言)
想像老者會對少年說些什么呢
4,正是有了老者的鼓勵，少年又一次重振信心，開始一場驚心動魄的拼搏！當(dāng)那摞碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。
師引：少年不僅僅穩(wěn)住了碗，還穩(wěn)住了__ (學(xué)生交流。)
當(dāng)學(xué)生說到觀眾時，引導(dǎo)學(xué)生找出前兩次少年表演時描寫觀眾的神情的句子，品讀感悟。
少年穩(wěn)住了一切，他成功了！全場沸騰了，響起了暴風(fēng)雨般的掌聲！聽著這掌聲，少年__ (笑了),老者__ (笑了),觀眾__ (笑了),他們?yōu)楹味δ?span style="display:none">sdY萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
寫話練習(xí)：全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲，少年笑了，因為________
老者笑了，因為________
觀眾笑了，因為________
學(xué)生動筆寫，寫好進行交流。
如果當(dāng)時你也在現(xiàn)場，你會說什么
四，小結(jié)全文：
讀到這兒，我相信同學(xué)們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍，勇敢頑強的心。真心希望我們班的每一個同學(xué)都有一顆這樣的心，在生活中，在學(xué)習(xí)上，不怕困難，永不退縮。
五，回歸文本：
回顧課文寫了一件什么事，并以這件事讓學(xué)生分3段，明確這種寫作方法，通過一件事來闡述一個道理，可以運用到以后的寫作中。
六，板書：
頂碗 失敗 失敗 成功
少年 不放棄 拼搏 強者
教后反思：
閱讀課文的教學(xué)要舍得取舍
《頂碗少年》是一篇閱讀課文。這篇文章為我們介紹了文章描寫的一場扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始；第二次，碗又掉下來了，少年又鎮(zhèn)定下來，手捧著新碗，深深向觀眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多少年后，作者每每想起，總會產(chǎn)生一陣微微的激動……
我在進行教學(xué)設(shè)計解讀教材時發(fā)現(xiàn)文本有很多的.點可以切入，如頂碗少年的表現(xiàn)，觀眾的反應(yīng)，一摞金邊紅花白瓷碗的幾次出現(xiàn)。一節(jié)課的教學(xué)不可能照顧這么全面，權(quán)衡之下，只能忍痛割舍，抓住少年的表現(xiàn)來設(shè)計教學(xué)，達到教學(xué)目標。
教學(xué)中我主要是通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀頂碗少年兩次失敗后的表現(xiàn)來感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。為了引導(dǎo)學(xué)生突破這一重點，我設(shè)計了這樣一個問題：少年給你留下了怎樣的印象，你是從課文中的哪些語句中體會到的。然后讓學(xué)生品讀課文，找到相應(yīng)的句子，抓住少年的神情表現(xiàn)來感悟少年在連續(xù)兩次失敗后永不放棄的精神。在學(xué)生感悟理解的同時穿插觀眾的反應(yīng)，老者的描寫，既深化了少年的形象又適時進行習(xí)作的指導(dǎo)。
通過閱讀課文，弄清故事的梗概，了解課文的表達順序；抓住重點句子理解，把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。通過分析領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示；感悟"失敗乃成功之母"的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生面對挫折應(yīng)有的信心和勇氣，領(lǐng)悟做人的道理。
本堂課我的整體思路是清晰的，但還有很多不足之處：在教學(xué)少年兩次失敗的時候語句的理解還不夠透徹，寫作上的技法沒有點明，以致后面的相關(guān)教學(xué)有點模糊。如果能做到位，學(xué)生后面的理解會更輕松，更到位。其次是課文結(jié)束的省略號的處理，我只是把學(xué)生停留在少年的身上進行想象，而沒有讓學(xué)生更深地領(lǐng)悟少年身上的精神，最后的環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生在"微微激動"上展開想象，這樣或許會更好。
一堂課，一次鍛煉，從鍛煉中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，使得駕馭課堂的能力逐步提高，能更加從容地站立在課堂之上，我想這是最重要的，也是我今后要努力的方向！
《頂碗少年》教學(xué)教案4
教學(xué)目標：
1.有感情讀課文。
2.體會文章思想感情。初步感悟文章的表達方法如：細節(jié)描寫、前后照應(yīng)。
3.明白在困難面前像頂碗少年那樣拼博、不氣餒、堅持不懈。
教學(xué)重難點：
體會文章思想感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
我們預(yù)習(xí)了課文，誰能說說寫了件什么事？（根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)歸納課文主要內(nèi)容的方法）
二、新授：
預(yù)習(xí)時同學(xué)們根據(jù)課題、根據(jù)文中人物、根據(jù)首尾段、根據(jù)故事情節(jié)提出了不少有價值的問題，其中一個同學(xué)抓住文中感嘆句，提出了一個很有價值的問題：這場表演中頂碗少年到底和什么在拼博？（板書）
1、帶著問題我們邊讀邊想，做好批注，等會我們交流。
2、相機歸納：
全班交流：
?、僬页雒鑼懲氲木渥?，體會難在自己高難度的動作。
A要教學(xué)的句子：
只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗……
又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少……
他手里依然是一疊金邊紅花白瓷碗……
B齊讀思考：
為什么反復(fù)強調(diào)是金邊紅花白瓷碗？
指名讀說從打點詞中你體會到什么？
自由讀找出描寫碗搖晃的句子，體會難度大。
②頂碗少年與高難度動作拼搏，他的困難僅僅來自于碗嗎？（觀眾的壓力）
哪些描寫觀眾的語句可以感受到壓力？（找出描寫觀眾的句子和體會）
讀、議
③找描寫少年神態(tài)的句子體會最大的困難來自他內(nèi)心。
歉疚、微笑――信心尚存
不知所措
――自信全無
鎮(zhèn)靜
――找回自信
3、回歸整體
①師述：他的壓力這么大，他的表演關(guān)系到雜技在外國人心目中的。地位，關(guān)系到整個表演團的'聲譽，關(guān)系到他的前途……。這真是一場“驚心動魄”的拼搏！少年最終取得成功，是什么讓他成功的？
a少年：挑戰(zhàn)自我……
b老人、少女……給了他支持鼓勵。
?、谶@場表演讓作者二十年來難以忘記。每每想起總有些激動，我們也有許多感悟。我們也從這三個不同角度談?wù)勛约旱母形虬伞?span style="display:none">sdY萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
三、總結(jié)全文
你們從不同的角度談出了自己的感受，讓我們記住了這位頂碗少年。在今后的學(xué)習(xí)生活之路上也應(yīng)該像他那樣……
板書設(shè)計：
碗 → 動作難
頂碗少年：拼搏(困難) 觀眾→ 壓力大
少年→ 信心少
《頂碗少年》教學(xué)教案5
教材分析
《頂碗少年》以第一人稱寫成，寫的是“我”多年前觀看的一次演出：一個少年表演頂碗，前兩次均告失敗，但是頂碗少年并不氣餒，最后終于獲得成功。這件事給“我”一個啟迪：不管遇到多少困難挫折，也不要退卻，有時候再堅持一下就會獲得成功。
全文可以分兩部分。
第一部分（1―5自然段）寫頂碗少年前兩次表演雖然失敗，但是在第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，獲得成功，贏得了觀眾的熱烈掌聲。
第二部分（6―7自然段）寫頂碗少年不尋常的演出給“我”的啟迪。
教學(xué)目標
1.學(xué)會8個生字（其中一個多音字“屏bǐng”）及新詞，認讀2個字。會讀并且能夠正確書寫詞語。
2.感情朗讀課文，知道頂碗少年為什么獲得成功。
3.概括課文主要內(nèi)容。
4.能夠結(jié)合課文內(nèi)容或生活實際，體會“我”所受的啟迪。
5.背誦最后一個自然段。
6.懂得不管遇到多少困難挫折，不要退卻，有時候再堅持一下就會獲得成功。
教學(xué)重點
能夠概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點
知道頂碗少年最終獲得成功的原因，體會這件事情給“我”的啟迪。
學(xué)情分析
課文原是略讀課文，也曾在課外讀本中出現(xiàn)過，有一部分學(xué)生可能會讀過這篇文章。受社會大環(huán)境、家庭教育等多重因素的制約，使得現(xiàn)在的小學(xué)生不能甚至不敢正確面對困難。提高國民素質(zhì)，需要造就一大批合格的人才，這就需要激勵和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自立、自信、敢于面對挫折、迎接挑戰(zhàn)的品格。
教學(xué)方法
從課文角度來講，故事情節(jié)比較簡單，如果學(xué)生認真讀書，很容易讀懂課文。教學(xué)中要注意某些細節(jié)的詳細描寫、反復(fù)描寫，如每次表演時觀眾的情況和幾次對“碗”的描寫等。學(xué)生默讀標畫自主交流后，教師重在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進入課文情境，了解觀眾的反應(yīng)對頂碗少年的影響，體會表演時的艱難；同時引導(dǎo)學(xué)生在讀中展開想象，聯(lián)系實際關(guān)注自身感受，使學(xué)生與讀者產(chǎn)生共鳴，真正受到心靈的啟迪。
教學(xué)理念
《語文課程標準》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。深入領(lǐng)會并挖掘蘊含在課文字里行間的人文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問題，作出多元的反應(yīng)是積極的教學(xué)行為。語文教學(xué)的主要任務(wù)是憑借語文字里行間蘊含的深刻的人文內(nèi)涵，來影響和感染學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。
教學(xué)準備
多媒體教學(xué)課件。
結(jié)合課后習(xí)題預(yù)習(xí)課文，自主學(xué)習(xí)字詞。
課前選讀哲理小故事。
回憶自己的生活中是否經(jīng)歷過失敗，又是如何面對的。
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
?。ㄕn件播放頂碗雜技表演錄像，也可以出示圖片）同學(xué)們看過雜技表演嗎？觀看表演時你有哪些感受？錄像中的少年在表演什么雜技？（教師適時介紹：頂碗雜技需要演員頭頂一疊瓷碗，并做出許多高難度的動作，身體要保持平衡，不得使碗掉下來，才能使表演獲得成功。）今天，我們就來觀看一場頂碗雜技表演?。ò鍟喉斖肷倌辏?span style="display:none">sdY萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
二、初讀課文，感知大意
1.自讀課文，讀準字音鞠躬驚 汤阴县| 临安市| 城固县| 太和县| 吉林市| 东台市| 曲沃县| 肃宁县| 陕西省| 若羌县| 弥勒县| 湘潭县| 龙江县| 定州市| 贵南县| 射洪县| 磐石市| 噶尔县| 逊克县| 府谷县| 金山区| 合江县| 南木林县| 深圳市| 镇安县| 平顺县| 荥阳市| 理塘县| 疏附县| 竹北市| 固阳县| 通化县| 方山县| 大名县| 云林县| 梅州市| 焦作市| 徐州市| 清河县| 昆明市| 鄂尔多斯市|