初中教案英語
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的初中教案英語,僅供參考,歡迎大家閱讀。
初中教案英語1
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,這是教師普遍了解的一個(gè)教學(xué)原則,教師的責(zé)任不在于教,而在教學(xué)生學(xué)。應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生限在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場在課堂,課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過程,只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍,喚起學(xué)生的主體意識(shí),激起學(xué)習(xí)需要,學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生學(xué)英語本來就是一種快樂的事,因?yàn)樗麄兌紝?duì)外國語很好奇,很感興趣,可是要讓他們持久保持這種興趣需要花很大的精力。所以我就談?wù)勅绾卧谡n堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生參與到知識(shí)形成的過程中,并從中感受到“參與之樂 ”“思維之趣”“成功之悅”。下面簡單地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語。例如:在每節(jié)課前,都安排了2分鐘的“大家一起讀”的活動(dòng),其目的就是讓那些害羞,不愿開口說英語的學(xué)生張嘴,因?yàn)椋蠹乙黄鹱x了,即使讀錯(cuò)了,也顯示不出來,也就不會(huì)感到害羞了。這種方法使得不愿開口的那部分學(xué)生就不會(huì)落下了。其次,對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的'一個(gè)空間。我總是在教學(xué)到三個(gè)單元就及時(shí)組織學(xué)生們進(jìn)行競賽,有時(shí)是學(xué)習(xí)小組之間,有時(shí)是抽簽決定臨時(shí)小組,有時(shí)是男女對(duì)抗賽,總之是各種各樣形式。鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。
二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
新型的師生關(guān)系是平等、友好、民主的,寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要,作為老師應(yīng)努力使自己全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關(guān)系的和諧氣氛之中,我一直以來,延用了“動(dòng)之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行”的古訓(xùn)。以真情教書、以真情待生、以真情贏得學(xué)生的信賴。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,單一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,而且不能體現(xiàn)語言的生動(dòng)性,而多種教學(xué)方法可以刺激學(xué)生的不同興奮點(diǎn),抑制大腦疲勞。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運(yùn)用有了廣闊的天地。 無論哪種教法,其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生,學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂,是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了討論法在英語課堂教學(xué)中的特殊意義。英語課的討論法應(yīng)具有更廣泛的內(nèi)容,更自由的民主氣氛,不但可以討論本課的問題,而且可以用英語發(fā)表自己的見解,縱論國內(nèi)國際的是是非非。而討論課是在考驗(yàn)老師對(duì)整個(gè)課堂的駕權(quán)能力,在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中,經(jīng)常有學(xué)生在討論課時(shí)不用英語,或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題,這需要老師時(shí)常督促。
教師應(yīng)該努力以自己對(duì)學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng),創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍,使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究知識(shí)和技能的興趣。而教學(xué)中巧妙的構(gòu)思,精心的設(shè)問是激活學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果,還會(huì)影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。尊重每個(gè)學(xué)生 ,把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。
問題情境具有強(qiáng)烈的吸引力,能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。英語語言是一門不斷發(fā)展的語言,現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)、媒介,學(xué)生要學(xué)好英語就必須融入英語的海洋,跟上英語發(fā)展的步伐。因此我也時(shí)常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時(shí)把鮮活的英語輸入教學(xué),讓學(xué)生能夠感受英語,能夠使用英語表達(dá)自己的思想。例如當(dāng)今流行的email(電子郵件),surf on the internet(網(wǎng)上沖浪),clone(克隆), netizen(網(wǎng)民)等。
“學(xué)源于思,思源于疑”,學(xué)生探索知識(shí)的思維過程總是從問問題開始,又在解決問題中得到發(fā)展。教學(xué)過程中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下,自己動(dòng)腦思考,動(dòng)口表達(dá),在解決問題的過程中,如果學(xué)生的情感、動(dòng)機(jī)能夠得到充分調(diào)動(dòng),他們的聰明才智就能充分發(fā)揮。只有讓學(xué)生親自參與了提出問題和解決問題的過程,他們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)。()引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,評(píng)價(jià)或采用測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式,平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的成績,及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法,為此,我制作了各種各樣的激勵(lì)賀卡,適時(shí)給予鼓勵(lì)及表揚(yáng)。充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生自我反思,自我提高,測驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,盡力減少客觀題,增加主觀題,通過評(píng)價(jià),學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績和不足,明確努力方向。
我認(rèn)為作為一名教師,都應(yīng)該具有一定的學(xué)識(shí),具有分辨是非的能力,但由于職業(yè)的要求,要充當(dāng)教育他人的角色,一直以來接受他人教育則有一定難度。因此,我在思想工作中一直嘗試“自我反思”,通過反思自我達(dá)到教育自我的最佳狀態(tài)。
初中教案英語2
教案
課題Starter Module1 Unit3課型listeningandspeaking
教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)向別人介紹某人的用語
教學(xué)重點(diǎn)This is my… She/He is …
教學(xué)難點(diǎn)Be的`變化運(yùn)用
教具多媒體、錄音機(jī)課時(shí)1
教學(xué)課程1.Greeting.
2.Warming-up
T: This is my friend…
S: Hello, … This is my father…
T: Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.
3.Drills
1)復(fù)習(xí)打招呼的用語Good morning/Good afternoon/Good evening。
2)練習(xí)詢問姓名和相互間的問候。
What’s your name? I’m …
How are you? I’m fine, thank you.
3)練習(xí)向別人介紹某人This is …
4.Practise
1)Work in pairs part7
2) Listen and number
3) Write the sentences.
5.Conclude
6.Homework
Complete part3
課后評(píng)價(jià):個(gè)人修改
初中教案英語3
一、整體設(shè)計(jì)思路
隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展,各種教學(xué)理論紛紛應(yīng)用于英語教學(xué)實(shí)踐。雖然任務(wù)型教學(xué)模式成為眾多英語教師教學(xué)活動(dòng)的主流,可是,在很多的生活實(shí)踐中,情景教學(xué)法有時(shí)候也起著至關(guān)重要的作用。因此,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我充分綜合兩種教學(xué)法的優(yōu)勢,大量搜集了一些生活素材,讓學(xué)生在事實(shí)面前進(jìn)一步挖掘自己的詞匯潛能,綜合培養(yǎng)學(xué)生語用交際能力。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)尤為注重以人為本,以學(xué)生為中心,切實(shí)做到教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的原則。
此外,根據(jù)三維課程標(biāo)準(zhǔn),即“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”,本課在設(shè)計(jì)時(shí)非常注重知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)的達(dá)成,注重學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),充分體現(xiàn)智育滲透德育以及學(xué)科整合的理念。
二、教學(xué)背景分析
1、教學(xué)內(nèi)容分析:
本單元圍繞“提出請(qǐng)求和道歉”這兩個(gè)話題,通過圖片、單詞、短語、句子、聽力等生動(dòng)形象的描述,涉及日常生活的各個(gè)語言情境,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)句型Would you mind...?及其針對(duì)這種句型的不同的應(yīng)答語。
本課時(shí)是這個(gè)單元開始的第一節(jié)課,是學(xué)好整個(gè)單元知識(shí)尤為關(guān)鍵的第一步,主要學(xué)習(xí)談?wù)撘恍┤粘I钪胁挥淇斓氖虑橐约叭绾位卮穑ㄟ^聽、說、讀、寫、等各種不同的情景教學(xué),教育和培養(yǎng)學(xué)生如何正確使用禮貌用語,和諧人際關(guān)系,以此提高學(xué)生的英語語言交際能力。
因此,在本課時(shí)中涉及到的主要語言結(jié)構(gòu)有:Would you mind ?主要涉及的單詞和短語有:mind doing something,clean the yard,turn down the music,move your bike,right away/in a minute,wash/do the dishes,wear the old jeans,get out of the shower,wear his sweater,look terrible.
情感目標(biāo)教學(xué)希望學(xué)生針對(duì)任何抱怨和不滿,有禮有節(jié)地學(xué)會(huì)處理。戒驕戒躁,對(duì)任何事情都應(yīng)該學(xué)會(huì)三思而后行(Look before you leap)。
2、學(xué)生情況分析:
我所教的班級(jí)是城關(guān)中學(xué)英語基礎(chǔ)比較好的,學(xué)生的認(rèn)知能力強(qiáng)、認(rèn)識(shí)范圍較廣、思維比較活躍、有參與意識(shí),樂于積極表達(dá)自己的想法。但是我們始終是深處少數(shù)民族地區(qū),學(xué)生的思想眼界由于受到家庭素質(zhì)以及社會(huì)各個(gè)方面不成熟條件的制約,學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛明顯地呈現(xiàn)兩極分化。基礎(chǔ)好的學(xué)生在英語語言綜合運(yùn)用能力方面表現(xiàn)得較為突出,而基礎(chǔ)差的學(xué)生,純粹放棄了學(xué)習(xí)英語的熱情,除了會(huì)一些基本的簡單的日常交際用語,記住極少的單詞外,幾乎很難跟上正常的學(xué)習(xí)步伐。
三、教學(xué)目標(biāo)分析
1、知識(shí)與技能
(1)使學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀并掌握以下幾個(gè)單詞和短語:
not at all , turn down , yard , right away .
(2)訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用句型:Would you mind ?及其簡單的應(yīng)答。
2、過程與方法
(1)通過聽說操練進(jìn)行英語教學(xué)。
(2)利用學(xué)生課前搜集的相關(guān)教學(xué)素材,逐步培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)技能。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
(1)Learn to make requests and apologies.
(2)To learn to communicate in good manners.
(3)To help others in trouble and find the correct solutions to the complain.
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1、教學(xué)重點(diǎn):
(1)Master the new words and phrases:not at all, turn down, yard, right away, task, poster.
(2)Learn to use the sentence:Would you mind doing ?
2、教學(xué)難點(diǎn):
Would you mind?句型的.答語。
五、教具
Flashcards, pictures, tape and recorder.
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
步驟1:Revision
教師引導(dǎo)學(xué)生整體復(fù)習(xí)學(xué)過的句型Do you want to ?Would you like to ?例如:
老師:Do you want a cup of tea ? Do you want to buy a bottle of tea?或者Would you like a cup of coffee ? Would you like to buy a bag of coffee ?
逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的應(yīng)答語,復(fù)習(xí)舊知。同時(shí),結(jié)合實(shí)際,提升學(xué)習(xí)興趣,配合學(xué)生演好Would you like的句子。
設(shè)計(jì)意圖:
通過這兩個(gè)句型結(jié)構(gòu)的練習(xí),即讓學(xué)生對(duì)所學(xué)過的知識(shí)起到一個(gè)加深鞏固的作用,同時(shí)也能牽引學(xué)生深入本課時(shí)即將學(xué)習(xí)的句型Would you mind ?為學(xué)生能順利過渡到本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容做鋪墊。
步驟2:Warming
T:我把自己的外衣脫下放到講臺(tái)上,隨即把教室的前門打開,冷風(fēng)吹得我渾身打顫,同時(shí)這一舉動(dòng)也引起了全班同學(xué)的驚疑,大家聚精會(huì)神,目不轉(zhuǎn)睛地望著我哆嗦的我。“Who can give me some advice? What will I do?”
Ss:Please close the door. Put on your coat. Would you mind closing the door? Would you mind putting on your coat?
設(shè)計(jì)意圖:
教師設(shè)計(jì)教學(xué)情境,既讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的舊知識(shí),又培養(yǎng)了他們運(yùn)用英語解決實(shí)際問題的能力,同時(shí)也達(dá)到了檢測同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
步驟3:Presentation
一、展現(xiàn)課題Would you mind turning down the music ?
1、打開PPT.課件,幫助學(xué)生具體掌握單詞mind的意思及其搭配結(jié)構(gòu)。
2、針對(duì)同學(xué)們?cè)赪arming中mind一詞搭配運(yùn)用出現(xiàn)的錯(cuò)誤,組織學(xué)習(xí)使用mind +doing結(jié)構(gòu)。
3、拓展學(xué)習(xí)句型:Would you mind + doing ?和Would you mind not + doing ?
二、學(xué)生們呈現(xiàn)課前搜集的生活資料,結(jié)合書本1a中的圖片,獲取相關(guān)信息,完成教學(xué)活動(dòng)1a 。
1、學(xué)生通過實(shí)例陳說、觀察圖片,教師給出相應(yīng)的提問語:What are they doing ? How do you feel ? How to give some advice?
2、將requests與正確的圖片配伍。
3、幫助學(xué)生朗讀活動(dòng)1a中的幾個(gè)句子,同時(shí)讓學(xué)生掌握單詞和短語yard ,not at all ,turn down , right away .
4、播放聽力1b,讓學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容完成這部分的教學(xué)活動(dòng)。
5、核對(duì)答案。
三、繼續(xù)結(jié)合課本圖片,完成活動(dòng)2a和2b的聽力任務(wù)
1、匹配組織五個(gè)學(xué)差生和五個(gè)學(xué)優(yōu)生,各組分別用漢語和英語向全班依次說出圖片的大概內(nèi)容,全班同學(xué)運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí),用英語給予建議。
我先給同學(xué)們示范如下:
學(xué)差生:教室很臟。
學(xué)優(yōu)生:The classroom is dirty.
老師:Would you mind cleaning it?
接著同學(xué)們仿照示例依次完成任務(wù)。
2、全班同學(xué)分成若干個(gè)兩人小組,分別從五幅圖片中挑選其中一幅用英語組織對(duì)話,每個(gè)大組推選一個(gè)小組代表上講臺(tái)表演。
3、英語科代表組織全班朗讀五幅圖片中對(duì)應(yīng)的句子。教師板書重點(diǎn)的短語:do the dishes,clean your room, get out of, get up.然后學(xué)生齊讀短語。
4、播放錄音,幫助學(xué)生核對(duì)答案:a-5,b-2 ,c-4 ,d-3 ,e-1
5、組織全班朗讀2b中的五個(gè)答句,學(xué)習(xí)短語right away ,in a minute , put on , get up .然后聽錄音完成活動(dòng)要求。
設(shè)計(jì)意圖:
利用多媒體課件展示教材內(nèi)容,可視性強(qiáng),內(nèi)容含量豐富,便于學(xué)生接受和理解知識(shí)。所選圖片都是極為貼近學(xué)生生活。通過觀察、師范、示范、朗讀和聽力訓(xùn)練,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和語言運(yùn)用的實(shí)踐能力,要求學(xué)生在面對(duì)不同的問題,提出合理的讓人易于接受的建議和請(qǐng)求,同時(shí)學(xué)會(huì)思考,盡可能給人一個(gè)合理而滿意的答復(fù)。
學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí),讓學(xué)生開闊了眼界,領(lǐng)悟中西文化的共同特點(diǎn)。主流就是要求學(xué)生學(xué)會(huì)禮貌客氣地對(duì)待他人和處理相關(guān)事務(wù)。中國是個(gè)禮幫之國,身處年輕少狂的中學(xué)生,無論是現(xiàn)在還是將來,無論以后定居國內(nèi)還是將來留學(xué)國外,從現(xiàn)在開始,更應(yīng)該加強(qiáng)自身綜合素養(yǎng)能力的培養(yǎng)和發(fā)展,不斷完善自我,爭做一名禮通中外的優(yōu)秀學(xué)生。
步驟4:Consolidation
知識(shí)拓展(打開PPT.課件)
總結(jié)在日常生活中,我們經(jīng)常遇到“向別人請(qǐng)求提供幫助”這種情況,常用到的句型:
(1)Could you read the letter for me, please?
(2)Would you please open the window?
(3)Could / May I use your bike? / Would you mind I using your bike?
(4)Could you help me? Could you give me a hand?
設(shè)計(jì)意圖:
知識(shí)拓展是為了更寬廣靈活地運(yùn)用不同句子,豐富學(xué)生的英語知識(shí)水平,克服單一的表達(dá)形式。
步驟5:Practice
復(fù)習(xí)本課中出現(xiàn)過的短語。
1、讓學(xué)生合上課本。
2、打開PPT課件,呈現(xiàn)漢語意思,要求個(gè)別學(xué)生、小組學(xué)生或者是全班學(xué)生根據(jù)漢語說出對(duì)應(yīng)的英語。
3、教師口頭用漢語表達(dá)幾個(gè)稍微長一點(diǎn)的句子,讓學(xué)生們嘗試用英語說出來。
4、展現(xiàn)課件,組織學(xué)生集體朗讀剛才所程現(xiàn)的英語短語和句子。
設(shè)計(jì)意圖:
這個(gè)步驟整個(gè)體現(xiàn)的是一個(gè)教學(xué)互動(dòng)過程,充分體現(xiàn)教學(xué)過程中以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的作用。希望學(xué)生能在本節(jié)課中學(xué)有所獲,學(xué)以致用。
步驟6:Summary
1、歸納這節(jié)課所學(xué)的幾個(gè)重點(diǎn)單詞和短語。
2、總結(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型:Would you mind doing ?
步驟7:Homework
1、Remember the new words and phrases by heart
2、Watch the situations around you, correct other people’s wrong behavior z by using “Would you mind (not)?”. And write down their responses
設(shè)計(jì)意圖:
幫助學(xué)生鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí),以便記住所學(xué)知識(shí),學(xué)會(huì)使用。
七、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)
1、評(píng)價(jià)內(nèi)容:
這堂課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容就是讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)一個(gè)重點(diǎn)句型Would you mind ?并根據(jù)這一句型,聯(lián)系日常生活實(shí)際,組織學(xué)生展開一系列的語言教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃,很多學(xué)生當(dāng)堂課就能運(yùn)用和背誦這個(gè)句子,通過一系列的聽說訓(xùn)練,學(xué)生的綜合語言運(yùn)用技能得到了提升。同時(shí),在大量圖片、實(shí)際情境和語感交流活動(dòng)中受到了強(qiáng)烈的感染,學(xué)生學(xué)會(huì)了如何禮貌待人,掌握了處理事情的分寸,感染了每一個(gè)求知的靈魂。但是,針對(duì)這一問句的靈活多變的應(yīng)答語,學(xué)生掌握的力度還有所欠缺。所以,在以后的英語教學(xué)中,我還多應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的靈活應(yīng)變能力。
2、評(píng)價(jià)方法:
任務(wù)型教學(xué)使每一個(gè)學(xué)生在自己的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中,找到了一盞指明燈,有方向,有好奇,有一種不達(dá)目的不罷休的鍥而不舍的欲望,汲引著我的學(xué)生從學(xué)習(xí)英語的欲望走向?qū)W習(xí)英語知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中去。教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng),互動(dòng)活動(dòng)中情感教育的強(qiáng)烈渲染,情境教育的真知灼見,共同鑄就了教學(xué)的靈魂。教學(xué)過程中的贊美、鼓舞是形成性評(píng)價(jià)的重要的導(dǎo)棒,對(duì)學(xué)生的終結(jié)性評(píng)價(jià)起到了一個(gè)良好的利導(dǎo)作用。這種教學(xué)評(píng)的方法,讓我和學(xué)生都感到了一種前所未有的輕松感。但是由于學(xué)生的個(gè)體差異,始終有些學(xué)生難以達(dá)到預(yù)期的目的。所以這就要求教師在教學(xué)評(píng)法上,針對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象和學(xué)習(xí)內(nèi)容采取靈活多樣的手段加以促進(jìn)和發(fā)展。
初中教案英語4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)新英文單詞“eyes”、“mouth”、“nose”和句子“Ihaveamouth”
2、能夠手指自己或他人的器官說出英文單詞,發(fā)音準(zhǔn)確,清晰,能熟練說出“Ihave”句型。
3、能夠自信、愉快的用英文表達(dá),樂意學(xué)習(xí)英文。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、手工制作的立體畫眼睛、鼻子和嘴巴若干個(gè)。
2、三個(gè)袋子。
【活動(dòng)過程】
1、先用熱身引入話題。
進(jìn)行熱身活動(dòng)“認(rèn)識(shí)我自己”的.熱身(這個(gè)活動(dòng)包括了全身上下的器官名稱)。
2、熱身活動(dòng)完畢后,教師立即引入話題“小朋友們,剛才我們做的熱身活動(dòng)里說到了很多器官,那么小朋友們想不想用英文表達(dá)這些器官呢?想不想你呢個(gè)用英文來做這個(gè)熱身呢?”引發(fā)幼兒興趣,接著告訴幼兒今天先學(xué)習(xí)其中的幾個(gè)器官,今后會(huì)慢慢學(xué)習(xí)完畢。
3、教師拿出眼睛道具,問小朋友名稱。等小朋友說出后,教師可立即示范英文發(fā)音。教師可示意孩子一邊撫摸著自己的眼睛或其他器官,一邊大聲學(xué)習(xí)新單詞。
4、單詞學(xué)習(xí)完畢后,要用游戲鞏固。請(qǐng)三位小朋友上臺(tái)來。教師將道具放入袋子中,請(qǐng)小朋友同時(shí)從袋子里取出一樣物品,取出物品后迅速念出物品的單詞,看誰念得又快又好,可反復(fù)換小朋友進(jìn)行。
5、游戲結(jié)束。
教師請(qǐng)小朋友站起來,教師隨機(jī)念出一個(gè)單詞,小朋友就要即刻去觸摸自己的相應(yīng)器官,建立起孩子實(shí)物和單詞的聯(lián)系,鞏固單詞。
初中教案英語5
:Role play(practice)
利用課外圖片材料,要求學(xué)生兩人一組進(jìn)行角色扮演,然后要求學(xué)生盡力去模仿說話人的語氣。
旨在幫助學(xué)生鞏固目標(biāo)句型的構(gòu)成和用法,進(jìn)一步熟悉目標(biāo)語言。并初步掌握如何向同伴介紹家庭成員。
初中教案英語6
TeachingPlan
Student:ThestudentsofGrade9
TeachingContent:Goforit,students’bookofgrade9.Unit1,thetitleisHowdoyoustudyforatest?SectionB,3a,3b,3c.
Teachinghour:Oneclasshour
Teachingplan:
I.TeachingAims:
1.Learnandmasternewwords,phrasesandsentencepatterns.
2.EnablethestudentstotalkinEnglishabouthowtostudyEnglishverywell.
3.Developthestu
dentsspeakingandwritingability.
II.TeachingMainPoints:
1.Improvethestudents’speakingandwritingability.
2.Mastersomephrasesandsomesentencepatterns.
III.TeachingDifficultPoints:
1.Phrases:
firstofall,lateron,laughat,takenotes
2.SentencePatterns:
Sb.beafraidtodosth.
Sb.realizethat