教師假期讀書(shū)心得
當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?以下是小編整理的教師假期讀書(shū)心得,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
教師假期讀書(shū)心得 篇1
教師的個(gè)性強(qiáng)有力地影響著學(xué)生智慧、情感和意志的發(fā)展,影響著他們的生活。(前蘇聯(lián)心理學(xué)家彼得羅夫斯基)
寫(xiě)在前面
所謂魅力,就是對(duì)人的吸引力。文章有魅力,讀者就愿意多讀;人有魅力,別人就愿意與之交往。一個(gè)教師若有魅力,學(xué)生就喜歡多親近,聆聽(tīng)其教誨。正所謂《學(xué)記》有云:安其學(xué)而親其師,樂(lè)其友而信其道。可知,教師的人格魅力所產(chǎn)生的吸引力和感染力對(duì)學(xué)生的影響是巨大的,深遠(yuǎn)的,有些方面甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。
那么如何提高自己的人格魅力?本書(shū)告訴我們要具備以下五心: 淡泊名利,積善成德,有顆敬業(yè)心。關(guān)愛(ài)學(xué)生,幼人之幼,有顆慈愛(ài)心。公而無(wú)私,一視同仁,有顆公平心。謙虛坦誠(chéng),仁慈和善,有顆寬容心。精益求精,永于創(chuàng)新,預(yù)科進(jìn)取心。我認(rèn)為這五心的核心是教師的職業(yè)道德之本愛(ài),既愛(ài)自己的職業(yè),也愛(ài)自己的學(xué)生。獻(xiàn)身教育,甘為人梯,忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的核心,教師要善于養(yǎng)德,養(yǎng)勤勉敬業(yè)之德、愛(ài)生奉獻(xiàn)之德、誠(chéng)實(shí)有信之德、謙和團(tuán)結(jié)之德、公道正派之德、與時(shí)俱進(jìn)之德,守住自己的道德良心,出色履行自己的天職,人民教師的形象才會(huì)可敬可愛(ài),絢麗光耀。
我們都知道教師的'人格魅力,不單單是個(gè)人修養(yǎng)、人生境界的問(wèn)題,而是一種不可或缺或無(wú)法替代的教育因素、教育手段和教育力量。教師要完成教書(shū)育人的使命,要用自己的人格力量來(lái)陶冶學(xué)生,在學(xué)生眼中,教師還要做到威而不令、嚴(yán)而不死、親而不猥、活而不散、寬而不亂、博而不驕 、新而不怪 、雕而不俗、剛而不犟 、憤而不私,盡管我們要求教師不至于盡善盡美,而我們要為這個(gè)目標(biāo)不懈追求。
可愛(ài)的教師們,我們每天面對(duì)繁復(fù)的工作,面對(duì)那一群各色的學(xué)生,我們要讓自己時(shí)刻相信:
相信每一個(gè)生命個(gè)體都渴望被信任與尊重,每一個(gè)受教育者都渴望能和教育者平等交流和溝通。只要你相信每一個(gè)孩子,你就能獨(dú)具慧眼,發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的潛能;只要你心中有愛(ài),你就會(huì)看到每一個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花朵,你就會(huì)相信,即使是一株小草,有一天也會(huì)開(kāi)出像海洋一樣繽紛的花。讓我們學(xué)會(huì)耐心,學(xué)會(huì)等待,等待學(xué)生慢慢學(xué)會(huì),慢慢領(lǐng)悟;多一點(diǎn)信心、少一點(diǎn)失望給他們鼓勵(lì),多一點(diǎn)積極、少一點(diǎn)消極給他們希望,多一點(diǎn)耐心、少一點(diǎn)性急來(lái)等待他們成長(zhǎng)。
也讓我們對(duì)自己、對(duì)學(xué)生、對(duì)未來(lái)、對(duì)生活充滿自信。情是雨露,愛(ài)是陽(yáng)光。春風(fēng)走過(guò)的地方,花兒次第開(kāi)放,讓愛(ài)成為教育的果實(shí)!
教師假期讀書(shū)心得 篇2
《愿你與這世界溫暖相擁》,拿到畢淑敏的這本最新力作的時(shí)候,心里暖暖的,這是去年冬天我收到的最好的禮物。畢淑敏的文字平實(shí)而溫暖,卻讓人看到了生命的本真,給人生活以信念。
一個(gè)人將全部身心安置在最好的狀態(tài),才能變成一縷柔紗,與千瘡百孔的世界溫暖相擁。在書(shū)中,畢淑敏親切的文字中蘊(yùn)含著光明與力量,讓身處浮躁社會(huì)里的每一個(gè)人靜靜地去思索人生。
青春、愛(ài)情、婚姻、友情、孝心、幸福、生死、旅行,畢淑敏在書(shū)中從多個(gè)角度闡釋了自己對(duì)世界、對(duì)人生的感悟,讓每一個(gè)人聆聽(tīng)生命的真諦。
畢淑敏分享了一些生命感悟,以及與世界相處的態(tài)度,帶著一種對(duì)生命的善意和真誠(chéng),如涓涓暖流滲透人心,讓我們的內(nèi)心安寧、平和。在這個(gè)喧囂而浮華的世界里,我們需要這樣一種柔軟的文字,我們的內(nèi)心渴望這樣一種堅(jiān)強(qiáng)的支撐。例如在《切開(kāi)憂郁的洋蔥》中,寫(xiě)我們不要否認(rèn)我們的憂郁,憂郁會(huì)使我們成長(zhǎng)。我們都認(rèn)識(shí)憂郁,每一個(gè)人,在一生的某個(gè)時(shí)刻,都曾和憂郁狹路相逢。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)達(dá),憂郁更成了傳染的通病。、憂郁幾乎是人類這種渺小的動(dòng)物面對(duì)宇宙蒼穹時(shí),與生俱來(lái)的恐懼,所以我們根本無(wú)法從根本上消除憂郁。我相信凡是有人類生存的日子,我們都要和憂郁為朋,雖然我們不喜歡,但是我們必須學(xué)會(huì)與憂郁為舞。
又如《提醒幸福》中,提到享受幸福是需要學(xué)習(xí)的,當(dāng)幸福即將來(lái)臨的時(shí)刻需要時(shí)刻提醒。人可以自然而然地學(xué)會(huì)感官的享樂(lè),人無(wú)法天生地掌握幸福的韻律。靈魂的快意同器官的舒適像一對(duì)孿生兄弟,時(shí)而相傍相依,時(shí)而南轅北轍。畢淑敏的散文質(zhì)樸真誠(chéng),訴說(shuō)著對(duì)生命深刻的感悟,對(duì)生活深深的熱愛(ài)。
畢淑敏把溫暖的作品送給每個(gè)經(jīng)歷過(guò)生活粗暴對(duì)待的人,書(shū)中對(duì)生活和人生的思考或許是我們所欠缺的。她教我們學(xué)會(huì)與生活握手言和,用柔軟的內(nèi)心面對(duì)這個(gè)千瘡百孔的世界,這樣我們才會(huì)以一顆淡然的心面對(duì)生活,在平淡的'生活中發(fā)現(xiàn)美好。愿我們都能好好地愛(ài)自己,愛(ài)生活,珍惜擁有,與世界溫暖相擁。
讀《于永正:一輩子做個(gè)讀書(shū)人》有感
他越來(lái)越覺(jué)得,閱讀不僅開(kāi)闊了自己的視野,厚重了自己的人生,更提升了自己的精神高度和人文修養(yǎng)。
要學(xué)我的話,多練基本功,比如,寫(xiě)一筆好字,會(huì)朗讀,善于鉆研教材,寫(xiě)一手好文章。語(yǔ)文教學(xué)說(shuō)到底取決于教師的語(yǔ)文素養(yǎng),一個(gè)語(yǔ)文素養(yǎng)高的教師怎么教都能教好。
談及自己的閱讀方法,于永正表示,他是思考型的閱讀者,讀書(shū)時(shí)喜歡把自己擺進(jìn)書(shū)中,把自己從事的工作擺進(jìn)書(shū)中,用自己的話說(shuō)叫愛(ài)琢磨。讀書(shū)看報(bào)愛(ài)琢磨,備課愛(ài)琢磨,上完了課愛(ài)琢磨,聽(tīng)別人講話愛(ài)琢磨,聽(tīng)別人上課也愛(ài)琢磨,有時(shí)真是思的食不甘味、臥不安席。但是,琢磨,出智慧;琢磨,出思想。
讀了第一篇《于永正一輩子做個(gè)讀書(shū)人》收獲很大。
首先我看書(shū)也很多,但不注意選擇和思考,也缺少積累,關(guān)鍵是缺少思考,所以不會(huì)把別人的東西變成自己的東西,只有變成自己的,用起來(lái)才得心應(yīng)手,就像是你聽(tīng)別人的課覺(jué)得很好,你用他的課件和教案去上,卻怎么也上不出人家的效果。這就是個(gè)人的基本功很重要,只有變成自己的才能用,所以平時(shí)要注意個(gè)人的積累。
其次是要注意讀書(shū)的方法,要不動(dòng)筆墨不讀書(shū),讀后和同事交流,學(xué)到方法要注意在課堂上應(yīng)用,我們很多人讀書(shū)是讀書(shū),上課是上課,學(xué)了很多方法卻不應(yīng)用到課堂上,有的用完了也就用完了,不注意積累與提高,所以過(guò)后也就忘了,所以堅(jiān)持學(xué)以致用很重要。
第三,于老師提到一個(gè)人不喜歡藝術(shù),就缺少靈氣。聯(lián)想到現(xiàn)在的學(xué)校的藝術(shù)課堂,很多學(xué)校都變成了主科,就是開(kāi)設(shè)的也大多不認(rèn)真的去上,這樣藝術(shù)的課堂就對(duì)孩子關(guān)閉了,接受不到高雅的藝術(shù)的教育,卻在網(wǎng)絡(luò)上接受一些低俗的東西,所以不僅沒(méi)有靈氣,反而變得很污濁了。
第四,于老師關(guān)于讀書(shū)的作用的描述非常到位:書(shū)是養(yǎng)人的。書(shū)猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。醫(yī)愚,要從醫(yī)自己之愚做起。于成龍說(shuō)了這樣一句話:人人治人,國(guó)雖治必亂;人人治己,國(guó)雖亂必治。說(shuō)的真好,讀書(shū)確實(shí)可以逸養(yǎng)人的性情,讀完一篇好文章確實(shí)神清氣爽的,就像是做好事心里暖融融的。傳統(tǒng)文化課經(jīng)常教學(xué)生要吾日三省吾身,可真正能聽(tīng)進(jìn)去的學(xué)生卻很少,那就要站在學(xué)生的角度去考慮怎樣讓學(xué)生把你的話聽(tīng)進(jìn)去,而不是每天講大道理,不管別人接不接受,還要看教的效果。
教師假期讀書(shū)心得 篇3
近日,我讀了《塑造教師:教師如何避免易犯的25個(gè)錯(cuò)誤》一書(shū),感到這本書(shū)是一本難得的好書(shū)。
《塑造教師:教師如何避免易犯的25個(gè)錯(cuò)誤》一書(shū)中,著名的美國(guó)教育心理學(xué)家卡羅林博士,收集了職前教師們回憶的近200個(gè)在學(xué)生時(shí)代所經(jīng)歷的最不愉悅,且記憶猶新的事件。這些事件,涉及幼兒園、中小學(xué)以及大學(xué)的學(xué)生生活,包括班級(jí)管理、學(xué)生活動(dòng)、課堂教學(xué)、成績(jī)?cè)u(píng)定、師生交往等等方面,內(nèi)容豐富,舉例生動(dòng)形象,真實(shí)地反映凝固了教師在教育管理中易出現(xiàn)的.種種錯(cuò)誤。讀著這本書(shū),如身臨其境,從所舉教師的錯(cuò)誤當(dāng)中,思索著,對(duì)照著,是一種很好的學(xué)習(xí)。特別是從這些案例中進(jìn)一步理解了學(xué)生的感受,又一次站在學(xué)生的視角審視我們的許多教育現(xiàn)象和處理方法。
這本書(shū)更吸引我的是,在每一個(gè)案例后都有處方的形式,對(duì)發(fā)生的事件給予分析,幫助讀者找出問(wèn)題的根本,這些分析根據(jù)人的心理發(fā)展的理論,提出許多現(xiàn)代教育理念,要知道人無(wú)完人,金無(wú)足赤,強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的尊重、理解,關(guān)注、欣賞、支持、幫助,突出了作為教師應(yīng)有的對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)。諸如:當(dāng)你身處一個(gè)手指責(zé)別人的時(shí)候,剩下的四個(gè)手指其實(shí)在指責(zé)自己,優(yōu)秀的教師,善于挖掘不擅長(zhǎng)表現(xiàn)的學(xué)生其他方面的優(yōu)點(diǎn),通情達(dá)理的老師會(huì)注意黑板禮節(jié)尊重學(xué)生、理解學(xué)生上黑板做題時(shí)的感受等等。
做教育教學(xué)工作近30年來(lái)的我看完這本書(shū),我覺(jué)得教師的言行直接影響著學(xué)生的成功與失敗,表?yè)P(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展,是我們教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。這本書(shū)中介紹的知識(shí)能讓我恢復(fù)心靜,保持心理平衡。
教師假期讀書(shū)心得 篇4
自從有了自己的孩子,我就更加關(guān)心學(xué)生從出生后到小學(xué)階段的身心發(fā)展規(guī)律。看到班級(jí)中一些很特殊的孩子我就在想是什么導(dǎo)致今天的他們。這是一個(gè)神秘而富有誘惑的問(wèn)題,這個(gè)問(wèn)題深深的吸引著我。
小學(xué)一年級(jí)一入學(xué)孩子們就顯示出他們與眾不同的一面,他們不是“白紙”,他們已被畫(huà)上了各種顏色,老師試圖抹去一些對(duì)學(xué)生自身發(fā)展不利的色彩。可想一張白紙涂色容易,抹色就要付出百倍的努力。
深刨特殊學(xué)生,我們不難發(fā)現(xiàn)他們身上有一些共性的特點(diǎn)。他們大多不缺智商,也不德缺,但缺少情商。集中表現(xiàn)在愛(ài)打架的孩子,在學(xué)習(xí)中不能體會(huì)到老師和家長(zhǎng)良苦用心的孩子。孩子有美好的愿望,但在實(shí)現(xiàn)愿望的道路上自控能力差。
暑假中通過(guò)讀《早教革命》使我開(kāi)闊了視野,打開(kāi)了思路。我們?cè)谌粘5慕逃虒W(xué)中經(jīng)常教育學(xué)生要有愛(ài)心,可我們往往停留在“面”上,沒(méi)有從學(xué)生的“根”里治病。這本書(shū)給我介紹了一些可操作的東西,如和家長(zhǎng)互換角色,到我們的課堂上就是可以和老師互換角色。學(xué)生可在這樣一個(gè)過(guò)程中體會(huì)長(zhǎng)輩的辛苦,從而得到情商的發(fā)展。
書(shū)中的引導(dǎo)技巧給我了不少啟示。最好的引導(dǎo)技巧就是“關(guān)愛(ài)法”,這一方法對(duì)學(xué)生每時(shí)每刻都是最有效的,每種引導(dǎo)法只有在“關(guān)愛(ài)法”的作用下才能發(fā)揮最大效力。愛(ài)有很多種,有一種愛(ài)是我們很難做到的。千萬(wàn)不可把孩子當(dāng)做家長(zhǎng)和老師的附屬品,急功近利,揠苗助長(zhǎng),凡是違背事物發(fā)展規(guī)律的,我們都要付出沉重的代價(jià)。要把孩子定位在“朋友”的位置,對(duì)其施與快樂(lè)、細(xì)心、理智的關(guān)愛(ài),這樣才能換取孩子對(duì)父母、老師的'關(guān)愛(ài)。要孩子有好的發(fā)展,教師和家長(zhǎng)心態(tài)必須平和,不能功利。
閱讀之后,書(shū)中的許多知識(shí)隨著時(shí)間的流失忘卻,但他給我留下了許多難以磨滅的理念。我深深的感受到觀念比知識(shí)更為重要,他會(huì)時(shí)時(shí)指導(dǎo)你的言行。身為教師,應(yīng)把自己的孩子作為最好的“試驗(yàn)田”在這塊田里辛勤耕耘,啟迪自己的教育工作。
教師假期讀書(shū)心得 篇5
窗臺(tái)的棱子在十月的風(fēng)里依舊冷艷靜謐,清霜一般的顏色和燈影搖曳的時(shí)光匆匆無(wú)度。夢(mèng)的內(nèi)容不可名狀,詩(shī)的意境不能回想,江湖的煙雨自此平靜無(wú)香。聽(tīng)到一段故事的離愁是與孤寂的人在一起,離念心動(dòng),斑駁講述,舊時(shí)荒涼。
那一年的清宵別夢(mèng)如此深刻,以至于在三十里外的荷花香榭處還留有繚繞時(shí)光。記得窗臺(tái)邊上的詩(shī)書(shū)與燈光一樣彷徨,無(wú)論人怎么點(diǎn)撥,書(shū)卷氣息與油燈氣味都融在一起。宣紙手抄書(shū),自嘆皆不如,遠(yuǎn)處的風(fēng)影與花香味道肆面而來(lái),人從燈光處走過(guò),花在人影間閃爍,秋天的午夜自此歡笑坎坷。
有一種離愁在詩(shī)人的眼里回蕩了很久,是需要一個(gè)人訴說(shuō),還是任由另一個(gè)人點(diǎn)破;有一種寂寞在旅人的腳下沉淀了很久,是任由一群人將之淹沒(méi),還是需要另一群人揮手沉默。長(zhǎng)路如此漫漫,詩(shī)人和旅人面面相覷,相互唱著,恍恍惚惚的清歌。
那一年,萬(wàn)千的仕子縱馬而過(guò),在帝國(guó)的長(zhǎng)安城內(nèi)環(huán)水河邊,盡情揮斥筆墨;也正是那一年,即便是在城內(nèi)很小的一家客棧里,也聚集著四方云游的隱士過(guò)客。那一年的大城風(fēng)景,秋水丹池,福祿雙全,秋意無(wú)邊無(wú)垠,連店家小二也會(huì)跟著呢喃起秋水賓客長(zhǎng)安聚,丹池福祿國(guó)雙全的詩(shī)句來(lái)。客棧的閣樓雅間,書(shū)畫(huà)琴棋茶,一一堆徹在窗臺(tái)的風(fēng)聲細(xì)雨中,變得如詩(shī)如畫(huà)。
詩(shī)人的腳步也是隨即而來(lái),仿佛不需要多少指引歸宿,風(fēng)霜雪雨,他就能自然而然卸去沉重風(fēng)塵。天下都知曉,太平盛世之下,自來(lái)品長(zhǎng)安之茶;豪杰不相識(shí),也不算英雄之家。所以無(wú)論廟堂以內(nèi)還是鄉(xiāng)野之外,流傳的都是一句天子真長(zhǎng)策,賺白英雄頭!的話語(yǔ)。
詩(shī)人的書(shū)房開(kāi)在臨河上的閣樓邊,秋天的斜陽(yáng)里,光芒強(qiáng)烈,明暗對(duì)比下的光陰中,露出的是輕恍的水色和悠悠的客船。有一種心情牽連萬(wàn)水千山,詩(shī)人自己鐫刻于心,所以即便面對(duì)著的是花花世界,他依然有一種淡定的心境,有和遠(yuǎn)處龍泉寺中的僧人如出一轍的恬靜修為。
舊書(shū)的研磨頗費(fèi)光景,詩(shī)人對(duì)此兢兢業(yè)業(yè),他沒(méi)有銀兩換取一年一度的考題,只能從四書(shū)五經(jīng)里汲取某些經(jīng)典。距離科考的時(shí)間還算寬松,四書(shū)五經(jīng)的研磨,自然頗費(fèi)周章,所謂經(jīng)典書(shū)籍,也應(yīng)該有它的獨(dú)到和其他人不易發(fā)現(xiàn)的精髓。詩(shī)人自言自語(yǔ),好像已經(jīng)看透了某些哲理,只等揮毫一蹴而就,就會(huì)留下名傳千古的文章。
一城的秋景是因?yàn)槌峭饽承┺r(nóng)民的歡呼聲才倍顯親切的,推著小車的百姓進(jìn)城出城莫不笑逐顏開(kāi),夜不閉戶的鄉(xiāng)村生活讓各地的縣治特別清明安穩(wěn)。農(nóng)民們?cè)诿χ荒晁募镜膭谧魃a(chǎn),似乎有使不完的勁頭;野史小家們則奮發(fā)圖強(qiáng),像是尋到了什么特殊的話題,紛紛伏案小抄,歌功頌德。所有書(shū)籍法典上的落款,皆停留在貞觀年間幾個(gè)詞語(yǔ)之下,蒼勁有力,熠熠生輝。
子夜聽(tīng)水聲,洛河急渡人。長(zhǎng)安不見(jiàn)月,朱墻染紅塵。
詩(shī)人是在夜半時(shí)分遠(yuǎn)望長(zhǎng)安城下的洛河之時(shí)才有了詩(shī)句的感悟,對(duì)于城市的喧鬧他本無(wú)意介入,只是覺(jué)得這天下的生靈突然像是有了什么躍動(dòng)的活力般,充滿了向上的張力,動(dòng)力。詩(shī)人略懂風(fēng)水哲學(xué),知道這是民遇圣主的啟示;天降圣主,懷才有門,此行科考,當(dāng)是值得。
子夜的亭臺(tái)樓閣,清涼空蕩的讓人發(fā)慌,有晚歸的衙役退了服飾,走在空曠的街道中,還是一副神清氣爽的樣子。詩(shī)人也在陽(yáng)臺(tái)上跺起了步子,回首方向,眉宇間英氣畢現(xiàn),他手握的一張紙,飄搖而去。
舊的書(shū)在夜色中被風(fēng)吹的胡亂翻動(dòng),嘩嘩作響,詩(shī)人趕緊彎身去整理,在抬頭斜望桌角的時(shí)候,他好像突然想起了什么。其實(shí),一年前,詩(shī)人不正是在這樣的一個(gè)子夜匆匆離開(kāi)老家的嗎?沒(méi)有與家人作別的行程,滿是唐突和不安,也不知道此一刻的家人們到底在做什么。
詩(shī)人的老家是在太原,當(dāng)?shù)囟颊f(shuō),那是一塊很有風(fēng)氣的地方,從那走出去的人都會(huì)飛黃騰達(dá)。其實(shí)真正的李家天下,何嘗不是由此發(fā)源,所以,但凡是太原府出來(lái)的人,也應(yīng)該更加自信些!
一夜風(fēng)雨,秋霜意濃,書(shū)籍和文字,天色和客人皆是絡(luò)繹不絕,游走長(zhǎng)安。詩(shī)人隨機(jī)而去,由城北走向城南,拜訪人的名字他不知道,只是讀過(guò)他的幾句詩(shī),深有惺惺相惜之感。為了一個(gè)可能的.相識(shí)機(jī)會(huì),詩(shī)人費(fèi)勁心機(jī),只是想一睹為快,能與知己朋友大談三天江湖之道廟堂之理才叫過(guò)癮呢!
詩(shī)人的拜訪很一般,同是天涯淪落人,相逢本就不用刻意,何況詩(shī)書(shū)無(wú)涯,經(jīng)文道義也沒(méi)有方向,能夠暢談幾句廢話也是好的。秋意濃濃漸深,兩個(gè)人走在一起,心有報(bào)國(guó)之愿,倒是意氣相投,從這個(gè)層面講,所謂的相逢也是遲早的事情。詩(shī)人與故人相逢的及時(shí),與任何一位走在長(zhǎng)安城里的讀書(shū)人也招呼的正合適宜,漫漫世間,志同道合的人總會(huì)相見(jiàn)。
長(zhǎng)安城里的氣候,在秋日里變幻莫測(cè),詩(shī)人孑然一身返回客棧之中;朝問(wèn)道上,行人如織,車水馬龍的流轉(zhuǎn)里,詩(shī)人皆是不屑一顧,他只對(duì)那一個(gè)角落里販賣舊書(shū)的小童感興趣。詩(shī)人的盤纏本就不多,為了一本經(jīng)典的古籍,他又咬咬牙,狠心買下。秋天的氣候正是讀書(shū)的好時(shí)節(jié),多準(zhǔn)備幾本,總是沒(méi)錯(cuò)。
天青色,云青色,殘柳依舊青色,行人粗舊衣裳來(lái)往,乘船的老者更上斗笠,一場(chǎng)秋雨來(lái)勢(shì)明顯。詩(shī)人卷起衣袖擋住額頭,也融入到了無(wú)邊奔跑的人群中。料想大雨傾盆,而行走的人還是不見(jiàn)喜色,江湖煙雨繁多,詩(shī)書(shū)到底太平凡。
詩(shī)人回到客棧閣樓間的時(shí)候,雨已經(jīng)停歇,云層好像是被風(fēng)吹破了一個(gè)個(gè)漏洞,陽(yáng)光就是從那些破漏的地方照射而出。詩(shī)人一陣?yán)仟N,清醒異常,抬頭望向那一陣陣閃爍的光,內(nèi)心空明的一陣歡喜,大概長(zhǎng)安城里的熱鬧已經(jīng)恢復(fù)吧!
詩(shī)人又抓起一張稿紙,速速揮毫,幾個(gè)大字躍然而出。詩(shī)人抓起了紙張,拋向遠(yuǎn)方。
教師假期讀書(shū)心得 篇6
利用假期時(shí)間,我拜讀了吳非老師的《致青年教師》,書(shū)中平實(shí)淡雅的文字,真實(shí)形象的案例,非常貼近我們現(xiàn)在的工作和生活,讀后讓我對(duì)自己的職業(yè),對(duì)自己的人生有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
《致青年教師》全書(shū)共分六輯"做個(gè)有胸襟的教師"、"不要急"、"心里裝著學(xué)生的心"、"尊重常識(shí)"、"不放棄理想"、"播下一粒善良的種子",共計(jì)85篇文章。讀完這些用心靈澆注的文字,仿佛和智者經(jīng)歷了徹夜的長(zhǎng)談,感受到了教育的另一個(gè)境界。
懷揣夢(mèng)想和激情,走上教學(xué)的工作崗位。在近兩年的實(shí)際教學(xué)中,我認(rèn)識(shí)到只有熱情的教學(xué)是不完美的,要想對(duì)職業(yè)生命負(fù)責(zé),必須提高自己的職業(yè)素質(zhì),就如吳非先生所言要做到"二者一家",也就是成為思想者,學(xué)習(xí)者,實(shí)踐家,教育是一份美麗的事業(yè),她呼喚人的理性追求,呼喚建立美麗的人格。樸實(shí)的工作態(tài)度和發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ),就像把一粒種子放在了孩子的心田,潛心耕耘,就會(huì)開(kāi)出智慧之花。作為一名青年教師,我可以想的更多。教育是理想者的事業(yè),教育要培養(yǎng)理想。高貴與卑微的距離也許只有一步,這就是能不能在任何情況下,都保持教育者的尊嚴(yán)。試著在心里裝下學(xué)生的心,有些事,盡早用自己的方式表達(dá)出明確的態(tài)度,從小培養(yǎng)孩子尊重、敬重的意識(shí)。作為青年教師,要自覺(jué)維護(hù)教師的集體,推動(dòng)這個(gè)集體,實(shí)現(xiàn)集體凝聚的.力量。每時(shí)每刻的關(guān)注和努力,關(guān)注小事,從我做起,從一言一行做起。"教育無(wú)小事","生活即教育",一位優(yōu)秀的教師站在學(xué)生面前,無(wú)需講話,教師本身就是一本教科書(shū),他教給學(xué)生的不僅是知識(shí),還有思想、氣質(zhì)和未來(lái)。讀了這本書(shū),我深深理解到,自己需要修煉的是比專業(yè)知識(shí)更重要的東西。
之于"青年教師","青年"說(shuō)明還有很多東西要去學(xué)習(xí),去思考,去理解,去實(shí)踐;"教師"說(shuō)明要傳道授業(yè)解惑,更說(shuō)明要努力超越,以至擁有精湛的傳授技巧和高超的教育藝術(shù)。作為一名青年教師應(yīng)該負(fù)責(zé),無(wú)論是對(duì)學(xué)生的教育,還是自己的專業(yè)發(fā)展。而且每時(shí)每刻都要意識(shí)到這一點(diǎn):自己教育教學(xué)業(yè)務(wù)的錘煉,不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出,不只是別人交付任務(wù)的完成,它更是自己生命價(jià)值的展現(xiàn)。學(xué)校為青年教師提供了良好的平臺(tái),教藝精湛的師傅,團(tuán)結(jié)友好的團(tuán)隊(duì)。這是一件多么幸福的事情!
吳非老師的文字,讓我在平實(shí)的語(yǔ)調(diào)中感受到教育的美好和希望。照亮我的道路,并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視教育。我要做的還有很多,我也只有努力去做到更好!但愿我會(huì)做好!
教師假期讀書(shū)心得 篇7
“一天宛如一年,一年宛如一天,任時(shí)光流轉(zhuǎn),我還是我。一遍用了千遍,千遍只為一遍。當(dāng)回憶久遠(yuǎn),初心始現(xiàn),我做了那么多改變,只是為了我心中不變……