讓學(xué)生作文寫出真情實感的寫作方法（通用8篇）
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的讓學(xué)生作文寫出真情實感的寫作方法（通用8篇），歡迎閱讀與收藏。
讓學(xué)生作文寫出真情實感的寫作方法 1
真情實感是作文制勝的法寶，真實寫作是作文教學(xué)改革的根本出路，真實作文的內(nèi)涵就是素材真實、情感真實、藝術(shù)真實、過程真實。作為新時代的語文教師要行使神圣的使命，指導(dǎo)學(xué)生寫出真實的作文，我認為應(yīng)該做到以下幾點：
一、擴展生活空間，豐富習(xí)作內(nèi)容
生活是寫作的源泉，沒有生活之水，就沒有習(xí)作的內(nèi)容。教師要按課標(biāo)要求，指導(dǎo)學(xué)生從以下方面體現(xiàn)真實生活是真實作文的源泉。
1、鼓勵學(xué)生走進生活，發(fā)現(xiàn)生活
葉圣陶先生說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會作出什么樣的文字，否則就會陷入不切實際的唯技巧論。”這就告訴我們想寫好作文就從生活入手，走進生活。可在充分接觸各種人和事之中進行有感而發(fā)的寫作，還可以到圖書館或上網(wǎng)查資料，或?qū)懽鲗ο筮M行調(diào)查訪問。只有不斷提高自己的認識水平，開動腦筋，深入挖掘人物的品質(zhì)，選擇有深度的典型事例，人物才能寫深。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交流
只有鼓勵學(xué)生勇于說真話與外界交流，才能互相取長補短，寫出好作文。無論學(xué)生的想法多么可笑，行為多么幼稚，只要他們愿意把真實的心里話說出來與人交流，教師都應(yīng)加以肯定和鼓勵。因為這些出自真實的生活、發(fā)自內(nèi)心的感受都是寫作的最佳材料。指導(dǎo)課上，鼓勵學(xué)生暢所欲言，發(fā)揮最大膽的想象，把內(nèi)心所想的都大膽說出來與人交流。
3、讓學(xué)生顯露個性自我表現(xiàn)
作文指導(dǎo)中，要告訴學(xué)生寫作時要珍視自己的獨特感受，滲透自己的個性思想；要充分發(fā)揮自己的想象，想人所未想，言人所未言，寫人所未寫；充分將自己與眾不同的內(nèi)心世界通過語言文字，通過個性化的方式展現(xiàn)出來。在平時“鼓勵學(xué)生講個性化的生活歷程，暢談個性化的生活感悟，抒發(fā)個性化的思想感情，使用個性化的表達手法等，從而展現(xiàn)個性化的內(nèi)心世界。”
二、提倡多讀多寫，增加訓(xùn)練量次
真實閱讀是真實作文的基礎(chǔ)。學(xué)生作文水平的提高，不能單靠作文教學(xué)。作文水平提高的基礎(chǔ)在于閱讀，要努力提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生對所讀的文章思想內(nèi)容達到真正的'理解，并在真正理解的同時，學(xué)到作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、布局謀篇的方法。呂叔湘指出：“課外閱讀抓得好，對學(xué)生幫助很大。教師要加強作文與閱讀的聯(lián)系，重視課外閱讀的組織和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，養(yǎng)成“勤讀書，關(guān)時事”的習(xí)慣，力爭從讀中悟?qū)懀瑥淖x中學(xué)寫，不斷地從優(yōu)秀的中外作品中汲取豐富的寫作素材，真正使生活成為寫作的內(nèi)容，使寫作成為生活的工具，并真實起來。寫作作為一門技能，必須通過大量的、持續(xù)的真實寫作實踐才能形成和提高，而不是單靠講幾篇文章作法之類的東西所能湊效的。比如：老師訓(xùn)練學(xué)生寫每篇課文的讀后感，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，老師要有目的指導(dǎo)學(xué)生如何把事件寫具體，詳略得當(dāng)，訓(xùn)練的目的在于整體提高學(xué)生的習(xí)作水平，鼓勵學(xué)生多動筆，增加訓(xùn)練的量次。
三、提升教師素養(yǎng)，精心指導(dǎo)習(xí)作
語文教師要提高自身素養(yǎng)，一要多讀書，古今中外名著不可不讀，學(xué)生關(guān)注的書籍也要瀏覽。二把作文比作游泳，提倡教師“下水”，教師若能經(jīng)常動手寫作，就能在指導(dǎo)作文時，給學(xué)生有益的啟發(fā)，從遣詞造句、布局謀篇等方面，有效地提高學(xué)生的寫作水平。三要改進教學(xué)方法，讓學(xué)生走進生活，發(fā)揮學(xué)生的積極主動性去閱讀積累更多的課外知識。語文教師提升自身素養(yǎng)的途徑還有很多，如可以閱讀一些語文教學(xué)專家有關(guān)作文教學(xué)的著作，可以與周圍同事合作進行作文教學(xué)教研，如今還可以通過網(wǎng)絡(luò)交流討論或在網(wǎng)上發(fā)表作文教改論文，觀看專家作文教學(xué)專題講座等。
作為新時代的引導(dǎo)者，有責(zé)任去探索一條真實的道路，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中健康成長，同時教師也要以身作則，樹立真實的榜樣，在寫作教學(xué)中創(chuàng)造一條屬于自己的、全新的、真實的道路，這樣才能更好的、正確的指導(dǎo)學(xué)生寫出真情實感的習(xí)作，真正體現(xiàn)作文的真實性。
讓學(xué)生作文寫出真情實感的寫作方法 2
一、感受生活，在生活中孕育情感
葉圣陶說：“寫作這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文章。”葉圣陶先生還說：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”葉圣陶先生的話形象地說明了生活與作文的關(guān)系。我們要抓住作文訓(xùn)練這個“流”，就必須從生活這個“源”中汲取營養(yǎng)和素材。所以，要想學(xué)生在作文中寫出真情實感，就必須教會學(xué)生面向社會，關(guān)注生活，要以飽滿的熱情和自己獨特的眼光與視角去觀察周圍的客觀事物，并建立感情，再將這感情融進寫作中，寫出自己的獨特體驗，這樣寫出的文章就不愁沒有感情，沒有感染力。
生活的每一天都會發(fā)生許多事，當(dāng)然有的大有的小，有的重要有的不重要，甚至有些事看起來很平淡不起眼，如果我們不去用心品味，也許過去了它全然不留一點痕跡，導(dǎo)致作文時提筆便覺無事可寫、無話可說。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生做一個有心人，用心去感悟生活。凡事都仔細琢磨品味一下，經(jīng)常與身邊的親人、朋友、教師、同學(xué)等進行換位思考。換個角度思考問題、看待事物，往往會有許多意想不到的收獲。
為了讓學(xué)生能從生活中收集寫作素材，寫出有真情實感的文章，筆者從七年級開始就要求每個學(xué)生寫周記，周記的內(nèi)容一定要從生活中選材，有教師命題，也可讓學(xué)生自由發(fā)揮，寫本周中印象最深的事情。經(jīng)過三年不間斷的訓(xùn)練，批閱每周的周記成了筆者期盼的一件樂事，因為學(xué)生作品中已顯露其真性情，吐露其真感情了，個別語文基礎(chǔ)好的同學(xué)已嘗試稚嫩的小說創(chuàng)作了。每次布置周記，筆者都精心選題，關(guān)注學(xué)生生活及內(nèi)心感受，力求每次周記都讓學(xué)生有話可寫、有情可抒。
實踐證明，從生活中選材，讓學(xué)生在作文中說真話，抒真情，寫實感，學(xué)生才會愿意寫作，熱愛寫作，讓寫作成為學(xué)生精神生活的一部分，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的一種歷練。
當(dāng)然，要讓學(xué)生寫出真情實感的好文章，決不是一朝一夕之功。教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多讀勤思的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，我們的寫作教學(xué)也要貼近學(xué)生的生活實際，喚起學(xué)生的內(nèi)心體驗，才能讓學(xué)生寫出有真情實感的文章。筆者認為，我們的寫作教學(xué)只有讓學(xué)生把握住表達真情實感這一底線，才能讓寫作真正成為學(xué)生豐富情感、審視自我、完善自我的精神手段。
二、寫作技巧的培養(yǎng)
有了可寫的生活素材之后，要想寫出洋溢著真情實感的好文章的關(guān)鍵還在于要掌握一定的寫作技巧，對材料進行藝術(shù)加工。加工材料的方法有很多，第一，要合理地運用事件，去粗取精，選擇事例中最具有典型性和代表性的環(huán)節(jié)作為重點來詳寫，次要一點的環(huán)節(jié)略寫，與中心無關(guān)的干脆不寫。文字的功夫在于精而不在于多，不能隨意地堆砌材料，所以要大膽取舍，無用而多余的筆墨要刪之毫不留情。第二，要適當(dāng)?shù)劁亯|和渲染。一件相同的事如果發(fā)生在不同的場合、不同的背景下，往往會有不同的結(jié)果，寫作效果可能會大相徑庭。這就需要我們?yōu)槭录?chuàng)設(shè)必要的前提或環(huán)境。例如朱自清的散文《背影》，父親買橘子的情節(jié)之所以催人淚下，是因為作者把這一細節(jié)放在家里連遭不幸的背景之下來刻畫的'，父親那深深的舐犢之情便躍然紙上。在成功鋪墊的同時，別忘記了恰當(dāng)?shù)木拔锩鑼懲茕秩練夥眨擅畹睾嫱腥宋锏男睦怼５谌C合運用各種描寫方法來塑造人物形象。一個成功的人物形象一定是有血有肉的，他就是我們生活中的一個個體，要讓他自己在讀者面前充分的展示。通過人物的肖像、語言、動作、心理、神態(tài)等諸多方面，讓讀者感受到一個栩栩如生的血肉豐滿的形象。當(dāng)然，描寫時要力求抓住人物的特征，表現(xiàn)其鮮明的個性，有個性才有生命力。
我們在作文評講時，通常也會讀一些優(yōu)秀的或認為有某方面典型問題的學(xué)生作品。試問我們在讀學(xué)生作品時是否尊重了學(xué)生的個人意愿。筆者總是從欣賞的角度來看待學(xué)生的作品，不管水平如何，畢竟是學(xué)生辛勤勞動的付出。
三、鼓勵和肯定學(xué)生在作文中寫出真情實感
素材和技巧都具備后，作為教師要做的就是多鼓勵學(xué)生寫出真情實感，哪怕他只有一句話或一個詞值得你去讀，我們也應(yīng)該從欣賞他的那句話、那個詞開始評價。在評價時千萬不要對學(xué)生的人格作評價，我們應(yīng)該去尊重每一個孩子，欣賞每一個孩子，輕輕地呵護孩子幼小的心靈。
作為教師,我們不應(yīng)禁錮學(xué)生的思維，而應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生“寫自得之見”,“抒自然之情”。寫作理應(yīng)是對學(xué)生自我感悟、自主表達、自我展現(xiàn)等愿望的滿足,只有讓學(xué)生融入自由、開放、寬松的寫作氛圍之中,才能夠指導(dǎo)學(xué)生寫出富有真情實感的作文。同樣的話題，同樣的材料，一個人給自己、給他人送來的是樂觀的陽光，而另一個人給自己、給他人帶來的卻是悲觀的烏云。這兩種情況其實就是我們在作文中表達心中情感時出現(xiàn)的兩種完全不一樣的“真實”。后一種“真實”是一種消極的真實，是我們不值得提倡和鼓勵的“真實”。因為作文是一種有責(zé)任的行為，它不僅要對我們自己的心靈成長負責(zé)，也更要對別人的心靈愉悅負責(zé)。
真情實感是好文章的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。只有情真意切的文章，才能引起讀者的共鳴，否則，就猶如剪彩為花，刻紙為葉，盡管精致，卻缺乏生命活力。如果學(xué)生在寫作時缺乏真情實感，就只能從主觀上拔高題意，表決心、談志愿;或是“為賦新詞強說愁”，滿紙苦悶、彷徨、傷感;或是感情冷漠，調(diào)侃一切;或是胡編亂造，博人歡心。
真情實感可以使學(xué)生感動，感動的過程是心靈凈化的過程。如果學(xué)生經(jīng)常處于感動之中，他們身上真、善、美的種子就會發(fā)芽、開花、結(jié)果。
在作文課上，筆者經(jīng)常鼓勵學(xué)生寫真事，抒真情，大膽表現(xiàn)自我。現(xiàn)在，筆者所教的學(xué)生已經(jīng)基本上杜絕了抄作文選，說套話、假話等現(xiàn)象。大家在作文中暢所欲言，一吐為快。學(xué)生寫出了“我是超人”的趣事，寫出了“惱人的家長會”的憾事，也寫出了“我要自由”的真情，寫出了“假如可以不做作業(yè)”的實感。學(xué)生不斷地從學(xué)校生活、家庭生活、社會生活中觀察、體驗、感受，不斷地用自己的心寫出了自己的童趣，用自己的文筆寫出了自己的心靈，寫出了許許多多真實感人的好作文。
作文的重要目的之一是抒寫對心靈的感受。而怎樣把心靈的感受既表達得痛快淋漓，又適當(dāng)有度，這里面其實有一對看似對立的法則：寫進去，走出來。所謂“寫進去”，無非兩方面：一是寫真寫實，即把自己的情感表達得真實，讓人可信，從而引起人的共鳴;二是寫深寫透，即把情感的最深處表達出來，不僅要獲得理解，而且要引起深度的理解。這樣看來，做到“寫進去”，其實就是提倡我們用心作文。作文寫不進去，就給人以假的感覺，再好的生活，再好的情感也只是一紙膚淺的漢字而已。
為什么又要“走出來”呢?因為，作文是心靈的產(chǎn)物，既是生活的發(fā)言人，也是生活的向?qū)АＫ裕覀兊淖魑目梢允恰靶那椴尽保f不能成為“牢騷簿”。不論什么樣的事情，不論什么樣的情感，我們最終都該有一個正確的、客觀的判斷，把這種經(jīng)過正確判斷后的情感表達在作文中，給自己、給他人以一種積極、樂觀的感染和引導(dǎo)，這才是我們始終不渝的追求。這種既讓情感“寫進去”，又讓自己“走出來”的作文，才是心靈的作文，是文字的陽光。
因此，要學(xué)生寫出真情實感的文章，就應(yīng)該多鼓勵學(xué)生從多角度、多側(cè)面去表達自己的真情實感，給予學(xué)生寫作心靈的自由，肯定他們在文章中所流露出來的真情實感，提倡有創(chuàng)意的表達，強調(diào)寫作習(xí)慣、寫作素養(yǎng)和寫作能力的培養(yǎng)。這樣才能使我們的學(xué)生熱愛寫作，并且寫出真實感人的文章。
讓學(xué)生作文寫出真情實感的寫作方法 3
由于諸多原因，不少學(xué)生作文或無病呻吟，文章的情感蒼白；或追求新穎奇特，而導(dǎo)致深刻思想的缺席。常言道：“言為心聲”、“無欲不舉筆、無情難成文”。豐富的情感體驗，是學(xué)生寫作的心理基礎(chǔ)。從學(xué)生本身看，學(xué)生是寫作的主體，而生活經(jīng)歷，尤其是感情經(jīng)歷，又直接影響著寫作的效果。所以，寫作教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的情感，“情者文之經(jīng)”，學(xué)生如果沒有豐富細膩的情感，就不可能寫出真摯感人的文章。怎樣才能讓學(xué)生寫出真情實感的作品呢?一句話，就是要讓學(xué)生在生活中抒寫真情。教師作為主導(dǎo)者就要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉生活中能夠引起學(xué)生情感發(fā)泄的觸發(fā)點，幫助、帶動學(xué)生走進自我、走進生話、走進感情，進入習(xí)作的最佳狀態(tài)。
一、點點滴滴在心頭