旅夜書懷的教案
在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的旅夜書懷的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
【學習要求】
1、學習詩歌寓情于景、借景抒情的藝術表現手法。
2、體會詩人孤苦寂寞、飄泊無依的感情。
3、欣賞杜詩沉郁頓挫的藝術風格。
【學習重難點】
學習詩歌寓情于景、借景抒情的藝術表現手法。
【學時安排】
1學時
【學習過程】
一、課前學習
（一）學法指導：
1、借助工具書和書下注解，疏通字詞，在此基礎上反復誦讀，感知全詩，背誦詩歌。
2、了解詩歌創作背景及作者的生平事跡，仔細閱讀全詩，找出文中寫景的意象，初步體會詩歌的情感。
（二）嘗試練習
1、生字（給加點字注音）
⑴危檣（qiáng）⑵月涌（yǒng）⑶沙鷗（ōu）⑷何所似（sì）
2、詞語（解釋詞語）
⑴旅夜：旅途的夜晚
⑵危檣：高高的桅桿
⑶月涌：月光映著奔流洶涌的長江
⑷飄飄：漂泊
3、填空
⑴本詩的作者杜甫，字子美，自號少陵野老，因為所擔任的官職又被稱為杜拾遺、杜工部。
⑵本詩作者的詩歌大多涉及社會不安、人民疾苦，在他的詩歌中可以看到唐代由盛轉衰的演變，因此他的詩歌又被稱為“詩史”。他以律詩、古體詩見長，詩歌風格沉郁頓挫。和李白并稱“李杜”，被后人尊為“詩圣”。
⑶本詩寫于詩人（年齡段），此時作者正離開四川順流東下。在途中，作者看到了非常壯闊的自然之景“星垂平野闊，月涌大江流。”（寫出原句），在這樣的壯景之下卻反襯出了詩人孤寂與渺小。作者希望一生聲名是由功業鑄就，而非文章，但無奈在政治上受人排擠。對于這一生的漂泊，作者感慨自己就如天地間一沙鷗一樣。
⑷“飄飄何所似，天地一沙鷗”運用了比喻（修辭）。
詩歌中寫近景的句子是“細草微風岸，危檣獨夜舟”。
4、聯系書下注解，嘗試把詩歌翻譯成現代白話文
微風輕輕地吹拂著江岸畔的細草，深夜江邊，泊著桅桿高聳的孤舟。
原野遼闊，天邊的星星如垂地面，明月在水中滾涌，才見大江奔流。
我的名氣，難道是因為文章著稱？年老體弱，想必我為官也該罷休。
唉，我這飄泊江湖之人何以相比？活象是漂零天地間一只孤苦沙鷗。
二、課堂探究
（一）問題探究
1.“旅夜”、“書懷”分別和詩中的哪些詩句對應？作者選擇了哪些意象來“書懷”的？
答：旅夜對應前四句；書懷對應后四句。細草、微風、危檣、星垂、月涌
2.首聯寫出這些意象的什么特點？它有什么深意？
答：（1）渺小、孤寂。（2）寓情于景，通過寫景寫詩人他的境況和情懷：像江岸細草一樣渺小，像江中孤舟一般寂寞。
3.頷聯突出意象的什么特點？景物描寫對表現詩人處境有什么作用？詩人采用了什么表現手法？
答：（1）雄渾闊大（2）遼闊的平野、浩蕩的大江、燦爛的星月，正是為了反襯出他孤苦伶仃的形象和凄苦的的心情。（3）樂景寫哀情
4.頸聯運用了什么句式？它的本意是什么？表達了怎樣的思想感情？
答：（1）反問句。本意為：名聲不應該因為文章而顯著，做官只應該因為年老多病而辭職。其言外意為：名聲應該因為大濟天下而顯著，做官不應該因為被排擠而被辭。（2）委婉的寫出了自己壯志難酬的憤懣之情。
5、尾聯運用了哪些表現手法？表達了怎樣的感情？
答：（1）比喻、反襯將自己比成天地間的一只沙鷗，用廣闊天地反襯沙鷗的渺小，也表達了自己的孤獨無依的凄苦之情。
（二）課堂檢測
1.杜甫的《旅夜書懷》是(A)
A、詠懷詩B、山水詩C、記行詩D、旅游詩
2、對《旅夜書懷》一詩的分析不當的一項是：（B）
A、首聯寫近景，這不是空泛地寫景，而是寓情于景。通過寫景展示他的境況和情懷：像江岸細草一樣渺小，像江中孤舟一般寂寞。
B、頷聯寫遠景：星空低垂，大江奔流。這兩句寫景雄渾闊大，寫出詩人喜悅之情。
C、詩的后半是“書懷”。“官應老病休”，這是反話，他的休官，主要不是因為老和病，而是因為被排擠。這里表現出詩人心中的不平，同時揭示出政治上失意是他漂泊、孤寂的根本原因。
D、最后兩句借景抒情，深刻地表現了詩人內心漂泊無依的感傷，真是一字一淚，感人至深。
3.下列對杜甫的表述不正確的一項是（C）
A.杜甫是唐代著名詩人，他創作的詩歌深刻地反映了唐代的社會現實，因此其詩被后人稱為“詩史”。
B.杜甫的三吏、三別全面地反映了安史之亂給人民帶來的災難和對社會造成的破壞。
C.在詩歌藝術方面，杜甫把從《楚辭》以來得現實主義傳統推向了高峰。
D.杜甫在詩歌創作方面對后世影響極大，后世文人把他和李白并稱。李白是詩仙，杜甫被稱為詩圣。
4.對《旅夜書懷》一詩的分析正確的一項是：（A）
A、“細草微風岸”是近景描寫。
B、創作這首詩歌時，杜甫仍陷于被安史叛軍占據的長安，看到山河依舊卻國破家亡，春回大地卻滿目艾涼，他發出了沉重的感慨。
C、“星垂平野闊，月涌大江流”非常典型地體現了杜甫詩歌飄逸奔放的藝術風格。
D、最后作者用沙鷗表現了對自由生活的向往。
5.下列對尾聯理解不準確的一項是(B)
A、此聯意思：飄然一身究竟像是什么？就像茫茫天地之間一只小小的沙鷗。
B、此聯中的“一沙鷗”和“細草”相呼應，首尾相顧。
C、此聯為自問自答，便詩人老懷悲涼之狀愈加突出。
D、這一聯借景抒情，借沙鷗形象，表現詩人內心漂泊無依的感傷。
（三）歸納總結
1.中心主旨：本詩通過旅途月夜景色的描寫，抒發了詩人暮年天涯飄泊，孤苦凄涼的凄苦之情。
2.藝術特色
寓情于景，借景抒情，直抒胸臆；中間兩聯，對仗工整，講究格律。
（四）課后鞏固
1.下列對“細草微風岸，危檣獨夜舟”理解錯誤的一項是（D）
A.這句營造了一種凄涼孤寂的意境，是作者孤獨傷感傷之情的外化。
B、從詩人對細草微風的感知中，可以感知到詩人夜愁不寐的形象。
C、這句暗喻自己像小草一樣渺小，像孤舟一樣孤寂。
D、這句描寫的景物具有一種清新自然的特點。
2.下列對“星垂平野闊，月涌大江流”理解錯誤的一項是（B）
A.這聯營造了雄渾闊大的意境，詩人以此反襯自己的孤苦伶仃的形象，表達出凄苦之情。
B.此聯寫遠景，雄渾闊大，折射出詩人開闊的胸襟和喜悅的心情。
C.詩句中“垂”“涌”兩字分別襯托出平原的寬闊和江水浩蕩之勢，用詞極為精當。
D.這兩句寫景，既表現了雄渾闊大的意境，更襯托了詩人的孤寂與渺小。
3、下列對這首詩的賞析不準確的一項是（A）
A、前兩聯對仗工整，由遠及近，由下及上，描繪了一幅旅夜孤舟夜泊江上廣闊立體的月夜畫面。
B、此詩寫了遼闊的平野、浩蕩的大江和燦爛的星月。景的雄渾闊大襯出了詩人的孤苦伶仃。C、后兩聯含蓄的寫出了詩人的不幸與當時的處境，吐露出詩人不得志的牢騷與失意悲涼之情。
D、尾聯，詩人用設問的方式引出自己的處境：像天地間一沙鷗，四處漂泊。
4、頸聯“名豈文章著，官應老病休”寫了“名著”、“官休”兩事，概括了詩人后半生的生活，如何理解這兩句的含義？表達了作者怎樣的情感。
答：這是正話反說。詩人素有遠大的政治抱負，但長期被壓抑而不能施展，因此聲名竟因文章而著，這實在不是他的心愿。杜甫此時確實是既老且病，但他的休官，卻主要不是因為老和病，而是由于被排擠。說“應”當，本是不應當，這就表現出詩人因政治理想不得實現的憤慨，同時揭示出政治上失意是他飄泊、孤寂的根本原因。
5、尾聯“飄飄何所似，天地一沙鷗”表現了詩人怎樣的心境？你從中看到一個怎樣的詩人形象？
答：詩人運用了比喻手法表現詩人孤寂而悲憤的心境。詩人面對遼闊寂寥的原野，想起自己的痛苦遭遇，深感自己漂泊無依，在這靜夜孤舟的境界中，飄然一身像個什么呢？不過像天地間無所依存的一只沙鷗罷了。詩人即景自況以抒悲懷。水天空闊，沙鷗飄零；人似沙鷗，轉徙江湖。這一聯借景抒情，深刻地表現了詩人內心飄泊無依的感傷，天地雖大，卻無自己安身之處，景色遼闊，卻反襯出詩人孤單與渺小的身世。真是一字一淚，感人至深。“一沙鷗”照應“獨夜舟”，對比鮮明，比喻貼切。從中看出詩人晚年飄零、孤獨、寂寥的形象。
（五）拓展提高
在歷代詩評家眼里，《旅夜書懷》中的“星垂平野闊，月涌大江流”與王維《使至塞上》中的“大漠孤煙直，長河落日圓”被認為有著異曲同工之妙。這兩聯名句在寫景方面有著怎樣的共同點？
答：①這兩聯詩都表現了天高地遠，水天一色的壯闊之景。②"星垂平野闊，月涌大江流"一聯，上句寫夜空浩瀚，星辰高懸，由岸邊望去曠野開闊。一個"垂"字，便將天地的距離拉開了，詩人只身一人的孤獨感也由此增強。下句寫月光傾灑，大江奔流，月影隨水起伏。一個"涌"字，便將動蕩沉浮的意境表現出來，詩人漂泊無依，心緒難平的情感也顯露出來。通過這兩句的描寫，塑造了一個長夜難眠，心潮澎湃的失意者形象。而"大漠孤煙直，長河落日圓"一聯，只是較為形象地反映出景物的特征，客觀地表現出邊塞景色的壯美，未能注入詩人的主觀情感與生命體驗，所以王詩的兩句不如杜詩。(若認為王詩的兩句強于杜詩亦可，但須合理闡釋與扎實論證。)
三、資料索引
律詩是中國近體詩的一種，格律要求非常嚴格。常見的類型有五律，七律和排律三種。律詩發源于南朝齊永明時沈約等講究聲律、對偶的新體詩，至初唐就開始出現廣義五律，武周年代沈