教育走向生本讀書筆記（精選16篇）
讀完一本名著以后，大家心中一定有很多感想，不妨坐下來好好寫寫讀書筆記吧?，F(xiàn)在你是否對讀書筆記一籌莫展呢？下面是小編為大家收集的教育走向生本讀書筆記，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教育走向生本讀書筆記 1
從教近二十年來，我清醒地認識到，對于一個真正優(yōu)秀的教師來說，你教的學生取得了讓你滿意的成績 ， 這并不重要，重要的是你有沒有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無比快樂，你為學生素質(zhì)的提高做了什么，你為學生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助?？戳恕督逃呦蛏尽愤@本書后我感受頗深，除了吸取它的精華之外，靜下心來思考著這樣一個問題：教師的觀念、教育態(tài)度、教育境界，讓人對教育產(chǎn)生不同的認識、不同的情感，也就會產(chǎn)生不同的教育效果，如果我們有較高的教育境界，學生達到這樣的學習境界不就水到渠成了嗎？
先前的我，雖然對教育工作兢兢業(yè)業(yè)，雖然關(guān)愛我的學生，但是我只是把教育當作一種普通的職業(yè)，一種生存的方式來做，因而，即使我再努力，也只能算是一個熟練的從業(yè)者，而絕不是一個真正意義上的教育者。我并沒有深入到真正的教育境界之中去，并沒有與我的學生一起領(lǐng)略迷人的教育風光，也就品味不到教育給人帶來的無限快樂。
學生不僅是教育的對象，更是教育的重要資源，是動力之源、能量之庫：依靠學生的內(nèi)部自然發(fā)展學生的學習天性，釋放學生的能量，是教育改革的一項有效的策略思考，它為素質(zhì)教育提供了一種有效的操作體系，同時鮮明地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的本質(zhì)含義。
一、 能讓每個孩子都“玩”起來
生本教育體系要求騰出時間和精力讓學生大量進行活動。愛玩是孩子的天性，根據(jù)所學內(nèi)容設計合適的.游戲讓孩子玩得開心，學得容易。把一枯燥乏味、難以理解的知識轉(zhuǎn)化為學生樂於學習的知識，并使學生始終保持濃厚的學習興趣。通過不斷的、快樂的游戲，孩子的情緒被充分調(diào)動起來了，頭腦變得十分靈活，學習成了十分開心的事，學習成了自己內(nèi)在的需要。
二、 能讓每個學生“動”起來
好動是兒童的天性，一天７節(jié)課，一節(jié)課四十分課的長坐，成人也難以招架，更何況是小孩子。因此，生本教育要求我們的教師巧妙地讓孩子從板凳上解放出來，啟動他們的思維，放飛他們的想像。我最喜歡生本教育的一個地方――“保底不封頂”。在傳統(tǒng)的教學中，出現(xiàn)這種超過教學目標的事情是很少見，很多教師這樣來阻礙學生：“這些還沒學到，我們以后再學?！贝蟠蠖髿⒘藢W生的積極性。但是生本教育里面我們一直堅持“保底不封頂”的理念。
三、 能讓每個學生“說”出來
生本教育理論為數(shù)學教學提供了有效的理論指導，充分尊重學生的個性，挖掘?qū)W生的亮點，鼓勵學生的自信心，高漲的學習熱情，激發(fā)學生思維。在傳統(tǒng)的課堂中教師可能早就不讓學生說了，因為這些方法有些太復雜了。他們只想他們的思想統(tǒng)一，不想有太多的思想火花，這樣嚴重地扼殺了學生的積極性。但是生本教育下的孩子就不同了，有充分的時間與空間讓他們來表達自己的見解，暢所欲言。
然而對于生本教育，我也有一些小小的疑惑：衡量是否生本課堂難道就是老師參與的少而學生參與的多嗎？生本教育在實施過程中是比較難的，通過什么樣的標準來斷定是不是生本課堂呢？這些問題也許是我需要再通過不斷地學習解決的。
教育走向生本讀書筆記 2
閱讀了《教育走向生本》這本書后，使我受益匪淺。
一、學生們得到了釋放
生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學。“生本教育”就是讓學生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學生學習的積極性可想而知，在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學生是學習的主人。
在課堂上，我盡量給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力。經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強。在這種氛圍中學習，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學習更加有興趣了。
二、老師的角色得到翻天覆地的變化
自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設計的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。
郭教授指出：“教育的本質(zhì) ―― 是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展 ” 。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷?，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經(jīng)驗，不斷進行反思離不開的。老師應該學會恰當?shù)娜ヒ龑Ш⒆?、做小結(jié)，并不是什么都不說，要把握好一個度，這一點還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學習。
三、努力打造高效的生本教育課堂
通過了解生本教育，我知道了一個真正優(yōu)秀的教師，你教的學生取得了讓你滿意的成績，這不是完全的成功。成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學生素質(zhì)的提高做了什么，你為學生今后的.和諧發(fā)展提供了哪些幫助。
郭教授在《教育走向生本》所說：“快樂的感受是人更好學習的情感基礎(chǔ)。快樂的日子使人聰明,使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會獲得最高的學習效率和最好的學習效果?！?span style="display:none">MHy萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
作為一名年輕教師來說，從教多年來，我清醒地認識到，要想作做一個真正優(yōu)秀的教師，那么你教的學生取得了讓你滿意的成績，這并不重要，重要的是你有沒有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無比快樂，你為學生素質(zhì)的提高做了什么，你為學生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。
郭思樂的《教育走向生本》這本書告訴了我們許多讓我們困惑的問題。作為教師，我們應該怎樣想教師的觀念、教育態(tài)度、教育境界，如果能很好的思考這些問題，那么再教育方面也就會產(chǎn)生不同的教育效果。
教育走向生本讀書筆記 3
我讀過《教育走向生本》這本書，深受郭思樂教授提出的“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童”的生本教育體系理念的啟發(fā)。這個觀點獨具匠心，具有新穎的見解和豐富的內(nèi)涵。生本教育以學生為中心，著眼于學生的全面發(fā)展，不僅在理論上有很高的價值，也具有很強的實用性。這本書是新課改下實施素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)和思想源泉，對各個學段、各種教育方式都適用。閱讀后，我重新認識到學生是教學過程中的主體，深感教育應當以學生為出發(fā)點，從學生的角度出發(fā)來制定教學計劃和教學方法。
“生本教育”是一種全新的教育模式，它從根本上批判了傳統(tǒng)的教學方式，提出了解放老師、解放學生、解放教育的思想。這種教育模式旨在發(fā)揚學生的天性，依靠學生自然的內(nèi)在發(fā)展，讓學生在快樂中學習，以實現(xiàn)人的完滿發(fā)展。它強調(diào)“一切為了學生”、“高度尊重學生”、“全面依靠學生”，是一種讓師生都感到快樂的“靈丹妙藥”。通過這種教育模式，學生能夠更加熱愛數(shù)學，因為他們是在自然天性的釋放中進行學習的。
生本教育體系要求騰出時間和精力讓學生大量進行活動。愛玩是孩子的天性，根據(jù)所學內(nèi)容設計合適的游戲讓孩子玩得開心。
通過不斷的、游戲是一種讓孩子快樂的方式，它可以充分調(diào)動孩子的情緒和心態(tài)。通過游戲，孩子的頭腦變得更加靈活，學習也變得更有趣味性。在這個過程中，孩子發(fā)現(xiàn)學習已經(jīng)成為了內(nèi)在的需求，讓他們更加積極主動地去學習。
賞識教育要深入教學，學會用放大鏡觀察孩子的優(yōu)點，同時我們一定要充滿愛心，要懂得原諒，要學會用發(fā)現(xiàn)的眼光看待學生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多表揚、少批評。古語道：“人之初，性本善”，孩子的內(nèi)心是極其敏感的，所以我們一定要從本質(zhì)出發(fā)，相信他們。對他們進行適當?shù)慕逃鸵龑А?span style="display:none">MHy萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
生本教育體系充分相信學生的潛力，充分發(fā)揮學生的能力?！耙磺袨榱藢W生”“高度尊重學生”“全面依靠學生”，相信“兒童是天生的學習者”“兒童人人可以創(chuàng)新”“兒童潛能無限”，相信“兒童的獨立性”。這些最基本的理念平時不以為然，然而今天在書中讀來竟蘊含著深厚的內(nèi)涵，當然，更深刻的理解還需要自己在教學中深刻體會。期盼著在自己今后的課堂中，自己的`學生也能如此的成長、如此的學習，期盼著“在美麗的教育世界里，兩個生命――兒童的生命體和知識的生命體在嬉戲游蕩，構(gòu)成了整體領(lǐng)悟的教育樂章?！?span style="display:none">MHy萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
作為教師，我們一定要終身學習，不斷提升個人素質(zhì)，提高個人魅力。每一個學生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環(huán)境，擁有不同的個性，這就要求教師全面了解學生，永遠不要看到一個側(cè)面就覺得了解一個人的全部，而對學生做出不客觀的 評價 。我們應盡量多關(guān)心他們，從而達到進一步的了解，從生活、學習、家庭不同的方面了解他們，形成既是師生又是朋友的關(guān)系。
作為一名教師，我們必須時刻緊跟時代的步伐，堅持生命本位的教育理念，給予學生充分的發(fā)展空間，讓他們自由成長。在不斷探索和學習的過程中，我會不斷反思和改進自己的教學方法，做一個符合新時代教育理念的優(yōu)秀教師。
教育走向生本讀書筆記 4
《教育走向生本》一書中郭思樂教授提出了一種教育理念――“一切為了兒童”的生本教育體系，讓我重新認識到學生在教學過程中扮演著主導角色。
兒童是教育的核心，郭思樂教授在他的書中指出，“學生是教學過程的終端，是教育的主體”。生本教育的一個關(guān)鍵特征就是真正理解和把握兒童這個獨特存在，并將一切教育活動都以兒童為中心。盡管我們每天都與教育對象打交道，但傳統(tǒng)觀念使得我們對教育對象的理解和把握還不夠全面而準確，沒有將兒童視為有血有肉的個體；我們的教育過程也未能從對象的成長和發(fā)展規(guī)律出發(fā)來進行設計；我們的教育常常受社會習俗的左右，從而偏離了教育對象的本質(zhì)。我們經(jīng)常錯誤地認為，教師的教育設計就是為了兒童而設立的；我們錯誤地將教師的意愿當作兒童的意愿，把教師的興趣誤認為是兒童的興趣。因此，我們教師迫切需要的是將以教師為中心的教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心的教育，即將以師為本的教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨鸀楸镜慕逃?。然而，我們目前的教育模式正是忽視了教育主體這一點。在日常教學中，大多數(shù)教師都是從自己的角度出發(fā)進行思考和備課，試圖用自己的內(nèi)心想法猜測學生的內(nèi)心想法，這是不足夠的，并不能真正以學生為中心，因此學生的學習效果也不會太好。
要提高孩子的學習效果，首先我們需要了解孩子在什么狀態(tài)下學習最有效。事實上，孩子在快樂的狀態(tài)下學習效果最好。因此，我們需要積極調(diào)動孩子的快樂情緒，運用能夠激發(fā)他們快樂情緒的方式和方法，讓他們在愉快的狀態(tài)下主動地學習。每個人都對某些事物表現(xiàn)出特別的興趣，一旦孩子產(chǎn)生興趣，就是教育的良機。"興趣是學習和求知最大的動力"，這句話在今天和將來都不會過時。它不僅僅是一種方法，更是一個充滿智慧的古老法則，代表了人類獲取知識的核心原則。同樣地，“引導”也是教育和培養(yǎng)孩子的最好的方法”，這句話今天和以后都不會過時。
教育所面對的是一群有生命力的個體，他們不是需要被填滿的容器，而是需要被點燃的火種。兒童的潛能是無限的`。作為教育工作者，我們不能像裁縫那樣剪裁兒童，也不能像理發(fā)師那樣修剪他們，更不能像牙醫(yī)那樣打磨他們。我們要改變的不是兒童的外在，不是裝飾兒童，而是改變兒童自己。我們可以用語言影響他們，用環(huán)境教育他們，用活動培養(yǎng)他們，但是沒有辦法像裁縫、理發(fā)師、牙醫(yī)那樣直接改變他們。我們所做的一切，最終都要由兒童自己去實現(xiàn)，這似乎有些無奈。然而，一旦我們意識到這個過程的必然性，就會明白教育過程中的主角和主要推動者，原來是兒童自身，而我們教師只是為兒童自主發(fā)展提供服務。因此，在教學中，我們所有的教師都應該努力從學生的角度考慮問題，我們所做的一切都是為了學生。
總之，生本教育體系堅信每個學生都有巨大潛力，并致力于充分發(fā)掘?qū)W生的能力。我們的教育理念是“一切為了學生”，我們相信孩子們具備獨立思考和行動的能力。今天在閱讀書籍時，我深深感受到其中蘊含的豐富內(nèi)涵。當然，更深入的理解需要在實際教學中逐漸領(lǐng)悟。我期待在我的課堂上，我的學生也能夠成長、學習，像這樣充滿希望。我期望在這美麗的教育世界里，兒童的生命與知識的生命相互交織、共同進步，譜寫出完整的教育樂章。
教育走向生本讀書筆記 5
讀完郭思樂教授《教育走向生本》一書，掩卷長思，我被郭教授在書中展示的生本教育成果沉醉不已，那是我作為老師夢寐以求祈望看到的，而郭教授用兩個字“生本”就做到了。
這本書留給我最深的印象和最大的啟發(fā)在以下兩個方面：
忘我――課堂教學的應有境界
郭思樂教授在《教育走向生本》一書中指出：“我們需要提供給兒童適合的教育，當教育適合兒童時，我們也就可以看到兒童忘記了自己在學習，忘記了自己是在課堂上，甚至忘記了自己，這時人的內(nèi)部自然起作用了，兒童的學習熱情和學習效率空前提高了。”“越是忘我，自然的力量就越能發(fā)揮出來。人的內(nèi)部自然――被我們忘卻了的一種最豐饒的礦藏，就會自動地發(fā)揮作用。”
他用最簡單的例子來說明忘我的境界：當鞋合腳時，腳就被忘記了。初讀到這里時我有些不解，這與教育有什么聯(lián)系？當我再讀并反復思考時，我恍然大悟，原來它與教育有著如此巧妙的異曲同工之妙。腳被忘記了，也可以說腳處于“忘我”狀態(tài)，反之，如果鞋子不合腳，腳疼了，腳就被時時記起。今天，如同給腳提供合適的鞋，我們需要提供給兒童合適的教育。當教育適合兒童時，我們也可以看到兒童在課堂上甚至忘記了自己在學習。這時人的內(nèi)部自然起作用了，他們就會忘我的活動，兒童的熱情和學習效率有了空前提高。
我在思考我的課堂教學方式時，曾經(jīng)采用了嚴厲的手段來約束學生，這樣反而影響了教學中應有的和諧氛圍。我一度認為是因為學生年齡較小、缺乏自我約束能力，但一次偶然的.機會，我聽到郭教授說：“教師的認識規(guī)律不一定等同于學生的認識規(guī)律?！边@讓我深思，開始轉(zhuǎn)變自己的思維方式。我明白，在課堂上，學生們需要的是一個充滿靈性的空間，一個可以互相交流、喚醒、碰撞、分享的成長環(huán)境，這是師生共同成長歷程中必不可少的一部分。
我深信課堂教學是學生一段重要的人生經(jīng)歷，是人生中有意義的構(gòu)成部分。因此，我一直在努力探索如何讓我的學生在課堂上煥發(fā)生命的活力，展現(xiàn)自然的本性，感受快樂的氛圍。不斷地反思和實踐，才能嘗試出最好的方法來創(chuàng)造一個更有意義的學習環(huán)境。
無為而為――蕩滌學習的輕塵
莊子強調(diào)的是無為“有為當然能做成事。但無為能做成的事更多，許多事可以通過意志來做成；但更多的事可以通過沒有意志來做成，初看到這段話。覺得字字句句說到我的心坎上”我欣賞老莊的無為哲學。
我一直以來都是按照自己的喜好和想法去教授學生，希望他們能取得好成績。但現(xiàn)在我開始反思，這樣做是否真正符合學生的需求？對于那些成績較差的學生，我是否只是簡單地要求他們多加練習，而不了解學生的認知和心理規(guī)律？閱讀了《教育走向生本》之后，我更深入地思考，如何才能提高學生的成績呢？
關(guān)鍵要同時轉(zhuǎn)變老師與學生的觀念，調(diào)整老師與學生的心態(tài)。
對于學生，讓他們以“無為”的心態(tài)，輕松活潑、如理如法地學習，相信在考試中并不至于失敗，語文要求的聽、說、讀、寫的水平都可以大幅提高。培養(yǎng)出這樣良好的心態(tài)，在學習中、生活中其價值并不見得比一張100分的考卷為小。應當帶著樂趣、從容不迫地學習，學到一定階段，什么考試都可以應付?？傆袑W生妄想學習能速成，但學習是個漸進、積累的過程，絕不可能速成?！兜赖陆?jīng)》第二十四章說：“ 麻城市| 阿城市| 乐安县| 云和县| 黔南| 石嘴山市| 旬阳县| 濮阳县| 花莲市| 灵宝市| 邢台县| 缙云县| 双柏县| 锦州市| 梅州市| 综艺| 安溪县| 郁南县| 杂多县| 西青区| 新乡县| 平江县| 麻栗坡县| 化隆| 刚察县| 青神县| 广汉市| 怀化市| 龙游县| 金门县| 宁河县| 甘谷县| 内乡县| 陈巴尔虎旗| 张家口市| 南木林县| 阳新县| 怀柔区| 海盐县| 贵州省| 陵川县|