給予樹(shù)教案
作為一名教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編收集整理的給予樹(shù)教案,希望對(duì)大家有所幫助。
給予樹(shù)教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本課生字,會(huì)認(rèn)10個(gè),會(huì)寫(xiě)“糖”字;理解“沉默不語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的方法,并能運(yùn)用此法理解課文內(nèi)容。
3、讀課文,能在教師的指導(dǎo)下體會(huì)思想感情,感受金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼等,受到美好情感的熏陶和感染。
4、積累語(yǔ)言,練習(xí)說(shuō)話(huà)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題導(dǎo)入,檢查預(yù)習(xí)
1、揭題導(dǎo)入新課。
2、檢查預(yù)習(xí):
檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、新詞及朗讀課文的.情況。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容給以相應(yīng)指導(dǎo)。
二、整體感知、自讀質(zhì)疑
1、自主讀書(shū),初步感知課文大意,了解文中所寫(xiě)的人物。
2、思考:
課文寫(xiě)了哪些人物?誰(shuí)給你留下的印象最深?
三、精讀品賞,導(dǎo)學(xué)悟情
1、直奔重點(diǎn),品讀感悟:
⑴品讀第三自然段:
以“沉默不語(yǔ)”為切入點(diǎn),學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞句的方法,理解該詞背后所蘊(yùn)含的意思,體會(huì)金吉亞的美好情感。
⑵品讀第四自然段:
運(yùn)用情景對(duì)話(huà)的方式,引導(dǎo)學(xué)生深入文本,感悟人物,加深體驗(yàn),受到熏陶。
2、升華情感,拓展延伸:
⑴品讀末句,理解句意。
⑵感悟朗讀,升華情感,拓展延伸。
四、總結(jié)提升,布置作業(yè)
1、教師小結(jié),回歸整體。
2、依據(jù)學(xué)情,設(shè)計(jì)作業(yè)。
給予樹(shù)教案2
《給予樹(shù)》教學(xué)反思
福州市鳳樂(lè)小學(xué)邵曦
《給予樹(shù)》是小學(xué)語(yǔ)文人教版三年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇精讀課文,本單元的主題是愛(ài)的教育。本文主要寫(xiě)圣誕節(jié)前小女兒應(yīng)該給家人買(mǎi)禮物的錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃,送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的小女孩,贊揚(yáng)了金吉婭的愛(ài)心和她善良的品質(zhì)。通過(guò)教學(xué),一是讓學(xué)生體會(huì)金吉婭的善良和富有同情心,并從中受到感染和熏陶;二是讓學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)課文中人物的思想感情的訓(xùn)練要點(diǎn),積累語(yǔ)言。因此確定本課的教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)“予,圣,誕”等10個(gè)生字,正確朗讀“給予,試探”等20個(gè)詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)“裕,卡”2個(gè)生字;2、正確,流利,有感情地朗讀課文;3、通過(guò)媽媽感情的變化,體會(huì)金吉婭善良,富有同情心的美好品質(zhì)。教學(xué)中通過(guò)回家途中哥哥姐姐和金吉婭的不同表現(xiàn),體會(huì)金吉婭沉默不語(yǔ)后的深刻原因;通過(guò)媽媽心情變化兩個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)金吉婭的善良和富有愛(ài)心。
本課教學(xué)我安排了兩個(gè)課時(shí),第一課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)是通過(guò)媽媽感情的變化,體會(huì)金吉婭對(duì)陌生人的愛(ài),第二課時(shí)主要分析金吉婭對(duì)陌生人的愛(ài)產(chǎn)生的深刻原因,體會(huì)母子之愛(ài)和手足之愛(ài),重點(diǎn)體會(huì)文章最后一個(gè)自然段。在第一課時(shí)教學(xué)中,以愛(ài)為主線,設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
一、創(chuàng)設(shè)情景,體會(huì)“給予”
課件播放“扶陌生人上車(chē)”“給奶奶梳頭”等四幅圖片,把學(xué)生帶入到一種愛(ài)的氛圍中,初步感受到“給予是快樂(lè)的”“贈(zèng)人玫瑰,手留余香”這樣的道理,使學(xué)生較快地進(jìn)入文本中主人公的生活,為后面金吉婭送給一個(gè)素不相識(shí)的小女孩一個(gè)洋娃娃這一舉動(dòng)作了鋪墊。
二、初讀課文,整體感知
通過(guò)讓學(xué)生初讀課文,提出“課文寫(xiě)了一件什么事”這樣一個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章的內(nèi)容,并相機(jī)解決課文的生字詞教學(xué)。雖然學(xué)生在回答過(guò)程中,語(yǔ)言組織不是很流暢,但學(xué)生們還是提煉出了文本的主要內(nèi)容。
三、精讀感悟,體會(huì)感情
在這一環(huán)節(jié),主要是通過(guò)回家途中哥哥姐姐的興高采烈和金吉婭的沉默不語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生理解產(chǎn)生沉默不語(yǔ)的深刻原因,并引出媽媽此刻的心情是生氣并帶有疑惑,抓住“疑惑”很自然地過(guò)渡到文章第四自然段,解決“金吉婭到底把錢(qián)花到哪里去了?”這個(gè)問(wèn)題。又從金吉婭的語(yǔ)言“我們有這么多人,已經(jīng)能得到許多禮物了,而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有”步步深入體會(huì)金吉婭是一個(gè)善良,富有同情心的人,最后,通過(guò)媽媽心情的變化,再一次體會(huì)金吉婭的高貴品質(zhì)。
四、朗誦詩(shī)歌,升華感情
從平時(shí)的生活中你給予過(guò)別人什么,又得到過(guò)哪些人的幫助,感受到人間處處都有愛(ài),學(xué)生的情感被激發(fā)了出來(lái),這時(shí),在背景音樂(lè)的襯托下,朗誦愛(ài)的詩(shī)篇,使文章思想進(jìn)一步升華。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),抓“雙基”
在這一階段,主要指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“裕”“卡”兩字,提出注意點(diǎn)。
一堂課下來(lái),覺(jué)得自己在上課過(guò)程中比較自然,這是最大的進(jìn)步,同時(shí)發(fā)現(xiàn)離心中自己設(shè)定的風(fēng)格比較遙遠(yuǎn),需要在以后的教學(xué)之路上慢慢摸索,慢慢積累。就這堂課而言,我覺(jué)得最大的問(wèn)題是過(guò)多地挖掘人文性,而有點(diǎn)忽視語(yǔ)文的工具性,由于擔(dān)心時(shí)間不夠,對(duì)生字,詞語(yǔ)的教學(xué)一筆帶過(guò),導(dǎo)致學(xué)生在做作業(yè)時(shí),看拼音詞語(yǔ)錯(cuò)誤率很高。
通過(guò)這樣的一堂匯報(bào)課,發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn),找出自身的不足,這樣一點(diǎn)一滴的積累,相信會(huì)對(duì)未來(lái)我的語(yǔ)文教學(xué)有一定的幫助。
《給予樹(shù)》教學(xué)反思
對(duì)于《給予樹(shù)》的教學(xué),也算是經(jīng)過(guò)深思熟慮,精心設(shè)計(jì),抓住主線――媽媽的情感變化為切入口,層層推進(jìn),引導(dǎo)孩子進(jìn)入文本,逐步體會(huì)主人翁――女孩金吉婭善良、仁愛(ài)的思想境界,從而培養(yǎng)孩子們關(guān)心他人,仁慈待人的思想感情。
可上著課怎么就覺(jué)得學(xué)生老是不愿意隨著我的引領(lǐng)進(jìn)行思考,師生關(guān)系顯得陌生而疏遠(yuǎn),遠(yuǎn)沒(méi)有平時(shí)來(lái)得得心應(yīng)手。
思考再三,猜想定是自己的設(shè)計(jì)出現(xiàn)了一些問(wèn)題。粗粗梳理一下,理出如下兩點(diǎn)反思。
首先,教學(xué)的設(shè)計(jì)要符合孩子們的思維習(xí)慣。
盡管自己覺(jué)得抓住文中媽媽的情感變化這一主線是比較合理的教學(xué)措施,但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),畢竟閱讀的.跳躍性比較大。媽媽激動(dòng)地抱住金吉婭的內(nèi)容在文章的最后一段,媽媽因?yàn)閿€的錢(qián)不多擔(dān)心孩子們買(mǎi)不到禮物的句子在文章的開(kāi)頭,而媽媽看到金吉婭沒(méi)給家人買(mǎi)像樣禮物而生氣的句子在文章的中間。這樣,多數(shù)學(xué)生一時(shí)難以熟練掌握老師的引領(lǐng)路徑,從而出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難,使得探究的興趣受挫。
對(duì)此,考慮在對(duì)全文進(jìn)行研讀的時(shí)候,得舍得花時(shí)間讓孩子們更多地接觸文本,熟悉文本,并激發(fā)孩子們的探究興趣,培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。或者,從孩子們的閱讀習(xí)慣出發(fā),設(shè)計(jì)孩子們更易接受的教學(xué)方式。另外,在今后的教學(xué)中,多使用各種教學(xué)策略,培養(yǎng)并不斷提高孩子們的閱讀能力,也許存在的問(wèn)題也就迎刃而解了。
其二,對(duì)于孩子情感的激發(fā),要從孩子的生活入手。
可能孩子們對(duì)于國(guó)外家庭的生活缺少了解,所以對(duì)于課文中的故事缺少親近感,難以激起心靈的共鳴。
鼓勵(lì)孩子們課前多多了解文章的背景資料,應(yīng)該是個(gè)不錯(cuò)的辦法。當(dāng)然,讓孩子們從更多的課外閱讀中,了解更多的課外知識(shí),體會(huì)更為復(fù)雜的人物情感,則是提高語(yǔ)文閱讀能力最高明的舉措。因?yàn)樵谡n堂中,那些閱讀面比較寬廣的孩子依然能逐步接受老師的指導(dǎo),較快領(lǐng)會(huì)到文章的思想情感。
如最后,當(dāng)老師問(wèn):這樣的“給予樹(shù)”應(yīng)該種在哪里?一些學(xué)生便能在文章內(nèi)容的啟發(fā)下,發(fā)自?xún)?nèi)心地說(shuō)出:這樣的“給予樹(shù)”應(yīng)該種在我們每個(gè)人的心中,應(yīng)該種在世界的每一個(gè)角落。
《給予樹(shù)》教學(xué)反思
〖實(shí)錄片段一〗
師:聽(tīng)了金吉婭的話(huà),同學(xué)們,你們有沒(méi)有同情那位陌生的小女孩呢?哪話(huà)讓你也深深同情小女孩?
生:讀了“她一直盼望有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃”這句話(huà),我很同情她。“一直”說(shuō)明她盼望了很久了。
師:是啊,她也許是從……就開(kāi)始盼望了?
生:也許她從懂事一直盼望到了現(xiàn)在。
生:也許她已經(jīng)盼望了好幾個(gè)圣誕節(jié)了。
師:多么可憐的孩子,一個(gè)普通的洋娃娃竟然讓她盼得眼都快穿了,心都快涼了。現(xiàn)在善良的金吉祥婭終于讓小女孩如愿以?xún)斄恕1е膼?ài)的洋娃娃,小女孩會(huì)怎么樣?又會(huì)說(shuō)些什么呢?
屏顯填空:
抱著心愛(ài)的洋娃娃,小女孩____,她說(shuō):“____”。
〖反思〗
這一片段的教學(xué),我抓住了文中“一直盼望”、“什么都沒(méi)有”兩個(gè)句子進(jìn)行感悟,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活,在潛意識(shí)里和小女孩進(jìn)行比較,從而引起內(nèi)心的同情,更好地感悟到文章蘊(yùn)涵的情感,達(dá)到“以說(shuō)促悟,以悟促讀”的教學(xué)效果。
〖實(shí)錄片段二〗
師:現(xiàn)在這位小女孩終于如愿以?xún)敚е膼?ài)的洋娃娃,小女孩會(huì)怎么樣?又會(huì)說(shuō)些什么呢?抱著心愛(ài)的洋娃娃,小女孩____,她說(shuō):“____”。
學(xué)生想象回答后小結(jié)。
師:同學(xué)們,你們的話(huà)讓我聽(tīng)了想流下眼淚,你們?cè)诟嬖V我:給予就是給人關(guān)愛(ài),給予就是給人溫暖,給予是無(wú)私的,給予更是快樂(lè)的,是嗎?
師:所以,這棵給予樹(shù)還可以叫什么樹(shù)?
生:愛(ài)心樹(shù)。
生:幸福樹(shù)。
生:愿望樹(shù)。
……
師:多美的名字啊!那么同學(xué)們,你們意在心里種下一棵給予樹(shù)嗎?希望這棵給予樹(shù)能在你們的心中生根茂盛,讓我們每個(gè)人都來(lái)做一個(gè)有愛(ài)心的人。
〖反思〗
給予就是給人關(guān)愛(ài),給予就是給人溫暖,給予是無(wú)私的,給予更是快樂(lè)的,教師一番深情的話(huà)語(yǔ)讓學(xué)生進(jìn)一步明白了文章所蘊(yùn)涵的情感,“這棵給予樹(shù)還可以叫什么樹(shù)”,凝練了學(xué)生心中的情感,讓他們心中的情感不只是停留在內(nèi)化積淀上,而是通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)一步明確了,也是將文章“愛(ài)”的主題進(jìn)行了提升
給予樹(shù)教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“給予”“試探”等詞語(yǔ)。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子,積累語(yǔ)言。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,感受人物美好的精神品質(zhì)。
4.培養(yǎng)學(xué)生掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,運(yùn)用已知的知識(shí)和生活體驗(yàn),交流自己的看法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.通過(guò)媽媽感情的變化,體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
2.理解課文最后一段話(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.課件、生字卡片、錄音機(jī)、圣誕節(jié)卡片
2.課前學(xué)生搜集圣誕節(jié)資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文,深入感悟人物的美好品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的思想感情。
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入,引出課題
1.課件出示圣誕節(jié)場(chǎng)景,讓學(xué)生了解圣誕節(jié),感受圣誕節(jié)的快樂(lè)氣氛。
2.從預(yù)習(xí)已知的內(nèi)容入手,了解金吉婭送給大家的禮物。
【課文表現(xiàn)的是外國(guó)兒童的生活,有些風(fēng)俗學(xué)生不太熟悉,因此要盡可能縮小文化差距,讓學(xué)生通過(guò)課外搜集的方式了解圣誕節(jié),并播放圣誕節(jié)的音樂(lè),展示一些圣誕節(jié)的圖片,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。】
二、初讀全文,整體感知
1、自由讀課文,遇到生字詞多讀幾遍。思考:課文講了一件什么事?
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的資料袋,幫助學(xué)生理解“圣誕節(jié)”、“援助中心”、“給予樹(shù)”。
三、合作探究,解決疑問(wèn)。
1.默讀課文,個(gè)人自主探究,在不明白的地方畫(huà)個(gè)問(wèn)號(hào)。
2.小組內(nèi)部交流,解決能夠解決的問(wèn)題。
3.組長(zhǎng)匯報(bào),全班交流,師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題,并解決疑問(wèn)。(相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo))
【口頭提問(wèn)是學(xué)生質(zhì)疑的一種方法,它使學(xué)生與課文、編者之間的對(duì)話(huà)成為可能。】
四、品讀文章,深入感悟人物的美好品質(zhì)
1.出示插圖,談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。
2.品讀金吉婭的話(huà)。
(1)默讀課文,用橫線畫(huà)出金吉婭說(shuō)的話(huà),再用心讀一讀,想一想:你讀懂了什么?
(2)指導(dǎo)朗讀金吉婭說(shuō)的話(huà)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生小組交流:金吉婭在給小女孩買(mǎi)洋娃娃的時(shí)候,心里是怎么想的?
(4)再讀金吉婭的話(huà),注意讀出金吉婭因?yàn)闆](méi)能給家人買(mǎi)到像樣的禮物而難過(guò)的語(yǔ)氣。
(5)學(xué)生相互評(píng)價(jià),教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
3.再次看圖,你想對(duì)金吉婭說(shuō)些什么?
4.師小結(jié)。
五、拓展延伸
1.小練筆:替陌生女孩寫(xiě)幾句感謝的話(huà)回復(fù)給金吉婭姐姐。
2.生生交流,互評(píng)。
六、作業(yè)超市
1.我要把這個(gè)感人的故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2.我要替那個(gè)小女孩寫(xiě)幾句感謝的話(huà)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字,能正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習(xí)課文最后一段,體會(huì)人物的美好品質(zhì),體會(huì)課文中濃濃的愛(ài)。
3.自制賀卡,為親人送上祝福。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.同桌互相讀讀生字、新詞。
2.檢測(cè):字詞鞏固游戲:“你指我猜、開(kāi)火車(chē)、生字開(kāi)花”。
3.有感情地朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)金亞婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法記住字形。
重點(diǎn)區(qū)分“予”和“矛”,“買(mǎi)”和“賣(mài)”,“即”和“既”。
2.師范寫(xiě)“矛、卡、仁”。
3、學(xué)生寫(xiě)字,老師隨機(jī)指導(dǎo),組織評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)課文最后一段
1、齊讀課文最后一段話(huà)。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)“緊緊地?fù)肀А薄?span style="display:none">K7j萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
3.課件出示最后一句話(huà):這個(gè)圣誕節(jié),她不但送給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼,以及一個(gè)陌生女孩如愿以?xún)數(shù)男δ槨?span style="display:none">K7j萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
4.學(xué)生自自悟,把這句話(huà)多讀兩遍,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
5.引導(dǎo)學(xué)生理解“善良”、“仁愛(ài)”。
(這兩個(gè)詞語(yǔ)本身有很深的含義,不宜做太深的解釋?zhuān)龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)如下就可以了:)
善良──心地純潔。
仁愛(ài)──同情、愛(ài)護(hù)和幫助人的思想感情。
6.引導(dǎo)學(xué)生理解“如愿以?xún)敗薄?span style="display:none">K7j萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
如愿以?xún)敥ぉぴ诒疚氖侵感∨⒌脑竿玫搅藢?shí)現(xiàn)。教師可以提問(wèn)加深理解:
小女孩的愿望是什么?她的愿望是怎么得到實(shí)現(xiàn)的?你覺(jué)得她的愿望實(shí)現(xiàn)以后心情是怎么樣的?
7.引導(dǎo)學(xué)生理解整句話(huà)。
教師提問(wèn):媽媽為什么說(shuō)金吉婭還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼呢?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到媽媽通過(guò)這件事看到了女兒身上的可貴品質(zhì)。
8.全班齊讀最后一段。
四、結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),幫助學(xué)生體會(huì)人物的思想感情
課件出示:母親的心情前后有什么變化?為什么會(huì)有這些變化?讓我們來(lái)交流一下。
(1)首先發(fā)現(xiàn)金吉婭只買(mǎi)了一些棒棒糖時(shí),媽媽為什么很生氣?
(2)聽(tīng)完金吉婭的講述后,媽媽的心情怎樣?你從哪里可以看出來(lái)?媽媽的.心情為什么會(huì)有這樣的變化?
(3)教師小結(jié):媽媽的心情變化無(wú)非是突出金吉婭的美好心靈的陪襯。我們可以通過(guò)媽媽心情的變化進(jìn)一步體會(huì)到金吉婭的可貴品質(zhì)。
五、總結(jié)課文,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中濃濃的愛(ài)(包括母子之愛(ài)、手足之愛(ài)、金吉婭對(duì)陌生女孩的愛(ài))
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
元旦節(jié)快到了,讓我們給親人、朋友送上我們心中的愛(ài)吧。學(xué)生自制賀卡,給父母親或朋友送上祝福。
【結(jié)合本單元的專(zhuān)題“愛(ài)的奉獻(xiàn)”布置作業(yè),讓學(xué)生在體會(huì)課文中濃濃的愛(ài)的基礎(chǔ)上完成這次實(shí)踐作業(yè)是很有意義的。】
人教版課標(biāo)本第五冊(cè)課文給予樹(shù)
圣誕節(jié)快到了。該選購(gòu)圣誕禮物了。孩子們熱烈地討論這個(gè)話(huà)題,互相試探對(duì)方的心意,希望送出最誠(chéng)摯的祝福,收到最甜蜜的笑容。讓我擔(dān)心的是,家里并不寬裕,我只攢了一百美元,卻要由五個(gè)孩子來(lái)分享,他們?cè)趺纯赡苜I(mǎi)到很多很好的禮物呢?
圣誕節(jié)前夕,我給了每個(gè)孩子二十美元,提醒每人至少準(zhǔn)備四份禮物。接著,我把他們帶到一個(gè)商場(chǎng),分頭去采購(gòu),約定兩小時(shí)后一起回家。
回家途中,孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示,我讓你摸摸口袋,不斷讓別人猜測(cè)自己買(mǎi)了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。透過(guò)塑料口袋,我發(fā)現(xiàn),她只買(mǎi)了一些棒棒糖――那種五十美分一大把的棒棒糖!我有些生氣:她到底用這二十美元做了什么?
一回到家,我立即把她叫到我的房間,打算和她好好談?wù)劇](méi)等我問(wèn),金吉婭先開(kāi)口了:“媽媽?zhuān)夷弥X(qián)到處逛,本來(lái)想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來(lái),我看到了一棵援助中心的‘給予樹(shù)’。樹(shù)上有許多卡片,其中一張是一個(gè)小女孩寫(xiě)的。她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。于是,我取下卡片,買(mǎi)了洋娃娃,把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。”金吉婭說(shuō)話(huà)的聲音很低,顯然在為沒(méi)能給我們買(mǎi)像樣的禮物而難過(guò)。“我的錢(qián)就……只夠買(mǎi)這些棒棒糖了。可是媽媽?zhuān)覀冇羞@么多人,已經(jīng)能得到許多禮物了,而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。”
我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個(gè)圣誕節(jié),她不但送給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼,以及一個(gè)陌生女孩如愿以?xún)數(shù)男δ槨?span style="display:none">K7j萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
給予樹(shù)教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和2個(gè)偏旁,讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂(lè)”的字音,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,做到筆順正確。
2.能借助拼音通順流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。
過(guò)程與方法:通過(guò)多種形式的讀,想象畫(huà)面,感受語(yǔ)言的節(jié)奏,同時(shí)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的'意思。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)課文,初步懂得有了朋友才會(huì)有快樂(lè),與朋友友好相處才會(huì)感到更加快樂(lè)幸福!
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思,正確讀書(shū)生字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.教學(xué)課件、生字卡。(教師)
2.自學(xué)生字詞,預(yù)習(xí)課文,熟讀課文。(學(xué)生)
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.板書(shū)課題:樹(shù)和喜鵲
請(qǐng)一名同學(xué)拼讀課題,齊讀課題。
2.看到課題,你想知道什么?學(xué)生交流。大家也比較熟悉樹(shù)和喜鵲,出示一組圖片:讓我們看看樹(shù)和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情?
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.初讀課文,自學(xué)生字
(1)師范讀課文,生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
(2)出示要求,學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
2.出示生字,檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
從有前鵲幾覺(jué)單安睡孤后
3.認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞:只種樂(lè)
4.出示課后“讀一讀,記一記”的詞語(yǔ),多中形式讀。
三、再讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難
1.學(xué)生再次自由朗讀課文1、2自然段,提出不懂的問(wèn)題。
2.學(xué)生進(jìn)行四人小組交流,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文1、2自然段的理解和感受。
3.教師巡視,參與討論,了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度,以便具體指導(dǎo)。
4.重點(diǎn)理解詞語(yǔ):孤單。
5.引導(dǎo)學(xué)生看第一幅插圖,指名朗讀第一自然段,知道“孤單”的意思是:只有一個(gè),孤獨(dú)、寂寞,沒(méi)有朋友。
6.再次指名讀1、2自然段,體會(huì)“孤單”一詞的含義。
7.聯(lián)系生活實(shí)際想一想:你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?
8.指名回答以上問(wèn)題,全班討論交流。
9.師過(guò)渡:樹(shù)和喜鵲都沒(méi)有朋友,它們都孤單,但是,后來(lái)呀,樹(shù)快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè),這是為什么呢?
10.齊讀課后最后一自然段。
(1)理解“快樂(lè)”。
(2)指名說(shuō)原因。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),鞏固生字
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“招”“快”“呼”。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察:這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬的。
3.師范寫(xiě),生書(shū)空筆順。
4.觀察筆畫(huà)在田字格中的位置。
5.學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。
(1)班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。
(2)教師根據(jù)書(shū)寫(xiě)情況具體指導(dǎo)。
給予樹(shù)教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“予、圣、誕”等10個(gè)生字;理解“給予、援助、如愿以?xún)敗钡脑~語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;體會(huì)金吉婭的言行和心理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、朗讀課文,體會(huì)金吉婭的言行和心理。
2、體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情,引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛(ài)心能
給人帶來(lái)真情和快樂(lè)。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、板書(shū)“給予”,誰(shuí)能讀好這個(gè)詞?這個(gè)詞什么意思?
2、板書(shū)“樹(shù)”,齊讀,這就是我們今天學(xué)習(xí)的課題。
3、讀了課題,你有什么問(wèn)題?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
2、出示生字:
金吉婭 給予 圣誕節(jié) 分享 沉默 棒棒糖 到處逛 援助中心 仁愛(ài) 如愿以?xún)?span style="display:none">K7j萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
(1)上面這些生字哪些你早就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?把第一次見(jiàn)面的生字多讀幾遍。
(2)指名帶讀生字詞、齊讀。
(3)單獨(dú)出示生字,指名認(rèn)讀、開(kāi)火車(chē)讀
予 圣 誕 享 默 糖 逛 援 仁 償
(4)哪個(gè)詞語(yǔ)你還不太理解,請(qǐng)大家?guī)椭恪?span style="display:none">K7j萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
知道“圣誕節(jié)“嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
出示課后“資料袋“內(nèi)容,讀一讀。
3、指名分段讀課文,糾正讀音,邊聽(tīng)邊思考:課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事?
三、再讀課文,理解“給予”
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,邊讀邊思考:文中寫(xiě)到了哪些人物?用“――”畫(huà)出來(lái),看看他們之間誰(shuí)給予了誰(shuí)什么?
2、交流。
(1、媽媽給予孩子們20美元;2、孩子們相互買(mǎi)禮物;3、金吉婭給哥哥姐姐買(mǎi)棒棒糖;4、金吉婭給陌生的女孩一個(gè)洋娃娃;哥哥姐姐給予家人禮物。)
3、你們真會(huì)讀書(shū)!一下子能從文中找到這么多的給予。那么在這些給予當(dāng)中,誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的給予給你的印象最深刻?
四、深入研讀,感悟金吉婭的“給予”
1、請(qǐng)認(rèn)真讀一讀第四自然段金吉雅對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà),走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心世界,看看你會(huì)有什么感悟?
2、這段話(huà)真的好感人,只讀一遍是不可能理解金吉婭的內(nèi)心世界的。你們要反復(fù)地讀,細(xì)細(xì)地讀,不放過(guò)一個(gè)字、一個(gè)標(biāo)點(diǎn),這樣讀著讀著,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)有那么一個(gè)詞突然就跳入你的眼簾,抓住這個(gè)詞,用“”把它畫(huà)下來(lái),好好想想你能從這個(gè)詞中體會(huì)到什么?
3、出示金吉婭說(shuō)的話(huà)。學(xué)生交流。我們來(lái)看一看那個(gè)詞跳入了你的眼簾,你從中體會(huì)到什么?重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)詞。
(1)什么都沒(méi)有。
出示句子:可是媽媽?zhuān)覀冇羞@么多人,已經(jīng)能得到許多禮物了,而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。
這個(gè)小女孩可能沒(méi)有什么?你覺(jué)得這個(gè)小女孩怎樣?
師:你和金吉婭一樣富有同情心,把你的這份感受帶到句子中,讀出你的'小女孩的同情來(lái)。指名讀、齊讀。
(2)援助中心。
出示句子:于是,我取下卡片,買(mǎi)了洋娃娃,把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。
“援助”是什么意思?(幫助的意思。)援助中心是一個(gè)怎樣的機(jī)構(gòu)?(給別人提供幫助的慈善機(jī)構(gòu)。)
想一想,生活中哪些人最需要?jiǎng)e人的幫助?文中的小女孩會(huì)是一個(gè)怎樣的孩子呢?
再讀這個(gè)句子,用“○”畫(huà)出句子中的動(dòng)詞,看看你從中金吉婭的做法中體會(huì)到什么?
此時(shí),你就是金吉婭,我很想問(wèn)問(wèn)你,你給小女孩買(mǎi)洋娃娃時(shí)怎么想的啊?可是,你和家人買(mǎi)完禮物回來(lái)的途中,哥哥姐姐們都興高采烈,你為什么沉默不語(yǔ)呢?
師:金吉婭毅然決然地買(mǎi)了洋娃娃送到了援助中心,讀出金吉婭的這份堅(jiān)決來(lái)。指導(dǎo)朗讀。
(3)一直盼望。
出示句子:她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。
“一直盼望”是什么意思?她都是什么時(shí)候盼望?盼望的什么?(早晨、中午夜里、夢(mèng)中……)
師:從早晨到晚上、從夢(mèng)中到醒來(lái),小女孩每時(shí)每刻都在盼望有一個(gè)洋娃娃,這就是――一直盼望。讀出小女孩一直盼望的心情來(lái)。指導(dǎo)朗讀。
假如這個(gè)小女孩就在你的身邊,你會(huì)怎么做?
師:你和金吉婭一樣也是一個(gè)善良又富有同情心的孩子!
(4)省略號(hào)
你從這個(gè)標(biāo)點(diǎn)讀出了什么?
指導(dǎo)朗讀:“我的錢(qián)就……只夠買(mǎi)這些棒棒糖了。”
五、學(xué)習(xí)最后一段,
1、看著如此懂事的可愛(ài)女兒,媽媽緊緊擁抱著她,此時(shí),媽媽想對(duì)金吉婭說(shuō)些什么呢?
2、師:所有的語(yǔ)言都顯得很蒼白,媽媽深情的擁抱勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)!同學(xué)們?cè)傧胍幌耄鸺獘I送給小女孩的僅僅是一個(gè)洋娃娃嗎?她送給家人的僅僅是一把棒棒糖嗎?
板書(shū):善良 仁愛(ài) 同情 體貼……
3、此時(shí),媽媽的心情是怎樣的?(高興、驕傲、自豪……)請(qǐng)?jiān)俅位氐秸n文,看看之前媽媽的心情都是怎樣的?為什么?
4、媽媽所有的擔(dān)憂(yōu)和生氣在金吉婭善良、仁愛(ài)、同情和體貼的舉動(dòng)面前變成了高興和自豪!此時(shí)的哥哥姐姐也來(lái)到了她們的身邊,他們會(huì)怎么想?怎么做?
5、此時(shí)此刻,我想每你們都對(duì)“給予樹(shù)”有了深刻的理解,你現(xiàn)在可以給“給予樹(shù)”再起個(gè)名字嗎?
6、這樣一棵充滿(mǎn)了愛(ài)心的給予樹(shù)應(yīng)該種植在我們每一個(gè)的心里!
六、拓展寫(xiě)話(huà)
1、同學(xué)們,當(dāng)那個(gè)小女孩從援助中心的工作人員手中接過(guò)自己期待已久的洋娃娃的時(shí)候,她會(huì)說(shuō)什么?請(qǐng)你們替這個(gè)女孩寫(xiě)一寫(xiě)感謝的話(huà)。
2、交流寫(xiě)話(huà)。
板書(shū):
給予樹(shù)
善良 仁愛(ài) 同情 體貼…
給予樹(shù)教案6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能:
⑴ 掌握生字新詞,聯(lián)系上下文或理解詞語(yǔ)的意思。
⑵ 讀懂課文,了解金吉婭怎么花出20萬(wàn)美元購(gòu)買(mǎi)圣誕禮物的。
⑶ 體會(huì)文章最后一節(jié)的含義,了解母親的心情變化,有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法:
在閱讀中理解課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
讓學(xué)生從中受到愛(ài)心教育,感受富有愛(ài)心給人們帶來(lái)的真情的快樂(lè)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、讀懂課文,了解金吉婭怎么花出20萬(wàn)美元購(gòu)買(mǎi)圣誕禮物的。
2、體會(huì)文章最后一節(jié)的含義,讓學(xué)生從中受到愛(ài)心教育。
【課前準(zhǔn)備】
1、反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。
2、生字卡片。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、激趣:
學(xué)生交流匯報(bào)所收集到的有關(guān)圣誕節(jié)的資料。
2、了解圣誕節(jié),學(xué)生看西方人過(guò)圣誕節(jié)的錄像(或圖片)。
3、談話(huà):
看了以后你有什么感受呢?
4、師:今天我們來(lái)學(xué)一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事(出示課題,齊讀課題:“給予樹(shù)”)
5、理解課題:
“給予”是什么意思?你是怎么理解這個(gè)題目的呢?
讀了這個(gè)題目,你還想知道什么?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、按要求把課文讀兩遍:
要求:
⑴ 把課文讀正確,讀通順,讀準(zhǔn)字音。
⑵ 邊讀邊思考:課文寫(xiě)了一件什么事?
⑶ 把自己不懂的詞句畫(huà)出來(lái)與同學(xué)討論。
2、檢查生字的掌握情況:
⑴ 出示生字卡片,抽讀,正音。
⑵ 出示詞語(yǔ)讀詞。
⑶ 學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ),師生共同解決,如:
援助中心、沉默不語(yǔ)、仁愛(ài)、如愿以?xún)敗?span style="display:none">K7j萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
3、學(xué)生討論:
課文寫(xiě)了一件什么事?
4、生匯報(bào),師點(diǎn)撥。
三、學(xué)生自主再讀課文,理清思路
要求:
1、指名分節(jié)讀文,回顧課文講了一件什么事
2、請(qǐng)你認(rèn)真讀讀想想,看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣,你從中能感受到什么?還有哪些不理解的?等會(huì)我們來(lái)討論交流。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示要求會(huì)寫(xiě)的12個(gè)字。
2、先讀讀,再組詞。
3、請(qǐng)學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)有什么要注意的地方。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字。
5、評(píng)議:
這12個(gè)生字,你哪個(gè)字寫(xiě)得最好?(生展示)
6、學(xué)生練寫(xiě):
先把生字寫(xiě)兩遍,再把詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)抄寫(xiě)一遍。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),聽(tīng)寫(xiě)后同桌互相批改。
2、指名分段朗讀課文,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
二、交流感悟
上節(jié)課你們讀了課文,那你對(duì)哪些內(nèi)容最感興趣?又有什么感受呢?
三、學(xué)課文1到3自然段
1、指讀1、2段后討論:
你讀懂了什么?
2、生匯報(bào),教師相機(jī)出示以下句子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):
⑴ 回家途中,孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示,我讓你摸摸口袋,不斷讓別人猜測(cè)自己買(mǎi)了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。
可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語(yǔ)”來(lái)質(zhì)疑、釋疑。
⑵ 圣誕前夕,我給了每個(gè)孩子20美元,提醒每人至少準(zhǔn)備四份禮物。
為什么不是五份呢?
3、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)盼望圣誕節(jié)的心情。
4、指讀第3段,學(xué)生邊聽(tīng)邊評(píng)議:讀得有感情嗎?為什么?
5、指名再讀,再評(píng)議,再指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)4、5段
1、齊讀第4段,討論:讀懂了什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生在感情地朗讀第4段中金吉婭說(shuō)的.話(huà)。
3、用橫線劃出金吉婭買(mǎi)洋娃娃送給女孩的句子。
4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的體會(huì)。
5、指讀第5段:
⑴ 討論:金吉婭給家人的圣誕禮物只是50美分一大把棒棒糖嗎?為什么?
⑵ 引導(dǎo)學(xué)生理解媽媽心情的變化。
⑶ 齊讀,讓學(xué)生充分感悟金吉婭善良、仁愛(ài)的品質(zhì)。
五、總結(jié)全文
讀了這篇課文,你一定很感動(dòng),請(qǐng)你談一談自己的感受。
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)自己喜歡句子。
2、如果你是那個(gè)小女孩,一定非常感激金吉婭,請(qǐng)你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫(xiě)幾句感謝的話(huà)。
給予樹(shù)教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼的特點(diǎn),感受富有愛(ài)心給人們帶來(lái)的真情和快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入,揭題解題
1、談話(huà)導(dǎo)入:同學(xué)們,圣誕節(jié)就快要到了,你們是不是也準(zhǔn)備了很多小禮物準(zhǔn)備送給爸爸媽媽和好朋友呢?這是一個(gè)快樂(lè)的日子,也是充滿(mǎn)了濃濃愛(ài)心的日子。
2、出示課題。今天我們來(lái)讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事,齊讀課題:“給予樹(shù)”。
3、理解課題。“給予”是什么意思?你是怎么理解這個(gè)題目的呢?讀了這個(gè)題目,你還想知道什么?
二、初讀課文,整體感知
1、按要求把課文讀兩遍。
要求:
a.把課文讀正確,讀通順,特別注意生字的讀音。
b.邊讀邊思考:課文寫(xiě)了一件什么事?
c.把自己不懂的詞句劃出來(lái)與同桌同學(xué)討論。
2、檢查讀書(shū)情況。
(1)出示下列詞語(yǔ),讀一讀,記一記。
給予 試探 心意 祝福 甜蜜 擔(dān)心 寬裕 前夕 提醒
興高采烈 立即 卡片 盼望 擁抱 仁愛(ài) 同情 體貼 如愿以?xún)?span style="display:none">K7j萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
(2)指名讀課文。
提示學(xué)生:認(rèn)真聽(tīng)讀,注意發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句子,評(píng)議時(shí)提出來(lái)。
(3)學(xué)生討論:課文寫(xiě)了一件什么事?
三、再讀課文,準(zhǔn)備交流
教師提出自主閱讀要求:請(qǐng)你認(rèn)真讀讀想想,看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣,你從中能感受到什么?還有哪些不理解的?邊讀邊寫(xiě)批注。準(zhǔn)備下節(jié)課我們來(lái)討論交流。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、請(qǐng)學(xué)生做小老師,指導(dǎo)寫(xiě)字。“予、裕、買(mǎi)”等,教師做書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
2、學(xué)生寫(xiě)字寫(xiě)詞。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
①讀下面的詞語(yǔ):沉默不語(yǔ) 如愿以?xún)?仁愛(ài) 體貼
②說(shuō)一說(shuō)上面四個(gè)詞語(yǔ)的意思。
二、 理解重點(diǎn)詞句
①學(xué)生默讀課文,用“――”畫(huà)出這四個(gè)詞語(yǔ)所在的'句子,再讀一讀,體會(huì)體會(huì)。
②指名讀出所畫(huà)的句子并出示:
a.“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)”。
b.“這個(gè)圣誕節(jié),她不但送給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼,以及一個(gè)陌 生女孩如愿以?xún)數(shù)男δ槨薄?span style="display:none">K7j萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
③聯(lián)系上下文,思考討論這兩句話(huà)。
a.金吉婭為什么沉默不語(yǔ)?
讀課文后,小組同學(xué)交流。
交流后相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的句段。
b.那個(gè)陌生女孩有什么愿望?又是怎樣如愿以?xún)數(shù)模?span style="display:none">K7j萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
讀課文,四人小組交流。
相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。
④用“