ie üe er優秀教案（精選14篇）
作為一名教職工，時常要開展教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的ie üe er優秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
ie üe er優秀教案 1
一、激發情趣，引入教學
出示課件：月夜椰林圖。
小朋友，老師曾經到過海南，并且攝了這一張美麗的照片，大家看，照片上拍下了什么景色呢？
引出復韻母ie和üe。
二、學習韻母和整體認讀音節
1、ie的教學。
這個韻母的第一聲和椰樹讀音一樣，請學生跟著老師讀。
注意觀察老師嘴形，糾正學生不到位的讀音，你能像老師一樣，給第二聲，第三聲，第四聲的ie找一找朋友嗎？
ie是由哪兩個單韻母組成的呢？能不能編一句兒歌記住它？
2、üe、er的教學。（方法同上）
小朋友們根據字音，字形自身編的兒歌：
（1）關于üe的兒歌：“約，約，約，約會的約。”“月，月，月，月亮的'月。”“樂，樂，樂，音樂的樂。”“越，越，越，越來越多的越。”
（2）關于er的兒歌：“兒，兒，兒，兒子的兒。”“而，而，而，而且的而。”“耳，耳，耳，耳朵的耳。”“二，二，二，一二三的二。”
（3）er是特殊韻母，不像別的復韻母一樣由兩個單韻母組成。
3、ie、üe的整體認讀音節。
（1）學生嘗試。因為學生已經有了整體認讀章節yi、wu、yu的學習經驗，因而對于yue上去掉兩點有了一定的認知基礎，經過提示后一般都做對了。而ye的整體認讀音節學生容易寫成yie，教師要著重指導。
（2）師小結：ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i;ye是整體認讀音節，e前是大y。üe和yue讀音相同，üe是韻母，yue是整體認讀音節。y和üe組成音節時，ü上兩點省去。
（3）練習書寫。
三、üe與n、l、j、q、x的拼讀
1、學生試著拼一拼。
2、你發現了什么？復習ü上兩點省寫的規則。
四、玩樂中鞏固拼音。
學了這么久了，下面我們來輕松，到爺爺家的院子里去玩一玩。播放優美的田園音樂。
1、分小組“觀賞”爺爺的院子，看一看書上的插圖，說一說美麗的景色，拼一拼上面的拼音。
2、匯報交流。交流“觀賞”的經過，檢查拼讀。
ie üe er優秀教案 2
教材分析：
《ie üe er》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊“漢語拼音”第11課。本課包括五部分內容。第一部分以情境圖激發興趣，引入本課所要學的兩個復韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節及其四聲;第二部分是聲母與üe 的拼音練習;第三部分是看圖拼讀音節;第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發了學生開展有意義的課外活動;第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個要認識的字。本課時完成第一、二、三部分的教學。
設計理念：
學好漢語拼音是學習普通話的重要保證，是學習語文的拐杖。但針對一年級學生的年齡特點，七八歲就要學習抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的、學習起來也是枯燥乏味的，易引起學生厭學情緒。《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，在教學中，教師要善于創設豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣。
《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”。因此，在教學中，采用以小組合作的形式，在小組長的帶領下，利用教具，合作學習，然后進行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學生的主體地位，并且，使學生學會合作，學會探究，評價能力也相應得到了提高。
教學流程：
一、創設情境，復習導入：
1、近幾天時間，我們學會了6個復韻母，誰能把6個復韻母背出來（指名背，特別是接受能力不強的孩子）。
2、示并打亂順序貼在黑板上，指名上臺按順序排列（排一個說一個）。
3、今天再來學習三個復韻母怎么樣?這節課，老師就讓你們用學過的方法，也就是怎樣認識以及拼讀復韻母的方法自己去學懂，有信心嗎?
漢語拼音11課接近于拼音部分學習的尾聲，學生具備了一定的學習基礎和學習習慣，也掌握了一些簡單的學習方法，因此，本課側重于運用“自主、合作、探究”的語文學習方式進行教學;再者，學生具有一定的好奇心、求知欲，聽說讓他們自己去學本領，興趣濃濃。
二、合作探究，學習新知：
（一）學習ie üe er ye yue
1、（一起出示三幅圖）仔細看，一幅一幅地看過去，看懂一幅也可以，看懂二幅、三幅就更棒了。
2、看懂了的孩子，趕快到小組中交流。
3、小組交流（教師巡視、指導）。
4、全班交流。
5、（出示三個復韻母及兩個整體認讀音節）請聯系三幅圖，把字母和相應的圖對照起來，你發現了什么?
新課程理念倡導探究性學習。運用“你發現了什么”的導向性體驗，誘發了學生探究的.動機，使學生進入了主動探究的學習狀態，從發言的結果來看，每人的發現可謂獨到，個性得到張揚。
6、全班交流，在交流的過程中正音，并且提倡用其他的方法去學習。
7、檢查復習鞏固。
（二）學習拼讀音節
1、出示：
n j üe q üe l x
2、自由拼讀。
3、開火車檢查。
4、在拼讀的過程中，你又發現了什么?
5、交流并拼讀。
蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”在這一環節的設計中，順應了學生的這種需求，讓學生通過自己去發現üe與jqx組成的音節時兩點的省略，就有一種自信和成功的喜悅，同時也養成了良好的學習習慣。
（三）學習音節詞
1、請小組長拿出卡片分給自己的組員。（圖中的四個音節詞）
2、自由拼讀。
3、小組中交換拼讀。
4、看圖利用音節詞進行說話（可選用其中的一個、兩個、三個、甚至四個進行說話訓練）。
ie üe er優秀教案 3
教學目標
1.閱讀兒歌《中秋節》，認識“節八月十葉兒。”
2.學會復韻母ie üe,特殊韻母er，整體認讀音節ye yue，會讀它們的四聲。
3.繼續練習直呼音節，提高直呼能力。
4.學習按格式書寫韻母及音節。
教學重點
1.背誦兒歌。
2..學會ie üe er三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音
教學難點
1.背誦兒歌。
2.üe er的寫法及四聲讀法。
教學方法
小組合作
教學準備
生字卡片、拼音卡片
教學課時
2課時
教學過程
一、激趣導入：
（老師出示一輪圓月模型）同學們月亮什么時候最圓?對，就快中秋節了，這是我們國家的傳統佳節，你們可以賞月還可以吃月餅，多快樂呀!今天我們就學首《中秋節》的兒歌。
二、初讀兒歌：
1.請用你喜歡的方式讀一讀兒歌，不認識的字想辦法解決。
2.小組中互相讀讀看誰讀的正確、流利。
3.開展讀兒歌比賽，老師發獎品。
三、快樂識字：
1.用筆在兒歌中畫出要認的生字，反復讀幾遍。
2.生字寶寶從兒歌里跳出來考大家了，你們還認識他們嗎?
指名讀，大家一起讀。
3.用生字組個詞或說一句話，老師及時糾正語病。
4.這節課我們認識了六個生字還要學習三個韻母，它們就在這些字的拼音中。老師相信你們能學會。
四、學習韻母：
（一）學習復韻母ie和整體認讀音節ye
1.打開書第13課，把這課書看一遍。（板書課題）
2.（出示圖1）問：圖上畫的是什么?（是兩片葉子）師：今天我們要學的第一個復韻母的讀音就跟葉子的“葉”讀音一樣。（板書ie）
3.學習ie的發音。
（師范讀）請同學們仔細看老師的嘴形是怎樣變的`，認真聽老師讀的是哪兩個音，哪一個讀得響一些，然后指名回答。
4.頭向前伸，鼻子出氣。而且讀得很響亮，由i音滑向7音，中間氣不斷，就成了ie的音。同學們試試看。指名讀ie的音。四聲練習。
板書。齊讀。開火車認讀卡片。先按順序讀，再打亂順序讀。
5.學習整體認讀音節ye。
①（看圖1）問：圖上畫的是葉子，“葉”用拼音怎么寫?
板書：ye，指名讀ye。
②比較ie―ye。
ie是復韻母，不能當音節用，要和聲母在一起才能組成音節。ye是一個整體認讀音節，直接用來表示一個字的讀音，整體認記，不能和其它聲母組成音節。
③ye的四聲練習。
板書，齊讀。開火車讀卡片（聯系日常用語）
（二）學習復韻母üe和整體認讀音節yue
1.出示幻燈片韻母ieü（齊讀）用抽拉卡片將ie中的e拉到ü的右邊成為üe。
①誰能試著讀出這個韻母的音?（指讀音好的學生認讀）你是怎么讀出來的?（先讀ü，然后讀7，7要讀得響一些，中間氣不斷，就讀成üe。）板書：üe
②練讀üe的音。先指名讀，再齊讀。
2.üe的四聲練習。
①板書：（調號標在e上）
②指名讀：（抽拉卡片）
3.學習整體認讀音節yue。
①（出示圖2）問：圖上畫的是什么?（彎彎的月亮）月亮的“月”的音，換成第一聲，就是我們要學的第二個整體認讀音節yue的音。
板書：yue，指名讀yue。（yu后加e）
②yue的四聲練習。
認讀卡片。（聯系日常用語）
（三）出示er學生自幾讀讀，并交流自己是怎么會讀的。
（四）老師這里有由新韻母組成的音節卡片，你會拼嗎?自幾拼拼
（五）讀寫結合，綜合訓練
1.小結：這節課我們學習了復韻母ie er整體認讀音節及它們的四聲。誰能讀?（指板書讀）
2.練讀。
3.練寫：（出示拼音格小黑板）
ie：先寫i，再寫e，i與e寫時要挨緊。
ye：先寫y，再寫e，y與e寫時要挨緊。
yue：先寫yu，再寫e，yu與e寫時要挨緊。
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教學內容
ie、üe、er
教學目標
1、讀準音，認清形復韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue及四聲。
2、學習聲母與韻母ie、e組成的音節，能熟練拼讀。
教學重難點
重點復習jqx與ü相拼省略ü上兩點的規則。üe在音節拼讀時的變化。er不能與聲母相拼，er是整認音節。
教學過程
一、檢查復習。
1.讀卡片：ie、e、er、ye、yue四聲卡片。
2.復習jqx與ü相拼省略ü上兩點的規則。讀音節：ju、qu、xu，說說他們的韻母是什么。
二、練習ie、e與聲母相拼。
1.出示音節圖：
2.比較練習。比一比左右兩組的.拼音，你發現什么了。
①韻母e在前后兩幅音節圖中在什么地方相同，什么地方不同?韻母e相同，拼出音節不同，與n、l相拼不去點，與j、q、x相拼去點。
②復韻母e由單韻母、e組合而成，與j、q、x相拼省寫兩點的規則在復韻母e與j、q、x相拼時相同。
3.以多種形式練讀。
三、看圖讀音節詞。
1.出示：布鞋和皮靴圖。指名說說圖意。
2.出示：x---ie----xie說說聲母、韻母各是什么，練習拼讀。
3.出示：bu xie，指名連讀拼音詞。
4.出示：pixue，指名讀拼音詞。
四、看圖讀拼音兒歌
1、出示拼音兒歌。
Xiao di di，ai xue xi，
Du shu xie zi zuo xi ti
2、學生自由拼讀音節。
3、按要求找音節。
(1)找出三拼音節。(xiao zuo)
(2)找出聲母是翹舌音的音節。
4、將找出后的音節多讀幾遍。
5、指名讀兒歌。
6、看圖說說小弟弟怎樣愛學習。
五、鞏固練習。
1、讀卡片：ie ye e yue er
2、讀音節詞卡片。
六、實踐活動
1、練讀本課音節。
2、抄寫音節。
3、練讀兒歌。
4、自己嘗試寫出帶有ie e的音節詞。(鐵路、姐姐、茄子、球鞋、借書、喜鵲、學習、口訣、爺爺)
ie üe er優秀教案 5
教學目標：
1、學會本課復韻母ie、 üe，特殊韻母er，整體認讀音節ye、 yue及其四聲，能夠讀準音，認清形，并能正確美觀的書寫。
2、能夠熟練、正確的讀準聲母和復韻母組成的音節。
3、認識8個生字。能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會課余生活的豐富多彩。
教學重點：
1.本課要學會的字母及整體認讀音節。
2.重點復習j 、q 、x與ü相拼省略ü上兩點的規則。
教學難點：
er不能與聲母相拼，只能單獨為漢字注音。
教學準備：
課件，小黑板，字母卡片。
教學過程：
一、課前準備活動：
師：請你跟我拍拍手，生：我就跟你拍拍手。
師：請你跟我坐坐好，生：我就跟你坐坐好。
師：請你跟我笑一笑，生：我就跟你笑一笑。
師：請你跟我看黑板，生：我就跟你看黑板。
( 出示小黑板)
1.復習單韻母：
這間漂亮的房子里住了誰啊?(單韻母)
我們一起來唱唱單韻母兒歌(邊唱邊做動作)
2.復習復韻母
開火車讀(ai iu ei ui ao ou )
二、導入新課：
1.朋友，前不久我們剛剛度過了一個中秋佳節，老師這里畫的也是一幅中秋節的夜晚圖，你們仔細觀察這幅圖，告訴老師，你們看到了什么?
2.指名回答。
3.有沒有小朋友能把這幅圖編成兒歌?(指名回答)
4.生拍手唱兒歌。
5.剛才我們把這幅圖編成了兒歌，其實這里還藏了三個拼音寶寶，(課件出示ie ve er)，這三個韻母就是我們漢語拼音12課的'學習內容， 下面我們就一起來認識他們！
三、教學ie和ye：
1.師范讀三遍，要求學生認真聽老師發音。
2.指名讀，小老師領讀，開火車讀，男女生賽讀。
3.ie 也有四頂漂亮的帽子，邱老師忘了給他們戴上了，誰來來幫他戴上?要戴好帽子，我們得先復習一下標調歌。
4.指名標聲調。
5.學生自學ie的四聲。(指名讀，齊讀)
6.ie可喜歡交朋友了，和j q x 交上朋友怎么讀呢?(出示課件)
7.同桌互讀，指名讀，小老師領讀，師生合作讀(師讀聲母 韻母，生讀音節)
8.小朋友讀的還不過癮，老師這還有許多，輕輕得在下面讀一讀，出示：bie 、mie 、tie、 die、 lie 、nie。
指名讀，小組讀，做游戲鞏固復習(找朋友游戲 ，猜字游戲)
9.學習布鞋的音節
老師這有一幅漂亮的圖畫，畫的什么啊?(布鞋)
學習音節詞，練習說話，布鞋穿在腳上一定很舒服，你平時最愛穿什么鞋?為什么?(指名回答)
10.教學ye
（1）今天我們不僅學會了復韻母ie，還學會了ie和聲母的拼讀，組詞，說話，老師為了獎勵你們，給你們講個故事，在秋高氣爽的一個早上，ie到公園散步，走著走著，累了，就在一張長凳上休息，這時y來了，i連忙把位置讓給了y，他就變成了整體認讀音節ye 。
2.教讀 ye三遍，指名讀，開火車讀。
3.ye也有四頂帽子，他戴上帽子，你們還認識他么?(指名讀)
4.教學音節詞 ye zi ye tu shu ye
四、教學üe， yue，er。
1、出示課件，提問：在圖中你看見了什么？（指名回答）
2、老師范讀，學生仔細聽并跟讀。
3、指名讀、開火車讀、比賽讀。
4、üe戴上帽子你還認識他嗎？
5、拼讀üe與聲母相拼的音節。
6、學習整體認讀音節yue，方法同上。
7、學習特殊韻母er，它不能與聲母相拼，只能單獨為漢字注音。
er的發音，借助手勢（手伸平，四指上翹，表示卷舌）幫助發音。（指名讀、開火車讀、比賽讀）
8、學習音節xǐ què ěr jī。
五、 指導書寫
1.ie ye 的家在哪里呢？(四線格)
2.師示范寫，生觀察，描紅，臨寫。(寫字時強調寫字姿勢)
3.今天門我們學習的內容就在書上43頁，找一找我們學的內容，再讀一讀。
4.小朋友，今天我們學習了這么本領，高興嗎?那我們把掌聲送給自己！
ie üe er優秀教案 6
教材分析：
本課有5部分內容。
第一部分是3個復韻母和兩個整體認讀音節，配有一幅海島月夜的情境圖。圓圓的月兒爬了上來，兩位海島姑娘在椰樹下休息，其中坐著的姑娘戴著耳機在聽音樂，站著的姑娘戴著耳環，正在歌唱。圖中的“椰”提示ie和ye的音，“月”提示üe和yue的音，“耳”提示特殊韻母 er的音。
第二部分是聲母與ie、üe的拼讀。
第三部分是詞語，配有一幅雪夜情境圖。兩個詞語“夜色、雪花”中，都包含著本課新學的音節，其中“雪”是本課要認的生字。
第四部分是兒歌《月兒彎彎》，其中yuè、ér是本課新學的音節，“兒”是本課要認的生字。
第五部分是本課要求會認的生字“雪、兒”以及要求書寫的音節詞“xiě zuò yè”。
教學目標
1. 正確認讀復韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue，讀準音，認清形。
2. 正確拼讀聲母和ie、üe組成的音節，知道j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規則。能在四線格中正確書寫音節詞“xiě zuò yè”。
3. 借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2個詞語；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。
4. 認識“雪、兒”2個生字。
教學重點：
復韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue的正確認讀；聲母和ie、üe組成音節的正確拼讀。
教學難點：
er的.正確發音；知道j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規則。
一、韻母及整體認讀音節的教學
1. 讀準音。
復韻母ie、üe、er和整體認讀音節的發音要充分利用情境圖。引導學生觀察情境圖，讓學生在觀察后按照一定的順序介紹圖畫中的內容。結合看圖說話，讓學生發現“椰、月、耳”的讀音，相機出示ie、üe、er 3個韻母以及整體認讀音節ye、yue。
復韻母ie、üe、er的發音是本課教學的難點，除了借助情境圖學習發音，還可以借助學生平時熟悉的事物，幫助學生掌握3個復韻母的發音，如“爺爺、音樂、兒子”。
ie和üe在發音時，i和ü的音較短，e響亮而長。教師要反復示范，讓學生整體模仿跟讀，反復練習發音。鞏固練習時，教師可以借助手勢幫助學生掌握要領。
卷舌音er的發音，可以借用熟字“耳”引入，借助“手伸平，四指上翹，表示卷舌”的手勢幫助學生正確發音。在練習時，引導學生通過觀察老師的口形發現：要卷起舌頭，兩個音一起發出來。還可以借助er的有關詞語，如ér(兒童)、ěr(耳朵)、èr(一二一)，來幫助把音發準。er是一個特殊韻母，教學可以通過創編童話故事，讓學生明白er這個韻母的特殊性。
特殊韻母
1.er只能單獨做音節，不能和聲母相拼，它的用法很特別，我們把它叫作“特殊韻母”。
2. 識記形。
重點區分ie和ei的字形，教學時可以借助i和e兩個單韻母的卡片，不斷輪換位置讓學生認讀，區分兩個復韻母的字形。提醒學生注意借助讀音分辨字形，只要把復韻母中第一個字母的音讀準，就可以很容易地把這兩個形近復韻母區分開來。
3. 整體認讀音節ye和yue的教學。
先對比復習單韻母和整體認讀音節i-yi、ü-yu，提示學生i、ü不能自成音節，需要y來幫忙，然后借助熟字“月、樂”和韻母ie、üe引出整體認讀音節。
整體認讀音節ye、yue的教學可以與復韻母ie、üe的教學結合進行，區別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i，需要與聲母相拼才能組成音節；ye是整體認讀音節，e前是大y。üe與yue讀音相同，üe是韻母，需要與聲母相拼才能組成音節；yue是整體認讀音節，由y和üe組成，二者組成音節時，ü上兩點省寫。可借助“字形變換歌”引導學生體會復韻母和整體認讀音節的不同。
二、拼讀教學
教學聲母和韻母ie、üe組成的音節時，可以先復習拼讀方法。ie的拼讀比較容易，可以放手讓學生自主拼讀。j、q、x和üe相拼ü上兩點省略是難點，學生拼讀之前，可以先對比出示兩組音節，復習n、l以及j、q、x和ü相拼的時候有什么不同。
n→üè nüè j→üé jué
l→üè lüè q→üé qué
x→üé xué
教師引導學生觀察，讓學生自主發現：j、q、x和üe相拼時，ü也要去掉兩點。可以采用同桌互讀、指名讀、開火車讀等形式反復拼讀，也可以安排小組合作，讓學生在游戲中練習拼讀，直到學生能熟練拼讀為止。拼讀的過程是再次復習聲母的好時機，特別是形近聲母和音近聲母，要指導學生認清、讀準。還要引導學生將拼讀出來的音節與自己的生活聯系起來，用這些音節說說生活中熟知的事物。
三、詞語和兒歌教學
1. 詞語。
“夜色、雪花”這兩個詞語中都包含著本課新學的音節，要引導學生一邊拼讀，一邊觀察圖畫，借助圖畫理解詞語，運用詞語描繪圖畫。學生讀詞語的時候，要提醒學生特別注意整體認讀音節ye的讀法。
2. 兒歌。
兒歌排比式的語句讀來朗朗上口，教師可借助簡筆畫或圖片，讓學生直觀感受兒歌描寫的景象，感受兒歌的妙趣。“月、天、小、山、大”等是熟字，可讓學生自主圈畫進行復習。yuè ér是本課新學的音節，在兒歌中不是兒化的讀法，而應該是yuè和ér一字一頓地分開讀。可以采用師生接讀、男女接讀等形式開展朗讀教學。對學習能力較強的學生，還可以用“什么彎彎去哪里”“什么彎彎在干什么”等句式說話，鼓勵學生創編兒歌。
四、識字教學
雪 除了觀察課文插圖，還可以引導學生結合生活實際，談談下雪的情景。不易見到雪的地區可以給學生出示相關的圖片或視頻資料。通過讀詞語加深記憶，在不同的詞語中復現生字，如“下雪、雪花、雪人、雪白”。結合“兒童、兒子、女兒、兒孫”等詞語，引導學生讀準字音，識記字形。
五、書寫教學
音節詞的書寫，仍要提醒學生注意：音節中字母與字母的間隔要緊湊。整體認讀音節yè中的大y，要注意在四線格中的位置。
1. er的發音方法。
發er的音時要注意，e表示舌頭的位置，r表示卷舌的動作。在發出e的同時，把舌頭卷起來對著硬腭，就發出了er的音。
2. 字形變換歌。
ie、ie、ie，真調皮，
非要小i換大y，
整體認讀ye、ye、ye。
üe、üe、üe，真害羞，
非要大y走前頭，
擦掉眼淚yue、yue、yue。
3. 教學游戲。
游戲一：編兒歌。
目的：幫助學生認記ie、üe、er這3個韻母的音和形。
準備：初讀3個韻母。
方法：引導學生根據以前所學的方法自編兒歌。如，“一棵椰樹，ie、 ie 、ie ；一輪彎月，üe 、üe 、üe ；一只耳朵，er 、er 、er。”
游戲二：給音節找家。
目的：培養學生的觀察能力，提高拼讀音節的能力。
準備：把相應的圖片投影在屏幕上，制作一些音節詞的卡片，并用吸鐵石固定在黑板上，卡片包括yé、 ye、jiě 、jie、ěr 、jī、èr、 yuè、hú dié、xué、 xí等。
方法：
(1)請學生自由拼讀這些音節詞。
(2)老師一邊出示圖片，一邊引導：“小朋友，快快來，快來幫‘他們’找到家！”點名請學生上臺指明音節詞和相應的事物，并帶領大家拼讀。
游戲三：轉轉盤。
目的：學習üe與j、q、x相拼時ü上兩點要省略的拼寫規則。
準備：用別針和紙板制作一個大轉盤。
方法：
(1)圍繞üe，轉動j、q、x、n、l，組成相應音節，請學生反復拼讀。
(2)請學生上臺試著寫出相關音節，引導學生了解j、q、x和üe相拼時ü上的兩點也要省掉的拼寫規則。
ie üe er優秀教案 7
教學目標：
1、學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2、學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規則。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：
學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。
教學難點：
使學生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規則。
教師準備：
教學插圖、拼音卡片等
課時目標：
1、學會復韻母ie üe和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2、學會拼讀帶有復韻母ie üe er的拼音。
教學過程：
一、復習檢查，導入新課
1、師：孩子們，咱們在拼音王國里已經認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出n l j q x h sh）
師：昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了。
出示：ai ei ui ao ou iu認讀。
師：有幾個整體認讀音節家族的朋友好久不見了。出示：yu wu yi
（1）出示i和yi、ü和yu。讓學生讀一讀。
（2）說說它們分別代表的是什么？
2、出示
（1）讓學生讀一讀。
（2）說說ü上兩點省略規則
3、用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復韻母發音的口形特點。
4、我們學過哪些整體認讀音節？
5、指名認讀音節：nü lü和ju qu xu，復習ü上兩點省略規則的兒