(通用)珍珠鳥教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教學設計編寫工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的珍珠鳥教學設計，歡迎大家分享。
一、教學目標
知識、能力目標：
1.正確認讀13個生字，能有感情地朗讀課文
2.讀懂課文內容，抓住關鍵詞句并體會其含義
3.練習快速默讀課文，提高默讀能力
過程、方法目標：
1.引導學生自讀自悟，組織交流，結合生活經驗，發表見解
2.通過讀寫練習引導學生深入體會
情感態度、價值觀目標：
1.領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發學生愛護動物，善待生命的情感。
2.培養學生心中有愛、學會去愛，學會做人。
二、教學重點
1.通過關鍵詞句體會作者對珍珠鳥的真誠、細膩的愛及珍珠鳥逐漸信賴的變化原因及過程。
2.感受作者的表達方法
三、教學難點
理解“信賴，往往創造出美好的境界”并有自己的理解和體會
四、教學過程
（一）初讀課文，整體感知
1、激趣導入：同學們去過動物園嗎？你喜歡其中的哪些動物？為什么喜歡它們？當你走近它們的時候它們會躲避你嗎？你覺得你能跟它們做朋友嗎？它們會跟你做朋友嗎？今天老師給大家帶來了一只珍珠鳥，它可是非常有靈性呢，我們去認識認識它好嗎？
2、自讀課文感知
①自由讀文，讀準字音，讀通課文內容
②學習鞏固生字詞
③快速默讀課文，說說你覺得珍珠鳥是一種怎樣的鳥？結合課文用自己的話描述一下
④學生自由發言（膽小、怕人、叫聲獨特、小巧玲瓏、可愛、調皮、淘氣等）
（二）質疑問難，探究學習
珍珠鳥是一種膽小怕人的鳥，后來為什么一點都不怕人了而且和作者相處得還非常好？老師有幾個問題弄不明白，希望同學們通過小組討論來幫老師解答。
1.珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發生了哪些變化？
2.珍珠鳥為什么會發生這些變化？
3.作者是借助哪些詞語表現出這些變化的？
4.談談你對“信賴，往往創造出美好的境界”這句話的理解
5.你覺得作者為什么能得到珍珠鳥的信賴？
（三）合作交流，文字表達
1.每小組各負責一題展開討論
2.教師相機點撥指導
3.各小組交流書面感受
4.教師點評
（第一題通過具體語句體現出珍珠鳥由怕人到不怕人的變化
第二題作者對鳥的真誠、細膩的愛使得珍珠鳥由害怕到親近、到信賴
第三題通過一些表示事情發展的詞語，如“起先、隨后、漸漸、先是、然后”等逐步推進
第四題人鳥相親相依的情境，是信賴創造的美好境界，這種信任是無價的，也是最感人的
第五題心中有愛。作者精心為珍珠鳥布置新家，不打擾它們，照顧幼鳥等都體現了作者對珍珠鳥細膩而又深切的愛）
（四）拓展延伸，讀寫結合
本文講述的是人與鳥之間的愛與信賴，同學們覺得愛與信賴還存在在哪里？（學生自由發言）
在生活中你是否也有這樣的體驗？與某個人或某些動物建立了相互信賴的關系？假如你去郊游了，突然發現在不遠處有一只受傷的小狗，這時你動了惻隱之心，輕輕地走了過去。想象一下，這只小狗見到陌生的你會有什么反應？后來會發生什么？展開想象，仿照馮驥才描寫珍珠鳥變化的寫法，用上“起先、隨后、漸漸、先是、然后”等反映過程的詞語，還可以用上“居然、竟然、不由自主”等詞語。
各小組研討完成寫作練習，朗讀展示。
（五）總結全文，升華主題
其實，愛的方式有很多種，溫暖地撫摸是愛，靜靜地注視也是愛；逗它玩是愛，讓他獨自玩耍也是愛；為它做事是愛，什么也不做，放在心里默默地關注也是愛；給它舒適的家是愛，放飛它，讓它自由飛翔也是愛。所以我們不僅要心中有愛，還要學會如何去愛。正因為心中有愛，會去愛，才產生了信賴，才創造出了美好的境界。美好的境界不僅存在于人與鳥之間，更存在于人與動物、人與人、人與社會之間，只要捧出一顆愛心，就能創造出美好的境界。我們祈愿讓真誠的愛充滿生活的每個角落，讓信賴之情流淌于萬物之間！
（六）從讀學寫，課外延伸
播放蒂皮本杰明奧康迪德格雷的《我的野生動物朋友》中的一些圖片，及一些殘忍殺戮動物的對比照片
1、學生談談感想
2、把自己的所感所想寫到讀寫結合本上
3、推薦閱讀《我的野生動物朋友》
本文鏈接：http://www.svtrjb.com/v-109-4338.html珍珠鳥教學設計
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