說明文知識點
在我們上學期間，大家都背過不少知識點，肯定對知識點非常熟悉吧！知識點是傳遞信息的基本單位，知識點對提高學習導航具有重要的作用。為了幫助大家掌握重要知識點，以下是小編幫大家整理的說明文知識點，歡迎閱讀與收藏。
說明文知識點1
說明文的閱讀考查要點通常有：把握說明對象及特征、概括說明的內容、分析說明的順序、辨析說明的方法并理解其作用、品味說明的語言。
一、把握說明對象及特征。
1、對象：
①事物說明文：看標題。如：《中國石拱橋》《蘇州園林》等。
②事理說明文：不能僅看標題。如《死海不死》的說明對象是“死海不死”的原因。注意：①一定要通讀全文、整體感知后在確定，不能只看標題。
②不要把說明文中的局部的說明對象誤認為是全文的說明對象。
2、特征：這是一事物區別于其他事物的標志。
方法：
（１）直接篩選法：抓住文中的關鍵詞、句。如文章的標題（《雄偉的人民大會堂》）、全文的中心句（如《蘇州園林》：“務必使游客無論站在哪個點上眼前都構成一幅完美的圖畫”）、段落的中心句、段尾的總結句或承上啟下的過渡句（如《中國石拱橋》第二段指出：“石拱橋在世界橋梁史上出現的比較早。這種橋不僅形式優美，而且結構堅固。）
（２）綜合概括法：有的文段沒有直接表明中心的句子，需要綜合全文的內容，小結段意，最后將它們歸納提煉。
二、概括說明的內容
１事物說明文：說明對象＋對象的特征。
２事理說明文：關于××的（原因、方法、原理等）。
三、分析說明順序：
1、時間順序（時間的先后。如：介紹事物的發展歷程、介紹人物生平、講解制作過程等）2、
2、空間順序（常用方位詞如介紹建筑物或實體）。
3、邏輯順序：按照
（先結果后原因，現象到本質，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”）。
四、說明的方法及作用
１、列數字：準確說明了什么事物什么特點。
２、舉例子：具體說明了什么事物什么特點。
３、作比較：通過比較，更突出了說明了什么事物什么特點。
4、列圖表：直觀清晰地說明了什么事物什么特點。
五、品味說明語言。
特點一：準確性。
類型1、加點字詞有何作用
對策：答：準確/生動形象/地說明了某事物的某特征/事理。
類型2、能否替換為另一個詞語并說明理由。
對策：答：（1）不可以。（2）原詞的意思或內容。（3）所換詞語的意思或內容。（4）換了后意思有何改變，與不符合實際。
類型3、限制性詞語能否刪去
對策：答：（1）表態（刪還是不刪）。
（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數量。
（3）體會詞語在句中的作用。
（4）若刪去，原句變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。
（5）xx詞體現了語言的準確性、科學性。
特點二：生動性。
主要體現在形容詞、動詞和比喻、擬人等修辭方法的運用。
作用：形象生動地說明特點，是說明內容淺顯易懂，增強文章趣味性、可讀性。
說明文知識點2
1、結合說明方法談
模式：這篇文章主要運用了……的說明方法，說明了……(內容：事物特征或事理)，使說明……(作用：參考前面說明方法，明確其作用)
2、結合修辭手法談
模式：這是一篇生動說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了……(內容)，使文章的說明形象生動。
3、結合表達方式談
記敘、描寫使說明更具體形象;抒懷議論使說明更有感情。那么，從這個角度分析說明文的寫法，格式如下：這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有……(從”記敘、描寫、說明、議論“根據內容選擇)，如……(具體舉例)，就是……(表達方式)的運用，使說明更具體形象/充滿感情。
說明語段的作用
這種題目答題的角度有三：
(1)、結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文/前文。有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。
(2)、結合說明方法談。
通過……的說明方法，說明了……(事物特征或事理)，使說明……(作用)。
說明文的語言品析
1、對整篇文章語文的品析，一般從二個角度談：A、準確;B、形象生動或簡明平實。
A是一般說明文的共同特點。B是針對不同語文風格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結合文章具體內容談，比如可以選擇一句話為例子。
格式如下：這篇文章充分體現了語文準確/生動形象/簡明平實的特點，如”……“一句，就準確/生動形象/簡明平實地說明了事物”……“的特征/事理，
2、對具體篇/句/詞的評析
篇/句的作用基本同上。
字詞作用有以下考查形式：
A、加點字詞有何作用?B、能否替換為另一個詞語?C、加點詞語能否刪去?
這種題目往往要結合說明語言的準確性(有時是體現語言生動性)的特點答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區別。第三種題型還要加上”刪去后不符合人們認識客觀事物的規律或與客觀事實不符合“之類的表述。
說明文知識點3
一、說明文的定義：
說明文是指客觀地說明事物或闡明事理的文章，以說明事物的顏色、形狀、構造、性質、成因、功用等特征以及闡明事理、介紹知識為主要內容。
二、說明文的類型：
事物、事理說明文（從內容角度，根據說明的對象和目的）。事物說明文一般標題就是說明的對象事理說明文找準開頭結尾的總結句。
因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了的（對象加內容）。
三、說明對象：
指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。
四、說明方法：
1、常見的說明方法：
舉例子分類別打比方列數字作比較下定義引資料畫圖表作詮釋
2、一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：①舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。
②分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象。
③列數字：具體而準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。
④作比較：突出強調了被說明對象的××特點（地位、影響等）。
⑤下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。其最大特點是準確揭示事物的本質，是科技說明文常用的方法。
⑥打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。
⑦畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的××特點。
⑧作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。做詮釋是對事物的形狀、構造、成因、用途等等進行說明。
⑨摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。⑩引資料：能使說明的內容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。（也叫引用說明）
A、引用具體的事例；（作用同舉例子）
B、引用具體的數據；（作用同列數字）
C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。
D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。
下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。可以顛倒。
定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語言形式。形式相同，如何區分呢一般來說，“是”字兩邊的話能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。保和殿是每年除夕皇帝賜宴外藩王公的場所。蟋蟀，又名促織、蛐蛐，屬節肢動物門，昆蟲綱，直翅目，是一種很常見的昆蟲。生物是一門學科。
生物是一門關于XXXXXXXX的學科。
舉例子和打比方的區別：打比方是通過將要描寫的事物比喻為它物來表達自己的觀點，是虛擬的，不一定是事實。舉例子是通過列舉具體實例來論證自己的觀點，是客觀存在的事實。
體現關鍵詞（表達效果上的作用）常見的有：
舉例子：具體形象（真切）地
列數字：準確具體地
分類別：條理清晰地
打比方：生動形象地+說明事物的特征
作比較：突出強調
下定義：科學準確簡明地
列圖表：直觀形象地
3、掌握說明方法（語言標志）
★舉例子：例如、比如、據說、譬如
★列數據：數詞（大寫也是）確數、約數；小數、分數、百分數、度數、倍數（值得注意的是表示年、月、日的不是列數字。）
★分類別：一類（種）一類（種）分為
（區別于邏輯解釋中的主次羅列〈一〉〈二〉〈三〉〈四〉首先其次然后）
★作比較：比、而、相對于、較
★下定義：科學、完整，判斷句
4、關于說明方法常見題型及答題技巧：
劃線句采用了什么說明方法，有何作用或有什么表達效果
答：劃線句采用了（）的說明方法，（）說明了（）。
（第一空填具體的說明方法，第二空填說明方法表達效果的作用，第三空填具體說明的事物特點或道理。）
例題：卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像
句采用了（打比方）的說明方法，（生動形象地）說明了（卷云輕盈潔白的特點。）
五、體會說明文的語言：平實、質樸、準確
1、說明文語言特點：準確、嚴密
2、說明文語言風格：生動、形象、準確
A、加點字詞有何作用
例題：“天上的薄云，往往是天氣晴朗的象征”這句話中的加點詞語“往往”有什么作用或表達效果。
答：“往往”是大多數的意思，說明了天上的薄云大多預示著天氣晴朗，但也不排除特殊情況。 “往往”一詞體現了說明文語言的準確性。
注：“往往”是一個頻率副詞，頻率副詞還有“常常、經常、通常、總是、有時”等，分析它們都是一樣的。加點字作用題型答題方法：
1、解釋詞語意思
2、帶詞解釋句子（結合具體內容分析）；
3、xx詞體現了說明文語言的準確性。
B、能否替換為另一個詞語
例題：“天上的薄云，往往是天氣晴朗的象征”這句話中的加點詞語“往往”能否替換成“總是”，試說明理由。
答：不能。因為“往往”是大多數的意思，說明了天上的薄云大多預示著天氣晴朗，但也不排除特殊情況。使用“總是”說明天上出現薄云一定表示天氣晴朗，如果換了，就與客觀事實不符合。表達不準確。 “往往”一詞體現了說明文語言的準確性。
能否替換詞語題型答題方法：
1、表態：不能替換；
2、定性：解釋原詞意思或帶詞解釋句子；
3、定性：解釋所換詞語意思；
4、若替換，句子意思有何改變，不符合實際；
5、原詞體現了說明文語言的準確性。
C、加點詞語能否刪去
例題：“天上的薄云，往往是”這句話中的加點詞語“往往”能否刪去
答：不能刪去，因為“往往”是大多數的意思，如果刪去就說明天上出現薄云一定表示天氣晴朗，這與客觀事實不符合。表達不準確。 “往往”一詞體現了說明文語言的準確性。加點詞能否刪去答題方法：
1、表態：不能刪；
2、定性：解釋這個詞或帶詞解釋句子；
3、若刪去，句子意思變成了“”這與事實不符合，表達不準確。（太絕對了）；4XX詞體現了說明文語言的準確性。
六、說明語句、段落的作用：（這種題目答題的角度有三）
1、結構方面的作用：承接上文、承上啟下、引出下文。有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。
2、內容方面的作用：總領全段（全文）、總結全段（全文）。
3、主題（中心）方面的作用：揭示（點明、深化、升華、突出）主題（中心）、卒章顯志、畫龍點睛。
例題1：“我們還可以根據天上的云彩現象，推測天氣的情況”這句話有何作用答：承上啟下、總領全段。
例題2：《看云識天》最后一段有何作用。
答：總結全文、點明中心、卒章顯志、畫龍點睛。（可分析這一段寫了什么內容）
說明文知識點4
1、怎樣把握說明對象的特點 A、題目B、首段C、關鍵詞句（比如：運用了說明方法的語句、中心句）
2、說明方法分類和標志分類和作用：
一、舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。二、分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。
三、打比方：形象生動地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。
四、列數字：具體而準確地說明該事物的××特點。
五、作比較：突出強調了被說明對象的××特點（地位、影響等）。
六、下定義：簡明周密地揭示了說明對象的本質和內涵，使說明更嚴密。
七、列圖表：直觀形象地說明了事物的××特點。
八、引言論：用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。
3、這些說明方法有何標記？
⑴下定義：……是……，這就是……，叫……⑵分類別：有幾類（種），一種是……，另一種是……⑶舉例子：例如、又如、比如、再如、如，舉例只舉一部分。
⑷作比較：而、比……和……兩種東西比。
4、說明順序⑴空間順序：說明事物的形狀、構造，多在建筑物的結構，如上下、遠近、左右、內外、東西南北中等。
⑵時間順序：說明事物的發展變化。
⑶邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內在聯系。
A、先總說后分說：總-分；分-總；總-分-總B、先主要后次要。
C、先原因后結果。D、由現象到本質。E、由性能到功用。
F、由一般到特殊。G、由整體到局部。
5、說明文語言的特點、說明性語言的特點：準確、平實、簡明（科學小品：生動）。
6、說明文分類1按說明對象分：實物說明文、事理說明文（說明事物原理或者使用方法等）2按語言特點分：平實性說明文、文藝性說明文（科學小品或知識小品）（語言生動形象的說明文，多用描寫）第五部分散文（記敘散文、抒情散文、議論散文）
一、要把握文章“線索”。
二、要抓住散文的“文眼”。
“文眼”指文中最能揭示題旨、升華意境、涵蓋內容的句子或關鍵性詞語。是作者思想感情的噴發口，是文章思想感情的焦點，同時也對文章的結構起著支配統攝作用。
三、要借助想像領會作品的內涵。
閱讀散文就要進行由此及彼舉一反三的想像、聯想和補充。把自己的想像和作者的想像融合在一起，豐富作品的意境和形象，填補文中的結構空間。
四、要體會散文的意境。
意境，就是作者把深刻的思想、動人的感情，通過生動的畫面表現出來，達到情與物融合、意與景交織，以喚起讀者的聯想，產生動人的藝術效果。
1、融情于景，情景交融。
2、想象、聯想和象征手法的運用3、細處落筆，以小見大。4、側面暗示。
五、要仔細品味散文的語言。
（從修辭方法或者表達方式分析）
1、品味散文語言樸實自然美。
2、品味散文語言的含蓄美。
3、散文語言富有音樂美，具有詩情畫意，。
六、散文特點：
“形”（材料）散而“神”（中心）不散6、從作者描寫的角度（聽、視、嗅、味、觸覺）。
說明文知識點5
①動物是不是也會感到憂郁、苦悶和沮喪呢？
②人們長期以來就知道，不光只是人才有感情，動物也有。例如：雌天鵝死了，雄天鵝就會表現出極大的悲痛；如果把小狗從母狗身邊拿走，母狗就會惱怒；受到寵愛的狗對主人的感情非常深厚，如果主人不在家，它就顯得悶悶不樂，盼望主人早點兒歸來。在米蘭，曾經有過這樣的事情：有一只狗十二年如一日，每天都到火車站去接它的主人，但它的主人早就死掉了。它每一次到火車站去，都要在那里耐心等待，一直要等到火車進站，等到乘務員全部離開火車站，它才拖著沉重的腳步，垂著頭，怏怏不樂地往回走。 ．．．．
③對高等動物來說當然也不例外。那么更原始的生物情形如何呢？它們是否也有某種類似的感覺呢？直接去問蝴蝶看來是得不到答案的，惟一的辦法是，在相同的環境下對不同動物的習性進行研究。譬如，把它們與同類分開，不讓它們接觸，看它們的表現如何，觀察它們是怎樣忍受孤獨和寂寞的。
④對人來說，孤獨和寂寞是一種可怕的折磨。有許多人都知道魯濱遜的故事，魯濱遜在一個孤島上經受了長時間的折磨。有些人曾由于過度寂寞而患精神病。這并不奇怪，因為人有社會性。
⑤至于動物，因為它們處于原始的群居狀態，寂寞對于它們來說無疑是一種殘酷的折磨。當原始生物離開 “集體”以后，它們會感到非常難過。高級動物還比較容易適應寂寞的環境，有許多動物覺得跟人在一起的時候是一種安慰。譬如猴子也喜歡把我們人當成它們的兄弟。這種動物有些古怪，它跟我們人很合得來，即使不跟它們的同類在一起，卻也能生活得很好。 ⑥寂寞對于低級動物來說就更難忍受了。我們人是無法和它們在一起的。有些小鳥，如戴菊鳥和長尾巴山雀被關進籠子以后，它們就會感到很憂郁、很孤獨，因而它們很快就會死去。但是，如果你把很多只相同的鳥放進同一個籠子里喂養，談很就會生活得很快活。
⑦有許多魚也喜歡群居。把一條鯡魚單獨放在水族箱里，只幾天的時間它就會因為孤獨而死。這并不是因為它想回到大海里去而又回不去氣死的（過去人們就是這樣想的），而是由于沒有其他鯡魚的陪伴而死的。
⑧有些昆蟲沒有同類的陪伴也會死亡。在歐洲，變蛾子的毛蟲（它是林業的一大災害）就是群居生長的。它們一個個緊挨著，排成長長的縱隊，從這根樹枝爬到另一根樹枝，從一棵樹爬到另一棵樹。它們所到之處，一切綠色的樹葉都會被吃得精光。但是，爬在后面的毛蟲如果跟不上隊伍而迷了路，就一定會死亡。當它知道自己掉隊以后，它就感到垂頭喪氣，從此萎靡不振。它的食欲消失，代謝速率下降到最低限度，再也不能長為成蟲。但是，如果讓它隔著玻璃看見它的毛蟲朋友（哪怕只是一個毛蟲的模型），它的情緒馬上就會好起來，代謝也就會恢復。
⑨這種社會性昆蟲還有蜜蜂、螞蟻和白蟻。在孤獨的環境里，它們根本就不能活。只要它們單獨在一起，或者有時只是朋友少了一些，它們就會不吃不喝，很快死亡。只有等到它們的伙伴多到一定的程度，才能使它們的某些機能開始恢復。螞蟻和蜜蜂的伙伴不能少于25個，如果少于25個，這些習慣于正常群居的動物就會感到非常憂傷。
（選自《科學家談新知識》）
1. 由文中的信息得知螞蟻和猴子哪種動物更難以承受孤寂？為什么？（3分）
2. 第⑤---⑧段的順序能否顛倒？為什么？（3分）
3. 第⑥段畫線句子使用了什么說明方法？有什么作用？（3分）
4. 分析第②段加點詞語的含義和作用。（3分）
說明文知識點6
①19世紀英國文學作品中的倫敦，在濃霧的籠罩下顯得朦朧而神秘。作家柯南道爾借著大偵探福爾摩斯之口感嘆：“看哪，那黃霧沿街滾滾而下，擦著那些暗褐色的房屋飄浮而過，還有再比這個更平凡無聊的嗎？”你可以由此判斷，那霧中煤煙甚濃，而久經熏嗆的英國人早已對此習以為常。
②18世紀60年代發源于英國的工業**無疑促進了近代城市的興起和財富的累積，卻也很快讓英國嘗到了空氣污染的惡果。煤炭是當時工業和家庭使用的核心燃料，工廠又大多建在市內，因此煤煙排放量急劇增加，在無風的季節，煙塵與霧混合成黃黑色的霧霾，積聚在城市上空揮散不去。
③房子熏黑了可以粉刷，衣服弄臟了可以換洗，但身體健康長期被高濃度二氧化硫和煙霧顆粒侵擾該怎么辦？到了冬季，倫敦的呼吸道疾病發病率和死亡人數顯著升高。1873年12月7至13日，一場大霧籠罩倫敦，造成近千人死亡，這是史載第一樁與煙霧有關的大規模死亡事件。而此時，工業**正如火如荼。1952年12月4日，又一場劫難降臨。一個移動緩慢的高氣壓滯留在倫敦上空，大氣濕度增加、風力微弱，污染物難以擴散，聚集在一起產生化學反應。5日起，前所未見的濃霧彌漫全城，能見度節節下降。歌劇院里正在上演的《茶花女》因觀眾看不見舞臺而中止，電影院里的人也被迫散場，出來卻發現，大白天的伸手不見五指，水陸交通幾近癱瘓。大霧持續到12月10日才漸漸散去，同時逝去的還有約4000名死于呼吸道疾病和心臟病的人。數據表明，大霧期間空氣里的二氧化硫含量增加了7倍，煙塵增加3倍。在隨后數月里，又有8000多人死于這次大霧的后遺癥。 ④悲劇迫使英國人痛下決心整治環境。1956年，英國政府首次頒布《清潔空氣法案》，改造居民區傳統爐灶，設立市內無煙區，遷移煤煙污染企業；1968年，政府又要求工業企業建造高大的煙囪，加強疏散大氣污染物；1974年，英國政府出臺《空氣污染控制法案》，定出了工業燃料含硫上限等硬性標準。這些措施有效地減少了燒煤產生的煙塵和二氧化硫污染，倫敦每年的霧日由19世紀末的90多天減少到1980年的5天。
⑤然而，到了20世紀80年代末90年代初，煤煙剛散，汽車尾氣又成為英國大氣的主．要污染源。1995年，英國通過了《環境法》，要求部門大臣盡快準備及出臺一份關于空氣．
質量評估和管理的政策報告書，制定一個全國戰略。1997年3月，根據國內、歐盟及世界衛生組織的標準，英國出臺了空氣質量法，設立了必須在20xx年前實現的污染控制目標，要求工業部門、交通管理部門和地方政府共同努力，減少一氧化碳、氮氧化物、二氧化硫、顆粒物、臭氧、苯和1，3-丁二烯等8種常見污染物的排放量。
⑥20xx年1月30日，倫敦市發布了《空氣質量戰略草案》。時任市長肯?利文斯通說，每年英國有2.4萬人死于與空氣污染有關的疾病，他將致力于進一步提高倫敦空氣質量，消除大氣污染對對公眾健康和日常生活的影響。如今，倫敦的霧都“奇觀”已不復存在。得益于成熟的大氣環境監測網絡和健全的大氣環境信息公開制度，市民們也可以隨時查詢最新的的空氣質量信息。
1. 概括文章說明了哪些內容？（3分）
2. 文章第③段畫線句運用的說明方法及作用是什么？（4分）
3. 文章第⑤段加點詞語“主要”的表達效果是什么？（3分）
4. 通讀全文，說說“霧都”是如何形成的。（2分）
說明文知識點7
說明，是以闡釋事理、解說事物、傳授知識為目的，對特定事物的形態、性質、特點、構造、成因、功能、用途等進行闡釋或介紹的一種表達方法。
說明不同于敘述和描寫。敘述，重在記敘人物的經歷和事物的發展變化過程；描寫，重在逼真地描繪人物和景物的形象，求其生動性和感染力。它們都帶有作者的感情色彩。說明，則帶有解釋的特征，要求客觀地解說事物，不允許摻雜作者的主觀因素。
熟悉說明對象的本質特征，是真實準確地說明事物的前提。同時要根據事物的不同特點、說明的目的，合理安排說明的順序。如要說明事物的形狀和構造，按方位順進行，效果較佳；要說明事物的來龍去脈，自然是采用時間順序為好；闡釋因果關系時，按其內在的邏輯和人認識事理的過程進行。不管采用一種順序，還是兼用幾種順序說明事物，都以說明白為標準。
說明文知識點8
抓住說明對象的基本特征，按照一定的順序，運用恰當的說明方法以及準確的語言去進行說明。
1、要說明被說明事物的基本特征。所謂“特征”，即一事物區別于其他事物的標志。處所和建筑物在城市、鄉村、廠礦、企業里成千上萬，不可勝數，但是又各不相同，各具特色。準確地把握住其基本特征，并加以冷靜、客觀的介紹，讓讀者用最經濟的時間獲得處所和建筑物的有關知識，了解到“此”處所建筑物區別于“彼”處所建筑物的標志性特征，較好地體現說明目的。
2、要把處所和建筑物說清楚，必須言之有序，體現出說明的條理性。這是就說明的順序和結構而言的。這種條理性，因被說明對象的不同而有不同的組織方式，呈現出不同的條理性。可以有以空間為序的條理性，也可以依照邏輯順序顯示條理性；可以按時間為序來組織內容，也可以用“綜合式”安排順序，把時間式、空間式、邏輯式綜合在說明順序的運用中。無論用何種順序，都必須自然、合理，符合事物的實際狀況，適應人們的欣賞習慣和接受能力。所以：“言而有序”，講究條理，絕不是固定的一種序、一種條理。這序和理要因物而異，各有其序和條理。
3、要把處所和建筑物說得具體明確，還要使用恰當的說明方法。常用的說明方法有：列數字、舉例子、分類別、做比較、打比方、下定義等。
4、說明處所和建筑物，還要注意用語的準確性，尤其需注意的是用準方位詞。方位詞是表示方向、位置的詞。介紹處所建筑物，說清楚其所在方位，離不開方位詞。常用的方位詞有東、南、西、北，前、后、左、右，里、外，上、中、下等等。用準方位詞的“準”，其標準有兩條，一條是符合實際，另一條是交代清楚。“實際”是事物的本來面貌，真實景況；“清楚”則是讓人看了明白無疑。要做到“準”，必須對說明對象進行實地考察，眼見為實，不可道聽途說
小結：
[說明的內容]：說明事物要特點鮮明、重點突出
觀察點方向位置 角度
觀察物形狀 顏色 與周圍事物的關系 長度、高度、寬度 質地結構特征
[說明的順序]：言之有序，體現出說明的條理性
――空間
由遠及近(近――遠)
由整體到部分(部分――整體)
由下到上(上――下)
由總到分(分―總)
[說明方法]：下定義 列數字 作比較 打比方 舉例子 分類別 引資料
[說明有詳有略]
說明文知識點9
一、理清說明順序：①時間順序②空間順序③邏輯順序（A、總-分；B、總-分-總；C、分-總）
二、說明文開頭作用有：①引出說明對象②引出說明的內容③提出說明的問題。結尾作用有：①總結全文②提出一些希望、展望、預測等。
三、掌握說明方法。使用了哪些說明方法？有什么作用？模式：方法+效果+特征
"運用了""的說明方法，""說明了（說明對象）的""（特點）。"
1.分類別：把""分別加以說明，顯得條理清楚
2.引用：引用""，突出了""既增強了說服力，也增強了趣味性
3.打比方：生動形象說明了""增強了文章的趣味性。
4.作詮釋：對""進一步解釋說明，讓讀者對""有進一步的認識.
5.舉例子：具體說明""的特點，從而使說明更具體，更有說服力。
6.下定義：準確而簡明地揭示了""的本質特點，使說明更加嚴密。
7.作比較：把""和""相互比較，突出強調了""的特點.
8.列數字：用具體的數據""加以說明，使說明更準確更有說服力。
9.列圖表：具體說明了""特點，使說明更簡明更直觀.10.摹狀貌：具體生動形象地說明了""
四、感悟說明語言。
修飾性、限制性詞語（如：基本上、大約、比較、一般、極個別、、大多數、更、也許、常常、在當時、絕大部分、主要、幾乎""）能否刪除或替換，為什么？
語言準確類答題方法：1．"××"詞好在哪里？
答題方式：用了"××"詞，生動地（準確地）說明了""事物的""特征，能夠激發讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。
2.文中加點的詞語能否刪去：這樣的題目分四步：
A：判斷，一般是不能刪
B：解釋這個詞語在這句話中的含義，在程度.狀態.性質.范圍等方面加以限制.
C.比較：即比較刪掉這個詞語與沒有刪掉以前的區別，一定要結合具體的句子進行分析，意思變為"""，與實際不符，不符合原意等
D結尾一定要有這樣的句子：這體現了說明文語言的嚴密性、準確性與科學性。
說明文知識點10
1、說明的特點：
說明性、知識性、科學性。
2、說明的順序：
時間順序、空間順序(即按照具體事物的空間位置進行說明)、邏輯順序(即對事物從原因到結果，或從現象到本質，或從特點到用途，或從主要到次要，或從概括到具體等進行說明)。
3、說明的方法：
(1)下定義
(2)作詮釋，用通俗的語言對事物或整理的解釋說明。
(3)分類別，將說明的事物按一定的標準劃分成不同類別，一類一類的予以說明。
(4)舉例子
(5)列數字
(6)作比較
(7)打比方，是通過比喻來說明。
(8)摹狀貌，借描述事物發展變化的情形和活動過程來說明事物的特征。
(9)引用
(10)列圖表，包括插圖和表格兩種。
4、說明文的結構：
(1)總分式，包括總分總、總分、分總;(2)并列式;(3)遞進式。
說明文知識點11
一、說明的方法
說明事物的方法很多，常見的有下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數字、畫圖表、引資料等等。
1、下定義，是用簡明的語言對某一概念的本質特征作規定性的說明。下定義能準確揭示事物的本質，是科技說明文常用的方法。作用是：科學，準確，具體的說明了~~的~~特點，使之與其他事物區別開來。
2、分類別，是按照一定標準對事物或事理進行分類，加以說明，使之眉目清楚。作用是：條理清晰的說明了~~
3、舉例子，是利用列舉實例的辦法把比較復雜的事物或抽象的事理解說得具體明白。作用是：具體形象的說明了~~，便于讀者理解。
4、作比較，說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中突現出來。作用是：通過~~和~~的對比，突出了~~的~~特點。
5、打比方，是利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。作用是：生動形象的說明了~~，增強了文章的趣味性。
6、列數字，有些事物便于從數量上說明特征，用一些數字來說明，往往可以使讀者了解得更精確、更具體。作用是：科學準確具體地說明了~~的~~特點。
7、列圖表，用圖表說明事物，往往能夠彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物或事理解說得更直接、更具體。作用是：直觀形象的說明了~~。
8、引資料，資料的范圍很廣，可以是經典著作、名家名言、公式定律、典故諺語等。引資料說明，會使說明的內容更充實具體。作用是：參與說明，使文章內容充實具體，增強文章的真實性。
9、作詮釋，作用是：對~~進一步解釋說明，讓讀者對~~有進一步的認識。
10、摹狀貌，作用是：具體生動形象的說明了~~，使文章具有可讀性。
二、說明的順序
在確定了說明的內容之后，就要進一步考慮按照什么樣的順序來說明，才能說得條分縷析，中心突出。
客觀事物是多種多樣的，錯綜復雜的，但又是有規律可循的，有一定的條理性的。寫說明文的時候，要認真研究所寫事物的特點和事物間的相互關系，研究事物的條理性，在這個基礎上找出一個合理的順序，恰當地反映客觀事物的本來面目。
根據說明對象的特點，說明順序常見的有以下幾種：
1、按照時間先后來安排說明順序。這種順序常用于說明事物的發展過程。比如介紹一個事件、一項運動、一種制作過程，往往都按這種順序來說明。《人民英雄永垂不朽里對十塊浮雕的說明，顯然是首先考慮到了它所反映的歷史過程，按時間先后一一說明的。為時間順序。
2、按照空間物位關系來安排說明順序。這種順序常用于對群體事物的說明。如《雄偉的人民大會堂》，就是根據人民大會堂的特點和一般人參觀它的規律，按照由遠到近，由外到內，由主到次的順序來說明的。為空間順序。
3、按照事物的邏輯關系來安排說明順序。這種順序常用于事理說明文。如《食物從何處來》，先從“