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大學(xué)本科畢業(yè)論文范文10篇

時間：2024-08-15 14:02:29 32

大學(xué)本科畢業(yè)論文

大學(xué)本科畢業(yè)論文范文第1篇

一、學(xué)術(shù)論文

學(xué)術(shù)論文，又稱科研性論文，是表述科學(xué)研究成果、論證科學(xué)觀點、探討學(xué)術(shù)價值的問題，進行科學(xué)研究的手段，是學(xué)術(shù)交流的工具。在系統(tǒng)地研究問題時，人們必須把思考的進展和結(jié)論記錄下來，以便進一步深入推敲。使思考更為準(zhǔn)確、縝密，更切合客觀地深入推敲。所以，學(xué)術(shù)論文始終是研究中不可缺少的手段。在獲得研究成果以后，需要進行交流和推廣，這就更必須用論文的形式將它完整地描述出來，使成果變成定型的文字系統(tǒng)，即使成果借助語言文字載體成為他人可以實際領(lǐng)會、可以做到準(zhǔn)確把握的信息。所以說，“寫學(xué)術(shù)論文”是傳遞成果必不可少的工具。隨著社會實踐科學(xué)發(fā)展觀的向前發(fā)展，學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究工作廣泛深入地開展，研究的成果為社會創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財富和精神財富。學(xué)術(shù)論文可分為兩大類：社會科學(xué)論文類和自然科學(xué)論文類。社會科學(xué)包括哲學(xué)、文學(xué)、史學(xué)、政治、經(jīng)濟等；自然科學(xué)包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計算機等。

二、畢業(yè)論文寫作概述

1.畢業(yè)論文的含義。畢業(yè)論文是大學(xué)生在畢業(yè)時，運用在學(xué)校學(xué)到的本專業(yè)知識與相關(guān)學(xué)科知識，在教師的指導(dǎo)下試著獨立地去進行某一項專業(yè)問題的科學(xué)研究而寫出的論文。

畢業(yè)論文不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的綜合性考察，而且是重在培養(yǎng)學(xué)生獨立思考與研究能力，是高等院校應(yīng)屆畢業(yè)生必須完成的獨立作業(yè)，是大學(xué)生學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)成果的總結(jié)，也是高等院校必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)《中華人民共和國學(xué)位條例》和《中華人民共和國學(xué)位暫行實施辦法》等文件的明確規(guī)定：高等學(xué)校本科畢業(yè)生，完成教學(xué)計劃的各項要求，經(jīng)審核予以畢業(yè)，其課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文的成績，表明確已較好地掌握本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識和基本技能，并且有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)性工作的初步能力，授予學(xué)士學(xué)位。事實上，大學(xué)本科生的畢業(yè)論文已成為大學(xué)畢業(yè)時獲得學(xué)士學(xué)位的重要依據(jù)。因此，必須高度重視畢業(yè)論文的寫作，一定要認(rèn)真地完成。大學(xué)生畢業(yè)后要求能寫“文從字順”的學(xué)術(shù)論文，有本科生撰寫學(xué)士論文、碩士研究生撰寫碩士論文、博士研究生撰寫博士論文、博士后研究生撰寫專業(yè)性的畢業(yè)專著。

2.畢業(yè)論文的特點。①科學(xué)性。畢業(yè)論文必須對所研究的選題提供本質(zhì)性、規(guī)律性的發(fā)現(xiàn)，通過充實有力的科研材料，周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C過程，揭示事物的本質(zhì)特點，展示出選題的價值和見解。對研究的學(xué)科應(yīng)從理論高度的領(lǐng)域中對某一問題進行專門的、系統(tǒng)的觀察、考證、分析、研究、演繹、歸納，從而提出具有科學(xué)價值的結(jié)論，獲得具有科學(xué)價值的成果，并對自己的見解與成果作理論性的闡述和剖析，最終達(dá)到實用的目的。②創(chuàng)見性。創(chuàng)見性是科學(xué)研究最本質(zhì)的特征和最顯著的標(biāo)志。沒有創(chuàng)見性的“研究”，不能算作科學(xué)研究，甚至不能稱作研究。因此，選題是否有創(chuàng)造和獨到的見解，是衡量研究成果價值高低的重要尺度。大學(xué)畢業(yè)生的論文基本是在借鑒的基礎(chǔ)上運用自己所學(xué)的知識來達(dá)到解決某一選題的目的。但這并不意味著不存在創(chuàng)造和見解，大學(xué)生畢業(yè)文選題的創(chuàng)見性主要表現(xiàn)為不要人云亦云、亦步亦趨、模仿抄襲、老調(diào)重彈，應(yīng)該表現(xiàn)在力求言別人未言的獨到性，退而求其次，至少應(yīng)具有一定的深刻性和沖擊力，自身對問題的認(rèn)識與見解，看法與主張，與眾不同，顯示出論文的新穎性。③平易性。大學(xué)生的畢業(yè)論文，應(yīng)寫得深入淺出，讓人愛讀，讓大多數(shù)人都看得懂、讀得懂，發(fā)揮選題科研的作用。因此，大學(xué)生的畢業(yè)論文應(yīng)該追求“平易性”，顯示出畢業(yè)論文的“平易性”風(fēng)格。畢業(yè)論文切忌裝腔作勢；新名詞大轟炸，故弄玄虛，這是論文的致命傷，這是玩弄論文的學(xué)術(shù)性的把戲。這里必須說明，在任何文體的寫作中，必須講究文風(fēng)，畢業(yè)論文尤其應(yīng)該防止想當(dāng)然，平易不等于粗糙或不準(zhǔn)確，也不是說必須使用的術(shù)語都不可使用，但使用的這些術(shù)語，應(yīng)該是必要的，能為表現(xiàn)論文的選題服務(wù)。可以這樣說：“平易性能夠使科學(xué)性與創(chuàng)見性獲得最大面積的公認(rèn)和普及，能得到廣大人民群眾的認(rèn)可?！?span style="display:none">VZ8萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

3.畢業(yè)論文寫作步驟。①確立正確選題。首先指導(dǎo)教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確的確立畢業(yè)論文的選題，因選題是學(xué)術(shù)研究和寫好論文的第一步也是關(guān)鍵性的一步。選題選好了，論文就等于成功了一半。這是個很流行，很形象的說法，只有選題選對了，研究和寫好論文才有成功的可能性；如果選題選糟了或選錯了，不管花多少精力去研究，花多少時間去寫論文，其結(jié)果都是徒勞一場而已，白費功夫。②攝取論文材料。根據(jù)確立的選題，就得獲取論文寫作的材料，這是為了保證選題的成功，這應(yīng)該從兩個方面去考慮，全面地衡量，而后決定如何行事。這兩個方面是：客觀的需要和主觀的可能。其一、客觀的需要。首先選題的選擇是來自事業(yè)的需要，來自大學(xué)生的實踐活動，這是個總的范圍。在這個總的范圍里，有許多具體事項需要注意，別人研究過了沒有，別人研究到了什么程度；如果無人研究或研究尚在膚淺水平，那么它是否真是需亟待解決，是有相當(dāng)研究價值的選題，是否是一個需要填補的空白，是否是一個應(yīng)當(dāng)糾正的通說......總之，必須從客觀的必要性斟酌選題的意義。大學(xué)生應(yīng)該考慮在社會生活實踐中，在自身的實踐活動中，去捕捉外界最熟悉最有價值，寫起來得心應(yīng)手，具有閃光點意義極強的材料，為客觀選題服務(wù)。其二，主觀的可能。寫作者在獲取材料的基礎(chǔ)上，在時間上應(yīng)有起碼的保障，根據(jù)自身的條件和能力，量力行事。對材料應(yīng)進行調(diào)查或?qū)嶒灒瑧?yīng)該具備檢驗的場所，能顯示材料生命力量的所在，做到真實可靠，準(zhǔn)確無誤，絕對真實，無懈可擊。從事畢業(yè)論文的寫作，意味著攀越險阻，攻克難關(guān)，需要勇氣和志氣，要不怕挫折和失敗，這就說明要根據(jù)基本的主觀條件選擇的材料能為自身的選題服務(wù)。③擬寫論文提綱。根據(jù)上述選題的確立與材料的獲取，在前者兩個步驟的基礎(chǔ)上，第三步驟就是擬訂“研究論文結(jié)構(gòu)提綱”。如何按步就班有條不紊的寫下去，既有條理性又有邏輯性，結(jié)構(gòu)提綱分幾個部分來寫，怎樣突出主題段，重難點段，內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上怎樣安排，哪些地方詳寫，哪些地方略寫，怎樣轉(zhuǎn)述，怎樣過度與照應(yīng)，怎樣保障段落層次清楚，脈絡(luò)線索清晰。論文的開頭部份，主體部份，結(jié)尾部份，如何成為一個有機和諧不可分割的整體，起到收束全文，完成主題的作用，達(dá)到“圓合美”的結(jié)尾。④動筆寫好初稿。有了上述詳盡的結(jié)構(gòu)寫作提綱，就可根據(jù)提綱上每部分的具體要求，動筆行文了。在寫初稿時，論證的層次要注意嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)強調(diào)論點和材料之間邏輯的嚴(yán)密性，準(zhǔn)確性，每個段落與層次都應(yīng)體現(xiàn)寫作者思路中的一個個步驟。中心論點統(tǒng)領(lǐng)全文，并緊扣論題，并注意段與段，層與層之間，在容量上，篇幅上要注意字?jǐn)?shù)的勻稱，轉(zhuǎn)述與銜接上應(yīng)合理，最后形成整體，達(dá)到完成主題突出論題的作用。⑤修正初稿定稿。修改定稿，對寫好的初稿應(yīng)進行反復(fù)斟酌修改。修改的原則方法是，從論文的全局著眼，作必要的增、刪、改、調(diào)、技。在修改時，應(yīng)認(rèn)真傾聽指導(dǎo)教師的意見，同行專家們的意見，對各種指點或意見，首先自己應(yīng)該認(rèn)真考慮，慎重處理，不能盲從，不能拒絕，虛心接受有益的勸告和友好的幫助。初次寫畢業(yè)論文，應(yīng)該自始自至終都求教導(dǎo)師，尊重指導(dǎo)教師的意見。增：從論文的全局著眼，是否需要一點語言文字，或一個成語，一個典故與名言名句，直接突出論題，使論題更加鮮明突出，這就是增。刪：與論題無關(guān)的一些語言文字，一個自然段，一個層次或一、兩句話，可要可不要的，可全部刪去，毫不可惜，這就是刪。改：在整篇論文從頭至尾中，有無錯別字，標(biāo)點使用是否正確，結(jié)構(gòu)安排上是否合理，字、詞選用上是否準(zhǔn)確無誤，語言上有無語法錯誤，全文的開頭段，主體段、結(jié)尾段是否是一個有機和諧的整體，能否使論文達(dá)到“圓合美”的結(jié)尾，寫作者必須對上述方面問題進行認(rèn)真的修改，直到達(dá)到要求為止。這就是改。調(diào)：主要指的是段落層次上的調(diào)整，主題段，重難點段，必須在顯要的核心位置上（主體段）突出論題，為表現(xiàn)論題服務(wù)，強勢論題在全篇中的統(tǒng)領(lǐng)重要地位，這就是調(diào)。技：指的是在整個寫作過程中，運用的技能技巧怎么樣；好的寫作技巧的運用，不但能起到突出論題的鮮明作用，而且還能增強文章的感染力與吸引力，使議論的感彩更加濃厚，在讀者心目中留下了深而難忘的印象，這就是技。

大學(xué)本科畢業(yè)論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：本科畢業(yè)論文；訓(xùn)練；指導(dǎo)；管理；改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0031-02

一、引言

大學(xué)本科畢業(yè)論文是我國高校本科教育的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)高等教育人才計劃的一個重要組成部分。通過寫作畢業(yè)論文，可以考察學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用和實踐能力，可以培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力以及求實創(chuàng)新的科學(xué)素養(yǎng)。然而近年來，由于受到各種因素的影響，本科畢業(yè)論文的寫作工作出現(xiàn)了很多問題，直接表現(xiàn)為論文質(zhì)量嚴(yán)重下滑，論文指導(dǎo)工作也面臨諸多難題，鑒于此，部分學(xué)者甚至提出取消畢業(yè)論文的建議。這足以引起我們的思考：高校本科畢業(yè)論文的工作應(yīng)該怎樣加強和改革？我們要找出問題之所在，積極探索解決問題的思路和方法。

二、存在的問題

通過筆者近四年來指導(dǎo)本科畢業(yè)論文的工作實踐來看，畢業(yè)論文寫作過程中存在的問題是多方面的，有學(xué)生方面的問題，有指導(dǎo)教師的問題，還有學(xué)校論文管理方面的問題，具體表現(xiàn)為：

1.學(xué)生方面的問題。隨著我國高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展，近年來高校本科生不斷擴招，與此同時生源質(zhì)量也有所下滑，加之在本科教育階段，本科生教學(xué)主要圍繞與專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課進行，本科生缺少論文寫作方面的基本訓(xùn)練和前期指導(dǎo)，這就使得學(xué)生最后面臨論文寫作時倉促上陣，不知從何如手，不知怎樣選題，也不知如何查資料進行寫作；還有一些學(xué)生，專業(yè)基礎(chǔ)知識薄弱，不知怎樣把論文寫作與所學(xué)專業(yè)知識相聯(lián)系；更有一些學(xué)生，寫作能力偏低，致使論文寫作主題不明確、內(nèi)容不充實、格式不規(guī)范。

2.指導(dǎo)教師方面的問題。一般來講，指導(dǎo)教師與被指導(dǎo)的學(xué)生在論文寫作之前互不熟悉，所以，指導(dǎo)教師往往不了解學(xué)生的基礎(chǔ)能力和知識背景，這樣，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作不易與學(xué)生的狀況相對接，并且，除了指導(dǎo)論文之外，指導(dǎo)教師本身還有教學(xué)與科研任務(wù)，在一個教師指導(dǎo)多名學(xué)生的情況下，教師很難一一顧及，對學(xué)生作深入細(xì)致的全面指導(dǎo)。另外，考慮到學(xué)生畢業(yè)在即，還有找工作等問題，教師擔(dān)心影響學(xué)生的前途而不愿意為難學(xué)生。這樣，在論文寫作上教師很難做到嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，即使論文寫作不夠好，也只好得過且過，將就過關(guān)。

3.論文寫作管理方面的問題。本科畢業(yè)論文的寫作一般多安排在第四學(xué)年的下半學(xué)期，在學(xué)生普遍沒經(jīng)過論文寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練的情況下，要在這么短的時間內(nèi)完成論文的選題、查找資料、寫作、修改、答辯這一系列工作，論文的質(zhì)量難以保證，創(chuàng)新就更難了。況且現(xiàn)在畢業(yè)生的就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻，這段時間也正是即將畢業(yè)的學(xué)生求職、考研的關(guān)鍵時期，許多學(xué)生忙于參加招聘，參加各類輔導(dǎo)班，自然不會把很多心思用于畢業(yè)論文。于是論文寫作就出現(xiàn)了簡單應(yīng)付、東拼西湊、抄襲仿冒、蒙混過關(guān)的現(xiàn)象。而且，論文的答辯和評判工作又要求在學(xué)生畢業(yè)之前全部完成，這就使得論文的評判把關(guān)不嚴(yán)，也助長了學(xué)生的應(yīng)付心理，認(rèn)為不管論文質(zhì)量如何，反正最后能畢業(yè)。

三、改革與探索

從上述分析可以看出，本科畢業(yè)論文的寫作狀況問題嚴(yán)重，論文寫作的結(jié)果已經(jīng)嚴(yán)重偏離了這項工作的初衷，在提高認(rèn)識的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在的論文寫作模式、論文指導(dǎo)模式和管理模式必須進行改革和創(chuàng)新。

1.充分認(rèn)識寫作畢業(yè)論文的重要性和必要性。畢業(yè)論文是大學(xué)本科生教學(xué)計劃的一個重要組成部分，是不可缺少的一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它的作用是普通課堂教學(xué)不能替代的。一方面，它與其它教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相承，是本科生學(xué)習(xí)的深化和升華，體現(xiàn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)；另一方面，寫作畢業(yè)論文的過程，也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和基本的科研能力，這種結(jié)合專業(yè)方向研究問題的綜合訓(xùn)練，有益于學(xué)生今后的進一步發(fā)展和就業(yè)，為學(xué)生走向社會提供了超前的準(zhǔn)備和鍛煉。

2.加強論文前期的基礎(chǔ)訓(xùn)練和指導(dǎo)。鑒于學(xué)生現(xiàn)有的情況，要在論文工作開展之前對學(xué)生進行寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練和指導(dǎo)，而且要與日常教學(xué)聯(lián)系起來。比如可以增加開設(shè)論文寫作訓(xùn)練選修課，具體指導(dǎo)寫作方法，甚至可以把本校教師發(fā)表的優(yōu)秀論文作為范例，由作者進行示范講解；再則，可以結(jié)合專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生先閱讀一些學(xué)術(shù)論文，使學(xué)生對學(xué)術(shù)論文有一個基本的了解，然后再指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課程內(nèi)容寫一些小論文?？梢韵葟睦碚搩?nèi)容綜合開始，再進一步就某一題目或方法展開應(yīng)用性討論，最后寫出課程論文。對此，筆者曾在山東財經(jīng)大學(xué)二年級概率統(tǒng)計課程的教學(xué)中做過有益的嘗試。通過寫小論文，不但提高了學(xué)生的論文寫作能力，還提升了教學(xué)效果。另外，還要多組織學(xué)生參加學(xué)術(shù)報告會或組織學(xué)生課外學(xué)術(shù)交流活動，開闊視野，了解本專業(yè)發(fā)展的新動向，就某些專題進行討論，激發(fā)學(xué)生的探究和聯(lián)想能力，關(guān)注熱點問題，為寫作畢業(yè)論文打好基礎(chǔ)。

3.進行論文寫作指導(dǎo)模式的創(chuàng)新。首先，在以往的由教師提供備選題目的方法之外，還要指導(dǎo)學(xué)生恰如其分地選題，針對學(xué)生的專業(yè)水平和興趣點，鼓勵他們研究自己關(guān)注的題目，并提出自己的新見解，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新性；其次，可以引導(dǎo)學(xué)生介入或參加一部分教師的課題，或直接設(shè)立校級學(xué)生科研項目，讓學(xué)生有真題實作的鍛煉機會，使得學(xué)生在寫作論文的過程中，不但有激發(fā)潛能、獨立思考、提升學(xué)習(xí)的機會，還有發(fā)表自己獨特見解，解決實際問題的成就感。除此之外，還應(yīng)該注意到，現(xiàn)在計算機應(yīng)用已經(jīng)普及，寫作論文過程中查找數(shù)據(jù)資料以及師生間的交流互動都可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)來進行，這樣可以大大緩解一位教師指導(dǎo)多名學(xué)生的工作壓力，即使有學(xué)生外出短期培訓(xùn)或應(yīng)聘求職，也不影響及時交流，從而保證了論文質(zhì)量的不斷提高。

4.對論文管理模式作適當(dāng)調(diào)整。在畢業(yè)論文的時間安排上，若將開題時間定在大學(xué)第三學(xué)年末期更為合適。這時，學(xué)生已經(jīng)完成了大部分在校期間的基礎(chǔ)課和專業(yè)課，具備了一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識，對本專業(yè)的發(fā)展和熱點問題也有相應(yīng)的了解，對自己關(guān)注的問題有一定的思考。這時開題，學(xué)生將會有更多的時間查閱資料，在完成后續(xù)課程的同時，可以與導(dǎo)師有更多的交流，寫作論文的時間也會更寬松。論文的結(jié)題時間也要靈活，如果有些學(xué)生在第四學(xué)年末沒能完成論文，學(xué)校應(yīng)該允許學(xué)生申請把畢業(yè)論文的時間延長半年，這樣可以避免學(xué)生為了趕時間而放棄論文質(zhì)量，應(yīng)付了事甚至抄襲等現(xiàn)象的發(fā)生。所以，除了在第四學(xué)年末的答辯之外，還應(yīng)在半年之后再安排一次補充答辯，以使學(xué)生更好地完成論文。另外，論文的答辯工作也應(yīng)精心安排，以往都是答辯小組由教師組成，答辯過程以教師提問學(xué)生回答的形式進行，這里，我們應(yīng)該注意到，論文答辯不僅是對學(xué)生論文考核的一種形式，對學(xué)生而言，這還是一個自身鍛煉、相互學(xué)習(xí)交流、提升畢業(yè)論文質(zhì)量的好機會，因此，答辯過程也應(yīng)允許學(xué)生參加甚至發(fā)言提問。答辯過程不僅可以反映出學(xué)生對所論述問題的研究程度及對專業(yè)知識的掌握深度和廣度，還可以鍛煉學(xué)生的思維表達(dá)能力、臨場應(yīng)變能力和自我表現(xiàn)力，這對于學(xué)生今后走向社會都大有裨益。

參考文獻(xiàn)：

[1]周文忠.對創(chuàng)新視角下的高校本科畢業(yè)論文撰寫工作的思考[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報，2006，（11）.

[2]崔建國，韋云隆，王洪.畢業(yè)論文寫作與科研素質(zhì)培養(yǎng)[J].重慶工學(xué)院學(xué)報，2008，（5）.

大學(xué)本科畢業(yè)論文范文第3篇

摘要本文將從形式、內(nèi)容、本質(zhì)三方面對大學(xué)本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀進行分析,然后從選擇自由、形式創(chuàng)新、監(jiān)督機制等方面提出了一些改進措施,以期中國高校本科畢業(yè)論文有新的環(huán)境和面貌。

關(guān)鍵詞本科畢業(yè)論文學(xué)術(shù)造假監(jiān)督嚴(yán)格化

一、現(xiàn)狀分析

1.形式死板

談到畢業(yè)論文設(shè)計大家都知道各學(xué)校有專門的論文寫作規(guī)范書作為參考,其中對論文的形式做出了各種死板的嚴(yán)格規(guī)定。(1)首先是虛偽的形式。在論文設(shè)計中,有一系列硬性的形式規(guī)則必須遵守。比如要求在整個論文創(chuàng)造過程中至少要與導(dǎo)師聯(lián)系三次。盡管這三次見面所定義的稿件在本質(zhì)上無明顯的更新與區(qū)別,但是也得留下三次互動交流的痕跡。再如,論文提交時間、指導(dǎo)情況記錄、評閱意見都作出統(tǒng)一的時間規(guī)定。更寬松的論文指導(dǎo)環(huán)境不能被許可,更充分的論文創(chuàng)造不能被鼓勵,這些都和學(xué)術(shù)創(chuàng)新的宗旨有了太大的偏離。(2)其次是苛刻的規(guī)范。從標(biāo)題設(shè)置到摘要關(guān)鍵字的字體設(shè)置、字?jǐn)?shù)要求都無比精細(xì)。尤其是規(guī)定一定要有英文摘要,殊不知這些英文摘要都是網(wǎng)絡(luò)在線翻譯的,大多數(shù)句子都不通順。這些神秘的貌似與國際接軌的特征完全成為了擺設(shè),成了劣質(zhì)的裝飾毫無意義。過分強調(diào)格式似乎顯得有點舍本逐末了,現(xiàn)在的實際情況是調(diào)整和規(guī)范論文格式的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了寫出一篇文章所用的時間。如此的苛責(zé)于統(tǒng)一的文本格式,無非是讓學(xué)生更熟悉word的操作,但這些不應(yīng)該是與學(xué)位掛鉤的畢業(yè)論文關(guān)注的焦點。

2.內(nèi)容貶值

文章內(nèi)容無疑應(yīng)該是最核心的東西,但是現(xiàn)在的本科畢業(yè)論文情況卻令人擔(dān)憂。(1)缺乏創(chuàng)新水平。當(dāng)前本科生的論文,很少有自己的想法與見解也就更談不上創(chuàng)新的元素。造成這個局面大概有兩個方面的原因。首先是思想上不想創(chuàng)新。論文通過率影響畢業(yè)率,畢業(yè)率影響就業(yè)率,就業(yè)率又影響學(xué)校來年的招生率,招生率則涉及到學(xué)校的聲譽與發(fā)展前途。一環(huán)連一環(huán),環(huán)環(huán)相逼。在以招生率為生命線的高校,畢業(yè)論文的通過率自然不會低。因此學(xué)生普遍在思想上沒有重視它,缺乏創(chuàng)新的動力。其次是能力上無法創(chuàng)新。本科生普遍沒有學(xué)術(shù)創(chuàng)新的能力,當(dāng)前的教育體質(zhì)也不鼓勵創(chuàng)新。英語四、六級證書及其它求職時含金量高的證書已經(jīng)占滿了學(xué)生課余時間,真正的學(xué)術(shù)理論創(chuàng)新他們就不可能有時間專注專研。本科教育本來也不是研究型教育,對學(xué)生的理論水平不應(yīng)該有過多的要求。學(xué)生主要是學(xué)習(xí)基本的專業(yè)理論知識,形成宏觀的理論認(rèn)識,培養(yǎng)一點系統(tǒng)的思考問題的思維方式。(2)學(xué)術(shù)造假成風(fēng)。如果說本科畢業(yè)論文缺乏創(chuàng)新水平可以找到開罪的理由但是學(xué)術(shù)造假豈能原諒。抄襲拼湊現(xiàn)象普遍,交易繁榮。各種論文網(wǎng)等著為論文的需求者提供優(yōu)質(zhì)、高效、保密的服務(wù),并且這些網(wǎng)站都設(shè)有標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)公司組織結(jié)構(gòu)圖,在學(xué)校校園各個角落也隨處可見這種廣告與傳單。在大四找工作的同時有需要兼顧論文進度,所以很多同學(xué)就花錢買論文。

3.本質(zhì)丟失

國家多年以來一直沿用的畢業(yè)論文制度,其本質(zhì)是學(xué)生大學(xué)四年知識的總結(jié)與歸納。但是現(xiàn)在這個本質(zhì)也正在逐漸丟失,無法實現(xiàn)學(xué)業(yè)的總結(jié)。(1)時間沖突,工作重要。本科畢業(yè)論文從選題到答辯的時間正是學(xué)生找工作的時間。但是論文設(shè)計的質(zhì)量與找工作的好壞是零關(guān)系,論文不但不是找到得意職業(yè)崗位的砝碼反而成為累贅。所以學(xué)生們普遍是以就業(yè)為重,論文能托就托、能混就混,能騙就騙。(2)選題自由,避重就輕?，F(xiàn)在還有一種趨勢就是學(xué)生選題時會選擇那些在網(wǎng)上容易收集資料的題目,這樣方便論文的完成?；蛟S這些題目與他們四年所學(xué)關(guān)系不大,對實踐的指導(dǎo)意義不大,但是為了交差他們會避重就輕,趨利避害。對學(xué)術(shù)的虔誠的忠心與敬畏之心早已喪失,畢業(yè)論文只不過是一種毫無意義、掩人耳目的儀式。

4.監(jiān)管失效

要實現(xiàn)活動的有效性,監(jiān)督考核機制的作用不可忽視。在本科畢業(yè)論文渾噩發(fā)展到今天的地步,必須指出教師的監(jiān)督不夠,學(xué)校的考核不力。(1)教師為師的困境。在學(xué)術(shù)創(chuàng)作中教師自己也未能有好的成果,甚至還有學(xué)術(shù)不端或者學(xué)術(shù)造假的經(jīng)歷,所以面對光天化日之下論文廣告與交易,面對移花接木的造假摻水論文,我們的教師選擇了沉默與無言。因為他們自身也在這場學(xué)術(shù)論文的戰(zhàn)爭中陷入了職業(yè)與人格的困境。(2)教師為長的困境。教師作為一個看著學(xué)生成長成熟的長輩,當(dāng)學(xué)生面臨就業(yè)的巨大壓力與困擾的時候,這些慈祥的長輩讓他們順利畢業(yè)拿到學(xué)歷學(xué)位,希望他們從次有更好的開端。所以在明知錯誤的行為前,在荒誕謬誤的文章前,他們?nèi)萑塘诉@種無奈之后的欺騙,這種匆忙之間的妥協(xié)。因此在完全的“自由造假”環(huán)境中,畢業(yè)論文的偷梁換柱、移花接木就廣泛傳開,交易市場空前繁榮。缺少了監(jiān)督,行為的無序蕩漾開去并形成風(fēng)氣,席卷大學(xué)校園。

二、對策研究

基于以上分析不難看出目前大學(xué)本科畢業(yè)論文無論從形式、內(nèi)容還是本質(zhì)來看,它都存在一系列的問題。當(dāng)前中國要建設(shè)創(chuàng)新型國家,大學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃,所以我們必須將目光再次聚焦到大學(xué)及大學(xué)的教育制度。對于已經(jīng)病入膏肓的大學(xué)本科畢業(yè)論文,現(xiàn)在是采取一些可行之術(shù)醫(yī)治它的時候了。

1.選擇自由化

采取自愿的方式,激勵有能力并且愿意寫論文的學(xué)術(shù)派,可以著重培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)思維與寫作水平。對于創(chuàng)業(yè)為重的實踐派則不必苛求畢業(yè)論文設(shè)計,他們更適合參加實習(xí),找準(zhǔn)自己的職業(yè)方向。愿意寫論文的可考核他們的論文,不選擇論文的同學(xué)則可以考核他們實習(xí)工作情況或者考核他們的自我認(rèn)知情況。比如讓學(xué)生寫出在實習(xí)單位的成長經(jīng)歷,及職業(yè)選擇傾向分析,或者讓學(xué)生寫出自己大學(xué)四年的感悟及對自身的認(rèn)識與評價。這些東西寫出來因人而異肯定是真實的,并且對自己的人生發(fā)展是有益的。

2.形式多樣化

(1)橫向上:大學(xué)生畢業(yè)論文考核模式從單一轉(zhuǎn)向多元化,讓畢業(yè)論文不僅僅只是一篇論文,而是包含著多項可以體現(xiàn)學(xué)生水平指標(biāo)的一個考核體系。把學(xué)生平時的調(diào)查報告、刊發(fā)的文章、評論等納入本科畢業(yè)論文考核體系,這樣能減少、避免一些投機取巧的行為。其次,建立學(xué)生互助機制,鼓勵學(xué)生成立研究小組,提倡團隊合作完成較有意義和難度的論題,提高畢業(yè)論文質(zhì)量。還可以倡導(dǎo)學(xué)生相互閱讀,相互點評。讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)多面手:既是創(chuàng)作者,又是點評者。相互學(xué)習(xí)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)縱向上:可以想法避開論文與就業(yè)時間沖突,給學(xué)生時間機會寫出質(zhì)量好點的論文?？梢韵袢毡镜拇髮W(xué)一樣拉長論文實際的時間跨度,日本大學(xué)從大一進校開始就讓學(xué)生關(guān)注自己感興趣的問題,然后選擇逐漸去學(xué)習(xí)所選擇的課題,經(jīng)過長時間不斷的漸進的學(xué)習(xí)研究不斷可以分散大四半年的壓力還可以有更充分的時間精力聚焦在積極的課題從而做出有創(chuàng)新意義的成果。其次改革我國的人事制度,使我們的用人招聘等工作均放在第四學(xué)年下學(xué)期的六月以后進行,以保證大學(xué)畢業(yè)論文(設(shè)計)不受學(xué)生尋找工作的沖擊和影響。

3.監(jiān)督嚴(yán)格化

(1)對于學(xué)生的監(jiān)督:可以采取指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)制,如果學(xué)生的論文發(fā)現(xiàn)有學(xué)術(shù)造假行為,除了應(yīng)該追究本人責(zé)任外,指導(dǎo)老師也要接受處罰。以此激發(fā)師生溝通過程中教師的積極性與責(zé)任性。指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)制盡管讓老師也承擔(dān)一定的壓力與風(fēng)險,但畢竟人是有限理性的,因此還應(yīng)該采取一定的硬件設(shè)施與之相配套同步監(jiān)督審核。比如,將目前在碩士學(xué)位論文中使用的學(xué)術(shù)不端行為檢測系統(tǒng),以及盲評、盲檢方法,引入到本科畢業(yè)論文之中,以減少抄襲,剽竊行為的發(fā)生。(2)對于導(dǎo)師的監(jiān)督:成立導(dǎo)師工作監(jiān)督機制。學(xué)校要定期檢查導(dǎo)師的工作情況,同時制定學(xué)生權(quán)益保障機制,學(xué)生在面對導(dǎo)師很少指導(dǎo)或沒有指導(dǎo)時,可以提出申訴。當(dāng)然在這一系列嚴(yán)格的監(jiān)督機制的后面也必須跟隨一套嚴(yán)懲制度。只有大力打假并嚴(yán)懲不貸才能逐漸洗清污漬、掃清垃圾,還本科畢業(yè)論文一個優(yōu)雅的名分。

參考文獻(xiàn):

[1]李莉."山窮水盡"與"柳暗花明"――探尋大學(xué)生畢業(yè)論文寫作新思路.湖北民族學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院.

[2]楊博.本科生畢業(yè)論文問題調(diào)查報告.

大學(xué)本科畢業(yè)論文范文第4篇

我之所以選取許霆案作為畢業(yè)論文的選題，主要是因為大三的時候選修刑法案例分析課，王老師用了好幾節(jié)課為我們分析許霆案，當(dāng)時正值許霆案“炒”得沸沸揚揚的時候，個人對此也比較關(guān)注，因此想把自己對本案的一些思考寫出來，形成一篇較好的論文。許霆案從一審開始就受到社會各方的高度關(guān)注，以許霆案為主題的文章實在是不在少數(shù)，如果我再老生重談，既受制于現(xiàn)有文章的觀點，又缺乏新意。我注意到，雖然有關(guān)許霆的文章或多或少會涉及到刑法謙抑性，但是少有專門從刑法謙抑性角度對本案進行論述的，就算涉及謙抑性比較多的，也是僅僅從罪與非罪的角度來談。而我個人認(rèn)為，罪與非罪固然是刑法謙抑性問題的核心之核心，但是在適用刑法過程中，秉承謙抑的思想也是刑法謙抑性的題中應(yīng)有之義和必然要求。

因此我選擇了從本案反思我國有關(guān)刑法的謙抑性問題，包括了立法和司法兩個層面。由文章的主題所限定，我的論文不再探討本案罪與非罪的問題，而且以許霆在現(xiàn)有法律規(guī)定之下構(gòu)成盜竊罪為基點，從本案一審到終審的過程和結(jié)果中進行刑法謙抑性的反思。從立法的層面，許霆利用ATM機故障，竊取銀行17萬余元，符合刑法第二百六十四條盜竊金融機構(gòu)的規(guī)定，構(gòu)成盜竊罪。但是第二百六十四條對盜竊金融機構(gòu)的法定刑規(guī)定出現(xiàn)了斷檔現(xiàn)象，缺乏十年以上有期徒刑這一梯度，造成了刑罰上的不銜接，顯然違背了罪責(zé)刑相適應(yīng)原則。結(jié)合刑法謙抑性主義來說，這就是刑事立法還不夠謹(jǐn)慎，刑法在介入社會生活之前沒有做足自我審視，導(dǎo)致刑法不能對犯罪人進行客觀、公平的評價。這是有悖于刑法謙抑性的要求的。如果單從數(shù)額來看，許霆盜竊金融機構(gòu)數(shù)額巨大，符合《最高人民法院關(guān)于審理盜竊案件具體應(yīng)用法律若干問題的解釋》第三條的規(guī)定：個人盜竊公私財物價值人民幣三萬元至十萬元以上的，為“數(shù)額特別巨大”。但是學(xué)界普遍指責(zé)，該司法解釋于1997年出臺，已經(jīng)嚴(yán)重落后于我國當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展的狀況，再加之廣東作為我國經(jīng)濟較為發(fā)達(dá)的經(jīng)濟大省，以十萬元作為“數(shù)額特別巨大”的標(biāo)準(zhǔn)實在是顯失公平。結(jié)合刑法的謙抑性，謙抑、謹(jǐn)慎不僅體現(xiàn)在初次制定上，也應(yīng)當(dāng)貫穿在法律的整個生命延續(xù)中。法律修改是廣義上的立法活動之一，因此，當(dāng)法律嚴(yán)重落后于生活現(xiàn)實時，就應(yīng)當(dāng)及時做出自我調(diào)整，以更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。對此，我又以傳授犯罪方法罪目前仍保留了無期徒刑和死刑為例，作為我對部分刑事立法嚴(yán)重滯后的觀點的支撐。

刑法第二百六十四條本身出現(xiàn)立法失誤，有關(guān)司法解釋又嚴(yán)重滯后，這二者是造成許霆案一審適用法律僵化的主要原因。但是司法適用也對本案的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。按照刑法第二百六十四條以及相關(guān)司法解釋，法官適用法律稱得上是循規(guī)蹈矩。但無期徒刑的判決恰恰是社會反響最強烈所在。在目前的法律規(guī)定之下，即使許霆的特殊情況不能與“政治、外交、國防”等原因相提并論，但刑法第六十三條第二款依然是為許霆減刑最好的一條出路?？墒且粚彿ü龠m用法律隨意，將許霆第一次取款也視為盜竊，同時沒有考慮法律效果和社會效果的統(tǒng)一，造成對許霆的量刑與其犯罪情節(jié)出現(xiàn)巨大差別的難堪。倘若一審法官知道判處許霆無期徒刑會招來如此強烈的反對，我想那位法官定會想方設(shè)法為許霆減輕刑罰。跟重審相比，一審判決有誤，且判決書寥寥數(shù)語未詳細(xì)說理；最高人民法院在核準(zhǔn)許霆被判處五年有期徒刑時，不但沒有詳細(xì)說明核準(zhǔn)理由，更將許霆第一次取款數(shù)額也算在了盜竊數(shù)額里，這些都從側(cè)面反映出我國部分司法工作者對待法律不認(rèn)真、適用法律不謹(jǐn)慎的態(tài)度。刑法作為保障法益的最后一道防線，其制裁手段的嚴(yán)厲性和“國家對公民的政治否定和道德貶損”的嚴(yán)厲程度是其他部門法不具有的，因此不但要求在制定的過程中保持謙抑，也要求司法工作者在適用刑法時謙抑、謹(jǐn)慎。

法律被制定出來僅僅是一些文字，被實際運用才是法律的生命形式，因此有的時候，如何運用好法律可能比制定好的法律更重要、更需要技巧。對法學(xué)耳濡目染四年，法律的神圣性早已根植于我心，深入骨髓，所以我始終認(rèn)為，面對各種法律關(guān)系，法官應(yīng)當(dāng)始終秉持“公正、節(jié)制、謹(jǐn)慎、堅韌”的司法道德，將公平和正義懷揣于心中，把抽象的正義變成具體的正義。因為法官的一個判決，可能影響當(dāng)事人的一生，更何況是如此嚴(yán)厲的刑法判決。此外，我個人認(rèn)為，從刑法謙抑性角度出發(fā)，對許霆的第二次取款也可以視為是不當(dāng)?shù)美?。換位思考一下，取款人在正常取款100元時，取款機居然吐出了1000元且賬戶上只被扣除了1元，一般人的第一反應(yīng)會是取款機可能出現(xiàn)故障了，但是ATM機出現(xiàn)故障的情況是少之又少的，且第一次出鈔出錯不見得第二次、第三次也會出錯，所以取款人可能會再次嘗試以確定取款機是否真的出錯，等到第二次取款機仍然出鈔1000元，基本可以確定取款機確實出現(xiàn)故障了。因此許霆第二次取款可以視為是嘗試，在第二次嘗試之后，確定取款機出現(xiàn)故障，這才產(chǎn)生了非法占有的故意。我認(rèn)為這是比較符合正常人的心理的。根據(jù)刑法謙抑性在定罪上“可定可不定的，則不定罪”的理論要求，對許霆第二次取款不視為是盜竊也是可以的。從文章的整體性要求出發(fā)，我在反思之后提出了自己的觀點，即對日后類似許霆行為非犯罪化作出了展望。在謙抑性理論概說部分我就對這一觀點埋下了理論伏筆：隨著社會經(jīng)濟發(fā)展、政治趨于文明和人權(quán)觀念的增強，刑法的謙抑性也會隨著社會的變遷被不斷地賦予新的內(nèi)涵，于是會出現(xiàn)不同時期下不同的刑事政策與法律制度，表現(xiàn)在刑法上就會有犯罪圈的擴大與縮小?！肮妼Υ缸锖头缸锓肿拥那榫w和氣質(zhì)是對任何國家文明最可靠的考驗之一。”許霆得到很多人的諒解甚至支持，這表示即使刑法對許霆做出了否定評價，社會對于這種行為仍然持寬容態(tài)度，畢竟比起很多暴力性犯罪和貪污受賄犯罪，許霆的行為根本算不得什么。但是關(guān)于這個話題可以單獨再作一篇論文，所以我并未花大量篇幅進行論述。畢業(yè)論文是對大學(xué)四年學(xué)習(xí)的總結(jié)，是四年法律知識沉淀的最終展現(xiàn)。在論文的寫作過程中，我能感覺得到自己對刑法的學(xué)習(xí)、理解更踏實了，更深刻了。剛開始學(xué)刑法的時候，想著把什么都入罪、把什么非法行為都定罪。但隨著學(xué)習(xí)的深入，加之思想的日漸成熟，我對刑法的理解不僅僅只停留在“打擊犯罪，懲惡治暴”的層面，刑法在我眼中再也不是一個“兇巴巴的惡漢”。他是一位嚴(yán)慈的智者。他嚴(yán)謹(jǐn)，慎刑，絕不會放過任何一個犯罪人，但是也不會隨意接收一個非犯罪人；同時，他也寬容，開明，他始終以預(yù)防犯罪為己任，接納每一個誤入歧途的人，通過教育改造幫助他們重返社會。如同我在論文里提到的，我信奉刑法的美德是寬容。最后，對于給予我論文指導(dǎo)以及考研指導(dǎo)的王老師、答辯組的張老師和朱老師表示感謝。我深知我的論文內(nèi)容平平，不過寫作態(tài)度還較為認(rèn)真，各位老師給我優(yōu)秀的分?jǐn)?shù)是對我學(xué)習(xí)態(tài)度的肯定，也是對我日后學(xué)習(xí)的鼓勵。再次向各位老師表示最誠摯的謝意！PS: 本文為優(yōu)秀畢業(yè)論文的說明。至此，我的本科生活圓滿結(jié)束。明天將奔向另一個新的開始。論文出處(作者):

畢業(yè)論文撰寫、打印格式要求

大學(xué)本科畢業(yè)論文范文第5篇

文科各專業(yè)的畢業(yè)論文要求論題明確、資料翔實、論證嚴(yán)謹(jǐn)、語言文字流暢簡練、結(jié)構(gòu)合理、理論聯(lián)系實際、觀點正確或有一定的獨到見解；一律采用文內(nèi)圖表，引文出處和注釋一律采用文尾注。畢業(yè)論文篇幅應(yīng)不少于6000字（不含圖表）。

2、理工科類各專業(yè)畢業(yè)論文的寫作程序大體分為六個階段：（1）確定導(dǎo)師；（2）與導(dǎo)師討論并選題；（3）閱讀文獻(xiàn)、收集資料；（4）擬定設(shè)計或?qū)嶒灧桨福唬?）設(shè)計或?qū)嶒?；?）理論分析和技術(shù)分析，撰寫初稿，修改稿；（7）定稿和導(dǎo)師審閱。

理工科各專業(yè)的畢業(yè)論文要求設(shè)計方案合理、立論準(zhǔn)確、理論分析和技術(shù)分析充分、實驗和計算方法正確、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確可靠、圖表規(guī)范清晰、文字表達(dá)準(zhǔn)確、語言流暢簡練；原則上采用文內(nèi)圖表，不能采用文內(nèi)圖表的制圖、制表規(guī)格可根據(jù)實際需要而定，以附件的形式附在畢業(yè)論文正文后，引文出處和注釋一律采用文尾注。畢業(yè)論文篇幅應(yīng)不少于5000字（不含圖表、程序和計算數(shù)字）。

3、學(xué)生的畢業(yè)論文格式采用學(xué)校教務(wù)處規(guī)定的統(tǒng)一格式：（1）題目；（2）學(xué)生（姓名、學(xué)院、系、專業(yè)、年級）；（3）指導(dǎo)教師（姓名、職稱）；（4）中文摘要、關(guān)鍵詞；（5）目錄；（6）引言；（7）正文；（8）結(jié)論；（9）致謝語；（10）英文題目、摘要、關(guān)鍵詞；（11）參考文獻(xiàn)；（12）附錄。

4、畢業(yè)論文的內(nèi)容要求：

（1）題目：應(yīng)簡潔、明確、有概括性，字?jǐn)?shù)不宜超過20個字。

（2）摘要：要有高度的概括，語言精煉、明確。同時有中、英文對照，字?jǐn)?shù)在400字以內(nèi)。

（3）關(guān)鍵詞：從本文標(biāo)題或正文中挑選3~5個最能表達(dá)主要內(nèi)容的詞或術(shù)語作為關(guān)鍵詞，同時有中、英文對照。

（4）目錄：目錄作為論文提綱，是論文各組成部分的小標(biāo)題，文字應(yīng)簡明扼要。目錄按論文順序分章、節(jié)二級編寫，要標(biāo)明頁數(shù)，以便閱讀。目錄中的標(biāo)題應(yīng)與正文中的標(biāo)題一致。

（5）引言：是畢業(yè)論文的開頭部分，主要說明論文寫作的目的、現(xiàn)實意義、對所研究問題的認(rèn)識，并提出論文的中心論點等。引言要寫得扼要，篇幅不要太長。

（6）正文：是畢業(yè)論文的主體，是對研究工作的詳細(xì)表述，一般由標(biāo)題、文字、圖、表格和公式等部分組成。該部分要運用各方面實驗結(jié)果、研究方法，分析問題、論證觀點，盡量反映出學(xué)生的科研能力和學(xué)術(shù)水平。

（7）結(jié)論：結(jié)論是全文的思想精髓和文章價值的體現(xiàn)。應(yīng)概括說明所進行工作的情況和價值，分析其優(yōu)點和特色，指出創(chuàng)新所在，并應(yīng)指出其中存在的問題和今后的改進方向，特別是對工作中遇到的重要問題要著重指出，并提出自己的見解。它集中反映作者的研究成果，表達(dá)作者對所研究的課題的見解和主張，結(jié)論要簡單、明確，篇幅不宜過長。

（8）致謝語：在文章結(jié)尾處，通常以簡短的文字，對工作過程中曾給自己以直接幫助的人員，表示自己的謝意。

（9）參考文獻(xiàn)：參考文獻(xiàn)指作者在畢業(yè)設(shè)計（論文）工作中所參考的文獻(xiàn)，包括研究背景、研究方法、研究結(jié)果的比較等，是畢業(yè)設(shè)計（論文）不可缺少的組成部分，也是作者對他人知識成果的承認(rèn)和尊重。畢業(yè)設(shè)計（論文）的引用文獻(xiàn)必須在文中引用處體現(xiàn)出來，并按順序編號。引用文獻(xiàn)應(yīng)按文中引用出現(xiàn)的順序列全，附于文末。

大學(xué)本科畢業(yè)論文范文第6篇

1、立題意義,主要研究內(nèi)容及擬解決的關(guān)鍵性問題

2、論文主要研究內(nèi)容:群的cayley圖及其hamilton圈及路徑的存在性問題,主要是對一些特殊和常用的群進行了歸納與總結(jié).

3、立題意義:1.將高度抽象的群具體化,變成對應(yīng)于群的結(jié)構(gòu)的可見模型.2.本文在兩個現(xiàn)代重要學(xué)科"群論"與"圖論"之間建立了聯(lián)系.3.本文還讓我們對群的一些"老朋友"——循環(huán)群,兩面體群,群的直積,生成元及其運算關(guān)系有了進一步的了解與復(fù)習(xí).4.更重要的是,研究該問題會讓你覺得趣味橫生.

4、解決的關(guān)鍵性問題:將一些特殊的群的圖形表示及其hamilton圈及路徑的存在性問題進行了歸納與總結(jié),試著從圖形中證明我們已熟悉的定理并推出一些結(jié)果.對hamilton群中hamilton路徑及cayley({(a,0),(b,0),(e,1)}:q4+zm) 中hamilton圈的存在性,對圖cayley({(a,0),(b,0),(e,1)}: q8+zm) 中hamilton圈的存在性進行了證明.總結(jié)一下有兩個生成元組成的無向cayley圖及其相關(guān)性質(zhì),特別的對s6的cayley圖及其hamilton圈的存在性進行了討論.

5、立論根據(jù)及研究創(chuàng)新之處：在本文中引進了群的cayley圖的概念并對一些常用的群進行研究及歸納.研究群的cayley圖會使我們對抽象的群有形象化的認(rèn)識,觀察一些特殊群cayley圖的優(yōu)良性質(zhì).研究該題不僅可以對循環(huán)群,兩面體群,群的直積,生成元及其運算關(guān)系有了進一步的了解與復(fù)習(xí),而且覺得十分有趣.

研究創(chuàng)新之處就是將特殊群的一些cayley圖表示出來,并且通過圖來觀測群與群之間的關(guān)系(比如群的直積),對一些特殊群的hamilton圈及路徑的存在性進行證明與推廣.比如hamilton群,q4+zm, q8+zm,s6的cayley圖及其hamilton圈的存在性.

6、考文獻(xiàn)目錄

1蔣長浩,圖論與網(wǎng)絡(luò)流,北京,中國林業(yè)出版社,xx.7

2 i.grossman w.magnus, groups and their graphs

3 igor pak and rados radoicic, hamilton paths in cayley graphs

7、究工作總體安排及具體進度

2月初——2月底將林老師給與我的材料進行研究

3月初——3月中旬查閱相關(guān)資料

3月下旬定下論文方向,并開始定稿.

4月初定好初稿,在林老師的指導(dǎo)下進行修改和糾正.

大學(xué)本科畢業(yè)論文范文第7篇

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；就業(yè)；關(guān)聯(lián)度

畢業(yè)論文是本科生大學(xué)期間最重要的實踐活動，是培養(yǎng)科研和實際工作能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對大學(xué)生就業(yè)有一定影響已成共識。但畢業(yè)論文對就業(yè)的具體影響因子及其影響程度等，缺乏相關(guān)統(tǒng)計分析。

本文首先分析用人單位的能力要求，然后分析高校畢業(yè)論文的評分標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上，采用關(guān)聯(lián)度分析法，建立了畢業(yè)論文與就業(yè)的關(guān)聯(lián)度方程；然后逐條比較高校畢業(yè)論文評分標(biāo)準(zhǔn)與用人單位的要求以發(fā)現(xiàn)二者之間的偏差，以此為據(jù)，尋求畢業(yè)論文指導(dǎo)中可增加的質(zhì)量評分指標(biāo)或能力培養(yǎng)目標(biāo)，為畢業(yè)論文環(huán)節(jié)增強大學(xué)生就業(yè)能力、更科學(xué)地指導(dǎo)和管理畢業(yè)論文提供依據(jù)，以真正實現(xiàn)畢業(yè)論文的初衷。

一、用人單位的能力要求分析

文獻(xiàn)4統(tǒng)計了具有較高知名度、就業(yè)熱門的30家企業(yè)對大學(xué)生素質(zhì)的要求，涉及22個能力及特征指標(biāo)的普遍程度，其普遍程度=（看重該項能力的企業(yè)數(shù)/30）x100%，其研究結(jié)果如表1中的第1列-3列。原表中諸如年齡、性別、宗教及政治信仰等與畢業(yè)論文關(guān)系不密切的特征在本文中沒列入表中。對照參考文獻(xiàn)5、6，用人單位看重的大學(xué)生素質(zhì)及其排序列在表1的第4列-5列。

文獻(xiàn)7對120家用人單位進行實地調(diào)查和深度訪談，發(fā)現(xiàn)用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的實際動手能力、再學(xué)習(xí)能力、社交能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力提出了很高要求，更看重大學(xué)畢業(yè)生良好的個人品質(zhì)，能力與素質(zhì)相比退居到次要位置，其中對個人品質(zhì)的要求包括：誠信、吃苦耐勞、工作責(zé)任心、團隊精神、忠誠度、謙虛等。浙江統(tǒng)計局2009年6月組織面向用人單位的問卷調(diào)查，在杭州、寧波兩地隨機抽取的5939家樣本，發(fā)現(xiàn)用人單位在招收大學(xué)生時，居前3位的需求分別為能吃苦耐勞、實踐能力強和專業(yè)對口。

綜合以上研究，用人單位對大學(xué)生的要求基本集中在知識、素質(zhì)、能力3個方面（見表2）。

對表2中的B1-B9指標(biāo)進行兩兩比較，具體地：設(shè)n個具體影響指標(biāo)B1，B2，…Bn，其分值為qij。當(dāng)Bi比Bj重要時，qij=1；當(dāng)Bi與Bj同等重要時，qij=0.5；當(dāng)Bi沒有Bj重要時，qij=0。分值構(gòu)成矩陣Q=(qij)lnxn，該矩陣單元間存在如下關(guān)系：qii=0.5；qij+qii=1。計算出各項指標(biāo)的權(quán)重關(guān)系（見表3），進而得出用人單位對大學(xué)生的各項要求的重要性排序。

由表3可見，用人單位對應(yīng)聘者的能力要求分別是專業(yè)知識與技藝（權(quán)重0.21）、敬業(yè)精神（權(quán)重0.18）、創(chuàng)新能力（權(quán)重0.16）、實踐能力（權(quán)重0.14）、學(xué)習(xí)意愿（權(quán)重0.11）、溝通協(xié)調(diào)能力（權(quán)重0.08）、解決問題能力（權(quán)重0.04）、團隊精神（權(quán)重0.04）和吃苦耐勞（權(quán)重0.02）。

二、高校畢業(yè)論文環(huán)節(jié)對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)及論文質(zhì)量評分標(biāo)準(zhǔn)分析

不同專業(yè)在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)對學(xué)生知識、素質(zhì)、技能等方面的培養(yǎng)目標(biāo)不同。本文僅就國際貿(mào)易專業(yè)在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的培養(yǎng)目標(biāo)進行分析，選擇了中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)、集美大學(xué)、廣東培正學(xué)院、廣東白云學(xué)院等高校國際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)論文質(zhì)量評分標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋的國貿(mào)專業(yè)背景包括理工科、文科以及民辦學(xué)校。將這些高校國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)論文評價指標(biāo)體系轉(zhuǎn)化為評分表（表4的1列-3列）。

總分設(shè)定為100，根據(jù)指標(biāo)內(nèi)容的特點將指標(biāo)劃分若干等級，對每個等級予以質(zhì)和量的規(guī)定并相應(yīng)評分。如“數(shù)據(jù)處理能力”中“數(shù)據(jù)收集準(zhǔn)確可靠”，若數(shù)據(jù)準(zhǔn)確可靠4分、較準(zhǔn)確3分、基本準(zhǔn)確2分、尚可靠1分、不可靠0分，其他數(shù)據(jù)的等級劃分與評分也大致如此。

三、用人單位要求與畢業(yè)論文質(zhì)量評分體系的關(guān)聯(lián)性研究

（一）指標(biāo)的規(guī)范化處理

灰色關(guān)聯(lián)度是一種因素比較分析方法，通過對灰色系統(tǒng)有限數(shù)據(jù)序列的分析，確定參考數(shù)列和若干比較數(shù)列幾何形狀的相似程度，判斷灰色過程發(fā)展態(tài)勢的關(guān)聯(lián)程度，尋求系統(tǒng)諸因素間的關(guān)系，找出影響目標(biāo)值的主要因素，進而分析各因素間的關(guān)聯(lián)程度。為了比較用人單位對大學(xué)生的要求與畢業(yè)論文質(zhì)量評分體系，本文借鑒灰色關(guān)聯(lián)度分析思想，先對表3和表4進行指標(biāo)規(guī)范化處理，即無量綱處理。具體地，先將指標(biāo)權(quán)重或分值標(biāo)準(zhǔn)化成介于0-1之間的數(shù)據(jù)。由表2和表3可見，用人單位對大學(xué)生的要求按照知識、素質(zhì)和能力一級評價要素的分值分別是0.21、0.35和0.46。將這組數(shù)據(jù)設(shè)為X0。

將表4中2列-3列中的二級評價要素全部統(tǒng)一改換為如表4中的第4列-5列所示的3個評價因子。以X0為基準(zhǔn)，對表4第5列數(shù)據(jù)進行無量綱化處理得到表5。

（二）對應(yīng)差數(shù)列的生成

求出各比較數(shù)列與參考數(shù)列的對應(yīng)差數(shù)列（見表6）。表6中：

a=X0(k)-X1(K)；b=X0(k)-X2(K)；

c=X0(k)-X3(K)；d=X0(k)-X4(K)；

e=X0(k)-X5(K)；f= X0(k)-X6(K) 。

（三）關(guān)聯(lián)系數(shù)的計算

設(shè)分辨系數(shù)ζ=0.5（ζ的取值原則是務(wù)必使關(guān)聯(lián)系數(shù)ξi（k）小于1）。計算比較數(shù)列Xi上各點k與參考數(shù)列X0參考點的關(guān)聯(lián)系數(shù)，最終求系數(shù)的平均值即Xi與X0的關(guān)聯(lián)度ri。關(guān)聯(lián)系數(shù)ξi（k）的計算公式如下：

（四）關(guān)聯(lián)度大小的比較

ri值愈大，關(guān)聯(lián)度越高。由表7可見，畢業(yè)論文所考察的科研能力、創(chuàng)新能力、分析解決能力、寫作表達(dá)能力、數(shù)據(jù)處理能力、應(yīng)用文獻(xiàn)資料的能力與用人單位對大學(xué)生要求的關(guān)聯(lián)度都很高，分別是：0.9、0.92、0.91、0.88、0.95、0.92?？梢?，各高校的畢業(yè)論文質(zhì)量評價體系的設(shè)計與用人單位對大學(xué)生的要求一致性很高。

四、畢業(yè)論文培養(yǎng)的能力目標(biāo)與用人單位要求之間的偏差分析

將畢業(yè)論文質(zhì)量評分體系所考察的高校培養(yǎng)能力目標(biāo)與用人單位的要求逐項比較（見表8，表中小數(shù)為權(quán)重）?？梢姡厴I(yè)論文質(zhì)量評分體系不能完全涵蓋用人單位所有的能力要求。用人單位對敬業(yè)精神、團隊精神和吃苦耐勞精神比較看重，但高校畢業(yè)論文質(zhì)量評分體系沒有很好地反映這些能力培養(yǎng)目標(biāo)。

五、建議

從上述分析來看，創(chuàng)新能力、團隊精神、溝通表達(dá)能力及學(xué)習(xí)能力是用人單位最為看重的4種能力和素質(zhì)，其中創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力屬于智力型素質(zhì)，團隊精神和溝通表達(dá)能力屬于情感型素質(zhì)，“既要高智商，更要高情商”是用人單位選才用人標(biāo)準(zhǔn)。為了使高校畢業(yè)論文在學(xué)生的能力素質(zhì)培養(yǎng)方面更好地適應(yīng)用人單位的要求，應(yīng)注意畢業(yè)論文指導(dǎo)上要關(guān)注學(xué)生智力型素質(zhì)和情感型素質(zhì)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

1、楊任爾,曾興斌,黃青年.畢業(yè)論文過程中學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的探索[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報,2008(1).

2、馮曉明,趙偉.改進畢業(yè)論文管理，提高管理類本科畢業(yè)生就業(yè)能力[J].中國市場,2007(52).

3、徐小波.用人單位對大學(xué)畢業(yè)生要求的實證分析[J].理論與實踐,2007(4).

4、浙江省統(tǒng)計局課題組.2009年浙江大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查[J].浙江統(tǒng)計,2009(10).

5、李亞楠,杜春艷,蔡心田.灰色關(guān)聯(lián)度在設(shè)計方案優(yōu)選中的應(yīng)用[J].華中科技大學(xué)學(xué)報(城市科學(xué)版),2005(22).

＊本文屬廣東工業(yè)大學(xué)高教研究基金項目“大學(xué)本科畢業(yè)論文與未來就業(yè)的關(guān)聯(lián)度調(diào)查與實證研究”（項目編號：2009D08）；廣東工業(yè)大學(xué)質(zhì)量工程“國貿(mào)專業(yè)教學(xué)團隊”建設(shè)項目（項目編號20102008）。

大學(xué)本科畢業(yè)論文范文第8篇

1.指導(dǎo)教師職責(zé)如下:

(1)編寫具有統(tǒng)一格式的畢業(yè)論文(設(shè)計)任務(wù)書,經(jīng)教學(xué)院長(主任)審核后,提前發(fā)給參加畢業(yè)論文(設(shè)計)的學(xué)生(任務(wù)書格式見附表).

(2)提前做好畢業(yè)論文(設(shè)計)的預(yù)做或相關(guān)資料準(zhǔn)備工作,規(guī)劃所指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計)的時間安排.

(3)根據(jù)課題對學(xué)生應(yīng)完成的文獻(xiàn)檢索,外文資料翻譯,設(shè)計的技術(shù)線路,經(jīng)濟分析或?qū)嶒炑芯糠治龌驅(qū)嶒灁?shù)據(jù),撰寫設(shè)計說明書或論文等提出明確的要求.

(4)指導(dǎo)教師既要采取啟發(fā)引導(dǎo)和介紹參考資料等方式對學(xué)生作實質(zhì)性的指導(dǎo),又要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,既不包辦代替,也不放任自流.對學(xué)生能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,應(yīng)貫穿于畢業(yè)論文(設(shè)計)的全過程.

(5)指導(dǎo)教師應(yīng)及時掌握學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)的進度和質(zhì)量,注意考查學(xué)生的創(chuàng)新思維和實際工作能力,對學(xué)生的工作態(tài)度,出勤情況,守紀(jì)狀況作出詳細(xì)記錄,作為畢業(yè)論文(設(shè)計)成績評定的參考依據(jù).

(6)停課期間,指導(dǎo)教師對學(xué)生的指導(dǎo),檢查和答疑的時間要求每周不少于2次,每次對每名學(xué)生指導(dǎo)不少于2學(xué)時.

(7)指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真審核學(xué)生完成的畢業(yè)論文(設(shè)計),準(zhǔn)確,及時,客觀地寫出評語,按成績評定的有關(guān)規(guī)定評定成績.

2.表格有關(guān)要求

《河南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文(設(shè)計)任務(wù)書》(見附件3),表中須填寫內(nèi)容要求打印.《河南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文(設(shè)計)答辯記錄表》和《河南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文(設(shè)計)答辯申請評閱意見表》一律用鋼筆或水筆填寫,填寫時要求書面整潔,規(guī)范.

3.畢業(yè)論文要求及格式見附件1

附件1

河南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文(設(shè)計)編寫規(guī)定

為使我校本科生畢業(yè)論文(設(shè)計)更規(guī)范化,標(biāo)準(zhǔn)化,現(xiàn)就我校本科生畢業(yè)論文(設(shè)計)的編寫規(guī)定如下:

一,畢業(yè)論文(設(shè)計)的內(nèi)容

(一)畢業(yè)論文(設(shè)計)資料袋內(nèi)容:

1,畢業(yè)論文(設(shè)計)文本

畢業(yè)論文(設(shè)計)封面;

畢業(yè)論文(設(shè)計)任務(wù)書;

畢業(yè)論文(設(shè)計)中,英文摘要;

前言;

畢業(yè)論文(設(shè)計)正文;

參考文獻(xiàn);

致謝;

2,河南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文(設(shè)計)答辯申請及評閱意見表

3,河南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文(設(shè)計)答辯記錄表

(二)對以上內(nèi)容的要求

1,封面:封面由學(xué)校統(tǒng)一制定,內(nèi)容包括:學(xué)號,論文(設(shè)計)題目,專業(yè),班級,學(xué)生姓名,指導(dǎo)教師姓名;

2,任務(wù)書:內(nèi)容包括論文(設(shè)計)題目,學(xué)生所在院系,所學(xué)專業(yè),班級,姓名,指導(dǎo)教師姓名,研究方向,論文(設(shè)計)的主要任務(wù)及目標(biāo),主要內(nèi)容,基本要求,主要參考文獻(xiàn),進度安排等;

3,摘要:內(nèi)容主要介紹所研究的課題內(nèi)容,提出主要結(jié)論及創(chuàng)新之處,中文摘要一般為200字左右,英文摘要一般為250個實詞左右,中,英文摘要均要有關(guān)鍵詞(3-6個);，全國公務(wù)員共同天地

4,畢業(yè)論文(設(shè)計)正文要求:論點正確,邏輯性強,文理通順,層次分明,表達(dá)確切.把實踐結(jié)果上升到理論認(rèn)識或應(yīng)用理論的高度,最終解決實際問題,并提出自己的見解和觀點;

要求設(shè)計圖紙上的各項內(nèi)容符合制圖標(biāo)準(zhǔn):結(jié)構(gòu)合理,視圖正確,尺寸齊全,圖表完備.畢業(yè)論文(設(shè)計)的圖紙盡量利用計算機打印,繪制;

5,參考文獻(xiàn):學(xué)生查閱資料的方式可從檢索期刊文獻(xiàn)上查閱,亦可采用檢索期刊文獻(xiàn)查閱與網(wǎng)上查閱相結(jié)合的方式進行,根據(jù)學(xué)科特點,每篇論文至少要查閱5篇以上的外文原文資料;

6,優(yōu)秀論文簡介:被收錄到校優(yōu)秀畢業(yè)論文選編的論文,必須完成約1000漢字的簡介,包括課題來源,目的和意義,研究內(nèi)容和過程的概括性敘述,主要結(jié)果結(jié)論等.一般不用圖表,化學(xué)結(jié)構(gòu)式,非公知或非通用的符號和術(shù)語.

(三)畢業(yè)論文(設(shè)計)完成后按本要求的第一條第(一)項"畢業(yè)論文(設(shè)計)資料袋的內(nèi)容"的順序排列好,裝入畢業(yè)論文(設(shè)計)資料袋中.畢業(yè)論文(設(shè)計)資料袋由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放,資料袋封面內(nèi)容包括:編號,密級,論文(設(shè)計)題目,院系,專業(yè),班級,學(xué)生,指導(dǎo)教師等項.

注:資料袋編號為12位,其含義是:第1,2位為本屆號,第3,4位為院系編號,第5,6位為專業(yè)編號,第7,8位為班級編號,第9-12位為學(xué)生編號.如:編號為:030401010085,表示2003屆生命科學(xué)學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)一班第八十五位學(xué)生.各院系及專業(yè)編碼附后.

(四)畢業(yè)論文(設(shè)計)字?jǐn)?shù)要求在5000字以上.

(五)對于純軟件類課題,軟件文檔要齊全,包括有效程序軟盤和源程序清單,軟件設(shè)計說明書,軟件使用說明書,軟件測試分析報告,項目開發(fā)總結(jié)等內(nèi)容.

二,本科畢業(yè)論文(設(shè)計)打印格式

(一)畢業(yè)論文(設(shè)計)盡量按規(guī)定格式用計算機打印,紙張大小一律使用A4復(fù)印紙.

(二)畢業(yè)論文(設(shè)計)資料袋

資料袋統(tǒng)一使用學(xué)校提供的畢業(yè)論文(設(shè)計)資料袋,填寫袋面時,各項內(nèi)容要齊全,不得漏項.

(三)封面

封面使用學(xué)校統(tǒng)一提供的畢業(yè)論文(設(shè)計)封面,所有內(nèi)容要居中.

(四)摘要

中文摘要采用小四號宋體字,英文摘要采用四號"TimeNewRoman"字型.

(五)畢業(yè)論文(設(shè)計)的規(guī)格

1,有關(guān)文字內(nèi)容的要求

正文文字內(nèi)容字型一律采用宋體,標(biāo)題用黑體字,章節(jié)題目采用小三號字,內(nèi)容采用小四號字漢字宋體和四號TimesNewRoman英文.

章節(jié)題目間,每節(jié)題目與正文間空一個標(biāo)準(zhǔn)行.

頁面設(shè)置為:

單面打印:上2cm,下2cm,左2.5cm,右1.5cm,裝訂線0.5cm,選擇"不對稱頁邊距",頁眉1.2cm,頁腳1.5cm.

頁眉設(shè)置為:居中,以小5號字宋體鍵入"河南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文(設(shè)計)".

頁腳設(shè)置為:插入頁碼,居右.格式可根據(jù)全文一次打印輸出,或章節(jié)分別輸出具體設(shè)置.

正文選擇格式段落為:1.5倍行距,段前,段后均為0磅.標(biāo)題可適當(dāng)選擇加寬,如設(shè)置為:段前,段后均為3磅.

應(yīng)盡可能利用計算機整理,打印論文.若手寫,必須用方格稿紙(特殊專業(yè)例外)以鋼筆整齊書寫.

2,畢業(yè)論文(設(shè)計)正文章節(jié)序號

均以阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編號,最多為4級,(如:11.1……1.1.1.1),之后先以括號為序,如(1),(2)…;再以圈圈為序,如①,②….

根據(jù)學(xué)科特點也可采用五級編號順序.(如:一,(一)1.(1)①)

3,畢業(yè)論文(設(shè)計)的公式,圖與表

公式號以與正文相統(tǒng)一的編號,如(2·4)表示第2部分的第4個公式.

公式應(yīng)盡量采用公式編輯應(yīng)用程序輸入,選擇默認(rèn)格式,公式號右對齊,公式調(diào)整至居中.

圖與表也以與正文相統(tǒng)一的編號,如圖3·5表示第3部分的第5幅圖.

圖與表應(yīng)有相應(yīng)的名稱,如"實驗系統(tǒng)流程示意圖"等.

圖與表應(yīng)設(shè)置于文章中首次提到處附近.

4,畢業(yè)論文(設(shè)計)的參考文獻(xiàn)

正文引用參考文獻(xiàn)處應(yīng)以方括號標(biāo)注出.如"…效率可提高25%[14]."表示此結(jié)果援引自文獻(xiàn)14.

參考文獻(xiàn)的編寫格式為:

期刊文獻(xiàn)的格式:[編號]作者.文章題目名.期刊名,年份,卷號,期數(shù),頁碼.

圖書文獻(xiàn)的格式:[編號]作者.書名.出版單位,年份,版次,頁碼.

會議文獻(xiàn)的格式:[編號]作者.文章題目名.會議名(論文集),年份,會議地點,卷號,頁碼.

附件3

河南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文(設(shè)計)任務(wù)書

論文(設(shè)計)題目:

院系:專業(yè):班級:學(xué)號:

學(xué)生:指導(dǎo)教師:研究方向:

1,論文(設(shè)計)的主要任務(wù)及目標(biāo)

2,論文(設(shè)計)的主要內(nèi)容

3,論文(設(shè)計)的基本要求

4,主要參考文獻(xiàn)

5,進度安排，全國公務(wù)員共同天地

論文(設(shè)計)各階段名稱

起止日期

大學(xué)本科畢業(yè)論文范文第9篇

一、論文的類別

化學(xué)化工學(xué)院本科畢業(yè)論文主要有兩類,一類是“實驗性”論文,即從事實驗研究;另一類是“綜述性”論文,即結(jié)合一定數(shù)量的文獻(xiàn),對當(dāng)前國內(nèi)外化學(xué)及相關(guān)學(xué)科某一領(lǐng)域的進展進行較系統(tǒng)的評述或介紹。學(xué)院鼓勵教師指導(dǎo)實驗性論文,并要求帶有碩士研究生的老師在每年指導(dǎo)的本科畢業(yè)論文中至少有1篇實驗性論文。

二、論文的字?jǐn)?shù)

論文的字?jǐn)?shù)是指包括題目、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)、圖表(圖表按所占版面應(yīng)排字?jǐn)?shù)計算)在內(nèi)的總字?jǐn)?shù)。實驗性論文6000字以上,綜述性論文8000字以上。

三、論文的標(biāo)題

標(biāo)題層次:

一級標(biāo)題: 1 (頂格,正文另起行) 2 3 4 ···

二級標(biāo)題: 1.1 (頂格,正文另起行) 2.1 3.1 4.1 ···

三級標(biāo)題: 1.1.1 (頂格,正文另起行) 2.1.1 3.1.1 4.1.1 ···

引言(前言)部分不設(shè)標(biāo)題。

四、論文中的圖表

文中圖表均需附題,并編號。圖表題號及圖中曲線號一律用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)注。插圖要清晰,坐標(biāo)標(biāo)度要準(zhǔn)確標(biāo)明,并使用標(biāo)準(zhǔn)的物理量符號和單位。圖題、圖注應(yīng)在圖下方注明。表格采用三線制表。圖題、圖注,表題、表頭及表中內(nèi)容均全部采用中文。

五、論文中的物理量、單位和化學(xué)名詞術(shù)語

論文中所使用的物理量、單位及其符號須符合國家標(biāo)準(zhǔn)《量和單位》(GB3100~3102-93)的規(guī)定。書寫單位時,一律寫單位符號,不寫漢語名稱。

化學(xué)名詞術(shù)語,請參照中國化學(xué)會推薦的“化學(xué)命名原則”書寫。

六、論文的參考文獻(xiàn)

1、實驗性論文引用的參考文獻(xiàn)要在15篇以上,綜述性論文引用的參考文獻(xiàn)要在20

篇以上,參考文獻(xiàn)中要有外文文獻(xiàn)和近5年的文獻(xiàn)。

2、參考文獻(xiàn)以引用先后順序編號,并以“___[1]”格式注于正文相應(yīng)處。必須引用原文文獻(xiàn),內(nèi)部資料、私人通訊一律不得引用。中文文獻(xiàn)采用中文表述,英文文獻(xiàn)采用英文表述,日文、俄文等非英文文獻(xiàn)用英文表述。書寫格式和示例如下:

(1)期刊: [序號] 作者. 文章題目. 期刊名, 年, 卷(期): 起止頁碼.

? [1] 周雅文, 鄧宇, 尚海萍, 韓德新. 離子液體的性質(zhì)及其應(yīng)用. 杭州化工, 2009,

39(3): 7-10.

[2] Ping S, Daniel W. Ionic liquids in analytical chemistry. Anal Chim Acta, 2010,

661(1): 1-16. (注: 外文作者姓用全稱在前, 名用縮寫在后; 英文期刊名用縮寫.)

(2)專著: [序號] 作者. 專著名. 版次(初版不寫). 出版地: 出版社, 出版年: 引用部分起止頁碼.

[1] 董紹俊, 車廣禮,謝遠(yuǎn)武. 化學(xué)修飾電極. 北京: 科學(xué)出版社, 1995: 440-443.

[2] Malinowski E R. Factor analysis in chemistry. 2nd ed. New York: Wiley Interscience,

1991: 40-42.

(3) 學(xué)術(shù)會議文獻(xiàn):[序號] 作者. 文章題目.編者名.文集名(或會議名). 會議地址, 出版地, 出版者, 年分: 引用部分起止頁碼.

[1] 丁明玉, 彭虹, 鄭睿. 聚合物基質(zhì)弱陽離子交換整體柱的制備及其色譜性能研

究. 第十一屆全國離子色譜學(xué)術(shù)報告會論文集. 杭州, 2006: 2-4.

(4) 學(xué)位論文文獻(xiàn):[序號] 研究生名. 學(xué)位論文題目.學(xué)校及學(xué)位論文級別.答辯年分: 引用部分起止頁碼.

[1] 李丹. 離子液體作毛細(xì)管電泳背景電解質(zhì)的研究. 吉林大學(xué)博士論文. 2011:

10-12.

(5) 專利: [序號] 專利申請者或所有者. 專利題名. 專利國別, 專利號. 公告日期或公開日期[引用日期].

[1] 姜錫洲. 一種溫?zé)嵬夥笏幹苽浞桨? 中國, 88105607.3. 1989-07-26.

(6) 標(biāo)準(zhǔn)

[1] GB/T 5009.101-2003. 食品容器及包裝材料用聚酯樹脂及其成型品中銻的測定.

中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn).

七、論文的成績評定

1、畢業(yè)論文成績分為五等,即優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格。實驗性

論文可以被評為優(yōu)秀及以下等級,綜述性論文可以被評為良好及以下等級。論文優(yōu)秀率不大于畢業(yè)論文總數(shù)的20%。校優(yōu)秀畢業(yè)論文在被評為優(yōu)秀的實驗性論文中產(chǎn)生,比例不大于畢業(yè)論文總數(shù)的0.5%。

2、每篇畢業(yè)論文由兩名評閱人(本專業(yè)具有中級以上職稱的教師)評閱,并寫出評閱意見(通過或不通過)。

八、說明

1、除以上學(xué)院要求外,其余均按《哈爾濱師范大學(xué)本科畢業(yè)論文(設(shè)計)要求》執(zhí)行。

大學(xué)本科畢業(yè)論文范文第10篇

【關(guān)鍵詞】本科畢業(yè)論文質(zhì)量；提升策略；問卷調(diào)查

自1999年我國高等院校開始大規(guī)模擴招以來，高等院校的經(jīng)管類專業(yè)得到了空前的發(fā)展，本科人才培養(yǎng)規(guī)模不斷擴大，全國600多所本科院校中有500多所開設(shè)了經(jīng)管類本科專業(yè)，形成了“校校辦財經(jīng)”的新格局，人才培養(yǎng)質(zhì)量問題仍然是人們普遍關(guān)注的焦點[1]。本科畢業(yè)論文作為高校人才培養(yǎng)的重要構(gòu)成部分，是鍛煉和提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵一環(huán)，可以說其實施的效果在很大程度上直接影響到高校人才的培養(yǎng)質(zhì)量，也是其獲得學(xué)位所必不可少的條件。同時在本科教學(xué)工作水平評估中，畢業(yè)論文也是一項重要內(nèi)容，畢業(yè)論文質(zhì)量體現(xiàn)我國高等教育的教學(xué)質(zhì)量[2]。湖南工業(yè)大學(xué)經(jīng)管類專業(yè)的發(fā)展始于1979年，業(yè)已形成以工商管理學(xué)為主體，工商管理、公共管理和經(jīng)濟學(xué)三大學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的基本格局，現(xiàn)有全日制本?？茖W(xué)生近5080人。近年來，我校經(jīng)管類專業(yè)在如何加強本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理方面進行了一些有益的探索和嘗試，也取得一定的成效，但我校經(jīng)管類本科畢業(yè)論文仍存在總體質(zhì)量不高、抄襲現(xiàn)象屢禁不止、內(nèi)容空洞、論文過程管理不平衡等諸多問題，為此，亟待提出有針對性的對策予以應(yīng)對。

一、經(jīng)管類本科畢業(yè)論文質(zhì)量概念的界定

隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展和市場競爭的不斷加劇，質(zhì)量問題日益成為各行各業(yè)生死攸關(guān)的關(guān)鍵課題。那么質(zhì)量的含義是什么呢？美國著名的質(zhì)量管理專家克勞斯比認(rèn)為質(zhì)量就是“產(chǎn)品符合規(guī)定要求的程度”，根據(jù)這一定義，筆者認(rèn)為所謂本科論文質(zhì)量其實質(zhì)就是指畢業(yè)論文寫作和論文文本所達(dá)到某些衡量標(biāo)準(zhǔn)的水平和程度[3]。同時趙英才認(rèn)為畢業(yè)論文質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包含的評價要素有專業(yè)性、創(chuàng)新性、學(xué)術(shù)性、規(guī)范性、科學(xué)性等[4]。畢業(yè)論文質(zhì)量不僅涉及到學(xué)生的撰寫、教師的指導(dǎo)、培養(yǎng)的目標(biāo)、學(xué)科的科研水平等諸多因素，同時高等院校主管部門的管理績效對其也產(chǎn)生了不容忽視的影響。從這個意義上講，畢業(yè)論文質(zhì)量就是學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力、教師指導(dǎo)能力、學(xué)科科研水平和高校主管部門管理能力等諸多要素相互作用和相互關(guān)聯(lián)的有機統(tǒng)一的過程和結(jié)果。所以本科畢業(yè)論文質(zhì)量的評價應(yīng)以質(zhì)量為中心，構(gòu)建全員參與、各個部門協(xié)同合作，對畢業(yè)論文的前期準(zhǔn)備、撰寫、答辯等全過程進行有效的質(zhì)量監(jiān)控和保障，并借助各種管理方法和手段，使畢業(yè)論文質(zhì)量得以持續(xù)改進?；诖?，筆者認(rèn)為本科畢業(yè)論文的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)涵蓋兩個方面的內(nèi)容：一方面是指論文的靜態(tài)質(zhì)量，在此主要關(guān)涉到對論文的結(jié)果進行質(zhì)量管理，具體涵蓋的內(nèi)容有形式質(zhì)量、內(nèi)在質(zhì)量和答辯質(zhì)量。其中形式質(zhì)量是對論文的結(jié)構(gòu)層次、語言文字以及規(guī)范性、標(biāo)準(zhǔn)性、可讀性方面所作的具體要求。[5]論文的內(nèi)在質(zhì)量則主要是指論文的選題價值及成果價值。而所謂答辯質(zhì)量則體現(xiàn)在大學(xué)生的答辯過程中所展現(xiàn)出來的語言表達(dá)能力、應(yīng)變能力、分析問題能力等綜合素質(zhì)的考核，同時答辯質(zhì)量的高低也能從一個側(cè)面反映了學(xué)校對于論文工作的科學(xué)化管理水平。另一個方面，本科畢業(yè)論文的評價標(biāo)準(zhǔn)還應(yīng)包括論文的動態(tài)質(zhì)量，所謂畢業(yè)論文的動態(tài)質(zhì)量在此主要是指對論文教學(xué)的全過程進行質(zhì)量管理，對畢業(yè)論文的前期、中期和后期進行質(zhì)量監(jiān)控，并通過有效的獎懲機制，從而使得畢業(yè)論文撰寫的過程監(jiān)控和結(jié)果評價得到切實的貫徹。

二、影響湖南工業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的因素分析

湖南工業(yè)大學(xué)經(jīng)管類專業(yè)主要包括有經(jīng)濟學(xué)類和工商管理學(xué)類，涉及的專業(yè)有工商管理、市場營銷、人力資源管理、信息管理與信息系統(tǒng)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、會計學(xué)、財務(wù)管理及金融工程等若干專業(yè)，其中由于投資學(xué)是2015年新增的專業(yè)，目前還沒有畢業(yè)的學(xué)生，所以此次未有統(tǒng)計。本次湖南工業(yè)大學(xué)經(jīng)管類畢業(yè)論文質(zhì)量調(diào)研采取問卷調(diào)查法、訪談法及跟蹤調(diào)查等方法，其中發(fā)放問卷100份，回收有效問卷86份，有效問卷回收率為86%；訪談法則主要是針對湖南工業(yè)大學(xué)經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)論文管理部門負(fù)責(zé)人及部分參加畢業(yè)論文撰寫的學(xué)生，而跟蹤調(diào)查則主要對2016屆和2017屆經(jīng)管類畢業(yè)生的整個畢業(yè)論文寫作過程進行跟蹤調(diào)查，并將相關(guān)信息搜集整理。從質(zhì)量管理系統(tǒng)的角度并結(jié)合本次調(diào)研的數(shù)據(jù)，課題組發(fā)現(xiàn)湖南工業(yè)大學(xué)經(jīng)管類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素主要包括管理主體、指導(dǎo)教師、學(xué)生、質(zhì)量保障激勵機制及其他外部因素等。

（一）管理主體

管理主體是承擔(dān)本科畢業(yè)論文管理責(zé)任，決定畢業(yè)論文工作管理方向和進程的有關(guān)組織和人員，由相關(guān)的管理人員和管理機構(gòu)所構(gòu)成。這里主要由學(xué)校及學(xué)院等畢業(yè)論文管理者和學(xué)校教務(wù)處、學(xué)院教務(wù)辦及教研室所組成。從此次調(diào)查的情況來看，近年來，湖南工業(yè)大學(xué)從學(xué)校層面頒布出臺了一系列關(guān)于畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的規(guī)章制度，這些規(guī)章制度的出臺對于學(xué)校的畢業(yè)論文工作起到了很好的宏觀指導(dǎo)作用，然而由于學(xué)校未頒布對該項工作具體的操作規(guī)范和實施細(xì)則，而學(xué)院本身又未出臺更具體的、有針對性的相關(guān)管理細(xì)則，其結(jié)果是一方面導(dǎo)致學(xué)生的畢業(yè)論文設(shè)計（論文）在論文選題、教師指導(dǎo)、成績評定等關(guān)鍵環(huán)節(jié)缺乏有效的監(jiān)管和激勵約束機制，其后果是學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量總體水平欠佳，另一方面是導(dǎo)致學(xué)校各層級之間職責(zé)不清、管理效果欠佳，也直接影響了畢業(yè)論文質(zhì)量的提升。

（二）指導(dǎo)教師

眾所周知，指導(dǎo)教師是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的一個關(guān)鍵因素。在畢業(yè)論文的撰寫過程中，指導(dǎo)教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)對論文質(zhì)量的高低起著至關(guān)重要的作用，不管是從學(xué)生畢業(yè)論文的選題、資料的收集整理，還是論文的框架結(jié)構(gòu)，直至論文的定稿，都需要指導(dǎo)教師2017年第11期下旬刊（總第679期）時代金融TimesFinanceNO.11，2017（CumulativetyNO.679）細(xì)心的指導(dǎo)。從這個意義上來說，能否充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的主觀能動性是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的重要前提條件。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有近92%的學(xué)生將自己畢業(yè)論文通過及取得優(yōu)異成績歸結(jié)于指導(dǎo)教師的嚴(yán)格監(jiān)督、主動指導(dǎo)，還有73%的學(xué)生認(rèn)為是教師在論文選題上的科學(xué)指導(dǎo)，另外還有80%認(rèn)為是教師在資料收集上的幫助及研究方法上的指導(dǎo)等，然而同時由于學(xué)校生師比偏高、本身科研教學(xué)壓力較大，以及部分教師在思想認(rèn)識上的不重視等緣由，仍有約9%的學(xué)生認(rèn)為教師在論文指導(dǎo)過程中不太負(fù)責(zé)任，對論文的選題、資料的收集及研究方法的指導(dǎo)等方面傾注精力不夠，其結(jié)果就是導(dǎo)致其論文成績不理想甚至未通過。

（三）學(xué)生

學(xué)生是畢業(yè)論文工作的主體，在畢業(yè)論文的撰寫過程中發(fā)揮著關(guān)鍵性的角色。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識結(jié)構(gòu)、科研素養(yǎng)等方面都直接影響著畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平。根據(jù)這次的調(diào)查結(jié)果來看，有相當(dāng)比例的學(xué)生不太重視畢業(yè)論文的撰寫任務(wù)，其中有近80%的學(xué)生是在4周以內(nèi)完成其畢業(yè)論文，而在兩周以內(nèi)完成的比例也高達(dá)51%，由此可見，學(xué)生在畢業(yè)論文工作上的時間和精力是非常有限的。同時由于學(xué)生缺乏科研的訓(xùn)練，而其自身在自主獲取知識意識和能力方面的不足，使其根本無法完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文的撰寫，而只能依靠東拼西湊來完成任務(wù)。

（四）質(zhì)量保障激勵機制

近年來，為促進湖南工業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提升，學(xué)校制定完善了一系列的規(guī)章制度，然而卻疏于管理，缺乏行之有效的質(zhì)量監(jiān)督保障方法，特別是對于畢業(yè)論文的過程管理更是如此，畢業(yè)論文的中期管理往往流于形式，而為保障畢業(yè)論文質(zhì)量所制定的諸多規(guī)章制度在實際工作中也無法真正落到實處。同時，由于缺乏有效的監(jiān)控機制，教師的畢業(yè)論文工作職責(zé)劃分不清，使得制定的各項規(guī)章制度形同虛設(shè)，再加之，學(xué)校、學(xué)院等各級部門對于畢業(yè)論文指導(dǎo)工作出色的教師和畢業(yè)論文優(yōu)秀的學(xué)生也缺少物質(zhì)與精神上的激勵，而對于那些不合格的教師和畢業(yè)論文不及格的學(xué)生也缺乏有力的懲戒措施，以上諸多因素的存在都直接導(dǎo)致了教師和學(xué)生對于畢業(yè)論文工作的積極性和主動性不高。

三、湖南工業(yè)大學(xué)經(jīng)管類本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升對策與建議

（一）構(gòu)建完善的畢業(yè)論文質(zhì)量管理體系

畢業(yè)論文質(zhì)量管理體系顧名思義就是對畢業(yè)論文質(zhì)量進行管理的體系，它主要通過一定的組織形式將組織內(nèi)部各環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理行為進行有效的組織。完善的質(zhì)量管理體系是做好畢業(yè)論文工作的重要前提和基礎(chǔ)，為此首先應(yīng)科學(xué)構(gòu)建從學(xué)校、學(xué)院到系部的三級組織管理體系，明確界定不同管理層級之間的工作職責(zé)，制定更為具體和詳盡的管理規(guī)范和管理細(xì)則，其次要強化畢業(yè)論文質(zhì)量控制流程的管理，實施全程質(zhì)量監(jiān)控。畢業(yè)論文的撰寫歷經(jīng)始于選題、經(jīng)過開題、教師指導(dǎo)、中期檢查到最后的成績評定的全過程，這一過程的每一環(huán)節(jié)都與完成質(zhì)量息息相關(guān)，并都會最終影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。鑒于此，為了提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，必須對畢業(yè)論文的各個環(huán)節(jié)進行規(guī)范管理，建立一套行之有效的質(zhì)量監(jiān)控體系。

（二）強化責(zé)任意識，提高教師的指導(dǎo)水平

指導(dǎo)教師在本科畢業(yè)論文中作用的真正發(fā)揮有賴于其在畢業(yè)論文工作中責(zé)任意識的強化、指導(dǎo)能力的提高、指導(dǎo)方法的改進與自身修養(yǎng)的加強[7]。由于畢業(yè)論文質(zhì)量的高低在很大程度上取決于指導(dǎo)教師的全程指導(dǎo)，因此畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師一定要具備高度的責(zé)任意識，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。同時高質(zhì)量的畢業(yè)論文還要求有好的選題和創(chuàng)新，而好的選題和創(chuàng)新主要來自于教師的指導(dǎo)。這就要求教師不僅具有系統(tǒng)扎實的理論知識，而且對學(xué)術(shù)前沿動態(tài)有敏銳的洞察力?？梢哉f，指導(dǎo)教師的科研能力和水平直接影響了學(xué)生畢業(yè)論文的的質(zhì)量，為了提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須大力提升指導(dǎo)教師的科研能力和指導(dǎo)水平。

（三）加強對學(xué)生科研能力的培養(yǎng)

本科教學(xué)實踐證明，通過加強對本科生科研能力的培養(yǎng)，有利于大學(xué)本科教育質(zhì)量的提高，有利于提高本科生的創(chuàng)新性，有利于學(xué)校綜合核心競爭力的提高。針對目前湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)生現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)該將學(xué)生科研能力的培養(yǎng)融入到日常教學(xué)中，在培養(yǎng)方案中增設(shè)社會調(diào)研、論文撰寫、課程設(shè)計、學(xué)年論文、企業(yè)參觀實習(xí)等環(huán)節(jié)，逐步提升學(xué)生的科研素養(yǎng)。另外，還可以通過使學(xué)生了解和參與科學(xué)研究活動，從而激發(fā)他們的科學(xué)興趣，培養(yǎng)他們的科研思維，塑造其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，使得學(xué)生們在思想上、行動上能投入到畢業(yè)論文工作中去，繼而形成良好畢業(yè)論文工作氛圍，為本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）加強畢業(yè)論文質(zhì)量評價機制和激勵約束機制建設(shè)

畢業(yè)論文質(zhì)量評價機制是評價本科生畢業(yè)論文質(zhì)量優(yōu)劣的尺度和標(biāo)準(zhǔn)，對畢業(yè)論文質(zhì)量有深刻的影響?；诖耍瞎I(yè)大學(xué)畢業(yè)論文質(zhì)量評價機制的建設(shè)，應(yīng)構(gòu)建全方位、多層次的適合我校實際的畢業(yè)論文質(zhì)量評價機制。所謂全方位、多層次的畢業(yè)論文質(zhì)量評價機制，不僅涉及參與評價主體的多樣化，而且還涵蓋評價的角度與方法，也就是說質(zhì)量評價既應(yīng)該有結(jié)果評價，還應(yīng)該有論文撰寫過程、相關(guān)環(huán)節(jié)的評價以及社會評價等內(nèi)容[6]。同時還要建立畢業(yè)論文獎懲機制。特別是要加強對抄襲現(xiàn)象的處罰力度。當(dāng)然事后的懲處，震懾作用是暫時的，難有長效，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的實地調(diào)查能力和習(xí)慣，讓學(xué)術(shù)誠信內(nèi)化為學(xué)生穩(wěn)固的信念，逐步培養(yǎng)起求真務(wù)實的作風(fēng)。

參考文獻(xiàn)

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