特殊教育教師德育工作計劃篇1
提高教師質量已成為國際教育競爭的核心要素
從國際上看，進入新世紀以來，世界各國特別是一些經濟發達國家對教育更加重視，并將提高教師素質作為提高教育質量的關鍵因素和影響國家未來前途的決定性因素。2007年，德國聯邦政府與州政府簽署《高等教育協定2020》，計劃在2020年前投資20億歐元，改善高校教學人員配備、支持高校教學和教輔人員培訓，確保高質量的教學。2008年7月，日本政府出臺《教育振興基本計劃》，明確提出要創建教師發展環境，改善教師編制，推進獎勵性教師工資制度，充分利用外部教育人才。
加強教師隊伍建設，對各國教育提出了四個方面的挑戰：一是師資來源需要改善；二是教師地位需要提高；三是專業發展需要保障；四是師生比例需要縮小。對此，包括中國在內的世界各國和地區采取了形式各異的對策舉措。如英國提出要招募培訓更好的老師，建立國家校長專業標準；新加坡提出要提升教師基礎素質；俄羅斯大幅度提高教師素質和社會地位；澳大利亞建立了統一“全國職前教師教育課程認證體系”等。
從國內來看，2012年是中國教師隊伍建設具有里程碑意義的重要一年。黨的十報告在論述教育事業改革發展時，以“努力辦好人民滿意的教育”開篇立論，以“加強教師隊伍建設”壓軸收筆，充分體現了黨中央國務院給予教師工作和教師隊伍的特殊關注和特別關愛。2012年9月7日，國務院隆重召開了新中國第一個全國教師工作會議，會前印發了第一個全面部署教師隊伍建設工作的綱領性文件《關于加強教師隊伍建設的意見》，進一步明確了教師隊伍建設的指導思想、總體目標、重點任務和政策措施，全面部署了教師隊伍建設各項工作，標志著教師隊伍建設進入了新的歷史階段，面臨著前所未有的發展機遇。
我國教師隊伍和教師教育的基本情況
1.我國教師隊伍的基本情況
目前，我國有1442.3萬名專任教師，其中，幼兒園教師131.56萬人、小學教師563.86萬人、初中教師353.15萬人、高中教師156.26萬人、中等職業學校教師88.19萬人、高等學校教師144.97萬人、特殊教育教師4.13萬人、工讀學校教師1764人。他們工作在53萬所學校，支撐起了2.7億在校學生這個世界上最大規模的教育體系，為我國實現從人口大國向人力資源大國的轉變作出了巨大貢獻。
2.我國教師教育的基本情況
一是教師教育辦學層次顯著提高。10多年來，教師教育的辦學層次基本實現從中師、專科和本科的舊“三級”向專科、本科、研究生的新“三級”過渡，呈現了教師教育大學化的發展趨勢。
二是教師教育體系逐步開放。2011年，舉辦教師教育的非師范院校383所，其中綜合大學55所，地方綜合性學院142所，高職高專128所，獨立學院41所，其他院校17所。2011年，全國普通院校師范類畢業生總計56.33萬人，其中本科30.69萬人、專科20.02萬人、中師5.62萬人（不含其他中職師范類畢業生17.7萬人）。非師范院校培養的本專科師范類畢業生約占47.3%。這說明，非師范院校已成為我國教師教育的重要力量。
三是教師教育一體化進程正在加快。長期以來，我國教師的職前培養與在職培訓分離，不利于教師專業發展。隨著教師教育一體化進程的加快，高等師范院校以多種方式積極參與中小學教師的在職培訓。獨立設置的教育學院正在逐步減少，由1999年的166所減少到2012年的10所。縣級教師培訓機構的改革建設取得積極成效，形成一批上掛高師院校、下聯中小學校，具有“多功能、廣覆蓋、大服務”特點的縣區級教師學習與資源中心。
我國教師隊伍建設的創新舉措和主要成效
1.出臺6個配套文件，破解各級各類教師隊伍的瓶頸問題
為落實全國教師工作會議精神和《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》，去年11月教育部會同相關部委聯合出臺了《關于大力推進農村義務教育隊伍建設的意見》《關于加強幼兒園教師隊伍建設的意見》《職業學校兼職教師管理辦法》《關于加強高等學校青年教師隊伍建設的意見》《關于加強特殊教育教師隊伍建設的意見》《關于深化教師教育改革的意見》6個配套文件，切實加強教師工作薄弱環節，著力破解涉及教師隊伍建設體制、機制方面的重點與難點問題。為了進一步整合教師隊伍管理職能，2012年7月，教育部在原師范教育司基礎上設立教師工作司，負責全面規劃和指導各級各類學校教師隊伍建設。
2.構建教師隊伍建設標準體系，推動教師工作管理模式轉型
2012年以來，按照“課題引領、廣集眾智，立足實際、系統設計，創新管理、服務基層”的工作原則，規劃設計了教師隊伍建設標準體系框架，擬于2020年前陸續出臺或修訂84個標準或規范，從教師專業素質、培養培訓、管理服務和保障監督四個方面構建一個多維度、立體化、綜合性的標準體系。2012年率先頒布實施了《幼兒園教師專業標準》《小學教師專業標準》《中學教師專業標準》，這是新中國成立以來首次頒布教師專業標準。2013年，又出臺了《幼兒園教職工配備標準（暫行）》、《義務教育學校校長專業標準》。
3.加強農村教師隊伍建設，吸引了一大批優秀人才到農村學校任教
一是實行師范生免費教育。師范生在校學習期間免學費、免住宿費，并補助生活費。2007年以來，6所教育部直屬師范大學共招收培養6.4萬名免費師范生，考生報考踴躍，生源質量持續提高。二是實施了農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃，即“特崗計劃”。2006年以來，吸引了30萬名高校畢業生到中西部邊遠貧困地區3萬所農村學校任教，服務期滿留任比例連續三年達到87%以上。三是實施了農村教育碩士師資培養計劃，即“碩師計劃”。2004年以來，采取推薦免試攻讀教育碩士專業學位研究生的方式，吸引了7000名優秀應屆本科大學畢業生到貧困地區農村學校任教。
4.深化教師教育改革，提升了教師培養培訓質量
一是推進教師培養模式改革，建立高等學校與地方政府、中小學（幼兒園、中等職業學校）聯合培養教師的新機制。二是深化教師教育課程改革，頒布《教師教育課程標準》，實施“教師教育國家級精品資源共享課建設計劃”，著力培養師范生的社會責任感、創新精神和實踐能力。三是加大教師培訓力度。2010-2012年，中央財政累計投入26億元，實施幼兒園和中小學教師國家級培訓計劃（簡稱“國培計劃”），共培訓教師350萬人。2013年，中央財政投入16.5億元，進一步擴大實施“國培計劃”。此外，2011年，啟動實施職業院校教師素質提高計劃，計劃“十二五”期間投入26億元，支持45萬名骨干教師參加培訓、2萬名青年教師到企業實踐。四是探索建立教師學習培訓制度。推行五年一周期不少于360學時的教師全員培訓制度，啟動教師培訓學分管理試點。啟動中小學教師網絡研修社區建設試點，促進信息技術與教師培訓的深度融合。
5.創新教師管理制度，激發了教師隊伍的生機活力。
一是試點教師資格考試改革和定期注冊制度。2011年以來，先后在浙江、湖北6個省市實施了教師資格考試改革和定期注冊試點，率先完成國家層面重大改革項目。二是深化中小學教師職稱制度改革。2008年，經國務院常務會議審議，選擇在山東濰坊、吉林松原、陜西寶雞3個地市開展中小學教師職稱制度改革試點。2011年，將中小學教師職稱改革試點擴大到全國31個省區市近百個地級市，建立統一的中小學教師職務體系，并將最高職務等級設置到正高級，進一步拓寬了中小學教師的職業發展通道。
6.提高教師地位待遇，增強了教師職業的吸引力
依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國家公務員的平均工資水平并逐步提高，保障教師工資按時足額發放。2009年，全面實施義務教育學校績效工資。據2010年國家統計局數據，實施績效工資后，全國教育行業平均工資多年來首次高于國家機關。2010年起，按照“分類指導、分步實施、因地制宜、穩慎推進”的方針，推動各地實施非義務教育學校績效工資工作。
7.加強師德建設，增強了廣大教師教書育人的責任感和使命感
先后頒布了《中小學教師職業道德規范》、《高校教師職業道德規范》，明確教師職業行為的基本準則。2010年以來，每年精心組織開展教師節慶祝宣傳活動，推選“全國教書育人楷模”，舉辦教師節晚會，先后推出了張麗莉、葉志平、侯伯宇、石秋杰等一批全國重大宣傳典型，在全社會營造了尊師重教的濃厚氛圍。
在充分肯定我國教師隊伍建設顯著成績的同時，我們也清醒地認識到，與當前提高教育質量、促進教育公平和均衡發展的要求相比，教師隊伍的整體素質還不適應，資源配置、管理體制、地位待遇等方面還面臨著諸多困難和突出問題。具體表現在六個方面：一是教師職業吸引力不足，難以吸引優秀人才長期從教；二是教師隊伍整體素質偏低，不能滿足全面提高教育質量的新要求；三是教師資源配置不均衡，嚴重制約教育公平和均衡發展；四是現代教師教育體系和制度尚未建立，難以保證教師的培養培訓質量；五是教師管理體制機制不完善，嚴重影響教師資源的合理配置和隊伍建設；六是教師隊伍建設經費投入的長效機制尚未建立，不能滿足事業發展需要。
我國教師隊伍建設的未來走向
1.著力構建教育、宣傳、考核、監督與獎懲相結合的師德建設工作機制
一是建立師德教育長效機制，把教師職業理想、職業道德、學術規范以及心理健康教育融入職前培養、準入、職后培訓和管理的全過程。二是建立師德宣傳長效機制，加大優秀師德典型宣傳力度，促進形成重德養德的良好風氣。三是建立師德考評制度，將師德建設作為學校工作考核和辦學質量評估的重要指標，把師德表現作為教師資格定期注冊、業績考核、職稱評審、崗位聘用、評優獎勵的首要內容，對教師實行師德表現一票否決制。四是建立師德監督機制，吸引學生、家長和全社會共同參與。
2.重點加強農村義務教育教師隊伍建設
一是以獎補的方式支持地方為農村教師發放生活補助，大幅度提高鄉、村學校和教學點教師待遇。二是繼續實施部屬師范大學師范生免費教育，推動地方實施師范生免費教育。三是創新實施“特崗計劃”，探索建立吸引優秀高校畢業生到村小學、教學點任教的新機制。四是“幼兒園和中小學教師國家級培訓計劃”，加大對農村教師的培訓力度。五是繼續實施農村學校教育碩士師資培養計劃。六是探索建立義務教育學校教師校長交流制度，促進師資均衡配置和教育公平。
3.加快形成教師隊伍建設標準體系
一是根據各級各類教育的特點，出臺職業學校、高等學校、特殊教育學校教師專業標準，作為教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。二是制定幼兒園園長、普通高中校長、中等職業學校校長專業標準和任職資格標準，提高校長（園長）專業化水平。三是制定師范類專業認證標準，開展專業認證和評估，規范師范類專業辦學，建立教師培養質量評估制度。四是出臺城鄉統一的中小學教職工編制標準、公辦幼兒園教職工編制，研究制定高等學校教職工編制標準。
4.大力提高教師專業化水平
一是啟動“卓越教師培養計劃”，分類推進幼兒園、小學、中學、中職、特殊教育教師培養模式改革，建立高校、政府、中小學校（幼兒園、中等職業學校、特殊教育學校）合作培養師范生的新機制。二是實施“教師教育國家級精品資源共享課建設計劃”，推進教師教育課程教學改革。三是實行五年一周期的教師全員培訓制度，推行教師培訓學分制度。完善以企業實踐為重點的職業學校教師培訓制度。建立高等學校中青年教師國內訪學、掛職鍛煉、社會實踐制度。建設教師網絡研修社區和終身學習支持服務體系，促進教師自主學習。四是啟動實施“中小學校長和幼兒園園長專業發展計劃”、“高等學校青年教師教育教學能力提升計劃”，繼續實施“職業院校教師素質提高計劃”。五是完善教師培養培訓體系。構建以師范院校為主體、綜合大學參與、開放靈活的中小學教師教育體系。依托相關高等學校和大中型企業，共建職業學校“雙師型”教師培養培訓體系。六是依托現有資源，加強中小學幼兒園教師、職業學校教師、特殊教育教師、民族地區雙語教師培養培訓基地建設。推動高等學校普遍設立教師發展中心。
5.創新完善教師管理制度
一是全面實施教師資格考試和定期注冊制度。二是健全新進教師公開招聘制度，探索符合不同學段、專業和崗位特點的教師招聘辦法。三是分類推進教師職務（職稱）制度改革，完善符合各類教師職業特點的職務（職稱）評價標準。四是健全以崗位管理為基礎的教師聘用制度，建立教師能進能出的流動機制。五是完善重師德、重能力、重業績、重貢獻的教師考核評價標準，探索實行學校、學生、教師和社會等多方參與的評價辦法，引導教師潛心教書育人。
6.切實保障教師合法權益和待遇
一是健全符合教師職業特點、體現崗位績效的工資分配激勵約束機制。對長期在農村基層和艱苦邊遠地區工作的教師，實行工資傾斜政策。二是按照事業單位改革的總體部署，推進教師養老保障制度改革，按規定為教師繳納社會保險費及住房公積金。三是探索建立國家級教師榮譽制度，做好優秀教師表彰獎勵工作，讓教師成為全社會更受尊敬、更令人向往的職業。
7.建立健全教師隊伍建設考核督導制度
一是把教師隊伍建設情況作為各地區各有關部門政績考核、各級各類學校辦學水平評估的重要內容，作為評優評先、表彰獎勵的重要依據。二是建立教師工作定期督導檢查制度，把教師隊伍建設情況作為教育督導的重要內容，并公告督導結果，推動各項政策措施落實到位。
特殊教育教師德育工作計劃篇2
一、指導思想
本學期，我校德育部門將繼續以《雨花教育系統德育工作指南》為立足點，全面貫徹黨的會議精神、深入貫徹習近平總書記治國理政新理念新思想新戰略，始終堅持育人為本、德育為先、大力培養和踐行社會主義核心價值觀。
我們會更加用心、用情、用智書寫“后疫情時代”德育新篇章，引領和指導學生成長，以培養學生良好的思想品德和健全人格為根本，以促進學生形成良好的行為習慣為重點，讓每個學生收獲健康與快樂、收獲知識與成長、收獲愛與美德。從而實現我們和平教育者共同的育人目標：“培養有溫度、愛生活、善學習的和美少年”。
立足這一指導思想，德育部門將擬定全期的德育工作計劃如下：
（一）打造一支有思想、有情懷、有靈魂、有能力的輔導員團隊
一個學校的德育工作是否出色得看這個學校的輔導員團隊是否出色。學校的德育工作需要由大隊輔導員縱觀全局、合理部署，需要全校各中隊輔導員大力配合、智慧開展，只有大家手牽手、心連心，擁有共同的育人目標與奮斗方向才可能將德育工作開展好。因此打造一支優秀的輔導員團隊十分重要，我們要為輔導員們的成長創造機會與條件。
1、鼓勵大家通過自我閱讀來提升個人修養，定期為老師們推薦優秀書籍，幫助老師們積累底蘊、打開視野。
2、開展有主題的德育經驗交流會，幫助老師們解決德育工作中遇到的問題，并通過交流，學習優秀輔導員的經驗與做法。
3、爭取一切外出學習的機會。組織輔導員們積極參與學習，撰寫學習心得，只有不斷學習與反思才會有收獲與成長。
（二）注重陣地建設、特色開展少先隊工作
1、得力隊干的選拔與培養。一所好的學校一定是師生共同管理、互促成長的和諧校園。在思想上，我們要明確該培養怎樣的人、如何培養人這一目標。在十一三建隊日期間，德育部門會舉行隊干換屆選舉，挑選一批熱愛祖國、熱愛校園、樂于奉獻的隊干，并通過愛國主義教育、隊史教育提升這批隊干的思想覺悟，習得使命感，服務于校園。在業務能力上，對選拔出來的少先隊干部，定期組織專門的培訓與工作指導，如：每兩周召開一次隊干例會，在例會中常總結、常交流。設置校門口禮儀示范崗，既提供學生展示自我的平臺，又可對學生文明禮儀、校服穿著、紅領巾佩戴等情況進行檢查。少先隊干部如何進行分組值日，檢查學生的隊風隊紀，文明禮儀，并做好為同學的服務工作。從思想與業務方面雙管齊下，讓隊干在學生中起到模范帶頭作用。
繼續組織學生學習《中小學生行為規范》、《一日常規》，并將其細則落實到位，把“紅領巾監督崗”、大隊值日生巡查、值日老師監督的情況，登記在教師值日本、大隊值日記錄本上，在綜合多項情況評選出每周的一日常規流動紅旗班級，期末時再綜合一個學期的情況評選優秀中隊。用這樣的激勵方式促進我校各項常規工作的積極開展。
2、校園文化的設計與打造。校園環境的美，可以激發孩子們內心的情感。我們要爭取讓學校的墻壁會說話。充分利用校園里的每一塊宣傳櫥窗，展示學生活動、學生作品、進行衛生與安全知識的宣傳，讓我們的墻壁、班刊、宣傳欄在無形中起到教育的作用。
3、少隊課的構思與開展。少先隊活動課是德育的主陣地，本學期的少先隊活動課，我們會在開學初擬定全期的活動課計劃，主要從愛國教育、傳統文化、社交禮儀、心理疏導、人格塑造等、習慣品質等幾個大方向確定活動課主題。并改變單一的隊會形式，鼓勵孩子們走出課堂，年級、班級相互融合，開展一些精彩的辯論、討論活動。在室外、在操場舉行富有儀式感的中隊課，力爭讓每一次主題活動都能不同程度地觸動孩子的心靈，鍛煉他們的能力，確保活動課開展得精彩紛呈并扎實有效。
（三）打造德育品牌，延續經典活動
1、“好習慣”養成活動。從本學期開始，在好習慣的開展方面，我們以每月培養一個好習慣的形式來進行，并通過監督管理，使每一個孩子的好習慣養成計劃能順利、扎實的實施。在本學期的好習慣養成計劃中，我們鼓勵孩子們從生活層面與學習層面兩個方面去培養自己的好習慣。而生活層面主要鍛煉孩子的自理能力與愛勞動的好習慣，鼓勵孩子積極參加勞動實踐，明白用自己的勞動來服務社會是我們生活中最高尚的美，勞動不僅能使我們感到快樂，還能豐富我們的精神生活。
3、垃圾分類。本學期我校將繼續做好垃圾分類工作，進一步提升師生對垃圾分類的認識并強化具體措施。利用廣播會宣傳垃圾分類的知識，并于每周五的廣播會上對學生進行垃圾分類知識的有獎抽測，幫助孩子們更好的踐行垃圾分類。
4、我們的節日
① 九月份有抗戰勝利紀念日與教師節，要利用節日契機幫助孩子了解節日的特殊意義，由此培養愛國主義情感與尊師重道的好品質。
② 通過“國慶節”培養孩子們愛國主義情感，鼓勵孩子通過交流活動發表感言、表達自己對祖國的熱愛之情。
③ 注重對傳統節日氛圍的營造與歷史淵源的了解。如重陽節、春節，布置學生在假期開展有意義的校外實踐活動，以此豐富學生對傳統文化的了解，對祖國的文化的喜愛與敬佩。
（四）積極響應號召，制止餐飲浪費
民以食為天，食以糧為先”。為深入貫徹習近平總書記“堅決制止餐飲浪費行為，切實培養節約習慣，在全社會營造浪費可恥、節約為榮的氛圍”的重要指示精神，我校將重點開展光盤行動，培養全體師生養成厲行節約的習慣，鼓勵學生積極行動起來，文明用餐，愛惜糧食，杜絕浪費，使節約之風吹遍嘉和校園。
（五）切實抓好常規工作
1、“關愛特殊”溫暖你我他
① 精細做好學生資助工作，對我校已接受困難補助的6個孩子予以密切關注，多跟家長溝通了解家庭實際困難，及時予以慰問與關懷。
② 繼續做好各班特殊生跟蹤輔導工作，對身體特殊、心理特殊、家庭特殊、留守兒童等特殊學生規范檔案；堅持開展特殊生跟蹤幫扶、家訪、假期“慰問大走訪”活動，關愛特殊學生家庭，引導學生自尊自愛、珍愛生命。
③ 發揮心理咨詢室作用，積極開展心理健康教育。心理咨詢老師在實踐中不斷積累工作經驗，掌握運用沙盤進行個體輔導、團體輔導和家庭輔導的技能和技巧。組織知識講座，傳播心理學知識，在活動中滲透品格教育、心態教育，擴大心理健康教育的影響力。建立個別學生心理輔導檔案，追蹤記錄學生心輔情況。
2、“文明創建”工作常態化。今年我們將迎來文明創建工作的國檢之年，我校全體師生會攜手并行，努力爭創文明個人、文明班級、文明校園。
3、拓寬渠道，建立機制，影響每一個家庭
1、親子實踐，發揮家校合力。結合寒假、暑假、國慶等節假日，號召家長帶孩子積極開展親子實踐活動，讓家長與孩子共享親子快樂時光，提升家庭歸屬感，提高家庭教育的成效。
2、家長學校，助力家庭教育。定期開出家長學校培訓，發揮家委會示范作用，通過家長學校授課、校園網站、信息平臺、家長QQ群、告家長書等形式，做好家庭教育指導。
3、充分利用和開發校園周邊教育資源，面向全校學生實施，擴大參與面，為學生生命成長搭建適宜的社會平臺。
特殊教育教師德育工作計劃篇3
1.基本內涵。
教育督導評估是教育督導部門的基本職能，是依據有關教育的方針、政策、法規和教育目標，對教育管理水平、教學質量、辦學效益、及其相關因素進行系統評估和價值判斷。
2.構成要素。督導評估是一個完整的系統工程，是一個體系，主要是由指標體系、方法體系、督導評估制度和被評估對象四大要素按照特定的督導評估目的構成。
3.基本目的及作用。
教育督導評估是以推動學校規范化辦學為重點，以促進學校自主發展為核心，以實現學校全面實施素質教育為目的和導向的常規性綜合督導評估，是政府對學校進行行政監督和教育督導機構“督學”的主要形式，是保障素質教育順利實施、促進義務教育均衡發展、辦好讓人民群眾滿意教育的重要措施和有效機制。
督導評估的目的是督促學校認真貫徹有關教育的方針、政策、法律、規定，端正辦學方向，遵循教育規律，深化教育改革，優化教育管理，培養社會主義建設者和接班人;督促政府及其教育行政部門改進對學校的領導，解決辦學中存在的問題;引導社會、家長用正確的標準評價學校的辦學水平，關心和支持學校的工作。
二、特殊教育與普通教督育導評估比較
特殊教育是我國教育事業的重要組成部分，也是義務教育的一部分。特殊教育就是用與普通教育不同的教材、教程、方法對兒童進行的教育，可以對有特殊需要的兒童進行，旨在達到一般和特殊培養目標的教育。
最大限度地滿足社會的要求和特殊兒童的教育需要是它的目的和任務，同時它還有著重要的意義：發展他們的潛能，使他們增長知識、獲得技能、完善人格，增強社會適應能力，成為對社會有用的人才。它不但要像普通教育那樣，在德、智、體、美、勞多方面對學生進行教育更要注重補償缺陷和發展優勢，這是特殊教育的重點。相對于普通教育來說，特殊教育更重視個別教育，更強調在教育中因材施教，滿足不同學生的特殊需要。因此特殊教育也更強調大教育的觀點，同時強調教育的整體性和系統性。
三、特殊教育中如何有效實施教育督導評估
教育督導評估是行使教育督導職權的部門代表及其教育行政部門管理教育的一種行政行為。具體說要從以下五個方面著手，以促成教育督導評估“三維”目標的有效實現，促進特殊教育的健康發展。
(一)領導管理。1、認真執行黨和國家的教育方針、政策、法規及教育行政部門的有關規定。樹立科學的教育發展觀和正確的教育質量觀，全面貫徹教育方針，堅持以人為本，遵循教育規律和學生成長規律，面向全體學生，因材施教，實施素質教育，提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展。校訓、教風、學風切實可行。
2、依法設立工會，定期召開教職工代表大會，機制健全，運轉正常;教職工有效行使民主管理和民主監督權利，涉及與教職工切身利益相關的事務，以及學校發展重大事項，均經過教職工代表大會討論通過。3、制定學校標準化建設規劃、促進義務教育均衡發展規劃，以及推進素質教育的工作方案和實施步驟，建立素質教育工作考核制度，并有具體的年度工作實施計劃。
(二)、教師隊伍建設。1、全校教職工要為人師表，愛崗敬業，關愛學生。2、加強校風職能建設，嚴格執行上班制度和請假制度。3、積極開展校本培訓和教師素質提高培訓工作，支持教師參加進修學習、培訓和學科教研活動。
(三)、教育教學。1、嚴格執行課程計劃，根據特殊教育教學的有關規定，開齊國家課程門類，開足課時，不隨意增減課程和課時;按要求開設地方課程，各學科上課正常，不被擠占或挪用;有校本課程開發計劃，有一定數量的校本課程，內容有特色，符合學校與學生實際。2、保持正常的教學秩序，嚴格執行課程表和上級主管部門規定的作息時間;堅持把時間還給學生，教師上課不拖堂，不隨意增加學生學習負擔。3、規范教學工作，做到教學有計劃、有備課，上課、輔導等準備工作要充分，批改作業要及時、到位，嚴格課堂教學。4、堅持聽課制度，定期檢查，有聽課記錄本，領導和教師要按規定聽課。5、開展各種形式的教育活動。6、落實好食品安全。
(四)校園文化管理。1、校園凈化，無亂涂、亂畫、亂刻、亂丟、亂摘、亂踩及蛛網污跡等現象，食堂、公廁等干凈衛生。2、團隊活動或班級活動開展扎實有效。切實開展養成教育，有措施，有記錄，有成效。充分利用重大節慶日，紀念日、傳統節日，設計、開展豐富多彩的活動。3、校園周邊環境好，校園50米內無擺攤設點，無游戲廳、網吧。4、師德教育扎實有效，人際關系和諧，交流、賞識、合作氛圍濃厚。教師精神風貌好，言談舉止文明，學生家長社會評價好。積極創建“文明單位”。 5、校風建設目標明確，措施有力，工作落實。校園秩序井然，總體感觀好。“三風”建設好，積極創建各級各類品牌。
(五)安全工作。1、學校認真落實國家《中小學幼兒園安全管理辦法》、《學生傷害事故處理辦法》，建立健全安全工作管理制度，安裝必要的監控、防護設備。配備專人負責安全工作，學校和教職工簽訂安全工作目標責任書，細化、落實管理責任。做到安全工作有組織、有計劃、有措施、有落實，學校無重大安全事故發生。2、經常開展安全教育活動。利用廣播、黑板報、宣傳欄等及時地做好各項安全的宣傳與教育工作;定期組織開展安全知識教育，并有效地滲透在相應課程活動中，有計劃地開設安全教育地方課程，增強師生的安全防范意識和自護自救能力。
3、定期對學校校舍、設施進行安全檢查，防火、防盜、防塌陷、防觸電、防中毒、防意外傷害。能夠及時消除安全隱患，預防事故發生，并有記載。4、學校安保工作落實，食堂管理規范。加強門衛管理，對外來出入學校人員做好登記，禁止校外無關人員隨便出入校園。安排節假日及夜間值班護校人員，加強校園治安巡邏，不空崗。5、建立校園安全突發事件應急預案，落實各項應急措施。學校組織舉辦大型活動報教育局審核批準。
特殊學校應注重加強基礎設施建設，強化特色教學，提高特殊教育的針對性和時效性，培養殘疾學生的自尊、自信、自主、自強精神，為殘疾兒童全面融入社會打下堅實基礎。
特殊教育教師德育工作計劃篇4
一、指導思想
認真貫徹、落實“十七大”精神和《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，按照市、區教育局和德育辦工作布置，堅持我校“人本、求實、創新、進取”的發展理念，認真落實區教育局提出“三個和諧，三個促進”，“四個之最”教育發展目標，堅持“育人為本，德育為先”的原則，切實提高我校德育工作的針對性和實效性，開創奧運年里的新的工作局面。
二、重點工作
1、加強師德師風建設
以師德教育為核心，進一步深化、細化“珍惜崗位、關愛學生、熱情工作、提高質量、團結協作、容納他人”共同成長的良好氛圍。逐漸樹立 “三本”理念，堅持“以學生為本、以教師為本、以學校為本”，在學校人人都是德育工作者的意識，人人都能關心每個學生的成長；加強師德師風建設，每月對全體教師進行一次師德培訓，以加強師德教育。在工作中落實好教育局的“十五條禁令”“五不準”等的規定，堅決杜絕體罰、變相體罰、亂收費等有違師德的現象和行為，牢固樹立“服務”意識，樹立良好的教師形象。
結合市教育局師德檔案建設工作和“正行風、明榮辱、樹形象”活動的開展，深化師德考評制度，把學生、家長納入評價主體，通過教師自評、同伴互評、領導測評、學生座談、家長問卷等多種形式開展對教師履行師德情況的考核。
2、德育隊伍建設工作
加強德育隊伍的培訓，堅持每月一次的全體教師參加的師德培訓，做好學習筆記，定時進行心得交流。同時結合學校教師隊伍的實際情況，將采取專題培訓、以會代訓、專題研討、經驗交流會等形式進行。
根據市教育局要求，繼續開展讀書活動，并做好讀書筆記。推進名師工程，要充分發揮優秀教師、骨干教師的示范輻射作用。針對學校班主任年輕化的特點，定期對班主任進行相關技能培訓，培訓內容以其所需為重點，以提高班主任的管理水平。及時召開班主任工作例會，總結和部署工作。做好家訪工作，確保達到上級要求。
3、心理健康教育
加強心理健康教育工作，按照《哈爾濱市中小學校規范化心理健康教育輔導室建設標準》要求，學校要克服困難，積極創建規范化的心理輔導室，配備專兼職心理輔導教師，開展形式多樣的學生心理健康教育。同時結合學校“十一五”兩項課題研究（全國教育科學“十一五”規劃教育部實驗區子課題《開放式作業與學生個性心理發展的研究》和黑龍江教育科學“十一五”規劃重點課題《特殊群體子女心理問題及其教育研究》子課題《班主任的不同教育行為對特殊群體子女心理發展的影響研究》），將心理健康教育扎扎實實落到實處，不走過場。
三、常規工作及措施
1、加強學生的思想道德建設
（1）在學生中落實好《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》以及學校的“十六字令”，在紀律、衛生、文明禮貌等方面養成良好的習慣。利用晨會時間督促、檢查學生對《中小學生守則歌》的背誦和演唱，使全校學生人人會唱、人人能做，先知后行，最后達到知行統一，使養成教育取得成效。加強“三個陣容”的訓練工作，提高學生行為習慣自律能力。
在班級管理上充分發揮班主任的作用，教師的言行直接影響學生，教師尤其是班主任必須以身作則，為學生樹立良好的榜樣；在工作中要注重對學生的培養，尤其是對學生干部的培養，發揮他們的主體作用；建立良好的班風學風，了解和發揮學生的特長，形成班級的特色。
（2）發揮活動育人的功效，注重活動的育人功效。在本學期中要開展多種形式的實踐活動，確保學生每月參加一項社會實踐活動，豐富學生的課余生活。
（3）繼續開展學校鼓號隊和腰鼓隊的訓練工作。
（4）開展好主題教育活動
（5）課堂教學滲透德育。努力挖掘各學科課程中的德育資源，把愛國教育、革命傳統教育、民主法制教育等教育內容挖掘出來，并在教學過程中引導學生自悟自醒。而教學過程中蘊含著的這些潤物細無聲的德育內容，往往是對學生最有用、也是最有實效性的內容。因此，每一位教師都應十分重視在課堂教學滲透德育，充分利用所教學科教學內容所蘊含的德育資源，做到既教書又育人，努力創設全過程育人的教育環境。
2、采取有效措施，抓好后進生轉化工作
這些學生起點低，素質不是很高。要予以充分認識，認真分析，找出癥結，對癥下藥。我校將采取教師與學生結對子、學生與學生結對子等方式，引導教育這些學生。同時要求教師對有缺點和犯錯誤的學生更要施以教育、關愛，鼓勵他們改正錯誤，健康成長。
3、加強德育科研，取長補短，提高教師育人水平
我校一直注重加強教師和學生的心理健康教育，教師的德育科研意識也很強。我校申請的全國教育科學“十一五”規劃課題“開發心理潛能提高學習效能的多元智能教學模式”（課題批準號FBB060244）子課題《開放式作業與學生個性心理發展的研究》已被中央教科所批準立項；《班主任的不同教育行為對特殊群體子女心理發展的影響研究》一課題也已被批準為黑龍江省教育科學“十一五”規劃重點課題《特殊群體子女心理問題及其教育研究》的子課題（課題批準號GZD0701）。本學期我校將積極組織實驗教師進行實驗研究，將研究過程、結果及時匯總、總結。
4、積極推進班主任博客建設
根據區進修學校工作安排，學校和班主任教師要設立自己的工作博客，讓先進的網絡教育與本職工作緊密結合，搭建信息交流、溝通的及時平臺。
5、做好第六屆德育實踐活動課的賽課活動
4月初，在校內積極組織開展德育實踐活動課的比賽，從中選拔出一節優秀的賽課推薦到區里參賽，培養和發現優秀的班主任，同時對學生進行有關奧運知識的宣傳和了解。
6、繼續創建富有星光特色的德育工作
（1）為配合節約型社會的宣傳教育，本學期繼續要求各班評選“節約小能手”一到二名，負責班級水、電、飲水機、廢舊物品等的看護、收集等工作，學校定期考核，并予以獎勵。此項活動的開展旨在培養學生的節約和環保意識。
（2）為配合和諧社會、和諧校園的宣傳教育，本學期學校在各班繼續設立了“小安全員”一名，并制作了“小安全員”袖標，由他們負責本班同學在校園內的游戲安全，發現情況及時報告。“小安全員”采取定期輪換的方式，在升旗儀式上與全校師生見面，以鼓勵學生的參與意識和自我保護意識。學校在期末將對優秀的“小安全員”予以表彰獎勵。
（3）繼續加強富有我校特色的學生腰鼓隊的訓練工作，使此項工作初見成效。
特殊教育教師德育工作計劃篇5
一 指導思想
圍繞德育工作綱要，以“育人為本，德育為先”的教育理念為指導，抓住新中國成立60周年的教育時機，在廣大師生中深入開展愛國主義教育和向老師宣傳愛崗敬業的精神。抓好德育隊伍建設，尤其是青年班主任的培養問題，努力提高德育管理水平。挖掘新時期德育資源，拓展德育工作途徑，以創新精神爭創德育工作特色，以務實精神提高德育工作實效。
二 工作思路
借助60年大慶以養成教育為突破口，抓準實質問題，實實在在工作，講究實際效果。積極探索學校德育工作的新方法，全面推進學校德育工作。加大工作力度，從細節處入手，加強對學生的評價、班主任評價以及領導評價。以學生養成教育為突破口，抓好安全教育工作計劃、公德教育、誠信教育，以點帶面。踏踏實實把我校德育工作做好。
三 主要工作
基礎必須夯實，才能給德育工作提供有力的保障，德育工作要持續發展，必須加強德育隊伍、課程、文化、制度等方面的基礎建設。
1、加強德育隊伍建設
進一步健全以校長室、德育處、年級組、班主任為主線的德育網絡，樹立人人都是德育工作者，處處事事皆育人的思想。進一步提高全體教師，特別是班主任的責任意識。
（1）樹立一種責任：德育工作是全校教職工共有的大事，也是育人工作中的頭等大事。每個人都應參與其中，充分體現一個教育工作者的責任感和使命感。
（2）樹立一種觀念：樹立德育是為全體學生提供服務的觀念，為學生的生活、學習、生理、心理成長提供全方位的服務，挖掘學生進行自我教育的潛力，幫助學生解決學習生活中的各種困惑，幫助學生解決差異和矛盾，幫助學生自主認識、實現自我成長。
（3）形成一種合力：樹立德育教育無小事，人人參與，齊抓共管，形成教育的合力，讓學校的每一個教育活動都能體現德育教育的育人功效。
（4）抓好一條主線（班主任隊伍）：
班級學生的健康成長離不開班主任的辛勤勞動。班主任素質的提高是德育成功的基礎，因此，學校將通過班主任的聘任、培訓、考核、評優等途徑，提高全校班主任的整體素質，形成一支素質優良、精干實效、開拓進取的班主任隊伍。結合師德培訓，推行班主任工作承諾制： 對孩子微笑──任何一個孩子不會受到冷落和歧視；與孩子交談──每一個孩子都能和老師平等對話； 幫孩子明理──讓每一個孩子在體驗中辨別真善美；教孩子求知──能耐心解答孩子提出的每一個問題； 讓孩子自主──尊重孩子的意志，張揚孩子的個性；給孩子機會──每一個孩子的特長都能得到充分展示；為孩子著想──幫助有特殊困難的學生完成六年學業；替家長分憂──孩子校園生活愉快，家長無須掛念。
A、每月召開一次班主任例會，聽取反饋，布置和交流工作，同時組織學習德育工作理論、少先隊工作理論及優秀班主任事跡等，不斷提高班主任工作能力和水平。
B、實行師徒結對制。新班主任拜有經驗的老班主任為師，要求師徒之間經常互聽午會課、班隊課，工作之中遇到問題及時溝通。德育處要加強對這一工作的檢查、督促、指導力度，作好記錄，在班主任工作月考核、期末考核中，把師徒結對列為一項重要指標，并將評出好師傅、好徒弟。
C、規范班主任工作考核，不斷提高班主任工作積極性。為了激勵先進，讓班主任在工作中不斷體現自身價值，進一步激發大家的上進心，學校組織各條線負責人、年級組長等成員，對班主任工作進行量化考核，將每個班級的常規管理水平、校級以上活動的參與、獲獎情況、班主任工作的學生、家長滿意率等情況作為考核依據，考核結果直接與班主任費的發放掛鉤，跟評先、評優掛鉤。
2、加強德育課程建設
要在全面實施新課程教學計劃和《課程標準》中，特別是在地方課程和校本課程的開發中，重點加強德育課程建設。切實加強品德與生活、品德與社會課程的研討，提高教育實效。
加強社會實踐活動，充分發揮德育實踐基地的作用，組織學生參觀愛國主義教育基地，參觀工廠和名勝古跡等，調查了解改革開放的成就和祖國悠久的歷史文化，引導學生在豐富多彩的社會實踐活動中，自主學習、自我教育、主動發展。積極開展有益于青少年學生健康成長的科技、文藝和體育等校園文化活動和社團活動。
3、加強校園文化建設
校園環境是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體。優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮發向上的力量。要努力凈化、美化校園環境，引導校園文化氣氛向健康、高雅方向發展。
（1） 精心布置校園環境。充分利用可利用的空間，精心設計，突出人文主題，讓每一棵花草、每一面墻壁、每一處場所，都能發揮育人和熏陶功能，努力創設一個“時時受教育，處處受感染”的德育環境，讓學生在耳濡目染中拓展知識，開闊眼界，啟迪智慧，陶冶情操。
（2）在美化校園環境的同時，更重視校園環境的凈化，時時保持整潔并有良好的秩序環境；地面無紙屑雜物和煙蒂痰跡，無球印腳印，無亂涂亂刻亂貼；做到以優美的校園環境熏陶每一個師生的心靈。
（3）搞好班級文化環境建設：各班教室張貼物既有統一標準，又充分張揚個性，形成有個性、有特色的班級文化育人環境，辦好班級黑板報、英語角、知識角等陣地；在班級環境建設中體現學生全員參與的主體意識。
4、加強德育制度建設
不斷完善學校德育工作的規章制度。一是健全德育工作管理制度。突出管理的強制性，制定“幾個不準”。二是健全德育工作的調研、評估制度。加強德育專項調研工作，促進德育工作在學校教育工作中首要地位的落實。三是健全德育工作的激勵制度。建立優秀班主任、德育工作先進個人、優秀班集體等評比表彰制度，調動教師參與德育工作的積極性。
5、重視德育實效性研究
（1）深入開展德育課程的教學與研究，發揮主渠道作用。教師應轉變觀念，深刻認識德育為首，認真上好思品課、導讀課。加強“校本教育”日、班隊活動課的研究。探究規律、總結經驗，積極撰寫教育論文。
（2）充分利用和整合各種德育資源。挖掘語文、數學、美術、音樂等各個科目的德育資源。并與社會實踐相結合，把弘揚和培育民族精神納入小學教育的全過程。
6、加強日常行為規范教育
把《規范》上墻，并多設置一些富有教育內涵、學生易于接受的宣傳標語，營造良好的育人環境。每位班主任都要利用“班隊活動課”等有計劃地進行適合各年齡段學生特點的教育，堅持從細節著手，循序漸進，持之以恒，加強訓練，使學生學會文明健康的生活方式，做到講衛生、愛勞動、勤儉節約、愛護公物，做到儀表整潔，行為文明，維護秩序，遵紀守法，養成良好的行為規范等。養成十個好習慣： 早睡早起勤鍛煉，輕松迎接每一天；整理衣冠講衛生，干凈迎接每一天； 主動招呼有禮貌，微笑待人每一天 ； 物歸原處有收拾，關愛他人每一天 ；不吃零食愛糧食，勤儉節約每一天 ；新聞摘要勤了解，關注時事每一天；學校趣事告家長，親子交流每一天； 中英故事常練習，自我欣賞每一天； 積極勞動樂助人，友善鄰里每一天；做件好事不留名，快樂欣慰每一天 。
7、加強民族精神教育
以“育人為本，德育為先”的教育理念為指導，抓住新中國成立60周年的教育時機，利用重大節假日、紀念日、傳統節日，利用健康向上的校園文化環境，通過直觀形象、實踐體驗為主的主題教育活動，以愛國、責任、誠信、奉獻、尊重、合作為重點內容，引導學生增強愛國意識，培育理想信念，大力弘揚時代精神、民族精神。組織學生觀看愛國主義影視片，加強的愛國主義教育和革命傳統教育；要繼續發揮愛國主義教育基地的作用，適時組織師生前往參觀學習，接受革命傳統教育。充分利用重要節日，開展集中體現中華傳統美德和革命傳統的主題班(隊)會，舉辦征文、演講、知識競賽等教育活動，讓學生理解傳統美德的內容。以班級評比和各類活動為載體，對學生進行以集體主義為核心的價值觀教育。使學生樹立集體主義思想，發揚無私奉獻精神。
8、開展心理健康教育
（1）廣泛開展心理健康知識的宣傳活動。組織教師學習有關的心理健康方面的知識，在校內普及心理健康知識，讓老師人人懂點心理健康知識，讓教師人人明確對學生進行心理健康教育的重要性，掌握心理健康教育的方法，使心理健康教育成為全員參加的“大合唱”。
（2）加強心理健康教育。結合健康教育、品德與生活等學科的教學活動，結合學生的日常學習、生活、工作，多渠道地了解和掌握學生的心理問題，經常性地通過板報、講座、咨詢、問卷調查等形式進行心理健康教育，及時幫助學生糾正心理偏差、解決心理障礙。
（3）設立“知心姐姐信箱”，開放“陽光對話”，對有心理問題的學生及時進行疏導，同時做好保密工作。舉辦專題心理教育講座，聘請專家作理論指導。做好特殊學生的轉化工作，把心理健康教育與“特殊學生”轉化工作有機結合，提高轉化率。
9、拓寬德育渠道，發揮“三結合”教育優勢。
加強學校、家庭、社會的聯系，形成共同抓好德育工作的合力，對于自我控制力差的學生、行為習慣較差的學生要定期聯系，切實做好這些特殊學生的轉化工作。
舉辦好家長學校，加強學校與家長的溝通，及時宣傳學校的教育理念，指導家長搞好家庭教育，提出學生在家、在校的學習常規要求，使孩子在家長的指導下，加快常規的養成。
認真開展校外德育基地活動，開闊學生視野，豐富學生能力。本學期，我們將博物館、交警隊、等德育基地進行參觀訪問，對學生進行科技、法制、環保、尊老、助殘等多方面的教育。
10、進一步加強養成教育
（1）完善值日（周）制度，做好學生常規的檢查，做到有記錄，有反饋。
（2）保證校本教育時間，堅持每周一次升旗儀式，組織好“國旗下講話”。
（3）充分利用學校宣傳黑板報、紅領巾廣播站（每周午間）等宣傳陣地，大力宣傳和弘揚民族精神。
（4）廣泛深入地開展社會實踐活動。發揮紅領巾監督崗的作用，增強自我管理意識。
月工作計劃安排：
九月份：
1、借建國60年慶典對學生進行愛國主義教育開展學習為新中國成立作出突出貢獻的英雄模范人物。“
2、開學典禮
3、教師節開展我為老師獻上真心祝福（制作視頻）
4、各班制定德育工作計劃，填寫班主任手冊。
5、期初學生常規教育。
6、組建新一屆紅領巾監督崗，并于第二周正式開始各項常規檢查。
7、學習《小學生日常行為規范》，《小學生守則》
十月份：
1、繼續開展學習為新中國成立作出突出貢獻的英雄模范人物。
2、以“紅領巾向祖國匯報”為主題，開展建國“六十”周年、少先隊建隊“六十”周年慶祝活動。
3、邀請心理專家來校作講座。
4、班主任例會。
5、出好黑板報。
十一月份：
1、開展“強身健體”快樂體育活動。
2、各中隊舉行系列主題隊會（要有活動方案）；
3、接受革命傳統教育；
4、“節約資源”主題教育活動；
十二月份：
1、加強法制教育工作計劃和安全教育工作計劃。
2、強化行為規范養成教育。
3、評選表彰好學生、優秀學生干部、先進集體、文明標兵、優秀少先隊員。
4、班主任培訓（班主任工作藝術、心理健康教育等）。
一月份：
1、各班組織慶元旦聯歡會
2、少先隊工作總結；
3、做好德育工作總結、“行為規范示范班”、“文明班隊”評比活動。
4、安全教育、法制教育。
5、寒假少先隊活動（各中小隊自行安排）。
特殊教育教師德育工作計劃篇6
一、方針與政策
1.我國憲法規定："國家和社會幫助安排盲、聾、啞和其他有殘疾的公民的勞動、生活和教育"。有計劃、有步驟地發展殘疾人教育事業，切實保障殘疾人受教育的權利，是國家、社會和殘疾人家長的共同責任。
發展特殊教育，是提高殘疾人素質的根本途徑，是社會主義人道主義精神的具體體現。它對促進殘疾人自強自立，平等參與社會生活，從而成為社會主義建設的參加者具有重要作用。
2.發展特殊教育要貫徹普及與提高相結合，以普及為重點的原則。在當前和今后一個時期，發展特殊教育事業的基本方針是：著重抓好初等教育和職業技術教育，積極開展學前教育，逐步發展中等教育和高等教育。把殘疾少年兒童教育切實納入普及義務教育的工作軌道。各級教育部門把殘疾少年兒童教育同當地實施義務教育工作統一規劃，統一領導，統一部署，統一檢查。今后，要將殘疾少年兒童教育發展規劃執行情況作為檢查、驗收普及初等教育的內容之一。
3.各級各類特教學校都應貫徹執行德、智、體、美、勞全面發展的方針，在對殘疾學生進行思想品德教育、文化教育和身心缺陷補償的同時，切實加強勞動技能和職業技術教育，為他們參與社會生活，適應社會需要創造條件。
4.發展殘疾少年兒童教育應遵循地方負責，中央給予指導幫助，有關部門分工協作，社會各界積極支持的原則。
5.多種渠道辦學，充分調動各方面辦學的積極性。在國家辦學的同時，積極提倡鼓勵社會團體、工礦區、林區、墾區、集體經濟組織、私營經濟組織和個人辦學或捐資、捐物、出力助學。歡迎港澳同胞、海外僑胞和國際友好人士捐資助學。
6.多種形式辦學，加快特殊教育事業的發展。
----各地要充分利用現有普通小學，積極招收雖有一定殘疾，但可以在普通班學習的殘疾兒童入學。
----在普通小學附設特教班，吸收隨普通學習困難較大的殘疾兒童入學。
----積極創造條件，舉辦多種形式的特教學校。可以直接辦校，也可以先辦班后辦校；可以辦全日制學校，也可以辦課程設置暫不齊全的學校；可以每年招生，也可以隔年招生。
----各地學校要繼續創造條件，積極吸收肢體殘疾和有學習障礙、語言障礙、情緒障礙等少年兒童入學，并努力改進教學方法，探索教學規律，使他們受到適當的特殊教育。
----高等院校、中等專業技術學校和技工學校要繼續認真貫徹落實招收殘疾學生的有關規定。有條件的省、自治區、直轄市，要選擇一、兩所大專院校，試招盲、聾等殘疾學生在適合的專業中學習。
----兒童福利機構要積極創造條件，采用多種形式，對殘疾兒童進行特殊教育和訓練。
----各地還可因制宜，積極探索其他辦學形式。
7.特殊教育的布局。
----盲童教育，原則上以省、自治區、直轄市為單位劃片設校，或以地市為單位設校；并有計劃地在聾童學校和普通小學附設盲童班，或吸收掌握盲文的盲童在普通小學隨班就讀。
----聾童教育，根據生源情況原則上以縣為單位辦班辦校。
----弱智教育，城市可以在普通小學、殘疾兒童福利機構分散辦班或隨班就讀，也可以集中辦校；農村實行就近入學，隨班就讀，加強個別輔導；有條件的縣、鄉(鎮)也可以辦班或建校。
----在特教學校(班)合理布局的基礎上，各省、自治區、直轄市及其所屬地、市，應有重點地辦好幾所盲、聾和弱智學校或特教班，作為教學研究中心，發揮以點帶面、典型示范的作用。
8.學制和入學年齡。目前，我國殘疾少年兒童實行義務教育的年限原則上與當地健全兒童相同。各類特教學校的學制應根據各地的不同情況和各類殘疾少年兒童教育的特點，確定不同年限。
----盲童初等學校(班)和初級中等學校(班)，原則上實行五、四制，如果需要也可以實行六、三制。各地應在盲童中，先普及五年或六年初等教育，有條件的地方可適當發展四年或三年制初級中等教育。
----聾童學校(班)原則上實行九年制，即在現行八年制的基礎上，再增加一年職業技能教育。條件不具備的地方，可實行六、三分段，先在聾童中普及六年教育。
----弱智兒童學校(班)的學制一般為九年。條件不具備的地方，可實行六、三分段，先普及六年教育。
----招收殘疾少年兒童隨班就讀的普通學校，其學制不變。殘疾少年兒童的入學年齡現在一般為七至九周歲，有條件的地方可以逐步過渡到六、七周歲。初等教育階段，在校學生的年齡一般不得超過十八周歲。
二、目標與任務
9.《中國殘疾人事業五年工作綱要》(國發〔*〕59號)提出："今后五年，要采取多種措施，使盲童、聾童的入學率從現在的不足6%，分別提高到10%和15%，弱智兒童入學率要大幅度提高；發達地區的殘疾兒童入學率應有更大的提高"。各地要制定具體計劃和措施，切實完成或超額完成這一任務。
各地應加強調查研究，摸清各類殘疾少年兒童的人數，并從當地經濟、文化的發展情況出發，統籌規劃，分類指導，既要積極創造條件，又要穩妥可行，自下而上，上下結合，逐步制定發展殘疾少年兒童教育事業的近期年度計劃和中、長期規劃，爭取在"七五"后兩年和"八五"期間打好基礎，并有較大的發展，到*年，力爭全國多數盲、聾和弱智學齡兒童能夠入學。
10.各地應根據本地經濟、文化發展的不同情況，分別制定發展特殊教育的規劃目標。
----大、中城市和經濟、文化比較發達的沿海地區，以及經濟、文化中等發達地區中經濟條件較好的縣(市)，到"八五"的最后一年，盲、聾和輕度弱智學齡兒童入學率達到70%以上。"九五"期間，在繼續發展、鞏固、提高初等教育的基礎上使初級中等以上的殘疾人教育有適當的發展。
----經濟、文化中等發達地區中的一般縣(市)，到*年，盲、聾輕度弱智學齡兒童入學率達到50%左右，并創造條件發展初級中等以上教育。
----經濟、文化不發達的地區，在普及初等教育的進程中，要積極創造條件，發展殘疾少年兒童教育。
----大、中城市應積極創造條件發展殘疾人的初級中等以上的職業技術教育和普通教育。今后五年內，各省、自治區、直轄市的殘疾人聯合會應會同當地民政、勞動、教育部門，為殘疾青年舉辦一所職業技術教育機構。
11.早期發現、早期矯治、早期教育對于殘疾兒童的身心發展具有重要意義。要在特殊教育學校、殘疾兒童康復機構和普通幼兒園舉辦殘疾兒童學前班，并依靠家庭的配合，對殘疾兒童進行早期智力開發和功能訓練。
12.采取多種形式，積極開展殘疾成人教育，加強在職崗位培訓、農村實用技術和文化學習。要積極創辦掃盲班，對殘疾青少年文盲進行掃盲教育。
13.積極開展優生優育的宣傳教育，采取有力措施，降低殘疾兒童出生率。殘疾兒童出生率比較高的地方，要努力探索通過特殊教育提高殘疾人素質的方法與途徑。
三、領導與管理
14.各地要認真貫徹執行《中華人民共和國義務教育法》及國務院有關文件中對發展盲、聾和弱智等各類殘疾少年兒童教育的規定，并根據本地實際情況制定具體辦法。
要加強特殊教育的法制建設工作，盡快制定有關殘疾人教育方面的法規。各地應按照實際情況，積極制定地方性法規和規章，以保障殘疾人受教育的權利。
15.在各級人民政府的統一領導下，以教育部門為主，民政、衛生、勞動、計劃、財政和殘疾人聯合會等部門和組織緊密配合，各司其職，共同做好特殊教育工作。
----教育行政部門負責貫徹執行國家關于特殊教育的方針政策；制定教學計劃、教學大綱和有關規章制度；會同計劃等部門做好特殊教育規劃；對特殊教育工作進行宏觀指導和具體管理；負責特教師資的培訓和組織特教教材的編審。
----民政部門要負責組織兒童福利機構和社區服務機構，對殘疾兒童進行學前教育、文化教育和職業技術教育。
----勞動部門要積極協助有關部門，組織推動殘疾青年的就業前培訓和在職培訓。
----殘疾青年的就業，在國家統籌規劃和指導下，實行勞動部門介紹就業、自愿組織起來就業和自謀職業相結合的方針，由民政、勞動部門共同負責安排和指導。
----衛生部門負責殘疾少年兒童的殘疾分類分等和檢查診斷，并配合做好招生鑒定工作；對特教學校(班)的殘疾少年兒童的康復醫療進行指導；宣傳、普及康復醫學知識。
----計劃和財政部門要對特殊教育事業發展規劃做好綜合平衡，并制訂政策，在基建投資和經費方面給特殊教育事業以積極的支持。
----殘疾人聯合會要把發展特殊教育作為自己的重要任務之一，協助政府，動員社會，做好特殊教育工作。
----請工會、共青團、婦聯等社會各界熱情支持特殊教育事業。
16.各級教育部門要加強對特殊教育的領導和管理。要充實國家教委和各省、自治區、直轄市教育部門管理特殊教育機構的人員，切實抓好特殊教育。地、市、縣教育部門要有人專職或兼職管理特殊教育。
17.多渠道籌措辦學經費和基建投資。
----按照基礎教育由地方負責、分級管理的原則，發展特殊教育所需經費，應由地方人民政府負責安排。根據中央關于教育經費"兩個增長"的原則，特殊教育經費應隨著教育事業費的增加逐步增加。這是解決特殊教育經費的主要渠道。
----國家舉辦特殊教育學校(班)所需基建投資，由各級地方政府統籌安排，列入當地基建投資計劃。
----各地應從已征收的教育費附加中，撥出一定的比例用于特殊教育。
----各地社會福利有獎募捐委員會和殘疾人福利基金會要從募捐資金中撥出一部分用于發展特殊教育。
----各地政府要積極扶持特教學校開展勤工儉學，以彌補辦學經費之不足。
----財政部、國家教委、中國社會福利有獎募捐委員會和中國殘疾人福利基金會從*年起，設立殘疾人教育專項補助費，專款專用，扶持各地發展特殊教育事業。
18.加強師資隊伍建設。
----各省、自治區、直轄市應根據本地特教事業發展的需要和實際情況，本著師資先行的原則，在五年內，積極創造條件籌辦特教師資培訓機構。可以單獨設立特教師范學校，也可以在普通中師、特教學校或其他教育機構附設特教師范班、特教師范部。
----為補充特殊教育急需的師資，各地應統籌規劃，選調一部分應屆中師畢業生和普通中小學、兒童福利機構的在職教師進行專業培訓，分配到特教學校(班)和殘疾兒童福利機構任教。同時，還可選調一部分高中畢業生或民辦教師進行專業培訓，分配到特教機構任教。所需勞動指標，由省、自治區、直轄市及計劃單列市在國家下達的年度增加職工人數計劃指標內解決。----各地要采取多種形式，對在職特教師資進行培訓，提高他們的業務素質。
----國家教委要統籌安排，積極創造條件，在部分高等師范院校開辦特教專業，為各地培訓特殊教育的專門人才。
----各地普通中等師范學校、幼兒師范學校的有關專業課，可根據當地需要適當增加特殊教育內容；高等師范院校應有計劃地增設特殊教育選修課程。
19.改善特教學校(班)和殘疾兒童福利機構教職工的待遇，提高他們的社會地位。各地在表彰教師時，要從特殊教育的實際出發，給予適當照顧。
20.各地應根據特教學校(班)的特點和實際需要，本著節約、精簡的原則盡快制定各類特教學校(班)的公用費標準和人員編制比例。國家教委要編制各類特教學校的校舍建筑面積定額及有關設計規范、通用教學設備和特殊教學設備的參考目錄。要搞好特教學校教具、學具的研制和供應工作。殘疾兒童福利機構也要根據特殊教育的需要，努力改善辦學條件。
21.特教教材工作由國家教委有關機構歸口管理，負責組織教材的編寫、審定，并會同有關部門做好出版、發行工作。要鼓勵地方和學校自編教材，經省、自治區、直轄市教育部門審定后供學校擇優選用。
特殊教育教師德育工作計劃篇7
二、工作要點
（一）班主任隊伍建設
1，新老幫扶結對
在青年班主任和本年級段的優秀班主任之間開展“師徒結對”活動，師徒之間經常性地進行工作經驗交流，“師傅”要無私幫助，“徒弟”要虛心學習，圍繞制定班隊工作計劃、確立班級目標、營造良好班風、開展班級活動、培養小干部、幫助后進生等方面，通過研討、指導、學習，取長補短，提高青年班主任的思想素質和管理能力。期末，要求“徒弟”認真寫好學習心得。
“師徒結對”活動名單：
丁怡—葉青邵俐加—王晴時
姜僖—沈月樨查慧玉—蔡惠紅
2，組織交流討論
每月舉行一次“班主任例會”，有計劃、有重點地對班主任進行思想、業務等常規培訓。組織班主任學習教育理論和班級管理知識交流班主任經驗，取長補短，共同提高；樹立先進典型，表彰先進班主任；引導班主任總結自己的點滴經驗，并把總結經驗和教育科研結合起來。
本學期班主任工作經驗交流安排如下：
三月份：姜僖（建設一個團結奮進的班集體。）
四月份：邵鳴（愛心、耐心、細心開展班級工作）
五月份：李玉華（良好班風建設）
六月份：查慧玉（培養一支卓有成效的小干部）
（二）、加強班風建設
1．安排班級活動
要以全國少工委頒布的“加強少先隊思想道德教育和深化體驗教育的意見”為基礎內容，根據學校德育工作安排，引導少年兒童開展各項實踐活動。活動要加強對少年兒童思想品德教育和創新精神與實踐能力的培養，面向全體學生，促進學生全面發展。活動之前要制定好計劃，明確活動要求，設計好活動并扎扎實實地組織實施，力求取得主題教育的最大效應。班主任與學生一起確定好本學期各項活動的主題，組織和指導學生開展靈活多樣、富有情趣的課內外活動，如主題班隊活動、校園文化活動、社會實踐活動等，友誼中隊舉辦一些聯誼活動。
2．營造向上氛圍
根據各年級學生的年齡特點，努力營造平等、圍結、和諧、進取的班級氛圍。（1）制定班級公約、班風，給自己班級、小隊取個新名字，創作班歌等。（2）布置教室環境。如設立“袖珍圖書角”、“衛生角”、“金色童年”、“我們在這里成長”等文化背景。（3）讓學生參與班級管理，培養學生的組織能力和責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感。培養學生的參與意識，提供顯示學生才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現學生的主體地位，發掘創新精神。
3．指導培養小干部
班級小干部是班主任的左右手。要認真選拔小干部，同時要精心培養小干部。第一，幫助小干部樹立威信；第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法；第三，嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；第四，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
（三）、班級考核評比
1．加強常規檢查評比
在上學期的基礎上，本學期將不斷完善《班主任工作考核細則》，并繼續開展各項常規檢查評比活動，每天公布檢查結果。班主任要切實從班級自身出發，加強宣傳發動，指導訓練，將各項常規工作抓細抓實，力爭主動、科學、民主管理班級，切實抓好班風班貌建設。同時認真抓好班隊課、夕會課等，并經常開展形式多樣、生動活潑的班隊活動，使班主任工作的管理更合理化、規范化、藝術化。
加強教學常規的檢查評比。本學期，圍繞“規范秩序”的學校工作思路，加強對教學常規的檢查，要求班主任協助個人可教師做好教學常規的宣傳、指導、訓練工作，同時將班主任考核與學科質量掛鉤，與語文、數學、英語三科合格率掛鉤，班主任要組織協調好各科老師合理安排拉差補差人員和時間，朝消滅不合格率的目標奮進。共3頁,當前第1頁1
在每日檢查評比的基礎上，每月匯總成績，并評出“常規優秀班集體”與“單項先進班集體”。期末，進行“優秀班集體”、“優秀雛鷹中隊”、“優秀班主任”及各個單項先進班集體的評選。
（四）針對特殊學生，開展特殊教育
1．期初排出特殊學生名單（貧困家庭學生、智力障礙學生、自控力差生），學校建立特殊學生檔案。
2．通過多種途徑，采取多種方法，對特殊學生開展教育。
班主任要通過觀察、與學生談心、聽取各方意見，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控特殊學生的心理健康狀況和思想行為動向。要力爭和科任老師及家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。特別要充分調動家長的積極性，取得共識，配合學校教育好孩子。
3．針對行為習慣差、自控力差的學生，學校成立行規學習班，由退管會的老師和學校有關老師對特殊學生的思想品德、學習態度、日常行規等方面進行教育和訓練。
4．開展幫困助困活動。學校設立愛心基金，通過“結對助困”等活動，從生活、學習等方面對貧困學生進行關心幫助。
題目：德育工作計劃
一、指導思想
以《小學德育綱要》為依據，以鄧小平教育理論，江總書記的“三個代表”及5·31講話精神和教育法規為指導，以愛國主義教育為中心，以養成教育為基本內容，在提高德育工作的針對性、實效性上下功夫，加強“三結合”教育，推進素質教育，為培養跨世紀的合格建設者和接班人奠定堅實的基礎。
二、創建目標
略。。。
三、工作要點
（一）深化愛國主義教育
1、愛國主義教育是學校德育工作的主線，當前，加強對學生的愛國主義教育十分迫切，我們不僅要告訴學生為什么愛國，更要告訴學生怎樣做才是愛國，愛國首先要從愛父母、愛親人、愛老師、愛同學、愛學校做起。
2、堅持周一升旗儀式，努力提高升旗儀式的效果，改革升旗儀式的國旗下講話的形式和內容，“養成道德好習慣”為主題，開展系列演講活動，力求做到內容詳實，針對性強，有感而發。
3、圍繞學生“知識+能力+魄力”的育人目標和規格高、質量優、特色顯著的辦學目標，實施周小的育人工程，結合重大節日、紀念日（教師節、國慶節、重陽節、元旦等）適時地組織活動，對學生進行愛國主義教育活動。
4、組織學生觀看愛國主義影片，開展好紅領巾讀書讀報和影評書評活動。
（二）加強隊伍建設
1、組織教師學習《小學德育綱要》、《中小學教師職業道德規范》等，使教師具有高尚的職業道德和良好的師表風范。愛生樂教、勤奮工作、勇于創新、樂于奉獻。全面關心、愛護學習困難的學生，杜絕體罰和變相體罰現象，構建平等、民主的師生關系。
2、抓好班主任隊伍建設，每周舉行一次班主任例會，有計劃、有重點地對班主任進行思想、業務等常規培訓，加強青年班主任的培養工作，開展“結對子、傳幫帶”活動。
3、完善班主任崗位職責，工作條例，考核，獎勵制度，把班主任工作的實績作為晉升、評優的重要依據。本學期，將評選校級優秀班主任若干名。
4、組織班主任參觀學習，經驗介紹，取長補短。
（三）加強養成教育
1、養成教育是學校德育工作的基礎，要抓好《小學生日常行為規范》、《周小學生禮儀常規要求》，開創我校的德育特色。圍繞學生“知識、能力、魄力”的培養目標，實施“有理想、有道德、有文化、有紀律”的育人工程，逐步貫徹“五小”行動，具體落實十個道德好習慣：
（1）今天的事情今天完成，輕松迎接每一天。
（2）出門照鏡子，整理頭發、服裝、領巾、鞋子等，干干凈凈迎接每一天。
（3）主動招呼別人，微笑禮貌待人。
（4）用過的東西放回原處，處處想著別人。
（5）中午、放學不吃零食，每天節約幾元錢或幾毛錢。
（6）每周至少了解幾條國內外新聞，并搶先在同學間或板報上發布。
（7）每周向家長講解幾個學校里發生的趣事，和家長多交流。共3頁,當前第2頁2
（8）每周學講一個中英文故事，從中自我欣賞。
（9）每周至少參加一次社區實踐活動。如打掃衛生、慰問孤老、市場調查等。
（10）每月至少為教師做一件好事，讓老師了解你。
通過具體“十個好習慣”的強化訓練，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主組織活動、管理評價，逐步使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，使良好的行為習慣內化為自覺的行動。
2、把養成教育有機滲透到各學科教學之中。
學生的學習過程其實也是一種創造美的過程，設想通過各種學科的教學和活動，使學生掌握基礎知識，受到美的熏陶，發展鑒賞美、創造美的能力。
（1）思想品德課是學校進行養成教育的主要渠道，任課教師要以教學大綱和教材為依據，對學生提出適當的行為要求。強調思品課與晨會課、文體活動課等，對學生作分享訓練和指導，給學生提供實踐的機會。
（2）語文課要學生打好基礎，提高聽、說、讀、寫的能力，感受到用詞造句的語言美、人物塑造的形象美，表情達意的情感美，環境場合的意境美。
（3）數學課要讓學生掌握一定的數學基礎和基本技能，發展思維能力，讓學生感受到數學知識的邏輯美，幾何圖形的對稱美，數理演算的推導美，習題運算的思維美。
（4）英語課讓學生通過聽、說、讀、寫的基本訓練，平日樣運用英語進行交際的能力，感受語言語調的韻律美、字母書寫的線條美、詞匯積累的意志美。
3、養成教育融于對活動中，結合班隊課，傳統節日、紀念日開展豐富多彩的少先隊養成教育的系列活動。
4、重視良好學習習慣的養成教育，讓學生終身受益。
5、加強班級文化建設，如信息角、爭章園、作品展示角、教師贊美角、榮譽角等，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創班級特色，開展“紅旗”班評比活動。
6、加強紅領巾值日崗力度，讓紅領巾禮儀隊員對校園衛生、交際禮儀、課間秩序、路隊紀律等方面的良性發展起到促進作用。
（四）抓好陣地建設
1、增強育人意識，把課堂教育作為德育的重要陣地，結合學科特點，有機滲透德育。
2、充分利用宣傳櫥窗、黑板報、廣播臺宣傳校園文明佳事，樹立榜樣。建立一直學生、教師通訊員隊伍，及時采集學生間、教師間的好人好事，加大宣傳力度。
3、利用墻壁張掛教育標語，形成良好的德育氛圍。
4、根據每月教育重點和班級實際生動活潑的上好每一堂晨會課，有計劃地組織好每周一次的班會課和主題隊會課。
（五）抓好“三個結合”教育
1、加強學校、家庭、社會的聯系，形成共同抓好德育工作的合力，做好家訪工作，提倡上門家訪。
2、舉辦新生家長學校，提出學生在家、在校的學習常規要求，使孩子在家長指導下，加快常規養成。
3、結合社會實踐活動，組織學生參加校外教育活動，了解家鄉變化，感受祖國的騰飛。
4、聘請校外輔導員，有針對性地開展專題教育。
（六）深化課題研究
繼續研究聯系學生的思想、生活實際，深化禮儀教育課題的研究，以“生活化、創新性”的學校德育對學生施加積極的影響，引導學生在生活實踐中深化禮儀，形成良好的行為習慣。
特殊教育教師德育工作計劃篇8
——XX特校2020/2021學年度工作總結
2020/2021學年，我校在教體局和相關部門的正確指導和大力支持下，緊緊圍繞“立足自我，全面成長，學會生存，適應社會”的辦學宗旨，實現“培養生活自理、適應社會、自食其力的勞動者”的辦學目標，針對殘疾少年兒童的成長特點，以素質教育為抓手，推進個別化教育，突出生活技能和體藝教育，夯實校本教研，促進教師專業成長。實現學生、教師、學校共同發展，辦學水平得到提高。
一、齊心協力，家校共建，促進學生健康成長
1.注重養成教育。日常行為習慣的養成對殘障學生的發展尤為重要。我校的做法是：一是把養成教育列入校本課程，開設生活適應課，將培養學生生活能力作為教學活動的重要內容，定期開展疊被子、穿衣服、系鞋帶、內務整理等比賽；二是注重學生行為文化建設，力爭讓每一棵花草都能傳情，每一面墻面都能育人。每個教室都張貼了《中小學生守則》和《社會主義核心價值觀》宣傳畫冊，積極利用好黑板報的宣傳教育作用開展主題教育，根據學生特點，精心布置教室，營造生動活潑、潔凈素雅、健康向上的良好育人氛圍；三是堅持了每周一的升旗活動和國旗下的講話，以及每日課間集會點評、心理健康教育專題等活動，促進學生心理健康和良好品質的形成；四是積極開展爭先創優活動，如每周的“文明寢室”，每月的“文明班級”，每學期的“文明之星”、“優秀學生干部”、“勞動積極分子”等評選。通過抓養成教育，培養了學生生活能力，為學生將來融入主流社會打下基礎。
2.重視生活技能教育和體藝教育。學校著眼于特殊少年兒童的終生發展，以提高生存能力為宗旨，以勞動技術、工藝美術教學為抓手，開設勞技和手工課，加強了烹飪、串珠、泥塑、刮畫、糕點制作、烹飪等的教學，本學期，學校有投資新設了熱轉印和手工皂的職業教育，讓殘疾孩子掌握一技之長。
為了培養愛好和特長，學校積極推動陽光體育和藝術活動的開展，舉辦了“六一”、“元旦”文藝匯演、秋季運動會，開展了大課間文體活動。讓學生在活動中體會到快樂，收獲了自信。今年5月，在第九屆江西省殘疾人藝術節吉安市展演活動中，我校參演的舞蹈《牽手星星的你》榮獲一等獎。
3.創新德育模式，推進項目化管理。德育工作是學校工作的靈魂，我校把國旗下講話和主題班會作為項目化管理的突破口，根據中華民族傳統文化和節日特點，結合黨史知識，有計劃地安排好講話和班會課的內容，提高了德育成效。一是堅持每周國旗下的講話；二是加強班級文化建設、班風和學風建設，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創班級特色，爭創文明班級；三是抓好主題班會，開展豐富多彩的主題教育班隊活動，如上好開學第一課，開展雷鋒日、母親節、感恩節、節水節糧節電、黨史教育等主題教育，讓學生懂得感恩，體會助人為樂，學習革命前輩不怕困難、勇往直前的精神，營造了良好的育人文化氛圍。
4.積極開展融合教育和送教上門、街頭義賣等助殘活動，爭取社會各界對殘疾兒童的支持。
借助特殊教育提升計劃的發展契機，結合自身發展實際，從強化地方政策保障出發，全力推動特殊教育事業的發展。（1）成立了新干縣特教資源中心。由縣教體局主要負責人擔任主任,分管副局長任副主任，各股室站、各校校長為為組員,統籌全縣特殊教育工作,同時將融合教育工作納入年度教育督導范疇，由縣教體局牽頭,縣特教資源中心落實,各類學校和特校共同參與,指導特殊兒童少年隨班就讀工作的開展。（2）組建了殘疾人教育專家委員會,加強融合教育工作的組織與指導。新干縣殘疾人教育專家委員會由縣教體局聯合衛健、殘聯、民政共同組建,邀請教育、衛生、心理、康復、社會工作等方面專家、教師擔任，為殘疾孩子就學提供了更專業、全面的保障。
（3）為在校學生積極創造融合條件。為了使學生畢業后能盡快融入主流社會，我校積極創造條件，搭建學生與社會交流融合的平臺。經學校聯系，新干駐深圳黨支部及東莞江西新干商會為學生捐款捐物，計6萬余元；江西盛方材料有限公司陳方根董事長為貧困建檔立卡戶學生捐資一萬元，改善了學生的生活條件，提升了學生的生活水平。陽光義工協會、縣自來水公司清泉志愿服務隊等團體也經常到校與師生聯誼或獻愛心。學校還經常組織學生與普校聯誼、到敬老院看望老人等活動。在今年5月的全國助殘日當天，學校還組織學生到金川廣場舉行義賣活動，既宣傳了殘疾人保障法及預防和康復方面的知識，又展示了學生的學習成果，為學生提供了展示自我的舞臺，極大地增強了學生的自信心，培養了學生與人交往的能力。
（4）堅持送教上門工作。為保障全縣中重度殘疾、多重殘疾等特殊兒童的受教育權利，學校積極組織教師送教上門，制定了送教上門實施方案，實行一生一案。定期安排全校教師送教上門，指導家長對孩子進行家庭教育和康復訓練，提供力所能及的物質幫助。不丟下任何一個殘疾適齡少年兒童，成為我校特教人的追求和義務。
5.探索家校合作，實現家校共育
為了促進學校和家庭的聯系，也為了家長能更正確、科學地對待特殊孩子，真正達到家校攜手共同培養學生的目標。我校一是辦好家長學校，增進家校聯系；二是針對家長溝通難、管理難的問題，召開家長會，明確家長的職責，對違反學校制度的，從家長和孩子的角度出發，曉之以理動之以情和家長達成共識，得到家長的廣泛支持。三是重視家庭教育工作，成立了家長志愿者隊伍，協助維持學校秩序，邀請家長督學參與學校的相關事務，定期召開家長會、舉辦家長開放日活動，讓家長參與學生的重大活動，使學校教育和家庭教育步調一致，共同助力殘疾學生發展。
二、立足教研，增強素質，提升特殊教育質量
1.強化師德師風建設。我校充分利用每周例會和教師大講堂兩個平臺，加強師德教育；通過微信群組織教師學習全縣優秀教師典型的先進事跡，撰寫心得體會；學年初所有教師簽訂了師德師風建設責任狀和承諾書；開展了教師入職宣誓儀式；在宣傳欄設立“身邊好人榜”，用本校師德標兵的事跡教育影響全校師生。同時將師德表現作為教師年度考核職稱評聘評優評先的重要內容。2.加強師資培訓，提高教師專業素質。學校鼓勵教師參加各種業務培訓，并要求參加培訓的教師返校后分享學習成果。為讓教師能更專業地開展個別化教育，2020年，我校派教師到重慶受評山莊培訓6人次，培訓費用達 3萬余元。學校還為每位教師購買了《培智學校個別化教學示例》、《弱智兒童個別化教育與教學》、《培智義務教育課程標準》、《培智課程四好評量表》、《特殊教育班級管理與建設》等專業書籍，訂閱了《中國特殊教育》和《現代特殊教育》等專業雜志。重點組織全體教師學習了《培智義務教育課程標準》、《標準解讀》及《培智課程四好評量表》，并組織全體教師進行了深入討論，做到邊討論邊研究。使我校的課堂教學有了一個根本地改觀。提高了教師的教育理論水平和業務能力。
3.抓實校本教研，提高課堂教學水平。在抓好教學常規管理的基礎上，學校落實每人每學期一堂公開課制度，年輕教師新教師上好匯報課，扎扎實實開展聽課、說課、評課活動。為提高教師基本功，在教師中開展“粉筆字”競賽活動，以競賽的形式促進教師業務能力的提升。為加強青年教師培養，使他們快速成長，學校開展師徒結對活動，由工作作風扎實，教學業務能力強的教師做師傅，積極傳授自己在理論和實踐中的經驗，而年輕教師積極學習老教師的成功經驗和方法。要求新教師必須跟隨老教師全程聽課，參與備課、診斷和教學，老教師提出提高和改進意見，從而使年輕教師能夠在一個較高的臺階上起步，取得了較好的效果。4.持續推進個別化教學模式。個別化教育是特殊教育發展的趨勢，我校從2019年下半年開始，以點帶面，先嘗試根據各班情況將學生分為ABC組，每組各選取一名學生進行個別化教學實驗，同時多人次派教師帶著任務到先進學校培訓學習，返校后分享學習成果，將每周五下午定為教學研討日，討論個別化教學實施過程中的困難及發現的問題。經過不斷的培訓、學習、研討，終于取得初步成效，教師對課程標準更了然于心，對學生的評量更規范、教學計劃更科學合理，課堂教學也更有針對性和有效性。
三、優化管理，依法治校，進一步提升辦學條件
1.抓好民生工程，參與精準扶貧。農村（包括縣城）貧困寄宿生生活補助做到了全覆蓋，對20位建檔立卡貧困戶子女進行了重點幫扶，每學期安排教師上門走訪。爭取XX駐深圳黨支部和東莞江西XX商會捐贈資金五萬元、夏涼被120床，改善了學生生活；江西盛方包裝材料有限公司陳董捐贈資金一萬元整用于捐助學校貧困建檔立卡戶學生。
2.抓實安全工作，構建和諧校園。安全工作是我校各項工作的重中之重，學校嚴格執行兩冊一單安全管理模式，安全教育做到了逢會必講，逢課必講。組織學生網上安全答題，出黑板報，充分利用微信平臺，定期給家長發送安全教育信息，寒暑假致家長一封信成為常規。政工處經常有計劃的開展安全隱患排查和應急演練，層層簽訂安全管理責任狀。加大安全經費投入，對屋頂進行全面防水補漏。在抗擊新冠肺炎疫情期間，通過微信群、電話等形式積極向師生及家長進行新冠肺炎預防措施和相關知識宣傳教育，引導師生保持健康的心理狀態。積極邀請縣交警、藍天救援隊對學生進行交通安全、防溺水、禁毒等安全教育，確保了校園的平安與穩定。
3.完善后勤管理，改善辦學條件。組織食堂工作人員到校外學習烹飪，規劃了食堂管理。繼續堅持對后勤人員的每月定期考核，并與工資掛鉤，期終綜合評定，表彰先進。將被白蟻腐蝕的學生衣柜、鞋柜進行了修補，做了白蟻防治；為避免學生聚集用餐及用餐衛生，添置了一臺消毒碗柜和部分生活用具，安裝了油煙凈化機，開展了班級、寢室文化的創建評比工作，辦學條件得到進一步改善。
4.積極與企業聯系，為學生就業尋出路
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