《靜夜思》教案【經(jīng)典15篇】
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的《靜夜思》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《靜夜思》教案1
設(shè)計(jì)思路:
中秋節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日之一,過兩天馬上就是中秋節(jié)了,希望借此契機(jī)能夠給孩子們一個(gè)近一步了解中秋節(jié)的機(jī)會(huì)?!鹅o夜思》是一首家喻戶曉的古詩(shī),我們班的幼兒基本都能夠背出,但是并不知道里面的含義。希望能夠通過這個(gè)活動(dòng)讓幼兒了解詩(shī)歌的大概意思,感受詩(shī)歌所描繪的優(yōu)美意境,體會(huì)詩(shī)中作者思鄉(xiāng)的感情,知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思。
本次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié):聊一聊幼兒一起說一說體會(huì)思念遠(yuǎn)方親人的的情感。
第二環(huán)節(jié):說一說學(xué)習(xí)了解詩(shī)歌的大概意思,感受詩(shī)歌所描繪的優(yōu)美意境。
第三環(huán)節(jié):演一演分組對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容進(jìn)行表演,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)中得思鄉(xiāng)之情。
活動(dòng)目標(biāo):
1、朗誦詩(shī)句,了解詩(shī)歌的大概意思,感受詩(shī)歌所描繪的優(yōu)美意境。
2、體會(huì)詩(shī)中作者思鄉(xiāng)的感情,知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
打印的古詩(shī)一首,《靜夜思》圖片兩張
活動(dòng)過程:
一、聊一聊幼兒一起說一說體會(huì)思念遠(yuǎn)方親人的的情感。
1、農(nóng)歷八月十五是個(gè)什么日子?中秋節(jié)有什么意義?(中秋節(jié)家家都要團(tuán)團(tuán)圓圓)。
2、可是總有一部分人因工作或上學(xué)等原因遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)不能回家,你們想想在這個(gè)團(tuán)圓的日子里他們會(huì)有什么心情呢?
小結(jié):當(dāng)我們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)時(shí),我們都會(huì)很想念自己的家鄉(xiāng)、親人。
二、說一說學(xué)習(xí)了解詩(shī)歌的大概意思,感受詩(shī)歌所描繪的優(yōu)美意境。
1、有一位古代詩(shī)人――――李白,李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié),詩(shī)人看見月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。所以寫了一首靜夜思古詩(shī)來寄托他的思鄉(xiāng)之情。
2、是怎樣寫的呢?出示圖片,教師朗誦古詩(shī)。
1)試著說說詩(shī)句的'意思。
2)說說自己聽了詩(shī)后有什么感覺?
床前灑滿了明亮的月光,誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭,遙望天邊的明月,不由得低下頭來,思念離別的故鄉(xiāng)。
3)幼兒學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩(shī)。
小結(jié):李白的古詩(shī),是他在離開家鄉(xiāng)過中秋節(jié)所寫的,里面的內(nèi)容都是他對(duì)家鄉(xiāng)的思念。
三、演一演分組對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容進(jìn)行表演,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)中得思鄉(xiāng)之情。
1、怎么樣才能表現(xiàn)出詩(shī)人的傷感的心情呢?誰愿意來演一演?
小結(jié):憂傷的表情、動(dòng)作都能夠表現(xiàn)出我們四年家鄉(xiāng)的感情,中秋節(jié)的到來,就可以讓我們體會(huì)到團(tuán)聚、回家的快樂,所以中秋節(jié)是中國(guó)一個(gè)傳統(tǒng)的大節(jié)日,回家和爸爸媽媽一起度過一個(gè)愉快的節(jié)日吧。
《靜夜思》教案2
第二課時(shí)
教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《靜夜思》一課的生字,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2.出示生字卡片,學(xué)生開火車認(rèn)讀。
3.師:你還會(huì)讀這首詩(shī)嗎?(課件出示古詩(shī)《靜夜思》)
4.找出下列漢字中韻母相同的字,打上"○"。
鄉(xiāng)故思床
前光望舉二、情境朗讀,體會(huì)意境
1.師:如果你離開了爸爸媽媽,十分想念他們,卻無法相見,你的心情會(huì)是什么樣的?(難過、傷心、悲哀……)
2.師:就讓我們帶著這種情感來讀一下這首古詩(shī)吧!
教師范讀,學(xué)生看著畫面,根據(jù)老師剛才的講解感受詩(shī)中之情。
3.師:同學(xué)們,此時(shí)的你們看到月亮想到了什么?(學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)交流。)
4.師:詩(shī)人看著掛在空中的明月,會(huì)想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?
5.師:是啊,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人?。∠旅嫖覀兙蛶е约杭袄畎椎乃寄钤僮x這首古詩(shī)。
6.角色表演。
?。?)同學(xué)們,現(xiàn)在把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(學(xué)生雙手放在背后合攏,按照自己喜歡的方式深情吟誦)
?。?)選出最佳表演者上臺(tái)表演,配以樂曲。
7.說一說,你看到月亮?xí)氲绞裁础?span style="display:none">6wT萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
8.將這首詩(shī)的后兩句抄寫一遍。
舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。
三、再讀古詩(shī),理解詩(shī)意
1.師:請(qǐng)同學(xué)自由朗讀古詩(shī),說說這首詩(shī)寫了什么。
2.師:在一個(gè)靜靜的夜晚,李白躺在床上,翻來覆去睡不著。潔白的月光透過窗戶照在床前,就好像是地上鋪滿了銀色的霜一樣。這時(shí)候李白抬起頭來看到那一輪掛在空中的明月,忍不住低下頭想起了家人。(教師邊講邊用動(dòng)作演示,幫助學(xué)生理解,學(xué)生找出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句)
3.理解關(guān)鍵詞。
(1)聽了老師講的故事,你知道題目的.意思了嗎?
靜:安靜。夜:夜晚。思:思念。
?。?)找出古詩(shī)中意思相反的詞語。(舉頭--低頭,可引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示,感性認(rèn)識(shí)反義詞)
4.師:這首詩(shī)中哪兩句話是寫詩(shī)人看到的?哪兩句話是寫詩(shī)人想到的?詩(shī)人想到了什么?有什么感受?(先讓學(xué)生讀古詩(shī),分別用橫線和波浪線畫出相關(guān)句子,再回答交流)
5.把古詩(shī)讀給同桌聽。(可以像老師一樣,一個(gè)說故事,一個(gè)讀古詩(shī))
6.下面這句話對(duì)應(yīng)的是哪句詩(shī)?()
潔白的月光照在床前,就好像是地上鋪滿了銀色的霜一樣。
A.床前明月光,疑是地上霜。
B.舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。
7.寫出下列漢字的反義詞。
后--()
暗--()
?。劢虒W(xué)板書]
靜夜思
[唐]李白
床前/明月/光,疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)。[教學(xué)反思]
古詩(shī)教學(xué)中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是讀,本節(jié)課通過反復(fù)朗讀古詩(shī),讓學(xué)生在情境朗讀中體會(huì)意境,在讀中感知,在讀中感悟,老師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo),取得了較好的學(xué)習(xí)效果。如在學(xué)生朗讀了古詩(shī),對(duì)古詩(shī)的意境有了一定理解之后,讓學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn),體會(huì)對(duì)親人的思念之情,然后發(fā)問:那詩(shī)人思念的是什么呢?以此,讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)達(dá)到了一個(gè)新的高度。
《靜夜思》教案3
教材簡(jiǎn)析:
《古朗月行》和《靜夜思》是唐代著名詩(shī)人李白的兩首古詩(shī),其中《古朗月行》寫出兒童眼中對(duì)月亮的認(rèn)識(shí),《靜夜思》則用敘述的語氣寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情,語言簡(jiǎn)練,卻意味深長(zhǎng),耐人尋味。
設(shè)計(jì)理念:
遵循“互動(dòng)、開放”的閱讀模式,力求突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,創(chuàng)造出富有詩(shī)意的課堂意境,尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華古詩(shī)文的熱愛之情。
教學(xué)目標(biāo):
1、誦讀古詩(shī),了解古詩(shī)意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)審美情趣。
2、背誦兩首古詩(shī),體會(huì)古詩(shī)的.奧妙。
3、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn):讀懂詩(shī)意,有感情地朗讀、背誦兩首古詩(shī)。想像詩(shī)句描繪的景象和意境,陶冶審美情趣。
教具準(zhǔn)備:、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,在寂靜的夜晚,深藍(lán)的夜空中掛著一輪金黃的圓月,老師一抬頭,看到這可愛的月亮,真想對(duì)它說點(diǎn)什么。你們猜一猜,老師想對(duì)月亮說些什么呀?學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際回答,師相機(jī)引入。
2、古時(shí)候,有個(gè)著名的詩(shī)人也和我們一樣,喜歡這明亮皎潔的月亮,他寫了許多關(guān)于月亮的詩(shī),今天,我們就一起來學(xué)習(xí)兩首描寫月亮的詩(shī)。
3、板書課題:2、古詩(shī)兩首。
?。?lián)系生活中熟悉的事物導(dǎo)入,能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,從而在較短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生帶入文本。)
二、初讀課文,整體感知。
1、出示《古朗月行》和《靜夜思》教學(xué)圖片,學(xué)生依次看圖,說一說都看到了什么?
2、借助拼音自由讀兩首古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。
3、同桌互讀正音,檢查是否讀正確。
4、聽錄音范讀,學(xué)生自由跟讀。
5、說一說,通過讀古詩(shī),你都知道了什么?
?。ㄍㄟ^學(xué)生自由讀文,對(duì)古詩(shī)內(nèi)容初步感知,為下面進(jìn)行精讀體會(huì)和感情朗讀奠定基礎(chǔ)。)
三、細(xì)讀課文,理解大意。
1、默讀古詩(shī),畫出不理解的詩(shī)句。
2、師生互動(dòng),提出不懂的地方;生生互動(dòng),解答疑難。
3、充分利用課文插圖,聯(lián)系上文中“小時(shí)”“地上霜”“低頭”等詩(shī)句,理解意思,在小組內(nèi)交流,然后在班上交流看法。
4、在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上,用自己的話說一說詩(shī)句的意思,師適當(dāng)點(diǎn)撥。
(通過個(gè)性化閱讀,加深對(duì)古詩(shī)意思的理解。)
四、個(gè)性品讀,熟讀成誦。
1、自由讀古詩(shī),和同桌說一說你最喜歡哪些地方,為什么?你準(zhǔn)備怎樣讀出喜愛之情。
2、師范讀,引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī),注意詩(shī)句停頓和節(jié)奏,讀中感悟詩(shī)的語言美、意境美和韻律美。
小時(shí)/不識(shí)/月,呼作/白玉/盤。
又疑/瑤臺(tái)/鏡,飛在/青云/端。
床前/明月/光,疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)。
3、先自由讀,再指名讀、領(lǐng)讀、齊讀,通過不同方法激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,加深記憶。
(通過重點(diǎn)詞句與重音相結(jié)合的不同讀法,感受古詩(shī)用詞的精確,使學(xué)生由不同方式的品讀上升到讀出感情,讀出滋味,讀出古詩(shī)的魅力。)
第二課時(shí)
一、朗讀、背誦古詩(shī)。
在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,背誦兩首古詩(shī),強(qiáng)化積累。
二、激發(fā)想像,拓展延伸。
1、除了詩(shī)中描繪的景色,你認(rèn)為月亮還像什么呢?展開想像,先在小組內(nèi)討論,再說給老師和同學(xué)聽。
2、給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧!用上《靜夜思》的詞句,表達(dá)你對(duì)親人的思念之情。
?。ㄒo學(xué)生足夠的探究思考空間,彰顯學(xué)生主體地位,培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造能力。)
三、識(shí)字指導(dǎo)。
1、認(rèn)讀生字,重點(diǎn)檢查“瑤”“疑”“霜”。
2、指導(dǎo)書寫。
靜:左右結(jié)構(gòu),左邊“爭(zhēng)”的第4筆橫出頭,最后一筆豎稍長(zhǎng),與左邊不對(duì)齊。
故:右邊是“反文旁”,不是“文”字。
四、總結(jié)全文。
1、齊讀古詩(shī)。
2、說說古詩(shī)體現(xiàn)作者李白的什么思想感情。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
1、查找一至兩首關(guān)于月亮的古詩(shī)讀一讀。
2、完成填空,在小組內(nèi)訂成一本小詩(shī)集在班級(jí)內(nèi)展示交流。
如: 古朗月行
小時(shí)不識(shí)月,呼作 。
又疑 ,飛在青云端。
(這一環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸,以拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道,引導(dǎo)學(xué)生在練筆,搜集資料中感受中華詩(shī)文的博大精深,提高語文素養(yǎng)。)
板書設(shè)計(jì):
2、古詩(shī)兩首
古朗月行 靜夜思
小…………不識(shí)(童真) 舉頭…………明月
呼作 思鄉(xiāng)
疑…………飛在(童趣) 低頭…………清霜
《靜夜思》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“靜”“夜”等10個(gè)生字,會(huì)寫“目”“耳”等4個(gè)生字。
2、朗讀古詩(shī),并在誦讀過程中體會(huì)古詩(shī)的意思。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、 談話:同學(xué)們喜歡背古詩(shī)嗎?你會(huì)背哪首古詩(shī)?能背給大家聽嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。(板書課題,齊讀課題,提示“思”讀平舌音,交待作者。)“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?你怎樣記住這兩個(gè)字?你能簡(jiǎn)單地說出這兩個(gè)字的意思嗎?師:會(huì)背這首詩(shī)的請(qǐng)舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩(shī)是誰寫的?播放李白的圖像,認(rèn)識(shí)李白。
二、認(rèn)識(shí)二類字
1、 仔細(xì)觀察,詩(shī)里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?是怎么認(rèn)識(shí)的?把不認(rèn)識(shí)的'字用自己喜歡的符號(hào)畫出來,借助拼音多讀幾遍。
2、 學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?
3、 拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。
4、 匯報(bào)。誰來當(dāng)小老師,教大家把字讀準(zhǔn)確?請(qǐng)小老師說說在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。
5、 開火車認(rèn)讀生字。
6、 組詞,用你喜歡的字說一句話。
7、 游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。
三、釋題-理解
1、小朋友們,課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫作時(shí)間?(夜)(師手指課題。)哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情?(思)
2、詩(shī)句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個(gè)詞怎么看出是寫“夜”?
3、詩(shī)句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評(píng)價(jià):對(duì),這是作者直接地告訴我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo):你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。(師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào),并示范。)再讀一遍試試,這次加上動(dòng)作。
4、老師看到你們是抬頭和低頭,可是李白說他是舉頭和低頭?!芭e” 和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動(dòng)作給我看。(師:這不是舉,而是伸手。再舉一回,舉起千斤重?fù)?dān)來。對(duì),這才叫“舉”。)
5、李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費(fèi)力。孩子們,你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個(gè)詞怎么讀?
6、齊讀后兩句。
7、我們?cè)谠?shī)句中找到了“夜”,找到了“思”,但我們不能明白的是,李白為什么要強(qiáng)調(diào)靜夜、靜思?在詩(shī)句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下。老師引導(dǎo):天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個(gè)誰?(李白)是啊,天地這樣廣闊,卻只有“明月與李白”相對(duì)望,難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思,他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那椋鯓拥恼Z氣讀這首詩(shī)呢?學(xué)生感情朗讀全詩(shī)。
過渡:其實(shí)古人讀詩(shī)很講究韻味,他們讀出來的詩(shī)有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽。你們聽──―
四、吟讀
1、師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子:半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍,仄聲向上拖一拍,讀來饒有趣味。)
2、生自由讀。
3、指一名學(xué)生匯報(bào)讀。(師打拍子指導(dǎo)讀:你看著老師的拍子讀。)
4、集體匯報(bào)讀。(師:全體起立,跟著老師的拍子讀。)
過渡:這樣讀詩(shī)才有味道。古人讀詩(shī)的時(shí)候?yàn)榱烁宄乇磉_(dá)自己的感情,有時(shí)候是唱讀的。我們一起來唱―
五、唱讀
1、師(放《靜夜思》音樂):來,我們一起唱。
2、師:喜歡唱嗎?先誦后唱,我們?cè)俪槐椤?span style="display:none">6wT萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
六、總結(jié)
《靜夜思》教案5
一、設(shè)計(jì)思路
詩(shī)歌是我國(guó)文化的瑰寶,在幼兒園課程中不乏詩(shī)歌教學(xué),但孩子是否能真正理解詩(shī)歌中的內(nèi)容,是否能真正體會(huì)詩(shī)歌的意境,我們不得而知。而音樂的力量是巨大的,孩子往往能夠體會(huì)音樂所傳達(dá)的如歡快、悲傷等情感,于是,我選擇了“快樂音符幼兒音樂潛能開發(fā)課程”大班《靜夜思》這樣一個(gè)活動(dòng),將語言教育與音樂教育及舞臺(tái)表演融合在一起,既讓幼兒隨著音樂吟誦了古詩(shī)詞,又讓幼兒通過卡農(nóng)的形式進(jìn)行了表演,使幼兒大膽地,富有創(chuàng)造性地表現(xiàn)了自我的認(rèn)識(shí)與想像。
二、作品分析
《靜夜思》這首歌曲是d小調(diào)4/4拍結(jié)構(gòu),人帶來一種憂傷的感覺,將作者李白思念家鄉(xiāng)的情愫娓娓道來。全曲共8小節(jié),樂曲的音域是dq,不超過6個(gè)音,出現(xiàn)的節(jié)奏型是x,xx,x―,速度控制在92~108的范圍內(nèi),符合大班孩子能力發(fā)展水平,適合這個(gè)年齡段的孩子進(jìn)行配樂吟誦、歌唱及表演。
本曲在旋律上沒有大跳,只有平滑的上行音和下行音,音程關(guān)系最大只有3~4度,連貫性較強(qiáng),用來體現(xiàn)音樂抒情的特點(diǎn)。另外,旋律的起伏是按詩(shī)歌的平仄音進(jìn)行的:如第一小節(jié)最后一拍到第二小節(jié)的幾個(gè)音是sol~m~la,這是為“月(仄聲)光(平聲)”兩個(gè)字特意進(jìn)行的安排,s01~m是下行小三度,1a又回到了主音,正好符合仄聲到平聲的過渡,旋律的變化和語言的規(guī)律較為接近,孩子可以慢慢地吟誦然后自然過渡到歌唱。
采用4/4拍也是考慮到五言詩(shī)的特點(diǎn)。四拍子曲子比兩拍子曲子速度稍慢些,并且符合五言詩(shī)的吟誦和歌唱特點(diǎn)。五言詩(shī)在每一句最后一個(gè)字要稍稍停頓并拖長(zhǎng)聲音,所以音樂將每一詩(shī)句的最后一個(gè)字用一個(gè)四拍子的長(zhǎng)音表現(xiàn),既規(guī)整又能夠明確樂句的分割。
曲尾的結(jié)束音結(jié)束在m上,而不是結(jié)束在主音la上,使得整首歌曲給人造成還沒有唱完的感覺,從而令人感到思念的情緒連綿不絕。之后弦樂委婉地承接,音樂漸慢、重復(fù)、再漸慢,最后以伴奏慢慢消失來結(jié)束,增強(qiáng)了情緒表現(xiàn)的張力。
三、重難點(diǎn)分析
幼兒在體會(huì)古詩(shī)詞的`意境方面是最困難的,他們往往能流利地背誦出古詩(shī)詞,卻講不出詩(shī)歌里面表達(dá)的是什么事情,更無法體會(huì)詩(shī)歌的意境。在進(jìn)行教學(xué)前,我發(fā)現(xiàn)我班絕大多數(shù)的
小朋友都能背誦這首詩(shī)歌,但他們對(duì)詩(shī)中描繪的意境及所傳達(dá)的情感一無所知。于是,我首先讓孩子欣賞音樂、感受音樂,體會(huì)其中的情緒;另外,通過運(yùn)用圖畫和配樂講故事的方式將詩(shī)詞的創(chuàng)作背景、詩(shī)詞大意表現(xiàn)出來,幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容和意境。柯達(dá)伊的音樂教學(xué)法中有一個(gè)著名的卡農(nóng)練習(xí),體現(xiàn)了多聲部間的協(xié)調(diào)。如何讓孩子能夠運(yùn)用卡農(nóng)進(jìn)行詩(shī)詞吟誦是個(gè)難題,于是我降低了難度,讓孩子們只重復(fù)每一句詩(shī)的后三個(gè)字,形成二聲部訓(xùn)練的感覺。此外,我和配班老師一起給孩子們做示范,并將幼兒分為兩組,帶幼兒進(jìn)行分組排練后,再讓幼兒來做卡農(nóng)練習(xí)。多聲部練習(xí)可以訓(xùn)練孩子的聽力,幫助幼兒理解聲部間的關(guān)系,培養(yǎng)孩子注意力的集中、分配、持續(xù)等多方面的能力。
綜合表演是整個(gè)活動(dòng)的展示環(huán)節(jié).但組織不好往往會(huì)造成課堂秩序的混亂。于是,我們采取讓幼兒自由分組的形式來解決:擅長(zhǎng)繪畫的孩子在道具組繪制表演時(shí)用的背景畫;穩(wěn)定拍打得準(zhǔn)、有良好節(jié)奏感的孩子,在樂器組擔(dān)當(dāng)小老師,帶著小朋友根據(jù)歌曲節(jié)奏使用樂器演奏;擅長(zhǎng)表演的孩子.穿上古裝扮演詩(shī)人李白。最后三個(gè)小組要同心協(xié)力地完成一個(gè)工作,就是把各個(gè)小組的成果表演出來。小組活動(dòng)讓每個(gè)孩子找到適合自己的工作,這不僅使孩子對(duì)所選擇的活動(dòng)更有興趣,而且能使他們獲得成功的體驗(yàn)。
四、活動(dòng)方案
(一)活動(dòng)目標(biāo)
1.體驗(yàn)音樂與古詩(shī)詞的意境,學(xué)習(xí)在音樂的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩(shī)詞,嘗試用卡農(nóng)的方式表現(xiàn)作品;
2.探索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂內(nèi)容,愿意與同伴一起參與音樂活動(dòng)進(jìn)行表
演;
3.嘗試根據(jù)古詩(shī)情境進(jìn)行繪畫、道具制作、表演、節(jié)奏配樂等活動(dòng),體
驗(yàn)合作表演中的樂趣。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備
知識(shí)與能力的準(zhǔn)備:幼兒在語言教育活動(dòng)中已經(jīng)會(huì)吟誦《靜夜思》這首詩(shī)歌;在美工課上幼兒練習(xí)畫黑夜和月亮,并且會(huì)用紙來折帽子;給孩子播放古裝片,使孩子了解古代人的著裝。
材料準(zhǔn)備:《靜夜思》圖片,音樂,紙,顏料,小樂器,古代服飾、配飾,幼兒用書第15頁放大的圖片,幼兒用
書,小椅子等。
(三)活動(dòng)過程
1.在情境中創(chuàng)編動(dòng)作,初步用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌《靜夜思》
談話:如果小朋友在小的時(shí)候離開爸爸媽媽到很遠(yuǎn)的地方,會(huì)是什么樣的心情呢?
通過看圖片講故事,幫助幼兒理解詩(shī)歌的背景和內(nèi)容。
教師:看了剛才的圖畫,你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下李白是怎樣思念故鄉(xiāng)的嗎?
2.按節(jié)奏吟誦《靜夜思》
(1)教師朗誦《靜夜思》,同時(shí)出示圖片。幼兒欣賞。
(2)教師再次示范朗誦歌詞,并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手,幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。
(3)引導(dǎo)幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍,進(jìn)行歌詞的朗誦,注意重拍的運(yùn)用。
(4)教師用動(dòng)作提示,與幼兒進(jìn)行歌詞的對(duì)答,教師說前半句,幼兒對(duì)下半句。如,教師說“床前”,幼兒接“明月光”,以此類推。
(5)幼兒完整地朗誦歌詞。
3.嘗試用卡農(nóng)的方式吟誦、演唱古詩(shī)詞
教師請(qǐng)配班老師一起給幼兒做示范.幼兒做穩(wěn)定拍配合。
A老師:“床前明月光?!?span style="display:none">6wT萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
B老師:“明月光、明月光、明月光、明月光。”(重復(fù)4遍)
分組進(jìn)行卡農(nóng)式吟誦練習(xí).兩名老師各帶一組幼兒分聲部教學(xué)。
嘗試用卡農(nóng)的方式演唱古詩(shī)詞。
4共同表演
在活動(dòng)室各角落設(shè)置繪畫、道具、表演、配樂區(qū)。請(qǐng)幼兒自行選擇到區(qū)域內(nèi)根據(jù)古詩(shī)和音樂的意境進(jìn)行繪畫、制作和表演等活動(dòng)。
教師積極引導(dǎo)幼兒用不同的方式表現(xiàn)音樂與古詩(shī)詞。將幼兒的畫作為 背景,同時(shí)穿
戴自己親手制作的簡(jiǎn)單服飾、道具,進(jìn)行《靜夜思》的吟誦和演唱。
評(píng)析
◎選擇優(yōu)秀的音樂文化作品,確立教學(xué)目標(biāo)
音樂作品的選擇至關(guān)重要,決定著整個(gè)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的確立以及線索的形成。優(yōu)秀的音樂文化作品應(yīng)該以本國(guó)傳統(tǒng)的歌謠、古詩(shī)詞以及兒童歌曲和游戲?yàn)樯?,同時(shí)兼顧世界民族民間音樂和創(chuàng)作音樂以及歐洲古典音樂,這樣才能使我國(guó)的兒童更好地獲得文化的傳承與良好的藝術(shù)熏陶?!鹅o夜思》是吉詩(shī)詞歌曲,采用民族音樂元素以及交響樂配器創(chuàng)作的優(yōu)秀的音樂作品,有著優(yōu)美的旋律及感染力。
本節(jié)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)是由“知識(shí)與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度組成,體現(xiàn)了幼兒園課程“以兒童發(fā)震為本”的價(jià)值追求。
◎以作品分析為突破口處理教材
作品分析是處理教材過程中不可缺多的重要步驟。它是針對(duì)作品所包含的音樂基礎(chǔ)知識(shí)的提煉,如音域節(jié)奏元素、結(jié)構(gòu)、背景說明等等,既是活動(dòng)目標(biāo)的依據(jù),又是確定重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù),同時(shí)有助于增加教師的音樂知識(shí),提高藝術(shù)素養(yǎng)。
本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠在教師用書提示的基礎(chǔ)上對(duì)作品進(jìn)行詳細(xì)的分析,這一點(diǎn)是難能可貴的。其中有總的概括。還有細(xì)節(jié)的元素分析,也有對(duì)兒童適應(yīng)性的分析;也就是說作品分析應(yīng)體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》對(duì)每個(gè)年齡段,兒童所要發(fā)展能為和知識(shí)目標(biāo)的要求,所選擇的音樂作品既要符合本園的主題內(nèi)容,還要符合某年齡段孩子的審美心理和接受水平。接下來再?gòu)恼{(diào)式、旋律、節(jié)拍以愛結(jié)束特點(diǎn)進(jìn)行分析說明,能夠由淺入深、由技法到蘊(yùn)意的詳細(xì)分析
本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)確定也比較精準(zhǔn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)落在體會(huì)古詩(shī)詞的意境、多聲部卡農(nóng)練習(xí)以及綜合表演上。同時(shí)也設(shè)計(jì)了解決方案,如通過運(yùn)用圖畫和配樂講故事.,降低了難度,讓孩子們只重復(fù)每一句詩(shī)的后三個(gè)字,形成二聲部訓(xùn)練的感覺,等等。
◎幫助兒童建立音樂符號(hào)體系,培養(yǎng)其音樂感覺
對(duì)于幼兒來說認(rèn)知音樂符號(hào)并不是必須的,但是如果沒有任何的鋪墊,目后這種抽象的音樂符號(hào)系統(tǒng)對(duì)他”來說可能是一門不熟悉的外語。為了讓兒童了解“不同的形狀代表不同的聲音”這一概念。本活動(dòng)用乎仄音的標(biāo)記,如“向下的線段”“一條水平線段”表示出“仄音”“平音”,并讓孩子以此過渡到體會(huì)音調(diào)、音商的不同。兒童演唱和學(xué)習(xí)了這些聲音及其相關(guān)的“符號(hào)”之后,就可以分成小組,并創(chuàng)作不同的吟誦、歌唱形式。無論兒童用哪一種方式,都能夠輕易地過渡至正式音樂符號(hào)的認(rèn)知。至少,兒童在創(chuàng)造過自己的音樂符號(hào)之后,會(huì)獲得處理正式抽象符號(hào)的信心。
◎依據(jù)綜臺(tái)表演范式設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)
綜合表演范式是將多種表演形式作為實(shí)現(xiàn)課程綜合化的方式.用歌唱、律動(dòng)、節(jié)奏樂以及小音樂劇表演的。、多元角度設(shè)計(jì)課程內(nèi)容與實(shí)施策略?!鹅o夜思》這個(gè)活動(dòng)可分為三大部分。感受“靜夜恩”,通過用圖畫和故事方式把詩(shī)詞的創(chuàng)作背景、音樂與詩(shī)詞大意表現(xiàn)出來;表現(xiàn)“靜夜思”,用古詩(shī)的韻律重新演繹古詩(shī)詞。同時(shí)將音樂的伴奏加進(jìn)去;創(chuàng)造夜思”,把音樂當(dāng)做背景音樂,讓幼凡既可以用圖畫、語言表演歌唱表演,也可以用打擊樂、肢體動(dòng)作表現(xiàn),還可以用道具表現(xiàn)。
在本次活動(dòng)中,教師還可采用《靜夜思》這個(gè)熟悉的曲調(diào),游戲式地輪流填詞,內(nèi)容是孩子表達(dá)思念的一句話等。這些練習(xí)可啟發(fā),兒童用他們自己頭腦中已經(jīng)積累的音樂語言表達(dá)他們的感情和愿望。另外,教師和兒童的即興問答練習(xí)是哭一種形式。問句和答句都要求有不同的詞義和不同的旋律,他們之間不再是模仿的莢系,這就要求此童有更好的反應(yīng)和對(duì)于音調(diào)句子的感覺。利用即興的歌唱性的問答,可鍛煉兒童節(jié)奏和旋律變化的能力培養(yǎng)兒童的創(chuàng)作想象力。
總的來說,《靜夜思》綜合表演活動(dòng)在我們面前展示了一個(gè)充滿美感、充滿創(chuàng)造力的教育情境和空間。借助美妙的音樂。兒童通過積極的感受:探索;表現(xiàn)與創(chuàng)造活動(dòng),感受著民族傳統(tǒng)文化的氣息。體會(huì)著審美與表達(dá)的快樂。在這里,古老的詩(shī)句又被注入了全新的氣息,交織成一個(gè)更加鮮活的《靜夜思》,每個(gè)孩子都在這里創(chuàng)造著自己的《靜夜思》,他們有條理、有步驟地去感受音樂、解決問題、創(chuàng)造作品,他們收獲著并快樂著,經(jīng)厲了一次新穎獨(dú)特盼音樂之旅。
《靜夜思》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫生字“頭”,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。
3、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)讀生字,寫生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)
教學(xué)難點(diǎn):
感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件:星星字卡
教學(xué)課時(shí):
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、自我展示,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
小朋友們會(huì)背古詩(shī)嗎?指三四名背。
二、猜謎導(dǎo)入,揭示課題
1、咱班小朋友的肚子里裝著很多詩(shī)哦,稱你們小詩(shī)人一點(diǎn)兒也不過分。小詩(shī)人們,老師給大家?guī)砹艘粍t謎語:
有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,
有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。
?。ㄖi底:月亮)
2、小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩(shī)人和你們一樣也很喜歡月亮,今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。會(huì)背這首詩(shī)的請(qǐng)舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩(shī)是誰寫的?播放李白的圖像,認(rèn)識(shí)唐代詩(shī)人李白。今天咱們這些小詩(shī)人要好好地學(xué)大詩(shī)人李白的《靜夜思》。
(1)齊讀課題。
(2)這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?重點(diǎn)認(rèn)讀生字“夜”,能給它們找找伙伴嗎?組詞:安靜夜晚思念
?。?)能連起來說說題目的意思嗎?安靜的夜晚,大詩(shī)人李白在思念什么?讓我們走進(jìn)這首詩(shī)。
三、初讀感知,認(rèn)識(shí)生字
播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。
提要求:我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了,甚至有的小朋友還能背誦,但是我希望通過今天的學(xué)習(xí),你要認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的生字,還要把詩(shī)歌讀得正確,有感情。
1、自己讀詩(shī),隨文識(shí)字。
當(dāng)你在讀詩(shī)遇到困難,如有的字不會(huì)讀,怎么辦?(可以借助拼音,可以問老師,可以問同學(xué)。)這就是高效率的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來,比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)這些生字寶寶。
2、帶拼音讀生字,鞏固漢語拼音。
?。?)小老師領(lǐng)讀(課件出示帶拼音的生字)。生字寶寶們跑出課文要和小朋友們交朋友,誰做小老師為大家介紹一下它們叫什么?
?。?)說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字,三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?
?。?)同桌互相檢查。
3、生字組詞,幫助記憶
(1)你們給這些生字寶寶找個(gè)朋友吧,這樣大家才會(huì)記得更牢啊!
(2)游戲鞏固:開火車讀詞語
4、去掉拼音及詞認(rèn)讀生字。
?。?)生字寶寶離開了它的拼音朋友和詞語伙伴,你還認(rèn)識(shí)它嗎?齊讀
?。?)游戲鞏固:做“摘星星”的游戲。
看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,月亮姐姐帶著許多星星也趕來湊熱鬧了,月亮姐姐說:“星星后面藏著你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶,我來考考你們,誰能認(rèn)識(shí),這顆星星就送給誰?!?span style="display:none">6wT萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
5、識(shí)記字形。
?。?)交流方法
這么多的生字中,你記得最牢的字是哪個(gè)呢?你用什么好辦法記住的?把你的識(shí)字方法教給大家吧?。▽W(xué)生交流,在交流過程中認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。)
同學(xué)們真聰明,想出了那么多好辦法來識(shí)記這些生字。識(shí)記生字的方法很多,我們可以用加一加、減一減的方法,可以編字謎,兒歌,故事,還可以做動(dòng)作,只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動(dòng)腦筋,一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。
?。?)猜謎語強(qiáng)化鞏固
同學(xué)們剛想了很多辦法,那現(xiàn)在老師來考考大家,看誰腦筋動(dòng)的快!聽老師敘述,猜猜是什么字。
謎語一:此木雖寬,供人臥躺。
謎語二:他是何方人氏,老愛腳踢石子。
謎語三:大字左上有兩點(diǎn),像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。
?。ńo最先說出答案的`學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”)
三、指導(dǎo)書寫
看來大家都是認(rèn)字小能手了,我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字了,現(xiàn)在,我們要學(xué)會(huì)寫生字。比比看,誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。
1、課件出示“頭”,齊讀
2、要寫好字,要按一定的筆順規(guī)則來書寫,你知道有哪些筆順規(guī)則嗎?現(xiàn)在我們一起來回憶,再來讀讀。(課件出示筆順規(guī)則)
3、生觀察每個(gè)筆畫在田字格中的位置。
4、師范寫。
5、學(xué)生書寫,師強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢(shì),寫字要注意身坐直,本放正,拿穩(wěn)筆,眼離書本一尺,手離筆尖一寸,胸離桌子一拳。
四、朗讀詩(shī)句,感悟詩(shī)韻
1、體會(huì)詩(shī)意
(1)指名讀古詩(shī)
?。?)“這首詩(shī)講的是什么意思呢?”小組討論交流,不懂的地方互相問一問
?。?)指名說說
?。?)提出不懂的地方
相機(jī)理解“霜”,師講解詩(shī)意:一輪明月當(dāng)空照,銀色的月光撒在地面,就像天涼地上結(jié)了一層霜,李白抬起頭來,望向皎潔的圓月,想起了自己獨(dú)自一人,離家在外,于是低下頭來思念故鄉(xiāng),思念著故鄉(xiāng)的親人。
2、入境朗誦
(1)(課件出示課文插圖)在柔和的古箏聲中師插入:在這個(gè)安靜的夜晚,月亮是圓圓的,在我們中國(guó),圓月象征著團(tuán)圓,而詩(shī)人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外,此時(shí)此刻,他的心情會(huì)怎么樣呢?(難過,傷心……)
?。?)教師范讀,再現(xiàn)意境。
(3)模仿練讀,想象意境。
?。?)指名誦讀,以評(píng)促讀。
大家評(píng)議,教師針對(duì)指導(dǎo):想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開了爸爸媽媽,十分想念他們,卻無法相見,你的心情怎樣?
?。?)角色表演:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月,帶著你的心情,你的表情,和動(dòng)作來吟誦這首靜夜思吧。(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)
(6)游戲:誰是“小李白”。指名上臺(tái)表演,配以樂曲。
?。?)全體起立,望月誦讀“靜夜思”
五、欣賞兒歌《靜夜思》
小朋友們,這首《靜夜思》還被編成了兒歌,讓我們?cè)诿利悜n傷的歌曲中結(jié)束這節(jié)課吧!
教學(xué)反思
《靜夜思》這首詩(shī),語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句所描寫的意境。
學(xué)習(xí)古詩(shī),重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的:首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏的美。然后讓愿意讀的同學(xué)站起來戰(zhàn)時(shí)自己的風(fēng)采,讓學(xué)生都很羨慕他,從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來讀,還通過小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀,培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣,使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩(shī)是一種享受,而不是一種負(fù)擔(dān)。
一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié),我是這樣設(shè)計(jì)的:首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀,發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請(qǐng)同桌幫助。然后通過與“字娃娃”交朋友的游戲來調(diào)動(dòng)認(rèn)字的積極性。、將生字與音節(jié)打亂,“找朋友”、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中,同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué),這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過程中,我還注重字音的糾正,如:“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音,學(xué)生讀起來不容易讀標(biāo)準(zhǔn),我采取的方法是:注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀,直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。
會(huì)讀不是最終的目的,關(guān)鍵是否能牢固掌握,我還通過復(fù)習(xí)鞏固加深寫生對(duì)字型的認(rèn)識(shí)。首先,在教學(xué)中,可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義,加深對(duì)生字的記憶。如,光―光明、月光、燈光;舉―舉手、舉重;用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂,讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字,還讓認(rèn)識(shí)字的同學(xué)說出自己是怎么認(rèn)識(shí)的,請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生當(dāng)小老師,教那些不認(rèn)識(shí)字的同學(xué)。于是我采用包干到人的方法,讓認(rèn)字有困難的同學(xué)自己去給自己選擇小老師。大家互相幫助、一起學(xué)習(xí)、一起讀字、一起讀書。這種方法一經(jīng)實(shí)施,同學(xué)們都非常喜歡。小老師認(rèn)真負(fù)責(zé)得教,同學(xué)們也喜歡學(xué),到了第二節(jié)語文課,大伙兒基本上都能熟練地讀出這些字了。最重要的是它讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人團(tuán)結(jié)合作,增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。
這節(jié)課,我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。特別是:假如你是大作家李白,我想問問你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人?你想對(duì)他說什么呢?這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考。想象能力,鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力,思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。
《靜夜思》教案7
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)句,說出詩(shī)句的大概意思。
2、體會(huì)詩(shī)中作者思鄉(xiāng)的感情。
3、喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、打印的古詩(shī)一首,《靜夜思》圖片兩張。
2、剛過了中秋節(jié),幼兒知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思。
活動(dòng)過程:
一、引出古詩(shī)
師;小朋友們,誰會(huì)朗誦古詩(shī),請(qǐng)你來為大家朗誦一首。
唐代的詩(shī)人李白寫了很多首詩(shī),其中有一首詩(shī)是他在外地做客時(shí)寫的,流傳了千百年,你們想不想聽?
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、教師有感情地朗誦古詩(shī)
提問:古詩(shī)的名稱叫什么?作者是誰?
2、理解古詩(shī)
?。?)逐句欣賞
一邊看古詩(shī),一邊聽老師逐句朗誦。
教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。
?。?)說說自己聽了詩(shī)后有什么感覺?
?。?)試著說說詩(shī)句的意思。
床前灑滿了明亮的月光,誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭,遙望天邊的明月,不由得低下頭來,思念離別的故鄉(xiāng)。
?。?)看圖片,想象詩(shī)中的意境,并說一說使人會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么?
?。?)遷移經(jīng)驗(yàn),聯(lián)想中秋節(jié)的含義。
師:中秋節(jié)有什么意義?中秋節(jié)家家都要團(tuán)圓,可有很多人在外地工作或上學(xué)不能回家,他們都很想念自己的家鄉(xiāng)。
圖片中的月亮很明亮,李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié),詩(shī)人看見月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。
3、學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩(shī)。
三.古詩(shī)朗誦表演
請(qǐng)幼兒大膽地上臺(tái)朗誦古詩(shī)。
注意:
床前||明|月光,
疑是||地|上霜。
舉頭||望|明月,
低頭||思|故鄉(xiāng)。
教學(xué)反思:
1、大班是幼兒身心發(fā)展的最主要時(shí)期,自我評(píng)價(jià)能力已經(jīng)的到了發(fā)展。個(gè)性特征有了較明顯的表現(xiàn),這些表明大班的幼兒更需要教師對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。
2、對(duì)活動(dòng)過程的反思:
(1)對(duì)幼兒發(fā)展的反思,在教學(xué)活動(dòng)中,班上的幼兒都能參與到活動(dòng)中來,甚至還幾個(gè)個(gè)別的幼兒會(huì)對(duì)其它幼兒做出評(píng)價(jià),并能有意識(shí)的控制自己的情感外部表現(xiàn),能大膽的表現(xiàn)自己,幾個(gè)小朋友能一起分角色、道具,能以語言、動(dòng)作等進(jìn)行表現(xiàn),并有一定的合作水平。
(2)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思,班上好多小朋友是我從小班就一直帶上來的,所以對(duì)班上幼兒的情況比較了解,對(duì)他們的經(jīng)驗(yàn)水平,學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征都比較掌握,之所以才能把教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索,能給與小小的支持,促進(jìn)幼兒最大限度的.發(fā)展。
(3)師友互動(dòng)的反思,在教學(xué)活動(dòng)中,如果有個(gè)別的幼兒對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)不能很清楚的理解時(shí),我都會(huì)親自到幼兒的身邊去,撫摸著幼兒的小腦袋對(duì)幼兒進(jìn)行解釋和示范。如果有個(gè)別不能帶到教學(xué)要求,就要對(duì)他降低對(duì)其的要求。班上大部分幼兒都能根據(jù)老師的指令配合進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),所以每次都很順利的進(jìn)行。
3、對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析,整個(gè)活動(dòng)語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),這個(gè)活動(dòng)我主要還是讓幼兒在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書古詩(shī)、幼兒學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。這個(gè)活動(dòng)不僅增強(qiáng)了幼兒的興趣,更重要的是提高了幼兒的交際能力和創(chuàng)新能力,思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。
4、如果讓我重新上這節(jié)課,我會(huì)更加細(xì)致的考慮到各個(gè)環(huán)節(jié),在古詩(shī)意境中和卡農(nóng)表演上多下功夫,認(rèn)真鉆研,讓幼兒更多的掌握一些這方面的知識(shí),并能靈活的運(yùn)用。
《靜夜思》教案8
活動(dòng)目標(biāo)
1.體驗(yàn)音樂與古詩(shī)詞的意境,學(xué)習(xí)在音樂的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩(shī)詞,嘗試用卡農(nóng)的方式表現(xiàn)作品。
2.探索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂內(nèi)容,愿意與同伴一起參與音樂活動(dòng)進(jìn)行表演。
3.嘗試根據(jù)古詩(shī)情境進(jìn)行繪畫、道具制作、表演、節(jié)奏配樂等活動(dòng),體驗(yàn)合作表演中的樂趣。
4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
5.樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
知識(shí)與能力的準(zhǔn)備:
幼兒在語言教育活動(dòng)中已經(jīng)會(huì)吟誦《靜夜思》這首詩(shī)歌;在美工課上幼兒練習(xí)畫黑夜和月亮,并且會(huì)用紙來折帽子;給孩子播放古裝片,使孩子了解古代人的著裝。
材料準(zhǔn)備:
《靜夜思》圖片,音樂,紙,顏料,小樂器,古代服飾、配飾,幼兒用書第15頁放大的圖片,幼兒用書,小椅子等。
活動(dòng)過程
1.在情境中創(chuàng)編動(dòng)作,初步用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌《靜夜思》
談話:如果小朋友在小的時(shí)候離開爸爸媽媽到很遠(yuǎn)的地方,會(huì)是什么樣的心情呢?
通過看圖片講故事,幫助幼兒理解詩(shī)歌的背景和內(nèi)容。
教師:看了剛才的圖畫,你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下李白是怎樣思念故鄉(xiāng)的嗎?
2.按節(jié)奏吟誦《靜夜思》
(1)教師朗誦《靜夜思》,同時(shí)出示圖片。幼兒欣賞。
(2)教師再次示范朗誦歌詞,并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手,幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。
(3)引導(dǎo)幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍,進(jìn)行歌詞的朗誦,注意重拍的運(yùn)用。
(4)教師用動(dòng)作提示,與幼兒進(jìn)行歌詞的對(duì)答,教師說前半句,幼兒對(duì)下半句。如,教師說“床前”,幼兒接“明月光”,以此類推。
(5)幼兒完整地朗誦歌詞。
3.嘗試用卡農(nóng)的方式吟誦、演唱古詩(shī)詞
教師請(qǐng)配班老師一起給幼兒做示范.幼兒做穩(wěn)定拍配合。
A老師:“床前明月光?!?span style="display:none">6wT萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
B老師:“明月光、明月光、明月光、明月光。”(重復(fù)4遍)
分組進(jìn)行卡農(nóng)式吟誦練習(xí).兩名老師各帶一組幼兒分聲部教學(xué)。
嘗試用卡農(nóng)的方式演唱古詩(shī)詞。
4.共同表演
在活動(dòng)室各角落設(shè)置繪畫、道具、表演、配樂區(qū)。請(qǐng)幼兒自行選擇到區(qū)域內(nèi)根據(jù)古詩(shī)和音樂的意境進(jìn)行繪畫、制作和表演等活動(dòng)。
教師積極引導(dǎo)幼兒用不同的'方式表現(xiàn)音樂與古詩(shī)詞。將幼兒的畫作為背景,同時(shí)穿戴自己親手制作的簡(jiǎn)單服飾、道具,進(jìn)行《靜夜思》的吟誦和演唱。
活動(dòng)反思
《靜夜思》綜合表演活動(dòng)在我們面前展示了一個(gè)充滿美感、充滿創(chuàng)造力的教育情境和空間。借助美妙的音樂。兒童通過積極的感受:探索;表現(xiàn)與創(chuàng)造活動(dòng),感受著民族傳統(tǒng)文化的氣息。體會(huì)著審美與表達(dá)的快樂。在這里,古老的詩(shī)句又被注入了全新的氣息,交織成一個(gè)更加鮮活的《靜夜思》,每個(gè)孩子都在這里創(chuàng)造著自己的《靜夜思》,他們有條理、有步驟地去感受音樂、解決問題、創(chuàng)造作品,他們收獲著并快樂著,經(jīng)厲了一次新穎獨(dú)特盼音樂之旅。
《靜夜思》教案9
一、教材解讀
《靜夜思》是一首膾炙人口的詩(shī),它語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子在寧?kù)o的夜晚望月思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地拔動(dòng)著作者的心弦,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的'思念。
二、學(xué)情分析
大部分同學(xué)早已背會(huì)這首詩(shī)了。但學(xué)生不一定真正理解詩(shī)句的意思領(lǐng)會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的感情。本節(jié)課要注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、朗讀。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“反文”
2、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
3、朗讀、背誦這首古詩(shī)。
四、教學(xué)過程:
<一>謎語導(dǎo)入:激發(fā)興趣
1、教師謎語導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?現(xiàn)在老師出個(gè)謎語大家來猜:有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。
2、學(xué)生饒有興趣地聽,邊聽邊猜。說出謎底月亮。
3、師,同學(xué)們真聰明,一下子就猜對(duì)了,是月亮。(師飽含深情地)晴朗的夜空,多么靜謐,一輪明月高掛上天上。看到這樣的景象色你會(huì)有什么感受,又會(huì)想些什么呢?
4、引入新課,板書深題:6、靜夜思。
<二>初讀古詩(shī),整體感知
1、學(xué)生看課文,聽錄音,感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。
2、學(xué)生以自己喜歡的方式讀古詩(shī)。圈出不認(rèn)識(shí)的生字,把生字借助拼音多讀幾遍,想辦法記住它。
3、小組合作學(xué)習(xí),交流識(shí)字方法。
4、檢查生字認(rèn)讀情況
教師出示卡片,各小組開火車讀,比一比,看哪個(gè)小組讀得準(zhǔn)。
5、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,領(lǐng)讀生字。
6、學(xué)生用這些生字組詞或說一句話。
7、借助生字“故”字,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)反文旁。
<三>、入情入境,美讀成誦。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī),小組討論,交流讀后的感受。
2、全班交流,說說自己讀懂了哪句詩(shī),或有什么感受。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”的含義。
讓學(xué)生說說自己在什么時(shí)候見過“霜”,引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”“舉頭”的意思。
4、學(xué)生自由朗讀,體會(huì)詩(shī)人的情感。
5、配樂朗讀《靜夜思》,啟發(fā)想象詩(shī)歌畫面,創(chuàng)設(shè)一種意境,學(xué)生可以配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作邊做邊讀,熟讀成誦。
6、師指導(dǎo)朗讀,標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞。如:
床前/明月光,疑是/地上霜。
舉頭/望明月,低頭/思故鄉(xiāng)。
7、師:我們都知道這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白寫的,現(xiàn)在誰想扮演李白做一回詩(shī)人,背背這首詩(shī)?也可以加上動(dòng)作。
8、指名學(xué)生上臺(tái)背誦,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
9、全班齊背。
<四>指導(dǎo)寫字。
1、觀察田字格中的字,指導(dǎo)書寫。
“耳”上橫短,下橫長(zhǎng);“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。
2、描紅、臨寫,并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。
3、展示學(xué)生的作業(yè),學(xué)生評(píng)議。
<五>、實(shí)踐活動(dòng)
觀察夜晚的天空,說說自己看到了什么。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,還可以用圖畫來展示。
五、教學(xué)資源
本節(jié)課雖然沒有利用多媒體課件,但本節(jié)課注意開發(fā)了學(xué)生資源,引導(dǎo)他們或識(shí)字、或朗讀或書寫。而且利用了卡片和錄音機(jī)為教學(xué)服務(wù)。
《靜夜思》教案10
活動(dòng)目標(biāo):
1.讓女孩子鞏固扇子舞的基本動(dòng)作,知道扇子的高低變化,亮相的動(dòng)作和笑臉的強(qiáng)調(diào)(重點(diǎn))。
2.合唱部分的站姿和合唱方式的引導(dǎo),拿竹簡(jiǎn)的男生的混唱配合(難點(diǎn))。
3.培養(yǎng)幼兒的合唱的表現(xiàn)力以及合唱的積極性,并恰當(dāng)運(yùn)用于舞蹈中。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.折扇三十三把,《靜夜思》視頻準(zhǔn)備。
2.課前有過幾次隊(duì)形排練和舞蹈的基礎(chǔ)。
3.請(qǐng)小朋友觀看視頻《靜夜思》成品扇舞。
活動(dòng)過程:
一、 開始部分
1.師:我們小朋友這次的大合唱排練的特別認(rèn)真,為了使我們能更加熟練的表演,我們要更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)。
二、基本部分:
1.鞏固基本隊(duì)形:現(xiàn)在讓我們的扇子們也開始吧。(引導(dǎo)幼兒練習(xí)開扇)開花時(shí),你們心里有什么感受?請(qǐng)你們用動(dòng)作來表示一下。(搖頭、微笑等)
2.鞏固基本動(dòng)作:男孩子繞一圈后,女孩子開始邊唱邊扇風(fēng),“嘩”花園里吹過一陣微風(fēng)花兒被風(fēng)一吹,會(huì)怎樣?花兒們看到這么多的小朋友在看它們,有點(diǎn)害羞了,要收攏了(練習(xí)微笑)
師:我好象聽到花兒們?cè)谡f,小朋友們的花開得太低?讓我們長(zhǎng)高一點(diǎn)。(男孩子練習(xí)把竹簡(jiǎn)高舉過頭邊抖扇)
3.反復(fù)練習(xí):
A:現(xiàn)在,老師要聽著音樂自己來一邊。(幼兒跳第一段)
B:幼兒表演,提醒幼兒注意表情。
C:老師請(qǐng)男小朋友扮演大樹和星星,女小朋友搶演開得高的花,請(qǐng)一部分幼兒進(jìn)行演唱,(注意眼神對(duì)視和隊(duì)形)(竹簡(jiǎn)高低)
D:這么多美麗的花,我都分不清哪一步漂亮了,現(xiàn)在我們就來比一比誰最美,(男孩和女孩的歌聲比賽)
E:要拍照啦,請(qǐng)你們擺一個(gè)最漂亮的動(dòng)作讓我拍下來吧。(讓幼兒擺造型、亮相)
F:男小朋友演唱和女孩子一起表演第二段。
4.幼兒表演。
A:剛才,小朋友用竹簡(jiǎn)裝飾了美麗的花,還用扇子跳了好看的舞蹈。
B:老師給跳得好的'孩子進(jìn)行鼓勵(lì)和動(dòng)作的指導(dǎo),讓歌唱的幼兒休息一會(huì)。
三、評(píng)價(jià)表演情況。
1.評(píng)價(jià)幼兒練習(xí)情況。
2.表揚(yáng)跳得好的幼兒,并要求學(xué)習(xí)舞蹈,用分組跳的形式學(xué)習(xí)。
四、結(jié)束部分。
1.引導(dǎo)幼兒用扇子當(dāng)傘,竹簡(jiǎn)當(dāng)柄,回家吧,并在合唱后補(bǔ)充水分。
活動(dòng)反思:
排練中有很多幼兒喉嚨不行了,在排練的時(shí)候注意讓孩子多喝水,提醒幼兒保護(hù)自己的喉嚨,減少唱歌的音量,重點(diǎn)記住節(jié)奏和動(dòng)作,在比賽的時(shí)候再大聲唱出來,黃曉潤(rùn)小朋友感冒很嚴(yán)重,但還是堅(jiān)持來排練,值得表揚(yáng),鼓勵(lì)幼兒清唱并多喝水。
《靜夜思》教案11
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文,背誦《靜夜思》。
3、認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課生字,正確、流利的`朗讀課文,背誦《靜夜思》。
教學(xué)難點(diǎn) :
背誦《靜夜思》,并理解這首詩(shī)的詩(shī)意。
教具準(zhǔn)備:
投影片、生字卡、小黑板
一、導(dǎo)入 新課。
小朋友們,你們?cè)诩依飳W(xué)過古詩(shī)嗎?誰能把學(xué)過的古詩(shī)背給大家聽聽嗎?
今天我們要學(xué)的新課文,說的是一個(gè)小朋友在學(xué)校學(xué)了一首古詩(shī)背給他奶奶聽的。
二、板書課題:
3 英英學(xué)古詩(shī)
三、解釋課題,教題中生字。
1、 “英英”是一位女小朋友的名字,“英”是整體認(rèn)讀音節(jié),又是后鼻音“ying”,
古詩(shī)的“詩(shī)”也是整體認(rèn)讀音節(jié),是翹舌音“shi”。(領(lǐng)讀課題兩遍)
2、教師范寫,學(xué)生書空。
四、初讀指導(dǎo)。
1、看圖。
(1)出示圖:圖上有哪兩個(gè)人?她們?cè)谧鍪裁矗?span style="display:none">6wT萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
(2)小結(jié):畫面上的意思是英英和奶奶正在說話,兩個(gè)人有說有應(yīng),有問有答,這種情況叫做對(duì)話。
2、自學(xué)課文。
(1)講述對(duì)話書面表達(dá)方式。
課文中表示說話人名字回與他說的話區(qū)分開,第一行“英英”指的是說話人,緊接著是英英說的話。
(2)借助拼音輕聲讀課文。畫出帶有生字的詞語,并讀一讀。
(3)檢查學(xué)習(xí)情況:(出示小黑板)指名讀、開火車讀、齊讀。
?。?)自讀課文。要求:讀通句子,做到不添字、不漏字、不錯(cuò)字,把標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 讀正確。
(5)分段指名讀、齊讀。
?。?)分角色讀對(duì)話。自讀、同座二人分角色對(duì)讀、指名二人對(duì)讀各一次、分兩個(gè)大組對(duì)讀各一次。
3、再讀課文。要求:說說課文里英英和奶奶對(duì)話,英英說了幾次?奶奶說了幾次?
五、指導(dǎo)讀好古詩(shī)。
(出示古詩(shī)內(nèi)容):
1、自由讀。要求:讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀、齊讀。
過渡:下一節(jié)課我們一同來學(xué)習(xí)《靜夜思》。
《靜夜思》教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“靜”“夜”等10個(gè)生字,會(huì)寫“目”“耳”等4個(gè)生字。
2.朗讀古詩(shī),并在誦讀過程中體會(huì)古詩(shī)的意思。
課前準(zhǔn)備:(板書)(課件)
床前明月光,
夜疑是地上霜。
靜
思舉頭望明月,
低頭思故鄉(xiāng)。
設(shè)計(jì)思路
從背古詩(shī)入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中,從初讀──理解──誦讀──唱讀,使古詩(shī)教學(xué)充滿韻味。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.師:會(huì)背這首詩(shī)的請(qǐng)舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩(shī)是誰寫的?播放李白的圖像,認(rèn)識(shí)唐代詩(shī)人李白。師:李白可是唐代有名的大詩(shī)人哦。還會(huì)背哪些唐詩(shī)?
2.指三四名背。(評(píng)價(jià)語:你背得真好聽!你背詩(shī)的樣子很可愛!等)
過渡:
咱班孩子的肚子里裝著很多詩(shī)哦,稱你們小詩(shī)人一點(diǎn)兒也不過分。今天咱們這些小詩(shī)人要好好地學(xué)大詩(shī)人李白的《靜夜思》。坐正,咱們要認(rèn)真地學(xué)!請(qǐng)齊讀這首詩(shī)。
二、認(rèn)識(shí)二類字
過渡:這首詩(shī)里有10個(gè)字,我們一起來讀。
1.幻燈:10個(gè)帶拼音的生字,齊拼讀,讀準(zhǔn)字音,重點(diǎn)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”幾個(gè)后鼻音和三拼音節(jié)的字。
2.你是怎樣記住這些生字的?(幻燈效果:學(xué)生記住了哪個(gè)字,那個(gè)字即在屏幕中消失,同時(shí)配有鼓掌聲,以此激勵(lì)孩子。)
3.幻燈:再出現(xiàn)10個(gè)不帶拼音的生字,多種方式認(rèn)讀。
4.只留“靜”字在屏幕。師:把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn),請(qǐng)讀課題。
三、釋題-理解
1.小朋友們,課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫作時(shí)間?(夜)(師手指課題。)哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情?(思)
2.詩(shī)句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個(gè)詞怎么看出是寫“夜”?
3.詩(shī)句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評(píng)價(jià):對(duì),這是作者直接地告訴我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo):你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。(師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào),并示范。)再讀一遍試試,這次加上動(dòng)作。
4.老師看到你們是抬頭和低頭,可是李白說他是舉頭和低頭?!芭e”和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動(dòng)作給我看。(師:這不是舉,而是伸手。再舉一回,舉起千斤重?fù)?dān)來。對(duì),這才叫“舉”。)
5.李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費(fèi)力。孩子們,你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個(gè)詞怎么讀?
6.齊讀后兩句。
7.我們?cè)谠?shī)句中找到了“夜”,找到了“思”,但我們不能明白的是,李白為什么要強(qiáng)調(diào)靜夜、靜思?在詩(shī)句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下。老師引導(dǎo):天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個(gè)誰?(李白)是啊,天地這樣廣闊,卻只有“明月與李白”相對(duì)望,難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思,他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那?,怎樣的語氣讀這首詩(shī)呢?學(xué)生感情朗讀全詩(shī)。
過渡:
其實(shí)古人讀詩(shī)很講究韻味,他們讀出來的詩(shī)有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽。你們聽──―
四、吟讀
1.師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子:半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍,仄聲向上拖一拍,讀來饒有趣味。)
2.生自由讀。
3.指一名學(xué)生匯報(bào)讀。(師打拍子指導(dǎo)讀:你看著老師的拍子讀。)
4.集體匯報(bào)讀。(師:全體起立,跟著老師的拍子讀。)
過渡:
這樣讀詩(shī)才有味道。古人讀詩(shī)的時(shí)候?yàn)榱烁宄乇磉_(dá)自己的感情,有時(shí)候是唱讀的。我們一起來唱―
五、唱讀
1.師(放《靜夜思》音樂):來,我們一起唱。
2.師:喜歡唱嗎?先誦后唱,我們?cè)俪槐椤?span style="display:none">6wT萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
六、總結(jié)
看著你們唱詩(shī)的樣子,我要悄悄地告訴你們,你們不是小詩(shī)人,而是小詩(shī)仙了!小詩(shī)仙們,下課!
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.背誦古詩(shī),唱讀古詩(shī)。
2.認(rèn)識(shí)10個(gè)二類字。
3.用二類字?jǐn)U詞,比比誰組的多。
二、指導(dǎo)寫字
1.觀察范字,指導(dǎo)書寫。
“耳”上橫短,下橫長(zhǎng);“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。
形成寫字口訣:
拼“耳”字:ěrěr
寫“耳”字:橫豎豎橫橫橫
數(shù)“耳“字:“耳耳一二三四五六”生邊數(shù)邊書空。
2.描紅、臨寫,提醒正確的的寫字姿勢(shì)。
3.評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。
三、實(shí)踐活動(dòng)
晚上觀察天空,爍爍自己看到了什么,鼓勵(lì)用圖畫來展示。
【教學(xué)反思】
《靜夜思》這首詩(shī),語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句所描寫的意境。
學(xué)習(xí)古詩(shī),重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的':首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏的美。然后請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來戰(zhàn)時(shí)自己的風(fēng)采,讓學(xué)生都很羨慕他,從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來讀,還通過小老師領(lǐng)讀,小組比賽讀,男女比賽讀,表演讀等多種形式練習(xí)朗讀,培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣,使學(xué)生感受到朗誦,背誦古詩(shī)是一種享受,而不是一種負(fù)擔(dān)。
一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié),我是這樣設(shè)計(jì)的:首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀,發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請(qǐng)同桌幫助。然后通過與字娃娃交朋友的游戲來調(diào)動(dòng)認(rèn)字的積極性。將生字與音節(jié)打亂,“找朋友”,“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中,同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué),這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過程中,我還注重字音的糾正如:“床”、“光”、“望”、“鄉(xiāng)”都是后鼻音,學(xué)生讀起來不容易讀標(biāo)準(zhǔn),我采取的方法是:注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀,直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。
會(huì)讀不是最終的目的,關(guān)鍵是否能牢固掌握,我還通過復(fù)習(xí)鞏固加深寫生對(duì)字型的認(rèn)識(shí)。首先,在教學(xué)中,可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義,加深對(duì)生字的記憶。如,光―光明,月光,燈光;舉―舉手,舉重;用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂,讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。還讓認(rèn)識(shí)字的同學(xué)說出自己是怎么認(rèn)識(shí)的,請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生當(dāng)小老師,教那些不認(rèn)識(shí)字的同學(xué)。于是我采用包干到人的方法,讓認(rèn)字有困難的同學(xué)自己去給自己選擇小老師。大家互相幫助,一起學(xué)習(xí),一起讀字,一起讀書。這種方法一經(jīng)實(shí)施,同學(xué)們都非常喜歡。小老師認(rèn)真負(fù)責(zé)得教,同學(xué)們也喜歡學(xué),到了第二節(jié)語文課,大伙兒基本上都能熟練地讀出這些字了。最重要的是它讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人團(tuán)結(jié)合作,增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。
這節(jié)課,我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主,合作,探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書,學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。特別是:假如你是大作家李白,我想問問你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人你想對(duì)他說什么呢
這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考。想象能力,鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力,思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。
《靜夜思》教案13
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒感受音樂旋律,體會(huì)音樂的優(yōu)美、舒展。
2、古詩(shī)和音樂結(jié)合起來,讓幼兒感受詩(shī)人思鄉(xiāng)的情感。
3、激發(fā)幼兒的思念之情,并樂于表達(dá)自己的思念之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂;唐詩(shī)《靜夜思》已經(jīng)學(xué)會(huì);了解一些詩(shī)人吟詩(shī)的情況。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入:
教師:今天,顧老師給你們帶來一段好聽的音樂,請(qǐng)你們一起來欣賞一下。聽之前,我想請(qǐng)你們閉上眼睛,靜靜地聽,聽完以后說一說你有什么感覺。
二、欣賞音樂
教師彈琴,幼兒欣賞。
教師:告訴我,你的感覺?
幼兒說說自己的感覺。(優(yōu)美、動(dòng)聽、好像媽媽抱著我很溫暖……)
教師:你們說的真棒!這段音樂很好聽,就像人們?cè)谒寄罴亦l(xiāng)、思念親人一樣。顧老師給這段好聽的音樂配上了歌詞,想聽一聽嗎?(想)
(老師有感情聽錄音伴奏唱歌)
好聽嗎?(好聽)你們有沒有聽出來歌詞是什么???
幼兒:聽出來了,是古詩(shī)《靜夜思》。
教師:你們真聰明!知道寫這首詩(shī)的人是誰嗎?
幼兒:李白
教師:嗯,誰能向我們大家來介紹一下詩(shī)人李白?。浚ㄓ變赫f)
顧老師來給你們介紹一下:李白是我國(guó)唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人,他寫的詩(shī)氣勢(shì)宏偉、抒情感人,后人把李白稱為“詩(shī)仙”。說明他寫的詩(shī)很棒!誰能來把這首《靜夜思》來吟誦一下啊?
(幼兒念唐詩(shī))
教師:你們念的真不錯(cuò),古時(shí)候的人把念詩(shī)叫做吟詩(shī),也就是很有感情的念詩(shī),你們能不能有感情的再來一次?。浚埽┖?,讓我們一邊聽音樂一邊來念這首詩(shī)。
?。犚魳?,幼兒有感情的念詩(shī))
教師:剛才小朋友吟詩(shī)吟的那么陶醉,那你們知不知道詩(shī)人在寫這首詩(shī)的時(shí)候是怎樣的心情嗎?
(詩(shī)人在離故鄉(xiāng)很遠(yuǎn)的地方,她十分思念自己的家、想念自己的親人和朋友。)
你們說地真棒!你們想一想:夜深了,可是詩(shī)人很難入眠,古時(shí)候不像我們現(xiàn)在,他們那時(shí)候沒有電視、電影可以看,沒有電話,在晚上,特別是明亮月光的晚上,親人們、朋友們會(huì)一起坐在月光下說說話、聊聊天,看看風(fēng)景,喝上幾杯小酒,可是今夜,詩(shī)人已經(jīng)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的.路是那么長(zhǎng),他們沒有我們現(xiàn)在的汽車、火車、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才能回到自己的家鄉(xiāng)和親人們團(tuán)聚,思念、憂傷占據(jù)了詩(shī)人整個(gè)身心,你們能體會(huì)詩(shī)人那種思念家鄉(xiāng)和親人的感情嗎?(能)
那就讓我們帶著這種思鄉(xiāng)的感情來學(xué)習(xí)這首歌曲《靜夜思》。
三、學(xué)唱古詩(shī)
教師:先輕聲地跟我唱一唱。(幼兒跟唱)(聽伴奏)
教師:剛才你們唱得真認(rèn)真,現(xiàn)在你們可以把聲音稍微放大一些,讓我們所有的人都能聽得更清楚。(再次跟唱)
教師:你們唱得真好聽,可是少了一點(diǎn)點(diǎn)想念家鄉(xiāng)感覺,這樣吧,你們先閉上眼睛想一想你自己很思念的親人,體會(huì)一下想念的感覺,然后我們?cè)賮沓#ㄔ谟變合爰业臅r(shí)候,教師輕聲地彈旋律)
教師:想好了嗎?(好了)能講一講你們剛才想到了誰嗎?小朋友們都非常得有愛心和孝心。現(xiàn)在讓我們?cè)僖黄饋碛懈星榈爻@首《靜夜思》。
教師:你告訴我,現(xiàn)在的心情怎么樣?(很想家)
我們小朋友都有一個(gè)幸福的家,爸爸媽媽爺爺奶奶都對(duì)你疼愛有加,你們以后應(yīng)該更加愛自己的家,愛自己的家人和朋友,那么在這個(gè)20xx年剛剛開始的時(shí)候,你想對(duì)你的家人說些什么呢?每個(gè)小朋友都想好一句話,準(zhǔn)備好的先來說。
?。ㄓ變赫f祝福的話)
教師:最后我們一起祝后面所有的老師新年快樂好嗎?
幼兒:祝大家新年快樂!
《靜夜思》教案14
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
2.能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
過程與方法
在誦讀過程中理解古詩(shī)意思,感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)所傳達(dá)的思鄉(xiāng)之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
2.有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。理解詩(shī)歌大意,體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)難點(diǎn)
感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)月亮所傳達(dá)的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)過程
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
1.出示謎語:有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。(謎底:月亮)
2.談話導(dǎo)入:從古至今,許多詩(shī)人都喜歡月亮,他們還把月亮寫進(jìn)了詩(shī)里。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)――《靜夜思》。(板書課題)
3.齊讀課題(簡(jiǎn)單介紹李白:他是唐代最著名的大詩(shī)人之一,一生寫了很多的詩(shī),在他的詩(shī)里,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)月亮。)
二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累
1.教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“思”,后鼻音“床、光、望”和整體認(rèn)讀音節(jié)“疑、夜”。
2.學(xué)生在文中圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。
3.檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“思、前、低、鄉(xiāng)”時(shí),可以用形近字對(duì)比的方法;學(xué)習(xí)“床、光、故”時(shí),可以用猜謎語的方法。
謎語示例:
村莊大變樣,寸土已出讓。睡覺或休息,只管往上躺。(謎底:床)
小字一上放,兒字底藏。太陽出來啦,世界多明亮。(謎底:光)
有一古書,文字難梳。若問緣由,從前事物。(謎底:故)
形近字歌示例:
思:師恩難忘,總記心上。自強(qiáng)不息,常常思量。
鄉(xiāng):外公起得早,幺妹跟著吵。問她為什么,說是回鄉(xiāng)好。
(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo):
“思”的“田”寫扁一點(diǎn),收筆在橫中線上。
“床”是半包圍結(jié)構(gòu),里面的“木”撇捺伸展。
“前”的第三畫要寫長(zhǎng)一些,下面的部分寫窄點(diǎn)。
“光”要豎寫在豎中線上,豎彎鉤伸展。
“低”右邊的撇要平而短,斜鉤要有一定的弧度。
易錯(cuò)提示:
“思”的上面是“田”,不要寫成“因”或“目”。
“光”的上面是一豎、一點(diǎn)、一短撇,不要寫成三點(diǎn);末筆是豎彎鉤,不要寫成長(zhǎng)點(diǎn)。
“低”的左邊是單人旁,不要寫成雙人旁;右下有一點(diǎn),不要忘寫了。
“故”的'右邊是反文旁,第二筆是橫,不是橫撇。
(3)歸類識(shí)字。
歸類示例:
前―剪(剪刀)―箭(火箭)―煎(煎餅)
氐―低(低頭)―底(水底)―詆(詆毀)
(4)書寫練習(xí):巡視指導(dǎo),并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。
三、通讀課文,整體感知
1.老師播放《靜夜思》的配樂朗讀錄音,學(xué)生認(rèn)真聽,感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。
2.學(xué)生借助拼音自讀古詩(shī),老師出示自讀要求:
(1)圈出課文中的生字,借助拼音讀正確。
(2)把詩(shī)歌讀正確、讀通順。
(3)同桌之間互相讀一讀古詩(shī)和詩(shī)中的生字。
3.再次讀古詩(shī),指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
朗讀指導(dǎo):朗讀時(shí),總的感情基調(diào)是深沉的,速度要慢。要把字音讀準(zhǔn)。注意停頓,要按照一定的節(jié)奏讀,讀出詩(shī)的韻律美:床前/明月光,疑是/地上霜。舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)。
4.思考:這首詩(shī)的主要內(nèi)容是什么?
明確:此詩(shī)描寫了秋日夜晚,詩(shī)人在屋內(nèi)抬頭望月的感想,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。
四、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化
同學(xué)們,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了唐代大詩(shī)人李白,初步學(xué)習(xí)了他寫的《靜夜思》,還在詩(shī)中認(rèn)識(shí)了很多的漢字朋友。下節(jié)課,我們將繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。
五、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1.聽寫詞語:思故鄉(xiāng)床前月光低頭
2.導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了李白這位大詩(shī)人,知道他喜歡寫月亮。那么,在這首《靜夜思》中,他究竟看到了什么樣的月亮,又在“思”什么呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文。
二、課文研讀,突破重難
1.學(xué)習(xí)第一、二句。
(1)指名朗讀第一句。結(jié)合插圖想一想:這句詩(shī)寫的是什么時(shí)候?猜一猜作者是在什么地方看月亮?
明確:寫的是有月亮的晚上。作者在睡覺的床前看月亮。
(2)朗讀第二句,理解“疑”和“霜”的意思。(“疑”的意思是“好像”,“霜”要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,輔以多媒體圖片幫助學(xué)生理解。)
(3)用自己的話說一說這兩句詩(shī)的意思。
明確:床前那一片明亮的月光,好像是地上鋪著的一層白霜。
(4)思考:詩(shī)人為什么會(huì)把月光當(dāng)作是地上的霜呢?
明確:這里運(yùn)用了比喻的修辭手法,把月光比作霜,形象貼切,既突出了月光的明亮、潔白,也說明天氣轉(zhuǎn)涼,烘托了詩(shī)人漂泊他鄉(xiāng)的孤獨(dú)、寂寞之情。
(5)過渡:在這樣一個(gè)明月當(dāng)空的夜晚,詩(shī)人又在做什么呢?請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀一讀詩(shī)的第三、四兩句。
2.學(xué)習(xí)第三、四句。
(1)指名學(xué)生朗讀。理解“舉頭”“思”和“故鄉(xiāng)”的意思。
明確:“舉頭”就是“抬頭”的意思?!八肌痹诖颂幨恰八寄睢钡囊馑??!肮枢l(xiāng)”就是自己出生長(zhǎng)大的地方。
(2)用自己的話說一說這兩句詩(shī)的意思。
明確:詩(shī)人抬起頭,望著天上高高掛著的一輪明月,不由得低下了頭,思念起自己的故鄉(xiāng)來。
(3)思考:最后一句中的“低頭”和“思”好在哪里?
明確:“低頭”這一動(dòng)作描寫出詩(shī)人完全處于沉思之中。而“思”字又給讀者留下了豐富的想象,寫出了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念。望著天上的明月,詩(shī)人想到自己遠(yuǎn)游在外,遠(yuǎn)離親人,不由得思念起家鄉(xiāng)來。
(4)拓展想象:詩(shī)人一個(gè)人身在外地,此刻,他會(huì)思念故鄉(xiāng)的什么呢?
明確:詩(shī)人孤身在外,思念遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的家人,思念小時(shí)候和自己一起長(zhǎng)大的好朋友,思念家鄉(xiāng)的小河、草地……
(5)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,談一談自己孤單的時(shí)候會(huì)想些什么。
(6)過渡:作者孤身在外,內(nèi)心寂寞,看到了天上的一輪明月,想到明月此時(shí)此刻也照著自己的家鄉(xiāng)和家人,久久難以入睡,就寫下了這首詩(shī)。讓我們一起有感情地再來讀一讀這首詩(shī)。
3.回顧:有感情地朗讀全詩(shī),練習(xí)背誦,指名背誦。
三、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化
1.設(shè)置試題,引導(dǎo)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。
(1)根據(jù)課文內(nèi)容填空。
《靜夜思》的作者是__________,__________朝詩(shī)人?!芭e頭望明月”中“舉頭”的意思是__________,“低頭思故鄉(xiāng)”中“思”的意思是__________。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的__________的感情。
明確:李白唐抬頭思念思念家鄉(xiāng)(思鄉(xiāng))
(2)讀了這首詩(shī),你有什么感悟?
明確:這首詩(shī)寫得淺近易懂,表達(dá)的感情也是人們所共有的。家,總是被每個(gè)游子藏在心中最柔軟的地方,一抹月光、一句鄉(xiāng)音、一行雁陣都能勾起或濃或淡的憂傷,那就是鄉(xiāng)愁。
2.總結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課我們走進(jìn)了大詩(shī)人李白的《靜夜思》,感受到了他對(duì)于故鄉(xiāng)的思念之情。課后,請(qǐng)同學(xué)們自行背誦這首古詩(shī),還可以搜集其他一些與月亮有關(guān)的古詩(shī)讀一讀、背一背。
四、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
五、板書設(shè)計(jì),知識(shí)構(gòu)架
《靜夜思》教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)四個(gè)生字“目、耳、頭、米”,會(huì)認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個(gè)二類字。
2、有感情的朗讀全詩(shī)并背誦。積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書籍。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)生字,背誦全詩(shī),積累語言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩(shī)的意思,能用自己的話把詩(shī)的大意說出來。理解詩(shī)人的寫作意境,體會(huì)作者思鄉(xiāng)的感情。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
教師:每到中秋節(jié),人們總是從百忙中抽出時(shí)間,從各個(gè)地方回到自己的家鄉(xiāng),與親人團(tuán)聚,有的一家三口,吃團(tuán)圓飯,有的一大家子歡聚一堂,月亮圓了,人也團(tuán)圓了。同學(xué)們說說你們都是怎樣過中秋的?
學(xué)生:……
教師:月兒圓了,人團(tuán)聚了,這是人間最溫暖的時(shí)候??墒?,有一些人卻由于各種原因回不了家,李白就是其中一個(gè),只好借一首古詩(shī)表達(dá)他心中的感受。教師播放媒體資源中本課的相關(guān)資源,引領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)李白的《靜夜思》,去感受他的'心情。
二、初讀課文,掃清障礙。
1.教師請(qǐng)學(xué)生借助拼音自讀課文,要讀準(zhǔn)字音。
2.通過播放媒體資源和學(xué)生一起掌握本課生詞的讀音,認(rèn)讀生字卡片,掃清字音障礙。為下面的詞句理解做好準(zhǔn)備。
三、詩(shī)詞賞析
1.理解課題的意思。
?。?)引導(dǎo)學(xué)生說說“靜”、“夜”、“思”三個(gè)字的字意。靜,安靜。夜,夜晚。思,思念。
?。?)教師播放媒體資源,引導(dǎo)學(xué)生邊看邊思考:“靜夜思”就是詩(shī)人在什么時(shí)間怎么樣?(在靜靜的夜晚引起對(duì)家鄉(xiāng)的思念。)
2.理解第一行詩(shī)句。
說說明月是什么意思?(明亮、皎潔的月亮。)板書:明月光
說說這一句的意思。(床前地面上一片銀白色的月光。)
3.理解第二行詩(shī)句。
?。?)“疑是地上霜”這一行詩(shī)句中你哪個(gè)字不理解?重點(diǎn)解釋“疑、霜”二個(gè)字。疑本義是懷疑的意思,在這里是好比、好似的意思。霜,引導(dǎo)學(xué)生查字典。(在氣溫降到攝氏零度以下時(shí),靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶。)
(2)誰說說這行詩(shī)的意思?(好似地上結(jié)了霜)板書:地上霜
(3)教師啟發(fā)學(xué)生把一、二行詩(shī)句的意思合起來說一說,并給予學(xué)生及時(shí)肯定的評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說出自己的理解。
4.理解第三行詩(shī)句:
教師播放資源并定格在此畫面,
請(qǐng)學(xué)生看圖思考:詩(shī)人在干什么?(抬頭看天空中的月亮)。詩(shī)句中哪個(gè)字是抬的意思?(舉)。板書:舉頭望。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生說出這行詩(shī)的意思。(抬頭看天空中的明月。)抬頭望( )的明月。把這句話的意思說具體。應(yīng)是:抬頭望著高掛在天空中的明月。
5.理解第四行詩(shī)句。教師將資源定格在此畫面上,引導(dǎo)學(xué)生看詩(shī)人的表情,說說他在想什么。
(他思念起家鄉(xiāng)來)讀第四行詩(shī)。板書:(思故鄉(xiāng))指名說說思故鄉(xiāng)的意思、誰能說說這行詩(shī)句的意思?(詩(shī)人看見明月,不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來。)
四、教師小結(jié)
教師:明月照在李白窗前,也照在家鄉(xiāng)的土地上,他多么想立刻飛到親人們的身旁啊,哪怕聽聽親人的聲音也好啊,可在古代這是不可能的。他只能孤獨(dú)地寫下了這首靜夜思,然后對(duì)著月亮深情朗誦,希望明月能帶去他的思念,與祝福。你也來當(dāng)一回李白吧,出示明月圖,請(qǐng)小朋友也來對(duì)月朗讀,齊讀。
教師:大家真像小李白啊,你能完整地給我們講講這首詩(shī)所表達(dá)的意思嗎?指名說說全詩(shī)的意思。
教師:月圓人團(tuán)圓,李白孤身一人,客居他鄉(xiāng),望著皎潔的明月,思念故鄉(xiāng)的情感就像潮水一般,迅速淹沒了他。讓我們完整的欣賞這首美麗憂傷的《靜夜思》。欣賞課件后再次齊讀全詩(shī)。教師播放本課資源中的古詩(shī)詞背景音樂,讓學(xué)生在優(yōu)美恬靜的音樂下,誦讀這首思鄉(xiāng)詩(shī),進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的感情。
五、課后思考
教師:古時(shí)候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下,說說話,聊聊天,還會(huì)在月光下看風(fēng)景,游玩??墒?,今夜,詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長(zhǎng),更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊,月亮還是那個(gè)月亮,可是,詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。小朋友,當(dāng)晚上月亮爬上樹梢后,對(duì)著月亮公公你有什么話想對(duì)它說嗎?把你想說的心里話畫出來吧!
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