教師讀后感范文1000字（通用27篇）
讀完一本經(jīng)典名著后，你有什么體會(huì)呢？寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。可是讀后感怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的教師讀后感范文1000字，歡迎閱讀與收藏。
教師讀后感1000字 1
一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者，面對(duì)學(xué)生的不應(yīng)該是一張面孔，而應(yīng)該集多種角色于一身。有時(shí)，他應(yīng)該是學(xué)生的嚴(yán)師，這樣能讓學(xué)生們知道做人的準(zhǔn)則；有時(shí)，他應(yīng)該是孩子的慈母，這樣能讓學(xué)生們感受到你心中那份濃濃的愛；有時(shí)，他又得成為學(xué)生們的摯友，這樣能讓他們敞開心胸，暢所欲言。而這三種角色，又必須根據(jù)不同的情況，不同的環(huán)境，不同的對(duì)象，進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)換。
一、嚴(yán)師
常言道，“沒有規(guī)矩難以成方圓”。班級(jí)工作首先應(yīng)從建立健全班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度入手，強(qiáng)化常規(guī)管理。而抓班級(jí)常規(guī)管理，應(yīng)當(dāng)從一個(gè)“嚴(yán)”字入手。遵循這樣的原則，每逢開學(xué)以后的幾個(gè)星期里，我都要帶領(lǐng)全班學(xué)生一起學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》及校規(guī)校紀(jì)、班規(guī)班紀(jì)，而對(duì)建立的各項(xiàng)規(guī)章制度，要求學(xué)生務(wù)必遵守。作為班主任的我，也時(shí)時(shí)督促，日日檢查，以求取得良好的效果。每周一的晨會(huì)上，那面鮮艷的流動(dòng)紅旗，能否來到我們的教室，就是對(duì)學(xué)生們一周表現(xiàn)的最好驗(yàn)證。
有一天，檢查學(xué)生做眼保健操的班干部跟我說，上午的眼保健操課上，有幾個(gè)學(xué)生因?yàn)椴徽J(rèn)真做，有的因?yàn)楸犻_了眼睛，被值日的學(xué)生扣分了。于是我馬上找到這幾個(gè)學(xué)生，了解他們眼保健操課上做了些什么，為什么要這樣做。從班級(jí)的榮譽(yù)受到影響出發(fā)，對(duì)他們進(jìn)行耐心教育，同時(shí)也做出嚴(yán)厲批評(píng)：那就是在“小紅花”榜上從嚴(yán)扣分，并命令他們中午休息時(shí)，到老師辦公室補(bǔ)做眼保健操。事后，我也進(jìn)行了反思和細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)有大多數(shù)的學(xué)生因?yàn)椴粫?huì)做眼保健操而亂做一氣。出于對(duì)學(xué)生眼睛的保護(hù)，我利用班隊(duì)課，介紹了眼保健操對(duì)于保護(hù)眼睛的重要性，還重新教了眼保健操的正確做法。
英國斯賓賽在《教育論》中指出的：“記住你的教育目的，應(yīng)該是培養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來管的人。”正因?yàn)檫@樣，所以在執(zhí)行班規(guī)班紀(jì)時(shí)，我總是以一位“嚴(yán)師”的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前。
二、慈母
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不能克制自己的人，就是一臺(tái)被損壞的機(jī)器。”作為老師，面對(duì)一些突發(fā)性事件，面對(duì)學(xué)生的過失和錯(cuò)誤，切忌簡單、粗暴、沖動(dòng)的“熱處理”，而應(yīng)該持克制、忍讓、寬容的態(tài)度，以理智控制自己的言行。這就需要多一份“慈母心”。學(xué)生，在老師的眼中永遠(yuǎn)是一個(gè)長不大的孩子！
有一次上午，我在整理學(xué)生家庭作業(yè)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)我們班剛轉(zhuǎn)來的一個(gè)女孩沒有交作業(yè)。我一臉怒氣地叫著她的名字，問她的作業(yè)交在哪里？她惶恐地望著我，小手緊張地抓著自己的衣服。看著她的可憐相，我有點(diǎn)于心不忍，就把她輕輕地拉到我的身邊，輕聲細(xì)語地對(duì)她說：“我們不急，慢慢來。老師知道你昨晚忘了寫作業(yè)，不寫作業(yè)學(xué)習(xí)成績可要下降的，我們今天就把它補(bǔ)起來，好嗎？”她一開始信奉“沉默是金”，后來在我和風(fēng)細(xì)雨的'安慰下，和我說起了悄悄話。而下午放學(xué)之前，一本書寫端正的作業(yè)本早已放在我的辦公室里。我會(huì)心地笑了。
老師的“母愛”不僅體現(xiàn)在校內(nèi)及課堂上，更應(yīng)隨時(shí)隨地地播撒進(jìn)每個(gè)孩子的心田。
三、摯友
心理學(xué)告訴我們：人際交往的融洽、和諧，是以真誠為前提的。“以心換心”，以理解為橋梁，人與人之間便能得到思想感情的最大程度上的溝通。為了能夠“以心換心”，我主要嘗試了一種“平行交談”法。“平行交談”一詞來源于心理學(xué)家羅恩、塔菲爾《用心去教養(yǎng)子女》一書，意即父母與子女一面一起做些普通活動(dòng)，一面交談，重點(diǎn)放在活動(dòng)上，而不是談話內(nèi)容上，雙方也不必互相看著對(duì)方。
當(dāng)班級(jí)中的學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，當(dāng)學(xué)生的行為出現(xiàn)偏差時(shí)，當(dāng)學(xué)生的思想出現(xiàn)波動(dòng)時(shí)，我與他們溝通時(shí)，運(yùn)用“平行交談”法進(jìn)行，往往能引起好的回應(yīng)。這種非面對(duì)面的談話，會(huì)讓師生都感到輕松、舒暢。這種交談的機(jī)會(huì)，能從幾乎所有共同相處的活動(dòng)中獲得，如一起郊游時(shí)，坐下來閑聊時(shí)，一起參與體育活動(dòng)時(shí)，一起玩耍時(shí)……事實(shí)也證明，這種“潤物細(xì)無聲”的溝通效果十分明顯。有一次，我發(fā)現(xiàn)班中平時(shí)成績挺好的一個(gè)女孩，不知怎么的，成績有大幅度的滑坡現(xiàn)象，而她又是個(gè)很敏感的小姑娘，平常話也不多，屬于那種內(nèi)向的女孩。于是，我利用一次春游的機(jī)會(huì)，裝做不經(jīng)意的樣子，問她：“你不是很愛笑的嗎，最近怎么不笑了呢？”也許是因?yàn)椴辉诮淌依铮苍S是因?yàn)樵谀菢幼杂啥崎e的氛圍下，她說了很多，告訴我她爸爸媽媽在吵架后爸爸離家的事情。哦，原來是這樣！我馬上同情地牽著她的手，和她邊走邊聊，推心置腹地幫她出主意，苦口婆心，勸慰了整整一上午，才解開了她心中的那個(gè)結(jié)。
當(dāng)你是嚴(yán)師時(shí)，你能讓學(xué)生們知道做人的準(zhǔn)則；當(dāng)你是慈母時(shí)，你能讓學(xué)生們感受到你心中那份濃濃的愛；當(dāng)你是學(xué)生的摯友時(shí)，你能讓他們敞開心扉，暢所欲言……一個(gè)教師的魅力，就在于此。
教師讀后感1000字 2
我在家里認(rèn)真讀了《有效教師》這本書，《有效教師》關(guān)注的是學(xué)校教師的素質(zhì)和能力，注重過程，我感受到書中字里行間流露著教師對(duì)教育事業(yè)的熱情、對(duì)學(xué)生的摯愛，散發(fā)著教師的智慧的光芒。這本書主要是寫教師的對(duì)教育事業(yè)的熱情、對(duì)學(xué)生的摯愛，散發(fā)著教師的智慧的光芒。細(xì)細(xì)品味它，我更加明確了自己前進(jìn)的方向，收獲良多。
在這本書中，寫了諸多名師成長的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷告訴我們：教師的成長，首先取決于對(duì)教育事業(yè)的態(tài)度。有什么樣的精神態(tài)讀就會(huì)有什么樣的生活，生活來源于精神，一切的一切都是精神態(tài)度的創(chuàng)造與給予。教書時(shí)間長了，有的教師教學(xué)碩果累累，但有的教師卻停滯不前，似乎對(duì)工作失去了熱情。是什么造成了這巨大的差別？就在于他們持的態(tài)度不同。平庸者經(jīng)常埋怨出身低微，埋怨領(lǐng)導(dǎo)偏見，而很少靜下心來想想自己。魏書生說過：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們不好，埋怨別人太狹隘，常常我們自己不豁達(dá)，埋怨學(xué)生不好教，常常是我們方法太少。”眾多的成功者一再告訴我們，不管處于什么樣的環(huán)境，只要你有奮斗不息、追求不止的精神，你就會(huì)自覺地去改變自己把外在的壓力轉(zhuǎn)化成巨大的動(dòng)力，不斷地學(xué)習(xí)，引千道清泉、集百家之長提升自己、充實(shí)自己。機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)是給有準(zhǔn)備的人的。是金子總會(huì)發(fā)光的。愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師，它往往勝過責(zé)任。”成功源于熱愛，讓愛伴我們走向教育的高點(diǎn)。《有效教師》這本書從有效教師的內(nèi)涵與發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展環(huán)境、有效教師的核心素質(zhì)、發(fā)展策略和發(fā)展性評(píng)價(jià)等方面為學(xué)習(xí)者提供基本理念和實(shí)踐報(bào)告指導(dǎo)。
《現(xiàn)代漢語詞典》對(duì)“效”的解釋是“效果，功效”，其詞條包括效果、效能、效率和效益。綜合起來就是各種力量、做法或因素產(chǎn)生的結(jié)果和作用。
有效就是高效能。“效能”主要指辦事的效率和工作的能力，效能是衡量工作結(jié)果的尺度，效率、效果、效益是衡量效能的依據(jù)。高效能就是效果、效率、效益的綜合體現(xiàn)。可以說：注重效果、提高效率、改進(jìn)效能、追求效益是我們每一個(gè)教育工作者日夜探尋、反復(fù)實(shí)踐的課題。
大教育家孔子說“吾日三省吾身”，作為教師也要善于反思。教師反思能力培養(yǎng)的.基礎(chǔ)是讓教師體會(huì)到反思意識(shí)的重要價(jià)值和反思能力對(duì)專業(yè)成長的作用，教師反思能力培養(yǎng)的重點(diǎn)是讓教師掌握一定的反思策略。教師的反思是指教師在教育教學(xué)中，批判的考察自我的主體行為依據(jù)，通過回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定的支持與強(qiáng)化，或給予否定的思索與修正，從而不斷提高教學(xué)效能的過程。即教師以自己的教育實(shí)踐活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己的行為及結(jié)果進(jìn)行審視和分析。其本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話，是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題。
具體而言，教師要善與在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段進(jìn)行反思，也要善于通過閱讀思考反思比較自己的實(shí)踐效果，從其中發(fā)現(xiàn)差距。
《有效教師》不像平日里的理論書籍那樣枯燥無味，整本書中都自自然然的書寫著教師對(duì)教育的熱愛，字字散發(fā)出來的是執(zhí)著的人才有的努力與付出；句句相連的是傾心于教育的人才有的思考與奉獻(xiàn)；篇篇傾談的是充滿熱忱的人才有的智慧與希望。
正如文中的提問“什么是有效教師？我怎樣成為一名有效教師？這需要多長時(shí)間？”這么簡單的幾句深深地吸引了我，這不正是我內(nèi)心的疑問嗎？多少個(gè)日日夜夜我行走在教育的路上，欣賞了兩邊的風(fēng)景，卻看不到前方的路標(biāo)，低頭前行的那份茫然讓我的內(nèi)心格外苦悶。順著淡淡的墨香我整本通讀下去，一切都讓我豁然開朗。
教師讀后感1000字 3
“飲水思源”這部分一共收錄了梁實(shí)秋等九位文學(xué)名家追憶恩師、懷念學(xué)生時(shí)代的文章。文中描寫的基本都是他們中小學(xué)時(shí)候的老師。在經(jīng)歷了數(shù)十年的時(shí)光之后，他們還能對(duì)自己恩師的形象、言行描寫得那么詳盡，彷佛歷歷在目，足以看出這些恩師對(duì)他們的影響之深。不管哪個(gè)人，只要有過求學(xué)的經(jīng)歷，這一生中也許都有那么幾位老師讓他終身難忘。經(jīng)年累月之后，難忘的不見得是老師的名和姓，更多的是這個(gè)老師帶給他這一生的影響。讀過這些文章之后，我覺得小學(xué)是孩子們接受教育的重要基礎(chǔ)階段，作為一名小學(xué)教師，我們應(yīng)該努力做好很多工作。
一、做好學(xué)生的榜樣。
梁實(shí)秋在回憶他的啟蒙業(yè)師周先生時(shí)，詳細(xì)描述了周先生如何教他們習(xí)字，而且特別注意生活中的小節(jié)，衣衫、說話腔調(diào)、走路姿勢(shì)、本子的折角等等對(duì)學(xué)生都有嚴(yán)格的要求。同時(shí)周先生自己做了很好的榜樣，文中描寫“他布衣布履，纖塵不染，走起路來目不斜視，邁大步昂首前進(jìn)，幾乎兩步一丈；講起話來和顏悅色，但是永無戲言”。周先生的良苦用心，這種榜樣作用，對(duì)梁實(shí)秋產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
小學(xué)生分辨是非善惡的能力還不強(qiáng)，但是他們有很大的可塑性。我覺得作為一名小學(xué)教師，在各個(gè)方面要求學(xué)生做到的，自己首先應(yīng)該做到，做好，做好榜樣，用自己的言行告訴學(xué)生，什么是對(duì)的，對(duì)于以后學(xué)生步入社會(huì)分辨是非會(huì)有很大的影響。
二、注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
在提倡素質(zhì)教育的今天，我們說要注重學(xué)生的全面發(fā)展，更要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，但是在實(shí)際的教學(xué)中，我們往往都在“打壓”學(xué)生的個(gè)性。張?zhí)煲碛糜哪溨C的語言描寫了自己小時(shí)候的學(xué)校生活，雖然在先生那里的案件每天總有四五起，卻沒有被開除過，他歸因于自己的書法好。我覺得正是因?yàn)樗南壬鷤儼l(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)，而且不斷地加以放大，使得這樣一個(gè)富有個(gè)性的學(xué)生成了一位文學(xué)名家。
在我們的`學(xué)生之中也許存在著以后的某某家，而且他們?cè)谀骋环矫嬉呀?jīng)有了一些外露的苗頭，也許這些苗頭并不符合老師們的要求，作為老師，我們發(fā)現(xiàn)了之后是把這種萌芽扼殺，還是把它作為一個(gè)閃光點(diǎn)，讓孩子去發(fā)展，我覺得自己好像真的把握不好，也希望能聽到其他老師的想法，以解我的疑惑。
三、讓我們做一位善良溫情，讓學(xué)生終身難忘的老師。
蕭乾描寫的兩位老師，一位粗暴兇狠，一位善良溫情，他們是兩個(gè)極端，也是兩個(gè)典型，給學(xué)生的身心帶來的影響是南轅北轍的，但都是終身難忘。我覺得這兩種典型不僅僅存在于那個(gè)年代，現(xiàn)在也是兩種鮮明的對(duì)比。很多時(shí)候我們都在心里告訴自己：壓住火氣，別跟孩子們生氣，但是往往做不到，少不了對(duì)學(xué)生一頓嚴(yán)厲的批評(píng)，甚至就像那位“老鷹”一樣咆哮“哪天你不帶書來，哪天照樣揍，把書揍出來算”。讓孩子們懷著恐懼的心理上自己的課，處于這種境況中的學(xué)生，只是一味在恐慌，又怎能學(xué)習(xí)新知識(shí)？
讀了這一篇文章之后，我的感觸最深，作為一個(gè)班主任，在以后的工作中，不管遇到什么情況，都應(yīng)該給孩子說話的機(jī)會(huì)，給他們解釋的機(jī)會(huì)。好多事情也許并不像我們想象的那樣，學(xué)生也有自己的苦衷，我們應(yīng)該試著去了解他們。讓孩子們感受到老師的善良溫情，多年之后，當(dāng)他們想起我們的時(shí)候，是滿懷感激的，而不是仇恨和厭惡。
教師讀后感1000字 4
南京之行，我收獲多多，還得到了幾本好書。最近，讀了其中一本叫《中國教師的奇跡》。讀完之后，我深深被教育界的名師所吸引，為他們的事跡所敬仰。《中國教師的奇跡》之中，有中國教育界的“奇跡教師”魏書生，有中國“教育奇人”錢夢(mèng)龍，有“神奇教師”孫維剛，有創(chuàng)造“嘗試奇跡”的邱學(xué)華，有追夢(mèng)的“激情師者”竇桂梅，有從田壟上走出來的全國名師余映潮，有代表中國教育改革“聲音”的李吉林，有中國真正的“草根名師”薛瑞萍。這些優(yōu)秀教師，他們都創(chuàng)造了數(shù)不清的教育奇跡，他們獨(dú)特的成長與發(fā)展經(jīng)歷，以及他們自身充滿魅力和智慧的教學(xué)實(shí)踐，都給我深深震撼。通過他們的故事，我感受到了他們對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著與激情，對(duì)我也有了很大的激勵(lì)，使我對(duì)自己的教育教學(xué)工作有了新的認(rèn)識(shí)。
作為新時(shí)期的教師，我們?cè)撛鯓幼觯?span style="display:none">zmD萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
除了要具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，具備平等、寬松、幽默的風(fēng)格，敬業(yè)愛生的思想素質(zhì)以外，還必須具備以下條件：
第一，時(shí)代型與知識(shí)型的完美結(jié)合。學(xué)生喜歡自己的老師，必定仰慕他的特長、價(jià)值，在學(xué)生掌握大量信息的時(shí)代，教師更要具有淵博的知識(shí)，以明天的`知識(shí)傳授給今天的學(xué)生。觀念已經(jīng)不同了，學(xué)生喜歡的老師更具有時(shí)代感，所以新型的師生關(guān)系決定了老師的人格魅力，那就是時(shí)代型與知識(shí)型的完美結(jié)合。
第二，情感型與技巧型的和諧統(tǒng)一。教師是學(xué)生成長期間接觸最多的長者，在學(xué)生眼里，教師是良師，更是益友，對(duì)學(xué)生具有指點(diǎn)迷津的指導(dǎo)作用，所以教師需要不斷培養(yǎng)自己的健康情感，在教育方法上不僅要能和風(fēng)細(xì)雨式地滋潤心田，還要有嚴(yán)格訓(xùn)練的公正的長者風(fēng)范。
第三，創(chuàng)造型與傳統(tǒng)型的相互滲透。教師不應(yīng)該把學(xué)生看作是裝知識(shí)的容器，而是即將被點(diǎn)燃的火種，教師要給學(xué)生創(chuàng)造各種有利于他們發(fā)揮的機(jī)會(huì)和條件，使他們具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。
《中國教師的奇跡》就是一扇窗，透過了這扇窗，使我感動(dòng)于他們敢于不斷超越自我的探索、創(chuàng)造精神；我更感動(dòng)于他們追求教育理想的那種泰山壓頂不彎腰的過程。透過這扇窗他讓我懂得了一名教師如何才能在平凡的工作崗位上一步步地發(fā)展自己，提高自己，完善自己，使自己成為一名世界上最幸福的老師。
教師讀后感1000字 5
最近讀了一本《怎樣成為一名優(yōu)秀教師》的著作，感慨頗多。本書從教書育人、終身學(xué)習(xí)、建立良好的師生關(guān)系、進(jìn)行有效地溝通、提供有效地幫助、應(yīng)對(duì)職業(yè)挑戰(zhàn)、避免職業(yè)倦怠、積極反思、敬業(yè)共九個(gè)方面進(jìn)行了闡述。本書所寫內(nèi)容貼近教師的生活，話語真摯，說理透徹，作為一名新教師的我讀完之后受益匪淺，這是一本值得我們經(jīng)常翻閱的書籍。
讀完這本書，覺得收獲頗多，在與同事的交流中，也不禁感慨，當(dāng)代的老師，不好當(dāng)！
一、身正為范
首先來說說“為人師表”，此話在本書中，不僅指教師在教書育人方面要為人師表，在衣著打扮，日常生活中的言行舉止，均要為人師表。學(xué)生是一張白紙，他們的未來將描繪成怎樣的畫面，很大程度上受到老師的影響。因此教師，更應(yīng)該注重為人師、以身作則。教師真正的權(quán)威是學(xué)生對(duì)我們的道德更定、知識(shí)折服和感情依戀。教師要做好學(xué)生的表率，真正做到“為人師表”，要求學(xué)生做到的，教師自己必須先做到，要求學(xué)生不做的，自己帶頭不做。教師為人師表，應(yīng)該給學(xué)生樹立一個(gè)好的形象，這樣學(xué)生才能更全方位的發(fā)展。
老師的榜樣作用，常常在不知不覺中影響著學(xué)生。我們學(xué)校二年級(jí)，有一位優(yōu)秀的年青女教師，她平時(shí)很注重自身形象，同事們都笑稱她是加入了“外貌協(xié)會(huì)”！她帶的班級(jí)中的女生，日久天長地受其影響，也非常重視自身形象，頭發(fā)梳得很光亮，還加了加了配飾，整個(gè)班級(jí)學(xué)生的精神面貌也特別好，非常活潑大方。
二、學(xué)高為師
教師的主要任務(wù)是“教書育人”，教育是用已知的知識(shí)去為未來培養(yǎng)人才的過程。在知識(shí)逐漸信息化的今天，作為一個(gè)教師，必須具備所教學(xué)科的知識(shí)；同時(shí)應(yīng)還具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)。一名知識(shí)功底深厚、教育觀念、教法靈活的教師，在課堂上方能拔動(dòng)學(xué)生的心弦，才能滿足學(xué)生的求知欲。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)可以深入地展開。任何時(shí)候教師的主導(dǎo)作用都是不容懷疑的。要讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、學(xué)好，教師必須愛教、會(huì)教，才能教會(huì)、教好。
三、愛崗敬業(yè)
我曾看過一部韓國電視劇，一位老者對(duì)一個(gè)年青的創(chuàng)業(yè)者說：“你要時(shí)刻提醒自己，除此以外，我一無所有！要多想想，今天，你為別人做了些什么？”我想，這一句話不正道出了一個(gè)真理嗎？那就是要愛崗敬業(yè)，要有責(zé)任感。
要愛崗敬業(yè)，有責(zé)任感，也就是要很認(rèn)真的對(duì)待自己的工作。教師的工作是平凡的、平淡的，然而在這平凡與平淡的背后，卻蘊(yùn)含著無限的艱辛以及豐富的內(nèi)涵，這需要傾注大量的心血，進(jìn)行持久不懈的探索。這需要強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，需要對(duì)教師這個(gè)職業(yè)懷有深摯的愛。不論是遇到挫折還是險(xiǎn)阻，都決不放手，決不回頭。
一代代優(yōu)秀的教師，大都是全身心地投入，才成就其畢生追求并甘愿為之付出一切的教育事業(yè)，這中間最可貴的就是對(duì)這份事業(yè)的熱愛。只有熱愛，才會(huì)全身心投入；只有熱愛，才能不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，把握教育真諦；只有熱愛，才能擔(dān)負(fù)起培育新時(shí)代人才的重任。
四、博學(xué)好問
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。作為一名當(dāng)代的教師，僅有一桶水顯然已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用了。我們不僅要有專業(yè)的理論做為教學(xué)的.指導(dǎo)，還要有豐富的寶貴的間接經(jīng)驗(yàn)來指引我們的教育教學(xué)工作。此外，信息技術(shù)的掌握和熟練的運(yùn)用，對(duì)教學(xué)過程，案例的研究分析，對(duì)教育教學(xué)得失的總結(jié)等等，這些都需要我們不斷地多讀書、多學(xué)習(xí)，吸收更多的知識(shí)，更多的教學(xué)方法。才能讓我們的教育教學(xué)工作更得心應(yīng)手地開展。
五、關(guān)愛學(xué)生
教師對(duì)學(xué)生的愛，要像春天的細(xì)雨――――隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。沒有愛就沒有教育。一名教師只有熱愛自己的學(xué)生，才會(huì)把教育當(dāng)作自己一生的事業(yè)來經(jīng)營，才會(huì)平等的對(duì)待每一位學(xué)生，才會(huì)用心來和學(xué)生交朋友，才能成為學(xué)生的良師益友。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魂的教育過程。
此外，還應(yīng)公正、公平的對(duì)待每一位學(xué)生。在媽媽的眼里，每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，都是無價(jià)之寶！為此，我們不僅要愛優(yōu)秀生，還要關(guān)愛進(jìn)步較慢的后進(jìn)生。這樣學(xué)生將會(huì)更信任你、喜歡你。我們的教育教學(xué)工作，也才會(huì)得到家長的支持、理解和配合。
教師讀后感1000字 6
《一線教師》，光聽書名，我就覺得親切。“一線教師”，寫的不就是我們嗎？管建剛老師用樸實(shí)的語言記錄了我們一線教師平凡的工作、情感和教學(xué)故事，回憶自己數(shù)十年的從教歷程，在反思中我懂得了：
今日的收獲源于往日點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累：“兩年前，我下決心記錄“上課”、“備課”、“批作業(yè)”外，我究竟忙碌著什么。兩年來，我記下了30萬字。于是，有了本書。我只是將點(diǎn)點(diǎn)滴滴婆婆媽媽地記下來。”這是管大在序言中的話，通讀全書，管建剛老師說得一點(diǎn)沒錯(cuò)。你會(huì)覺得他做的很多事情你也做過或者你正在做，甚至你也許做的比他更為巧妙。可是，管建剛老師兩年的記錄成就了一本書，幾年的刻苦錘煉成了一名年輕的特級(jí)教師。看著他的記載，想起自己的教學(xué)往事，我有時(shí)也會(huì)“耍花招”忽悠學(xué)生，有時(shí)也會(huì)取得短暫的效果，曾有記錄的沖動(dòng)，但卻未能堅(jiān)持下來。太多的激情都如曇花一現(xiàn)，隨著時(shí)間的流逝與我遠(yuǎn)離了。其實(shí)，作為老師，很多人都有過這樣的經(jīng)歷：當(dāng)自己努力創(chuàng)新了某種教學(xué)方法，深受學(xué)生歡迎并取得成功之后，或者當(dāng)自己辛辛苦苦準(zhǔn)備了很久的授課內(nèi)容，按計(jì)劃行動(dòng)卻以失敗收?qǐng)龊苁艽驌糁螅加幸环N表述的愿望，可是又常常因?yàn)楦鞣N各樣的雜事干擾不能及時(shí)表述，于是，就在“我很忙”的借口下，把原本是非常有價(jià)值的案例擱置到了一邊，時(shí)過境遷，再也沒有撿拾的激情。讀了管建剛老師的《一線教師》，相信希望成為優(yōu)秀的老師都應(yīng)該首先想到并堅(jiān)持做到：拿起筆來，隨時(shí)記錄那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴婆婆媽媽的教師生活吧。
教學(xué)是一種教和學(xué)，需要一些智慧和手段。通讀管老師的教育主題手記，你不得不為他處理問題的方式嘖嘖稱贊。
教學(xué)中，管老師有滿腦子的奇思妙想，金點(diǎn)子一個(gè)接一個(gè)。“一線作業(yè)學(xué)”中管老師用了平淡樸實(shí)的語言，耐心而詳盡地用教育敘事的方式闡述了他所展開的系列行動(dòng)，“組建作業(yè)競賽小組巧妙地刺激學(xué)生的競爭意識(shí)，使大部份學(xué)生及作業(yè)；與作業(yè)拖拉者訂作業(yè)合同，讓倔強(qiáng)的懶孩子學(xué)會(huì)理性地回?fù)魟e人的指責(zé)（即做好作業(yè)）；在彈性作業(yè)中，通過作業(yè)情況反饋，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“走明天的路”和“欠昨天的債”這兩種情況進(jìn)行對(duì)比分析，幫助學(xué)生明辨是非，讓學(xué)生懂得生活在今天而走在明天的人不管是學(xué)習(xí)，還是將來的工作、還是將來的事業(yè)都會(huì)有好的成就；又通過樹立“作業(yè)榜樣”，以點(diǎn)帶面引導(dǎo)學(xué)生向身邊的'伙伴學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們認(rèn)真作業(yè)的態(tài)度、認(rèn)真做事的態(tài)度。從作業(yè)速度與質(zhì)量中，讓學(xué)生明白了，一個(gè)人要成功，就不要把希望寄托在別人的失敗上，而是要把希望寄托在自己的奮斗上；畫記分格，引導(dǎo)學(xué)生展開自我教育，讓學(xué)生明白：凡是做大事的人，都是從小事做起的；將平時(shí)的作業(yè)成績，計(jì)入每個(gè)單元的測試中，讓學(xué)生體驗(yàn)到堅(jiān)持做好一件事的快樂與收獲。
反思我的教學(xué)歷程，學(xué)生拖拉作業(yè)也是常事，在上學(xué)期我就碰到了一位經(jīng)常拖拉作業(yè)孩子，我也試著重用他，叫他擔(dān)任語文小組長、委托他收發(fā)作業(yè)本，作業(yè)進(jìn)步就給他獎(jiǎng)勵(lì)，和他簽寫“作業(yè)責(zé)任書”，與他的父母聯(lián)系溝通，但卻只是一開始有效，過了不久他又恢復(fù)了拖拉作業(yè)的狀態(tài)，令我叫苦不迭，看了管老師的“一線作業(yè)學(xué)”我發(fā)現(xiàn)自己在處理這方面的工作還缺乏足夠的恒心和毅力，更缺乏足夠的教育智慧。
《一線教師》道出了一線的那些事兒：紀(jì)律管理的技巧與策略；作業(yè)、復(fù)習(xí)的方式方法，對(duì)個(gè)別學(xué)生的激勵(lì)與關(guān)注；搭班老師間的合作協(xié)助；師生間的情誼；育人的故事等等，一線的那些得失與甘苦，一線的那些不該被遺忘、不該被忽略卻正在被忽略和遺忘的事！它提醒我們一線教師除了耕耘和忙碌，還應(yīng)不時(shí)仰望星空，讓星光照亮自己實(shí)踐的智慧。再次回味這本書，我不得不發(fā)自內(nèi)心地佩服管老師心思是如此的細(xì)膩，我深深地體會(huì)到了平凡而繁瑣的工作中隱藏著大智慧、大學(xué)問。在今后的教學(xué)之路上，我也將會(huì)學(xué)著管老師那樣以一顆平和、智慧的心，用一種持之以恒的態(tài)度把小事做好、做實(shí)。相信我一定也能像管老師那樣享受到學(xué)生喜愛、享受到一線教學(xué)所帶給自己的幸福和快樂。
教師讀后感1000字 7
在暑期的師德培訓(xùn)上，我們?nèi)w教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和觀看了中國人民大學(xué)教授金正昆主講的《教師禮儀》。
觀看講座后，我懂得了什么是禮儀。“禮者敬人也”，即尊重；“儀”就是恰到好處的向別人表示尊重的形式。教師禮儀指導(dǎo)了教師在與人交往中，既要尊重別人，更要尊重自己，不僅要有禮，而且要有儀。對(duì)學(xué)生要“以學(xué)生為本”，“嚴(yán)以律己，寬以待人”；還指導(dǎo)教師善于應(yīng)用“首輪效應(yīng)，近因效應(yīng)，定型效應(yīng)，親和效應(yīng)，光環(huán)效應(yīng)”來塑造良好的教師形象。正確處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，教師與家長的關(guān)系，教師與教師的關(guān)系，也告訴老師要以一顆平常心、平等心和愛心來展示自己的人格魅力，成為學(xué)生喜愛的良師益友，成為家長尊重愛戴的好教師。
要做一名人民教師，首先是做好一個(gè)人，因此，做為教師，我們需要具備一些基本的素養(yǎng)。這些素養(yǎng)也是做為一個(gè)人必須做到的，最首要的素養(yǎng)就是作為一名愛黨、愛國、愛人民的公民，只有自己做到，才能去教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生樹立一個(gè)正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
“桃李不言，下自成蹊”，言教輔以身教，身教重于言教，教師文明的言談舉止對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的形成起著重要的作用。教師是教人（學(xué)生）怎樣做人的人，首先自己就必須知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。教師的一言一行都是教師內(nèi)在素養(yǎng)的外在體現(xiàn)，都會(huì)給學(xué)生以潛移默化的作用影響，學(xué)生也正是通過教師的言行舉止來了解教師的思想，教師注重修養(yǎng)，注意言行，處處給學(xué)生做出表率，學(xué)生受到影響，其不良的行為和習(xí)慣受到約束，得到修正。
具體說來，教師的禮儀主要有以下四個(gè)方面的內(nèi)容：
一、儀表儀容。主要包括衣著發(fā)式，修飾打扮等，是教師展現(xiàn)在學(xué)生面前的外部形態(tài)。日常工作中，對(duì)自身的著裝及修飾等方面還是比較注重的。發(fā)型大眾化，年輕精神。衣著服式樸素大方，干凈整齊，協(xié)調(diào)得體，做廣大學(xué)生的榜樣。
二、行為舉止。包括坐有坐相、站有立相，行有走相，言有說相，姿態(tài)瀟灑自然。這些表情動(dòng)作行為習(xí)慣等，皆是教師與學(xué)生交往中的“人體信號(hào)”。這要求是表現(xiàn)出良好的教養(yǎng)和振奮的神態(tài)，要與教育教學(xué)過程密切配合，發(fā)揮出最佳的輔助作用。學(xué)校要求學(xué)生做到的，作為人師表率的，必須首先做到。
三、說話言語。教師語言是藝術(shù)，是教師在教學(xué)過程中如何選擇完美的語言培養(yǎng)人才的技能、技巧。語言是完成教學(xué)任務(wù)的主要工具，反映著教師的能力和教學(xué)水平，在很大程度上決定著教師教育、教學(xué)效果。這是教師在教育活動(dòng)中使用的最主要的手段。教師的語言要規(guī)范純潔，準(zhǔn)確鮮明，生動(dòng)幽默，要善于運(yùn)用語言的力量啟動(dòng)學(xué)生求知的欲望，撥動(dòng)學(xué)生上進(jìn)的心弦，把知識(shí)真理和美好的感情送進(jìn)學(xué)生的心田。教師的語言還要情理結(jié)合。要讓學(xué)生知曉做人的基本道理，讓學(xué)生在思想上認(rèn)同以后再加以行為上的引導(dǎo)，使他們?cè)谒枷搿⑿袨樯喜粩喾e累加強(qiáng)自己的人格素質(zhì)。
四、文明禮儀。古人言“禮者，人道之極也”、“不學(xué)禮，無以立”。育人就要講禮儀。從孔夫子開始，禮儀就被列入必修的“六藝”之中了。教師應(yīng)當(dāng)成為講究禮儀的典范，言傳身教，弘揚(yáng)文明的`光榮傳統(tǒng)。主要是指教師在與人交往時(shí)所表現(xiàn)出來的文明禮貌行為的總和。教師要通過文明的禮儀表現(xiàn)出應(yīng)有的風(fēng)度，反映出對(duì)他人應(yīng)有的尊重，從而不但給學(xué)生以良好影響，同時(shí)也促進(jìn)全社會(huì)團(tuán)結(jié)互助，平等友愛，共同前進(jìn)的新型人際關(guān)系的形成。在學(xué)生中開展“一張笑臉、一聲致謝、一個(gè)問候、一句道歉”的待人接物“四個(gè)一”工程活動(dòng)。教師要起好帶頭用，做學(xué)生的表率，從而體現(xiàn)教師的示范性和率先性。
總之，從事了教師職業(yè)，就意味著我們的整個(gè)人生航程將面臨著一種人格上的挑戰(zhàn)。我們必須鼓足勇氣，義無反顧的朝著人格發(fā)展的新高度不斷攀登。作為一名人民教師應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)和道德覺悟，平時(shí)嚴(yán)格要求自己，以良好的師德形象為學(xué)生樹立一個(gè)表率，為創(chuàng)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量。
教師讀后感1000字 8
記憶想是倒在掌心的水不論你攤開還是緊握終究還是會(huì)從指縫中一滴一滴流淌干凈。很多年來的教師職業(yè)，給自己留下許多回憶，許多思考，也有許多遺憾。略讀了《塑造教師：教師如何避免易犯的25個(gè)錯(cuò)誤》一書，感到這本書是一本難得的好書，心中也有許多的想法和沖動(dòng)，是一種久違的等待后帶來的喜悅。
《塑造教師：教師如何避免易犯的25個(gè)錯(cuò)誤》一書中，著名的美國教育心理學(xué)家卡羅林博士，收集了職前教師們回憶的近200個(gè)在學(xué)生時(shí)代所經(jīng)歷的最不愉悅，且記憶猶新的事件。這些事件，涉及幼兒園、中小學(xué)以及大學(xué)的學(xué)生生活，包括班級(jí)管理、學(xué)生活動(dòng)、課堂教學(xué)、成績?cè)u(píng)定、師生交往等等方面，內(nèi)容豐富，舉例生動(dòng)形象，真實(shí)地反映凝固了教師在教育管理中易出現(xiàn)的種種錯(cuò)誤。讀著這本書，如身臨其境，從所舉教師的錯(cuò)誤當(dāng)中，思索著，對(duì)照著，是一種很好的學(xué)習(xí)。特別是從這些案例中進(jìn)一步理解了學(xué)生的感受，又一次站在學(xué)生的視角審視我們的許多教育現(xiàn)象和處理方法。
這本書最吸引人的是，在每一個(gè)案例后都有處方的形式，對(duì)發(fā)生的事件給予分析，幫助讀者找出問題的根本。這些分析根據(jù)人的心理發(fā)展的理論，提出許多現(xiàn)代教育理念，強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的尊重、理解，關(guān)注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應(yīng)有的對(duì)學(xué)生真誠的愛。諸如：全班100%掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容是不可能的，這種期望既讓人充滿希望也會(huì)讓人倍受打擊當(dāng)你身處一個(gè)手指責(zé)別人的時(shí)候，剩下的四個(gè)手指其實(shí)在指責(zé)自己，優(yōu)秀的教師，善于挖掘不擅長表現(xiàn)的學(xué)生其他方面的優(yōu)點(diǎn)，通情達(dá)理的老師會(huì)注意黑板禮節(jié)――尊重學(xué)生、理解學(xué)生上黑板做題時(shí)的感受教師的潛在動(dòng)力源是運(yùn)用社會(huì)贊許而塑造學(xué)生的行為，等等。這些閃爍著思想火花的語言，使我們共享卡羅林博士的`智慧和方法，從而有助于改變自己在教育學(xué)生過程的策略和技巧，從而得到發(fā)展。
這本書中介紹的知識(shí)能讓人恢復(fù)平靜，保持心理的平衡。教育是一門事業(yè)，而教師則是一種職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè)，擔(dān)負(fù)的卻是教育的責(zé)任。教師與學(xué)生之間，維系在一起的是愛，因而愛也就成為了教育永恒的主題。
我們每天最主要的工作是什么，是上課嗎？不是，那只是我們工作中很小的一部分，我們主要的工作是把我們的愛給孩子，并且，要把我們的愛給每一個(gè)孩子，不要有所遺漏，因?yàn)椋绻阕屑?xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來每個(gè)孩子都是那么可愛。我們選擇了教師這一職業(yè)，從事著教育這一事業(yè)，我們應(yīng)該用童心、愛心、恒心去撐起這一工作，我們應(yīng)該用心地去做好我們的工作。
教師讀后感1000字 9
時(shí)間過得真快啊，不知不覺中暑期生活已經(jīng)臨近尾聲，在這個(gè)假期中收獲最多的就是學(xué)習(xí)了《做個(gè)快樂的幼兒教師》一書，這本書向我們展示了如何提高自己的心理素質(zhì)從而在思考中獲得快樂、在創(chuàng)造中體驗(yàn)快樂、在表達(dá)中感受快樂。
從第一天的閱讀中，我的思想上就有了很大的轉(zhuǎn)變，我們幼兒教師要享受快樂、體驗(yàn)快樂。“經(jīng)常看到不同幼兒園的教師碰到一起，先互相傾訴苦衷，象工作如何緊張、家長如何難對(duì)付等……”看到這里，我也想到了自己。在幼教工作的這1年多的時(shí)間里，也有不少的埋怨、嘮叨，感嘆工作壓力大、過于煩瑣。但一味的抱怨只會(huì)使生活更加的黯然失色，更會(huì)影響到工作的質(zhì)量。“享受快樂人生是每個(gè)人的權(quán)利，難道幼兒教師卻要被拒之門外，不!”是啊，正如著名學(xué)者戴爾所說：生活就象一面鏡子，你對(duì)它哭，它就對(duì)你哭;你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑!
1、在思考中獲得快樂
布萊希特說過：“思考是人類最大的快樂。”成為會(huì)思考的幼兒教師，首先要有對(duì)事業(yè)的熱誠、積極思考的態(tài)度和自信心。書中還有許多有趣的事例，把幼兒教師的思考和智慧充分的挖掘了出來。其中有一個(gè)“玩積塑”的例子，她轉(zhuǎn)換了自己的角色，以一名幼兒的身份參與到孩子的區(qū)角游戲中，和孩子一起開心的玩積木，老師和孩子一起沉浸在快樂的游戲中，一起分享游戲的成功和快樂。是啊，在平時(shí)工作中，也會(huì)碰到不愿合作的'孩子，這時(shí)如果放下教師的“架子”，和孩子一起操作、一起玩，孩子就會(huì)把你當(dāng)成朋友一般，向你敞開自己的心扉。
2、在創(chuàng)造中體驗(yàn)快樂
做為幼兒教師要怎樣“創(chuàng)造”呢?“創(chuàng)造”離我們遠(yuǎn)嗎?書中從以下三大點(diǎn)告訴我們?nèi)绾蝿?chuàng)造：立志做會(huì)創(chuàng)造的幼兒教師、培養(yǎng)創(chuàng)造人格、提高創(chuàng)新能力。其實(shí)我們身邊也不乏有創(chuàng)造力的幼兒教師，有的老師有音樂和美術(shù)方面的創(chuàng)造力，有的會(huì)創(chuàng)編故事、兒歌，有的還會(huì)出很多的“好點(diǎn)子”，仔細(xì)的觀察，創(chuàng)造就在我們的身邊，我們一起去體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂吧!
3、在表達(dá)中感受快樂
書中所說的表達(dá)指的是寫作表達(dá)，指如何在寫作中感受快樂。其實(shí)，看到“寫作”兩字大部分老師和我一樣的感受：頭疼。一篇論文、隨筆都要花好幾個(gè)夜晚才能“熬”出來，如何感受到其中的快樂呢?書中一個(gè)個(gè)鮮活的例子，教會(huì)我不少的寫作方法，如：貼切、簡潔、新穎。著名的作家冰心說過：“很好的思想內(nèi)容，象一盞畫得很美的紗燈，表達(dá)思想的文字就象燈里的燭光，若是里面燭光很亮，這盞紗燈上的美麗圖畫，就會(huì)映射得纖毫畢現(xiàn);若是燭光昏暗，無論多美的紗燈也會(huì)減色。”
《學(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。常讀、常看、常思，這本書將一直陪伴著我、激勵(lì)著我，讓我們一起做個(gè)快樂的幼兒教師!
教師讀后感1000字 10
《塑造教師：教師如何避免易犯的25個(gè)錯(cuò)誤》一書，是著名的美國教育心理學(xué)家卡羅林博士所收集的職前教師們回憶的近200個(gè)在學(xué)生時(shí)代所經(jīng)歷的最不愉悅，且記憶猶新的事件。這些事件內(nèi)容豐富，舉例生動(dòng)形象，真實(shí)反映了教師在教育管理學(xué)生中易出現(xiàn)的種種錯(cuò)誤。讀著這本書，如身臨其境，從所舉教師的錯(cuò)誤當(dāng)中，我思索著，對(duì)照著，這是一種很好的學(xué)習(xí)。特別是從這些案例中進(jìn)一步理解了學(xué)生的感受，又一次站在學(xué)生的視角審視我們司空見慣的許多教育現(xiàn)象和處理方法，會(huì)有所悟、有所省，從而避免因工作中的失誤，而給孩子們的成長造成"傷害"。
讀著這本書，如身臨其境，從所舉教師的錯(cuò)誤當(dāng)中，思索著，對(duì)照著，是一種很好的學(xué)習(xí)。特別是從這些案例中進(jìn)一步理解了學(xué)生的感受，又一次站在學(xué)生的視角審視我們的許多教育現(xiàn)象和處理方法。
這本書更吸引我的是，在每一個(gè)案例后都有"處方"的形式，對(duì)發(fā)生的事件給予分析，幫助讀者找出問題的根本。這些分析根據(jù)人的心理發(fā)展的'理論，提出許多現(xiàn)代教育理念，強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的尊重、理解，關(guān)注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應(yīng)有的對(duì)學(xué)生真誠的愛。諸如："當(dāng)你身處一個(gè)手指責(zé)別人的時(shí)候，剩下的四個(gè)手指其實(shí)在指責(zé)自己"，"優(yōu)秀的教師，善于挖掘不擅長表現(xiàn)的學(xué)生其他方面的優(yōu)點(diǎn)"，"通情達(dá)理的老師會(huì)注意黑板禮節(jié)――尊重學(xué)生、理解學(xué)生上黑板做題時(shí)的感受"等等。
做教育教學(xué)工作10年來的我看完這本書，我覺得教師的言行直接影響著學(xué)生的成功與失敗，表揚(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問題。這本書中介紹的知識(shí)讓我沉思，想想自己也許在不經(jīng)意間言語傷害了孩子，自己卻不知道。還認(rèn)為這樣做是為了學(xué)生好。通過讀這本書，我開始反思自己的教育教學(xué)行為；這本書中的分析和策略，讓我如獲珍寶。通過學(xué)習(xí)這本書，我享受了卡羅琳博士教學(xué)中的智慧和方法，從而有助于自己在教學(xué)中更加完善自己的教育言行和技巧，發(fā)展自己，成熟起來。
教育是事業(yè)，而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè)，擔(dān)負(fù)的卻是教育的責(zé)任。師與生之間，維系在一起的是愛，因而愛也就成為了教育永恒的主題。"教育的最高境界是不留痕跡的愛，我希望自己能夠達(dá)到這個(gè)境界。"多么樸實(shí)的一句話。它道出了張思明對(duì)教育的理解，也告知了我們對(duì)教育工作的態(tài)度――要用心去做。
我們選擇了教師這一職業(yè)，從事著教育這一事業(yè)，我們應(yīng)該用童心、愛心、恒心去撐起這一工作，我們應(yīng)該用心地去做好我們的工作。
教師讀后感1000字 11
“不管怎樣，我救了一代人，不管是多是少，她們過得比我好，比我幸福，就足夠了，這對(duì)我是最大的安慰。”這是云南一所女子高中校長張桂梅所說的話，自豪之情溢于言表，無私的情懷一覽無遺。她到底做了什么？讓中央電視臺(tái)進(jìn)行了專題報(bào)道？看著這位樸素的校長，慈愛的老師，我一下子聯(lián)想到了劉慈欣筆下的鄉(xiāng)村教師――“他”。
在《鄉(xiāng)村教師》一書中，主人公是在他所支教的學(xué)校里度過童年的，老師為了救他被狼咬死，他記住了老師目光里的那份牽掛，于是在初中畢業(yè)后放棄一切，回到這個(gè)山村支教。然而，村民漠不關(guān)心，也不理解他。有些愚昧的、無知的村民要把校舍的椽子木取下，說是要修村頭的老君廟，他阻攔他們，卻被打斷了兩根肋骨……
被打斷肋骨送進(jìn)醫(yī)院時(shí)，主人公被檢查出了食道癌。雖然是早期，可他沒有錢去治病，他把錢都花在了學(xué)生們身上。在臨死之前，還給孩子們上了一節(jié)物理課，講的是牛頓三定律。可就是這最后一節(jié)課卻拯救了地球。
在另外一邊，在銀河系中，碳基聯(lián)邦中認(rèn)為時(shí)間不多了的職員們開始用波束檢查文明的存在和等級(jí)。而這所山村小學(xué)，正好位于檢測波束圓形覆蓋區(qū)的圓心上。于是孩子們的數(shù)字復(fù)制體來到了測試的地點(diǎn)。一開始的幾個(gè)問題，孩子們并沒有答出。后來指揮官問到了牛頓三定律的問題，孩子們答了出來。地球被挽救了……
用于摧毀無文明星球的奇點(diǎn)炸彈，像一顆子彈一樣擦過太陽的邊緣，消失在茫茫太空的.永恒之夜中。孩子們并不知道他們拯救了世界，山村里無知的村民更不會(huì)知道，他們不理解的教師挽救了全人類的命運(yùn)……看完這個(gè)小說后，讓我感動(dòng)的是小說中的師生情，讓我印象深刻的一部分是孩子們哭著聽完最后一課，哭著埋葬老師。
張桂梅校長和“他”有太多相似的地方，嘔心瀝血，一心只為學(xué)生。張校長沒有自己的家庭，沒有孩子，她所有的精力都獻(xiàn)給這所女子高中。2008年，她主持建立了這所女子高中學(xué)校，學(xué)生基本上都是來自貧困山區(qū)。她的工資、財(cái)產(chǎn)幾乎全捐給學(xué)校和教育事業(yè)，就是為了大山里的女孩子能夠憑著知識(shí)走出來，闖天下。創(chuàng)校十年，這所學(xué)校經(jīng)受多少風(fēng)言風(fēng)語，多少不認(rèn)可，張校長就成承受著多少壓力。十年如一日的以校為家，十年如一日的苦心教育，一千六百名女生走出了大山，走進(jìn)了大學(xué)。
我們的身邊像張校長、鄉(xiāng)村老師有很多。永遠(yuǎn)記得小學(xué)第一次國旗下演講前班主任對(duì)我的鼓勵(lì)，小學(xué)畢業(yè)前老師們對(duì)我殷切期盼。進(jìn)入初中后，老師們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中對(duì)我的照顧。他們情感內(nèi)斂，每當(dāng)我們出現(xiàn)問題時(shí)，老師們生氣，焦急，憤怒，憂心。成長之路，總有一群人，在默默地為我們護(hù)航。謝謝，老師們!
教師讀后感1000字 12
幼兒教師，在有些人看來無非是帶帶孩子，一起玩玩不出安全事故就可以了，其實(shí)作為幼兒教師的壓力和責(zé)任還是很重大的，都說不能輸在起跑線上，起跑線從起初的小學(xué)教育到后來的學(xué)前教育再到胎教，可想而知，一個(gè)人的早期教育是何等重要的。
我們作為一名幼兒教師，首先自己應(yīng)該對(duì)自己所從事的職業(yè)給與肯定和認(rèn)可，必須徹底的轉(zhuǎn)變那些舊的教育觀念，樹立新的教育理念和教育思想，為了幼兒去創(chuàng)設(shè)一個(gè)真正自由活動(dòng)的發(fā)展空間，讓他們能合理地去探索自己的發(fā)現(xiàn)，去發(fā)展自己的心智，成為一個(gè)德智體美全面發(fā)展的幼兒。每個(gè)孩子在適齡時(shí)都會(huì)選擇進(jìn)入幼兒園接受學(xué)前教育，其實(shí)在孩子在上幼兒園時(shí)，也許不是每個(gè)孩子都自愿的，我們可以想象在小班的時(shí)候，幾乎每個(gè)孩子第一次來園都是哭得淅瀝嘩啦，離開了父母的陪伴，進(jìn)入一個(gè)嶄新的集體進(jìn)行活動(dòng)，對(duì)幼兒來說也是一種新挑戰(zhàn)，他們會(huì)不適應(yīng)，而家長都是懷著同樣的目的，風(fēng)雨無阻的把孩子送到幼兒園，那么作為引導(dǎo)者和施教者，我們老師應(yīng)該做到哪些呢？這本書很好的詮釋了幼兒教師的作用，我們的教育目的是使得孩子能適應(yīng)集體生活，獲得粗淺的知識(shí)，學(xué)習(xí)思考問題的方法等等，作為引導(dǎo)者就得為他們創(chuàng)設(shè)美好的'學(xué)習(xí)環(huán)境和自由發(fā)展的空間，為他們提供豐富的操作材料，讓他們?cè)谶m宜的環(huán)境中獲得最大程度的提高，作為一名幼兒教師，我想每個(gè)人的初衷都是希望能尊重每個(gè)孩子，看著他們?cè)谟變簣@中玩的開心，學(xué)的愉快，能夠健康發(fā)展，順利成長，沒有一個(gè)老師會(huì)認(rèn)為自己的所作所為是無視每個(gè)孩子的興趣和愛好的，教師都在努力卻變得使孩子不喜歡上幼兒園，這個(gè)是什么原因呢？我想是因?yàn)楝F(xiàn)在獨(dú)生子女越來越多，很多孩子在家里都是小皇帝小公主，任性慣了，他們有自己的個(gè)性，教師不能完全將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加在別人身上，更不能主觀決定一切，要站在孩子的立場上，用他們的角度去思考和看待問題。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探索發(fā)展，讓他們的潛能在有趣的活動(dòng)中得以發(fā)揮出來，而教師只能是一個(gè)觀察者，對(duì)每項(xiàng)教育活動(dòng)都要進(jìn)行認(rèn)真而仔細(xì)的觀察，教師還是一個(gè)引導(dǎo)者，了解和熟知幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，能適當(dāng)并且合理地引導(dǎo)他們?nèi)ソ邮芎驼莆赵撚械闹R(shí)和能力，讓孩子喜歡上幼兒園，同時(shí)也能在我們教師的正確輔導(dǎo)下更健康更快樂的成長。
我想，作為一名合格的幼兒教師必須向自己的專業(yè)化發(fā)展，在自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中了解幼兒的本質(zhì)和他們的需要，幼兒的學(xué)習(xí)，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)才能為孩子提供更好的發(fā)展。
教師讀后感1000字 13
從事教育工作以來，每天與學(xué)生打交道，一張張小臉，一本本作業(yè)占據(jù)了我所有的工作時(shí)間。這樣日復(fù)一日、緊張忙碌的工作，曾一度消退了我的工作激情。然而，當(dāng)我停下工作，環(huán)顧四周，卻發(fā)現(xiàn)辦公室的同事們都在不辭疲憊、默默無聞地工作。看著眼前的一切，內(nèi)心也多了幾分豁然和堅(jiān)定。他們正在用自己的行動(dòng)，向我傳遞著踏實(shí)、勤奮的“正能量”。就是這個(gè)默默無聞、求實(shí)敬業(yè)的集體，培養(yǎng)出了我勤奮踏實(shí)的工作態(tài)度和堅(jiān)韌沉靜的性格，也培養(yǎng)出了我對(duì)教育事業(yè)由衷的熱愛。
二、豁達(dá)善良、公平正義，是人際交往中傳遞正能量的關(guān)鍵
和諧的人際關(guān)系，能夠給我們帶來愉悅舒心的工作氛圍。古語有云“投之于木桃，報(bào)之于瓊瑤。”很多時(shí)候人與人之間的相互理解、相互包容至關(guān)重要。保持善良的品性，以豁達(dá)的胸懷對(duì)待周圍的人和事，用理性、公正的`標(biāo)準(zhǔn)來判斷身邊的是與非，是人與人之間互相傳遞的另一股“正能量”。
我們教育人，沒有權(quán)力在手者的得意，沒有功勛卓著者的刮目，沒有受人敬仰的榮耀，也沒有熱情澎湃的掌聲。平凡的崗位，平凡的工作，造就了我們坦誠、正直的處事態(tài)度和善良博大的胸襟。祖國同胞遭遇災(zāi)難，我們捐衣捐物、奉獻(xiàn)愛心；同事臨患疾病，我們親切關(guān)懷、無私幫助；工作任務(wù)分配，大家不計(jì)得失、任勞任怨；干部評(píng)優(yōu)選拔，大家實(shí)事求是、公平公正。中國有個(gè)成語叫“耳濡目染”，長期與這樣一群品質(zhì)優(yōu)秀、作風(fēng)正直的人為伴，定能形成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、工作效率極高的團(tuán)體。
三、樂觀向上、健康生活，是精神世界釋放正能量的源泉
如今社會(huì)，壓力種種，面對(duì)著紛繁錯(cuò)亂的光電聲色，有效地釋放壓力，擁有健康的生活方式，保持樂觀的生活態(tài)度，成為了大家共同的追求。我們教育人在工作之余，調(diào)節(jié)生活，緩解壓力的辦法也是獨(dú)具匠心、不勝枚舉。學(xué)校定期舉辦了各種球類比賽和戶外拓展活動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中愉悅身心、化解疲勞、健壯體魄；舉辦新春晚會(huì)，大家集思廣益，編排各種類型的精彩文藝節(jié)目，在歡聲笑語中交流了感情、凝聚了力量；倡議大家關(guān)愛貧困兒童，向貧困山區(qū)的孩子捐書捐物，投身公益事業(yè)。這些有益身心的活動(dòng)，強(qiáng)健了我們的體魄，豐富了我們的生活，讓我們?cè)诳鞓分虚_展工作，在工作中創(chuàng)造快樂。
一起來吧，喚醒我們體內(nèi)的“正能量”，讓“提高自身整體素質(zhì)、增強(qiáng)履職能力、提高工作效能”成為指引我們前進(jìn)的航標(biāo)，努力實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，爭當(dāng)“四大工程”建設(shè)的先行者和踐行“三個(gè)提高”的排頭兵，為統(tǒng)計(jì)事業(yè)的繁榮和發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教師讀后感1000字 14
在繁忙的時(shí)間之余，抽空閑時(shí)間，利用假期，靜心讀書，會(huì)獲益匪淺。在這個(gè)假期我和孩子一起讀書，度過一個(gè)知識(shí)、快樂的假期。在我所讀的書中，有一本書叫做《正能量》。這本書讓我收獲了不少，給了我很多的幫助，讓我們?cè)谏钪蝎@得更多的正能量，更加積極的面對(duì)生活，面對(duì)未來。
我們大多數(shù)人都在順從著一種消極的生活方式、猶豫、怯懦、懶惰、懷疑……任其肆意蔓延、而且沉溺其中、從而錯(cuò)失了許多讓生命精彩的機(jī)會(huì)。而每個(gè)成功者身上都有巨大的正能量場、他們成功的最大秘密就在于正能量的獲取和應(yīng)用。
本書從心態(tài)、胸懷、自信、溝通、團(tuán)結(jié)、誠信等人生諸多方面入手、深入淺出、為讀者打開一扇重新認(rèn)識(shí)自己的窗戶，并結(jié)合實(shí)際生活，教會(huì)讀者如何正確而有效地激發(fā)自身的正能量，從而變得更加自信、樂觀、最終獲得更加精彩的人生。
在我看到溝通、團(tuán)結(jié)這部分內(nèi)容時(shí)，讓我想起了我們外出培訓(xùn)時(shí)的場景。在培訓(xùn)的過程中我們的老師是多么的團(tuán)結(jié)，為了能按時(shí)順利的完成培訓(xùn)，頂著烈日，沒有一個(gè)人落隊(duì)。在猜數(shù)字游戲時(shí)，大家在一起溝通、交談后再做決定、還有我們?cè)谌粘５墓ぷ髦欣蠋焸兌紩?huì)在一起交談后再?zèng)Q定這件事該怎樣做，這些都證明了我們百花路幼兒園是一個(gè)團(tuán)結(jié)的大家庭。這就是正能量，影響著我們每一個(gè)人。李開復(fù)：在團(tuán)隊(duì)合作中，幾乎每一件事都離不開有效地溝通，無論是為了為他人施加正面的影響，還是為了理解他人的處境和想法，或者想說服他人支持自己的建議或行動(dòng)，抑或想邀請(qǐng)他人參與到自己的團(tuán)隊(duì)或計(jì)劃中來，溝通時(shí)必不可少的。
無論我們是在家庭、單位中都需要團(tuán)結(jié)、溝通。在家中無論是夫妻、孩子、婆媳之間都不能缺少溝通，一味的埋怨指責(zé)，只會(huì)讓家庭缺少愛，親人之間越來越遠(yuǎn)，越來越遠(yuǎn)陌生。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)螞蟻搬蟲的精神，學(xué)習(xí)正能量。就像我們每次的道德講堂，他們的事情不說驚天動(dòng)地，但至少他們?yōu)樯鐣?huì)傳遞了正能量，是值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)的，也為我們身邊的每一個(gè)人傳遞正能量。
現(xiàn)在社會(huì)激勵(lì)我們每一個(gè)人都要去讀書，也為我們的.孩子做一個(gè)榜樣，這也是正能量的傳遞。書籍是知識(shí)的源頭，是人類的精神食糧。書籍，是