小學(xué)校本教研總結(jié)1500字2024(通用31篇)
小學(xué)校本教研總結(jié)1500字2024 篇1
提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師,而教師的培養(yǎng)必須立足于扎實有效的教學(xué)實踐活動。為進(jìn)一步改變教師觀念,提高教師的教研能力,扎實而有效地推動校本教研的實施,促進(jìn)課程改革目標(biāo)的全面落實。并為了培養(yǎng)一批新型的教師,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,結(jié)合本校實際,特制定本校校本教研工作方案:
一、實施依據(jù) :
校本教研要以“生本”為導(dǎo)向,以學(xué)生作為教研的主體,強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究。努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型學(xué)校,推動課程改革目標(biāo)的全面落實。為了加強(qiáng)對本校校本研修活動的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃和指導(dǎo),也讓我校校本教研工作順利的開展,特成立本校校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組:
二、校本教研組織機(jī)構(gòu) :
1、校本教研機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)小組
顧問: 校長
組長:教導(dǎo)主任
主要成員:小學(xué)全體教師
2、校本教研核心研究人員
教導(dǎo)主任及學(xué)校各教研組組長
三、校本教研的目標(biāo):
全面貫徹學(xué)區(qū)課改精神,建立以“生本教育”為導(dǎo)向,以課程實
施過程中各學(xué)科所面臨的各種具體問題為對象,以學(xué)生為研究主體,以課堂為主陣地,以研究和解決教師教育教學(xué)中的實際問題、總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗為重點,以行動研究為主要方式,以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本教研制度。
四、校本教研的主要形式:
建立以“同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素,以理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗交流、協(xié)作討論、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)等為基本形式的校本教研制度,并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放日、為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件,努力提高校本教研的針對性和實效性。
(一)同伴互助。以教研組或課題組為互助載體,促進(jìn)教師與同伴的對話。注重“以老帶新,以強(qiáng)帶弱”;提倡在校本教研中有不同呼聲,在一個群體中有不同思想,鼓勵教師大膽評點,各抒己見。以教學(xué)中問題為研究內(nèi)容,將問題入組,以組為單位制定計劃開展研究。
(二)專業(yè)引領(lǐng)。提倡教師從專業(yè)的教育刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想,將專家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校,促進(jìn)我校教師素質(zhì)提高。
五、具體措施及策略
1、進(jìn)一步建立完善校本教研制度,使校本教研工作的各個環(huán)節(jié)和過程都有制度保障,責(zé)任到人,并使之科學(xué)化、經(jīng)常化、規(guī)范化。
2、努力做好校本培訓(xùn)工作,使校本培訓(xùn)工作制度化,培訓(xùn)內(nèi)容具有廣泛性,培訓(xùn)形式多樣化。
3、積極組織多種形式的反思交流活動,使教師的教研行為自主化,
教研主題專題化,教研內(nèi)容系列化,教研形式多樣化,教研科研一體化。
4、大力開展同伴互助活動,加大同伴之間的協(xié)作交流。
5、教研組在學(xué)期初根據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃,制定本組教研計劃,落實年級備課組的進(jìn)度計劃。
6、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與,并把量化考核結(jié)果作為考核教師的重要依據(jù)之一。
六、保障機(jī)制
(一)明確校本教研責(zé)任人制度。
①認(rèn)真做好過程資料的收集、整理和匯總工作,要及時總結(jié)開展活動過程中的先進(jìn)經(jīng)驗,反映交流存在的問題,提出改進(jìn)建議,每學(xué)期有總結(jié)。
②給教師以人文關(guān)懷,尊重和保護(hù)教師的專業(yè)自主,為教師的教學(xué)研究和教學(xué)改革排憂解難;
通過以校為本的教研制度,促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展,促進(jìn)教師的成長,努力把學(xué)校建設(shè)成為真正意義上的學(xué)習(xí)化組織。
(二)落實“校本教研”檔案
為確保“校本教研”的有效進(jìn)行,要加強(qiáng)對相關(guān)檔案的管埋。學(xué)校的校本教研制度、校本教研計劃、總結(jié)、教研活動全程記錄等原始材料要及時歸檔整理。
小學(xué)校本教研總結(jié)1500字2024 篇2
我校始終堅持“以校為本”的教研形式,以課程實施過程中教師所面對的具體問題為研究對象,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,在重視教師個人學(xué)習(xí)和反思的同時,特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用,強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)合作,互相學(xué)習(xí),彼此支持。學(xué)校為教師之間相互交流提供有效的平臺,形成良好的教研氛圍。
一、加強(qiáng)理論培訓(xùn),提升教師的理論水平。
組織教師開展理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),每月由學(xué)校統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,采取集中與自學(xué)相結(jié)合的方法進(jìn)行。內(nèi)容主要以如何提高教師的專業(yè)素養(yǎng)及教育教學(xué)理論水平為主。通過學(xué)習(xí)教師的整體水平有了很大提高。
結(jié)合鎮(zhèn)教師水平測試,組織教師開展學(xué)課標(biāo)活動。開學(xué)初,學(xué)校布置任務(wù),教務(wù)處階段進(jìn)行檢查,督促教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
組織青年教師同讀一本書,并定期組織交流。為提升青年教師的理論水平奠定基礎(chǔ)。
二、教研形式靈活多樣
1.學(xué)校成立青年教師成長聯(lián)盟,為教師之間的相互學(xué)習(xí),共同提高搭建平臺。成長聯(lián)盟每月活動一次,上學(xué)期主要以講課、聽評課為主,具體要求是每次活動都確定主講教師,提前備課,精心準(zhǔn)備,與教研員溝通,完善教案。沒有講課任務(wù)的教師,要都理論書籍,并上交讀書筆記。活動結(jié)束后,講課教師講課后要上交電子教案、課件、教學(xué)反思上交,其他成員聽課后,進(jìn)行評課,上交評價表。教研室在此項活動中給與了大量的支持。
隨著成長聯(lián)盟活動的開展,社團(tuán)后動內(nèi)容也在不斷豐富,本學(xué)期,
為了拓寬教師的視野,橫向?qū)Ρ茸约旱慕虒W(xué)水平,我們邀請了鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)校與我們共同開展活動,第四周我們剛剛完成與前丁莊小學(xué)開展的同題異構(gòu)活動,活動開展的非常成功。第二次活動是開展校內(nèi)45歲以下教師說課大賽,選拔優(yōu)秀教師參加鎮(zhèn)級說課大賽。第三次活動安排電子白板展示課,安排語數(shù)外各一節(jié)課進(jìn)行展示,這三節(jié)課都是在區(qū)信息技術(shù)與學(xué)科整合大賽上獲得獎項的課,同時我們會邀請前丁莊、安光、線河小學(xué)一同參加。第四次活動,也是本學(xué)期的最后一次活動,我們準(zhǔn)備邀請教研員為講課教師進(jìn)行點評,并對本學(xué)期成長聯(lián)盟活動做學(xué)期總結(jié)。
成長聯(lián)盟活動到本學(xué)期末,已經(jīng)成立一年多了,我們正在準(zhǔn)備出第一集成長聯(lián)盟活動集。
2. 專家的引領(lǐng),讓青年教師快速成長。
每學(xué)期開學(xué)初學(xué)校都聘請北辰名師王恩瑞做數(shù)學(xué)教材解讀,開學(xué)后每兩周來一次,每次安排3位年輕教師上課,王恩瑞老師為每位講課教師進(jìn)行詳細(xì)評課,并要求講課教師完善教案。要求同學(xué)段教師不僅要聽課,還要聽王老師點評。教師們在教學(xué)中遇到的困惑,王老師請教會一一進(jìn)行解答。為青年教師的快速成長,搭建平臺。
本學(xué)期我們又聘請了候秉琛老師來學(xué)校帶徒弟,本周二我們聘請了侯老師與青年教師陳炎同上一節(jié)課,得到侯老師的精彩點評,并對教師在課堂上出現(xiàn)的困惑做了細(xì)致的解答。此次活動,我們還邀請了鎮(zhèn)內(nèi)三所學(xué)校及拉手校佳園里小學(xué)前來參加,達(dá)到資源共享的目的。
3.由于我校硬件設(shè)施比較到位,因此多次承辦鎮(zhèn)內(nèi)大型教研活動,為青年教師創(chuàng)造更多的展示機(jī)會。
4、立足教材,整體把握。
每學(xué)期開學(xué)前,我們都組織教師對所教學(xué)科的教材進(jìn)行整體梳理,以知識樹的方式進(jìn)行展評。為了讓大家更重視此項工作,我們組織全體教師對所有參賽教師的作品進(jìn)行排名,評出一、二、三等獎。
5、依托課堂小現(xiàn)象這一科研課題開展校內(nèi)校本教研。我校各學(xué)科組都有微型課題,教科研參與率達(dá)到100%。
6、利用校內(nèi)資源,加強(qiáng)校本教研。
充分利用課堂這一主陣地,提高教師的教學(xué)水平。本學(xué)期我們組織開展了集體備課、上同題課、骨干教師展示課、新教師匯報課。同時教務(wù)處安排隨堂聽課,督促教師認(rèn)真?zhèn)湔n,把較高水平的課展示給大家。為充分利用錄播教室,我們把第三節(jié)課作為固定的錄像課時間,每天第三節(jié)課都有人在錄播教室上課。老師可以把自己的課回放,整理教學(xué)效果與反饋信息,適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),找出教學(xué)中的成敗與不足,及時寫出教學(xué)反思。有效提高自身的講課水平。教務(wù)處聽課做到百分之百面評,教師聽課要上交評價表,對講課教師進(jìn)行客觀評價。
小學(xué)校本教研總結(jié)1500字2024 篇3
我校是上塘郊區(qū)的一所農(nóng)村薄弱學(xué)校,師資水平較差,硬件投入不足。多年來,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直把校本培訓(xùn)工作作為學(xué)校工作的重點,通過校本培訓(xùn)工作促進(jìn)教育教學(xué)能力的提高,提高教師綜合素質(zhì),提升學(xué)校教育質(zhì)量。本學(xué)期學(xué)校立足本校實際,結(jié)合教育實踐中的一些具體問題,開展以下幾個方面的工作:
一.思想高度重視
校本培訓(xùn)是一項全面提高教師思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)的工作,通過研究和解決教學(xué)實際問題,總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗,努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型的學(xué)校。
二.組織機(jī)構(gòu)完善
我校對校本培訓(xùn)工作很重視,在__年就建立校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由章陳杰校長任組長,劉百新、呂建清任副組長,劉百新負(fù)責(zé)全片的校本培訓(xùn)工作,呂建清負(fù)責(zé)校區(qū)協(xié)調(diào)工作,成員由盧正、應(yīng)曉飛、劉海華、麻曉平擔(dān)任。并且明確了領(lǐng)導(dǎo)小組成員的職責(zé)。經(jīng)校務(wù)會研究決定,出臺了校本培訓(xùn)工作的相關(guān)制度。
三.培訓(xùn)計劃科學(xué)
去年9月份,我們就制定了較為詳細(xì)的計劃,將集中培訓(xùn)、培教結(jié)合和個人自學(xué)三方面有機(jī)結(jié)合起來。教研組教研工作與校本培訓(xùn)有機(jī)融合,開學(xué)初制定的計劃中將公開課、專題研討會、理論學(xué)習(xí)會全部納入。教研培訓(xùn)計劃是學(xué)校教學(xué)計劃的最重要組成部分。教師根據(jù)本人的具體情況,擬定具體的個人自學(xué)計劃,將教學(xué)反思、自修筆記、課題研究、論文寫作納入其中。學(xué)校定期檢查,學(xué)期末進(jìn)行考核,并且與績效工作掛鉤。
四.活動多種多樣
1、骨干教師培訓(xùn)
學(xué)校里的骨干教師,在教育教學(xué)專業(yè)方面具有一定的優(yōu)勢,往往先行了一步。在培訓(xùn)中,充分發(fā)揮各層次骨干教師的輻射、幫帶、示范作用,學(xué)校按照“先培訓(xùn),后上崗;不培訓(xùn),不上崗”的要求,先后派出語文、英語、數(shù)學(xué)等學(xué)科骨干教師參加省、市、縣、學(xué)校等各級組織的骨干教師培訓(xùn)和新課程觀摩活動。再由他們在學(xué)校或教研組、年級組確定相應(yīng)的主題, 帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)新課改、新理念,開展課改研究,或現(xiàn)場示范、現(xiàn)身說法等,讓普通教師從中吸取經(jīng)驗和營養(yǎng),有利于提高教育素養(yǎng)。同時我們還結(jié)成師徒式的“一幫一”或“互動式”關(guān)系,充分利用教育教學(xué)問題情境中的觀察、臨摹、反思、探究等,促進(jìn)問題的發(fā)現(xiàn)、思考和解決,使教師師徒之間相互促進(jìn),共同發(fā)展。
2、班主任培訓(xùn)
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視班主任培訓(xùn)工作,每學(xué)期都組織培訓(xùn)材料對班主任進(jìn)行教育管理培訓(xùn)。學(xué)校針對農(nóng)村學(xué)校存在的現(xiàn)狀和矛盾。提出了分層教學(xué)和分層管理的思想,要求班主任對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)和管理,使學(xué)生有序合理分流。學(xué)校通過培訓(xùn)使班主任們認(rèn)識到必須改進(jìn)教學(xué)手段施教方法,提高動態(tài)的管理能力,提高質(zhì)量評價能力,探索適合學(xué)生的教育教學(xué)方法,最終達(dá)到提高班主任能力的目的。
3、心理健康培訓(xùn)
為加強(qiáng)學(xué)校心理健康校本培訓(xùn)工作,我校在3月30日下午進(jìn)行了教師心理健康培訓(xùn)。通過此次培訓(xùn)使老師們掌握心理健康的基本常識,對幸福工作和快樂生活有了新的認(rèn)識,使老師以積極、健康的心理投入到教育工作中,以自身的健康心理引領(lǐng)學(xué)生健康成長,為教師更好地完成教育教學(xué)工作提供了保障。
4、教學(xué)教研水平培訓(xùn)
學(xué)校建立了以教導(dǎo)處為龍頭,各教研組為基本單位,教師人人參加的教研體系,實行分科教研,合作交流。教導(dǎo)處每兩周確定一個教研主題,教研組定期進(jìn)行教研討論交流,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)理論,學(xué)習(xí)有關(guān)本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗,同時進(jìn)行集體備課說課,共同研討上課技能,提高教師的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素質(zhì)。
5、學(xué)歷提高培訓(xùn)
為了更好地適應(yīng)當(dāng)前教育及我校整體改革的飛速發(fā)展,學(xué)校大力鼓勵教師進(jìn)行學(xué)歷提高,并出臺了相應(yīng)的獎勵方案。力爭在較短時間內(nèi)提高全體教師的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì),努力為學(xué)校建造一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。
6、計算機(jī)應(yīng)用能力與課堂教學(xué)整合培訓(xùn)
為了有效促進(jìn)課堂教學(xué)形式多樣化,學(xué)校組織教師進(jìn)行計算機(jī)培訓(xùn),使教師具備制作教學(xué)課件上課的能力,開展多媒體輔助教學(xué)。學(xué)校電腦室對教師全天候開放,并邀請技術(shù)指導(dǎo)員定期進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校還準(zhǔn)備籌措專項資金為每個辦公室配備電腦,方便領(lǐng)導(dǎo)及教師學(xué)習(xí)、使用電腦。
7、小班化教學(xué)特色培訓(xùn)
發(fā)揮敬仁校區(qū)作為縣農(nóng)村自然小班化教學(xué)實驗學(xué)校的作用,以校區(qū)“農(nóng)村自然小班化教學(xué)實踐”課題為抓手,積極開展小班化教學(xué)特色培訓(xùn),能夠使一批骨干教師盡快成長起來。
8、教學(xué)評價研究
6月15日下午,我校邀請了教師進(jìn)修學(xué)校尤武杰老師在多媒體教室做了一個以《小學(xué)課堂評價例談――我們可以改變的學(xué)生評價》為主題的講座,學(xué)校全體老師參加了培訓(xùn)。通過此次活動,使全體教師對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思,從而達(dá)到提高課堂教學(xué)技能。
五、存在的問題與不足
我們清醒地認(rèn)識到,實施校本培訓(xùn),并非一朝一夕、一蹴而就之事,還有許多不盡人意的地方。如:
1.部分教師認(rèn)識不足。盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再三強(qiáng)調(diào)校本培訓(xùn)的重要性,但有些教師仍對此認(rèn)識不足,思想上未能引起足夠的重視,有些活動未能參加,對過去的教育教學(xué)思想未能認(rèn)真加以反思,而是憑著經(jīng)驗去干活。
2.少數(shù)教師活動流于形式。這些教師認(rèn)為校本培訓(xùn)只不過是走走過場而已,熱情不高,主動性不強(qiáng)。
3.科研方面不熱心。教師日常教學(xué)工作繁忙,因此動手寫論文的人并不多,開展課題研究的人就更少了。重教學(xué)輕科研的現(xiàn)象在我校普遍存在,許多人把搞科研當(dāng)成次要工作,重視程度不夠,主動性不強(qiáng),這種現(xiàn)象很難在短期內(nèi)解決。有的老師報名參加課題組積極,一旦進(jìn)來了卻不能按照課題研究計劃按時按質(zhì)按量完成任務(wù),問起來則以工作太忙等為由搪塞過去。
4、經(jīng)費有限,投入不足。
總之,我們相信在上級相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)及關(guān)心支持下,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一安排下,在全體教職工的共同努力下,我校一定能抓好校本培訓(xùn)工作,不斷提升教育質(zhì)量和辦學(xué)水
小學(xué)校本教研總結(jié)1500字2024 篇4
一、指導(dǎo)思想
堅持以發(fā)展為主題,以關(guān)注學(xué)校發(fā)展為根本,以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以教師為研究的主體,為了學(xué)校研究,在學(xué)校中研究,基于學(xué)校研究,研究向?qū)W校回歸,向教師回歸,向教學(xué)實踐回歸,推動學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。
二、總體目標(biāo)
(一)透過開展校本教研活動,解決我校教育教學(xué)實際問題,改變教科研活動與實際教學(xué)活動脫節(jié)。
(二)透過開展校本教研活動,提升教師教育教學(xué)水平,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和行為,匯總教師教學(xué)經(jīng)驗,積聚教師的教育教學(xué)智慧,讓教師成為教育智慧的創(chuàng)造者。
(三)透過開展校本教研活動,改善我校教育教學(xué)實踐,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展,共同成長。
(四)透過開展校本教研活動,研究我校科研課題,使之應(yīng)運到實際的教學(xué)中,使教科研一體化。
三、校本教研的基本原則和過程
基本原則
1、“為了教學(xué)”:是指校本教學(xué)研究的主要目的不在于驗證某個教學(xué)理論,而在于“改善”。解決教學(xué)中的實際問題,提升教學(xué)效率,實現(xiàn)教學(xué)的價值。
2、“在教學(xué)中”:是指校本教學(xué)研究主要研究教學(xué)之內(nèi)的問題而不是教學(xué)之外的問題;是研究自己教室里發(fā)生的問題而不是別人的問題;是研究現(xiàn)實的教學(xué)問題而不是某種理論假設(shè)。
3、“透過教學(xué)”:是指校本教學(xué)研究就是在日常教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題,而不是將自己的日常教學(xué)工作放一邊,到另外的地方做研究。
四、校本教研的主要措施
我校本學(xué)期設(shè)立三個教研組,即數(shù)學(xué)教研組、語文教研組、綜合教研組。校長為校本教研的第一職責(zé)人,是校本教研的身體力行者。長期蹲點在語文教研組,李曉慶老師多年畢業(yè)班教師,有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,蹲點數(shù)學(xué)教研組和曲曉娜老師蹲點綜合教研組。本學(xué)期我們大膽選用年輕教師作為教研組長(葛瓊和王曉青),具體組織教研活動。數(shù)學(xué)組活動時間為每周四第二節(jié)課后,語文教研組活動時間每周三第二節(jié)課后,綜合組活動時間為每月最后一周的周五。
(一)強(qiáng)化組織和管理,成立校本教研指導(dǎo)小組。
以骨干教師為龍頭成立教研組,按計劃深入班級聽課、評課,力求做到融教研、科研、調(diào)研為一體。逐步成為校本教研的主力軍。
(二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),提高全體教師的科研素質(zhì)。
1、采取“走出去,請進(jìn)來”的靈活培訓(xùn)形式,全力提高教師的科研實踐潛力。組織教師利用校際交流的機(jī)會外出參觀學(xué)習(xí)考察活動,吸取教學(xué)智慧,獲得靈感,解決我校教學(xué)中的實際問題。
2、繼續(xù)挖掘自身資源,開展各類校長講座活動。
3、發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢,狠抓現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。
4、建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)活動,全體教師要結(jié)合自己的教育教學(xué)撰寫教學(xué)案例及教學(xué)反思和教學(xué)論文,并作為教師年度教研考核的重要依據(jù)之一。
(三)改善和完善群眾教研制度,提升群眾教研的質(zhì)量。
1、確保校本教研的時間。
2、拓寬校本教研的資料。采取同伴互助,結(jié)合課例開展合作研究辦法,將“群眾備課”、“群眾聽課”、“群眾討論”融為一體。
3、改善校本教研的形式。充分發(fā)揮教師個體、教研組群眾的作用。
(四)加強(qiáng)校本教研的宏觀指導(dǎo),不斷提高管理指導(dǎo)潛力。
每學(xué)期各教研組根據(jù)教學(xué)研究的需要,確定一個主題,各教研組按組開展小組專題教學(xué)活動。圍繞專題全組共同研究,人人做課,相互觀摩,隨時研討,構(gòu)成一種人人參與,相互交流的研究氛圍。
(五)建立激勵機(jī)制,調(diào)動教師參與校本教研的用心性。
1、鼓勵教師用心參與校本教研,凡在校本教研方面取得突出成績的教師,學(xué)校納入年終考核積分。
2、立足實效,建立保障機(jī)制確保落實到位
(1)組織到位。學(xué)校構(gòu)成校長親自抓、教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)抓、教研處具體抓的校本教研的管理網(wǎng)絡(luò)。
(2)制度到位。學(xué)校制定各項教學(xué)常規(guī)制度、聽課評課制度、教師外出學(xué)習(xí)匯報制、評價與獎懲制度等,從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動,提高活動質(zhì)量。
(3)人員到位。實施教研活動組長負(fù)責(zé)制,同時學(xué)科指導(dǎo)組成員要深入課堂、研究教學(xué),全面負(fù)責(zé)各學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)工作。
(六)“網(wǎng)絡(luò)教研”的細(xì)致化、實效化。
“網(wǎng)絡(luò)教研”打破了時間、空間的局限,教師能夠隨時隨地進(jìn)
行交流與學(xué)習(xí)。并且還能夠很好的實現(xiàn)跨學(xué)科交流與學(xué)習(xí)。本學(xué)期我們會將“網(wǎng)絡(luò)教研”進(jìn)一步的細(xì)致化,進(jìn)一步確定每一次的網(wǎng)絡(luò)實施主題,還是利用實錄的形式,有目的性的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)評價,讓網(wǎng)絡(luò)更具有時效性。
本學(xué)期我校還有一項重大的任務(wù)就是,完成省級科研課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下異地教研交流的研究》,這也是對網(wǎng)絡(luò)教研的進(jìn)一步、深層次的研究。
小學(xué)校本教研總結(jié)1500字2024 篇5
我們大鄧小學(xué)是鄉(xiāng)政府所在地的中心小學(xué),一學(xué)期來在各級領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,我校的教學(xué)工作,緊緊圍繞課堂教學(xué)這一中心工作,以校本教研、周六集體備課、遠(yuǎn)程教育應(yīng)用三大平臺為突破口和落腳點,加強(qiáng)管理,深化改革從而達(dá)到教師素質(zhì)提高,教學(xué)質(zhì)量提升的目的,通過實踐,進(jìn)展順利,效果明顯。
一、以身作則,當(dāng)好表率。為推進(jìn)以“教學(xué)為中心”的三大平臺充分發(fā)揮作用,我們首先做到校長重視教育科研,把主要工作精力放在教學(xué)一線,與教師打成一片,時刻了解教學(xué)一線的實際,做到了“一主動,三帶頭”即主動常規(guī)檢查,每學(xué)期不少于2次;帶頭深入課堂聽課、評課,帶頭組織教師收看專家講座,課堂實錄,帶頭組織參加周六集體研備,帶頭記寫業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記,撰寫教育論文。通過教育科研自身業(yè)務(wù)素質(zhì)明顯提高,有力促進(jìn)教研工作扎實開展。
二、加強(qiáng)管理,扎實推進(jìn)。我們認(rèn)真貫徹落實縣局、聯(lián)校教研室的指示精神,緊緊圍繞聯(lián)校“上好一節(jié)課”實施意見,在落實上下功夫,把教育科研與周六集體研備、遠(yuǎn)程教育應(yīng)用、校本教研、課堂評價、評模選優(yōu)、年度考核各項工作結(jié)合起來,形成一個整體。校本教研工作不僅有主管領(lǐng)導(dǎo)和健全的組織結(jié)構(gòu),職責(zé)明確,要求具體而且制定具體工作規(guī)劃方案和一系列制度作保障,校本教研過程性資料健全,內(nèi)容充實。
三、過程研究,切合實際,真抓實干。校本教研活動我們注重過程,重點做4方面的工作。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念。
工作時間,集體辦公制度,為教師學(xué)習(xí)提供了充足的時間,學(xué)校征訂“一報五刊”定期組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)文章交流研討,記寫心得,撰寫體會;同時學(xué)校不惜一切,盡最大的能力保障遠(yuǎn)教設(shè)備正常運行,做到小毛病當(dāng)天排除,大問題不過24小時。學(xué)校分語文、數(shù)學(xué)教研組,每周組織教師集體收看專家講座、名師教學(xué)錄像,不少于2次。廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會,提高教師的認(rèn)識,轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念,較大了課改的力度,先進(jìn)的教學(xué)方式方法體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中,教學(xué)效率明顯提高。
2、公開課教學(xué),完善提高。每學(xué)期兩輪公開課教學(xué),我們以聯(lián)校“上好每節(jié)課實施意見”中提出的“一正、二精、三克服、四體現(xiàn)、六盡量”課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格要求教師認(rèn)真對照自己,深刻反思,找出不足和存在的突出問題,通過評課進(jìn)一步幫助授課教師找到差距,廣大教師在互幫互學(xué)中不斷發(fā)揚成績,克服不足,教學(xué)水平都有所提高。
3、課題研究、目標(biāo)明確。全校教師圍繞學(xué)校“怎樣進(jìn)行師生互動”這一主課題,人人確立了子課題,把教與學(xué)融為一體,形成了主動學(xué)習(xí),課堂實踐、自主反思、撰寫心得的好習(xí)慣,共同向著目標(biāo)深化改革,開拓進(jìn)取。
4、遠(yuǎn)教應(yīng)用,注入活力。我校把遠(yuǎn)程教育應(yīng)用與校本教研緊密結(jié)合起來,作為評模、選優(yōu)、年度考核的重要依據(jù)。廣大教師充分利用遠(yuǎn)教設(shè)備、音像一體,豐富的教育資源這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段。廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。校本教研過程中,遠(yuǎn)教應(yīng)用已是主要話題,在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上,教師從撰寫電教論文,有的已在有關(guān)刊物發(fā)表,教師計算機(jī)水平均達(dá)到中級,裴彤霞、翟彩云、李惠琴、趙鮮艷均取得計算機(jī)模塊,現(xiàn)如今80%的教師購買了計算機(jī),教師人人擁有u盤,學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)一步提高,課堂教學(xué)效率明顯提升。
四、乘東風(fēng),促提高。我校教師乘周六集體備課研究的東風(fēng),按照聯(lián)校確立的:典型引路――教師評析――教學(xué)反思――本周研討――形成共案――輸入u盤――形成個案的模式,對每一個環(huán)節(jié)深鉆細(xì)研,注重落實,穩(wěn)步推進(jìn)。不僅如此,我校結(jié)合實際,要求教師提前預(yù)備,做到課課節(jié)節(jié)預(yù)備,通過近一年的努力,校本教研,周六集體備課效果明顯。
總之,要提高教師的素質(zhì)、課堂教學(xué)質(zhì)量,在今后的教學(xué)工作中,我們將進(jìn)一步加大教研力度,使校本教研上檔次,上水平,更好的服務(wù)于教育教學(xué)工作。
小學(xué)校本教研總結(jié)1500字2024 篇6
我校是上塘郊區(qū)的一所農(nóng)村薄弱學(xué)校,師資水平較差,硬件投入不足。多年來,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直把校本培訓(xùn)工作作為學(xué)校工作的重點,通過校本培訓(xùn)工作促進(jìn)教育教學(xué)能力的提高,提高教師綜合素質(zhì),提升學(xué)校教育質(zhì)量。本學(xué)期學(xué)校立足本校實際,結(jié)合教育實踐中的一些具體問題,開展以下幾個方面的工作:
一.思想高度重視
校本培訓(xùn)是一項全面提高教師思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)的工作,通過研究和解決教學(xué)實際問題,總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗,努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型的學(xué)校。
二.組織機(jī)構(gòu)完善
我校對校本培訓(xùn)工作很重視,在__年就建立校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由章陳杰校長任組長,劉百新、呂建清任副組長,劉百新負(fù)責(zé)全片的校本培訓(xùn)工作,呂建清負(fù)責(zé)校區(qū)協(xié)調(diào)工作,成員由盧正、應(yīng)曉飛、劉海華、麻曉平擔(dān)任。并且明確了領(lǐng)導(dǎo)小組成員的職責(zé)。經(jīng)校務(wù)會研究決定,出臺了校本培訓(xùn)工作的相關(guān)制度。
三.培訓(xùn)計劃科學(xué)
去年9月份,我們就制定了較為詳細(xì)的計劃,將集中培訓(xùn)、培教結(jié)合和個人自學(xué)三方面有機(jī)結(jié)合起來。教研組教研工作與校本培訓(xùn)有機(jī)融合,開學(xué)初制定的計劃中將公開課、專題研討會、理論學(xué)習(xí)會全部納入。教研培訓(xùn)計劃是學(xué)校教學(xué)計劃的最重要組成部分。教師根據(jù)本人的具體情況,擬定具體的個人自學(xué)計劃,將教學(xué)反思、自修筆記、課題研究、論文寫作納入其中。學(xué)校定期檢查,學(xué)期末進(jìn)行考核,并且與績效工作掛鉤。
四.活動多種多樣
1、骨干教師培訓(xùn)
學(xué)校里的骨干教師,在教育教學(xué)專業(yè)方面具有一定的優(yōu)勢,往往先行了一步。在培訓(xùn)中,充分發(fā)揮各層次骨干教師的輻射、幫帶、示范作用,學(xué)校按照“先培訓(xùn),后上崗;不培訓(xùn),不上崗”的要求,先后派出語文、英語、數(shù)學(xué)等學(xué)科骨干教師參加省、市、縣、學(xué)校等各級組織的骨干教師培訓(xùn)和新課程觀摩活動。再由他們在學(xué)校或教研組、年級組確定相應(yīng)的主題,帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)新課改、新理念,開展課改研究,或現(xiàn)場示范、現(xiàn)身說法等,讓普通教師從中吸取經(jīng)驗和營養(yǎng),有利于提高教育素養(yǎng)。同時我們還結(jié)成師徒式的“一幫一”或“互動式”關(guān)系,充分利用教育教學(xué)問題情境中的觀察、臨摹、反思、探究等,促進(jìn)問題的發(fā)現(xiàn)、思考和解決,使教師師徒之間相互促進(jìn),共同發(fā)展。
2、班主任培訓(xùn)
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視班主任培訓(xùn)工作,每學(xué)期都組織培訓(xùn)材料對班主任進(jìn)行教育管理培訓(xùn)。學(xué)校針對農(nóng)村學(xué)校存在的現(xiàn)狀和矛盾。提出了分層教學(xué)和分層管理的思想,要求班主任對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)和管理,使學(xué)生有序合理分流。學(xué)校通過培訓(xùn)使班主任們認(rèn)識到必須改進(jìn)教學(xué)手段施教方法,提高動態(tài)的管理能力,提高質(zhì)量評價能力,探索適合學(xué)生的教育教學(xué)方法,最終達(dá)到提高班主任能力的目的。
3、心理健康培訓(xùn)
為加強(qiáng)學(xué)校心理健康校本培訓(xùn)工作,我校在3月30日下午進(jìn)行了教師心理健康培訓(xùn)。通過此次培訓(xùn)使老師們掌握心理健康的基本常識,對幸福工作和快樂生活有了新的認(rèn)識,使老師以積極、健康的心理投入到教育工作中,以自身的健康心理引領(lǐng)學(xué)生健康成長,為教師更好地完成教育教學(xué)工作提供了保障。
4、教學(xué)教研水平培訓(xùn)
學(xué)校建立了以教導(dǎo)處為龍頭,各教研組為基本單位,教師人人參加的教研體系,實行分科教研,合作交流。教導(dǎo)處每兩周確定一個教研主題,教研組定期進(jìn)行教研討論交流,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)理論,學(xué)習(xí)有關(guān)本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗,同時進(jìn)行集體備課說課,共同研討上課技能,提高教師的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素質(zhì)。
5、學(xué)歷提高培訓(xùn)
為了更好地適應(yīng)當(dāng)前教育及我校整體改革的飛速發(fā)展,學(xué)校大力鼓勵教師進(jìn)行學(xué)歷提高,并出臺了相應(yīng)的獎勵方案。力爭在較短時間內(nèi)提高全體教師的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì),努力為學(xué)校建造一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。
6、計算機(jī)應(yīng)用能力與課堂教學(xué)整合培訓(xùn)
為了有效促進(jìn)課堂教學(xué)形式多樣化,學(xué)校組織教師進(jìn)行計算機(jī)培訓(xùn),使教師具備制作教學(xué)課件上課的能力,開展多媒體輔助教學(xué)。學(xué)校電腦室對教師全天候開放,并邀請技術(shù)指導(dǎo)員定期進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校還準(zhǔn)備籌措專項資金為每個辦公室配備電腦,方便領(lǐng)導(dǎo)及教師學(xué)習(xí)、使用電腦。
7、小班化教學(xué)特色培訓(xùn)
發(fā)揮敬仁校區(qū)作為縣農(nóng)村自然小班化教學(xué)實驗學(xué)校的作用,以校區(qū)“農(nóng)村自然小班化教學(xué)實踐”課題為抓手,積極開展小班化教學(xué)特色培訓(xùn),能夠使一批骨干教師盡快成長起來。
8、教學(xué)評價研究
6月15日下午,我校邀請了教師進(jìn)修學(xué)校尤武杰老師在多媒體教室做了一個以《小學(xué)課堂評價例談――我們可以改變的學(xué)生評價》為主題的講座,學(xué)校全體老師參加了培訓(xùn)。通過此次活動,使全體教師對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思,從而達(dá)到提高課堂教學(xué)技能。
五、存在的問題與不足
我們清醒地認(rèn)識到,實施校本培訓(xùn),并非一朝一夕、一蹴而就之事,還有許多不盡人意的地方。如:
1.部分教師認(rèn)識不足。盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再三強(qiáng)調(diào)校本培訓(xùn)的重要性,但有些教師仍對此認(rèn)識不足,思想上未能引起足夠的重視,有些活動未能參加,對過去的教育教學(xué)思想未能認(rèn)真加以反思,而是憑著經(jīng)驗去干活。
2.少數(shù)教師活動流于形式。這些教師認(rèn)為校本培訓(xùn)只不過是走走過場而已,熱情不高,主動性不強(qiáng)。
3.科研方面不熱心。教師日常教學(xué)工作繁忙,因此動手寫論文的人并不多,開展課題研究的人就更少了。重教學(xué)輕科研的現(xiàn)象在我校普遍存在,許多人把搞科研當(dāng)成次要工作,重視程度不夠,主動性不強(qiáng),這種現(xiàn)象很難在短期內(nèi)解決。有的老師報名參加課題組積極,一旦進(jìn)來了卻不能按照課題研究計劃按時按質(zhì)按量完成任務(wù),問起來則以工作太忙等為由搪塞過去。
4、經(jīng)費有限,投入不足。
總之,我們相信在上級相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)及關(guān)心支持下,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一安排下,在全體教職工的共同努力下,我校一定能抓好校本培訓(xùn)工作,不斷提升教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。
小學(xué)校本教研總結(jié)1500字2024 篇7
本學(xué)期我校按照上級部門安排,確立了以教師發(fā)展為本,以提升教師整體教科研水平,為學(xué)生發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)為遵旨,以理論學(xué)習(xí)、高效課堂觀課議課、小課題研究為抓手,大幅度面積提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),朝著“有特色、有品位、有創(chuàng)新、有活力”的方向不斷邁進(jìn),立足學(xué)校,服務(wù)學(xué)校開展校本研修工作,取得顯著的成效。
一、主要完成的工作:
1、開展教育大講堂及理論學(xué)習(xí),凝練高尚師德,提高了理論水平。
2、全面深化高效課堂,優(yōu)化細(xì)化各大環(huán)節(jié),初步形成了校本特色。
3、開展以課例為載體的校本教研,推行每周公開課和觀課議課活動。
4、申報區(qū)級課題兩個,開展人人參與的校級小課題研究,并規(guī)范課題確立、申報、研究、結(jié)題過程。
5、繼續(xù)加強(qiáng)了現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用研究活動,推廣電子白板的教學(xué)應(yīng)用。
6、加強(qiáng)了教師培訓(xùn)工作,提高培訓(xùn)的實效。
二、主要工作措施:
(一)、開展教育大講堂及理論學(xué)習(xí),凝練高尚師德,提高理論水平。
本學(xué)期,我校加強(qiáng)了中青年教師教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn),開展理論學(xué)習(xí)與實踐反思相結(jié)合的方法進(jìn)行。組織教師開展了新改版教材及中考動向培訓(xùn)與交流,再次學(xué)習(xí)《寶雞市陳倉區(qū)高效課堂教學(xué)組織實施辦法》、《中小學(xué)小本研修管理辦法》、《陳倉區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》,并對《教師行動手冊》的使用及管理進(jìn)行一次專門培訓(xùn)。結(jié)合每周常態(tài)化的公開課活動,每周堅持開展理論學(xué)習(xí),材料主要以《陜西教育》、《教師報》、《陳倉教研》為主。并開展了名校教研教訓(xùn)經(jīng)驗學(xué)習(xí)交流。通過長期系統(tǒng)的學(xué)習(xí),大多中青年教師的理論水平明顯提高,理論指導(dǎo)實踐作用也在日常教育教學(xué)顯現(xiàn)出來。并計劃開展四教育大講堂活動,主要以教學(xué)能手、新秀、上學(xué)期評選的標(biāo)兵及先進(jìn)為主講人,以高效課堂理論、課堂反思及操作策略、學(xué)生教育與管理為主題開展專題講座。凝練高尚師德,提高理論水平。
(二)、全面深化高效課教改實驗,提升教師教學(xué)藝術(shù)水平,促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。
本學(xué)期我校高效課堂全轉(zhuǎn)入全面深化階段,我們借此機(jī)遇,大力推動我校課改工作。
在上學(xué)期導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用的基礎(chǔ)上,利用兩周時間在教研組中全面展開了研討,研究符合我校的基本框架,進(jìn)一步進(jìn)行精練,使導(dǎo)學(xué)更具有可操作性,更靈活、更加科學(xué)、更加是我校實際。每學(xué)科分年級確定了一名導(dǎo)學(xué)案負(fù)責(zé)教師,把全學(xué)期導(dǎo)學(xué)案開發(fā)任務(wù)分解給所有同學(xué)科教師,發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢,確保所需導(dǎo)學(xué)案編寫及時、有效。并且導(dǎo)學(xué)案在使用前須經(jīng)過教研組長檢查認(rèn)可,教導(dǎo)處進(jìn)行審查。增加了導(dǎo)學(xué)案印制人員,確保時效性。現(xiàn)各主要學(xué)科都基本開發(fā)出了一整套較符合我校實際的導(dǎo)學(xué)案。
為了掀起高效課堂研究高潮,學(xué)期初開展了一次高效課堂基本功賽教活動;期中考試后開展了一輪高效課堂評教賽講活動;學(xué)期末開展了一輪高效課堂電子白板應(yīng)用評教賽講活動。通過賽教活動推動教改,為高效課堂注入了活力,提升了教師教學(xué)水平,鞏固了校本研修成果。
鼓勵教學(xué)手段的多樣化,傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代化手段并用,豐富教學(xué)內(nèi)容與形式,鼓勵多媒體教學(xué)手段和學(xué)科教學(xué)整合,有效整合,提高課堂教學(xué)趣味性、多樣性和教學(xué)效率。
高效課堂實驗的核心要義就是先學(xué)后導(dǎo),因此學(xué)生課前預(yù)習(xí)至關(guān)重要。預(yù)習(xí)有沒有落實,預(yù)習(xí)的好不好都直接影響課堂教學(xué)效率。出了學(xué)校調(diào)整學(xué)生每天預(yù)習(xí)時間外,還對學(xué)生預(yù)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。每天下發(fā)各科《預(yù)習(xí)情況記錄表》,強(qiáng)制落實預(yù)習(xí)活動。
(三)、開展以課例為載體的校本教研,推行每周公開課和觀課議課活動。
我們相信,教學(xué)能手絕對是練出來的,同時也為了避免教研活動內(nèi)容空洞,活動不能很好地延續(xù)而導(dǎo)致青教培養(yǎng)效率不高的弊病。本學(xué)期我們繼續(xù)開展了以課例為載體的校本教研,推行每周公開課和觀課議課活動。教導(dǎo)處將所有科任教師劃分為文理兩大組,各組在每周星期四下午第二節(jié)課、第三節(jié)課安排兩節(jié)示范展示課,并組織本組教師聽課,第四節(jié)教研活動時間組織本組全體教師評課。教研組長課前負(fù)責(zé)審查講課教師的教案、說課稿及教學(xué)反思,以便評課。評課時重點指出不足,提出改進(jìn)措施及建議。要求采用高效課堂模式上課,并在上課、評課中要體現(xiàn)本組教研專題。每位教師全學(xué)期
聽課都在20節(jié)以上。在長期的聽評活動中獲得進(jìn)步,促進(jìn)了廣大教師課堂教學(xué)藝術(shù)的提高,形成了濃厚的教學(xué)研究氛圍。
(四)、強(qiáng)化小課題研究,提升教師研修能力。
本學(xué)期我校有成功申報兩個區(qū)級小課題,現(xiàn)已全部立項。我校將在已有研究經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,細(xì)化分工,展開扎實的研究工作。同時,每位教師結(jié)合自己所帶學(xué)科或崗位確立本人校級研究小課題,全員參與,人人研究。涉及教育教學(xué)、班級管理、安全、后勤各個方面。并規(guī)范了選題、申報、立項、研究等全過程。通過課題研究,培養(yǎng)教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題、分析問題和嘗試解決問題的能力和服務(wù)育人水平。
(五)、適應(yīng)時代要求,開展現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研究。
為了鼓勵中青年教師掌握先進(jìn)教育教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)效率,我們延續(xù)上學(xué)期的電子白板應(yīng)用培訓(xùn),本學(xué)期我們開展了先后四次專題培訓(xùn),并在45歲以下教師中開展了電子白板教學(xué)應(yīng)用大賽,點燃中青年教師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的熱情。通過教研組組內(nèi)賽教、校級大賽,評選出我校電子白板教學(xué)應(yīng)用能手。并推薦趙寶國、吳瑞亮兩位老師參加了區(qū)級比賽。借助“人人通”平臺,評選了我校優(yōu)秀現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用成果。張偉、李梅梅兩位老師的教學(xué)實錄被評為優(yōu)質(zhì)課。
(六)、加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作,建立激勵機(jī)制,提高培訓(xùn)的實效。
(1)繼續(xù)開展了“以老帶新互幫互助”活動。每位青年教師都必須與一位教學(xué)經(jīng)驗豐富的中、老教師結(jié)為互幫互助小組,虛心向他們學(xué)習(xí),刻苦鉆研教材教法和學(xué)生教育方法,努力提高業(yè)務(wù)水平。
(2)建立激勵機(jī)制:建立了教師成長當(dāng)檔案,記錄收存教師成長點滴。對表現(xiàn)突出的在職評、績效考核中給予加分照顧。學(xué)校修訂《提質(zhì)振興獎勵方案》的內(nèi)容,對在高效課堂、小課題研究、論文發(fā)表、電子白板教學(xué)方面做得突出的教師進(jìn)行單項獎勵。
(3)加大教師培訓(xùn)支持和投入。
通過多方爭取安排8名教師參加網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn),3名教師到西安、寶雞教育學(xué)院參加面授培訓(xùn)。并爭取機(jī)會選派出25名教師參加“送教下鄉(xiāng)”面授培訓(xùn)。學(xué)校多方爭取,為參訓(xùn)教師報銷全部培訓(xùn)費用。
三、從在的問題今及后工作設(shè)想
校本培訓(xùn)及高效課堂缺乏專業(yè)引領(lǐng),一直在低位運行,整體水平不高,
較難有大的突破。師資有限,基本同學(xué)科為兩名任課教師,工作繁雜,導(dǎo)學(xué)案開發(fā)有時力不從心。出現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案斷檔或質(zhì)量不高的現(xiàn)象。
我們今后將繼續(xù)加大教師培訓(xùn)力度。一方面開展校本培訓(xùn),讓相對課改水平較高的教師從高效課堂的不同方面進(jìn)行專題講座是培訓(xùn)。另一方面,邀請名校名師來我校經(jīng)進(jìn)行較長周期的跟蹤指導(dǎo)培訓(xùn)。每位教師增去一年去名校參加影子培訓(xùn)。在導(dǎo)學(xué)案開發(fā)方面,在研討學(xué)科模式,進(jìn)一步優(yōu)化。建立學(xué)科資源庫,把一個可開發(fā)的導(dǎo)學(xué)案分享出來,在后教學(xué)中改進(jìn)。避免重復(fù)開發(fā),節(jié)約工作成本,提高效率。
小學(xué)校本教研總結(jié)1500字2024 篇8
本學(xué)期,我校堅持以實施課堂教學(xué)改進(jìn)計劃過程中教師所面對的各種具體問題為研究對象,充分發(fā)揮同伴互助的作用,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,在要求重視個人學(xué)習(xí)和反思的同時,特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用。學(xué)校為了加強(qiáng)教師之間的教學(xué)交流,經(jīng)驗分享和專題討論提供平臺,本學(xué)期組織了10次公開教學(xué)等一系列教研活動。這些活動在分管校長的督促和教師的共同努力之下,我校的校本教研工作開展得豐富多彩,取得了良好的效果。
開展這校本教研活動,其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì),促進(jìn)教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變,激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣,增強(qiáng)教師實施課堂教學(xué)改進(jìn)計劃的責(zé)任感和緊迫感,最終實現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化。
1、把課堂作為教研主陣地,讓教師得到充分的鍛煉和盡情的展示。本學(xué)期要求每一位教師認(rèn)真上好每一堂課,做到備課要“深”,上課要“實”,作業(yè)要“精”,教學(xué)要“活”,手段要“新”,活動要“勤”,考核要“平”,輔導(dǎo)要“細(xì)”,負(fù)擔(dān)要“輕”,質(zhì)量要“高”。要把“十”方針作為我校強(qiáng)化教學(xué)中心意識,走素質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展道路。在學(xué)期末檢查時發(fā)現(xiàn),大多數(shù)教師能夠按照學(xué)期初計劃去認(rèn)真做好每一項工作,盡努力提高課堂教學(xué)效果,但也有部分教師的工作不盡人意,搞形式走過場。
2、開展公開課教學(xué)活動,充實了校本教研內(nèi)容。本學(xué)期擬定要求12位年輕教師定時定點進(jìn)行公開教學(xué),然而因為各校忙于迎省檢的各項工作,使得這項工作沒有進(jìn)行到底。本學(xué)期實際聽取了10位年輕教師的公開課和兩位教師的匯報課。通過執(zhí)教教師的課堂展示,我們驚喜的發(fā)現(xiàn),年輕教師,比如劉靜、黃曉燕和祝永芳等都有著扎實的教學(xué)基本功,有著良好的課堂組織和教材駕馭能力,有著謙虛好學(xué)敬業(yè)態(tài)度。應(yīng)該說每聽他們一堂課都是一種學(xué)習(xí)和享受,是一次觀念上的刷新。遺憾的是我們大多數(shù)教師放棄了這一次次的學(xué)習(xí)機(jī)會。
3、根據(jù)縣教研室的工作部署,我們舉行了高年級學(xué)生數(shù)學(xué)日記和小論文評選推薦活動。學(xué)生數(shù)學(xué)日記和小論文的撰寫是我們學(xué)校的“軟肋”,唯有朱根榮老師每學(xué)期堅持對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)。為了完成縣教研室下達(dá)的任務(wù),數(shù)學(xué)中心教研組組長朱根榮老師帶領(lǐng)高年級數(shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作奮斗,高質(zhì)量地完成了教研室下達(dá)的任務(wù)。
4、教學(xué)設(shè)計現(xiàn)場比賽,提高了教師教材處理能力。本學(xué)期有13位教師參加了教學(xué)設(shè)計現(xiàn)場比賽。通過比賽,教師們認(rèn)識了教學(xué)設(shè)計是教案的最高形式,是教師完成教學(xué)任務(wù)的最佳文本資料。雖然教師教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量有異,但他們對教學(xué)設(shè)計的認(rèn)同以及追求卓越的態(tài)度值得贊許推崇。為了激勵廣大教師積極參與教研活動,積極撰寫教學(xué)設(shè)計,給全體參與者按質(zhì)量分獎級頒發(fā)了獲獎證書。
5、《課堂教學(xué)改進(jìn)計劃實施記載》的填寫不全面也不夠規(guī)范。學(xué)期末常規(guī)檢查時發(fā)現(xiàn),不少教師《課堂教學(xué)改進(jìn)計劃實施記載》填寫不全面,如課堂教學(xué)改進(jìn)計劃實施兩個案例,有的教師只寫了一個,課堂教學(xué)改進(jìn)計劃實施小結(jié)沒寫,后面的自評記載也沒有登記。有很多地方填寫的不規(guī)范,把課堂教學(xué)改進(jìn)計劃的案例寫成普通教案,村完小有的教師寫成班主任工作小記,還有甚者把“六一”相聲內(nèi)容抄進(jìn)去。其他項目的內(nèi)容也寫的不理想。此項工作今后要加強(qiáng)指導(dǎo)與引領(lǐng)。
6、要重視教學(xué)反思,大力推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)計劃。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定,是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程。常寫教學(xué)反思,對教師提高自身水平,推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)計劃,優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的辦法。在日常教學(xué)中我們非常重視這一環(huán)節(jié),要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記載。可是真正重視并且積極認(rèn)真反思的教師為數(shù)不多。在此方面日后要加強(qiáng)。
7、加強(qiáng)校本研修,努力提高教師業(yè)務(wù)理論水平。根據(jù)教師的知識結(jié)構(gòu)和容量,以及業(yè)務(wù)現(xiàn)狀,我校今后應(yīng)該充分利用培訓(xùn)資源特別是農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施,加強(qiáng)校本研修,多渠道進(jìn)行教師校本培訓(xùn),拓寬教師的知識面,提升教師的綜合素質(zhì)。學(xué)校每學(xué)期要把教師校本研修情況載入《課堂教學(xué)改進(jìn)計劃實施記載》檔案,這樣對提高教師的業(yè)務(wù)理論水平一定有促進(jìn)作用。
我們學(xué)校在校本教研工作中取得的一點成績,積累了一點經(jīng)驗,也存在一些不足,但我們會在今后的工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗,不斷改進(jìn)方法,不斷創(chuàng)新模式,使我們的教研工作形成自己的特色,走出適合我校實際的校本教研之路。
小學(xué)校本教研總結(jié)1500字2024 篇9
為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展,曙光學(xué)校堅持以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,把校本研修真正落到實處,促教師的專業(yè)化發(fā)展。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,強(qiáng)化校本研修管理
領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作,成立了李海英校長任組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對校本研修工作的指導(dǎo)。20年4月根據(jù)地區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院的文件精神,制定了《曙光學(xué)校教師專業(yè)能力訓(xùn)練與培養(yǎng)校本研修活動實施方案》,把校本研修作為加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的重要手段。通過開展校本研修,大力提高教師專業(yè)化水平,加強(qiáng)了對校本研修過程的管理。
二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),推動校本教研進(jìn)程
為了調(diào)動教師參與教學(xué)研究的積極性,促進(jìn)校本研修深入持久地開展,學(xué)校購置了大量的有關(guān)教育教學(xué)理論書籍,組織全體教師積極參與讀書活動。通過讀書活動,使教師們對先進(jìn)理念有了更深的理解,教育教學(xué)以及管理的手段不斷豐富,在學(xué)習(xí)和實踐中不斷進(jìn)步。以改變教師的教育教學(xué)觀念,開拓教師視野,提高教學(xué)水平,促進(jìn)教師不斷進(jìn)取,轉(zhuǎn)變教育觀念,改變教學(xué)行為,提高自身理論水平,從而推動以校為本研修活動。創(chuàng)為課程研究小組由全體拓展課老師組成,致力于完善學(xué)校課程結(jié)構(gòu),探索開發(fā)新課程,注重在學(xué)習(xí)交流和課程實踐中不斷創(chuàng)新,在創(chuàng)新中達(dá)到有為。
三、采取多種研修模式,全面提升教師素質(zhì)
課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師,教師對新課程理念的認(rèn)識程度直接影響課改實驗的成效,繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念,作為校本研修的重點任務(wù)來抓。重點學(xué)習(xí)《各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》,加強(qiáng)通識研修,主要抓好四方面的工作:一是明確研修目的:掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程,為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保研修時間:用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間。三是形成研修系列:重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動,通過校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課研修,在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流:派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩,及時向全校教師傳達(dá)先進(jìn)思想、理念,相互學(xué)習(xí),共同提高。通過校本研修,引導(dǎo)教師通過參與廣泛的各種層次的校本教研,提升自己的教學(xué)水平和研究能力,讓教師成為研究者。教師的科研意識明顯增強(qiáng),科研能力不斷提高,通過教育科研改變教師的思維方式與行為方式,幫助教師形成自己的教育教學(xué)思想。
校本研修是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué),提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,從學(xué)校的實際出發(fā),依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢、特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。為了改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效益,同時為了提高教師的專業(yè)技術(shù)水平和能力,我校采取了集中研修與教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合方式進(jìn)行了校本研修活動。教研組活動是校本教研的重要基礎(chǔ)。學(xué)校充分利用教研組貼近教學(xué)實際的優(yōu)勢,立足課堂,發(fā)揮組內(nèi)老師的能動性,促進(jìn)新教材實施,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。通過開課、聽課、評課,促進(jìn)教師基本功的訓(xùn)練和學(xué)習(xí),掌握扎實而富有特色的教育教學(xué)基本功,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、提高教學(xué)效果。開展專題教研活動。發(fā)展學(xué)科優(yōu)勢,培育學(xué)科特色,加強(qiáng)教研組教育教學(xué)研究。教研組定期活動與分散活動相結(jié)合,以教研組教研公開課,進(jìn)行教學(xué)反思、案例分析。做到課前反思新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實、運用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo),用了什么教學(xué)策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念,從而找到改進(jìn)的切入口。使教學(xué)反思過程成為教學(xué)研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失,從而有針對性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉,促進(jìn)教學(xué)水平的提高。教師定期撰寫教學(xué)反思和教學(xué)隨筆。
我校在“科研興校、科研興教”戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下,堅持引領(lǐng)廣大教師走科研之路,開展多層次教育教學(xué)研究,人人學(xué)理論,人人掌握科研方法,有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力,使教師在科研――實踐――應(yīng)用的良性循環(huán)中提高了理論素養(yǎng)和科研能力。專題講座,聽課評課,課堂實踐等,基本確立了“確定課題,理論學(xué)習(xí)――集體備課――課堂實踐――評課研討――(再)課堂實踐――評課研討――課堂反思――學(xué)期總結(jié)”的校本研修模式。加強(qiáng)教師之間的溝通、與外界的合作與交流,能發(fā)揮自身專業(yè)特長,真正促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
以課題為引領(lǐng)的校本研修
組織教師圍繞課題找到解決這一問題的有效途徑和方法,提升教師的教育科研能力,讓教師由被研究者變成教研的主體,探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路,努力建設(shè)一支有較強(qiáng)科研能力、教育教學(xué)水平的教師隊伍。以課題依托開展系列式主題教研活動,學(xué)校充分利用骨干教師資源,由各學(xué)科組長具體引領(lǐng)承擔(dān)本學(xué)科的日常研究,將研究重心下移到了教研組,使教研和科研得到有機(jī)的整合。通過本校骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動”的校本研修來提升每一位教師專業(yè)能力。各學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的特點確立研究主題,充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用,骨干教師已對這方面有一定實踐研究的基礎(chǔ)與積累了一定的經(jīng)驗與做法的主題,因為引領(lǐng)的力量與能力直接影響課題研究的質(zhì)量,在此基礎(chǔ)上開展“十一?五”課題成果推廣活動。
整體推進(jìn)校本研修工作,促教師專業(yè)化發(fā)展。
進(jìn)一步注重教師的學(xué)習(xí)與反思,完善每一位教師的“教師專業(yè)成長檔案”,落實教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,提供給每個教師自主發(fā)展的空間和機(jī)會,把校本研修工作做得更精、更好。校本研修是教育教學(xué)工作的基礎(chǔ),按照我校的實際情況,采取了集中研修與教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合方式對全體教師進(jìn)行全面培訓(xùn)。我們以教研組為單位,每周活動一次,把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結(jié)落到實處,不走過場,把每一次“公開課”當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個機(jī)會,互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。對教學(xué)案例的實效性,以及教學(xué)中的一些困惑、教學(xué)理念的理解以及各疑難題的解決辦法、課堂教學(xué)改革內(nèi)容進(jìn)行研討、交流,互說、互聽、互幫,從而使教師樹立積極參加教研的意識,真正發(fā)揮教科研的作用。
為了讓校本研修工作順利開展,為了讓教師真正有收獲、有成效,學(xué)校就專門成立了校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長親自抓,業(yè)務(wù)副校長具體負(fù)責(zé)校本研修具體落實。有計劃、有實施過程記錄。讓教師通過教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),提高理論素養(yǎng)、更新觀念,在科學(xué)性的教育理念指導(dǎo)下,提高教育能力和研究能力。用教育科學(xué)研究的方式,主動獲取知識、應(yīng)用知識,解決教育教學(xué)中的實際問題。為我校持續(xù)有效地開展多種形式的校本教研奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。由于我校校本研修機(jī)制的完善落實,校本研修活動的扎實開展,校本研修形式的豐富靈活,使我校逐步形成大家共研修的學(xué)習(xí)局面,教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高,促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展,同時帶動了課堂教學(xué)水平的提高和學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。大大促進(jìn)了學(xué)校各方面的工作,學(xué)校整體工作也提高了一個新的水平。
小學(xué)校本教研總結(jié)1500字2024 篇10
__學(xué)年,我校以局工作安排為指導(dǎo),以提高教師的教學(xué)實踐能力和教育科研能力為目標(biāo),將科研與研修相結(jié)合,在學(xué)校的市級課題《對農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行學(xué)校與家庭教育相結(jié)合的研究》的引導(dǎo)下,結(jié)合本校實際,組織教師開展了積極的校本研修。教師在實踐中學(xué)習(xí),在反思中進(jìn)步,取得了明顯的成效全校每位教師均保質(zhì)保量完成了本次研修課程,促進(jìn)了教師的提升,推動了學(xué)校的發(fā)展。
一、確立了明確的研修目標(biāo)
隨著二期課改的全面開展,“運用‘課程資源’,深入二期課改”成為推進(jìn)新課程改革的新亮點,廣大教師無疑成了課程資源的開拓者,為使教師們正確認(rèn)識“課程資源”的開發(fā)與利用的價值與意義,使他們具有“整合有效資源,拓展課堂教學(xué),提高教學(xué)效益”的實踐能力,我們確立了本項研修專題。
根據(jù)我校倡導(dǎo)的“研修目標(biāo)人本化、層次化”的原則,我們制定的研修目標(biāo)為:1、適應(yīng)教育對教師提出的新要求,使教師形成科學(xué)的課程資源觀,充分認(rèn)識綜合實踐活動中的課程資源價值,提高我校教師整合課程資源的能力。2、將學(xué)科教學(xué)與綜合實踐活動有效結(jié)合,真正行之有效地推進(jìn)課程教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)效益。3、著力于校本課程的開發(fā)與研究,圍繞“小學(xué)綜合實踐活動校本課程的實踐研究”這一區(qū)級重點科研課題,在“立足校本,整合資源,拓展課堂”方面形成學(xué)校特色,并最終以校本課程形式推廣、運用。
二、建立了完整的管理機(jī)制
1、完善組織架構(gòu)
我校成立了“中心小學(xué)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組”,成立了以校長為第一責(zé)任人、教導(dǎo)主任李素文為具體負(fù)責(zé)人,各教研組為實施者,每位教師為實際參與者的研修網(wǎng)絡(luò),召開了全體教師參加的研修工作會議,落實相關(guān)的研修事宜。此外,我們結(jié)合研修內(nèi)容,聘請教研室教研員為輔導(dǎo)員,提高了本項研修的質(zhì)量。
2、提供研修保障
一是經(jīng)費保障。我們設(shè)立了專項教師研修經(jīng)費,教師外出活動有規(guī)定的報銷標(biāo)準(zhǔn),教師專業(yè)研修有一定比例的費用報銷。
二是資源保障。我們提供了研修所需的教材、書刊、雜志等作為理論學(xué)習(xí)的資料;根據(jù)階段研修需求,提供相應(yīng)資源,如:配合學(xué)科課堂教學(xué)研修階段的需求,我們讓本校學(xué)科帶頭人喬鳳霞上課,聘請教研員作實踐指導(dǎo)及點撥;爭取各種機(jī)會,提供經(jīng)費,參加市級項目研修及外區(qū)縣兄弟學(xué)校的各類相關(guān)研討活動……
3、規(guī)范管理制度
一是建立研修檔案資料。與研修考評制度相結(jié)合,為教師考核提供依據(jù)。我們將本項研修活動資料裝訂成冊,便于審核和管理。
二是嚴(yán)格研修項目實施。我們認(rèn)真檢查教師的研修過程,對教師的參與率、目標(biāo)達(dá)成率等作了嚴(yán)格的記錄及考評;認(rèn)真記錄每次研修內(nèi)容,并及時總結(jié),以矯枉過正;認(rèn)真開展動員、階段性總結(jié)及全面總結(jié),以提高研修效率。
三是建立研修獎懲制度。我們把研修成績記入教師業(yè)務(wù)檔案,作為評優(yōu)和考核的必備條件,對教師研修學(xué)習(xí)的出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績等與學(xué)校的月考、年度考核直接掛鉤。
三、制定了充實的研修內(nèi)容
針對本研修項目,我們制定了詳盡的研修內(nèi)容,要求每個學(xué)科組根據(jù)學(xué)校的研修方案選擇各學(xué)科研修內(nèi)容,并作相應(yīng)的記錄,每個教師都能認(rèn)真分析自己的實際情況,明確自己的研修目標(biāo),并能以實際行動朝著這個方向努力,使目標(biāo)真正起到了導(dǎo)向作用。根據(jù)培訓(xùn)計劃給每位教師配備相應(yīng)學(xué)習(xí)資料,一本學(xué)習(xí)筆記本,要求教師每次學(xué)習(xí)作好筆記,自己安排自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。
四、采用了靈活的研修形式
本項研修,針對不同的研修模塊,我們采用了靈活、有效的研修方式,效果良好。
1、集中培訓(xùn)與教師自訓(xùn)自練相結(jié)合,集中培訓(xùn)由學(xué)校統(tǒng)一安排,分組進(jìn)行。由學(xué)校組織,各教研組專門從實踐等方面進(jìn)行面授輔導(dǎo)。
自訓(xùn)自練則采用教師自主學(xué)習(xí),教研組分組研討,學(xué)校組織教師進(jìn)行教學(xué)觀摩、課題研究,主題報告等形式,從而激發(fā)了教師的興趣,有效地調(diào)動了教師參加培訓(xùn)的積極性和自覺性。
2、理論與實踐相結(jié)合
研修中,我們注重理論與實踐的結(jié)合,用理論指導(dǎo)實踐,用實踐證明理論,圍繞“課程資源開發(fā)”,由大規(guī)模的集中培訓(xùn),到小組內(nèi)的討論交流,再到與同事間的共同切磋。全校老師在一次次的校本研修中,在一次次的自發(fā)學(xué)習(xí)中,在一次次的課堂實際中,體會并學(xué)習(xí)合理、有效地開發(fā)課程資源,課堂教學(xué)效果越來越好。
3、課題驅(qū)動
我校的課題研究與校本研修緊密結(jié)合,相互促進(jìn)。在學(xué)校課題《對農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行學(xué)校與家庭教育相結(jié)合的研究》的牽引下,教師們邊研修,邊提高,邊研究,邊出成效。
4、教學(xué)研討
教師的工作是教學(xué),校本研修的目的是為了促進(jìn)教學(xué),因此,我們創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓他們進(jìn)行實踐。為了提高教師們運用課程資源的能力,我們開展了多種形式的實踐研修活動:推出學(xué)科帶頭人引領(lǐng)課,讓教師們學(xué)習(xí);采用教研組公開課,讓教師們探索;通過教師個人研討課,讓教師們實踐……教師能有針對性地,根據(jù)其自身發(fā)展需要,圍繞各自目標(biāo)進(jìn)行研究,滿足了不同成長階段教師的發(fā)展需求。
五、收獲了良好的研修成果
有效的校本研修促進(jìn)了課程與教學(xué)改革向縱深發(fā)展,提高了教師的專業(yè)化發(fā)展水平,也推進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。在研修中,我們開發(fā)各種培訓(xùn)資源,努力實現(xiàn)校本研修資源的優(yōu)化組合。
通過本項目的研修,我校收獲頗豐。
1、課題研究:《對農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行學(xué)校與家庭教育相結(jié)合的研究》穩(wěn)步推進(jìn),取得了一定
2、課堂教學(xué):喬鳳霞、張桂花老師參加縣青年教師作課比賽獲一等獎。
今后,我們將繼續(xù)根植于這塊沃土,不斷地去激發(fā)和喚醒教師研究和發(fā)展的欲望,使校本研修成為教師發(fā)展的最佳選擇。
小學(xué)校本教研總結(jié)1500字2024 篇11
個人通過開展校本教研活動,自己在教學(xué)上有了很大的認(rèn)識和體會,下面就談?wù)勛约旱睦斫夂透邢?span style="display:none">IJd萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
校本研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情景中,在真實的教學(xué)情景中發(fā)現(xiàn)問題,分析問題和解決問題,許多教學(xué)問題,如果脫離了具體的教學(xué)情景去抽象地談?wù)摚侨菀鬃龅降模饬x卻不大。校本教研強(qiáng)調(diào)教師是教學(xué)研究的主體,是所有教師的權(quán)利和責(zé)任。只要越來越多的一線教師以研究的態(tài)度來對待自己的教學(xué)實踐和從事教學(xué)工作,并且在這個過程中不斷提高和解決教學(xué)實踐問題的能力,學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的普遍提高才有真正的可能。
因為教學(xué)研究直接的目的就是提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展,所以,以校為本教學(xué)研究制度的基本理念中重要一點,我認(rèn)為就是解決教師自己的問題、真實的問題和實際的問題。在教學(xué)中如何把發(fā)現(xiàn)的問題提升為校本教研的問題,再把課題研究的成果應(yīng)用到課堂教學(xué)中去,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
通過對校本教研的學(xué)習(xí)和討論,自己深有啟發(fā),感到這并不是主要原因,也不都是學(xué)生自己的問題,作為老師是有一定的責(zé)任的。要從自身找原因,解決老師自己的、真實的和實際的問題。自己從事了多年的教學(xué)工作,在教學(xué)中也遇到過很多這樣的學(xué)生,教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主要采取了以下具體錯施。
1、注重引課的藝術(shù):引課可以采取多種方式,如多媒體教具,掛圖、設(shè)問等,一定要有創(chuàng)意。
2、教師主動設(shè)計實驗,激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
3、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù):利用多媒體教學(xué),配上音樂錄象等,把抽象難以理解的問題,利用形象的動畫設(shè)計,使學(xué)生很容易接受并加深理解。
總之,在教學(xué)中,一定注意從學(xué)生的興趣著手,通過各種手段,使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中享受到學(xué)習(xí)的樂趣。
在采取以上各種教學(xué)手段的每節(jié)課的教學(xué)中,做到隨時發(fā)現(xiàn)問題,隨時記錄,找出問題的所在,叫做補(bǔ)改吧,通過這些方法的運用,希望能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣,以此實踐形成問題庫,與同科老師共同探討,解決教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題,雖然以前每節(jié)課后也都寫教學(xué)反思,但只是流于形式,沒有把課上出現(xiàn)的問題真正的記錄下來,通過這次的學(xué)習(xí)、討論,自己深有啟發(fā),對于每節(jié)課后,一定寫出詳細(xì)的教學(xué)反思,也就是按照2號文件中教學(xué)反思制要求的“三有二性”的要求去做,有情景描述、問題分析、對策構(gòu)想,既要針對教學(xué)的閃光點、失誤點、困惑點進(jìn)行反思,使之具有針對性,把反思與理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來,注重理性思考,使之具有深刻性,做到課課有反思,形成理論性問題,再運用到課堂教學(xué)中。
總之,通過學(xué)習(xí),自己認(rèn)為教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題是校本教研的“點火器”,教學(xué)反思是校本教研的“發(fā)動機(jī)”,兩者互相依靠,相互促進(jìn),是教師專業(yè)素質(zhì)提高不可缺少的兩部分。
小學(xué)校本教研總結(jié)1500字2024 篇12
師資隊伍現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的根本,學(xué)生的成才是教師集體勞動的結(jié)晶。因此,從面向未來的戰(zhàn)略高度、從21世紀(jì)對人才的要求出發(fā),以開展校本教研為依托,以培養(yǎng)教師實施素質(zhì)教育的能力為重點,全面提升教師素質(zhì),培養(yǎng)一支適應(yīng)新課程改革需要的,具有先進(jìn)教育理念、銳意創(chuàng)新改革的教師隊伍建設(shè)的工作顯得比以往任何時候更加重要。現(xiàn)根據(jù)教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》以及縣教育局[__]第1號《黟縣中小學(xué)校本教研制度建設(shè)實施方案(試行)》文件精神,結(jié)合我校實際情況,制定本方案。
一、校本教研組織管理機(jī)構(gòu)
成立“黟縣實驗小學(xué)校本教研工作小組”,其成員名單:
組 長:程國營
副組長:舒曉梅 汪 云
成 員:謝旭芝 羅丁玲 錢明珠 張彩虹 葉群芳 李掌珠 吳 哲
江海峰 劉亞軍
二、校本教研指導(dǎo)思想
堅持以校為本開展教學(xué)研究,創(chuàng)造性的實施新課程,全面落實課程改革的目標(biāo),切實提高教學(xué)質(zhì)量,改進(jìn)和完善教學(xué)的研究制度、工作方式,逐步形成民主、開放、有效的教研機(jī)制,提高學(xué)校課程建設(shè)能力和辦學(xué)水平,努力把學(xué)校構(gòu)成一個學(xué)習(xí)型的組織,扎扎實實地搞好校本教研,探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展之路,促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
三、校本教研的目標(biāo)
1、總體目標(biāo):全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神,建立以新課程為導(dǎo)向,以課程實施過程中各學(xué)科所面臨的各種具體問題為對象,以教師為研究主體,以課堂為主陣地,以研究和解決教師教育教學(xué)中的實際問題、總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗為重點,以行動研究為主要方式,以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本教研制度,使學(xué)校和各教研組成為學(xué)習(xí)型組織,推動課程改革目標(biāo)的全面落實,努力實現(xiàn)我校“出質(zhì)量、樹品牌、促發(fā)展”的奮斗目標(biāo)。
2、具體目標(biāo):立足于本校、本職、本崗,提高教師的綜合素質(zhì)和新課程的實踐能力。重點關(guān)注教師對新課程的適應(yīng)以及通過實施新課程而達(dá)到自身專業(yè)化水平的提高,目的是幫助教師盡快地成為新課程的有效參與者和積極的建設(shè)者。
四、校本教研的內(nèi)容
1、師德教育
(1)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《公民道德實施綱要》,努力激發(fā)教師熱愛教育、獻(xiàn)身教育的責(zé)任感和使命感,重視教師職業(yè)情感的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)教育政策法規(guī),增強(qiáng)法規(guī)意識。學(xué)習(xí)師德規(guī)范,學(xué)習(xí)師德高尚的教師的典型事跡等,以先進(jìn)促奮進(jìn)。
(2)開展“愛生敬業(yè)、愛崗敬業(yè)、教書育人、樂于奉獻(xiàn)”的主題教育,發(fā)揮教師在師德教育中的主體作用。
(3)制定師德考核制度,使教師不斷規(guī)范自己的師德行為,提高師德養(yǎng)成的自覺性。對教師公正科學(xué)的考核情況將作為教師聘任、職評、評先等重要依據(jù)。
2、基本功訓(xùn)練
(1)引導(dǎo)教師開展“三字一話”基本功訓(xùn)練,夯實基礎(chǔ),在普通話考核人人過關(guān)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,經(jīng)常性開展說課、評課、會課活動,提高教師口語交際能力。
(2)綜合學(xué)科的老師要加強(qiáng)本學(xué)科基本功訓(xùn)練。體育教師必須具備做操、喊口令、運動隊訓(xùn)練等基本功;藝術(shù)教師必須具備唱歌、畫畫、使用樂器等基本功;電腦教師必須達(dá)到電腦中級以上水平,具有課件制作、電腦維護(hù)等基本功;自然老師必須具有較強(qiáng)的動手操作能力,具備自然實驗、科技制作等基本功。
(3)開展信息技術(shù)培訓(xùn)。組織教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識,學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作和多媒體課件制作,提高教師運用和處理信息的能力;通過三年的努力,力爭使每位中青年教師都能建設(shè)好自己的網(wǎng)頁,班主任能建設(shè)好班級網(wǎng)頁,努力提高教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)的能力。
3、基礎(chǔ)教育課程改革
(1)新課程與教師的素養(yǎng)
關(guān)注教師的職業(yè)道德修養(yǎng);關(guān)注教師的理性思維。
(2)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變
教師由原來的知識傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者;教師由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者;教師由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識擁有者成為動態(tài)的研究者。
(3) 學(xué)習(xí)的教育理論篇目
教師必修內(nèi)容:國家、省、市、縣教育工作會議《決定》、《教育法律法規(guī)》、《走進(jìn)新課程》、《新課程中教師行為的變化》、《新世紀(jì)教師修養(yǎng)》、《新課程新理念――基礎(chǔ)教育課程改革通識培訓(xùn)教材》、《小學(xué)語文(數(shù)學(xué))新課程教材教法》、《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計――小學(xué)語文(數(shù)學(xué))》、《新課程理念與小學(xué)語文(數(shù)學(xué))課程改革――《〈全日制義務(wù)教育語文(數(shù)學(xué))課程標(biāo)準(zhǔn)〉解析》》。
教師選修內(nèi)容:《校本培訓(xùn)指南》、《新課程與學(xué)生的發(fā)展》、《教師與發(fā)展性課程評價觀》、《新課程教學(xué)專題研修――小學(xué)綜合實踐活動指導(dǎo)》、《新課程教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用――走進(jìn)實驗區(qū)和教學(xué)診斷與反思》、《課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱對比研究》。
五、校本教研與培訓(xùn)的方式
1、 讀書自悟
教師根據(jù)自己實際制定的研修內(nèi)容和目標(biāo)計劃,采取自主學(xué)習(xí)、自主實踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調(diào)控、自主體驗、自主完善的辦法來提高自己。要求教師在學(xué)習(xí)過程中要做好讀書筆記,對照反思自己的教學(xué)行為,做到每周一次教學(xué)反思有記載。
小學(xué)校本教研總結(jié)1500字2024 篇13
一所學(xué)校的成功并不僅在于它有多少漂亮美麗的建筑,而在于它有多少愛教育、愛孩子、愛學(xué)校的好教師。我們學(xué)校并不要求每個老師都卓越,但希望每個老師都能沖擊卓越、追求卓越。我們憑借著“校本教研”這一平臺,凸顯“以人為本,和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念,切實做到把學(xué)校作為研究基地,將教研重心置于具體的學(xué)校工作情境中,促進(jìn)了教師的實踐反思和專業(yè)成長。近期來,我們在學(xué)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)下,在中心小學(xué)的指導(dǎo)下,在組織校本教研、探索教研規(guī)律與內(nèi)容、途徑與方法等方面做了積極的嘗試,取得了較明顯的效果。下面將學(xué)校所作的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)做一個匯報。
一、確定了校本教研的目標(biāo)
突出一個中心,實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變,促進(jìn)三個提高,圍繞四個突破、達(dá)到五個結(jié)合。
一個中心:以教師專業(yè)水平不斷提高為中心
兩個轉(zhuǎn)變:教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變
三個提高:教師課堂教學(xué)能力的提高;教師教研水平的提高;教師科研能力的提高。
四突破、四建設(shè):以校本教研為突破,建設(shè)學(xué)習(xí)型組織;以寫字研討為突破,建設(shè)新的教學(xué)模式;以自主合作探究學(xué)習(xí)為突破,建設(shè)新的學(xué)習(xí)方式;以學(xué)生評價為突破,建設(shè)新的評價體系。
五個結(jié)合:學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合;教研與科研相結(jié)合;學(xué)習(xí)與考核 1
相結(jié)合;教育理論與教學(xué)實踐相結(jié)合;點上突破與面上推進(jìn)相結(jié)合。
二、完善了三級校本教研制度
一級―――校長、教導(dǎo)處校本教研工作制度
1、 在校長領(lǐng)導(dǎo)下,全面制定學(xué)校校本教研制度與計劃,發(fā)動全體教師參與校本教研,督促和評價校本教研。
2、 帶頭學(xué)習(xí)教研理論并參與教學(xué)研究,舉辦專題講座,指導(dǎo)各部門開展校本教研,校長每月堅持深入課堂,教務(wù)主任每月聽 10節(jié)課并堅持參加學(xué)科組的教研活動。成為教師的真誠的同伴和專業(yè)引領(lǐng)的力量之一。
5 、根據(jù)新課程改革,與教學(xué)中遇到的實際問題形成學(xué)校的教科研課題,并逐級落實。
6 、發(fā)動全體教師從本校、本職工作出發(fā),學(xué)習(xí)教育理論,注重聯(lián)系實際,加強(qiáng)對實踐成果的經(jīng)驗總結(jié)。
二級――教研組(長)校本教研工作制度
教研組是學(xué)校落實教學(xué)工作,開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一。
1、組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),明確本學(xué)科的目的、任務(wù),討論并確定分年級教學(xué)要求,制定學(xué)期教研組計劃。組織領(lǐng)導(dǎo)全組教師制定學(xué)期工作計劃、年級教學(xué)進(jìn)度計劃,并嚴(yán)格執(zhí)行。
2. 組織教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)建設(shè),實現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導(dǎo),學(xué)業(yè)成績考核評定及等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。
3、積極開展教學(xué)研究活動,根據(jù)教學(xué)實際,圍繞學(xué)校教科研課題確定教研組和個人每學(xué)期的研究課題,有計劃地開展研究與交流匯報,組織安排好組內(nèi)教學(xué)研究課、公開展示課,及時總結(jié)、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗,撰寫經(jīng)驗論文。
6 、做好以老帶新工作,充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用,要落實到人,加速培養(yǎng)新教師和青年教師。
7、教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實,開學(xué)時訂好教研組工作計劃,并認(rèn)真組織實施。期中要協(xié)助教研室檢查落實情況,期末做好工作總結(jié),并定期向?qū)W校行政領(lǐng)導(dǎo)和教師匯報工作。真正創(chuàng)建嚴(yán)肅活潑,刻苦鉆研,文明和諧的教研組。
三級――教師校本教研工作制度
教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量、提高教師素養(yǎng)促進(jìn)教師專業(yè)化的重要手段。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者,是開展教研活動的出發(fā)點和歸宿。教師參加教研活動的質(zhì)量影響到全校教研活動的質(zhì)量和教學(xué)工作的質(zhì)量,教師必須主動、認(rèn)真地進(jìn)行教研活動,在活動中不斷成長,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。
1 、認(rèn)真參加學(xué)校各級教研組織組織的各項教研活動,態(tài)度端正。認(rèn)真完成學(xué)校、教研組、備課組交給自己的任務(wù)。
3 、每位教師認(rèn)真完成教研組交給自己的備課任務(wù),在教研組討論時要認(rèn)真準(zhǔn)備,積極發(fā)言。認(rèn)真參加聽課、說課、評課活動。
4 、在教學(xué)實踐的同時,要堅持做到:“六個一”每年讀一本教育教學(xué)理論著作,確定一個教學(xué)研究課題,上好一堂教學(xué)公開課,完
成一份教案,寫一篇課堂教學(xué)敘事案例,撰寫一篇以上教研論文。
5 、要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書及必要的教參資料,認(rèn)真制定好一學(xué)期的授課計劃。能把握好課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求,認(rèn)真?zhèn)浜谜n,寫好教案。
三、抓好教師隊伍建設(shè)。
教學(xué)成敗的關(guān)鍵在于教師,學(xué)校課改進(jìn)展如何,關(guān)鍵也在于教師。因此抓好教師隊伍建設(shè),提高全校教師的整體素質(zhì)是非常重要的。
(1)培養(yǎng)好青年教師
本學(xué)期要求我們的青年教師在“課改”中,必須率先更新教學(xué)觀念,提升學(xué)習(xí)品位,做“課改”的先行者,努力做好:①自我研讀,做好筆記。②帶著問題廣泛收集相關(guān)資料,不斷解決新問題。③借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段,提倡青年教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)和積極交流。④每學(xué)期每位教師各上一堂足以反映自身水平的公開課。⑤認(rèn)真撰寫教學(xué)反思。⑥力爭在相關(guān)學(xué)科競賽中脫穎而出,取得好成績。
伴和朋友的全新觀念。學(xué)校教研水到渠成地實現(xiàn)了教研工作重心的下移,從“輸血功能”到“造血功能”的轉(zhuǎn)變。
以上是我們學(xué)校近期來在校本教研中的一些主要做法,懇請教科所的各位專家對我們的前段工作多提出寶貴的意見,同時對我們以后的工作多作指導(dǎo)和幫助。校本教研我們要做的事情還有很多很多,我們將憑借“校本教研”這一平臺,在執(zhí)著教學(xué)的背后癡心不改地探索教育的真諦,升華教學(xué)的行為,用行動去擦亮教育的夢想天空。
小學(xué)校本教研總結(jié)1500字2024 篇14
我校班級學(xué)生人數(shù)相對較多,學(xué)生基本素質(zhì)參差不齊,教育教學(xué)工作量非常大,老師們工作都非常忙碌、非常辛苦,所以老師們對教研工作的重視相對較弱。近期學(xué)校組織了一系列校本教研、小本培訓(xùn)活動,校本研修學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束,但其中的點點滴滴足以讓我的心靈得到一次前所未有的洗禮,也絕對是一種理念上的沖擊。下面就是我這次學(xué)習(xí)中最深刻的幾點點體會:
1、“教師需要終身學(xué)習(xí)”。
在這次學(xué)習(xí)中,我看到無論是小學(xué)的教師,還是中學(xué)的教師,無論是剛畢業(yè)一、兩年的新教師,還是一些任教多年的中年教師,在參與教研活動中面對評課,面對課題研究都能侃侃而談。她們的理論水平,知識層面真的讓我驚嘆不已,甚至自愧不如。在剖析其中原因,我發(fā)現(xiàn)這都是她們堅持不斷學(xué)習(xí)的結(jié)果。這當(dāng)然與他們所處的環(huán)境競爭激烈是很有關(guān)系的,但我相信這也是校本研修活動進(jìn)行到一定程度的結(jié)果。確實,作為一名一線教師,一定要有先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)和依托,這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端,才能在課堂教學(xué)中融會貫通,將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為。所以我也會從現(xiàn)在開始,堅持理論學(xué)習(xí),提高自己的理論水平,在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實際相結(jié)合。
2、“學(xué)校需要校園文化建設(shè)”。
在這次參觀中,我覺得小學(xué)校園文化建設(shè)是最讓我感動的。我曾隨團(tuán)在一所先進(jìn)的小學(xué)參觀,發(fā)現(xiàn)在學(xué)校的墻壁上,我們處處看到了關(guān)于清華大學(xué)、北京大學(xué)、哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)等名校的相關(guān)簡介,這給每天生活在學(xué)校里的師生營造了一種向往名校的學(xué)習(xí)氛圍;在樓梯間的墻壁上,我們處處看到了優(yōu)秀圖畫作品展、書法長廊等,讓我們深深感受到學(xué)校濃厚的文化氣息;在教師辦公室里,我們處處看到了諸如“相親相愛一家人”等互相關(guān)愛的標(biāo)語,讓我們感受到她們作為毓秀人的驕傲和彼此間的親密合作關(guān)系;在學(xué)生教室、學(xué)生飯?zhí)美铮覀兲幪幙吹搅酥T如“讀書的厚度,就是作文的深度,就是做人的高度”,“執(zhí)著能夠創(chuàng)造奇跡”,“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”等標(biāo)語,它們都在時時提醒著孩子們?nèi)绾螢閷W(xué)和如何做人。所以我覺得我們在建設(shè)書香校園的同時,可以取其精華,以貼名言,學(xué)名人等形式,注重加強(qiáng)讀書氛圍建設(shè),讓孩子們在潛移默化中“愛讀書,勤讀書”。
隨著新一輪課程改革的深入,校本教研給學(xué)校和教師提供了更大的發(fā)展空間,同時也給學(xué)校和教師提出了更高的要求。教師是學(xué)校發(fā)展的動力,是學(xué)生發(fā)展的根本。通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐,我們認(rèn)識到提高教師專業(yè)化水平最有效的途徑是以校為本的教學(xué)研究。以校為本的教學(xué)研究能從一定理論出發(fā),直面具體的教學(xué)實踐,在理論與實踐結(jié)合中重建新理論,解決實際問題,可以避免實踐與理論脫節(jié),提高教師的教育教學(xué)水平。
一份春華,一份秋實,在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實,那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火,將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。
小學(xué)校本教研總結(jié)1500字2024 篇15
為了全面實施素質(zhì)教育,進(jìn)一步深化課程改革,不斷提升辦學(xué)理念及辦學(xué)水平,切實提高教師的綜合素質(zhì),確保教育教學(xué)工作持續(xù)快速發(fā)展,根據(jù)教研興校的戰(zhàn)略決策及全面教育發(fā)展的整體思路,特制定如下校本教研計劃.
一、指導(dǎo)思想
堅持以新課程的深入實施為契機(jī),以提高教學(xué)質(zhì)量為中心,以“說、聽、評”三位一體教研活動模式為載體,以優(yōu)化課堂教學(xué)為突破口,以不斷促進(jìn)師生發(fā)展為根本,進(jìn)一步探索學(xué)校教學(xué)質(zhì)量持續(xù)快速發(fā)展的教學(xué)教研新路子。
二、目標(biāo)和任務(wù)
1、透過教研培訓(xùn),使教師徹底轉(zhuǎn)變觀念,提高執(zhí)教水平,提升教師素質(zhì)。
2、透過全校性的專項教研活動,使每位教師都能主講教育理論和教學(xué)實際相結(jié)合的典型案例講座,進(jìn)行行動研究,使每位教師能上規(guī)范課。
3、透過教研,確保學(xué)校質(zhì)量穩(wěn)步提高。
4、建立完善教研制度,用制度保障教研活動的具體實施。
三、主要工作及措施
(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提升教師的教育理論素養(yǎng)。
為了促進(jìn)教師專業(yè)成長,使大批教師理論和實踐水平雙提高,進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)制度,加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理。
1、采取集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合形式進(jìn)行。加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論和現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí),強(qiáng)化用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)自己解決教學(xué)實踐中具體問題的意識。
2、采取靈活高效的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,做到“三務(wù)必、兩有、一檢查”。即:在學(xué)習(xí)資料上做到三個務(wù)必,務(wù)必是先進(jìn)的教育思想,務(wù)必與教學(xué)實際相結(jié)合,務(wù)必有利于提高教學(xué)效率;在學(xué)習(xí)管理上,要有學(xué)習(xí)記錄,有心得體會;每月檢查一次。
3、嚴(yán)格控制教師在校辦公時間,確保學(xué)習(xí)研究有時間,并要求教師提高在校辦公的效率,引導(dǎo)教師勤輔導(dǎo),常鉆研,不斷學(xué)習(xí)充電,提高自身素質(zhì)。
4、定學(xué)習(xí)資料。依據(jù)本校實際和全縣校本教研總體布局,我校今年將著重學(xué)習(xí)《校本教研在行動》、《教師的教學(xué)技能》、《和諧課堂管理方法與實施》、《校本教研專輯》等學(xué)習(xí)資料。
(二)以“說、聽、評”三位一體教研活動模式為載體,優(yōu)化課堂教學(xué)。
1、本期教研的工作重點是開展優(yōu)化課堂教學(xué)活動。結(jié)合本校實際狀況創(chuàng)造性地開展優(yōu)化課堂教學(xué)活動,最終構(gòu)成具有學(xué)校、教師自身特色和風(fēng)格的教學(xué)模式。
2、堅持優(yōu)化課堂教評比活動。評比追求一個“實”字:一看教學(xué)模式是否具有必須的理論依據(jù),具有可操作性;二看是否真正經(jīng)歷了實驗研究,經(jīng)歷了實踐檢驗;三看教學(xué)效果是否好,是否具有推廣價值。
3、把三位一體教研活動和優(yōu)化課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行。以教研組為單位,以“說、聽、評”三位一體教研活動為依托,針對教學(xué)實際,對照先進(jìn)教學(xué)理論,反思自己的教學(xué),研究解決優(yōu)化課堂教學(xué)的問題,用辯證觀點對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行揚棄,最終構(gòu)成具有自身特色、風(fēng)格和必須價值的教學(xué)模式。
(三)全面落實課程標(biāo)準(zhǔn)
1、開展學(xué)習(xí)新課標(biāo)、研究新課標(biāo)、使用新課標(biāo)活動。一是確保各科任教師每人一本新課標(biāo);二是要把“學(xué)、研、用”新課標(biāo)作為學(xué)校對教師的一項重要檢查資料,列入日常檢查之中;三是要把“學(xué)、研、用”新課標(biāo)納入教師達(dá)標(biāo)活動之中。
2、繼續(xù)開展好“新一輪新理念下中小學(xué)教師基本功達(dá)標(biāo)”訓(xùn)練活動。以此活動為載體,促使教師研究教材,掌握學(xué)科的思想方法和規(guī)律,為教師發(fā)揮主導(dǎo)作用奠定堅實的基礎(chǔ)。
(四)強(qiáng)化過程管理,走可持續(xù)發(fā)展之路
嚴(yán)格落實《學(xué)校校本教研活動實施方案》。
五、活動安排:各校根據(jù)實際狀況具體安排落實,(已教研組為單位落實教研活動)
小學(xué)校本教研總結(jié)1500字2024 篇16
校本教研是學(xué)校的核心工作,是教師成長的主陣地,工作開展得是否有效將直接關(guān)系教師的專業(yè)成長,并且關(guān)乎學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。到在各教研組和教科室的配合下,可以算是比較順利地完成預(yù)定的任務(wù),仔細(xì)回想過去的工作結(jié)合學(xué)期初的教科研計劃,現(xiàn)將工作總結(jié)如下:
一、重視教師培養(yǎng)
根據(jù)縣局素養(yǎng)提升工程的方案指示,學(xué)校特別重視各層次的教師培養(yǎng)。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),更新教師的教學(xué)理念
開學(xué)初,根據(jù)教導(dǎo)處的要求,各教研組必須將理論學(xué)習(xí)納入日常的教研活動中,學(xué)校下發(fā)了《__新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)》和《有效教學(xué)最需要什么》等書,各教研組開展“自學(xué)”和“集中學(xué)習(xí)”相結(jié)合,“集中學(xué)習(xí)”做到定時、定點、定人、定與之相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行解讀和學(xué)習(xí),其中共讀《有效教學(xué)最需要什么》時與校本培訓(xùn)中的讀書活動相結(jié)合,要求老師上交書本查看讀書筆記,并每人上交一篇讀后感。這樣做到開學(xué)初有計劃,過程有開展,期末有檢查,使理論學(xué)習(xí)不再是喊口號。
2、創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會,提升教師的業(yè)務(wù)水平
(1)鼓勵教師參解決好工學(xué)矛盾,積極參加各級各類培訓(xùn),本學(xué)期教導(dǎo)處合理安排人員參加培訓(xùn),做到去前有登記,回來有匯報。參加學(xué)校的校本培訓(xùn)做到人人參與,參加縣級類的培訓(xùn)達(dá)30人次,幾乎讓每個老師都有出去培訓(xùn)的機(jī)會。
(2)發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用
學(xué)校到目前已有縣級教壇新秀1人,縣級教壇中堅1人,縣級骨干教師1人,十二五期間骨干班培訓(xùn)2人,這對于我們一所農(nóng)村學(xué)校有著很好的自身資源。因此教導(dǎo)處“就地取材”,要求骨干教師向全體老師每學(xué)期一次公開展示,或公開課或理論講座或說課等等。本學(xué)期陳麗麗老師上示范課《威尼斯的小艇》還進(jìn)行了說課現(xiàn)場展示;潘曉瓊上示范課《三角形的面積》;鄒肖錦老師做“文本解讀”的專題講座。
二、保證教學(xué)常規(guī)的質(zhì)
提高課堂教學(xué)效率,功夫在課前。繼續(xù)狠抓教學(xué)常規(guī)的質(zhì)量,保證不增加教師無效勞動的前提下,根據(jù)前今年教師在備課上偷懶的實際特點,本學(xué)期要求老師備課要精。
1、學(xué)期初在備課上做了新的調(diào)整:5年內(nèi)教齡精備;5―__年教齡,精備3/5;__年以上,精備1/2,其余可以用反思來代替。這樣的修訂減少了備課的數(shù)量,增加了反思的量,要求教后反思要做到真實記錄自己上課后的感想,可以是成功經(jīng)驗的積累,可以是無效教學(xué)的深刻地反思。因為教師平時的事情繁雜要做到天天書面寫教案不太可能,最終導(dǎo)致老師們?yōu)榱藨?yīng)付檢查只好抄教案,可以說對老師專業(yè)素養(yǎng)的提升可以說是無效的。而本學(xué)期的規(guī)定加強(qiáng)了老師的反思,一位專家曾說過寫一輩子的教案可能成不了名師,但堅持寫反思做一個愛思考的老師或許能成為名師,至少可以成就優(yōu)秀的教師。
2、加強(qiáng)過程監(jiān)控:教導(dǎo)處為了督促老師們認(rèn)真完成常規(guī)做到定期和不定期檢查相結(jié)合。期中和期末兩次大檢查雷打不動,每次檢查后在教室會議上肯定亮點,毫不留情地指出老師們教學(xué)常規(guī)上的不足。從最終的教學(xué)常規(guī)檢查來看,值得肯定的是老師們的備課中反思的量增加了,作業(yè)批改每位老師都非常認(rèn)真,參與教研活動率達(dá)到了98%左右。但是仍然存在一些形式主義:比如電子備課的老師修改程度未達(dá)到80%,《有效教學(xué)最需要什么》讀后感有網(wǎng)上下載的嫌疑,聽評課聽課節(jié)數(shù)到達(dá)要求,但評課不足。
教學(xué)常規(guī)有待下學(xué)期繼續(xù)完善。
三、把握教學(xué)質(zhì)量的關(guān)
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命力,教學(xué)質(zhì)量的好與壞關(guān)系到學(xué)校今后的前景。因此,學(xué)校緊抓教學(xué)質(zhì)量關(guān)。
學(xué)校關(guān)注課程評價改革和新課程教材教法的特點,研究新課程學(xué)科教學(xué)檢測模式,本學(xué)期我們組織了兩次自行命題對六年級進(jìn)行命題測試,學(xué)校統(tǒng)一安排試場,對調(diào)監(jiān)考,流水改卷,最后組織老師對測試進(jìn)行質(zhì)量分析,對六年級學(xué)生和老師提出了寶貴的意見。
這樣的安排表面上考學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況,實際上考查了教師們平時的教育教學(xué)情況,每一次質(zhì)量抽測都給任課老師敲響了警鐘,任課老師也更加認(rèn)真教學(xué)了。
四、繼續(xù)推進(jìn)主題式校本教研
為了避免校本教研流于形式,幾年校本教研開展下來,教導(dǎo)處吸取以往的經(jīng)驗,在上學(xué)期開展的“主題式校本教研”的基礎(chǔ)上繼續(xù)推進(jìn)。
1、教研組以團(tuán)隊打磨和主題式教研的方式開展教研活動。
語文教研組根據(jù)老師所教的年級段分成“低、中、高”三組,各年級段根據(jù)不同文體的特點開展教學(xué)。前期團(tuán)隊互相解讀文本――磨課――團(tuán)隊展示(一人上課,一人文本解讀,一人說課,一人評課反思),做到公開課少而精。
數(shù)學(xué)組繼續(xù)就課堂語言觀察跟綜教學(xué)。數(shù)學(xué)組由于人數(shù)少,年齡跨越大,開課的量少,但是他們團(tuán)結(jié)合作,集體備課開展得有聲有色。
2、以課題為核心,開展教科研活動,教導(dǎo)處陳麗麗負(fù)責(zé)的省級立項課題“基于課堂觀察促教師專業(yè)發(fā)展”與教科研活動有機(jī)整合,制定了比較切合實際的觀察量表,分別對老師的課堂語言進(jìn)行觀察分析,以以此為途徑提升老師們課堂語言的有效性。
3、繼續(xù)開展聯(lián)片教研活動。本學(xué)期我們西溪片開展了語文、數(shù)學(xué)兩個學(xué)科的聯(lián)片教研活動,加強(qiáng)了兄弟學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗的分享和互補(bǔ)。還借支教老師陳貴燕為中介媒介,開展了一次與甌北一小的教學(xué)聯(lián)誼活動,與會的老師受益匪淺。
五、回顧成績,總結(jié)反思
校本教研的有效開展讓我們收獲了許多喜人的成績:李智慧老師評上了縣骨干班主任,陳麗麗老師榮獲縣說課比賽一等獎,鄒肖錦老師評為市優(yōu)秀班主任。陳麗麗、李智慧、鄒肖錦、應(yīng)牡丹、潘育苗、潘曉瓊、陳潔、鄒淑娟等老師在論文、征文、多媒體課件、兒童詩歌征集等比賽中成績優(yōu)異,學(xué)生獲獎數(shù)更是枚不勝舉。
當(dāng)然校本教研的開展仍有許多反思之處:1、教學(xué)常規(guī)的突擊檢查和推門聽課會因領(lǐng)導(dǎo)工作忙而沒有落實。2、教研活動的開展有些老師時間觀念不強(qiáng)。3、教研活動的資料沒有及時上傳學(xué)校網(wǎng)站和校本博客。
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一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期我們將以黨的教育方針為指導(dǎo),以教育局、教研室整體工作思路為依據(jù),以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為核心,以課堂教學(xué)為重點,以提高教學(xué)質(zhì)量為目的,開展扎實有效的教育研究活動。
二、校本教研形式
以“理論學(xué)習(xí)、集體備課、主題教研、反思交流”等活動為基本形式。圍繞教學(xué)主題,進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。理論學(xué)習(xí)做到組內(nèi)學(xué)習(xí)與自己自學(xué)相結(jié)合,通過理論來知道教育教學(xué)實踐,不斷提高教育教學(xué)水平。
通過實際教學(xué)中遇到的問題或困惑進(jìn)行反思交流,促進(jìn)教師與同伴的對話,注重“以老帶新、以強(qiáng)帶弱”,鼓勵教師大膽點評各抒己見,促進(jìn)教師共同提高。
以教學(xué)中的問題或困惑為研究內(nèi)容,確立一個教研主題進(jìn)行研究,組內(nèi)每人圍繞主題上課,通過說課、聽課、評課、教學(xué)論壇等多種形式展開討論,談自己的想法、看法、集思廣益達(dá)到同伴互助、共同提高。
鼓勵“閑聊式”教研方式,提倡同伴互助風(fēng)氣。同事間要善于利用課余時間,就某個教學(xué)問題或教育現(xiàn)象進(jìn)行閑聊,發(fā)表評論。并努力獲取有價值的教育教學(xué)經(jīng)驗。
三、工作重點
開展集體備課。總體思路是“提前備課,集體悟議,個人修改,注重反思”即教師提前備課,然后教研組集體評議,在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)自身教學(xué)實際進(jìn)行個性化修改,課后撰寫教學(xué)反思,反思要把課堂中的閃光點和失敗處,學(xué)生的錯例,二次教學(xué)建議等都記錄下來。這樣既加強(qiáng)了教師間的學(xué)習(xí)交流,做到資源共享,同時又減輕了教師的工作負(fù)擔(dān),提高了備課實效。
深化“課例研討”校本教研模式。同組教師備同一節(jié)課,聽同一節(jié)課,評同一節(jié)課。同組教師共同研討交流,做到三個一,說出一個優(yōu)點,找出一個不足,提出一點希望。然后推選出一名教師上匯報課,課前說課,課后說反思,集體評議。
內(nèi)部挖潛,擇本校之能人,舉本校之“名師”,充分發(fā)揮本校優(yōu)秀教師,骨干教師的引領(lǐng)作用。開展骨干老師示范課活動,推動課堂教學(xué)水平的提高。
加強(qiáng)地方課教學(xué)的研究力度,提高團(tuán)隊合作研究能力,積極參加上級教學(xué)竟賽活動。
繼續(xù)加強(qiáng)校本教研制度的建設(shè),在已有的制度基礎(chǔ)上,繼續(xù)完善各項制度,以制度促發(fā)展,用制度作保障。
及時組織教師參加各級各類的競賽活動,力爭取得好的名次。
四、管理方式
我校教研活動實行三級管理模式:教導(dǎo)處――教研組――備課組。
本學(xué)期,我們主抓語、數(shù)、外三個教研組的教研活動。語文教研組由六個備課組組成。數(shù)學(xué)教研組由五個備課組組成。所有的英語老師既是一個備課組也自成一個教研組。
每學(xué)期每個備課組根據(jù)本組教師反映的教學(xué)問題,確定一個研究主題,并將主題上報教導(dǎo)處。本學(xué)期的教研活動就圍繞這個主題開展。無論理論學(xué)習(xí)、備課、上課、反思、評課等都緊扣這主題。
每一次活動都要有記錄期末整理好相關(guān)資料上交到教導(dǎo)處。
教研活動時間安排:
語文 星期四下午第二節(jié)課
數(shù) 學(xué) 星期二下午第二節(jié)課
英 語 星期三下午第二節(jié)課
教研活動地點安排:備課組活動在本年級辦公室,教研組活動在電教室。
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一、指導(dǎo)思想
堅持以新課程的深入實施為契機(jī),以提高教學(xué)質(zhì)量為中心,以“說、聽、評”三位一體教研活動模式為載體,以優(yōu)化課堂教學(xué)為突破口,以不斷促進(jìn)師生發(fā)展為根本,進(jìn)一步探索學(xué)校教學(xué)質(zhì)量持續(xù)快速發(fā)展的教學(xué)教研新路子。
二、目標(biāo)和任務(wù)
1、透過教研培訓(xùn),使教師徹底轉(zhuǎn)變觀念,提高執(zhí)教水平,提升教師素質(zhì)。
2、透過全校性的專項教研活動,使每位教師都能主講教育理論和教學(xué)實際相結(jié)合的典型案例講座,進(jìn)行行動研究,使每位教師能上規(guī)范課。
3、透過教研,確保學(xué)校質(zhì)量穩(wěn)步提高。
4、建立完善教研制度,用制度保障教研活動的具體實施。
三、主要工作及措施
(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提升教師的教育理論素養(yǎng)。
為了促進(jìn)教師專業(yè)成長,使大批教師理論和實踐水平雙提高,進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)制度,加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理。
1、采取集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合形式進(jìn)行。加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論和現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí),強(qiáng)化用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)自己解決教學(xué)實踐中具體問題的意識。
2、采取靈活高效的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,做到“三務(wù)必、兩有、一檢查”。即:在學(xué)習(xí)資料上做到三個務(wù)必,務(wù)必是先進(jìn)的教育思想,務(wù)必與教學(xué)實際相結(jié)合,務(wù)必有利于提高教學(xué)效率;在學(xué)習(xí)管理上,要有學(xué)習(xí)記錄,有心得體會;每月檢查一次。
3、嚴(yán)格控制教師在校辦公時間,確保學(xué)習(xí)研究有時間,并要求教師提高在校辦公的效率,引導(dǎo)教師勤輔導(dǎo),常鉆研,不斷學(xué)習(xí)充電,提高自身素質(zhì)。
4、定學(xué)習(xí)資料。依據(jù)本校實際和全縣校本教研總體布局,我校今年將著重學(xué)習(xí)《校本教研在行動》、《教師的教學(xué)技能》、《和諧課堂管理方法與實施》、《校本教研專輯》等學(xué)習(xí)資料。
(二)以“說、聽、評”三位一體教研活動模式為載體,優(yōu)化課堂教學(xué)。
1、本期教研的工作重點是開展優(yōu)化課堂教學(xué)活動。結(jié)合本校實際狀況創(chuàng)造性地開展優(yōu)化課堂教學(xué)活動,最終構(gòu)成具有學(xué)校、教師自身特色和風(fēng)格的教學(xué)模式。
2、堅持優(yōu)化課堂教評比活動。評比追求一個“實”字:一看教學(xué)模式是否具有必須的理論依據(jù),具有可操作性;二看是否真正經(jīng)歷了實驗研究,經(jīng)歷了實踐檢驗;三看教學(xué)效果是否好,是否具有推廣價值。
3、把三位一體教研活動和優(yōu)化課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行。以教研組為單位,以“說、聽、評”三位一體教研活動為依托,針對教學(xué)實際,對照先進(jìn)教學(xué)理論,反思自己的教學(xué),研究解決優(yōu)化課堂教學(xué)的問題,用辯證觀點對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行揚棄,最終構(gòu)成具有自身特色、風(fēng)格和必須價值的教學(xué)模式。
(三)全面落實課程標(biāo)準(zhǔn)
1、開展學(xué)習(xí)新課標(biāo)、研究新課標(biāo)、使用新課標(biāo)活動。一是確保各科任教師每人一本新課標(biāo);二是要把“學(xué)、研、用”新課標(biāo)作為學(xué)校對教師的一項重要檢查資料,列入日常檢查之中;三是要把“學(xué)、研、用”新課標(biāo)納入教師達(dá)標(biāo)活動之中。
2、繼續(xù)開展好“新一輪新理念下中小學(xué)教師基本功達(dá)標(biāo)”訓(xùn)練活動。以此活動為載體,促使教師研究教材,掌握學(xué)科的思想方法和規(guī)律,為教師發(fā)揮主導(dǎo)作用奠定堅實的基礎(chǔ)。
(四)強(qiáng)化過程管理,走可持續(xù)發(fā)展之路
嚴(yán)格落實《學(xué)校校本教研活動實施方案》。
四、活動安排:各校根據(jù)實際狀況具體安排落實,(已教研組為單位落實教研活動)
小學(xué)校本教研總結(jié)1500字2024 篇19
一學(xué)期以來,我校在鄉(xiāng)中心校的直接領(lǐng)導(dǎo)下,緊緊遵循教育主管部門的部署,以課改實驗為契機(jī),深入發(fā)動全體教師廣泛參與,積極參與教科研工作,以教科帶動教研,扎扎實實地開展教研活動,引領(lǐng)教師專業(yè)成長,現(xiàn)作出以下總結(jié)
一、以教科帶動教研,引領(lǐng)教師的專業(yè)成長
本學(xué)期,我校緊緊圍繞“中小學(xué)課堂教學(xué)銜接”和“小學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展評價研究”兩上課題展開教育科研工作,以這兩個課題為切入點,引領(lǐng)教師廣泛參與,每位教師有自己的研究專題,寫出研究方案,定期組織教師理論學(xué)習(xí),以理論指導(dǎo)實踐、采用案例分析、課題中期小結(jié)、教學(xué)反思、論文撰寫等多種形式開展廣泛的研究,讓教師從理論上得到充實,從理念上得到更新,并通過各種形式的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出聽課、外出研討,提高教師的綜合素質(zhì),開拓教師的視野,促進(jìn)廣大教師的專業(yè)成長。
二、定期進(jìn)行集中教研,為教師創(chuàng)設(shè)研究平臺
為了把教研工作落到實處,我校每周定期組織集中教研活動、分學(xué)科、分時間、分地點舉行。教研活動形式多樣,集中理論學(xué)習(xí),了解教研動態(tài);觀看優(yōu)秀教學(xué)錄相,并進(jìn)行討論評析,取人之長,補(bǔ)已之短;開設(shè)教學(xué)研討課,集中評課,探討教學(xué)中存在的問題,推進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗。由于有了這些平臺,教師可以展示處人風(fēng)采,也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,有價值的經(jīng)驗得以推廣、研究,不完善的地方得以改進(jìn),學(xué)校教研氣氛較濃。本學(xué)期我校共開設(shè)語文教研課15節(jié),數(shù)學(xué)教研課13節(jié),英語教研課5節(jié)。促進(jìn)了教學(xué)研討的實效性。
三、抓教學(xué)常規(guī)管理,提高教育教學(xué)質(zhì)量
在教學(xué)管理中,我們力求向管理要質(zhì)量。建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價制度。定期檢查教師教案及作業(yè)批改情況,發(fā)現(xiàn)問題及時反饋并進(jìn)行跟蹤檢查,期末對教案進(jìn)行歸納整理,按學(xué)科、年級分類,存入學(xué)校教案資源庫,并評選出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計,給予獎勵。
規(guī)范日常巡課制度,定時巡課與不定時巡課相結(jié)合,及時了解教師教學(xué)前沿動態(tài)。建立推門聽課的制度。不定時下班聽課,與執(zhí)教教師共同切磋存在的問題,加強(qiáng)對教學(xué)工作的管理,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
落實年段日常互聽課制度。要求以年段教研組為單位,教研組長負(fù)責(zé)督促,每位教師最少聽6節(jié)本學(xué)科教師的常態(tài)課,增強(qiáng)互動交流,達(dá)到互相取長補(bǔ)短的目的。
四、抓特長生培養(yǎng),推進(jìn)教研成效
學(xué)生的特長方面的發(fā)展,是展示教研成果的一個重要渠道。我校緊抓特長生培養(yǎng),開設(shè)了“文學(xué)社”“書法興趣小組”“數(shù)學(xué)思維興趣小組”等第二課堂活動,鼓勵學(xué)生積極參與,開展豐富多彩的活動,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,濃厚了學(xué)校的教研氣氛,豐富了學(xué)生的課余生活。本學(xué)期,我校學(xué)生任壯、王珂在縣作文大賽中獲一等獎,五年級學(xué)生王珂所寫作文在現(xiàn)代家長雜志發(fā)表。特長生的培養(yǎng),濃厚了學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍,豐富了學(xué)生的課余生活,推進(jìn)了學(xué)校的教研成效。
五、開設(shè)教師論壇,促進(jìn)經(jīng)驗交流,提高教育教學(xué)質(zhì)量
為了充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用,帶動廣大教師參與教研,廣泛提高全校教師教研水平,我校為骨干教師創(chuàng)設(shè)平臺、定期開設(shè)教師論壇,讓優(yōu)秀青年的先進(jìn)教育教學(xué)成果(教后反思、案例分析、教學(xué)隨筆、教育感悟)在論壇上進(jìn)行交流,讓先進(jìn)經(jīng)驗得以推廣,以點事面,促進(jìn)共同提高,同時,評選出最佳經(jīng)驗給予獎勵,充分調(diào)動教師們的積極性,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
以上是我校一學(xué)期以來的教研工作回顧,在今后的工作中,我們將發(fā)揚長處,改進(jìn)不足,以教研為先導(dǎo),繼續(xù)努力讓教育教學(xué)工作更上一個新臺階。
小學(xué)校本教研總結(jié)1500字2024 篇20
實施課程改革,對教師來說是一個新的挑戰(zhàn)。課程改革的主渠道在課堂。教師是具體的實施者,這就要求教師必須首先改變觀念和方法。個人體會到從以下幾個方面。
一、深入研究新教材更新教育教學(xué)觀念
新教材的基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng),使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和技能,為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念,不在單純做知識方面的權(quán)威,將書本上的知識原原本本教給學(xué)生,而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色,與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。只要教師的觀念轉(zhuǎn)變了,才能擺脫舊的束縛,走上創(chuàng)新之路。反而,如果教師的觀念沒發(fā)生轉(zhuǎn)變,即使面對新課程、新教材,仍舊會“穿新鞋走老路”。作為教師,一定要把握好新教材,將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。
二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
重建師生課堂生活是本次課程改革重要標(biāo)志之一,而幫助學(xué)生確立科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)方式是課程改革的一個重要內(nèi)容。那么,如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢?我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做以下幾點:
正確認(rèn)識學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,這已成為我們的共識。關(guān)鍵是課堂教學(xué)能像過去那樣,不顧兒童的生活經(jīng)驗和思維方式,采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式,而應(yīng)帶之以學(xué)生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學(xué)習(xí)方式。
正確認(rèn)識教材。創(chuàng)造性的使用教材,是新課程對教師提出的新要求。并不是有了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材課程改革就能到位了。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運用教材。
改變教師的角色意識。受傳統(tǒng)觀念的影響,許多教師在教學(xué)中常常以知識傳授者的面目出現(xiàn),以管理居高臨下地對待學(xué)生――教師不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評定者,而且是絕對的權(quán)威,不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識,教師就不可能公正的對待學(xué)生、真心傾聽學(xué)生的看法和見解、尊重學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新。在教師這樣的角色意識下,學(xué)生只能被動的做知識的接受者、儲存者和知識的反復(fù)訓(xùn)練者。而新的課程改革,要求教學(xué)活動師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與,意味著平等對話,教師將有居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向"平等中的首席"。在新課程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將讓位與師生互教互學(xué),彼此間形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”;教學(xué)不只是一個忠實的.執(zhí)行課程計劃的過程,而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程,課程實施將變成一種動態(tài)的、生動的、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程。
課堂開放以后,教師的作用不是削弱而是加強(qiáng)了。教師的目標(biāo)意識要加強(qiáng),要從整體考慮課堂教學(xué)的育人目標(biāo);創(chuàng)新意識要加強(qiáng),一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā);合作意識要加強(qiáng),教師應(yīng)該走下“講壇”,走到學(xué)生中間,與學(xué)生一起探討與交流;調(diào)控能力要加強(qiáng),再開放性的課堂教學(xué)中,很多情況是無法預(yù)料的,這就需要我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù)。由于我對新課程改革學(xué)習(xí)還很不夠,只能談點粗淺的看法,有待于今后進(jìn)一步努力學(xué)習(xí),才能不斷提高。
小學(xué)校本教研總結(jié)1500字2024 篇21
本學(xué)期,圍繞學(xué)校提出的“聚焦課堂,關(guān)注質(zhì)量;張揚個性,凸顯特色;規(guī)范管理,促進(jìn)發(fā)展”教學(xué)工作重點,以校本教研為載體,以教研組特色建設(shè)為抓手,以提高課堂教學(xué)有效性為核心,以促進(jìn)教師群體專業(yè)化水平的提高為目標(biāo),深入教學(xué)一線,為教師和學(xué)生服務(wù)。圓滿地完成了本學(xué)期的教務(wù)任務(wù),為總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),力爭以后取得更好成績,現(xiàn)將學(xué)校教務(wù)工作總結(jié)如下:
一、主要工作與成績:
1、規(guī)范課程設(shè)置,深化課程改革。
嚴(yán)格執(zhí)行課程方案,堅持按規(guī)定開齊開足課程。在專職教師緊缺的現(xiàn)實條件限制下,本學(xué)期堅持按課程標(biāo)準(zhǔn)開足了課程。有能力的老師跨學(xué)科教學(xué),同一學(xué)科由多位老師兼任。要求全體教師必須自覺遵守,堅決杜絕隨意更換課程,不隨意增減課時;堅持按課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué),不隨意提高或降低教學(xué)難度;堅持按教學(xué)計劃把握進(jìn)度,不隨意提前結(jié)束課程和搞突擊教學(xué);堅持按規(guī)定的要求考試,不準(zhǔn)隨意增加考試次數(shù)。
2、完善管理制度,強(qiáng)化教學(xué)管理。
落實常規(guī)檢查工作。在以往教學(xué)常規(guī)檢查的基礎(chǔ)上,結(jié)合市“教學(xué)四項規(guī)范達(dá)標(biāo)”要求,教導(dǎo)處在開學(xué)初制定了《教學(xué)常規(guī)檢查方案》,就計劃與備課、上課、作業(yè)布置與批改、質(zhì)量測評以及教研活動等五方面作了明確規(guī)定,以量分形式在全體教師中進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)“五認(rèn)真”檢查,并把它作為我校規(guī)范教學(xué)行為,提高教學(xué)質(zhì)量的一項重點工作來抓。各科以優(yōu)化課堂教學(xué),規(guī)范作業(yè)的布置與批改為著力點,精心備課,抓住重點,突破難點,設(shè)計自主的學(xué)習(xí)方式,構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,注重個性教學(xué)設(shè)計形成。每次檢查都認(rèn)真組織,詳細(xì)布置,并按要求填寫相關(guān)的書面檢查情況表,以供教師有針對性地改正,作為今后“五認(rèn)真”努力的方向。本學(xué)期經(jīng)過三次檢查,評選出語文組2位、數(shù)學(xué)組2位教學(xué)優(yōu)秀教師,其他老師也在檢查中有了不同程度的提高。
繼續(xù)加強(qiáng)教研組建設(shè)。各教研組能認(rèn)真制訂學(xué)期教研計劃,明確研究重點任務(wù),積極開展教學(xué)研究活動。一如既往地利用每周一次固定的時間(周二下午語文,周三下午數(shù)學(xué))開展集體備課、研討課、理論學(xué)習(xí)等多種形式的教研活動。在活動中切磋教法學(xué)法,上好課改示范課,新教師展示課,積極開展評課交流,不斷總結(jié)提高。活動做到有主題,有內(nèi)容。同時,引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)教育刊物教改經(jīng)驗,指導(dǎo)課堂教學(xué),關(guān)心新教師成長,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)爭先創(chuàng)優(yōu)意識。
3.立足教學(xué)實踐,提升教學(xué)水平
搭建平臺,展現(xiàn)教學(xué)風(fēng)采。本學(xué)期我校與橋下一小學(xué)結(jié)對幫扶活動在本校舉行,給年輕教師搭建一個學(xué)習(xí)教學(xué)新理念的平臺,受到了老師們一致好評。5月份在市、縣隨班就讀指導(dǎo)中心組織下,我校與溫州__小學(xué)、縣嶺頭小學(xué)舉行隨班就讀“課堂有效教學(xué)”聯(lián)誼教學(xué)活動,陳__、柯__倆位教師積極展示我校課堂教學(xué)風(fēng)采。青年教師在一次次上課、反思、研討過程中逐漸走向成熟,教學(xué)業(yè)務(wù)能力大大得到了提高。
積極參賽,凸現(xiàn)教學(xué)實效。本學(xué)期我校新教師柯__積極參加新苗評比,她在此次活動中脫穎而出,3人次參加優(yōu)秀論文評比,全獲縣級一、二等獎。
4.推崇務(wù)實求真,提升教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校賴以生存的生命線。本學(xué)期我們努力在提高教學(xué)質(zhì)量上下功夫,全面提高核心學(xué)科的書面測試成績,提升我校在社會上的聲譽和在家長心目中的地位,全面促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。
開學(xué)初,結(jié)合本校教學(xué)規(guī)范管理相關(guān)要求,我要求每個班級建設(shè)后進(jìn)生檔案,針對后20%學(xué)生的具體情況制定切實可行的后進(jìn)生幫扶計劃,并在教學(xué)過程中做好幫扶記錄。學(xué)期中,教導(dǎo)處在對所有班級進(jìn)行調(diào)研,及時匯總相關(guān)數(shù)據(jù),肯定了一些進(jìn)步的班級和學(xué)生,同時也指出了不足。
二、存在問題與不足
1、本人工作千頭萬緒,再加上我兼任兩門主課,工作有時無法兼顧,一些工作不能及時完成,某種程度上影響學(xué)校工作的開展。
2、教研活動形式幾年來一成不變,沒有創(chuàng)新,又缺少專家的引領(lǐng),活動效果不明顯。
3、隨著教師的“老齡化”,教師參加教研活動的積極性不高。
4、綜合實踐活動已有開展,但落實不夠到位。
總之,本學(xué)期,在校長的悉心領(lǐng)導(dǎo)下,在同事的支持幫助下,我們的工作取得了一定的成績,但也存在著種.種不足。我將力圖變革,為山區(qū)教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)!
小學(xué)校本教研總結(jié)1500字2024 篇22
這學(xué)期來我校在總課題負(fù)責(zé)人晉江市進(jìn)修學(xué)校姚永寧副校長及東石教委辦蔡思展主任和教委辦教研員的指導(dǎo)下,積極地開展校本教研活動。以“問題即課題,教室即研究室”理念進(jìn)行校本教研,以老師們在實際教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題為起點,組織老師進(jìn)行了理論的學(xué)習(xí),進(jìn)行課堂教學(xué)問題的交流,進(jìn)行專題問題的診斷,進(jìn)行了專題材料的篩選活動,制定專題教學(xué)策略,進(jìn)行課例的驗證。現(xiàn)將本學(xué)期的校本教研工作匯報如下:
一、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu) 制定校本教研制度
為了更好的落實與實施《小學(xué)校本教研制度構(gòu)建與實施的研究》,我校成立了校本教研組織管理機(jī)構(gòu),由校長擔(dān)任組長,教導(dǎo)擔(dān)任副組長,全體教師為成員的三級教研網(wǎng)絡(luò)機(jī)制;構(gòu)建《山前小學(xué)校本教研制度》,制定《山前小學(xué)校本教研構(gòu)建與實施方案》,使校本教研工作有條不紊地開展。
二、進(jìn)行校本培訓(xùn)與學(xué)科理論知識的學(xué)習(xí)
在學(xué)期初,學(xué)校課題組組織全體教師進(jìn)行校本培訓(xùn)與相關(guān)學(xué)科理論知識的學(xué)習(xí)如①學(xué)習(xí)《晉江市校本教研構(gòu)建與實施》的方案;②學(xué)習(xí)《東石鎮(zhèn)校本教研構(gòu)建與實施》的方案;③學(xué)習(xí)語數(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)制定;④制定學(xué)習(xí)《山前小學(xué)校本教研構(gòu)建與實施方案》;⑤制定學(xué)習(xí)《山前小學(xué)校本教研制度》;⑥根據(jù)教委各周安排培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn);⑦選派教師到福州參與“智慧.互動.成長”語文科名師展示活動,回校后進(jìn)行傳達(dá);⑧積極選派教師參與兄弟學(xué)校的校本教研活動,回校后進(jìn)行傳達(dá)匯報;⑨邀請晉江市進(jìn)修學(xué)校課題組總負(fù)責(zé)人姚永寧副校長到校進(jìn)行校本教研專題講座。通過以上的學(xué)習(xí)讓全體教師知道了解校本教研的方式與方向,為下一步的學(xué)校的校本教研打下扎實的基礎(chǔ)。組織學(xué)科成員進(jìn)行學(xué)習(xí)閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物,在學(xué)習(xí)的過程中不斷豐富自已的理論知識,學(xué)習(xí)了新的教育教學(xué)方法,拓展了老師們的知識面,有效地提高了教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力,為教研組更好的進(jìn)行教學(xué)教研提供了有力保障。
二、認(rèn)真做好問題單的記錄與交流
為了更好的進(jìn)行校本教研,確實解決教師在教育教學(xué)中的困惑,落實“自下而上”的校本教研方式,在學(xué)期初,各教研組讓各學(xué)科教師對自已在教育教學(xué)過程的遇到的各種教育教學(xué)問題進(jìn)行整理并寫在教育教學(xué)問題單上,然后利用每周三、周四的教研時間或?qū)W校qq群進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、探討研究,并對問題進(jìn)行初步的診斷,形成解決問題的策略,對教研組內(nèi)不能解決的問題后進(jìn)行梳理、篩選,取出較有共性的問題進(jìn)行二次診斷,提升形成學(xué)校的校本小專題進(jìn)行研究,確定校本小專題后組織引導(dǎo)老師們進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)的觀點與體會記錄在校本教研學(xué)習(xí)文獻(xiàn)摘要記錄單上,然后進(jìn)行校本教研研討活動,初步形成解決問題的策略,運用教研組討論后的策略進(jìn)行集體備課,在認(rèn)真?zhèn)浜谜n的基礎(chǔ)上,進(jìn)行策略的驗證,在驗證的過程中積極的關(guān)注課堂教學(xué)效率,并及時地進(jìn)行評課及教學(xué)反思,檢查教學(xué)策略運用的成效,梳理課堂教學(xué)中的得失,捕捉教學(xué)過程中的有價值的新問題。我校本學(xué)期的校本教研專題《在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識提高課堂教學(xué)法效率》、《如何指導(dǎo)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上提問題的研究》就是在這種情況下產(chǎn)生的。
三、同伴互助 共學(xué)共長
群策群力,集思廣益,學(xué)校里有多位教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師和骨干教師,他們是學(xué)校的財富。為了充分發(fā)揮他們的幅射帶頭作用,使學(xué)校的老師共同成長,課題組對全校教師進(jìn)行“優(yōu)化組合”,以“常規(guī)課”“師徒結(jié)對課”“骨干示范課”“研討課”“驗證課”“外出學(xué)習(xí)回校匯報活動”等進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。為了使新教師能更快、更好的融入到課堂教學(xué)中來,學(xué)期教務(wù)組組織新老教師結(jié)對子,制定出“傳、幫、帶”計劃,學(xué)期初組織新教師進(jìn)行教材的學(xué)習(xí),新老教師共同進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,進(jìn)行“師徒結(jié)對課”探討交流學(xué)習(xí),并在第四周進(jìn)行跟班聽課,結(jié)合課堂上出現(xiàn)的難點、重點問題與新教師進(jìn)行探討,給新教師的教育教學(xué)提供意見與建議。充分發(fā)揮青年骨干教師的示范帶頭作用,學(xué)校第八、第九周組織學(xué)校青年骨干教師進(jìn)行“示范課”“研討課”的教學(xué)公開研討活動,給新教師的教學(xué)提供范例,本學(xué)期三位新教師在第十四周的課堂教學(xué)匯報課受到兄弟學(xué)校一致好評。“外出學(xué)習(xí)回校匯報活動”本學(xué)期學(xué)校充分落實“走出去”的策略,選派教師到福州觀摩“智慧.互動.成長”語文科名師展示活動,回校后,聽課教師撰寫聽課心得與老師們進(jìn)行傳達(dá)與交流;為了驗證策略的有效性,課題組進(jìn)行集體備課,在第十六周進(jìn)行三節(jié)課例驗證課,通過集體評議,進(jìn)行教學(xué)反思,分析總結(jié)策略,并要求老師在日常的教育教學(xué)中加以運用與總結(jié)。
四、積極撰寫教學(xué)反思與教學(xué)案例
為了實踐先進(jìn)的教育理念,更加關(guān)注學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,落實讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題,提出問題并解決問題,不優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的專題研討,及時把握課堂教學(xué)方向,及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,捕捉教學(xué)過程中的有價值的問題,課題組要求每位老師立足于課堂教學(xué),每周進(jìn)行一次教學(xué)反思,每學(xué)期撰寫不少于三篇的教學(xué)案例,并與同學(xué)段(教研組)的老師進(jìn)行思維的碰撞,分析得失,不斷地探索、運用、總結(jié),為后繼的課堂教學(xué)提供更好的教學(xué)方法。
五、取得的成效與存在的問題
開展校本教研工作以來學(xué)校教師的專業(yè)理論水平有所提高,學(xué)校的青年教師在專題研討活動中迅速成長,駕馭課堂能力明顯提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有明顯的轉(zhuǎn)變,課堂上不但能積極發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并能積極思考解決問題,形成良好的課堂教學(xué)氛圍。老師撰寫專題論文(案例、反思、教學(xué)隨筆)多篇入選各級論文匯編。在進(jìn)行專題研究的過程還存在著許多的不足,如資料的收集與歸檔工作;教師專題理論水平還需要進(jìn)一步提高;課例驗證后專題理論如何進(jìn)一步提升,都有待于下一階段的進(jìn)一步研究。
六、下階段準(zhǔn)備開展的工作在本學(xué)期校本教研的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步推廣專題策略在課堂教學(xué)中的運用與提高,充分利用前期校本教研過程中的經(jīng)驗,進(jìn)一步運用校本教研的有效模式,繼續(xù)開展課堂教學(xué)專題研討活動。努力提煉和形成校本教研小課題。
小學(xué)校本教研總結(jié)1500字2024 篇23
一、以教科帶動教研,引領(lǐng)教師的專業(yè)成長
本學(xué)期,我校緊緊圍繞“中小學(xué)課堂教學(xué)銜接”和“小學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展評價研究”兩上課題展開教育科研工作,以這兩個課題為切入點,引領(lǐng)教師廣泛參與,每位教師有自己的研究專題,寫出研究方案,定期組織教師理論學(xué)習(xí),以理論指導(dǎo)實踐、采用案例分析、課題中期小結(jié)、教學(xué)反思、論文撰寫等多種形式開展廣泛的研究,讓教師從理論上得到充實,從理念上得到更新,并通過各種形式的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出聽課、外出研討,提高教師的綜合素質(zhì),開拓教師的視野,促進(jìn)廣大教師的專業(yè)成長。
二、定期進(jìn)行集中教研,為教師創(chuàng)設(shè)研究平臺
為了把教研工作落到實處,我校每周定期組織集中教研活動、分學(xué)科、分時間、分地點舉行。教研活動形式多樣,集中理論學(xué)習(xí),了解教研動態(tài);觀看優(yōu)秀教學(xué)錄相,并進(jìn)行討論評析,取人之長,補(bǔ)已之短;開設(shè)教學(xué)研討課,集中評課,探討教學(xué)中存在的問題,推進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗。由于有了這些平臺,教師可以展示處人風(fēng)采,也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,有價值的經(jīng)驗得以推廣、研究,不完善的地方得以改進(jìn),學(xué)校教研氣氛較濃。本學(xué)期我校共開設(shè)語文教研課15節(jié),數(shù)學(xué)教研課13節(jié),英語教研課5節(jié)。促進(jìn)了教學(xué)研討的實效性。
三、抓教學(xué)常規(guī)管理,提高教育教學(xué)質(zhì)量
在教學(xué)管理中,我們力求向管理要質(zhì)量。建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價制度。定期檢查教師教案及作業(yè)批改情況,發(fā)現(xiàn)問題及時反饋并進(jìn)行跟蹤檢查,期末對教案進(jìn)行歸納整理,按學(xué)科、年級分類,存入學(xué)校教案資源庫,并評選出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計,給予獎勵。
規(guī)范日常巡課制度,定時巡課與不定時巡課相結(jié)合,及時了解教師教學(xué)前沿動態(tài)。建立推門聽課的制度。不定時下班聽課,與執(zhí)教教師共同切磋存在的問題,加強(qiáng)對教學(xué)工作的管理,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
落實年段日常互聽課制度。要求以年段教研組為單位,教研組長負(fù)責(zé)督促,每位教師最少聽6節(jié)本學(xué)科教師的常態(tài)課,增強(qiáng)互動交流,達(dá)到互相取長補(bǔ)短的目的。
四、抓特長生培養(yǎng),推進(jìn)教研成效
學(xué)生的特長方面的發(fā)展,是展示教研成果的一個重要渠道。我校緊抓特長生培養(yǎng),開設(shè)了“文學(xué)社”“書法興趣小組”“數(shù)學(xué)思維興趣小組”等第二課堂活動,鼓勵學(xué)生積極參與,開展豐富多彩的活動,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,濃厚了學(xué)校的教研氣氛,豐富了學(xué)生的課余生活。本學(xué)期,我校學(xué)生任壯、王珂在縣作文大賽中獲一等獎,五年級學(xué)生王珂所寫作文在現(xiàn)代家長雜志發(fā)表。特長生的培養(yǎng),濃厚了學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍,豐富了學(xué)生的課余生活,推進(jìn)了學(xué)校的教研成效。
五、開設(shè)教師論壇,促進(jìn)經(jīng)驗交流,提高教育教學(xué)質(zhì)量
為了充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用,帶動廣大教師參與教研,廣泛提高全校教師教研水平,我校為骨干教師創(chuàng)設(shè)平臺、定期開設(shè)教師論壇,讓優(yōu)秀青年的先進(jìn)教育教學(xué)成果(教后反思、案例分析、教學(xué)隨筆、教育感悟)在論壇上進(jìn)行交流,讓先進(jìn)經(jīng)驗得以推廣,以點事面,促進(jìn)共同提高,同時,評選出最佳經(jīng)驗給予獎勵,充分調(diào)動教師們的積極性,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
以上是我校一學(xué)期以來的教研工作回顧,在今后的工作中,我們將發(fā)揚長處,改進(jìn)不足,以教研為先導(dǎo),繼續(xù)努力讓教育教學(xué)工作更上一個新臺階。
小學(xué)校本教研總結(jié)1500字2024 篇24
課堂是教育教學(xué)研究的基地,標(biāo)志著教學(xué)研究的重心要置于具體的課堂教學(xué)情境中。我們學(xué)校乘上新課程的航船,全體教師繼續(xù)更新教育思想和教育觀念,改革教學(xué)方法,各教研組面向?qū)W生均有序地組織了一系列教育教學(xué)研究活動;
在做好課堂教學(xué)面向?qū)W生的同時,圍繞教科處開校工作計劃,參加競賽和教學(xué)活動,取得了可喜的成績。總結(jié)如下:
一、有力的領(lǐng)導(dǎo)小組是成功的前提
在開校初的《校本教研工作計劃》中,成立了以校長為組長,以教導(dǎo)主任、教科主任為副組長的領(lǐng)導(dǎo)小組,有力的督促和推進(jìn)了校本教研的工作進(jìn)程。在開展工作中,領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常深入工作當(dāng)中,全力促進(jìn)素質(zhì)教育,圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳、常規(guī)教研的落實、考試改革的研究等重點工作,開拓創(chuàng)新,真正突出以校為本的教研。
二、完善了教研組織,健全了教研制度
開校初,教研組根據(jù)教育局教研室、中心學(xué)校及校本部教研工作要點,結(jié)合各組教師實際,均制訂出了切實可行的學(xué)期教研工作計劃和學(xué)科課題工作計劃,加強(qiáng)了對教師教研、教改的課題指導(dǎo)。真正樹立科研興校的辦學(xué)理念,建立教學(xué)研究的保障機(jī)制,整合學(xué)校教科處、教導(dǎo)處、教研組、年級組等的力量,建立直接服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師專業(yè)成長的開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò);充分發(fā)揮教師個人、教師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用,為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供了平臺。
三、提高認(rèn)識,豐富校本教研含義
學(xué)校是教育教學(xué)研究的基地。意味著教學(xué)研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情境中,教學(xué)研究的問題要在學(xué)校真實的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)、并進(jìn)行分析,最終解決。正基于這點,我們組織教師不斷提高研究水平,充分發(fā)揮教師集體的研究潛能和意識,不斷提高研究的解決教學(xué)實際問題的能力,提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力,形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式。做到了相互學(xué)習(xí)、共同切磋、分享交流、提高教學(xué)研究水平。
四、各教研組措施得力,活動有序進(jìn)行
本學(xué)期,學(xué)校結(jié)合實際,將原來的教研組整合,使得各教研組的教研方式多種多樣,活動精彩紛呈。
1、文科組:學(xué)習(xí)新課標(biāo),轉(zhuǎn)變教師的教育觀念;教學(xué)工作繼續(xù)以轉(zhuǎn)變學(xué)生的.學(xué)習(xí)方式為主;老師們以新理念指導(dǎo)教學(xué),牢固樹立學(xué)生為主、以平等、寬容的態(tài)度對待學(xué)生,在溝通和“對話”中實現(xiàn)師生的共同發(fā)展,并照計劃開展了高質(zhì)量的教研課。
2、理科組:注重理論學(xué)習(xí),提高了教師的綜合素質(zhì),并以新課改為契機(jī),努力探索新的教學(xué)模式。積極參加課改實驗,做好課題研究。本學(xué)期,加大了對一、二年級課改班的研究力度,利用集體備課、集體學(xué)習(xí)等形式,針對教師在實施新教材中遇到的問題,研究新教材的特點、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式,努力探索具有我校特點的教學(xué)模式。
3、綜合組:組織全校英語教師學(xué)習(xí)《課改綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》,提高了英語教師教學(xué)理論,開展了“班級英語現(xiàn)狀”、“如何對待班中后進(jìn)生”等教學(xué)沙龍,有力地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí),努力提高教師業(yè)務(wù)能力。開展了具有特色的藝體活動,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。并配合學(xué)校完成了學(xué)生的養(yǎng)成教育和11月的學(xué)校冬季校運會。在教研活動上突出一個“新”字。《科學(xué)》、《自然》學(xué)科圍繞“三新”開展教學(xué)課堂研討、說課、上課評課活動。并進(jìn)行了《在自然課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識》、《自然課教師的基本功及訓(xùn)練》等四次培訓(xùn),大大提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
緊張忙碌的一學(xué)期已過去,回頭看看我們走過的路,有我們值得回味的,因為我們一起努力過、奮斗過;也有我們感到遺憾的,因為受條件的制約,我們還有很多做得不夠好。我們堅信,隨著學(xué)校教學(xué)條件的改善和我們不斷的積極,我們一定會突破一個個瓶頸,從勝利走向勝利!
小學(xué)校本教研總結(jié)1500字2024 篇25
在學(xué)校教導(dǎo)處和教科研中心的指導(dǎo)下,我們備課組的全體成員,在完成各自本職工作的同時,積極開展校本研修活動,不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論,聆聽英語專家報告,開展集體備課、聽課評課活動,撰寫教學(xué)反思、教育教學(xué)論文等,取得了一定的成績。
一、積極參與校本研修活動,認(rèn)真撰寫心得體會
1。認(rèn)真開展課堂教學(xué)研究,教育科研碩果累累
我們備課組積極開展課堂教學(xué)研究,老師之間相互取長補(bǔ)短,初步形成了我們備課組“寫作課”和“閱讀課”的模式,備課組的每個老師都從中獲益,其中有三名教師的論文獲獎,兩名教師的論文在報刊上公開發(fā)表,有兩名教師指導(dǎo)的學(xué)生在全市中學(xué)生英語模仿秀比賽中獲獎,兩名指導(dǎo)教師獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。
2。積極參與聽課、評課
本學(xué)期我們備課組的全體老師積極聽課和進(jìn)行集體研討,總結(jié)優(yōu)點,發(fā)現(xiàn)不足,逐步提高;使自己的教學(xué)風(fēng)格不斷走向成熟,給我們的英語課堂教學(xué)注入了更多的活力。
3。及時進(jìn)行教學(xué)反思與總結(jié)
反思,是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,反思自己備課時遇到了什么困難,是否調(diào)整了教材,為什么調(diào)整教材;反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題,自己是怎樣處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累,豐富了自己的課堂教學(xué)活動,最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。在本學(xué)期我們舉行了骨干教師示范課,外出學(xué)習(xí)教師的匯報展示課活動,授課教師寫了教學(xué)反思,聽課老師寫了聽課體會,并及時整理材料匯總上交了學(xué)校教科研中心。
二、不斷學(xué)習(xí),全面提升備課組教研能力
1。自主學(xué)習(xí)
我們備課組的老師根據(jù)各自的愛好,在業(yè)余時間里閱讀了一些教育教學(xué)理論的書籍,還有一些教育名家寫的專著。如:《給教師的建議》、《校本研修面面觀》、《教師怎樣進(jìn)行學(xué)生評價》、《有效備課。上課。聽課。評課》,這些書籍帶給我們極大的震感,使我們重新思考自己的事業(yè),并下定決心要做研究型教師。
2。積極參與外出學(xué)習(xí)活動
本學(xué)期我們備課組外出聽了一些公開課,還有一名教師觀摩了在臨沂舉行的省優(yōu)質(zhì)課,并在備課組內(nèi)進(jìn)行了匯報發(fā)言,通過這些活動,我們明白了要把舞臺還給學(xué)生,要讓每個學(xué)生都有機(jī)會做“小老師”。我們要培養(yǎng)的學(xué)生要既具有國際視野,又要有本土情懷,他們應(yīng)該學(xué)識廣博,有外語專長;能學(xué)貫中西,兼容并蓄;有遠(yuǎn)大志向,實干精神;能保護(hù)自己,善待他人。要培養(yǎng)出這樣的學(xué)生,我們就要把舞臺還給學(xué)生,要利用一切可能的機(jī)會讓學(xué)生進(jìn)行小組活動,進(jìn)行自我展示。
作為教師,如果不學(xué)習(xí),不上進(jìn),能力就會倒退。“教學(xué)”就是邊教邊學(xué),“學(xué)習(xí)”就是邊學(xué)邊習(xí)。教育是一項事業(yè),而不是職業(yè)。信仰就是對于價值觀的不懈追求,學(xué)習(xí)就是一種信仰。作為教師,我們需要不斷學(xué)習(xí),不斷充實自己,豐富自己。
三、今后的措施
在今后的校本教研中,我們將積極搜集各項反饋意見,扎實開展聽評課活動,開展課題研究,讓每一個學(xué)生都有成功的體驗,開拓學(xué)生的視野,多開展一些課外閱讀活動或者英語競賽活動,提高學(xué)生的創(chuàng)新意識,利用網(wǎng)絡(luò)資源收集有用的教學(xué)素材。
總之,通過這一學(xué)期的校本研修活動,我們無論從教學(xué)能力和教學(xué)水平上都有了很大提高,但我們也面臨很多新的挑戰(zhàn)和困惑,我們只有不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,才能真正提高自己的工作能力,以適應(yīng)時代的要求。
小學(xué)校本教研總結(jié)1500字2024 篇26
校本教研猶如一個充滿魅力地磁場,將老師們吸引到一起,一同經(jīng)歷著、感悟著、成長著、快樂著。在學(xué)習(xí)與反思中,在探索和交流中,智慧的心靈常碰撞出耀眼的火花在本學(xué)期的校本教研中,主要有如下幾點。
一、努力做好校本培訓(xùn)工作
1、培訓(xùn)工作日常化。我們把校本培訓(xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來抓,與平時的教研活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合,與青年教師、新教師、合同管理教師的培養(yǎng)相結(jié)合,學(xué)期初就訂好培訓(xùn)計劃,并按計劃執(zhí)行,并要求參與培訓(xùn)的老師寫好培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得。
2、培訓(xùn)內(nèi)容廣泛性。培訓(xùn)內(nèi)容力求做到全面、豐富、翔實。具體有各科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、教材“教材分析”光盤的學(xué)習(xí)、教學(xué)案例的觀看、網(wǎng)上自學(xué)等。
3、培訓(xùn)形式多樣化。在校本培訓(xùn)中,我們力求做到形式多樣,貼近教師工作實際。具體有反思教學(xué)、參與式討論等研討形式,在培訓(xùn)效果上體現(xiàn)了“新、活、實”三個字:內(nèi)容新──新課程理念,新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、教學(xué)方式和新型的師生關(guān)系;方法活──案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等研討形式;效果實──備課時要想到、教學(xué)中要做到、課后要反思到。
二、積極開展教研活動
1、教研行為自主化
制度上保證:學(xué)校規(guī)定每周四上午第二、三節(jié)為數(shù)學(xué)學(xué)科校本教研時間,周四下午第二、三節(jié)為語文學(xué)科校本教研時間。真正落實學(xué)區(qū)提出的“周四聽課日”及“每聽必評”制度。每次的研討活動做到定時間、定地點、定發(fā)言人,每次活動都有記錄。每位老師開一節(jié)校級研討課,課后及時評課并做好記錄。
組織上到位:教研組是開展校本教研的中間力量與基本組織。我校非常重視教研組的建設(shè),根據(jù)學(xué)校實際分成3個學(xué)科教研組,其中語文、數(shù)學(xué)教研組再加技能科教研組。明確各教研組長的職責(zé),加強(qiáng)對教研組的指導(dǎo)與考評。行為上跟進(jìn):要求教師主動參與各類教研活動,主動與同事交流實驗中的成功與失敗。廣大教師由“被動學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”,由“被動研究”變?yōu)椤爸鲃友芯俊保瑢W(xué)校教研氛圍日漸濃厚。2、教研形式多樣化
我們把校本教研作為教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的一個有力平臺。大家在每周的教研活動時間里,能暢所欲言,談?wù)摻虒W(xué)中的種種困惑,抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷,探討教學(xué)中的神來之筆,明辨教學(xué)中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣,更加平民化、大眾化。不知不覺中,教研已成為了教師教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容。除了固定的教研活動時間外,即時教研司空見慣:辦公室里,同學(xué)科任課教師圍繞某一教材或教學(xué)內(nèi)容展開研討交流,以求化解教學(xué)疑難、探討教法學(xué)法;同班級任課教師或原任教師經(jīng)常針對某一班級現(xiàn)象或某一學(xué)生的某一方面表現(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)象透析、探討教育之方;很多教師下課回來后放下書本,一手端起茶杯,一邊興奮地向同事們講述剛剛發(fā)生的教學(xué)故事這些不起眼的形似“聊天”的行為和過程,就是被我們稱為校本教研“小插曲”的群眾性即時教研活動。實踐告訴我們,這種經(jīng)常性的校本教研活動很具生命力。它有以下優(yōu)勢:
(1)具有自發(fā)性。這種群眾性教研活動事先沒有統(tǒng)一的布置,往往由教師身邊的某一現(xiàn)實問題切入,較多關(guān)注這一問題的“熱心觀眾”就會不自覺地“卷”進(jìn)來,因而會產(chǎn)生“一石激起千層浪”的現(xiàn)場研討效果。
(2)主題性突出。這種研討活動往往以工作中遇到的鮮活的實際問題為話題而展開。稍加留心,我們就會發(fā)現(xiàn)這些話題內(nèi)容寬泛,涉及到教育教學(xué)工作的方方面面。而老師們對某些教學(xué)事件有親身經(jīng)歷、對某些學(xué)生比較了解,“聊”起來感覺“言之有物”,針對性強(qiáng),所以樂于參與。
(3)實效性強(qiáng)。俗話說:三個臭皮匠頂個諸葛亮。在寬松的空間里,老師們感覺“放得開”,可以不拘形式地去研討教學(xué)疑難、交流育人經(jīng)驗,因而研討氣氛也尤為熱烈。在這種開放的空間中,老師們可以敞開心扉去交換不同觀點,碰撞中生發(fā)思維、共享教育智慧,因而思維也極其活躍,由此會達(dá)成許多共識。由于許多問題的解決方案凝結(jié)了集體智慧,往往可操作程度較高,實施起來會就具實效性。
(4)與集體性教研活動互補(bǔ)。雖然這種零散型的群眾性教研活動的研討內(nèi)容往往都是存在于教育教學(xué)環(huán)節(jié)中的一些不起眼的“小問題”,但它以時間、空間以及內(nèi)容的自由、開放等方面優(yōu)勢,突破了集體性教研活動的某些局限,可以與各類集體性教研活動共存互補(bǔ)、相得益彰。
三、搭建教師學(xué)習(xí)對話的平臺
1、校內(nèi):
師徒結(jié)對。讓新教師在老教師的帶領(lǐng)下,很快進(jìn)入教學(xué)狀態(tài),是我們本學(xué)期教研工作的一大亮點。本學(xué)年學(xué)校共分配了三個新教師和兩個合同管理教師,因此指導(dǎo)這些新老師趕快站穩(wěn)講臺尤為重要。指導(dǎo)老師不僅在方式、方法上進(jìn)行指導(dǎo),課堂永遠(yuǎn)為新教師開放著,并經(jīng)常進(jìn)入新教師的課堂進(jìn)行實質(zhì)性的指導(dǎo)教學(xué),手把手的教給他們一些教學(xué)方法、解決問題的策略。三個新教師在5月份的匯報課中得到了學(xué)區(qū)教研組成員的肯定與好評。
在校級教研課的研討中,我們敢于創(chuàng)新。本學(xué)期還為學(xué)區(qū)提供了三節(jié)研討課。本學(xué)期開課的課題是選擇自己比較沒把握的,對自己有挑戰(zhàn)性的課型來開課。上完后,再集中研討,從中受益,明白自己的努力方向。如王發(fā)剛老師準(zhǔn)備上的一堂學(xué)區(qū)公開課,先和幾位老師共同備課,再借班上課,再研討、修改,再借另一班上課,再研討、修改,再另一個班上課,再研討這樣的備課、上課不管對于本人還是別的老師都是可以提高業(yè)務(wù)水平的。在教研中,每個老師都敢于發(fā)表意見,有時爭論很激烈。不管是老教師還是年輕教師,普通教師還是骨干教師,校長還是老師,大家都是平等的。老師們不僅敢于發(fā)表自己的見解,并且常常說得有深度,有價值,給人以思考和啟發(fā)。現(xiàn)在老師們已經(jīng)習(xí)慣于把教研當(dāng)作大家的事,形成了教學(xué)共同體。
2、校外:走出去。一是有計劃地安排教師外出學(xué)習(xí),尤其是青年教師在政策上給予傾斜。對于一些優(yōu)秀青年教師創(chuàng)造機(jī)會,讓他們接受高層次的培訓(xùn),聆聽各位專家們的報告,促使他們盡快成長,并要求他們外出學(xué)習(xí)歸來,要及時總結(jié)別人的優(yōu)秀經(jīng)驗在教研時或工作例會上進(jìn)行傳達(dá),做好二次培訓(xùn)工作。
3、校本教研帶來了教師之間的和諧氛圍,增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力。教師在校本教研中學(xué)會了反思,在相互尊重中學(xué)會了交流,在虛心中學(xué)會吸納,在領(lǐng)悟中學(xué)會調(diào)整,在合作中獲得成長。今后,我們學(xué)校將乘著校本教研的東風(fēng),在課改的浪潮中努力拼搏,更好地發(fā)揮教研組的作用,把工作做得更好。
小學(xué)校本教研總結(jié)1500字2024 篇27
在學(xué)校校本教研工作在縣教研室的指導(dǎo)下開展了一系列工作,現(xiàn)總結(jié)回顧如下。
一、成立了教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組,具體安排如下
組長:袁應(yīng)華
副組長:李清鋒汪再富杜
宏波王祖芬(負(fù)責(zé)教研工作的督導(dǎo))
執(zhí)行組長:胡泉(負(fù)責(zé)教研工作的籌劃、落實)
成員:劉光智汪再富余勇楊宗奇王勇楊
李勝任侶民張華(各教研組活動的第一負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)各學(xué)科教研的組織、實施)
二、主要開展的工作和取得的成績
1、嚴(yán)格執(zhí)行了學(xué)校工作計劃和校本教研工作計劃,堅定不移地貫徹上級教育教研精神,以新課標(biāo)為指針,發(fā)揮教研在教學(xué)中的先導(dǎo)作用,積極為我校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步進(jìn)言獻(xiàn)策。初步確立了有我校特色的“校本”教研思想,教研格局因而也初步形成。
2、領(lǐng)導(dǎo)并指導(dǎo)各教研組開展工作,加大了對教研組長的管理、培訓(xùn)工作,落實了組長工作例會的具體內(nèi)容并全程跟蹤督促實施,切實保證了會議精神的嚴(yán)格執(zhí)行。
3、深入推進(jìn)了教研活動,注重了教研形式和質(zhì)量,注重了實效,做到了活動事先有籌劃,有準(zhǔn)備,有書面安排表;活動中有考勤記錄,有活動過程記載,有活動結(jié)果反饋等,每位教師原先的被動變?yōu)榱酥鲃邮占牧显跁辖涣鳎⒏魇慵阂姡嬲_成了具有學(xué)習(xí)研討性價值的會議,堅決杜絕了不開臨時性的會,不開無計劃無準(zhǔn)備的會,不開無針對性不能解決問題的會,不開搞形式走過場邀功請賞的會。
4、以新課程大練兵活動為切入口,開展“三課”活動。認(rèn)真貫徹石教辦[]58號文件精神,加快我校新課程改革的步伐,整體提高教師的教育科研水平,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指示下,有計劃有組織地切實開展好“五個一”活動(即一篇優(yōu)秀教案、一堂優(yōu)質(zhì)課、一件優(yōu)秀課件、一篇優(yōu)秀論文、一則高質(zhì)量教學(xué)反思)。
同時以教研組為單元開展了“示范課、匯報課、公開課”,并作為一項長期的基礎(chǔ)教研工作來抓。各教研組將每次組上活動作好登記并交學(xué)校教導(dǎo)處備案。
5、加強(qiáng)了常規(guī)工作的檢查力度,每位教師要做到:學(xué)習(xí)一篇教育教改理論文章;寫好每堂課教后反思,積極撰寫學(xué)科教學(xué)論文,參加各級各類學(xué)科論文評比;積極鼓勵教師互相聽課,每人每學(xué)期聽課至少15節(jié)。
6、加強(qiáng)教研課題研究。
①不斷深化了原有課題的研究實驗,鞏固提高語文《教學(xué)案導(dǎo)讀導(dǎo)寫自主合作探究》、思品《和諧德育實驗與研究》實驗成果。
②做好《城鄉(xiāng)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的差異》課題的申報、立項工作。
③根據(jù)課程改革的需要,加強(qiáng)了信息技術(shù)課、綜合課的研究。
7、不搞封閉性的教學(xué)研究,密切注意全國各地的教研教改信息,周密安排我校教師外出參加上級教研活動,從而準(zhǔn)確把握新課程改革、發(fā)展的脈搏;在教師外出教研乘車方面,堅持做到“花小錢,辦大事”。從老師們期末交來的培訓(xùn)匯報材料來看,普遍反映有一定收獲,能提高自身課堂授課能力和教學(xué)效益。
8、落實了有效的獎勵機(jī)制
①.鼓勵教師撰寫教育教學(xué)論文,一學(xué)期對發(fā)表的或是獲獎的教師論文實行分等級獎勵制度(具體獎勵辦法見細(xì)則);
②.為激勵教師加強(qiáng)自學(xué)和自修,促進(jìn)教師的整體成長,對積極參加組上和學(xué)校教研活動的教師,利用業(yè)余時間加強(qiáng)自學(xué)的教師,根據(jù)讀書隨筆和教研記錄等情況,一年度評選學(xué)校教研先進(jìn)個人;
③.根據(jù)教研組活動的開展情況記錄,一年度在全校評選出2個優(yōu)秀教研組,以促進(jìn)教研工作的有效落實。以上評出先進(jìn)個人或教研組,學(xué)校給予一定的獎勵和表彰。
小學(xué)校本教研總結(jié)1500字2024 篇28
半年來,在學(xué)校各級處室的正確領(lǐng)導(dǎo)和幫助下,在組內(nèi)全體同志的齊心努力下,可以說較為圓滿地完成了學(xué)校交給的各項工作任務(wù),現(xiàn)具體總結(jié)如下:
一、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)
我們組的老師特點是“中青”二結(jié)合,傳幫帶是我們組的特色,雖然我們組的學(xué)科類別比較多較多,但團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神是可喜的。在公開示教活動的聽評課中,一人上課、全組出動,個個都是好幫手。
依據(jù)開學(xué)初,教學(xué)系列制定的工作計劃,組內(nèi)確立了以備課組為單位的教學(xué)工作目標(biāo),利用教研組活動時間,學(xué)習(xí)和落實教學(xué)常規(guī)的有關(guān)內(nèi)容,通過分散聽課、集中評課等多種方式來相互督促、相互促進(jìn),加強(qiáng)了各備課組之間的相互交流;組內(nèi)有兩位新教師,為幫助他們盡快提高業(yè)務(wù)水平,組內(nèi)開展了一幫一結(jié)對子活動,由骨干老教師分別帶王娜、張寶俊、楊淑芳等多位年輕教師,他們相互之間主要通過指導(dǎo)備課、相互聽課、解題技巧指導(dǎo)等方式來落實這項工作,半年來,在指導(dǎo)教師的耐心幫助和他們自身的不斷努力下,青年教師迅速成長,業(yè)務(wù)水平不斷在提高,值得一提的是,三位年青教師取得成績的背后,凝聚了組內(nèi)老教師心血的同時,更包涵了他們自己辛勤的汗水。
二、不斷學(xué)習(xí)、更新理念
首先,以學(xué)習(xí)理念為先導(dǎo)。平時組織的各種學(xué)習(xí)新理論的活動中,教師都認(rèn)真聽講、詳細(xì)記錄,先后參加了市里舉辦中研班活動,從而更進(jìn)一步地加深了對課改的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上教研組組織全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《理化生課程標(biāo)準(zhǔn)》,并進(jìn)行了“課改精神”、“課程理念”、“課程目標(biāo)”和“實施意見”的專題討論。在學(xué)習(xí)和活動中,我們逐步對課改中新的教學(xué)理念有了更明確的'認(rèn)識。
其次。在教研中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。能不能把課改精神落實到課堂中去是課改成敗的一個關(guān)鍵,怎樣把新的教學(xué)理念附注在教學(xué)實踐中越來越成為了我組每位教師急待解決的問題。為此教研組采取了一系列的相關(guān)措施,例如全組教師分學(xué)科的集體備課,相互聽課,對重點章節(jié)內(nèi)容組織公開教學(xué)和相互評課等。這樣的教研活動氣氛熱烈、效果明顯,教師的教學(xué)理念和實踐能力都得到了較大程度的提高。并且教師這種高漲的教研熱情也影響到了學(xué)生,許多學(xué)生積極幫教師進(jìn)行課前準(zhǔn)備和組織同學(xué)課后討論,學(xué)生對課改教材的學(xué)習(xí)越來越顯示出了濃厚的興趣。這使我們真正認(rèn)識到了“教、學(xué)相長”的作用。
三、潛心鉆研業(yè)務(wù),教育科研碩果累累
本學(xué)期,在學(xué)校教學(xué)及教研系列的精心組織和指導(dǎo)下,學(xué)校的教育科研工作,極大地調(diào)動了每位教師的科研積極性,在充滿競爭機(jī)制的環(huán)境下,大家主動研究的意識明顯增強(qiáng),本學(xué)期組里有幾篇論文獲省級獎勵。兩位教師獲得骨干教師稱號。在一年一度的化學(xué)競賽和物理競賽中獲得了團(tuán)體一等獎,省市個人一、二、三等獎,以及優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎等。
四、問題和反思
教師相對較少,相互交流的機(jī)會相對就少,做好學(xué)科間的知識整合也是我們要認(rèn)真思考和解決的問題。評價機(jī)制也比較模糊,一定程度上影響了教學(xué)的研究和開展。
五、今后的措施
積極搜集反饋意見,加強(qiáng)備改檢查力量,積極開展聽評課活動。不斷深化教學(xué)改革。開展分層教學(xué)的嘗試,使每一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。繼續(xù)開拓學(xué)生的視野,多開展一些課外活動,提高學(xué)生的創(chuàng)新意識,加強(qiáng)知識的應(yīng)用能力。利用網(wǎng)絡(luò)資源收集教學(xué)素材,把教研組的建設(shè)和課改推上一個新的臺階。
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本學(xué)期,我校的校本教學(xué)研究以新課程理念為導(dǎo)向,以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以教師為研究的主體,是一種理論指導(dǎo)下的實踐性研究,即注重切實解決實際問題,又注重概括提升,總結(jié)經(jīng)驗,探索規(guī)律,開拓創(chuàng)新。
一、樹立校本研究的全新理念。
以校為本,是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新觀念。實現(xiàn)以校為本,就必須樹立校本研究思想,建立教學(xué)研究的各項機(jī)制,走科研興校之路。讓全體教師共同參與,把教育理論和課改理念轉(zhuǎn)化為教育行為,只有這樣的校本教研才是切實有效的。
二、建立“以校為本”的教研制度。
本學(xué)期,我校以校長為校本教研的第一責(zé)任人,以主任、教研組長為具體教研的實施者和指導(dǎo)者。就學(xué)校的教師現(xiàn)狀和教研現(xiàn)狀進(jìn)行評估,由全體教師集體討論,制定了校本研究的工作計劃,并把有關(guān)實施工作納入了學(xué)校的行事議程。建立教研互動制度,形成學(xué)校、學(xué)科教研組和教師個人的網(wǎng)絡(luò)。一是學(xué)校充分地發(fā)揮校長第一責(zé)任人的作用。真正地確立科研興校的辦學(xué)理念,確立教學(xué)研究的導(dǎo)向機(jī)制、激勵機(jī)制和保障機(jī)制。整合教導(dǎo)處、學(xué)科教研組和教師個人的合力。形成經(jīng)常性的溝通聯(lián)系,鞏固以校為本的教研制度的職能建設(shè)。組織了大量的聽課評課活動,校長帶頭次次參與聽課、評課、講座和指導(dǎo)等。在評課的當(dāng)中,克服了那種說套話、說好話對提高教研目的毫無幫助舊習(xí)慣。而是能夠結(jié)合課改理念、新課標(biāo)的要求,提出較有批判性的評課意見,為今后的教學(xué)提供了有力的幫助。二是充分發(fā)揮教導(dǎo)主任領(lǐng)導(dǎo)下的教研組的作用。學(xué)校教研組的著力點,不僅僅是備課的職能,要組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)理論和安排教研活動,強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋和協(xié)調(diào)合作,共同分享經(jīng)驗,分工合作,共同成長。結(jié)合教學(xué)實際,安排了大量的校內(nèi)公開課。人人上課,人人評課,扎扎實實地進(jìn)行。三是充分地發(fā)揮教師個人的作用。以往“傳授型”的教師己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)課改的需要,課改需要“研究型學(xué)者式”的教師,我們提出要求,在教師參與集體學(xué)習(xí)之外,應(yīng)擠出時間自我學(xué)習(xí),自我反思,不斷增強(qiáng)研究的意識。
三、開展行之有效的教研活動。
1、學(xué)習(xí)理論,更新觀念。組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱與《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,了解新課程改革的最新動態(tài),不斷更新教學(xué)觀念。
2、人人鉆研教研,人人有自己的教研專題。我們指導(dǎo)每位教師在自己的教學(xué)實踐中努力發(fā)現(xiàn)工作中的問題,將這些問題作為自己的教研專題。探索解決問題的方法,尋找今后努力的方向。這一做法極大的推動了各科教學(xué)。
3、收集資料,利用各種資源。我們所生活的是一個信息社會,我們每天生活與工作都被信息包圍著。在這樣的環(huán)境中,教師如何更好地收集教學(xué)信息,從而解決校本教研中遇到的問題,能夠提供可借鑒的教學(xué)資源,是值得探討和思考的。為了提高校本研究的效益,我校提出,一是收集教師個人教學(xué)資源。二是收集他人教學(xué)資源。教師進(jìn)行上網(wǎng)下載,把一些有價值可利用的課件,好課案例,試題以及課改理論進(jìn)行收集歸入自己的教學(xué)實踐中。這樣,把個人教學(xué)資源和他人的教學(xué)資源進(jìn)行整合修正,有助于校本教學(xué)研究的價值。校本教學(xué)研究沒有現(xiàn)成的模式,一切都在探索和摸索中。
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一學(xué)期來我校信息技術(shù)的教研活動,以課程改革為動力,進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研;加大了課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)力度,轉(zhuǎn)變教師教育觀念;優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式,致力于學(xué)生“自主、合作、探究”能力的培養(yǎng),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀等方面全面和諧的發(fā)展,取得了多方面的進(jìn)展。
一、以校為本加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高教育教學(xué)水平。
1、只有不斷地提高教師自身文化素質(zhì)和理論水平,才能很好的為教學(xué)服務(wù)。一年來,我們結(jié)合學(xué)校工作上的實際情況,安排好理論學(xué)習(xí)時間,采用個人自學(xué)、集體討論、聽專家講座等多種形式的學(xué)習(xí)方式,認(rèn)真學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》等新課程叢書。并上網(wǎng)查閱了大量關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)教育理論的資料,組織教師學(xué)習(xí),做到人人學(xué)理論,人人談經(jīng)驗,人人說心得,努力做到用理論武裝頭腦,并有效地運用到教學(xué)中,來指導(dǎo)教學(xué)實踐。
2、深入開展本學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)情況的研究工作。按照學(xué)生對信息技術(shù)的掌握情況和認(rèn)知特點,結(jié)合《信息技術(shù)》教材與教體局信息技術(shù)考試的`要求,來制定本校信息技術(shù)教學(xué)的工作計劃。開展信息技術(shù)教學(xué)工作。使學(xué)生們在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨,經(jīng)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流為主線,通過典型“任務(wù)”,激發(fā)學(xué)生的興趣,把信息技術(shù)作為新的
二、發(fā)揮教研組的集體力量,團(tuán)結(jié)協(xié)作搞好信息技術(shù)工作。
1、搞好“自我展示課”的活動。我們制定了每學(xué)期一次的“自我展示課”活動,活動中,始終貫徹“說課――上課――集體評課”這條主線,讓授課教師能“一課一得”:發(fā)現(xiàn)自己課中特色的地方,找出自己在教學(xué)中存在的不足之處,虛心接受聽課老師提出的意見和建議,不斷汲取力量為教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
2、教研中安排教師集體設(shè)計教學(xué)課件。從第一學(xué)期開始,我們信息技術(shù)教研組就開始組織教師集體設(shè)計教學(xué)課件,這樣能集思廣益,老師們把自己的觀點統(tǒng)一起來,共同制作的課件,重難點突出,在教學(xué)中嘗試后,反應(yīng)很好,能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和幫助學(xué)生接受新知識。
3、在信息技術(shù)學(xué)習(xí)方面,我校教師在全面掌握小學(xué)信息教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上。不斷學(xué)習(xí)新信息技術(shù)內(nèi)容。在軟件學(xué)習(xí)方面,開展了頁制作軟件Dreamweaver20xx、FlashMX20xx、PhotoshopCS2、Foxpro6.0等一系列軟件的學(xué)習(xí)。以及常見PC操作系統(tǒng)Windows20xx、WindowsXP、Windows20xx安裝、檢測、調(diào)試、排除故障、優(yōu)化系統(tǒng)性能等知識的學(xué)習(xí)。在硬件學(xué)習(xí)方面,我們學(xué)習(xí)了關(guān)于機(jī)房里硬件設(shè)備維護(hù)的豐富知識。對常見的硬件故障,我們能夠很快地檢查并排除。我們學(xué)校安裝有網(wǎng)通寬帶ADSL512K。它是本校教育教學(xué)工作與外界聯(lián)系的信息大動脈。為了保障寬帶網(wǎng)絡(luò)的安全與暢通,首先,安裝了網(wǎng)絡(luò)版的查毒軟件,并且及時升級病毒庫,確保寬帶網(wǎng)的安全。其次,對優(yōu)化對路由器的設(shè)置與每個微機(jī)終端網(wǎng)線的聯(lián)結(jié),雖然1M的帶寬比較慢,但經(jīng)過我們的努力,使學(xué)校里的每臺電腦都能擁有較好既安全又快速的上網(wǎng)環(huán)境。
三.抓實課題深化教改。
本學(xué)期,我們制定了以“行動研究”引導(dǎo)教師專業(yè)成長的科研策略。引導(dǎo)教師通過觀察和反思,從日常教育教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)存在的問題,確定一個確實可行的課題為主攻方向,設(shè)計解決方案,制定實施計劃。重視課題研究的過程。以“自主探索、互動創(chuàng)新”為課題開展多次教研活動,每次活動中都結(jié)合當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中的突出問題、熱點問題進(jìn)行探討和研究,每次活動都有活動情況記錄。教師努力做到以課題研究的要求指導(dǎo)平時的教學(xué)實踐,把教改實踐的經(jīng)驗及時加以總結(jié)和完善,從而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。
總之,在校本教研活動中,教師們總結(jié)、交流、反思每周的教學(xué)情況,并且共同制作教學(xué)課件,集中了教研組教師們的智慧,更好的服務(wù)了教學(xué)。本年度我校信息技術(shù)的教研工作仍然存在著一些不足,還有一些需完善的地方。我們將繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),不斷的探究出新的教育教學(xué)方法,使我校的信息技術(shù)教學(xué)工作再上一個新臺階。
小學(xué)校本教研總結(jié)1500字2024 篇31
校本教研是學(xué)校的核心工作,是教師成長的主陣地,工作開展得是否有效將直接關(guān)系教師的專業(yè)成長,并且關(guān)乎學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。到在各教研組和教科室的配合下,可以算是比較順利地完成預(yù)定的任務(wù),仔細(xì)回想過去的工作結(jié)合學(xué)期初的教科研計劃,現(xiàn)將工作總結(jié)如下:
一、 重視教師培養(yǎng)
1、 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),更新教師的教學(xué)理念
開學(xué)初,根據(jù)教導(dǎo)處的要求,各教研組必須將理論學(xué)習(xí)納入日常的教研活動中,學(xué)校下發(fā)了《溫州市小學(xué)各科教學(xué)常規(guī)》和《有效教學(xué)設(shè)計》等書,各教研組開展“自學(xué)”和“集中學(xué)習(xí)”相結(jié)合,“集中學(xué)習(xí)”做到定時、定點、定人、定與之相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行解讀和學(xué)習(xí),其中共讀《有效教學(xué)設(shè)計》時與校本培訓(xùn)中的讀書活動相結(jié)合,并由吳蒙蒙老師帶領(lǐng)閱讀書中亮點,12月每人上交一篇讀后感。這樣做到開學(xué)初有計劃,過程有開展,期末有檢查,使理論學(xué)習(xí)不再是喊口號。
2、 創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會,提升教師的業(yè)務(wù)水平
(1)鼓勵教師參解決好工學(xué)矛盾,積極參加各級各類培訓(xùn),本學(xué)期教導(dǎo)處合理安排人員參加培訓(xùn),做到去前有登記,回來有匯報。參加學(xué)校的校本培訓(xùn)做到人人參與,讓每個老師都有出去培訓(xùn)的機(jī)會。
(2)發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用
學(xué)校到目前已有縣級教新苗2人,縣級教壇中堅1人,縣級骨干教師1人,這對于我們一所農(nóng)村學(xué)校有著很好的自身資源。因此教導(dǎo)處“就地取材”,要求骨干教師向全體老師每學(xué)期一次公開展示,或公開課或理論講座或說課等等。本學(xué)期吳蒙蒙老師上示范課《貓》;葉張艷老師上示范課《眼鏡的設(shè)計》;教壇中堅鄒肖錦帶領(lǐng)語文組教師進(jìn)行《aneninun》集體備課與評課;老教師李彩芹老師上示范課《倍的認(rèn)識》;吳蒙蒙老師做關(guān)于《有效教學(xué)設(shè)計》這本書的推薦與學(xué)習(xí)專題講座。
二、 保證教學(xué)常規(guī)的質(zhì)
提高課堂教學(xué)效率,功夫在課前。繼續(xù)狠抓教學(xué)常規(guī)的質(zhì)量,保證不增加教師無效勞動的前提下,根據(jù)前今年教師在備課上偷懶的實際特點,本學(xué)期要求老師備課要精。
1、學(xué)期初在備課上做了新的調(diào)整:7年內(nèi)教齡精備;七年以上80%精備,其余可以用反思來代替。這樣的修訂減少了備課的數(shù)量,增加了反思的量,要求教后反思要做到真實記錄自己上課后的感想,可以是成功經(jīng)驗的積累,可以是無效教學(xué)的深刻地反思。因為教師平時的事情繁雜要做到天天 書面寫教案不太可能,最終導(dǎo)致老師們?yōu)榱藨?yīng)付檢查只好抄教案,可以說對老師專業(yè)素養(yǎng)的提升可以說是無效的。而本學(xué)期的規(guī)定加強(qiáng)了老師的反思,一位專家曾說過寫一輩子的教案可能成不了名師,但堅持寫反思做一個愛思考的老師或許能成為名師,至少可以成就優(yōu)秀的教師。
2、加強(qiáng)過程監(jiān)控:教導(dǎo)處為了督促老師們認(rèn)真完成常規(guī)做到定期和不定期檢查相結(jié)合。期中和期末兩次大檢查雷打不動,每次檢查后在教室會議上肯定亮點,毫不留情地指出老師們教學(xué)常規(guī)上的不足。從最終的教學(xué)常規(guī)檢查來看,值得肯定的是老師們的備課中反思的量增加了,作業(yè)批改每位老師都非常認(rèn)真,參與教研活動率達(dá)到了98%左右。但是仍然存在一些形式主義:比如電子備課的老師修改程度未達(dá)到80%,《有效教學(xué)設(shè)計》讀后感有網(wǎng)上下載的嫌疑,聽評課聽課節(jié)數(shù)到達(dá)要求,但評課不足。
教學(xué)常規(guī)有待下學(xué)期繼續(xù)完善。
三、 把握教學(xué)質(zhì)量的關(guān)
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命力,教學(xué)質(zhì)量的好與壞關(guān)系到學(xué)校今后的前景。因此,學(xué)校緊抓教學(xué)質(zhì)量關(guān)。按時進(jìn)行質(zhì)量測評并及時分析。這樣的安排表面上考學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況,實際上考查了教師們平時的教育教學(xué)情況,每一次質(zhì)量測評給任課老師敲響了警鐘,任課老師也更加認(rèn)真教學(xué)了。
四、繼續(xù)推進(jìn)項目制校本教研
為了避免校本教研流于形式,幾年校本教研開展下來,教導(dǎo)處吸取以往的經(jīng)驗,在上學(xué)期開展的“項目制校本”的基礎(chǔ)上繼續(xù)推進(jìn)。
聯(lián)系教學(xué)、學(xué)生管理和教師專業(yè)成長的實際,認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法,反思自身教育教學(xué)實踐,堅持傳承、發(fā)展的精神,提高教師教學(xué)設(shè)計能力和實際教學(xué)水平,同時豐富教師的精神文化生活。以讀書促進(jìn)教師專業(yè)成長為突破口,樹立“學(xué)習(xí)為本”“終身學(xué)習(xí)”的理念,引領(lǐng)教師專業(yè)成長,全面建設(shè)適應(yīng)素質(zhì)教育要求的優(yōu)質(zhì)師資隊伍。
模塊一:獨立閱讀
1。學(xué)校購書《有效教學(xué)設(shè)計》。
2。教師自行購書(教學(xué)設(shè)計方面),學(xué)校匯總。
3。讀書活動:學(xué)校制定讀書計劃。
4。開展教師讀書心得、教學(xué)設(shè)計評比。
模塊二:讀書交流
1。集體閱讀:教師分組集體閱讀交流心得。
2。試水課:不同層次的教師嘗試著在教學(xué)中應(yīng)用。
3。開展本階段的經(jīng)驗交流。
模塊三:運用教學(xué)
1。讀書心得對教學(xué)的影響。
2。對不同需求的教師進(jìn)行指導(dǎo)。
五、回顧成績,總結(jié)反思
校本教研的有效開展讓我們收獲了許多喜人的成績:葉張艷老師評上了教學(xué)新苗,吳蒙蒙老師學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)課三等獎,在讀書心得評比中,盛金曉老師獲得二等獎,陳淑老師、葉張艷老師獲得三等獎,老師們在論文、征文、多媒體課件等比賽中成績優(yōu)異,縣級多媒體比賽中陳淑老師獲得二等獎,其中吳蒙蒙老師的課題獲得縣級立項學(xué)生獲獎數(shù)更是枚不勝舉。
當(dāng)然校本教研的開展仍有許多反思之處:1、教學(xué)常規(guī)的突擊檢查和推門聽課會因領(lǐng)導(dǎo)工作忙而沒有落實。2、教研活動的開展有些老師時間觀念不強(qiáng)。3、教研活動的資料沒有及時上傳學(xué)校網(wǎng)站和校本博客。
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