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二年級語文課后輔導總結范文10篇

時間：2024-08-15 14:02:58 79

二年級語文課后輔導總結

二年級語文課后輔導總結范文第1篇

二年級語文上學期教學工作總結（1）

這學期以來，我認真鉆研教材，領悟新課標理念，按照學期初制定的教學計劃有條不紊地開展工作。在教學中認真聽取同年級老師的意見，改進教學方式。定期做好工作總結，總結教學經驗，把經驗點滴投入教學中，充分發揮學生學習的主體作用。讓學生在觀察、探究、討論、交流等過程中，獲得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，努力貼切當前語文課程改革的重要理念。

一、抓住重點教學，提高課堂教學效率。

1、課堂教學努力體現重點，沒有“眉毛胡子一把抓”。比如：二年級學生每篇課文常常要掌握8個左右的會寫的字，要會認8到12個生字。在生字教學中，我就抓住重點字指導，對學生難拼、易拼錯的音節，反復試拼，難寫的字就進行范寫，有時會故意寫錯，讓看出錯誤的同學說出錯誤之處；對重點句、段反復朗讀，重點指導讀對讀好，能力強的同學往往在下課后就能把這些句段背誦下來了。

2、注重朗讀能力的培養。課堂教學中少采用集體朗讀的辦法，常用的方法是表演讀、指名讀、跟讀、范讀、比賽讀書等方法。

二、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。

1、培養讀書的習慣。二年級也是學生養成良好習慣的關鍵所在。由于孩子年齡小，自覺性較差，剛開學時早上來得早，很少有人自覺讀書、學習，總需要老師督促、提醒。針對這一情況，我在班內進行了“一比高低”讀書背書活動：對要求背誦的課文要背，對不要求背誦的課文可以只讀給同學聽，能力強的可以背誦。每次的背誦或朗讀要讀或背給同學聽并請聽的同學簽字在課本上，每周評比一次，看誰背誦、朗讀的課文多。

2、指導養成預習的習慣。要求學生在學完每篇課文后就開始預習下篇課文，找出生字，把要會寫的生字注上拼音，把課文讀熟練。班長或學習委員在每天早上會進行檢查并做記錄。

3、引導學生建立個人錯別字庫。每次老師把批發后的作業（包括每次的測試）發下后，要求學生把自己寫成錯別字的向老師或同學請教，找出錯因所在，并在作業本或測試卷上更正，然后把這個錯別字記錄在專門的一本筆記本上。

4、指導學生寫好日記。二年級是學生寫作的開始階段。我把前幾次學生寫得優美的日記評為“紅蘋果”日記，（在他的日記本上貼上“紅蘋果”亮紙）并發紙給他們把日記抄寫張貼在班級的“展示臺”里讓大家欣賞，從而激發了學生的寫作興趣。

5、加強寫字指導，提高學生的寫字能力。重視學生的寫字習慣的培養，特別是提醒學生注意執筆姿勢，避免勾手寫字的現象。注重指導把字寫規范、整潔。

三、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。

本班學生存在著很大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎上有所發展，我抓兩頭、扶中間，注重培養優生的特長。同時，在班中成立了三個學習互助小組，利用結對子形式，以優生帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，讓學習互助小組成員相互檢查，相互激勵，共同提高，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

四、其他做法。

1、批改作業認真、細致，批改符號用畫圈代替打叉，保護學生的自尊心；講評及時，有重點，注意舉一反三進行鞏固；學生之間要相互檢查，發現了錯因后再改正。

2、關于生字的抄寫。沒有采取一字抄一行十個八個的做法，而是每字抄三、四個，然后多組詞，讓學生在具體的語言環境中記憶生字，而不是靠簡單的重復抄寫。

3、每學完一個單元，就必須停上新課進行復習，然后進行單元測試，及時復習鞏固，而不是在全部上完課后再進行測試。

五、不足之處。

1、有時備課不充分，對教學難點掌握不準確；課堂教學中沒能在有限的時間里突破難點；課前準備少，引起學生思考少；

2、篇幅長的課文，特別是生字又多的，學生往往很難掌握，應對辦法少；

3、學生的一些學習習慣還沒養成，如寫字的姿勢，筆順的掌握，個別學生還不能自覺地完成如預習、完成作業等學習任務。

4、沒能及時撰寫教學反思，記錄教學中的得與失。

六、今后的改進措施：

1、繼續指導預習

2、指導寫好日記

3、在課本或教案本上記錄教學反思。

4、加強培優輔差工作

二年級語文上學期教學工作總結（2）

時間過得真快，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，為了更好到做好今后的工作，總結經驗，吸取教訓，本人特就這學期的工作小結如下：

一、思想工作方面

俗話說：活到老，學到老，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的形勢。通過閱讀大量的道德修養書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。在抗甲流時期，能夠主動配合學校，做好防治宣傳工作。

二、教育工作方面

這學期，本人擔任二年級語文教學工作，班級人數眾多，又面臨著新課程改革。面對首次接觸的教材，我在教育教學工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我在積極參加教育局組織的新教材培訓的同時，虛心向有經驗的教師及兄弟學校的同行討教經驗。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的等能力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流。

三、遵守紀律方面

本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。

總之，教育是一項高難度的工作，要做好它十分不易，所以身為一名教師我時刻注意培養自己良好的師德，關心和愛護每一位學生，做他們生活中的良師益友，時刻嚴格要求自己。在今后的路上，我會更加謹慎走好每一步，用自己的努力實踐，勇于探索使自己的業務素質和工作能力再上新的臺階！

二年級語文上學期教學工作總結（3）

作為一名教師，搞好教學是自己的本職所在，而我也不例外。這學期，除了做好班級管理工作之外，我在教學工作上也沒有放松自己。我堅持認真上好第一節課，認真批改每一份作業，努力使自己做得更好。一方面，我不斷地充實自己，認真拜讀了《給新老師的三十條建議》并寫出心得體會；另一方面，我努力提高自己的教學水平。堅持聽課，虛心向別的老師求教，以使自己的業務能力進一步提高。

一個學期的教學工作，很快就結束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內涵，在潛移默化中，培養孩子們的品質，張揚他們的個性，和他們一起成長。任何人都是在不斷的學習中完善自己的，對于教師來說，教學有法，教無定法，我會在以后的教學工作中不斷探究新的教學方法，以適應現在教學的需要，讓學生學到更全面的知識。

我努力的用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體 ——感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。

語文課堂真正煥發出它應有的活力。為了讓孩子們更喜歡語文，除了讓孩子喜歡我這個語文老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學習。

對于二年級的學生來說，寫話剛入門，這是一個難點，學生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的學生為了應付，隨便寫幾行字，或從某些書上抄幾句。關于寫話教學，我認為寫話教學首先在于培養學生的興趣和自信心，這是重點；其次是重視讀適合他們的圖書、多說話，加強積累；再次就是加強指導與訓練。

1、重視說話訓練

除了課堂上進行說話訓練外，利用活動課對學生進行訓練。先小組交流，講給同伴聽，再推薦幾個在班上講。學生在說話的時候，要求其他學生認真傾聽，努力尋找他們成功的優秀的地方。

2、加強閱讀

我要求學生堅持天天讀書，讀我們所學的語文書，同步作文，讀適于學生讀的課外書，如故事會、童話系列、優秀作文、連環畫、謎語故事、成語故事甚至小說……以增加學生的閱讀。

3、寫話從最簡單入手

（1）從造句入手。根據一個詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個基礎上把話說具體。如用“書包”造句，有的學生寫：我有一個書包。在這基礎上引導學生：我有一個什么樣的書包。

（2）堅持寫日記。我要求學生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕寫一句完整的話也行，要求無錯別字，句子通順。

（3）學生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什么時間，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么發現（你發現天氣有什么變化，動植物有什么變化，人們的穿著）。

4、培養學生寫話興趣

興趣是最好的老師，是學習的動力，是成功的秘訣。對學生寫話的評價多采用鼓勵性的語言，以贊賞的眼光來看學生的作品。盡量找出他們的優點，并大力鼓勵，把寫得好的大力表揚。為了鼓勵學生，采用了積分制，完成一篇記多少分，寫得好的再加多少分，一周公布一次，對積分高的進行獎勵，調動學生的積極性。當然對學生的寫話訓練方法多樣，根據實際情況采取相應措施，將在今后工作繼續努力探索和吸取好的。

當然，過去的已經過去，我們總結過去是為了讓未來更有經驗可循。舊的一年已經過去，新的學期還未開始。在新的學期里，我們吸取過去的經驗教訓，不斷地提醒自己，讓自己向更高的目標邁進。

二年級語文課后輔導總結范文第2篇

一、基本情況：

該期本班共有學生34人，其中男生19人，女生15人，語文科差生有5人。

二、該期工作：

1、開學初，根據本班具體情況，擬訂了切實可行的工作計劃。

2、為了轉換語文科差生，該期工輔導語文科差生30次，家訪15次，到期末結束轉換差生3人。

3、為了上好語文課，在上課之前認真學習教材，認真備課，備課時既要根據教材內容出發，又要根據學生實際出發，該期備課工作全部完成，上課時注重雙邊活動的開展，發揮學生的主動作用，讓學生成為真正的課堂主人。課后認真批改作業，該期共批改作業180余次，批改作業后認真寫好作業批改記錄，找出失敗之處，準備補救措施，怎樣才能讓學生聽懂，記牢。

4、利用語文課向學生傳授知識的同時還向學生進行了思想品德教育。

三、取得的成績：該期語文成績有一定提高，同學們在做題的方法上有所改進，能靈活應變。

四、存在的問題：如：看圖寫話還有待加強，今后的教學工作中將彌補不足之處。

對于二年級的學生來說，寫話剛入門，這是一個難點，學生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的學生為了應付，隨便寫幾行字。關于寫話教學，我認為寫話教學首先在于培養學生的興趣和自信心，這是重點；其次是重視讀適合他們的圖書、多說話，加強積累；再次就是加強指導與訓練。

1、加強閱讀

我要求學生堅持天天讀書，讀我們所學的語文書，讀適于學生讀的課外書，如故事會、童話系列、看圖寫話、連環畫、謎語故事、成語故事甚至小說……以增加學生的閱讀量。

2、重視說話訓練

3、寫話從最簡單入手

（2）學生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什么時間，有哪些人，在什么地方做什么）；秋天你有什么發現（你發現天氣有什么變化，動植物有什么變化，人們的穿著）。

二年級語文課后輔導總結范文第3篇

關鍵詞：小學語文減負課后作業作業設計創新

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）10-0160-01

小學語文課后作業是指教師為完成教學任務而為學生安排的練習，是語文教學中的重要環節之一，能促使學生初步運用課程知識。因此，小學語文課后作業難易失當、量大質差等導致學生負擔過重、學習效率低下，嚴重阻礙學生整體素質的培養和發展，急需找尋有效的課后作業創新設計對策加以解決。

1 小學語文課后作業設計存在的主要問題

1.1作業設計脫離學生生活，實踐性較差

一直以來，小學語文課后作業都是以考試為軸線、以課本為中心進行設計的，被教材局限，導致需要學生通過課后作業來解決的問題脫離了學生的實際生活。同時，學生在完成這些課后作業時不需要觀察生活、體會生活，學生也無法沖破教材內容、考點內容的限制，因而實踐能力得不到鍛煉和提升。

1.2作業設計一刀切，缺乏層次性

當前，雖然有一部分小學語文教師對分層設計課后作業的概念有一定的認識，但他們對于課后作業分層設計的了解并不全面，因而對課后作業的分層設計還停留在作業量的分層上[1]。這種課后作業難度一刀切、分層隨意的做法雖然能在短時間內約束學生、激勵學生，但從長遠來看，該分層方法缺乏科學性。

1.3作業設計隨意性較大，課內外脫節

由于小學語文教師的工作量較繁重，加上缺乏對語文課后作業設計的認識、對減負的重視等，隨著市面上商業化的配套試題、作業練習、隨堂練等資源越來越多，很多教師在設計小學語文課后作業時沒有對學生的認知需要進行認真的分析，沒能從學生的個體差異性入手，且缺乏對市面上各種輔導資料、習題等的歸類和分析，沒能合理挖掘、整合、重組這些練習題目等，最終導致一些教師只花費幾分鐘時間為學生設計課后作業，很依賴現成的作業習題，大多都是機械照搬教輔資料里的習題。

2 減負背景下小學語文課后作業創新設計對策

2.1貼近生活，提高作業實踐性

生活中處處有語文，家庭、社區、社會處處都蘊含著豐富的語文教學資源[2]。所以，小學語文教師應巧妙運用這些源自生活的語文資源，充分設計跟學生實際生活貼近的課后作業，開展語文綜合性活動，促使學生能獨立完成跟自身水平相符的、跟自身生活環境貼近的課后作業。

例如，小學二年級課文《雷鋒叔叔，你在哪里》講述的是沿著小溪、小路尋找雷鋒足跡的故事。結合當下我們生活中頻繁發生的小悅悅事件、老人跌倒無人扶等現象，教師可以這篇課文為契機，為學生設計好人好事的實踐性課后作業，以期讓小學生們結合實際運用課文中學習過的知識。

2.2統一目標，作業難度要分層

在減負背景下，小學語文課后作業量分層已失去科學性，教師應注重統一創造目標、發展目標和基礎目標，設計出難度分層的語文課后作業[3]。針對小學生在學習語文知識能力方面客觀存在的差異性，教師在進行課后作業設計時，一定要合理把握作業的難易程度，層次不同的學生應有相應難度的課后作業。

例如，當三年級學生學完蘇軾的詩《飲湖上初晴后雨》之后，教師可以設計三個層次的課后作業：第一項是創造性課后作業，要求基礎好、學習能力較強的學生課后搜集幾首跟水相關的古詩，并簡單總結出搜集到的寫景古詩的特點，提醒學生要重視日常積累，目的在于培養學生的遷移能力和對知識的綜合運用能力，鼓勵學生活用知識，創造性地把問題解決掉；第二項是發展性課后作業，是寫話練習，要求中等生把這首古詩翻譯、改寫成一小段描寫景色的文字，目的在于考察學生對知識的理解，并學會簡單地運用知識，理解詩句含義；第三項是基礎性課后作業，要求基礎較差、學習能力較弱的學生背誦古詩、默寫古詩，這是較簡單的鞏固性課后作業，練習的目的在于鞏固課堂基礎，積累語言。

2.3拓展設計，重視聯系課內外

雖然小學語文課本內的知識豐富多彩，但內容有限，所以語文教師在設計課后作業時不能只完成課本上的作業練習題目，還要重視拓展設計，注重課外知識跟課內知識之間的結合[4]。

例如，對于四年級上冊的《秦兵馬俑》一課，雖然這是標記*的選讀課文，但卻是教師開展課后拓展練習的好機會，能為學生快樂作業奠定基礎。當學習課文描寫秦始皇陵兵馬俑的內容后，教師可設計創新性的課后作業，適當引入一些課外的資料，并通過多媒體課件為學生展示各種各樣的兵馬俑圖片，為學生講解兵馬俑坑里馬俑的種類、數量等，當學生大致了解兵馬俑的總體情況后，教師順勢要求學生完成課后作業――課外拓展練習，讓學生認真觀察兵馬俑的各種神態、形態，以此判斷兵馬俑的地位、年齡、性格、心理活動等。

3 結語

作為教育的中堅力量，學校承擔著不可推卸的減負責任。學校教育的一個重要環節就是課后作業，進行小學語文課后作業創新設計就成為減負的必備條件之一。要減負，只減少學生的課后作業量、縮短課后作業時間是遠遠不夠的，還應及時轉變傳統課后作業設計觀念，拓展語文課后作業內容，促使語文課后作業重視聯系學生的實際生活，能更具層次性、拓展性和實踐性，真正實現小學語文課后作業的創新設計。

參考文獻：

[1]陳漢輝.小學高年級語文課后作業設計的現狀及對策研究[J]. 讀與寫（教育教學刊），2014（04）：190.

[2]劉維偉.淺析小學語文課外作業現狀與對策[J].現代閱讀（教育版），2013（22）：244.

[3]林莉莉.淺談減負增效背景下，語文課后作業的科學設計[J]. 電子制作，2013（09）：184+168.

二年級語文課后輔導總結范文第4篇

小學二年級教師年度工作總結一

在這學期里我和孩子們一起品嘗酸甜苦辣，一起體會喜怒哀樂，豐富學生的經歷，培養孩子健全的人格。為了有更多的時間和孩子們相處，我早上早早到教室，輔導學生晨讀，督促學生打掃衛生區，傾聽學生的心聲，以便發現問題，及時解決;利用空余時間給學習上有困難的同學補習功課，批改作業，和老師一起探討一下教學中的問題;作業做到及時布置，及時批改，發現有同類錯誤做到集體訂正，個別錯誤個別輔導。現將教學工作總結如下：

一、認真備課

根據本班學生的特點，認真鉆研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課、寫好活頁教案，按時批改作業及時反饋、講解。

二、學好繼續教育內容

利用本學期網上繼續教育的機會，多充電，本學期完成了七百多課時的學習任務。通過學習，加深了對課程改革的理解，突破傳統的教學思維方式，樹立全新的課程理念，增強實施新課程的自覺性和責任感。通過對課程標準和新教材的研究、探討和實施，掌握課程標準，把握新教材，提高了實施新課程的能力和水平。

三、高效利用課堂時間完成課本內容的教學，努力做到當日事，當日畢。

四、重視并抓好課外閱讀

1.做好準備

為進一步提高自身的認識，上網查找資料深入感知讀書的重要性;學習他人指導學生讀書的方法。

2.加強與家長溝通，爭取在讀書的問題上達成共識，進而得到家長的積極支持。事實證明，這項工作很有效，很多的家長都主動參與到此項活動中來了，管延續家長做得尤為突出。

3.讓學生明白讀書的重要性。

4.給孩子精心選擇讀物并統一購置了《365夜故事》、《名人故事》、《兒歌300首》。

5.多種方法激發和培養學生的閱讀興趣。(1)講故事--感受書的神奇(2)設懸念調動讀書的欲望。(3)演故事--感悟故事情節

6.保證孩子的閱讀時間---早晨、中午，專時專用.

7.將讀書納入作業中，逐漸讓學生在家養成讀書的習慣。

8.加強總結、評比，達到或激勵或鞭策學生的目的。

9.建立班級小書庫。每名學生捐贈了一本書，學生可以隨時借閱。我們也定期與其他三個班，交換閱讀。

五.利用語文課堂抓好學生的朗讀

1.明確朗讀的要求：要他們讀書時做到眼到，口到，心到。不可急于求成，嚴格要求做到不丟字，不添字，不錯字，不重復，不唱讀，不讀破句子。進一步做到---讀時，有高有低、有急有緩、有快有慢。

2.教師做好范讀，每篇課文我都練習很多遍，努力達到用聲音正確表達課文內容，給學生很好的導向。

3.抓住典型課文，逐句指導學生。

4.舉行朗讀比賽，激發學生朗讀興趣。

5.做好差生輔導。

六、扎實地抓好背誦

背誦能幫助小學生積累語文基礎、豐富知識，俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神，熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟，可見，背誦是學生語文能力、提高語文教學質量的有效途徑。

1.及時訂好背誦計劃

開學初，學校實施方案布置之后，我就在第一時間組織本組教師定背誦計劃。不論是成語的確定，還是名言、古詩，我們都力求課內與課外相結合，力求內容適合一年級學生。

2.扎實地抓好背誦

背誦內容確定之后，我們打印成表分發到學生手里。因為學生在校的時間，學習任務比較重，因此完成背誦任務基本上用的是零碎時間---飯前、中午、下午第二節課后，領著學生一遍又一遍反反復復地讀。為了讓學生記得牢并在將來能夠學以致用，每個環節我都抓得特別實。為了讓學生理解成語、名言、古詩的意思，我下了很多工夫。一年級學生生活閱歷淺，很多東西口頭解釋他們也不明白，很多時候我就上網搜索課件演示給學生。有時為了讓學生明白一個成語的意思或表演或講故事什么方法都用了。為了保質保量地完成背誦任務，檢查這一關更不敢放松。動員家長在家里檢查，到校學生查，老師查。不僅要求聲音響亮、吐字清晰，就連平翹舌也是一個一個糾正的。

七、重視寫字教學，打好寫字基本功

利用課堂教學時間，班級特色教學活動時間，認真指導學生寫字。課堂上從基本筆畫教起，每篇課文的生字，我都一筆一劃的示范，甚至開始的一個月每堂課我都給學生逐個地寫字頭。還上網下載寫字課件，讓學生感受字型，記住筆畫。有付出就一定會有收獲，這一點在一年級學生的身上表現得就更為明顯。學生寫字越來越好，我由衷地感到高興。

八.、及時做練習冊

學完一課就及時做練習冊，本學期練習冊基本是在學校，在老師的指導下完成的。對練習冊即時批改，及時發現問題，即時解決，反復訓練，直到吃透弄懂為止。

九、認真批改作業

每次布置作業都非常用心，做到有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，注重分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。本學期在作業評比中，我班表現突出。

總之，本學期師生共同努力下，學生有了很大進步。很多學生以養成了良好的學習習慣，理解能力逐漸增強，并積累了那么多語文知識，每個的學生的語文成績都有了不同程度的提高，我內心感到非常充實、安慰。我會繼續努力!

小學二年級教師年度工作總結二

本學期我擔任二年級的數學教學工作。一期來我努力根據學生的實際情況，采取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果。就本學期的教學工作，作出如下總結：

一、努力提高課堂教學質量：

1、備課。學期初，鉆研了《新版數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、上課。

(1)創設各種情境，激發學生思考。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。現在學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。

(2)及時復習。新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。

(3)努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成每節知識串;每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由薄變厚，再變薄的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新、實踐提供了可能。

3、批改作業。

針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。

4、注重對后進生的輔導。

對后進生分層次要求，在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取揚棄的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。

三、參加教研活動：

1、改變教育觀念。明確教育是為學生今后的發展服務的。閱讀教育期刊，思考培養學生創新意識、實踐能力的方法和途徑。

2、本學期我參加了協作區組織的生態課堂，通過自己上公開課，大家交流、討論：在新的課程標準下如何在教學中發展學生的主體性。創造各種適宜的、開放的情境，逐步培養學生的創新意識、能力和實踐能力，明確方向，促進教學，提高了自己的業務水平。

二年級語文課后輔導總結范文第5篇

【關鍵詞】信息技術資源合理高效增效提高

隨著信息技術的飛速發展和教學改革的縱深推進，信息技術在語文課堂教學中的地位和作用也越來越重要。近年來，我校結合實際確定了“盤活教學資源，實現課堂增效”的教科研課題，旨在探索利用現代信息技術整合教學資源提高課堂效率的方法和途徑。課題組全體教師根據立項報告確定的研究內容，開展了深入的實踐、研究、總結，取得了一定的成績。下面我就在實踐中的一些思考做膚淺總結：

1 正確認識、充分挖掘信息化課程資源

與傳統的語文教學相比，如今的語文教學涵蓋的內容和知識的豐富程度有很大提升，單憑一本書、一支粉筆、一張嘴，已經不可能完全實現《語文課程標準中》的三維目標，更不用說是提升學生的語文素養和綜合技能了。無論是課前準備，還是課堂教學呵與課后輔導，我們要以課程標準為導向，以教材為基礎，利用信息技術，深入發掘和開發教材所涉及的課程資源。比如教材文本所涉及的聲像資料、文本資料、圖片資料，班級學生情況，校本資源等等。只有充分挖掘了課程所涵蓋的資源，才能在備課中做到統籌兼顧，為實現課堂教學三維目標奠定基礎。

2 合理利用信息技術整合資源，設計高效教學流程

我們在資源挖掘和開發完成后，就要利用好信息技術整合好資源，設計好生動、高效的課堂教學流程。在這里，我覺得需要注意以下幾點：

2.1 正確認識信息技術在課堂教學中的作用。信息技術對語文課堂教學的確有著很重要的作用，但它不是萬能的；信息技術只是組織教學活動的一種手段，它不是全部，更不是最終目的。我們的教學設計應先從整體考慮，設計好思路，然后再安排信息技術的運用。而不應本末倒置，先備信息技術后備整體思路。

2.2 教學設計中信息技術的運用應把握“不得不用、用了更好、簡潔高效”的原則。傳統教學手段使用效果會更好的就不要用信息技術，比如一二年級學生在教寫字筆順時，教師現場演示肯定比動畫演示更直接、更方便。美麗的景點、遠離學生實際的場景、復雜的邏輯關系，再生動的語言也達不到多媒體展示的效果，我們就要利用信息技術整合資源，制作教學課件來開展教學，提高效率。利用一個很簡單的PPT就能實現的效果，沒必要非要做成華麗無比的Flash，既費時又費力，有時還會造成喧賓奪主的窘境。如有的老師在制作教學課件時每一頁都加上不必要的動畫圖案，結果學生的注意力都轉移到那上面去了，根本無心上課。

3 熟練運用信息技術，實現課堂增效

在利用信息技術開展語文課堂教學中的，對教師提出了更高的要求。教師既要把教學流程亂熟于心，又要對多媒體的運用熟練掌握，還要對課堂中信息技術使用可能出現的問題有較強的駕馭和應變能力。首先，我們要熟練掌握教學流程和設備的使用。一旦在課堂中出現忘記教學流程、設備使用不當等問題，有時會讓整節課“砸鍋”。其次，要有較強的應變和駕馭課堂的能力。比如出現停電、資源展示出錯等情況，教師要神態自如，輕松應對，才能真正達到課堂增效的目的。

4 利用信息技術做好課后反思，經驗交流總結

課堂教學沒有最好，只有更好。我們在語文教學中只有通過不斷反思、總結、交流，才能不斷提高教學水平和課堂效率。利用現代信息技術可以輕松實現課堂實錄、隨機聽課，以便課后交流總結。通過局域網、校本資源庫、校園網站、論壇、QQ群等，可及時進行教學資料的收集整理，教學反思和經驗的交流，達到共同提高的目標，還節省了大量的人力、物力。

二年級語文課后輔導總結范文第6篇

【關鍵詞】語文學困生；情緒特點；影響因素

1、初中語文學困生學業情緒的特點

1.1初中語文學困生學業情緒的主要特點及與學優生的比較

在語文課上學困生的消極學業情緒比學優生多，而下課后的積極學業情緒比學優生多，在做作業和考試時的消極學業情緒多于學優生。學困生的厭倦學業情緒會導致他們對語文學習產生抵觸，面對語文課和語文作業與考試難免會有消極學業情緒，下課后對學困生而言是一種解放，放松等積極學業情緒會明顯增加。面對升學的壓力，學困生和學優生都會在中考前感到焦慮，但是學優生由于平時的學習成績比較好，對自己比較有信心，在焦慮的同時會加倍努力，他們希望自己能夠在中考時考出理想的成績，因此也會體驗到希望和滿足的積極學業情緒；而學困生跟學優生相反，平時較差的學習成績讓他們擔心自己無論怎么努力都很難在中考時考出理想的成績，因此他們在焦慮的同時會感到非常的無助，由此而變得放松和平靜。所以，教師和家長在平時應該加強對學困生的心理疏導，對學困生在語文學習上的進步及時給予表揚與肯定，提高學習效能感，增加學困生在語文學習中的積極學業情緒體驗。

1.2初中語文學困生學業情緒的年級特點

初中語文學困生在初中三個年級階段都經歷了相同的學業情緒，但是在不同年級體驗到的學業情緒強度不同，其中心煩疲倦學業情緒的在初中三個年級中的變化最為明顯，語文學困生的學業情緒在初一時表現更多的是一種高興和希望的積極學業情緒，到了初二，學困生的積極學業情緒開始下降，消極學業情緒開始上升，初三年級時，學困生的焦慮、厭倦和心煩疲倦學業情緒體驗多于積極學業情緒。由此可見，初中二年級是語文學困生學業情緒變化的轉折點，不同水平的學業情緒在這個階段開始上升或下降。究其原因，初中二年級是學生初中生活的中間階段，學生會對自己在初一時的學習情況進行總結，對即將到來的繁重而緊張的初三學習進行規劃，以迎接中考的到來。如果學生在初一時出現學習困難，此時的學困生會有羞愧、焦慮等消極的學業情緒表現，這種消極學業情緒會影響到學困生對初三學習的預期和希望。反之，如果學生在初一時學習成績優秀，此時的學優生會有自豪、滿足等積極學業情緒，這種積極學業情緒也會影響到學優生對初三時學習的期望和學業情緒。因此，在教學過程中，教師應該抓住語文學困生學業情緒變化的關鍵期，對學困生的學業情緒和心理進行疏導和調節，幫助學困生對以往的學習結果進行正確歸因，樹立積極的學習態度，制定合理的學習計劃，體驗語文學習的快樂，在快樂的學習過程中增加積極學業情緒。

2、影響初中語文學困生學業情緒的因素分析

2.1個體內部因素對初中語文學困生學業情緒的影響

在語文學習中，學困生的學習行為能力效能感對希望和平靜學業情緒具有正向預測作用，對厭倦學業情緒具有負向預測作用；學習發展能力效能感對厭倦學業情緒具有正向預測作用；掌握-接近目標對高興學業情緒具有正向預測作用；成績-回避目標對平靜學業情緒具有負向預測作用，對厭倦學業情緒具有正向預測作用。初中語文學困生的厭倦學業情緒最容易受學習效能感和成績目標定向的影響。因此，教育工作者應該幫助學困生樹立以掌握語文知識為目標的學習觀，避免盲目追求考試成績，因為語文是一種工具，學生應當把所學的語文知識運用于生活實踐中，在實踐中提高自己的語文素養。在語文教學過程中，教師可以根據不同學習內容的難度，遵循最近發展區的原則對學困生提出不同的要求，讓學困生在語文學習中感受到成功的快樂，從而提高學習效能感和自信心，體驗高興、希望等積極學業情緒。

2.2外部環境因素對初中語文學困生學業情緒的影響

在外部環境因素中，初中語文學困生的家庭環境、學校環境和考試成績等會影響其學業情緒，家庭環境包括父母的和諧程度、父母的語文素養和家庭氛圍，學校環境包括師生關系、同伴關系、語文課堂氣氛和老師課上的情緒狀態。家庭環境中父母的和諧程度、父母的語文素養和家庭氛圍越好，學困生的積極學業情緒體驗越多。學校環境中的師生關系、同伴關系、語文課堂氣氛和老師的情緒狀態越好，學困生體驗到的積極學業情緒越多，而且師生之間和同伴之間的學業情緒會相互傳染。語文學困生的考試成績越差，消極學業情緒體驗越多，而較多的消極學業情緒又會讓學困生的學習成績更差。所以說，學困生的學習成績會影響其學業情緒，消極的學業情緒也會影響學生的學習成績，從而出現學習困難。

由此可見，學業情緒的影響因素是非常復雜的，每個學困生的影響因素也會因人而異，會因時間、地點和情境的不同而體驗到不同的情緒狀態。學困生是學生中的一個特殊群體，應當引起我們的關注，他們更需要幫助和關懷，學困生的學習成績提高了，積極學業情緒體驗也會隨之增加。父母是學生生活上的導師，學生離開學校后的時間與父母的接觸最多，父母理應從家庭生活上給予學困生關心和指導，給學困生提供一個溫馨的家庭氛圍，對學生的學習多一些關心，不要給學生的心理增加太大的壓力。

學校是學生學習和接受教育的主要場所，學校應當成立專門的學困生咨詢和輔導部門，對有學習困難的學生進行定期輔導和針對個案的不定期輔導，當學生出現學習困難時可以去咨詢，以幫助學困生及時改變學習上出現的問題。老師也應當對學困生多一些關懷，多一份愛，課上多請學習困難的學生回答問題，當學生回答錯誤時適時給予知道，對學困生的每一個進步老師都應給予表揚，讓學困生感受到老師對自己的愛。老師還應該注意培養自己的積極情感體驗，把自己的積極情緒傳染給學生。班主任要幫助班級樹立良好的班風，建立一個團結互助、積極進取、充滿愛的大家庭。可以在班內開展手拉手幫扶活動，讓學優生在日常學習中幫助學困生，對與學困生，班主任應給予特殊的關愛，針對每一個學困生的不同情況，制定輔導方案，幫助學困生擺脫學習困難，減少消極學業情緒，讓學困生健康快樂成長。

作為學困生本人，應當有意識的培養自己的積極學業情緒。在師生交往上，學困生應該在課上積極主動舉手回答老師的問題，不要怕犯錯誤，面對老師的批評要能夠正確對待，進行自我反省，遇到不懂的問題，虛心向老師和同學請教。課下跟同學搞好關系，團結同學，主動幫助同學，對周圍的人禮貌相待，誠實守信。

3、結束語

學困生是一個特殊的群體，學業情緒受到多種因素的影響，學困生的學業情緒在不同階段的表現有所差異，學生本人、學校、老師和家長要齊心協力，攜手共進，從生活和學習上幫助學困生，讓學困生在學習中體驗更多的積極學業情緒，為學困生向學優生的轉化制定具體可行的輔導方案，幫助學困生減少消極學業情緒，增加積極學業情緒，從而健康快樂的學習和成長。

【參考文獻】

[1]王欣.如何培養學困生學習語文的興趣[J].文學教育（中），2011（7）.

[2]張俊.談學困生出現的規律及其轉化對策[J].教育探索，2010（7）.

二年級語文課后輔導總結范文第7篇

小學語文教研組工作計劃(1)

一、指導思想：

以課程改革實驗為契機，保持教研工作思路的連續性，突出教研工作的先導性，強化教研活動的針對性，加大課堂教學改革的力度，拓寬小學語文教育改革的領域，加快小學語文教師隊伍成長速度和小學語文教育質量的全面提高。牢固確立為學生服務的思想，提高服務能力。

二、主要工作:

1、強化課改意識，深化教學改革。

本學期，我們要繼續高舉改革大旗，扎實推進語文教學改革進程。努力探索課程改革與提高教育質量相結合，促進兩個發展：教師發展、學生發展。充分體會新課標四大特點：參與性、互動性、互、體驗性。首先，我們要研起來，要先學后研，努力實現兩個零距離：向理論學習，研究理論發展的最新動態，努力實現與小學語文教育改革最前沿的零距離聯系實際，加強學習，不斷轉變教學觀念，為小學語文課程改革深入發展積淀底蘊;向學生學習，研究學生的學習心理，努力促進教師與學生的零距離，不斷提高在小學語文領域里實施素質教育的水平。每一位語文教師都要把《語文課程標準》中的基本理念熟讀牢記并真正內化為自己的教學理念與行為。轉變教學觀念，不僅要看理論的學習或文章的撰寫，更應體現在教師課堂教學的一言一行中。具體看是不是真正尊重學生，是不是真正為了學生的發展，是不是體現了漢語言教學的本質與規律等等。

2、努力改變教研形式

(1)改變教研形式。學校教研組是廣大青年骨干教師成長成才的搖籃。本學期，全組成員一起討論教研形式，一致認為，教研活動要在實上下工夫，在新字上做文章，要探索參與式、體驗式教研活動形式，激發教師參與教研的主體意識和創造熱情，鼓勵教師合作、交流，共享教研成果，切實提高教研活動的實效性。我們計劃加強教研的多向交流，加大教研的參與面，每次教研活動一人主講，然后集體討論，內容可以學習新課標、解讀新理念及分析新教材特點及教學建議，每次每人都要發言。本學期將繼續征集教學設計、教育教學故事，典型案例及評析，積極發現、總結、推廣教學第一線教師的教學改革成果。

(2)提高廣大語文教師的語文素養。

語文教師要錘煉自己的教學語言，讓自己的課堂教學語言變得準確、生動、形象，為學生示范;語文教師要博覽群書，真正成為學生的良師益友;語文教師還要學會寫教育筆記，作好教育反思。教育家第多惠斯說：正如沒有人把自己所沒有的東西給予別人一樣，誰要是自己還沒有發展、培養和教育好，他就不能發展、培養和教育別人。讓書香與教師一路同行。要成為研究型教師，首先要成為愛讀書的教師。多讀書，讀好書，形成豐厚的文化積淀，打造亮麗的精神底色，對于語文老師來說，尤為重要。各學校應鼓勵教師到圖書室借閱圖書，多讀一些教育理論專著、教育雜志，讓書香伴隨教師一路同行。

3、掌握現代教育技術

加快信息技術學習進程，進一步增強教師應用信息技術的意識和能力，不斷提升教師的信息素養，提供信息交互平臺，優化語文教學資源。

4、構建開放的、充滿活力的語文課堂教學新形態，打造語文特色學校，逐步形成我校語文學科特色。課程的生命在于課堂，每堂課都是教師和學生生命的不重復于過去的發展和成長!我們要使語文課堂煥發出生命的活力，成為師生放飛思想、感受語文魅力的地方。開展多種形式的課堂教學研討、觀摩活動，引導教師結合課例冷靜地理性分析，準確深刻地把握語文課標內涵，杜絕形式主義傾向，多研究常態課常規課，讓語文教學走過浮躁、走出困惑、跳出誤區，走向理性和成熟。使語文課堂回歸語文本色，呈現出清新樸實的面貌。堅持間周一次的教研活動，加強集體備課，通過案例分析、教學反思等形式幫助教師確立正確的觀念，幫助教師提高課堂教學水平，各年級組確定研究課題，組內形成互動機制，實現優勢互補，相互促進，共同提高。

5、減輕學生學習負擔，作業布置合理規范。

加強教師作業布置與批改的規章制度，提倡作業少而精、當堂完成。批改及時、正確。要求：一、二年級盡量不留家庭作業，作業課內完成;三四年級家庭作業30分鐘內能完成，五年級家庭作業不超過1小時。

注意事項：

(1)、每個年級組利用小組教研時間學習年段目標、要求以及新課程標準，教導處期末就教研活動組織的內容進行檢測。

(2)、每個老師要寫好教學反思。

具體工作安排：

八月份：制定學科計劃、完成課時備課、參加教材培訓等。

九月份:新進教師過關課、組織開展課堂教學月活動并進行抽查、評課。

十月份:青年教師課堂教學基本功比賽、優質課評選，開展語文說課、聽課、評課比賽活動;古詩文背誦比賽等。

十一月份:期中考試、綜合能力評價活動、青年教師上研討課、觀摩課，進一步研究探討小學生閱讀能力的評價研究實驗，進行評課比賽。

十二月份：中高年級電腦作文比賽，組織撰寫實驗課題論文或總結。

11年元月：制定復習計劃，舉行期末考試復習動員工作，聽復習課、觀摩課。

小學語文教研組工作計劃(2)

一、指導思想

繼續以《基礎教育課程改革綱要》的基本精神為指針，以《語文課程標準》為具體指導，積極開展促進學生主動參與教學活動的課題研究活動，重視學科教學質量評價，提高語文教師隊伍素質，全面提高語文教學質量。

二、具體工作和要求

1、繼續組織語文組全體老師認真學習《語文課程標準》，深入領會其精神，重視學習語文教學新理念。充分利用業務學習時間，組織全體語文老師學習各類教育刊物中有關語文教學的新做法、新思路，要求結合本校存在的問題，有重點的組織學習。依據新課標，評價師生教與學。

2、抓好教學常規，將素質教育要求落實到學科教學中，抓好教學常規是提高教學質量的保證，也是全面落實素質教育的保證。抓常規要以課堂教學為中心，以抓學生的學習習慣為重點，抓學生的能力培養和抓良好的性格形成為重點。

3、抓好課題研究，深化教學改革。目前我校課題研究取得了豐碩的成果，但要更上一層樓，就要重視課題的管理，重視研究過程，將課題研究與培養青年教師結合起來，真正使課題研究成為深化教學改革的重要環節。

5、組織各種語文活動，讓生活充滿語文。

三、具體安排

二月份：

1、制定語文組活動計劃，各語文教師制定學科計劃;

2、組織學習《新課標》解語材料;

3、教學檢查。

三月份：

1、課題分工與設計;

2、組織講故事比賽活動;

3、每月教學檢查。

四月份：

1、學習有關教學新理念的文章;

2、組織寫字比賽活動;

3、部分老師上研討課;

4、期中教學檢查。

五月份：

1、部分老師上研討課;

2、組織手抄報評比活動;

3、每月教學檢查。

六月份：

1、觀看教學錄相;

2、認真撰寫教學論文，參加區論文評比活動;

3、期末教學檢查;

4、期末教學質量分析。

小學語文教研組工作計劃(3)

一、指導思想：

以現代教育思想、現代教育理念為指導、全面落實學校本學年教育、教學《工作計劃》和學部《關于執行學年工作計劃的方案》、教學計劃，認真學習《新課程標準》、現代教育教學理論，提高教育教學基本技能和駕馭教育教學能力，強化教師專業化發展，扎實推進有效教學，奮力打造語文優質課堂，積極、穩妥、有效地深化語文教學改革，進一步加大課堂教學改革的力度，規范教學常規管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，充分挖掘校本資源及學校特色建設的機遇，把弘揚中華經典誦讀的特色建設滲透到語文學科的教育教學中。努力探索一條科學、有效、低負、高質的語文教學新路，繼續圍繞構建學生主動發展型課堂教學模式這個課堂改革的總課題深入研究。積極開展專題研究，重點拓寬自主學習、合作學習、在活動中學習的內涵，不斷更新教學觀念，端正教師的教學行為和學生的學習方式。以活動促發展，使教研工作更好地促進學生和教師的成長，全面提高教學質量，提高學生語文綜合素養。

二、教研組成員概況

本教研組共有8位老師，大家在工作中要相互配合，彼此的取長補短，共同研究，共同提高。

三、工作目標

1、教學成績：合格率100%，優秀率60%, 100%學生樂學有長，參加校內外競賽有突破;各班語文成績有提高。

3、教師隊伍建設：加強學習型團隊建設，努力提升教師整體水平，加強理論學習，強化教師專業化發展，實現教師崗位達標率100%，優良率6080%的目標，推進教師隊伍的整體優化。

4、常規教學：加強和完善教學常規檢查，深入有效地開展教學常規工作，切實提高備課、上課、批改作業、課后輔導、考核五個環節的工作質量。

5、教研教改：認真學習并實施新課程標準、積極推行學生主動發展型課堂教學模式為中心，以提高課堂教學效率、全面提高教學質量為目的，以專題研究為主要形式，以教研組為主體開展教研教改的系列活動(包括課堂、作業、檢測、落實雙基、校本課程等改革)。

6、學生活動：開展豐富多彩的活動，提高學生的語文素養。開展師生同讀書活動，組織演講、朗誦、作文、古詩文背誦，規范字晉級、手抄報等各項校級活動，提高學生語文素養的同時，積累成果。圍繞學校古詩文誦讀這一特色，開展古詩文背誦大比拼活動。

四、重點工作及措施

1、繼續組織全組老師學習、實踐《語文課程標準》，加強對課程標準的基本理念，課程目標，內容標準，實施建議等內容的認知、理解和應用。樹立先進的語文課程理念。重點是處理好語文學科工具性和人文性的關系，實現三維目標的融合，倡導自主、合作、探究的學習方式。

2、繼續抓好教材培訓工作。在積極參加區市各種教材培訓活動基礎上，各備課組要認真組織再學習，進行內化、反思。

3、繼續執行一人一堂研究課、骨干教師示范課制度，認真組織聽課、評課，做好課堂即時指導。積極參加經開區教師基本功大賽，以賽促教，促進課堂教學研究，促進教師的發展。

4、加強教研論文撰寫工作。以有效教學為主題，各年級根據年段實際特點進行專題研究，寫好有質量的經驗論文，多寫實踐中有自己思考、做法的文章，加強對課堂教學行為的反思，同時認真撰寫教學反思。

5、以提升教學質量為目標，加強質量監控。

6、有效利用學校網絡資源的優勢，人人參與。鼓勵學生和老師將自己的習作、作品發表在網上。

7、開展師生同讀書、讀名著活動，組織演講、朗誦、作文、古詩文背誦，規范字晉級、手抄報等各項校級活動，積極組織學生參加校外、網上作文競賽。

8、圍繞學校古詩文誦讀這一特色，開展古詩文背誦大比拼活動。利用早讀時間和課前兩分鐘，有計劃的背誦《新課標》里小學生必背古詩，同時有所拓寬。

9、各班在本學期中都要有計劃地舉行語文綜合性學習活動，如：中高年級的手抄報，低年級的生活識字等，把語文學習延伸到課外、社會。

10、落實各項語文常規工作，使學校語文教學工作扎實有效。做好六認真的檢查記載。認真備課、認真上課、認真批改作業、認真做好課后輔導、認真寫好課后反思、認真做好單元測試質量分析。規范學生作業及批改要求。組內進行四次定期和一次不定期的檢查，并做到檢查有記載,有反饋，發現優點及時表揚，發現問題認真及時解決。

五、具體安排

九月份：

1、制定各學科、各教研組、學校教學教研計劃

2、組織學習教材的編寫原則

3、推門聽課活動

4、上報人人一堂研究課安排表，并按表實施。

5、普通話周各班比賽活動

6、各教研組每周進行集體備課、聽評課活動

7、組織本教研組青年教師組內賽課，自愿報名及推薦相結合參加經開區教師基本功大賽。

8、月檢

十月份：

1、舉行新教師教學匯報課

2、對教師進行跟蹤聽課

3、各教研組每周進行集體備課、聽評課活動

4、月檢

十一月份

1、學生閱讀筆記展評

2、單元測試質量分析、反饋。

3、高年級現場作文比賽。

4、月檢

十二月份：

1、學生硬筆書法比賽

2、優秀教案設計(每位老師至少一篇)

3、各教研組每周進行集體備課、聽評課活動

4、中、高年級學生古詩文誦讀匯報。

5、月檢

元月份：

1、制訂復習計劃。

2、開展期末教育教學工作大檢查

3、進行期末教學質量監測及分析

4、做好學生的學習成績評定及寄語工作

5、教研組、備課組交流總結。

小學語文教研組工作計劃(4)

工作目標：

在學校校長室和教導處的正確領導下，充分發揮教研組小、活、新、實的活動特點，依*現代教育理念的指導，以規范執行三表和嚴格執行六認真為重點，繼續以古詩文輔讀、作文教學、寫字教學為突破口，加強口語交際、閱讀和作文教學研究，提高課堂教學效率，樹立智育為重、質量第一的觀念，堅持質量全程監控，為第四屆省模范學校煥發青春創造條件。

具體工作：

1、業務學習：

⑴學習《語文課程標準》和修訂版《語文教學大綱》;

⑵學習理論文章和我校《敬文教育》文集。

2、教學常規：

⑴嚴格執行三表

⑵嚴格執行六認真(著重做到)：

① 備課：堅決杜絕不備課上課現象，每3節課要有一次電教媒體的使用，堅持寫教后記，篇數在10篇以上，作文按篇備課，大小作都要備課。②上課：課堂上講普通話，語言要精煉、規范，體態語言豐富得體，板書設計力求新穎。③對待作業：語文每節課有作業，每篇課文至少一次課堂書面作業，作業量適中。課堂作業一定要在課內完成。一年級說話訓練4次，二年級寫話6篇，三～六年級大作8篇，小作6篇，大小作分開寫。作業批改按《七里中心小學作業批改符號及基本要求》進行批改，作文批改有記錄，家庭作業有布置有檢查。④認真輔導：堅決杜絕罰做作業現象，建立學困生檔案，做好補習工作。⑤認真考核：每學期進行兩次考試，做好質量分析，提出改進措施。⑥認真總結：每人寫一篇優質論文，積極參加上級主管部門舉行的各類論文比賽。

3、活動組織：

⑴一人一課;

⑵學習《語文課程標準》，舉行知識競賽;

⑶低年級識字、寫字教學研究活動;

⑷中年級閱讀教學研究活動;

⑸高年級作文教學研究活動;

⑹古詩文誦讀及默寫比賽;

⑺語文知識競賽;

⑻語文試卷評優活動(教研組);

⑼鉛筆、鋼筆、毛筆字作品展覽。

工作措施：

1、緊扣學習：工作中要不斷閱讀、不斷學習，學理論文章，學他人實踐，勤記錄：做好文摘;善分析：理好所得。