幼兒園大班拼音計劃（精選10篇）
時間過得太快，讓人猝不及防，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎？以下是小編整理的幼兒園大班拼音計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班拼音計劃 1
一、拼音課的教學思想
以小朋友為主體，教師為主導，在輕松的情境之中，愉快地學習漢語拼音、認識漢字、積累與語言，為學生今后的學習打下堅實的基礎。
二、學生情況分析
漢語拼音是識字、閱讀和學習普通話的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只是抽象的表音符號，這對學前齡幼兒來說，學習起來有一定的困難。在學習過程中小朋友容易疲勞，注意力分散，坐不安定，做小動作甚至厭學現象。如不注意方法，很可能會導致他們對學習失去興趣，所以要在拼音教學中，融入唱、跳、聽、說、畫、玩。
三、拼音課的教學目標
拼音教學要過三關：興趣關、部件關、拼讀關。
興趣關：興趣是最好的老師，所以教學一定設法激發學生的興趣。
部件關：拼音部件要會認讀，發音要準，字形要記牢。
拼讀關：學生能準確拼讀。
四、拼音課的'教學重點
在拼音、識字、讀兒歌中，拼音是重點！拼音教學中，認識部件，拼讀音節是重點！
五、教學準備
準備工作要考慮教學需要，考慮實際情況，多做一些卡片，也可讓學生做。
六、拼音課的教學關注
1、關注全體學生，一個孩子都不能落下。
2、關注學生差異，要關注稍微慢一點的學生。
3、關注學習過程，眼情要盯住學生的嘴巴、眼睛、手，不要放過任何小的細節。
4、關注教學評價，要善于鼓勵學生，多表揚。
5、關注教學形式，課堂要活潑一些，可唱、可做游戲 ，讓學生感受到學習的快樂，但并不要一弄一些花架子。
6、關注自身成長，為了讓學生學好，老師要先學，即活到老學到老。
7、關注家庭作業，拼音學習階段，盡量少布置一些抄寫作業，要多布置一些口頭作業，要保護孩子幼小的心靈，不要讓他們感到學習太累太苦。
幼兒園大班拼音計劃 2
一、教材編排特點及重點訓練項目：
本冊教材主要由復韻母、前鼻韻母和后鼻韻母三部分組成，教材編排力求符合學前幼兒的年齡特點，力求做到分量、程度適當，便于教和學。
學前班拼音教材要拓展幼兒的視野，豐富幼兒的知識，激發幼兒在學習中展開豐富的聯想和想象，促進幼兒積極的思考和表達，實現幼兒在素質上的全面提升。
二、教學要求
1、了解拼音在生活中的用途，激發幼兒學習拼音的興趣。
2、繼續養成良好的.學習習慣，能主動地按時完成課內外作業。
3、幫助幼兒養成良好的書寫姿勢，為幼兒升入一年級做好準備，大好基礎。
4、這一學期幼兒主要掌握九個復韻母，五個前鼻韻母和四個后鼻韻母拼、讀、寫的方法。
5、通過游戲活動能正確書寫和拼讀音節，字母之間不混淆。
三、學情分析：
本班共有學生26人，從上學期來看，學生年齡差異較大，學習基礎不一，而且現在的孩子絕大多數是獨生子女，嬌生慣養，還有一部分學生。父母外出打工，家里都是年邁的爺爺、奶奶帶，無人輔導和管理，給教學工作帶來了一些難度，作為學前班的老師責任更重。
四、主要措施：
1、漢語拼音教學，要從實際出發，采用電腦、動畫、圖片和卡片等多種教學手段，激發幼兒的學習興趣，扎扎實實地大好拼音基礎。
2、重視讀寫訓練，有效地提高幼兒讀、寫拼音字母的能力。
3、結合幼兒的特點，養成良好的學習習慣。
幼兒園大班拼音計劃 3
一、班級情況分析：
幼三班共有學生38人，其中男生22人，女生16人，他們的年齡大多數在5歲左右，是一群活潑、天真、爛漫的孩子。大部分幼兒通過一個學期的學習，養成了良好的學習習慣，書寫也有了較大的提高。但是幼兒由于家庭環境、個人學習能力的不同，表現出很大的差異性。如皮小雨、周靖琪、王靖楠、丁奕彤等，能自覺主動的學習，上課時他們思維敏捷、迅速，回答問題積極踴躍，能按時完成教師布置的作業。也有一部分同學，頭腦靈活，思維敏捷，但缺乏穩定性，自覺意識不強，懶于動腦，有王濤、陳科成、尹周鴻等；還有一小部分幼兒，學習習慣、書寫習慣不是很好，不但潦草，速度還太慢，基礎知識掌握也不好，有：陳冠宇、洪凱、李仕午等。
二、復習目的：
一個學期即將結束時，為了更好地幫助幼兒梳理知識點，對本學期所學的知識進行回憶和再現，并對所學的知識能達到綜合運用的程度。作為教師要正視幼兒的能力，在復習中安排有彈性的內容，結合所要復習的知識點，創設一些情境，在玩中學，在玩中復習和鞏固。對于共性問題，采用全班講解，重點指導，盡量讓幼兒在豐富的、多層次的挑戰中系統地鞏固知識，體會學習的'快樂，激發幼兒的主動意識，讓幼兒在自主中建構知識、運用知識，形成能力。
三、復習方式：
分類復習
四、復習形式：
以游戲為主，拼讀練習為輔
五、復習時間：
12月26日――12月30日
六、復習進度安排：
12月26日――12月27日：復習已學21個聲母、6個單韻母、8個整體認讀音節的音形以及書寫；
1、通過記憶音形小兒歌，能準確地認讀21個聲母、6個韻母和8個整體認讀音節，主要指導幼兒區分形近拼音以及平翹舌音；
2、能將聲母、韻母和整體認讀音節準確地寫在四線三格中，主要指導幼兒區分形近拼音的書寫；
3、背誦拼音表；
4、講解復習試卷；
5、完成拼音樂園的練習。
12月28日――12月29日：復習拼讀音節
1、通過反復拼讀，能初步掌握兩拼和三拼方法，并能準確拼讀音節；
2、知道整體認讀音節可以直接給漢字注音；
3、采用多媒體、游戲、制作卡片等形式讓孩子在游戲中復習；
4、完成拼音樂園的練習。
12月30日：完成拼音書和拼音練習冊上的作業。
根據幼兒的復習情況進行綜合性、針對性的復習。
幼兒園大班拼音計劃 4
一、指導思想：
深入貫徹《幼兒園指導綱要（試行）》精神，以及本園的教研計劃為指導，加強學習和研究，不斷更新教育理念，規范教研活動，提高教師教育教學反思的能力，提升教師專業素質。
以“一課多談”的形式加強教師間的交流與分享，聽取教師的經驗和建議，分享有價值的教育策略。經常對幼兒的拼音掌握水平進行小結，努力提高大班的拼音教學質量，為幼兒上小學做好準備。
二、教學優勢：
1、經過一學期的教學摸索，在漢語拼音的教學中，教師們都有了一定的經驗積累，為下一步教育教學打下了基礎。
2、豐富多彩的教育手段和方法、課件，把幼兒帶入快樂的學習情境，讓幼兒在輕松、愉快的情境中積極主動地參與學習，把枯燥的漢語拼音學習變得生動有趣，激發幼兒學習的.興趣，為以后升入小學打好基礎。
三、弱勢：
1、今年幼兒年齡偏小，在常規教育應涉及多個方面，具體落實，并滲透遷移培養幼兒養成一個良好的學習、生活習慣。
2、繼續培養幼兒良好的書寫姿勢和書寫常規。
3、大班還面臨著幼小銜接的問題，部分常規還需要加強。如上課、生活、課時的延長等。
四、教學重點：
通過上一學期的學習還有部分幼兒的拼音書寫常規還需要加強練習。本學期我們重點以形式多樣的教學活動培養幼兒對拼讀的練習，并加強幼兒說詞說句的能力的培養。
1、借助于教材，對拼音教學的內涵及教學方法做相應的研究和探索。
2、本學期實施一幫一帶徒弟、我們認真說課，提高上課的質量，進行集體觀摩、說課及經驗交流等活動，讓老教師在此基礎上有所創新，提高教學的質量
3、幼兒年齡小活潑好動，教學中引導幼兒聯系生活實際，鼓勵幼兒嘗試著創編兒歌、順口溜及用肢體造型來記住字母的音與形，使幼兒在自編自悟中享受學習的快樂。
4、引導幼兒練習拼讀字、詞、兒歌，增加幼兒識字量及快速拼讀的能力。把幼兒帶回到拼音學習的情境中，讓他們在快樂的生活情境中去再學習、再感受，這樣不僅能鞏固學到的知識，還能拓展幼兒想象思維，培養幼兒多種能力。
幼兒園大班拼音計劃 5
一、教學目標
知識與技能：使幼兒能夠熟練掌握26個拼音字母（包括聲母、韻母及整體認讀音節）的發音、書寫及拼讀規則。
過程與方法：通過游戲、兒歌、故事等多種教學形式，激發幼兒的學習興趣，提高拼音學習的效果。
情感態度：培養幼兒對拼音學習的興趣，增強自信心，為今后的學習奠定良好的心理基礎。
二、教學內容
聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w。
韻母：a、o、e、i、u、ü以及復韻母、鼻韻母等。
整體認讀音節：如zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si等。
三、教學方法
情境創設：利用生動的圖片、實物或故事情境，幫助幼兒理解拼音字母的形狀和發音。
游戲教學：設計拼音接龍、拼音尋寶、拼音卡片配對等游戲，增加學習的趣味性和互動性。
兒歌教學：編寫或選用朗朗上口的拼音兒歌，幫助幼兒記憶拼音字母和拼讀規則。
多媒體教學：利用多媒體課件和動畫，直觀展示拼音字母的發音和書寫過程，提高教學效果。
四、教學步驟
引入階段：通過故事或圖片引入當天要學習的拼音字母，激發幼兒的學習興趣。
講授新知：教師示范發音、書寫，并講解發音要領和書寫規則。
鞏固練習：通過游戲、兒歌等方式進行鞏固練習，加深幼兒對拼音字母的理解和記憶。
總結反饋：總結當天的.學習內容，對幼兒的表現進行及時反饋和表揚。
五、家園共育
家長溝通：定期與家長溝通，了解幼兒在家中的學習情況，共同關注幼兒的學習進步。
親子互動：鼓勵家長與幼兒一起進行拼音學習，如共同閱讀拼音故事書、進行拼音游戲等。
幼兒園大班拼音計劃 6
一、教學目標
熟練掌握單韻母、復韻母及聲母的發音和書寫。
能夠準確拼讀簡單的音節和詞語。
培養幼兒對拼音學習的`興趣和自信心。
二、教學內容
單韻母：a、o、e、i、u、ü及其四聲。
復韻母：如ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er等。
聲母：同上述計劃一中的聲母部分。
三、教學方法
直觀教學：利用圖片、卡片等直觀教具，幫助幼兒理解拼音字母的形狀和發音。
互動教學：通過提問、討論等方式，增加幼兒在課堂上的參與度和互動性。
分層教學：針對不同學習水平的幼兒，實施差異化教學，確保每個幼兒都能得到適當的指導和幫助。
四、教學評估
日常觀察：通過觀察幼兒在課堂上的表現，了解其對拼音知識的掌握情況。
定期測試：通過小測驗或游戲等形式，定期評估幼兒的學習成果，及時調整教學策略。
五、家園合作
家庭作業：布置適量的拼音家庭作業，鼓勵家長與幼兒共同完成，鞏固學習成果。
反饋機制：建立家長反饋機制，及時了解幼兒在家中的學習情況，共同解決學習中遇到的問題。
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一、教學目標
知識與技能：使幼兒能夠準確認讀和書寫26個英文字母（在漢語拼音教學中，更側重于單韻母和聲母的掌握，但此處為通用表述）及拼音字母的發音規則，掌握四聲的正確讀法。
過程與方法：通過游戲、歌謠、互動教學等方式，激發幼兒學習拼音的興趣，培養幼兒的'觀察、模仿和發音能力。
情感態度與價值觀：培養幼兒對語言學習的興趣，增強自信心，為日后的學習奠定積極的心態基礎。
二、教學內容
單韻母教學：a、o、e、i、u、ü的發音要領、書寫規則和四聲拼讀練習。
聲母教學：b、p、m、f等23個聲母的發音方法、書寫規則和拼讀練習。
特殊韻母教學：如er的發音和用法。
音節拼讀：教授幼兒如何準確拼讀由聲母和韻母組成的音節。
三、教學方法
情境教學法：創設生動有趣的情境，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學習拼音。
游戲教學法：通過拼音接龍、拼音卡片配對等游戲，增加教學的趣味性和互動性。
多媒體輔助教學：利用動畫、視頻等多媒體資源，直觀展示拼音的發音和書寫過程。
家園共育：與家長溝通教學目標和教學內容，鼓勵家長參與幼兒的學習過程，形成家校共育的良好氛圍。
四、教學評估
日常觀察：關注幼兒在課堂上的表現，包括發音準確性、書寫規范性等。
定期測試：通過小測驗、拼音拼讀比賽等形式，檢驗幼兒的學習成果。
家長反饋：收集家長的意見和建議，了解幼兒在家中的學習情況，及時調整教學策略。
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一、教學目標
熟練掌握單韻母和聲母的發音、書寫及拼讀規則。
能夠正確區分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音等發音難點。
培養幼兒的聽、說、讀、寫能力，為日后的語文學習打下堅實基礎。
二、教學內容
單韻母復習與鞏固：通過兒歌、游戲等方式復習已學過的.單韻母，確保幼兒熟練掌握。
聲母進階學習：重點教授較難掌握的聲母，如zh、ch、sh、r等，并通過反復練習提高發音準確性。
音節拼讀訓練：結合聲母和韻母進行音節拼讀訓練，逐步增加難度，提高幼兒的拼讀能力。
閱讀初步培養：通過簡單的拼音讀物，引導幼兒進行初步的閱讀訓練，培養閱讀興趣。
三、教學方法
故事導入法：通過講述與拼音相關的故事，激發幼兒的學習興趣。
分組合作學習：將幼兒分成小組進行合作學習，鼓勵幼兒相互幫助、共同進步。
角色扮演：在拼音教學中融入角色扮演元素，使幼兒在角色扮演中掌握拼音知識。
家園共讀：鼓勵家長與幼兒共同閱讀拼音讀物，增進親子關系的同時提高幼兒的閱讀能力。
四、教學評估
課堂表現評估：關注幼兒在課堂上的參與度、發言情況等表現。
作業完成情況：定期檢查幼兒的拼音作業完成情況，了解幼兒的學習進度和難點。
綜合評估：結合日常觀察、測試成績和家長反饋進行綜合評估，及時調整教學策略以滿足幼兒的學習需求。
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一、教學目標
知識與技能：使幼兒能夠熟練掌握26個字母的發音和拼音規則，能夠準確拼讀簡單的音節和詞語。
過程與方法：通過游戲、歌謠、故事等形式，激發幼兒的學習興趣，提高拼音學習的趣味性和有效性。
情感態度與價值觀：培養幼兒對拼音學習的興趣，增強自信心，為日后的閱讀和書寫打下堅實的基礎。
二、教學內容
基礎拼音知識：教授單韻母（a、o、e、i、u、ü）、聲母（b、p、m、f等）以及整體認讀音節的基本發音和書寫規則。
音節拼讀：通過練習，使幼兒能夠準確拼讀由聲母和韻母組成的'音節，逐步過渡到詞語的拼讀。
拼音應用：結合日常生活和幼兒感興趣的話題，教授幼兒如何運用拼音進行簡單的閱讀和書寫。
三、教學方法
情境教學：創設與生活緊密相關的情境，讓幼兒在模擬的情境中學習拼音，增強學習的趣味性和實用性。
游戲教學：設計各種拼音游戲，如“拼音接龍”、“拼音尋寶”等，讓幼兒在游戲中學習拼音，提高學習效率。
多媒體輔助教學：利用多媒體課件、動畫等現代教學手段，將拼音知識形象化、生動化，便于幼兒理解和記憶。
四、教學評估
日常觀察：通過日常觀察幼兒在課堂上的表現和參與度，評估其對拼音知識的掌握情況。
口頭測試：定期進行口頭測試，檢查幼兒的發音準確度和拼讀能力。
書面作業：適量布置書面作業，如拼音抄寫、音節拼讀練習等，鞏固所學知識。
幼兒園大班拼音計劃 10
一、教學目標
認知目標：使幼兒認識并了解漢語拼音的基本構成和發音規則。
技能目標：培養幼兒能夠準確發音、書寫拼音字母及簡單音節的能力。
情感目標：激發幼兒對拼音學習的興趣，培養自主學習的習慣。
二、教學內容
拼音字母教學：按照教學進度，逐步教授單韻母、聲母及復韻母的`發音和書寫方法。
音節拼讀訓練：通過大量練習，使幼兒能夠熟練拼讀由聲母和韻母組成的音節。
拼音應用實踐：結合生活實例，引導幼兒運用拼音進行簡單的閱讀、書寫和表達。
三、教學策略
激發興趣：采用豐富多彩的教學資源和活動形式，如歌謠、故事、游戲等，激發幼兒的學習興趣。
分層教學：根據幼兒的學習能力和基礎水平，實施分層教學，確保每個幼兒都能在原有基礎上得到提高。
家校共育：加強與家長的溝通與合作，共同關注幼兒的學習進展，形成教育合力。
四、教學評估與反饋
即時反饋：在教學過程中，及時給予幼兒正面評價和反饋，增強其學習信心和動力。
定期評估：通過定期測試、作業檢查等方式，評估幼兒的學習成效，及時調整教學策略。
個性化指導：針對個別幼兒的學習困難，提供個性化的指導和幫助，促進其全面發展。
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