數學課堂教學研討會學習心得體會(通用10篇)
有了一些收獲以后,可以記錄在心得體會中,如此就可以提升我們寫作能力了。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,下面是小編整理的數學課堂教學研討會學習心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
數學課堂教學研討會學習心得體會 篇1
有幸參加數學課堂教學研討會,受益良多,講課老師給我們呈現了一節節精彩的課。每節課都讓我感受到老師們深厚的教學功底,以及對教材的深入挖掘。
《長方體正方體的認識》,課堂容量大,讓學生在充分探索中主動獲取新知,充分體現了學生學習的主體地位。學生在摸一摸,搭一搭、數一數等過程中總結出了長方體正方體的特點,課堂節奏緊湊、環環相扣,層層遞進,讓學生充分去感知,同時練習設計由易到難,富有層次性,充分體現了課題的高效性,數學課不再枯燥乏味。
《角的認識》,教師平易近人,教學貼合低年級學生的年齡特點,一步一步引導學生走近角、認識角、會畫角,遵循學生的發展規律,教師從學生熟悉的'生活入手,在生活中找到角,指出角,角有尖尖的頭部,胖胖的身體,多么形象的比喻。一句小眼睛看老師,把學生的注意力緊緊的拉回課堂中來。
數學來源生活,在聽課過程中,老師們都注重從生活中抽象出數學知識,通過“找生活中的長方體和正方體”、“桌角保護套是什么形狀的”、等等,讓學生體會數學就在身邊,增加學習積極性。
數學課堂教學研討會學習心得體會 篇2
20xx年4月21日――23日,我很榮幸的參加了在Z區舉辦的,農村小學數學“關注常態、聚焦高效”課堂教學研討會,在會上13位教師采用“同課異構”的形式為我們展示了身邊的計算課的常態課堂。農村聯小、村小的教師能走上全市的課堂和省市教學能手同上一節課,近距離的感悟名師的指點,史無前例。與會教師之“多”,實為罕見,整個會場,擠得水泄不通,坐兩人的位子都臨時安排了3個座位,走道處都擠滿了聽課的教師。聽課教師幾乎都提前1個小時到達會場,詳細記錄,仔細聆聽,認真思考,會場秩序之“好”,絕無僅有。在這樣激情高漲的會場里,我能欣賞到每一位獻課教師的執教藝術,能為課堂中出現的每個問題質疑思考,能領略獻課教師們的課前構思及課后反思,更能聆聽教研專家高屋建瓴的評課,能夠和教研專家們、聯小、村小老師們一起關注、反思常態課中的計算課教學,我有以下感悟:
一、課前要備“教什么?”
從執教老師的課前思考可以感受到他們是如何利用教參、把握教材的。特別是Z老師、Z老師談的課前思考,給我印象最深刻。他們既思考了學生已經學會了哪些知識,找準學生的實際的知識起點,又站在學生的位置思考教材是不是適合學生生活實際,如Z老師在執教《同分母分數加減法》時,因為教材中“八分之三張餅的說法不符合生活實際,不是生活中的自然狀態,加之一塊餅與八分之一張餅模糊,難以區分,就站在學生的角度思考學生需要什么,大膽取舍了教學情境。正所謂:情境是知識的外衣,算理是算法的拐棍。
二、備課還要備“怎么教?”
計算課教學本身就乏味,教師不樂意上,學生不喜歡學。Z老師為我們指明了上計算課的方向:“有情、有趣、有法、有效。”用數的組成、直觀圖形,當拐棍,理解算理;用分層練習、小組競賽、容易溝通的語言,引發學生的學習興趣。
三、計算課要有“總路子”,體現算法多樣化的同時優化算法。
1、復習導入,重視口算;
2、嘗試解決問題,加強估算,探索交流歸納過程、理解算理;
3、鞏固應用,分層練習。
四、數學教學中的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決。
教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式,讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會,讓每個學生都成為數學學習的主人。
五、數學教師要錘煉課堂教學語言;要準確、具體、及時的評價學生的`點滴進步。
幾位名師的教學語言,簡潔有力,富有鼓舞性和親和力,給我們的課堂指明了方向。
六、細節決定成敗。
名師的課堂引領我們注重課堂上的每一個細節,細到每個環節的預設、學生回答問題的每一句話,名師們都用敏銳洞察力,機智的教學方法引導著學生去探索、理解、歸納數學知識。
于科長的每次畫龍點睛般的點評,都把會議推向高潮,她一針見血的指出:課堂教學要找準學生的起點,把握本課的切入點,關注知識的重點,抓住課堂生成點,突破知識的難點,落實學生的終點,不可平均用力,教師不要包辦,要引導鼓勵學生用自己的方法解決問題,用自己的方法總結歸納算理,優化算法。
于科長還語重心長地勸勉老師們:要總結梳理數與代數中的整數、小數、分數四則運算的知識體系在各冊的分布情況及規律,這正是指引教師增加深厚的知識儲備,在課堂的深度和寬度上下功夫,可謂用心良苦啊!我的心靈又一次被震撼了,王善宏老師的“學校而不叫教校”的富有哲理性的話語,令人深思;呂慎光老師的幽默機智的點評,催我們思考;Z老師說的:“你有一種思想,我有一種思想,交換之后我們就都擁有了兩種思想。”我愿意帶著專家們給我們的這些思想,踏踏實實走好教學教研之路。
數學課堂教學研討會學習心得體會 篇3
20xx年11月11、12日我參加了在秦皇島舉辦的的小學數學名師新課堂教學觀摩研討會,時間雖短,但獲益匪淺,幾位老師用各自獨特的方式向我們呈現了生動有趣的數學課堂。以下是我在學習中的心得,是值得我學習的。
一、把課堂交給學生,凸顯學生價值。
福建省教研室負責人羅老師尖銳地指出中國學校最缺的一門必修課:講理。在課堂開始,羅老師提出了研究問題:用一副三角板畫角,能畫出哪些度數的角?便放手讓學生們去自行探究,體現了“以學為主”而不是“以教為主”的課堂思路。學生們根據自己對知識的理解,發現問題,然后試著解決問題。羅老師在巡視的過程中很快對學生們的水平能力進行分層,他讓每個層次的學生都有機會發言,不斷深化問題,層層探究,學生們的方法也是越來越簡便高效,讓每個學生都獲得了自信。課后羅老師做了《小學數學教學要清晰的兩件事》的演講。一是不能單純地讓學生記住一些概念,掌握一些解題的技巧;要讓學生理解知識的本質,形成和發展數學核心素養,特別是邏輯推理素養。二是學生的核心素養的形成和發展,在本質上,不是靠老師“教”出來的,而是靠學生“悟”出來的:不是依賴記憶與模仿,而是依賴學生參與其中的教學會活動,形成理解和感悟。
1、深刻理解,準確把握數學內容的本質
2、創設情境,以挑戰性問題將兒童思維引向深入
3、提供機會,讓學生在探索與體驗中學習
4、建立關聯,以聯系的觀念指導教學
5、變革方式,由“單一化”轉向“多樣化”
6、引導反思,促成思維層次的提升
二、好的課堂應是“鼓舞人心的”。
《分數的意義》一課,特級教師徐長青老師通過分實物,分一個物體、一個計量單位、一些物體,讓學生理解分數的意義,從而自己總結出分數意義。通過徐老師的課讓我認識到教學不止要教學生學習,使學生參與到課堂中成為探索者。課后徐老師以《重回起點再看教學》為題作了演講。他從五個方面闡述了好的課堂應是“鼓舞人心的”的。
1、清晰的尊嚴感――不管有沒有天賦,學生們都昂首挺胸大膽地發表意見,顯得自信,無憂無慮。他們相信自己,也把自己視為有價值的,值得尊重的人。
2、流淌著輕松的活力――學生們顯得生機勃勃,有活力、健康。所有的學生都忙碌著、參與著。
3、自主性――學生們做出恰當的選擇,主導并約束自己,持之以恒地自愿學習,沒有被逼迫學習的現象。
4、集體感――共享合作,相互依賴、親密無間。學生們彼此支持,也支持老師,沒有對抗和拒絕。
5、覺察力――學生是機靈又富有創見的,他們知道自身和周遭正發生的`一切,能駕馭自己的思想和情感也能適應周圍人群的思想和情感。
他的演講使我更加清晰了好的課堂應具備的基本要素。同時思索我們的課堂教學要從復雜到簡單,簡單到不拒絕任何一個學生的參與。
三、創新――數學教學的高遠追求
顧志能老師的《九宮的秘密》一課導入可謂引人入勝,他首先放了一段電視劇的片段,從而引出問題,激發學生的思考,整堂課通過學生探究,在顧老師的一步步引導下,我的思維亦向聽課的學生一樣在思考一個個的數學問題,在解答數學問題的快樂體驗中,時間就這樣不知不覺地過去了。究其原因應該就在于顧老師抓住了數學課堂的內涵,一個有活力,思維活躍的課堂自然不會覺得讓人厭煩。反觀一些課堂,老師上的累,學生聽的累,大致的原因就是老師說的太多,整節課變成了老師將知識灌輸給孩子,那么累就是必然的。課后顧老師從提升課堂質量、促進教師的成長、推動教研的深入三的方面闡述了創新――數學教學的高遠追求!他講到要將學習的主動權交給學生,給學生充足的探究時間和空間,讓他們深刻經歷學習的過程,自主建構知識的意義。知識,若能創新途徑讓學生自己“悟得”,學生一定是難忘的,課堂一定是精彩的!
數學課堂教學研討會學習心得體會 篇4
3月14日到xx縣第六實驗小學學習,學習主題是xx市小學數學教學研討會,具體到學校是生本課堂的展現。共聽了兩節課,第一節是五年級的,第二節是六年級的。
生本課堂,顧名思義就是以學生為本的課堂。這兩節課在多數時間上都是以學生主持、學生講解、學生討論、學生質疑為主,老師只是在適當時機進行點撥、質疑。班級內首先把學生分成若干個小組,或6人一組或8人一組,選出組長,制定出組長與組員的職責。在課開始的時候,討論好給予小組評價的方法,按照方法在課堂中對每個小組進行評價加分。上課過程中,每個環節選出一個或兩個引導小組,組長主持,組員匯報,其他小組質疑、討論。把課堂正真還給學生,教師只是在巡視或學生回答不夠的地方,簡單提示或加以質疑。即使老師要提示也要先讓主持人同意,給予發言的機會。
兩節課都體現了“生本課堂”的'理念,大體都是這樣的方式。第一節課體現的更好,第二節課老師的發言和指導稍微多一些。都達到了同樣的目標。
生本課堂體現了教學的優勢,但也存在一些瑕疵。簡單羅列如下:
1、兩節課都有作秀的成分。在我們聽課的過程中,可以聽到有的學生回答問題的方式太過流利,不太像是口語,倒像是提前背好的。
2、課后我們到班級內看班級文化展示,都很精彩。很意外,在一個班級的講桌上發現了一根塑料水管,另一個班級發現了兩根水管,看樣子應該是當教桿用的。如果常態課堂也像展現的課堂那樣精彩,怎么還會需要教桿呢?
數學課堂教學研討會學習心得體會 篇5
20xx年4月20日至22日,實驗學校選派青年教師鄭莎莎、孫亞靈在西安空軍工程大學體育館參加了“名師之路”20xx年春小學數學教學“未來課堂與問題化教學”觀摩研討會。
會議歷時三天,俞正強、唐彩斌、牛獻禮、劉延革等15名小學數學界專家做了數節精彩紛呈的示范課和報告,他們流暢的課堂教學、愉快的課堂氣氛、幽默風趣的教學語言,無不給人留下了深刻的印象。
俞正強老師執教的五年級《植樹問題》,抽絲剝繭,把看似抽象難懂的幾個公式歸類到“段”和“點”的關系上,把最本質的東西簡單、實在的教給學生。在學生不能及時舉出例子的情況下,鼓勵他們聯系生活,讓每位同學感知數學來源于生活,使學習不再枯燥乏味。應用環節也能緊靠生活,讓學生親身去體會遇到的問題和解決方法,又印證了不變的規律:占了幾個“點”,少種幾棵樹。在巧妙的問題設計和恰到好處的引導下,帶領學生用數學的眼光去解決生活中的“一類”問題。
牛獻禮老師執教的五年級的《打電話》一課,是對“以學定教”的`充分體現。把教材中的“15人”改成3人,如何盡快通知到所有人的問題就變得簡單易分析,學生能更快地接觸到問題的本質。學生經歷了獨立完成、同桌交流、匯報展示和教師引領的過程,自己得出重點知識“知道消息的人都去通知”,從而進一步驗證猜想、發現規律。整節課始終圍繞著學生的學習展開教學,教師的每一次追問都是為學生的學習體驗做鋪墊,最后的計算部分就顯得自然而然、水到渠成。充分印證了體驗式學習是為學生提供感興趣且有意義的數學活動。
秦瑩老師的《一分有多長》,親切自然,美妙的就像一首歌。課前的“經典詠流傳”是前奏,引出關于用時的問題;精美的課件展示出的鐘表是漸進,帶領學生一步步體驗秒針的變化規律;孩子們的兩個活動是高潮,讓學生體會到一分鐘是多少秒、以及時間不以人的感受做轉移;深情的話語小結是尾聲,溫柔且堅定的語氣,學生在放松的狀態下有了更好的收獲;幾個小練習的設計結束,貼近生活的練習,鞏固了所學,同時結束亦是開始,學無止境,激發了學生的探究熱情。整節課渾然一體,堪稱享受。
羅明亮老師的授課教會了我們一句話“人間至味是清歡,課堂至味是道理”。給六年級的同學解決他們五年級就存疑的一個問題,讓學生敢于去自己提出提問、自己通過探尋去明白道理,繼而通過道理去解決問題。教學不應該只知道“是這樣的”,而更要知道“為什么是這樣的”,要讓學生去深入思考知識背后的道理。在不斷地追問中讓問題引向深入,分享見解,從而培養學生的思維能力和習慣。這樣的課堂不正是我們所追尋的嗎?
周衛東老師的《小鴨在哪里》則讓我們看到了學生創造力的驚人之處。整節課的風格極具童趣,通過一個個生動的小鴨的例子,給予學生廣闊的思維空間讓其自由生長,繼而引導學生一步步探尋深化、收獲成功。這樣的學習才能讓人真正看到孩子學習的模樣,體會到他們知識的增長,相機誘導、順勢而為,做到讓學習真正發生。
這些專家名師們的課各具特色,但同樣的都做到了緊貼教材和生活。同樣關注了學生數學素養的生成,培養了孩子們優良的學習品質。讓學生通過親身參與、親自體驗,達到知識的融會貫通,明白所學的本質道理。精彩的專題講座更是一個個先進教育理念的呈現,給我們的靈魂以不同程度的沖擊和洗禮。讓人深刻感受到思考和成長。
會議的一首插曲令人印象深刻,歌名叫做《夢在前方》。“沒有什