機械畢業(yè)論文范文第1篇
1.1機械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀
桂林電子科技大學機械專業(yè)近三年的畢業(yè)設(shè)計成績分布情況如表1所示。通過將近三年的成績對比，發(fā)現(xiàn)以下現(xiàn)象。（1）由表1中可看出，最終總評成績獲得優(yōu)秀的比例均低于5%，與學校要求的優(yōu)秀率達到15%的目標相差甚遠。（2）畢業(yè)設(shè)計的平均分有下滑趨勢。（3）2012年與2013年相比，雖然平均分相同，但2013年的優(yōu)良率低于2012年。通過參加畢業(yè)設(shè)計小組答辯，發(fā)現(xiàn)還存在三點問題：一是部分同學的工程表達能力較差，無法用圖紙完全描述出自己所完成的工作；二是部分同學的圖紙沒有按照機械制圖相關(guān)標準進行繪制和標注，圖紙不規(guī)范；此外，還有小部分同學的文檔編輯能力較差，導致論文格式不規(guī)范。
1.2原因分析
上述數(shù)據(jù)表明，機械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量總體出現(xiàn)下滑現(xiàn)象，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，總結(jié)起來主要有以下幾方面原因。
（1）選題前期準備工作不充分
選題前，學院未組織專業(yè)負責人對學生進行畢業(yè)設(shè)計進行有效的引導，學生對于畢業(yè)設(shè)計的各方面要求和學校的相關(guān)政策一片茫然。指導教師定好題目之后直接發(fā)給專業(yè)負責人，由專業(yè)負責人匯總并組織學生選題，由于學生無法與指導教師進行直接溝通，存在部分同學選題不理想的情況，由此也會導致部分同學在后期的畢業(yè)設(shè)計進行中積極性不高。
（2）就業(yè)與研究生復(fù)試帶來的沖擊
桂林電子科技大學機械專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計安排在第八學期，有些用人單位要求已簽約的學生提前上崗；很多學生的考研復(fù)試也在四月底悄然而至，由于復(fù)試的權(quán)重越來越大，也使學生們不敢掉以輕心，這些原因?qū)е聦W生無暇顧及自己的畢業(yè)設(shè)計。
（3）學生與指導老師缺乏溝通
畢業(yè)設(shè)計過程中，學校要求指導教師每周至少對學生集中輔導一次。部分學生由于在外地實習或者參加考研復(fù)試，有問題無法及時與老師交流；還有一部分學生對畢業(yè)設(shè)計不重視、態(tài)度不認真；不少學生認為畢業(yè)設(shè)計就是走形式。
（4）部分教師指導時間偏少
部分教師承擔有大量的教學任務(wù)和科研任務(wù)，用于指導畢業(yè)設(shè)計的時間偏少，精力投入不足。也有部分教師責任心不強，在選題、指導、評審等程序上不負責任、不嚴格要求，從而導致學生在進行畢業(yè)設(shè)計的過程中積極性受挫。
2提高機械類本科生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的方法與措施
上述原因最終導致機械專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量呈下降趨勢。本文根據(jù)本校的畢業(yè)設(shè)計管理模式和機械類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的具體情況，提出從畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)抓起，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。
2.1在教學中注重規(guī)范化思想
針對畢業(yè)設(shè)計最終提交的圖紙不規(guī)范問題，要求教師在學生從大一開始學習制圖時就要嚴格要求，注意作圖規(guī)范，并在今后的各個涉及到作圖的實踐環(huán)節(jié)中不斷加強，為最終的畢業(yè)設(shè)計作圖打好基礎(chǔ)。
2.2選題前做好動員工作
桂林電子科技大學的畢業(yè)設(shè)計選題一般在第7學期末進行。為避免學生在選題時的盲目性，在選題前組織專業(yè)負責人對學生進行一次畢業(yè)設(shè)計動員講座，講座內(nèi)容包括畢業(yè)設(shè)計的要求以及最終需要提交哪些具體成果；讓學生在選題前主動與專業(yè)教師聯(lián)系，與老師交流自己對設(shè)計內(nèi)容的想法，最終由指導老師確定畢業(yè)設(shè)計的題目。畢業(yè)設(shè)計題目確定匯總后，由專業(yè)負責人組織專家進行評審，對于部分與培養(yǎng)方案不完全相符或是工作量偏少的題目，需重新調(diào)整題目內(nèi)容，評審合格后方可最后下達任務(wù)給學生。由于選題前學生與指導老師溝通比較充分，大部分學生都能選到自己認為比較理想的題目，通過此方法，可提高學生進行畢業(yè)設(shè)計過程中的積極性。
2.3建立嚴格的畢業(yè)設(shè)計考勤制度
嚴格執(zhí)行畢業(yè)設(shè)計考勤制度，在畢業(yè)設(shè)計正式開始后，要求學生每周至少集中與指導老師進行一次面對面的交流，讓指導老師了解學生的畢業(yè)設(shè)計進度，如果遇到問題也可以及時解決。考勤情況將作為最后評定畢業(yè)設(shè)計成績的一部分。
2.4鼓勵學生在實習單位進行畢業(yè)設(shè)計
由于部分簽約單位要求學生在畢業(yè)前提前到單位上崗，學生沒有充足的時間在校內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計，學生可以與工作單位協(xié)商，由工作單位出題目，并指定一名副高職稱工作人員作為學生的校外導師，同時配備一名校內(nèi)導師，共同指導完成畢業(yè)設(shè)計。如果實習單位無法提供畢業(yè)設(shè)計題目，只能由校內(nèi)指導教師指導完成畢業(yè)設(shè)計時，則要求學生每周必須與導師及時聯(lián)系，并匯報畢業(yè)設(shè)計進度。
2.5答辯前嚴格把關(guān)
指導教師應(yīng)該在答辯前對學生的圖紙和論文進行仔細審核，達到要求后方能允許學生參加答辯。除指導老師把關(guān)外，答辯前還應(yīng)有一名專業(yè)老師對畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容進行評審并打分
3結(jié)語
畢業(yè)設(shè)計是大學本科教育的最后一個實踐環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量反映出學生在專業(yè)領(lǐng)域的綜合素質(zhì)。因此，一定要做好各個環(huán)節(jié)的工作，一方面調(diào)動學生在進行畢業(yè)設(shè)計過程中的積極性，另一方面指導教師也應(yīng)在整個畢業(yè)設(shè)計的過程中認真負責，引導學生高質(zhì)量的完成畢業(yè)設(shè)計。
機械畢業(yè)論文范文第2篇
【關(guān)鍵詞】:機械自動化 發(fā)展 技術(shù) 發(fā)展
目錄
摘要......................................................1
1 如何發(fā)展機械制造自動化技術(shù)..............................4
1.1實用機械自動化技術(shù).....................................4
1.2低成本機械自動化技術(shù)...................................4
1.3現(xiàn)代機械自動化技術(shù).....................................5
1.4配套發(fā)展機械自動化技術(shù)..................................6
2 機械制造技術(shù)的特點......................................7
2.1機械制造技術(shù)是一個系統(tǒng)工...............................7
2.2機械制造技術(shù)是一個綜合性技術(shù)...........................7
2.3機械制造技術(shù)是市場競爭要素的統(tǒng)一體.....................7
2.4機械制造技術(shù)是一個世界性技術(shù)...........................8
3 機械自動化在我國的特點及作用............................8
3.1機械自動化的特點.......................................8
3.2機械自動化的作用.......................................8
4 機械自動化的產(chǎn)生........................................9
5 機械自動化的現(xiàn)狀........................................9
5.1管理方面...............................................9
5.2設(shè)計方面..............................................10
5.3制造工藝方面..........................................10
5.4自動化技術(shù)方面........................................10
6 機械自動化的發(fā)展歷程...................................10
7 機械自動化的發(fā)展趨勢和方向.............................11
7.1機械自動化的發(fā)展趨勢---農(nóng)業(yè)自動化.....................11
7.2我國機械制造技術(shù)的發(fā)展方向............................11
結(jié)論.....................................................14
致謝.....................................................15
參考文獻.................................................16
1 如何發(fā)展機械制造自動化技術(shù)
首先先介紹機械自動化技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展是機械制造業(yè)技術(shù)改造、技術(shù)進步的主要手段和技術(shù)發(fā)展的主要方向。就如何發(fā)展機械制造自動化技術(shù)從四方面進行闡述。
機械自動化, 主要指在機械制造業(yè)中應(yīng)用自動化技術(shù), 實現(xiàn)加工對象的連續(xù)自動生產(chǎn),實現(xiàn)優(yōu)化有效的自動生產(chǎn)過程, 加快生產(chǎn)投入物的加工變換和流動速度。機械自動化技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展, 是機械制造業(yè)技術(shù)改造、技術(shù)進步的主要手段和技術(shù)發(fā)展的主要方向。機械自動化的技術(shù)水準, 不僅影響整個機械制造業(yè)的發(fā)展, 而且對國民經(jīng)濟各部門的技術(shù)進步有很大的直接影響。
如何發(fā)展我國的機械自動化技術(shù), 應(yīng)實事求是, 一切從我國的具體國情出發(fā), 做好各項基礎(chǔ)工作, 走中國的機械自動化技術(shù)發(fā)展之路。
1.1 實用機械自動化技術(shù)
結(jié)合生產(chǎn)實際, 注重實用發(fā)展機械自動化技術(shù)。先進制造技術(shù)的全部真諦在于應(yīng)用。發(fā)展機械自動化技術(shù), 應(yīng)以企業(yè)的生 產(chǎn)和發(fā)展的實際需要及具體條件為導向。只有對合適的產(chǎn)品采用與之相適應(yīng)的自動化方式進行生產(chǎn), 才能收到良好的技術(shù)經(jīng) 濟效益和社會經(jīng)濟效益。我國發(fā)展機械自動化技術(shù), 應(yīng)結(jié)合實際, 注重實用, 即對國民經(jīng)濟產(chǎn)生實際效益。那種盲目搞自動化、 自動線的做法, 全年生產(chǎn)任務(wù)只需1~2 個月就完成的低負荷率生產(chǎn)也要搞的傾向應(yīng)當糾正, 對國民經(jīng)濟不產(chǎn)生顯著促進、效率低下的要緩搞。我們要的是效益, 而不單純的是速度。
1.2 低成本機械自動化技術(shù)
發(fā)展投資少、見效快的低成本自動化技術(shù)。發(fā)展低成本自動化技術(shù), 潛力大, 前景廣, 投資省, 見效快, 提高自動化程度, 可以收到事半功倍的經(jīng)濟效果, 適合我國現(xiàn)階段的發(fā)展需要和國情。20 世紀90 年代美國麻省理工學院提出的精節(jié)生產(chǎn)LP ( Lean Production) 模式, 就是以最小的投入, 取得最大的產(chǎn)出的具體表
機械畢業(yè)論文范文第3篇
關(guān)鍵詞 高職院校 畢業(yè)論文 問題 對策
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
畢業(yè)論文是大學畢業(yè)生上的最后一堂課，是大學生涯的最后一次作業(yè)，是對整個大學知識體系的綜合運用和提高的一個過程。機械專業(yè)的畢業(yè)論文有實踐性強、理論要求高等特點，筆者在指導機械專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文的過程中，發(fā)現(xiàn)高職院校畢業(yè)生由于頂崗實習安排、論文寫作等方面存在問題，現(xiàn)針對問題進行分析并提出相應(yīng)對策。
1 高職院校機械專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題
1.1 頂崗實習崗位不對口，畢業(yè)論文無從下筆
機械專業(yè)是典型的工科專業(yè)，以技術(shù)的實際應(yīng)用為根本目的。①所以機械專業(yè)的實踐操作環(huán)節(jié)的鍛煉尤其重要，而部分學生頂崗實習的崗位與專業(yè)所學不對口，導致畢業(yè)論文沒有題材，也缺乏實際的模型和案例，只得采取抄襲等手段來試圖蒙混過關(guān)。如有一名機械設(shè)計與制造專業(yè)的學生，他的畢業(yè)論文是關(guān)于創(chuàng)業(yè)板對中小企業(yè)發(fā)展的意義，很明顯該論文不是出自他手，而是采取網(wǎng)絡(luò)下載，經(jīng)過改頭換面變成自己的論文。像這樣的情況每年都不少，究其原因，是高職院校“放羊式”的頂崗實習管理，使學生缺乏相關(guān)的實踐經(jīng)驗和現(xiàn)實案例，而難以獨立高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文。
1.2 思想認識不到位，對畢業(yè)論文不重視
學生把畢業(yè)論文當作拿畢業(yè)證的一個環(huán)節(jié)，沒有放在心上、落實在行動上，認為畢業(yè)論文就是走過場、搞形式，不影響畢業(yè)和就業(yè)。該類學生的大部分做法是從網(wǎng)上直接下載或者東拼西湊，倉促地完成畢業(yè)論文。造成有的同學連自己的論文的主要內(nèi)容都不了解，還有的學生連論文的署名和學校名稱都弄錯了，種種笑話層出不窮。究其原因，主要是學生認為學院不重視畢業(yè)論文，對自身的要求也不嚴格，對畢業(yè)論文敷衍了事。
1.3 專業(yè)知識不扎實，寫作功底差
機械專業(yè)的畢業(yè)論文要求高、難度大，對專業(yè)課程如機械設(shè)計基礎(chǔ)、公差與配合、機械制造工藝等核心專業(yè)課掌握要求比較高，而高職院校畢業(yè)生學生專業(yè)基本功不理想，畢業(yè)論文完成力不從心。另一方面學生對畢業(yè)論文的選題、結(jié)構(gòu)、寫作特點不了解，例如有學生選題是“淺談中國機械行業(yè)的發(fā)展”，很明顯選題范圍大，針對性不強，容易造成論述空洞、說服力不強；還有的學生有想法和思路，但是語言組織能力差，詞不達意，文章缺乏條理，結(jié)構(gòu)混亂。
1.4 WORD等常用辦公軟件不熟練，對論文排版等束手無策
目前，高職院校計算機基礎(chǔ)教育的目標定位一般是：基本會用計算機，能通過學校的相關(guān)考試，能通過國家級或者省級的計算機等級考試一級或者其他類似的考試。②但是計算機基礎(chǔ)教育中的辦公軟件的應(yīng)用教學有所欠缺，學生在畢業(yè)論文完成過程中反映的計算機水平令人堪憂。如有的學生不會設(shè)置目錄、有的論文文字、段落間距不一樣、有的論文字體設(shè)置混亂。雖然高職畢業(yè)生畢業(yè)之前為拿到畢業(yè)證都參加過計算機等級考試，但對于這種考試學生大多是應(yīng)付式的，考過了對軟件的學習也丟下了，另一方面計算機等級考試難度較低，很難從根本上促進學生的辦公軟件應(yīng)用水平的提高，也就難以讓學生寫作的畢業(yè)論文滿足對論文的排版格式要求。
1.5 機械專業(yè)畢業(yè)論文教學思路問題
高等職業(yè)教育以技能為本位，強調(diào)專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，側(cè)重熟練的技術(shù)運用能力，強調(diào)實踐操作能力，體現(xiàn)崗位的實際工作需要，培養(yǎng)在生產(chǎn)一線開展技術(shù)工作的技術(shù)技能型人才。從高等職業(yè)教育的特點來看，高職畢業(yè)生對理論知識的整體掌握水平比不上本科畢業(yè)生，但是不少高職畢業(yè)生的論文是讇讇椎納杓？，如有的學生畢業(yè)論文是機器人設(shè)計。像這樣的畢業(yè)論文對專業(yè)理論知識的廣度和深度都有極高的要求，大部分高職畢業(yè)生根本無法完成；另外，高職院校的畢業(yè)論文評價標準和本科院校一樣，對論文的學術(shù)水平要求高，而現(xiàn)實的差距卻讓高職院校的評價標準難以為繼。
2 解決問題的措施
2.1 建立完善的頂崗實習制度，落實頂崗實習的過程管理
知識不等于能力，從掌握知識到形成能力，需要一個內(nèi)化的過程，而這個過程可以通過頂崗實習來實現(xiàn)。③頂崗實習作為學生進行實踐學習最關(guān)鍵的一環(huán)，也是完成畢業(yè)論文必不可少的一步。高職院校應(yīng)在宏觀層面上對頂崗實習做好統(tǒng)一的安排和管理，做好前期準備，采取社會招聘和學校聯(lián)系安排的方法來為學生提供頂崗實習的工作崗位，做到專業(yè)對口、崗位對口、就業(yè)對口。在頂崗實習的全過程為學生安排指導老師并定期聯(lián)系和反饋，同時，企業(yè)的“師傅”也要參與到畢業(yè)論文的指導，通過企業(yè)和學校的老師共同監(jiān)督和指導學生完成畢業(yè)論文。為了提高老師的指導效率和學生的積極性，將學生在論文完成期間的表現(xiàn)，作為畢業(yè)論文評分的一部分。
2.2 解決學生思想認識不到位的問題
為了從根本上扭轉(zhuǎn)學生的思想認識問題，一方面要加強對學生的思想教育，使學生認識到畢業(yè)論文是整個教學過程中重要的一個環(huán)節(jié)，并加強論文指導，幫助學生克服畏難情緒和懶散習慣，獨立地完成畢業(yè)論文。另一方面高職院校必須嚴格制訂和落實畢業(yè)論文評分制度，根據(jù)學校人才培養(yǎng)標準，科學合理地制訂畢業(yè)論文評分標準，加強對答辯過程的督查，要求指導老師對畢業(yè)答辯不打人情分，嚴把考核關(guān)，對學生抄襲畢業(yè)論文現(xiàn)象嚴厲懲處，對于畢業(yè)論文不合格的學生一律不予畢業(yè)，打消學生的僥幸心理。
2.3 提高專業(yè)課程的教學效果和學生的寫作技能
高職院校應(yīng)根據(jù)實際情況，適當提高專業(yè)核心課程的課時，讓老師有充足的課時把知識點講細講透，讓學生看懂聽懂，直到全部理解為止；高職畢業(yè)生的文學功底和文學修養(yǎng)整體水平不高，而寫作對于畢業(yè)論文的完成至關(guān)重要。為提高學生寫作技能，應(yīng)適當開設(shè)畢業(yè)論文的指導課程，主要介紹畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)特點、如何選題、如何論證等關(guān)鍵要素，再輔以具體的案例講解和適當?shù)木毩暎虝W生掌握寫作方法，切實提高論文寫作水平。
2.4 加強對WORD等辦公軟件的應(yīng)用能力的培養(yǎng)
從現(xiàn)代大學生都要考取計算機應(yīng)用能力證書，就可以看出以WORD為核心的辦公軟件的應(yīng)用已經(jīng)成為大學畢業(yè)生的必備技能，但是軟件的應(yīng)用能力的提高，在于熟能生巧，而不少大學生更多地把時間花在游戲和娛樂上，對辦公軟件的應(yīng)用采取應(yīng)付式學習。高職院校的老師應(yīng)該在平時的教學中多要求學生使用辦公軟件完成課后作業(yè)；在計算機教學的過程中，課堂作業(yè)除了應(yīng)試計劃內(nèi)的知識以外，還可增加一些辦公應(yīng)用類的題目；④學生社團也可以開展辦公軟件應(yīng)用比賽等活動，多為學生創(chuàng)造學習的機會，通過多用多練，學好用好辦公軟件，就能應(yīng)對論文寫作中的種種問題，也提高了學生的綜合素質(zhì)。
2.5 拓展畢業(yè)論文教學思路
高等職業(yè)教育不是研究型、學術(shù)型教育，是實踐型教育。實踐型論文和學術(shù)型論文的最大差異在于其鮮明的實踐性，⑤因而高職院校的畢業(yè)論文教學一定要體現(xiàn)崗位的實際工作需要。首先，畢業(yè)論文的選題方向不應(yīng)該是讇讇椎納杓疲杓評嗟謀弦德畚畝愿咧霸盒5謀弦瞪訊卻螅嚀宀僮饜圓磺浚Ω糜衫鮮Ω菅ジ謔迪暗母諼磺榭觶ㄈ緇盜慵庸ぁ⒆芭淶齲癖弦德畚奶餑俊F浯危弦德畚納婕暗哪諶菘梢允巧呱系哪騁壞攔ば虻募庸すひ嶄腦歟部梢允槍ぷ鞲諼簧嚇齙降木嚀邐侍猓踔量梢允嵌ジ謔迪岸怨ぷ韉奶寤岷鴕院蟮墓ぷ鞔蛩愕鵲齲ü哉廡┦導拾咐⒕嚀邐侍庋芯亢妥芙幔梢耘嘌目蒲Ь瘢嶸導寄芎徒餼鍪導飾侍獾哪芰ΑA磽猓弦德畚牡鈉婪忠嘀賾諮√夂褪導矢諼壞那瀉隙取⑻岢齠圓叩牟僮饜院涂尚行浴⒙畚牡拇蔥碌恪⒙畚牡南質(zhì)狄庖澹揮邪湊照庋穆畚納杓撲悸方新畚慕萄В拍芮惺堤岣弒弦德畚牡慕萄е柿俊？
3 結(jié)束語
高職院校機械專業(yè)畢業(yè)論文是重要的教學環(huán)節(jié)，它的質(zhì)量的高低也是整體教育教學質(zhì)量的重要保障，為提高機械專業(yè)學生畢業(yè)論文的質(zhì)量，應(yīng)該在頂崗實習崗位安排、專業(yè)教學及監(jiān)控、辦公軟件應(yīng)用能力培養(yǎng)等方面采取措施，切實抓好這一重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
注釋
① 張建.機械專業(yè)本科生專業(yè)知識融會貫通能力的強化[J].肇慶學院學報，2013（2）.
② 楊娜.高職院校計算機基礎(chǔ)教育的改革研究（C）.2011 2nd International Conference on Management Science and Engineering（MSE 2011）.2011-10-01.
③ 祝登義.學生頂崗實習管理模式的探索與實踐[J].成都航空職業(yè)技術(shù)學院學報，2008（3）.
④ 梁平枝.職業(yè)院校計算機辦公軟件應(yīng)用教學探討[J].職業(yè)，2011（20）.
機械畢業(yè)論文范文第4篇
關(guān)鍵詞：工程管理專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；分組對比
中圖分類號：G642477；F4079 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909(2012)04-0101-03
隨著近年來中國基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度的不斷加大，社會對工程管理專業(yè)學生的需求也逐步擴大，這對工程管理專業(yè)來說既是挑戰(zhàn)也是機遇。江蘇大學該專業(yè)還處于初步發(fā)展和不斷完善的階段。辦出專業(yè)特色以適應(yīng)國家提出“卓越工程師”的規(guī)劃，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的工程管理人才，是教育工作者目前面臨的首要問題。文章通過對畢業(yè)設(shè)計實現(xiàn)途徑的研究以加快該專業(yè)的發(fā)展，不斷提高該專業(yè)辦學水平，進而不斷提升學生的核心競爭力。
一、工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計實現(xiàn)途徑的現(xiàn)狀
國內(nèi)工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計主要分為畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文兩種形式。畢業(yè)設(shè)計是按照類似土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計模式要求學生完成一套完整的建筑和結(jié)構(gòu)施工圖設(shè)計。由于大部分工程管理專業(yè)隸屬于土木工程學院，原有的師資結(jié)構(gòu)、建筑專業(yè)背景使學生在畢業(yè)設(shè)計選題時偏重建筑和結(jié)構(gòu)設(shè)計。學生的畢業(yè)設(shè)計從工程項目的建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計著手進行工程概預(yù)算，甚至施工組織設(shè)計的全過程。但是，這種畢業(yè)設(shè)計雖然面面俱到卻沒有側(cè)重點，并且對工程管理專業(yè)學生而言，由于建筑工程管理專業(yè)與土木工程專業(yè)課程設(shè)置側(cè)重點不同，使工程管理專業(yè)的學生在做建筑、結(jié)構(gòu)專業(yè)設(shè)計時，存在知識結(jié)構(gòu)上的困難，最后導致畢業(yè)設(shè)計的實際效果不好，只能停留在淺顯的層面，甚至會出現(xiàn)很多抄襲、直接用軟件計算卻不知所以然的現(xiàn)象。這種畢業(yè)設(shè)計實現(xiàn)途徑對建筑工程管理專業(yè)學生來說偏離了工程管理中的土木工程專業(yè)特點，使畢業(yè)論文偏向經(jīng)濟和管理，不利于學生在畢業(yè)設(shè)計中對四年所學專業(yè)知識和管理知識的綜合運用，同時對學生未來工作實際能力的鍛煉以及應(yīng)用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)效果甚微。
綜上所述，目前國內(nèi)工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計沒有真正考慮專業(yè)的特點，無法凸顯工程管理專業(yè)學生在施工管理、工程投標、企業(yè)管理等方面的管理特性。工
程管理專業(yè)應(yīng)是將建筑專業(yè)與管理相結(jié)合，在研究畢業(yè)設(shè)計實現(xiàn)途徑時考慮以專業(yè)特點作為切入點，在充分把握畢業(yè)論文實現(xiàn)途徑原則的基礎(chǔ)上，提出了基于設(shè)計分組對比模式下的工程管理專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計的實現(xiàn)途徑。
二、工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的實現(xiàn)途徑
（一）畢業(yè)論文實現(xiàn)途徑的原則
1. 專業(yè)性原則
工程管理專業(yè)本科畢業(yè)論文主要鍛煉學生在團隊協(xié)作模式下運用所學專業(yè)技術(shù)和規(guī)范，分析和解決工程項目招投標領(lǐng)域中相關(guān)問題的能力。
2. 技術(shù)性原則
畢業(yè)論文不同于調(diào)查報告、工作報告等其他應(yīng)用性文章，要求具有一定的技術(shù)性。畢業(yè)論文應(yīng)基于系統(tǒng)的基本理論和專業(yè)知識，通過整個項目招投標過程揭示工程管理專業(yè)的管理本質(zhì)及其深層次規(guī)律。畢業(yè)論文的計算既要強調(diào)中國工程招投標的現(xiàn)狀，還要深入分析在中國現(xiàn)有招投標模式下的清單計價與定額計價的差別，理解引起這些問題形成的深層次原因，以及重點掌握清單計價模式下應(yīng)該如何計算分部分項清單項目的綜合單價。
3. 創(chuàng)新性原則
畢業(yè)論文應(yīng)當體現(xiàn)學生的新思想、新觀點、新見解。工程管理專業(yè)的本科畢業(yè)論文過于強調(diào)理論的原創(chuàng)性顯然不現(xiàn)實，但可以在整個招投標的過程中考察學生應(yīng)對實際問題的應(yīng)變能力。以投標報價中的實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ)，運用已有理論和方法來研究招投標過程中的問題，得出個人見解。這樣就不難實現(xiàn)畢業(yè)論文的突破性和創(chuàng)新性。
4．實踐性原則
工程管理專業(yè)畢業(yè)論文的實現(xiàn)途徑應(yīng)貫徹理論聯(lián)系實際原則，體現(xiàn)知識轉(zhuǎn)化為能力的要求，即在掌握所學專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，認真調(diào)查各種管理實踐活動，分析研究發(fā)現(xiàn)的新問題、新方法，形成自己的觀點，做到從實踐中來，經(jīng)過理論提升，再指導實踐。
5．可行性原則
本科畢業(yè)論文實際上是一項實踐性的創(chuàng)新活動，其結(jié)果往往受到諸多主觀和客觀條件的限制。在實現(xiàn)環(huán)節(jié)，應(yīng)充分考慮學生的專業(yè)理論功底，以及目前學校所擁有的實踐資源等實際情況，分析選題的可行性，力求選題是自己熟悉、感興趣、能發(fā)揮自身優(yōu)勢特長的方向。
（二）基于分組對比的畢業(yè)論文實現(xiàn)途徑
依據(jù)上述原則以及考慮到學校工程管理培養(yǎng)應(yīng)用型本科的定位，制定了基于分組對比模式下的畢業(yè)設(shè)計實現(xiàn)途徑，其主要包括兩大設(shè)計部分。
1制定分組方案，對學生進行分組
通過實際模擬項目招投標過程中投標報價的標書分類對學生進行分組，使學生在畢業(yè)設(shè)計中定位，讓他們了解所做的設(shè)計工作在實際項目招投標過程中處于何種角色，進一步的體驗團隊協(xié)作的重要性。
首先依據(jù)工程投標文件編制［1-3］（包括商務(wù)標的編制、經(jīng)濟標的編制、技術(shù)標的編制）分組。
（1）選定1名投標小組組長，簽訂項目投標授權(quán)書（讓學生了解授權(quán)書寫作方法），授權(quán)其負責整個項目投標的進度和質(zhì)量。
（2）小組負責材料、設(shè)備詢價，包括：國內(nèi)采購建筑材料、設(shè)備的詢價，項目全部材料、機械臺班、工日計算匯總，編制綜合材料單價、綜合人工單價和綜合機械臺班單價。
（3）小組負責工程量計算，包括：按照工程量計算規(guī)則計算工程量（主要指土木建筑專業(yè)），編制帶有工程量描述的BQ單，編制單位工程量估價表（主要指土木、建筑專業(yè)），將單位估價表與綜合人工單價、綜合材料單價、綜合機械臺班單價建立起動態(tài)連接，將工程量報價表與單位估價表建立動態(tài)連接，匯總得出投標總價。
機械畢業(yè)論文范文第5篇
從學生能力的角度，英語本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀體現(xiàn)在以下五方面。1.學生獨立解決問題的能力亟待提高。我們都知道，查找資料是學生自主學習的有效途徑。這一途徑對培養(yǎng)學生科學、嚴謹、誠實的治學態(tài)度大有裨益。查找資料是撰寫畢業(yè)論文必不可少的部分。前面說過，對一些相關(guān)的文獻進行合理的回顧，能幫助學生發(fā)現(xiàn)某一研究領(lǐng)域存在的問題，找準研究的切入點，從而找到合適的方法開展研究并最終解決問題。從這個意義上來說，查找資料在很大程度上能反映出一個學生積極思考、獨立解決問題的能力。可是，多數(shù)學生卻缺乏這方面的能力。2.個人的創(chuàng)新能力嚴重缺乏，自己沒有獨特的見解。一篇好的論文，創(chuàng)新的觀點就是文章的亮點。也就是說，在寫論文時作者需要在原有觀點的基礎(chǔ)上，提出自己獨特并且有可實施性的觀點。然而，從學生論文看，較多的卻只是對現(xiàn)有知識的一般性闡述，立意平淡，缺乏獨立見解（楊曉紅、劉旭東，2007：20）。關(guān)于這一點，王曉燕（2006：178）將原因歸結(jié)為：學生自身的知識結(jié)構(gòu)有缺陷，相關(guān)的基礎(chǔ)知識比較貧乏，語言運用能力弱，表達能力差等。3.缺乏完成一篇畢業(yè)論文應(yīng)該具備的基本功。吳學平（2003：78-79）認為，完成一篇畢業(yè)論文應(yīng)該具備四種基本功，即：查資料，運用資料，懂得論文的基本格式，理論修養(yǎng)與思辨能力。然而，很多英語本科生卻缺乏這些基本功。4.缺乏邏輯分析能力。好的畢業(yè)論文既要具備一定的思想性，又要具備嚴密的邏輯思維。論證過程，一定要做到思路清晰、層次分明。然而，很多學生的論文的邏輯性卻很差。根據(jù)楊曉紅和劉旭東（2007：20）的研究，學生論文的邏輯性很差，主要表現(xiàn)為不清楚論點的內(nèi)涵和外延、不清楚論證過程的層次和結(jié)構(gòu)、不清楚論點與所處環(huán)境的外部關(guān)系，結(jié)果論題和文章內(nèi)容差之甚遠。5.文字駕馭能力差。楊曉紅和劉旭東（2007：20）認為，一個學生如果沒有良好的文字駕馭能力，他是無法完成一篇好論文的。但是，實際情況是，很多學生都因為缺乏較好的文字組織能力，致使寫出的論文詞不達意、東拉西扯，根本不能很好地理解其所要表達的真正意思，從而嚴重影響了論文的質(zhì)量。
從論文寫作的角度看英語本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀
從論文寫作的角度，英語本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下四方面。1.論文寫作時，學生存在三個層面的問題。技術(shù)（technical）問題，主題（thematic）問題，方法（methodologi-cal）問題。（王春，2010：77）2.論文中不如人意的地方太多。侯彤和楊玉斌（2005：237-238）將不如人意的地方歸納為“用詞不貼切，語法不規(guī)范，行文不順暢，缺乏邏輯性、無條理”、“題目、提綱、摘要、引言、參考文獻”從形式到內(nèi)容都有問題、論文體現(xiàn)出一定的“語言文字組織”能力卻體現(xiàn)不出學生的“知識積累和文化素質(zhì)”。3.有的論文只是在機械地堆積收集到的資料。侯彤和楊玉斌（2005：237）說過，撰寫論文時一定要先對收集到手的資料進行深入地閱讀、研究和整理之后，才能用自己的語言將其串聯(lián)起來，用于說明論點、擺出論據(jù)、完成論證。然而，有些英語本科生的畢業(yè)論文卻真的只是在機械地堆積收集到的資料，這種現(xiàn)狀應(yīng)該引起教師們的高度重視。4.語法錯誤頻現(xiàn)。楊曉紅和劉旭東（2007：20）指出，學生的書面表達能力比較薄弱。這種薄弱的書面表達能力致使他們無法寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文。
從學生思想認識的角度看英語本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀
學生的思想認識，在很大程度上會影響到他們畢業(yè)論文的質(zhì)量。從思想認識的角度，英語本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀體現(xiàn)在以下五方面。1.對畢業(yè)論文的重視不夠。學生們很少把完成論文的過程看成是提高和完善自身的過程。2.態(tài)度不夠端正。多數(shù)學生把做論文看成是一件極其痛苦的事。很多學生認為，畢業(yè)論文的撰寫只是在走過場，歷屆畢業(yè)生中都存在著水平參差不齊的現(xiàn)象，可是最終的結(jié)果卻是人人都能畢業(yè)。而且，更為可怕的是，這種錯誤的思想認識從上屆傳到下一屆，屆屆相傳（趙莉等，2007：121）。3.以應(yīng)付的心態(tài)對待畢業(yè)論文。“在論文寫作過程中投入的時間少，花費的精力也不夠……在他們看來，論文成績的優(yōu)劣不會影響其分配、就業(yè)。”（吳學平，2003：78）。4.現(xiàn)在畢業(yè)論文中抄襲現(xiàn)象非常普遍。在當前社會形勢下，信息發(fā)達，通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書等方式即可找到學生需要的相關(guān)的資料，但是從現(xiàn)實情況來看，高校教師不可能對學生的每一篇論文都一一核對，所以學生論文抄襲現(xiàn)象就慢慢增多。很多畢業(yè)生從網(wǎng)絡(luò)或者某些期刊上摘抄相關(guān)內(nèi)容的文字，東一句西一句地去組成自己的畢業(yè)論文。更有甚者覺得內(nèi)容和自己的想法很相符，干脆照搬過來，換上自己的名字。
機械畢業(yè)論文范文第6篇
（一）學生對畢業(yè)設(shè)計不夠重視
畢業(yè)設(shè)計一般都安排在大學第七、八學期，這兩個學期正好是學生考研和就業(yè)的關(guān)鍵時期。這些年，隨著就業(yè)壓力的增大和考研風氣的高漲，許多學生都把主要精力放在找工作和復(fù)習考研上，沒能在畢業(yè)論文上投入足夠的精力。東抄西拼完成畢業(yè)論文，網(wǎng)上搜索資料后簡單拼湊的現(xiàn)象尤為突出，學校規(guī)定的時間為12-16周，而有的學生僅用幾周甚至幾天時間就拼湊完成，造成畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不合格。
（二）設(shè)計選題缺乏創(chuàng)新性、可行性
有些學生在選擇畢業(yè)設(shè)計題目時缺乏創(chuàng)新意識，不能面對工程實際需要解決的問題，提出新問題、解決新問題。大部分學生是設(shè)計已有的機械裝置的結(jié)構(gòu)，然后對其進行分析和校核，設(shè)計內(nèi)容體現(xiàn)不出自己的創(chuàng)新。少數(shù)學生只是在網(wǎng)上搜索題目相似、內(nèi)容相近的論文之后，將原文中大量觀點和論述幾乎原封不動地復(fù)制到自己的論文中，結(jié)果是論文缺乏分析和見解。還有少數(shù)學生設(shè)計中對已有機械結(jié)構(gòu)進行改進設(shè)計，但因缺少工程實踐，所設(shè)計的方案并不一定可行。
二、校企合作指導機械專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計可行性分析
德州學院地處德州市，德州市新能源產(chǎn)業(yè)起步早、發(fā)展快，在全國處于領(lǐng)先地位。尤其是以皇明集團為代表的太陽能熱利用方面走在全國乃至世界的前列，相繼獲得“中國太陽城”、“國家可再生能源應(yīng)用示范城市”、“國家火炬計劃德州新能源產(chǎn)業(yè)基地”等稱號，德州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)獲首批“山東省節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)基地”，其中“太陽谷”已經(jīng)成為引領(lǐng)太陽能和新能源產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的核心動力和強大引擎。同時，德州市依托山東景津環(huán)保設(shè)備有限公司等企業(yè)，正在打造風電新能源裝備制造業(yè)和環(huán)保節(jié)能設(shè)備等新能源產(chǎn)業(yè)基地，建成后將成為全國最大的太陽能產(chǎn)品制造基地和國內(nèi)重要新能源裝備研發(fā)和制造基地。面對新能源裝備制造業(yè)的快速發(fā)展，相關(guān)機械類專業(yè)人才匱乏的問題日益凸顯，新能源裝備制造的企業(yè)迫切希望和高校合作培養(yǎng)機械專業(yè)的創(chuàng)新性應(yīng)用型人才。校企合作指導學生畢業(yè)設(shè)計的條件已經(jīng)成熟。目前，德州學院機電工程學院已經(jīng)和山東景津環(huán)保設(shè)備有限公司等企業(yè)建立了13個實習實訓基地。與山東景津環(huán)保設(shè)備有限公司、山東通裕集團有限公司、東營光伏太陽能有限公司組建了景津壓濾班、通裕班、光伏機電班。2010年與山東景津環(huán)保設(shè)備有限公司聯(lián)合成立了“節(jié)能環(huán)保設(shè)備研究中心”。這些都為校企合作指導機械專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計提供了保障。
三、校企合作指導機械類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新模式的探索
（一）校企共同參與人才培養(yǎng)方案的制定
德州學院的機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)圍繞著我國重點支持的新能源產(chǎn)業(yè)這一國家戰(zhàn)略性目標進行人才培養(yǎng)模式構(gòu)建，從整體上提升本專業(yè)在新能源產(chǎn)業(yè)和區(qū)域內(nèi)的高素質(zhì)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的培養(yǎng)水平和配置能力。德州學院召開“裝備制造業(yè)、新能源產(chǎn)業(yè)人才需要研討會”，德州市裝備制造業(yè)推進辦公室、德州市新能源產(chǎn)業(yè)推進辦公室負責人及12家山東省新能源相關(guān)企業(yè)代表應(yīng)邀參加會議，聘請了山東普利森集團有限公司、景津壓濾機集團有限公司等企業(yè)技術(shù)負責人為校企合作專家。企業(yè)技術(shù)負責人對機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)模式問題提出了寶貴的建議。根據(jù)合作企業(yè)的意見和建議，在機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)教學計劃中的第七學期，在11周的專業(yè)課程結(jié)束后，安排7周的專業(yè)方向?qū)嵙暎诎藢W期安排12周的畢業(yè)設(shè)計和6周的畢業(yè)實習。學生在學習了所有的專業(yè)課程后，先在企業(yè)進行專業(yè)方向?qū)嵙暋Ｔ趯嵙暺陂g對所實習企業(yè)進行了解，將自己所學的專業(yè)課程進行實踐，初步提高自身的工程實踐能力。在此基礎(chǔ)上第八學期進行畢業(yè)設(shè)計和實習，可以綜合提高學生的實踐能力和工程意識，畢業(yè)后能夠直接為企業(yè)所用，有效地提高了人才的培養(yǎng)效率和培養(yǎng)效果。使學生的應(yīng)用能力達到工程需求，實現(xiàn)零距離就業(yè)。
（二）校企合作制定學生的畢業(yè)設(shè)計題目和指導學生畢業(yè)設(shè)計，保證學生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量
在第七學期，將機械專業(yè)學生安排到山東景津環(huán)保設(shè)備有限公司等實習實訓基地進行實習，這些企業(yè)有機械專業(yè)對口的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，具有一定的生產(chǎn)規(guī)模、較先進的生產(chǎn)水平和管理水平，經(jīng)濟效益較好，有接納畢業(yè)論文教學與實踐的能力。機械專業(yè)學生進入企業(yè)進行實習和畢業(yè)設(shè)計時，企業(yè)技術(shù)人員和學校教師共同指導，以企業(yè)技術(shù)人員為主，學校教師為輔，采用雙導師制。學校的指導教師負責學生的專業(yè)理論指導，企業(yè)指導教師為實踐經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員，全程參與學生實習和畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，指導學生處理畢業(yè)設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題。在專業(yè)方向?qū)嵙暺陂g，由實習企業(yè)提供與實際生產(chǎn)和技術(shù)開發(fā)相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計選題，由校內(nèi)和企業(yè)導師在11月份商討確定指導學生的畢業(yè)設(shè)計題目，校內(nèi)實習導師書寫畢業(yè)設(shè)計說明書。畢業(yè)設(shè)計題目能夠體現(xiàn)機械的新工藝、新技術(shù)的研究方向。這樣可以讓學生提前介入生產(chǎn)技術(shù)，初步了解并能解決生產(chǎn)中的一些實際問題。第八學期學生在實習企業(yè)里進行自己的畢業(yè)設(shè)計，校內(nèi)指導教師通過網(wǎng)絡(luò)與學生保持常態(tài)聯(lián)系，跟蹤掌握學生畢業(yè)論文進程，并定期到企業(yè)檢查、指導學生畢業(yè)論文書寫，與學生探討、解決實習過程中遇到的技術(shù)難題，培養(yǎng)求真務(wù)實的科學精神，提高了教師自身科研能力。企業(yè)導師負責學生的實際設(shè)計、生產(chǎn)和技術(shù)開發(fā)相關(guān)的指導。在畢業(yè)設(shè)計中學生參與了企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)，學生了解了企業(yè)，企業(yè)也了解和掌握了學生各方面的情況，為日后的擇優(yōu)錄用人才提供了依據(jù)，通過雙向選擇，對愿意留廠且企業(yè)看中的學生，企業(yè)優(yōu)先錄用。
（三）成立有合作企業(yè)高級工程技術(shù)人員參與的答辯委員會，嚴格答辯程序、保證答辯質(zhì)量
答辯是畢業(yè)設(shè)計工作的最后一個環(huán)節(jié)，是全面檢查和評估畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的重要手段。嚴格的答辯程序有利于樹立良好的學風，促進學生認真做好畢業(yè)設(shè)計。學院聘請企業(yè)高級工程技術(shù)人員為答辯委員會成員，答辯委員會的校內(nèi)教師必須由副教授以上職稱（或相當職稱的科技人員）的人員擔任。答辯委員會下設(shè)答辯小組，設(shè)組長1人（答辯委員會成員），秘書1人，各答辯小組具體負責學生的畢業(yè)設(shè)計答辯工作。答辯委員會負責審定學生畢業(yè)答辯資格，選用“中國知網(wǎng)”大學生論文抄襲檢測系統(tǒng)對參加答辯的畢業(yè)論文進行檢測，總相似比超過33%的學生不允許參加畢業(yè)論文答辯。同時還負責對指導教師的畢業(yè)設(shè)計指導工作進行審核：指導教師所帶本組學生畢業(yè)設(shè)計成果以專利、、實物、模擬仿真、模型展示的不低于50%。畢業(yè)設(shè)計答辯時采用“回避制”，即指導教師不參加對自己指導學生的答辯工作。學生答辯前提交論文由答辯小組詳細評閱，寫出評閱意見，評定成績，并根據(jù)課題所涉及的內(nèi)容和要求，準備好基本概念、基本理論、試驗或設(shè)計結(jié)果分析等方面不同難度的問題，以備答辯時提問選用。答辯時學生報告時間一般為10-15分鐘，答辯提問時間一般為10-15分鐘，答辯公開進行，從而保證了答辯質(zhì)量。
四、結(jié)論
本科生畢業(yè)設(shè)計改革是當前高等教育改革的一個熱點。近幾年德州學院機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)，通過校企合作指導本專業(yè)的本科畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計，加強了校企合作的力度，提高了本科畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，提高了學生的實踐能力，機械專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后直接為實習企業(yè)所用，有些學生已經(jīng)成為企業(yè)的技術(shù)骨干。通過校企合作同時提高了校內(nèi)教師的科研能力，實現(xiàn)了學校、企業(yè)、學生的三贏。
機械畢業(yè)論文范文第7篇
目前，機械制造類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題有機制工藝及工藝裝備設(shè)計、機械應(yīng)用軟件編制、機械CAD/CAE論文等類型。由于選題及任務(wù)方面的問題，學生提交的畢業(yè)設(shè)計存在與專業(yè)不相關(guān)、軟件編制不合理沒有結(jié)果、模擬或仿真的結(jié)果無法判斷真?zhèn)蔚韧怀鰡栴}。為此，制造類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)選題應(yīng)當堅持基本的要求。(1)堅持專業(yè)相關(guān)。目前，由于信息技術(shù)、電子技術(shù)、計算機技術(shù)在機械制造領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，制造類專業(yè)教學朝著機電、自動化方向發(fā)展，對傳統(tǒng)機械制造類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題產(chǎn)生了重大影響，也導致了專業(yè)教師對畢業(yè)設(shè)計選題的專業(yè)相關(guān)性的重要性存在不同的認識。根據(jù)大學本科人才的培養(yǎng)定位，應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體全面發(fā)展，具備相關(guān)專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型高級專門人才。由此，畢業(yè)設(shè)計選題應(yīng)當堅持專業(yè)相關(guān)，應(yīng)符合本專業(yè)培養(yǎng)目標及專業(yè)能力培養(yǎng)要求。(2)注重工程實踐。畢業(yè)設(shè)計教學應(yīng)給學生提供比較系統(tǒng)而全面的實踐鍛煉，選題應(yīng)具有一定的針對性、實踐性。這樣才能讓學生在完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)時有較多接觸實踐的機會。只有將理論知識運用于實際，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。畢業(yè)設(shè)計選題應(yīng)盡量從生產(chǎn)、科研和教學的實際問題中選定。(3)具備基本任務(wù)。畢業(yè)設(shè)計教學作為對學生一次綜合、系統(tǒng)的訓練，其教學必然是一個全方位、多方面的專業(yè)知識指導過程，學生也必須通過較長時間的努力才能完成好相關(guān)任務(wù)，由此完成畢業(yè)設(shè)計工作一般都要花上一學期左右的時間。為此，畢業(yè)設(shè)計在選題及具體任務(wù)上必須具備基本任務(wù)要求，在任務(wù)書中應(yīng)明確規(guī)定各類選題的基本工作量，這也便于解決不同類型選題存在的任務(wù)不平衡問題，便于掌握考核評價的統(tǒng)一標準。選題應(yīng)有一定的工作量、難度要適中，能使學生受到比較全面的訓練，大多數(shù)學生通過努力能在規(guī)定時間完成。(4)反應(yīng)專業(yè)前沿。本科畢業(yè)生除掌握本專業(yè)基本理論，具備基本專業(yè)技能外，還應(yīng)該了解本專業(yè)的前沿知識，畢業(yè)設(shè)計作為學生畢業(yè)前所撰寫的學術(shù)論文或稱畢業(yè)論文，應(yīng)具有一定的前專業(yè)沿性。
2制造類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)選題類型及任務(wù)要求
按照前述選題的基本要求，畢業(yè)設(shè)計的選題可以由指導教師提出，也可以由學生自己提出，但都應(yīng)當經(jīng)系(教研室)初審，畢業(yè)設(shè)計答辯委員會審定后實施。在此，主要結(jié)合重慶工商大學機械制造及自動化、機械電子工程專業(yè)介紹一下畢業(yè)設(shè)計的選題類型及具體任務(wù)要求。結(jié)合學院機械制造、機械設(shè)計、模具設(shè)計、汽車制造與運用、機械電子工程6個專業(yè)方向的具體情況，將畢業(yè)設(shè)計選題類型確定為:機械工程設(shè)計類、機電控制工程設(shè)計類、科學實驗研究類、軟件開發(fā)類、機械CAD/CAE/CAM工程應(yīng)用類、論文類共6大類，并分別制定相應(yīng)的任務(wù)要求。
2．1機械工程設(shè)計類
機械工程設(shè)計類選題應(yīng)以機械及機電裝備的機械機構(gòu)設(shè)計計算為主要內(nèi)容。任務(wù)書應(yīng)體現(xiàn)如下要求:明確需要解決的具體綜合性工程實踐問題及達到的目的;指出進行設(shè)計所依據(jù)基礎(chǔ)參數(shù);細化完成的工程設(shè)計圖或表。例如:總體方案設(shè)計總圖、XX部件裝配圖、XX零件圖、XX工藝卡片等;指出的參考文獻應(yīng)能體現(xiàn)設(shè)計題目的綜合設(shè)計內(nèi)容，以及必要的工具書等條件;學生至少獨立完成A0圖紙3張和一份12000字以上的設(shè)計說明書(對于計算復(fù)雜、工作量大、設(shè)計難度大的題目可以酌情減少)。圖紙符合《機械制圖》規(guī)范，圖紙繪制要符合國家標準。完成后的設(shè)計圖紙經(jīng)畢業(yè)設(shè)計指導教師審核后，審核人員要簽署審核指導意見并簽名;說明書要滿足格式要求。
2．2機電控制工程設(shè)計類
機電控制工程設(shè)計類選題應(yīng)以機電一體化技術(shù)的檢測與控制系統(tǒng)設(shè)計計算為主要內(nèi)容。任務(wù)書應(yīng)體現(xiàn)如下要求:明確需要解決的具體綜合性工程實踐問題及達到的目的;明確電氣電路設(shè)計所依據(jù)基礎(chǔ)參數(shù)、使用軟件、系統(tǒng)的功能模塊組成及接口設(shè)計內(nèi)容等;指明為實現(xiàn)目的需要具體完成的數(shù)據(jù)處理與控制算法、軟件程序語言、仿真或調(diào)試方法及最終的性能效果等內(nèi)容;指出的參考文獻應(yīng)能體現(xiàn)設(shè)計題目的綜合設(shè)計內(nèi)容，以及必要的工具書等;學生應(yīng)獨立完成能實現(xiàn)設(shè)計目的軟硬件系統(tǒng)，應(yīng)提供較完整的系統(tǒng)電氣控制原理圖或電子電路原理圖。設(shè)計說明書字數(shù)應(yīng)在15000字以上，應(yīng)主要包括硬件設(shè)計中的相關(guān)計算、數(shù)據(jù)處理與控制相關(guān)計算、軟件各功能模塊設(shè)計、系統(tǒng)仿真過程及其結(jié)果分析等;源程序可以作為附件，但不能大篇幅作為說明書正文。
2．3科學實驗研究類
科學實驗研究類選題是以先進的機械科學理論為基礎(chǔ)開展的科學實驗。任務(wù)書應(yīng)體現(xiàn)如下要求:實驗研究的基礎(chǔ)、理論依據(jù)、預(yù)期結(jié)果;擬采用的實驗設(shè)備、實驗手段等;實驗任務(wù)應(yīng)體現(xiàn)綜合性或設(shè)計性，具有一定的難度;明確實驗的目的、任務(wù)及方案，數(shù)據(jù)處理、分析方法;指出的參考文獻應(yīng)能體現(xiàn)實驗的理論基礎(chǔ)、體現(xiàn)機械學科領(lǐng)域的先進理論、技術(shù)，以及必要的外文資料和工具書等;學生應(yīng)獨立完成一個完整的實驗，取得足夠的實驗數(shù)據(jù)。實驗論文字數(shù)應(yīng)在15000字以上，符合格式要求，應(yīng)包括研究現(xiàn)狀與趨勢、實驗裝置、實驗分析研究與結(jié)論等內(nèi)容。
2．4軟件開發(fā)類
軟件開發(fā)類選題應(yīng)以嵌入式控制軟件，與制造企業(yè)生產(chǎn)、生產(chǎn)管理有關(guān)的機械類實驗數(shù)據(jù)處理，針對機械內(nèi)容的計算機輔助模塊等軟件設(shè)計內(nèi)容，是具有一定算法復(fù)雜性的開發(fā)性項目，不包括數(shù)控程序的設(shè)計。任務(wù)書應(yīng)體現(xiàn)如下要求:指出本軟件需要解決的具體綜合性工程實踐問題，以及達到的目的;設(shè)計所依據(jù)的基礎(chǔ)性思路、方法、算法，以及設(shè)計的關(guān)鍵性問題;指明需要細化完成的算法、程序模塊、最終的效果或結(jié)果、調(diào)試或驗證手段、運行環(huán)境等內(nèi)容;以及細化具體的源程序數(shù)量;指出的參考文獻應(yīng)能體現(xiàn)設(shè)計題目的綜合設(shè)計內(nèi)容，以及必要的工具書等;學生應(yīng)獨立完成一個應(yīng)用軟件或較大軟件中的一個模塊，應(yīng)有一定的工作量，應(yīng)提交15000字以上的軟件開發(fā)設(shè)計說明書(一般應(yīng)包括綜述、系統(tǒng)規(guī)劃、詳細設(shè)計(如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)分析、程序設(shè)計框圖等)、可行性分析、系統(tǒng)實現(xiàn)、性能分析、結(jié)論等內(nèi)容);軟件源程序行數(shù)不少于2000條，并提交程序軟盤和源程序清單(并能可靠運行)、軟件設(shè)計說明書、使用說明書。
2．5機械CAD/CAE/CAM工程應(yīng)用類
機械CAD/CAE/CAM工程應(yīng)用類選題應(yīng)有一定的實際意義，具有一定綜合性。任務(wù)書應(yīng)體現(xiàn)如下要求:指出需要解決的具體工程實踐問題，以及達到的目的;明確基礎(chǔ)參數(shù)、使用的軟件、設(shè)計計算內(nèi)容以及關(guān)鍵性問題等;設(shè)計任務(wù)明確應(yīng)有設(shè)計分析的三維CAD模型和對應(yīng)的二維工程圖;對于具有CAE分析的題目，要體現(xiàn)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、力學模型、結(jié)果分析、結(jié)構(gòu)或工藝改進意見;對于CAM類應(yīng)提供加工樣件;對于逆向工程類設(shè)計，應(yīng)該具有工藝和工程圖的要求;指出的參考文獻應(yīng)能夠體現(xiàn)設(shè)計題目的綜合設(shè)計內(nèi)容;根據(jù)課題提出問題，分析問題，提出方案，并進行多種方案的分析比較、設(shè)計計算、建模、仿真和結(jié)果分析等。設(shè)計說明書字數(shù)應(yīng)在15000字以上(一般應(yīng)包括選題的目的、意義，國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及趨勢，工作方案、設(shè)計計算、建模、仿真、結(jié)論等內(nèi)容)。
2．6論文類
論文類選題是以探索、研究機械工程領(lǐng)域的新技術(shù)、新知識、新方法為研究內(nèi)容的學術(shù)論文，無工程圖紙要求。調(diào)研報告、綜述論文、方法總結(jié)、使用說明書等類型的題目不能作為論文類選題。論文類題目應(yīng)體現(xiàn)研究內(nèi)容的先進性和一定的難度，在理論上具一定的深度，在實踐上具有一定的指導價值;畢業(yè)論文任務(wù)書包含論文的目的、意義、學生應(yīng)完成的任務(wù)、論文探討研究的主要問題(提綱)、參考文獻等內(nèi)容;提供一篇在機械工程范圍內(nèi)具有一定創(chuàng)新內(nèi)容的、格式規(guī)范的論文。字數(shù)在20000字以上，相關(guān)的參考文獻不得少于20篇;客觀公正、論證翔實、嚴密等是畢業(yè)論文寫作中的基本原則。畢業(yè)論文寫作要求:立論客觀，所提出的問題在本專業(yè)學科領(lǐng)域內(nèi)有一定的理論意義或?qū)嶋H意義，并通過獨立研究，提出了自己一定的認知和看法;論據(jù)翔實，論文中所用的材料應(yīng)做到言必有據(jù)，準確可靠;論證嚴密，富有邏輯性，提出問題、分析問題和解決問題，要符合客觀事物的發(fā)展規(guī)律，全篇論文形成一個有機的整體;語言準確、表達簡明。畢業(yè)論文無論在內(nèi)容或形式上都有一定的要求，這也是考核論文成績的基本依據(jù)之一。論文的整體結(jié)構(gòu)和標注要求規(guī)范得體。
機械畢業(yè)論文范文第8篇
關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng) 體育院校 本科畢業(yè)論文
隨著我國高等教育的發(fā)展，本科畢業(yè)論文寫作及答辯的存廢引起了巨大爭議。2012年5月1日一篇題為《逗你玩：本科生畢業(yè)論文答辯》的博文再次將爭論推向一個新的高潮。隨后，《光明日報》分別在5月7日、8日和18日刊載《取消本科畢業(yè)論文答辯可不可行？》、《本科畢業(yè)論文存亡不應(yīng)一刀切》、《畢業(yè)論文應(yīng)加強而非取消》三篇文章，此外還有《新華每日電訊》、《山西日報》等，本科畢業(yè)論文存廢的爭議性之大可見一斑。體育院校作為我國高等教育組成部分，其本科畢業(yè)論文既具有普通高校畢業(yè)論文的一般特征，又有自己的特殊性，本文以畢業(yè)論文存廢之爭為背景，探討體育院校的畢業(yè)論文制度改革。
1 本科畢業(yè)論文存廢之爭
關(guān)于本科畢業(yè)論文的存廢，大致有三種主張：其一，主張應(yīng)堅持本科畢業(yè)論文制度。這種觀點甚至認為：“本科畢業(yè)論文的問題不是應(yīng)不應(yīng)該取消，而是應(yīng)該如何加強。對以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的地方高校，同樣不例外。”①在這種主張里，還有人認為本科畢業(yè)論文制度應(yīng)堅持，但是應(yīng)對其進行改良。因為“真正寫好一篇學術(shù)論文，其效果往往勝過一個學期的課程學習。因為畢業(yè)論文的寫作，往往能更充分、有效地促使學生積極、主動去了解整個課題研究的歷史、現(xiàn)狀和將來，從而使得四年來的知識更系統(tǒng)化。與其另起爐灶，從根本上取消本科畢業(yè)論文，還不如對現(xiàn)有的畢業(yè)論文制度進行升級，或?qū)ο嚓P(guān)的測評、考核方法方式進行改良。”②其二，主張本科畢業(yè)論文制度應(yīng)取消。如華中師范大學涂艷國教授認為：“本科畢業(yè)論文并非必不可少。……高等教育日益大眾化，取消本科畢業(yè)論文可能是大勢所趨。”③其三，主張畢業(yè)論文成為多種可選擇的形式之一。這種主張認為，簡單的取消畢業(yè)論文過于武斷和絕對，畢業(yè)論文和其他形式并列成為可選擇的考核機制之一。“…目前要完全‘一刀切’式地廢除本科畢業(yè)論文，確實還不大可行，因為總得有一種方式或載體，來考察和檢驗學生學了幾年的綜合素養(yǎng)或成效；而完全靠臨畢業(yè)時弄成的一篇畢業(yè)論文來考察和檢驗，也過于機械和死板。故而因校制宜、因系制宜、因?qū)嵺`制宜，對本科生綜合素養(yǎng)進行畢業(yè)考察，就大有必要。”④從這三種關(guān)于畢業(yè)論文存廢之爭的主張看，前兩種觀點要么肯定，要么否定，而第三種主張，顯得較靈活。
2 畢業(yè)論文存廢的邏輯前提
其實，孤立地爭論畢業(yè)論文的“存”抑或“廢”本身沒有任何意義。畢業(yè)論文作為教育教學的重要一環(huán)，服從學生素質(zhì)能力培養(yǎng)這個中心。如果畢業(yè)論文制度有利于提高學生素質(zhì)能力，則應(yīng)堅持和加強；反之，則應(yīng)取消，用其他更有利于學生素質(zhì)能力培養(yǎng)的機制替代。從學者關(guān)于畢業(yè)論文存廢之爭的情況看，存、廢的立論基礎(chǔ)是統(tǒng)一的，即都從學生素質(zhì)能力培養(yǎng)出發(fā)。這可從其中一些代表性觀點看出，如，肯定者認為，畢業(yè)論文是最具綜合性、實踐性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學生獨立或合作完成任務(wù)的能力、綜合利用資源能力等。⑤否定者認為，大學生由于就業(yè)壓力大、精力有限等原因，大多畢業(yè)論文都是拼湊、應(yīng)急之作，發(fā)揮不了培養(yǎng)大學生素質(zhì)能力的作用。折中者認為：“對本科生畢業(yè)論文的要求，說到底是對大學培養(yǎng)不同人才的要求，需要區(qū)別對待。在高等教育系統(tǒng)內(nèi)，大學的定位應(yīng)該體現(xiàn)一定的多樣性和層次性，如研究型大學要注重科研創(chuàng)新、教學型大學要注重知識傳授、高職高專教育注重實踐技能培訓等。大學定位不同，培養(yǎng)人才的目標不同，對畢業(yè)論文的要求也應(yīng)有所不同，‘不可能讓所有的大學生都寫出有創(chuàng)新、有學術(shù)價值的畢業(yè)論文’。”⑥
那么，當代大學生需具備什么樣的素質(zhì)能力，畢業(yè)論文制度有助于這種能力素質(zhì)培養(yǎng)嗎？《大學生學習理論與方法》認為當代大學生應(yīng)具備四種素質(zhì)（學習素質(zhì)、求實素質(zhì)、主體性素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)）和十種能力（自學能力、觀察能力、獨立思維能力、科學研究能力、表達能力、鑒別審美能力、自我控制調(diào)整能力、社會交往能力、實際操作能力、組織管理能力）。⑦那么，畢業(yè)論文有助于這些素質(zhì)能力的培養(yǎng)嗎？有觀點認為，畢業(yè)論文設(shè)立初衷主要是用來培養(yǎng)學生科研能力的，在我國碩博士等高端人才日漸增多的情況下，這已沒有價值和意義了。“……但人類2l世紀不僅對專業(yè)人員要求具備科學研究能力，非專門從事科學研究的人員也必須具備科學研究能力，必須在自己所從事的社會職業(yè)的實踐中，也要善于從大量個別的偶然現(xiàn)象中進行概括總結(jié)工作，一方面要為專業(yè)的科學研究提供各種事實材料，同時也必須有目的地指導自己和他人的實踐活動。未來的社會要盡量縮小實際工作者和科研工作者的距離，使更多的實際工作者具備較強的科學研究能力。”⑧即便撇開科研能力，畢業(yè)論文作為一種綜合性培養(yǎng)考核機制，仍可在培養(yǎng)鍛煉學生其他素質(zhì)和能力上發(fā)揮作用。
需要澄清的問題是，不能因為畢業(yè)論文工作的問題而否定畢業(yè)論文制度本身。在諸多主張取消畢業(yè)論文的觀點中，往往將畢業(yè)論文工作問題作為取消的理由。如學生抄襲、拼湊、應(yīng)付等，教師精力有限，無法指導大量學生的畢業(yè)論文寫作等。這些都是畢業(yè)論文工作問題，而非畢業(yè)論文本身的問題。
當然，將畢業(yè)論文作為唯一的機制也不符合教育的多元化發(fā)展思路，比較務(wù)實和可行的做法是，將畢業(yè)論文作為多種可選擇的方式方法之一。這樣既能繼續(xù)發(fā)揮畢業(yè)論文在培養(yǎng)鍛煉學生上的作用，也能給學生更多的選擇，從而增加靈活性，推動教育機制創(chuàng)新。
3 體育院校本科畢業(yè)論文的改革
雖然體育院校現(xiàn)在多向綜合性發(fā)展的方向，除了體育教育、運動訓練、武術(shù)等術(shù)科性專業(yè)，還開辦經(jīng)濟、新聞、外語、信息技術(shù)等學科性專業(yè)。體育院校畢業(yè)論文該何去何從？我們認為，可行的做法是對現(xiàn)行畢業(yè)論文制度進行調(diào)整和改革，以順應(yīng)體育院校本科教育發(fā)展。
首先，樹立正確認識。盡管體育院校作為專業(yè)性院校，學生在素質(zhì)和能力要求方面有不同于普通院校之處，尤其是對學生運動素質(zhì)和能力的要求較高，但畢業(yè)論文作為一種綜合性的培養(yǎng)考核機制，對體育院校學生素質(zhì)能力仍可發(fā)揮重要作用。以科研能力為例，體育院校主體專業(yè)培養(yǎng)定位是體育教師和教練員，他們都需要具備基本的科研工作能力，否則無法勝任工作。況且，體育院校當中還有部分學科專業(yè)。因此，體育院校畢業(yè)論文制度仍應(yīng)堅持。如前所述，畢業(yè)論文的很多問題是畢業(yè)論文工作機制不完善所致，可通過工作機制的完善解決。如畢業(yè)論文答辯走過場的問題，可采取隨機抽取的形式讓一部分學生參加論文答辯，并嚴格答辯要求。
其次，完善畢業(yè)論文工作機制。畢業(yè)論文不同于單門課程教學，涉及環(huán)節(jié)較多，鏈條較長，向前可延伸到《體育科研方法》等課程的教學中，向后可延伸到教師、學生的評價。無論哪一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，最終都會影響畢業(yè)論文的制作。有以下幾個方面值得特別重視：一是本科畢業(yè)論文的投入保障機制。本科畢業(yè)論文雖不如碩士論文、博士論文復(fù)雜，但要想做好，仍需大量投入。例如，如果要把論文寫得言之有物，有實際針對性，可能需要進行小型的調(diào)研、訪談，這就需要經(jīng)費，可是目前在本科畢業(yè)論文這一塊還沒有相應(yīng)的保障機制。因此，在投入保障上，可以借鑒碩士論文和博士論文的做法，為論文制作提供一定經(jīng)費保障。二是畢業(yè)論文制作的監(jiān)控。畢業(yè)論文寫作是本科教學持續(xù)時間最長的環(huán)節(jié)，從論文選題、開題、寫作、答辯，最短也需要兩個學期，如何對運行在這兩個學期的各環(huán)節(jié)進行有效監(jiān)控，是保障畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵。實際上，只要能保證每個環(huán)節(jié)的質(zhì)量，最終畢業(yè)論文的質(zhì)量一定不會差。現(xiàn)實情況是，雖然各學校針對每個環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的監(jiān)控措施，但真正落實的不多。因此，畢業(yè)論文的監(jiān)控也有待完善和落實。三是畢業(yè)論文指導機制。依照目前畢業(yè)論文指導機制，通常的做法是在大學第六個學期選擇論文指導老師，然后開始畢業(yè)論文工作，直至論文完成。這種機制的問題在于，一是學生在導師選擇上帶有很大的盲目性，甚至是僅僅認為這個老師面善，論文容易通過而選擇。因為，學生選擇指導老師的標準通常是根據(jù)前面幾個學期和老師在課堂上接觸的印象。二是學生進入論文工作過晚而有趕鴨子上架的感覺。可以考慮的做法是，在本科階段實行導師制，讓學生盡早接觸老師，接觸科研工作。
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