教育的名言名句（精選170句）
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家常常會(huì)遇到需要使用名言的情形吧，名言作為一種引導(dǎo)、激活、推動(dòng)教學(xué)的手段，具有釋疑解惑、點(diǎn)撥誘導(dǎo)、強(qiáng)化聯(lián)系、深化認(rèn)識(shí)的功能。名言的類型多樣，你所見過的名言是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的教育的名言名句，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。
2、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長。
3、教育的事業(yè)并非使年輕人能完美地從事科學(xué)研究，而是要開闊年輕人的心胸，使其能盡力運(yùn)用自己之所長。
4、教育最偉大的技巧是：知所啟發(fā)。
5、假如一個(gè)先生想用知識(shí)去啟導(dǎo)一個(gè)葬身在無知之中的學(xué)生，他便先得激起他的注意，使它能用一種貪婪的心理去吸取知識(shí)。
6、懂得如何啟發(fā)，使教人的一大藝術(shù)。
7、真正的教育與其說是言辭，無寧說是在實(shí)踐。
8、教師的職責(zé)，不在于教給孩子講的學(xué)問，而在于啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)興趣已很濃的時(shí)候，再教他的學(xué)習(xí)方法，這才符合優(yōu)良教育的原則.
9、凡是出于人為的事，人都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此教育必須”遵循自然”。
10、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧展個(gè)性。
11、教育的藝術(shù)不在傳授，而在鼓舞和喚醒。
12、教學(xué)必須符合人的天性及發(fā)展的規(guī)律.這是任何教學(xué)的首要的最高的規(guī)律.
13、一個(gè)壞的教師廉價(jià)真理，一個(gè)好的教師發(fā)現(xiàn)真理。
14、忠誠黨的教育事業(yè)。
15、面向現(xiàn)代化面向世界面向未來。
16、創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。
17、博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。
18、學(xué)而不厭，誨人不倦。
19、讀書使人充實(shí) ，思考使人深邃，交流使人清醒。
20、敬教勸學(xué)，建國之大本；興賢育才，為政之先務(wù)。
21、今一切事業(yè)，須從科學(xué)上解決；而一切學(xué)問，須從事實(shí)上研究。
22、教育貴于薰習(xí)，風(fēng)氣賴于浸染。
23、發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。人力勝天工，只在每事問。
24、知識(shí)不是某種完備無缺、純凈無瑕、僵化不變的東西。它永遠(yuǎn)在創(chuàng)新，永遠(yuǎn)在前進(jìn)。
25、讀史使人明智，讀私詩人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，自然哲學(xué)使人精邃，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)使邏輯修辭學(xué)使人善辯。
26、教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。――葉芝
27、我們深信教育是國家萬年根本大計(jì)。――陶行知
28、教育為公以達(dá)天下為公。――陶行知
29、捧著一顆心來，不帶半根草去。――陶行知
30、教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’。――陶行知
31、好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。――陶行知
32、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。――車爾尼雪夫斯基
33、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。――亞里士多德
34、教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育。――哈欽斯
35、教育之于心靈，猶如雕刻之于大理石。――愛迪生
36、教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來。――蔡元培
37、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。――蔡元培
38、把一切知識(shí)教給一切人。――夸美紐斯
39、教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。――夸美紐斯
40、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人。――夸美紐斯
41、一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時(shí)開始。――盧梭
42、出自造物主之手的東西，都是好的，而一到了人的手里，就全變壞了。――盧梭
43、人的教育在他出生的時(shí)候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他已經(jīng)就受到教育了。――盧梭
44、問題不在于告訴他一個(gè)真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理。――盧梭
45、植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。――康德
46、教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。――盧梭
47、最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。――達(dá)爾文
48、對人民來說，第一是面包，第二是教育。――格林西安
49、一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。――第斯多惠
50、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。――第斯多惠
51、教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。――雅斯貝爾斯
52、真正的教育是自我教育。――蘇霍姆林斯基
53、沒有愛就沒有教育。――蘇霍姆林斯基
54、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。――蘇霍姆林斯基
55、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。――蘇霍姆林斯基
56、一個(gè)無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。――蘇霍姆林斯基
57、不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識(shí)。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會(huì)變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人。――蘇霍姆林斯基
58、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒有受過訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對社會(huì)來說是危險(xiǎn)的，不管他們受過哪一級的教育。――蘇霍姆林斯基
59、體力勞動(dòng)對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進(jìn)行道德教育，而且還是一個(gè)廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。這個(gè)世界激發(fā)著兒童的道德的智力的審美的情感，如果沒有這些情感，那末認(rèn)識(shí)世界（包括學(xué)習(xí)）就是不可能的。――蘇霍姆林斯基
60、道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)它們被學(xué)生自己追求、獲得和親身體驗(yàn)過的時(shí)候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生的精神財(cái)富。――蘇霍姆林斯基
61、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。――蘇霍姆林斯基
62、只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)……（這）是教育過程的邏輯。――蘇霍姆林斯基
63、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手。――蘇霍姆林斯基
64、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望。――馬卡連柯
65、沒有時(shí)間教育兒子――就意味著沒有時(shí)間做人。――蘇霍姆林斯基
66、要永遠(yuǎn)覺得祖國的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。――奧斯特洛夫斯基
67、我并無過人的特長，只是忠誠老實(shí)，不自欺欺人，想做一個(gè)“以身作則”的教育家。――吳玉章
68、活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。――陶行知
69、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強(qiáng)都長得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。――陶行知
70、學(xué)校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術(shù)家。――愛因斯坦
71、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。――羅素
72、教育人就是要形成人的性格。――歐文
73、教育能開拓人的智力。――賀拉斯
74、教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。――杜蘭特
75、教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調(diào)劑。――盧梭
76、凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)。――《禮記?學(xué)記》
77、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。――蘇霍姆林斯基
78、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。――愛迪生
79、天賦的力量大于教育的力量。――伏爾泰
80、多辦一所學(xué)校，就可少建一所監(jiān)獄。――雨果
81、教師是人類靈魂的工程師。――斯大林
82、教育是國家的主要防御力量。――伯克
83、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽(yù)和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點(diǎn)。――西塞羅
84、學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家。――愛因斯坦
85、教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。
86、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。――陶行知
87、教育是廉價(jià)的國防。――亞里士多德
88、沒有愛，就沒有教育。――蘇霍姆林斯基
89、教育在順境中是裝飾品，在逆境中是避難所。――亞里士多德
90、教育的最高目標(biāo)不是知識(shí)而是行動(dòng)。――赫?斯賓塞
91、教育最偉大的技巧是：知所啟發(fā)。――亞美路
92、教育的任務(wù)在于發(fā)現(xiàn)各人的特長，并且訓(xùn)練他盡量發(fā)展他的特長，因?yàn)檫@種發(fā)展最能和諧地滿足社會(huì)的需要。――杜威
93、教育是社會(huì)進(jìn)步及社會(huì)改革的基本方法。――杜威
94、得天下英才而教育之，三樂也。――孟子
95、教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量。――蘇霍姆林斯基
96、玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。――《禮記?學(xué)記》
97、教育的基礎(chǔ)主要是在五歲以前奠定的，它占整個(gè)教育過程的百分之九十。――馬卡連柯
98、教育的成功，在于尊重學(xué)生。――愛默生
99、教育能增加人固有的價(jià)值。有素的訓(xùn)練能堅(jiān)定人的信心。――賀拉斯
100、教育是培養(yǎng)新生一代準(zhǔn)備從事社會(huì)生活的整個(gè)過程，主要是指學(xué)校對兒童、少年、青年進(jìn)行培養(yǎng)的過程。――凱洛夫
101、良好的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時(shí)表現(xiàn)出來。――歌德
102、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學(xué)生傳授對待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度。――蘇霍姆林斯基
103、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。――孟子
104、教育應(yīng)當(dāng)在學(xué)生及其社會(huì)、自然環(huán)境之間造成一種和諧的聯(lián)系。――泰戈?duì)?span style="display:none">knD萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
105、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似。――馬卡連柯
106、師也者，教之以事而喻諸德也。――《禮記》
107、先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。――陶行知
108、在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。――陶行知
109、因?yàn)榈赖率亲鋈说母?。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。――陶行知
110、教師的職務(wù)是“千教萬教，教人求真”；學(xué)生的職務(wù)是“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。――陶行知
111、智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn)，過去它被認(rèn)為天下之達(dá)德，今天依然不失為個(gè)人完滿發(fā)展之重要指標(biāo)。――陶行知
112、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國家遭受嚴(yán)重的損失。――馬卡連柯
113、我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對倫理教育的損害。――愛因斯坦
114、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
115、身教重于言傳。
116、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。――陶行知
117、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。――陶行知
118、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。
119、學(xué)校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術(shù)家。――蘇霍姆林斯基
120、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈，只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手。――蘇霍姆林斯基
121、教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。教師時(shí)常要讀書，平時(shí)積累的知識(shí)越多，上課就越輕松。――蘇霍姆林斯基
122、孩子提出的問題越多，那么他在童年早期認(rèn)識(shí)周圍的東西也就愈多，在學(xué)校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養(yǎng)自己孩子的智力，那你就得教給他思考。――蘇霍姆林斯基
123、人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要，總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實(shí)和現(xiàn)象，缺乏認(rèn)識(shí)的樂趣，這種需求就會(huì)逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。――蘇霍姆林斯基
124、求知欲，好奇心，這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學(xué)校。――蘇霍姆林斯基
125、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。――陶行知
126、我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要?jiǎng)拥臅灰o的書；要用的書，不要讀的書?？偲饋碚f，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書。――陶行知
127、教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。――葉圣陶
128、教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。
129、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。――陶行知
130、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。――陶行知
131、生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動(dòng)是自覺的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺的行動(dòng)，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)。――陶行知
132、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。――狄德羅
133、播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。――英國作家薩克雷
134、愛和尊重是教育轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的前提。
135、愛生必須用真情，情真方能育良才。
136、愛是前提，嚴(yán)立規(guī)矩；以尊重贏得信賴，以智慧點(diǎn)燃智慧。
137、愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。
138、播種一個(gè)行動(dòng)，你會(huì)收獲一個(gè)習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，你會(huì)收獲一個(gè)個(gè)性；播種一個(gè)個(gè)性，你會(huì)收獲一個(gè)命運(yùn)。
139、誠摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。
140、創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會(huì)。
141、道德普遍地被認(rèn)為是人類的高目的，因此也是教育的高目的。
142、感人肺腑的談話，能醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷。
143、給人以魚，不如教人以漁。
144、花開需要時(shí)間，孩子成長需要過程，讓我們用愛心、耐心陪伴他們成長。
145、積極者相信只有推動(dòng)自己才能推動(dòng)世界，只要推動(dòng)自己就能推動(dòng)世界。
146、將快樂傳遞給每一個(gè)孩子，讓孩子的世界更加精彩。
147、教師是播撒知識(shí)的種子，傳遞文明火炬的使者。
148、教師無小節(jié)，處處是楷模。
149、教師重要的職責(zé)之一是培養(yǎng)學(xué)生的自信。
150、教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。――威廉?巴特勒?葉芝
151、教育偉大的技巧是：知所啟發(fā)。――盧梭
152、教育是唯一持久的東西。――愛因斯坦
153、教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。――馬云
154、知行合一，學(xué)以致用。――王陽明
155、教育即生活，生活即教育。――杜威
156、我唯一知道的就是我一無所知。――蘇格拉底
157、教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。
158、教育是點(diǎn)燃心靈之火的火種。――泰戈?duì)?span style="display:none">knD萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
159、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。
160、為了在教學(xué)上取得預(yù)想的結(jié)果，單是指導(dǎo)學(xué)生的腦力活動(dòng)是不夠的，還必須在他身上樹立起掌握知識(shí)的志向，即創(chuàng)造學(xué)習(xí)的誘因。――蘇霍姆林斯基
161、生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。――陶行知
162、播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。――薩克雷
163、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。――蘇霍姆林斯基
164、讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路。――蘇霍姆林斯基
165、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。――盧梭
166、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？――孔子
167、教學(xué)相長。――《禮記?學(xué)記》
168、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。――孔子
169、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進(jìn)。――朱熹
170、讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。――朱熹
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