小學(xué)語文課文夜鶯的歌聲課后反思及感想
在充滿活力,日益開放的今天,教學(xué)是我們的工作之一,反思自己,必須要讓自己抽身出來看事件或者場(chǎng)景,看一段歷程當(dāng)中的自己。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的小學(xué)語文課文夜鶯的歌聲課后反思及感想,僅供參考,大家一起來看看吧。
《夜鶯的歌聲》記敘的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,小夜鶯利用自己的聰明才智、沉著冷靜引誘德國(guó)法西斯到游擊隊(duì)員指定的埋伏圈,從而幫助游擊隊(duì)員一舉殲滅法西斯的事情。全文以夜鶯的歌聲為線索,按照引誘敵人――帶敵人上路――殲滅敵人――繼續(xù)等待引誘敵人的思路,采用首尾呼應(yīng)的手法,通過重點(diǎn)記敘小夜鶯的語言、動(dòng)作、神態(tài),為讀者演繹了一個(gè)活靈活現(xiàn)的英雄兒童形象。
考慮到本堂課是第一課時(shí),我把教學(xué)內(nèi)容定為初讀感知及教學(xué)課文第一部分。當(dāng)然,文本所處的特殊的年代,距離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)較遠(yuǎn),學(xué)生一下子難以進(jìn)入戰(zhàn)火紛飛的情景。所以,在課堂剛開始的時(shí)候,我就利用課件,演示了當(dāng)時(shí)德國(guó)法西斯進(jìn)攻前蘇聯(lián)時(shí)的社會(huì)背景,并且利用一張張催人淚下的戰(zhàn)后百姓生活圖,讓學(xué)生來談一談:看到這樣的畫面,你有什么感受?通過討論,學(xué)生就直觀形象地感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的巨大災(zāi)難。這樣一來,學(xué)生在無形當(dāng)中就萌發(fā)了對(duì)法西斯的憎恨和對(duì)英雄人物的敬佩之情。
在初讀感知環(huán)節(jié),由于考慮到學(xué)生在課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí),所以就直接讓學(xué)生來說一說課題中的“夜鶯”是誰?他給你留下了一個(gè)什么樣的印象?學(xué)生也暢所欲言,非常積極。
在檢查課前預(yù)習(xí)生字詞情況時(shí),可能是我考慮得不夠周全,只想著貪多求全,出示的字、詞比較多,而并沒有從中做出適當(dāng)?shù)暮Y選,從而影響到了后面第一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)間。
在教學(xué)課文第一部分內(nèi)容的時(shí)候,我用問題“從課文哪些語句(第一部分)感受到了小夜鶯的機(jī)智勇敢、沉著冷靜?”來讓學(xué)生默讀尋找。可能是我平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候并不是太在意時(shí)間的緊湊,所以學(xué)生尋找起來沒有時(shí)間觀念,雖然找得挺好,但用的時(shí)間太多了,影響到了后面的學(xué)習(xí)時(shí)間。
在反饋交流所尋找到的句子時(shí),考慮到時(shí)間的關(guān)系,所以我臨時(shí)對(duì)教案做了調(diào)整,重點(diǎn)研讀小夜鶯應(yīng)對(duì)德國(guó)法西斯詢問時(shí)的三句對(duì)話。部分學(xué)生對(duì)這些對(duì)話非常感興趣,因此發(fā)言也很積極。但是,在指導(dǎo)朗讀的時(shí)候,總感覺形式欠缺,訓(xùn)練不到位。這點(diǎn),在以后的課堂中我一定要增強(qiáng)意識(shí),引起重視。
匆匆忙忙地備好了課,又匆匆忙忙地上好了課,需要改進(jìn)的地方還有許多,只希望以后能引起重視,認(rèn)真對(duì)待我和學(xué)生的每一次課堂!
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