教育家陶行知名言精選70句
在日常學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸并使用名言吧，名言主要是指人們普遍熟悉的成語、俗語、諺語、格言、詩詞等。你知道什么樣的名言才能算得上是優(yōu)秀的名言嗎？下面是小編精心整理的教育家陶行知名言，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。
2、我是中國人，我愛中國。
3、愛滿天下，樂育英才。
4、捧著一顆心來，不帶半根草去。
5、生活即教育，社會即學校，教學做合一。
6、以教人者教已，在勞力上勞心。
7、行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子。
8、吃自己的飯，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好漢!
9、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，美人不能動。
10、失敗是成功之母，奮斗是成功之父。
11、多少白發(fā)翁，蹉跎悔歧路。 寄語少年人， 莫將少年誤。
12、道德是做人的根本。
13、行是知之始，知是行之成。
14、教育是立國之本。
15、給孩子一座高山，讓他自己去攀登，父母要做的就是讓孩子堅持下去。――陶行知
16、滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好漢。陶行知
17、先生之最大的快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學生。――［中］陶行知
18、“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。”陶行知
19、要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。陶行知
20、滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干。靠人靠天靠祖上，不算是好漢。陶行知
21、九教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。――陶行知
22、生活即教育，社會即學校，教學做合一。陶行知
23、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。
24、我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。
25、要用四通八達的教育來創(chuàng)造一個四通八達的社會。
26、“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”
27、不愿向小孩學習的人，不配做小孩的先生。
28、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。
29、教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。不在做上用功夫，教固不成為教，學也不成為學。
30、生命中最重要的人，或許當你在身邊的時候，能感覺到的也只是淡淡的溫暖而已，并不比一杯熱茶更顯著。但當你失去的時候，整個世界瞬間荒蕪。只知道我們總是在戰(zhàn)勝空間，卻對時間無能為力。
31、一個人一次只能著手解決一項有限
32、人生辦一件大事來，做一件大事去。
33、做先生的，應該一面教一面學，并不是販買些知識來，就可以終身賣不盡的。
34、讓學生走上創(chuàng)造之路，手腦并用，勞力上勞心，這需要六大解放：一解放眼睛，二解放雙手，三解放頭腦，四解放嘴，王解放空間，六解放時間。
35、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。
36、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。
37、農不重師，則農必破產；工不重師，則工必粗陋；國民不重師，則國必不能富強；人類不重師，則世界不得太平。
38、孔子說：“學而不厭，誨人不倦”。我看這兩句話有因果的關系，唯其學而不厭才能誨人不倦。如果天天賣舊貨，索然無味，要想教師生活不感覺到疲倦是很困難了。所以我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。
39、科學的使命，是要造福社會，而不是造福個人。
40、教育上最重要的事是要給學生一種改造環(huán)境的能力，平民教育是改造社會環(huán)境的一個重要方法。
41、國家是大家的，愛國是每個人的本分。
42、教育必須是科學的。這種教育是沒有地方能抄襲得來的。我們必須運用科學的方法，根據客觀情形繼續(xù)不斷的把它研究出來。而且，這種教育的內容也必須包含并著重自然科學與社會科學，否則不得前進。
43、本來事業(yè)并無大小；大事小做，大事變成小事；小事大做，則小事變成大事
44、文明被建立又被批倒，宛如保齡球場中的木瓶。――桑德堡2、如果說需要是文明之母，那么空閑就是文明的保姆。――湯因比3、奢者狼藉儉者安，一兇一吉在眼前。
45、想自立，想進步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發(fā)明的新理貫射過去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個個的發(fā)現出來。
46、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。
47、所謂健全人格須包括：私德為立身之本，公德為服務社會國家之本；人生所必需之知識技能；強健活潑之體格；優(yōu)美和樂之感情。
48、民主教育應該是整個生活的教育。他應該是工以養(yǎng)生；學以明生，團以保生。他應該是健康、科學、藝術、勞動與民主組成之和諧的生活，即和諧的教育。
49、行動生困難；困難生疑問；疑問生假設；假設生試驗；試驗生斷語；斷語又生了行動，如此演進于無窮。
50、把自己的私德健全起來，建筑起“人格長城”來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為集體謀利益……
51、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
52、捧著一顆心來，不帶半根草去。
53、整個班級的孩子作為一個一般人，不去識別他們的個性，就永遠不會有一個真正科學的教育原則。
54、在孩子們經常一起工作的學校里，開辦這樣的學校的原因是孩子們必須學會如何一起工作。原因是給予個人充分的發(fā)展自由。
55、失敗是一種教育。一個懂得思考的人，無論成功還是失敗，都能學到很多東西。
56、然而，通過教育，社會能夠清楚地表達自己的目的，組織自己的方法和手段，從而清晰而有效地塑造自己，朝著自己希望的目標前進。
57、人性中最深層的驅動力是想要成為重要人物，想要被贊美。
58、對我來說，信仰意味著不擔心。
59、社會的轉型離不開教育的轉型。
60、讀書是一種冒險，如探索新大陸，如征地。
61、教育是一個生命的過程，而不是對未來的準備。
62、現代工業(yè)被科學發(fā)明弄得越來越復雜，想要真正成功的工人必須有良好的通識教育基礎，在此基礎上發(fā)展他的特殊技能。
63、情緒可以幫助推理，鼓勵推理，不要變得空洞或前后矛盾；理智可以引導感情，增強感情，不盲從，不虎頭蛇尾。
64、每一項偉大的科學成就都始于一個大膽的設想。
65、教育是社會生活延續(xù)的工具。
66、要檢驗教育新實驗的成功或失敗，只有一個方法，那就是檢驗那些新受教育的孩子，看他們的生活對社會是否有用。
67、科學上的最大進步是由新的和大膽的想象造成的。
68、感覺標志著一種習慣從一個過程過渡到另一個過程，從這個意義上說，它都是相對的。
69、這種職業(yè)教育沒有讓年輕人接受當今機構的要求和標準，而是利用科學和社會因素來培養(yǎng)他們的膽識、實踐能力和執(zhí)行力。
70、我們的社會生活正在發(fā)生根本的變化。如果我們的教育必須對生活有意義，那么它必須經歷相應的徹底轉變。
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