就業論文范文第1篇
一
農民就業，是我國21世紀的頭號難題。解決農民就業問題，我們面臨著許多重要的不利因素。
從農村內部情況來看。
第一，我國農村耕地少，積聚的人口過多，就業壓力巨大。按照國家統計的勞動年齡人口計算，中國農村勞動力目前的總數是5億多。從農村的實際情況看，18歲以下、60歲以上的人都是要勞動的，如果再把這部分人按"半勞動力"計算的話，那么中國農村勞動力的總數就是6億多。以今天農村生產力的水平，按農業生產資料現有科技含量，現有機械化、現代化水平，我國現有的19.5億畝耕地只需要1億多勞動力就可以解決問題，其余的5億勞動力都需要在農業之外尋找出路。
而且，這個基數還將進一步擴大。一方面，隨著農業生產技術的進步，資本有機構成的提高，它必將越來越多地排擠農村勞動力；另一方面，由于小農生產方式的人口規律，無論計劃生育措施有多嚴格，每年都有1500萬低水平的人口再生產來增加農村勞動力的后備力量，這使農民就業雪上加霜。
第二，農民素質低，知識因素在勞動力中的比例小影響農民的就業。由于缺乏教育和科技投資，文盲、半文盲比重很大，非文盲中85%以上只有小學或初中水平，約5%受過職業教育和培訓，所掌握的科學文化知識、生產技術、市場經濟知識遠不能適應市場經濟、社會進步的需要。知識因素在農村勞動力中的比例之小，顯示著生產力的發展水平低，預示著農民就業的難度。低素質的農村勞動力顯然對農民就業不可能起拉動作用。
從農村外部情況來看。
第一，以行政區劃為主推進城鎮化的方式沒能帶動農民就業。改革開放以來，我國的城鎮水平與前30年比較，有了顯著提高。我國城鎮化得以較快推進的重要方式是"縣改市"、"鄉改鎮"等行政區劃變動，促使農民變市民。但本來意義上的城鎮化進程并不快，主要表現為：一是城市數量的增加，主要是行政區劃的變動結果；二是市鎮人口增幅大大低于城鎮增幅。城市數量增加近2倍，建制鎮增加7倍，而城鎮化水平僅提高到了不到13個百分點；三是行政區劃變動帶來的市鎮人口增加在市鎮人口中占較大比例；四是中小城市平均規模趨于縮小。20年以來，50萬人以上的大城市，人口增加88%，50萬以下的中小城市人口增加2.2倍，其平均規模只有17.8萬人，反比1979年少1萬人。這種不以農民變市民為主的城鎮化推進方式，造成我國城鎮水平的嚴重滯后，使大量農村剩余勞動力滯留農村，形成了畸形的就業結構。
第二，培育能大容量吸納勞動密集型就業的載體缺乏中長期投資機制的支撐和貨幣政策、稅收政策以及財政政策的有力配合。能大量吸納勞動密集型就業的載體主要是多元城鎮、基礎設施和生態環境建設等，其突出特點是投入集中，規模大，回收期長。我們在這方面存在的主要問題，一是許多項目資金使用期限過短，長期性項目用短期性資金來運作，存在短期融資與一些經濟建設長效性不相對稱的矛盾。由于缺少長期的投資融資手段和機制，阻礙了資金要素的組合利用，不適應持續大容量培育就業載體建設的階段性需要。二是我國實行的積極的成功的財政政策沒能與積極穩健的貨幣政策、稅收政策相配合，表現為積極穩妥的貨幣政策沒有得到很好的啟動，直接影響了大容量勞動密集型就業載體的培育；稅收政策與積極的財政政策相互協調乏力，影響調動社會各方面支持大容量就業載體的生存。
第三，國際勞動力市場供求不平衡，競爭加劇，造成向外就業困難。隨著勞務輸入國產業結構的不斷調整，國際勞務市場對外籍勞工人員素質要求不斷提高，要求他們懂得一些當地語言，精通專業，掌握先進的技術知識；國際勞務市場競爭也十分激烈，一方面是一些勞工合同期滿滯留不返，世界上非法移民的數量增加，爭奪市場；另一方面是大量中介機構之間竟相壓價，再加上低素質勞工一直供大于求，造成國際勞務市場價格趨跌。這些都增加了到國外就業的難度。二
改善和解決農民就業，消除影響和制約農民就業的因素，可依據農村的不同情況，從農村內部和外部兩個方面入手，采取不同的措施來進行。
從農村內部入手，進一步深化改革，挖掘農村內部的就業潛力，培育農民就業的后勁。
第一，進行農村產業結構的創新，推動農村勞動力轉移。我國農村產業結構存在的問題較多，第三產業發展嚴重落后，第二產業產權改革滯后，夕陽產業比重過大等等。但是，最突出的表現在農業產業結構上。糧食產業，在我國是一種劣勢產業，勞動生產率低，成本高，在市場上沒有競爭力。但是，長期以來，我國農民一直以生產糧食為主，糧食占播種面積的74%。這在加入WTO后更加處于劣勢地位。我國農業的優勢產業是勞動密集型及技術密集型產業，如蔬菜、水果、畜牧、水產品等。這些產品在國際市場上具有很強的競爭力，入世對于它們的生產者或潛在生產者意味著新的機遇。如果能大量出口這些產品就意味著大量出口了勞動力。我們應以優化品種結構、質量，增加效益為中心，積極發展高產、優質、高效農業，大力調整農產品結構，大力開發高附加值的特色品種，加快發展畜牧業、水產業，努力挖掘農業內部的就業潛力。
第二，建立多種穩固的符合農村實際的新型合作經濟組織，提高農民的組織化程度，解決農民一家一戶分散經營進入市場難，保護自身難的問題。根據我國農業的特殊性和家庭經營的局限性，它應具備如下作用：一是指導事業。為農民提供市場信息，指導農民科學地確定自己的種養品種；提前、產中、產后的技術指導。二是經濟事業。組織農產品的運輸與銷售，農民生產出的農產品主要通過合作社組織進入市場，避免千軍萬馬闖市場的風險；幫助農民采購生產資料和生活資料，這既便宜又可避免假冒偽劣產品坑害農民。三是信用事業。為農民提供資金調劑服務，解決資金不足的困難。如對農民生活和農業生產進行貸款，組織農戶資金，提高資金利用率。四是保護事業。代表農民向行政部門反映意見，保護農民利益；向社會呼吁，增強農業保護意識。這種社會化服務組織有利于克服分散的小規模農戶家庭經營的劣勢，吸納部分農民就業。國家應打破部門、行業壟斷，制定合作經濟法規，加快農村合作經濟組織的發展。
第三，提高農村勞動力素質，培育農民競爭就業的后勁。無論是立足當前還是著眼未來，提高農村勞動力素質是解決農民就業的根本措施。提高農村勞動力的素質，主要通過以下途徑來實現：一是增加農村人力資本投資。包括增加對農村勞動力的教育、文化投資。政府、社會、企業等各方面要多方出資，構建完善的農村教育體系，造就一支數量龐大的、素質過硬的、適應現代農業大生產要求的農民隊伍。還要增加對農村社會保障事業的投資，為農村人力資本投資奠定堅實的基礎。二是采取一切有效措施和手段，通過利益機制和市場經濟機制，把城市所有可發揮的科技能量和科學觀念，注入到廣大農村去。在農村廣泛深入地普及科學技術教育，傳播科學思想和科學精神，這不僅可以幫助農民加快對傳統農業的改造，提高農產品的科技含量和市場競爭力，增強經濟發展、脫貧致富的能力，也有利于幫助農民劃清科學與迷信、文明與愚昧的界限，樹立科學的世界觀，從根本上鏟除愚昧迷信賴以存在和蔓延的社會土壤。這樣，就可以大大提高農村勞動力的素質。三是實行計劃生育，優生優育。從長遠上看，提高農民素質最重要、最直接、最根本的辦法，就是實行計劃生育，優生優育。要繼續認真執行農村計劃生育政策，嚴格控制人口增長。在優生優育上，要逐步從單純的優生咨詢、優生宣傳教育、普及優生知識進入依靠科學技術促進優生；從形態優生進入分子優生；從局部優生擴展到全社會優生以及重點高危地區和高危人群的優生。通過優生科技促進出生人口質量提高。
從農業外部看，正確引導農村剩余勞動力轉移，解決農民非農就業的問題，這主要是培育大容量吸納勞動密集型就業的載體。
第一，城鎮化，是農民就業的主渠道，是大容量吸納勞動密集型就業的首要載體。盡管我國目前城鎮化的水平較低，但多元化城鎮，是我國實現現代化必經的階段，是解決目前以及今后經濟社會發展諸多難題的關鍵，是農民就業的主渠道。城鎮已是吸納農村剩余勞動力的重要場所。改革開放以來，我國城鎮建設的速度不斷加快。1979年，設有建制鎮2581個，1991年為11882個，到1999年底，我國的城市達668個，建制鎮達19216個。按國際標準統計，我國城鎮的人口比重目前只有37.8%，比通常標準低7.2個百分點，就是說少吸納了3235萬人。如果到2015年中國的城市率達到45%，現在小城鎮能夠上檔次、上規模，那么，未來城鎮可吸納2.89億人口，吸納未來農村剩余勞動力的40-50%。農村城鎮化不僅僅是一個投資的問題，而是牽涉到方方面面的改革和一系列部門利益的問題，諸如土地權屬問題，戶籍制度問題，統一規劃調整集中的問題，投資體制、金融體制、公共設施建設等多方面的相關政策問題，政府管理體制改進的問題等等，這都需要我們妥善解決。
第二，鄉鎮企業，是農民在農外就業的另一條出路，是大容量吸納勞動密集型就業的重要載體。鄉鎮企業曾為農民農外就業立過汗馬功勞，最多的時候吸納了1.3-1.4億農民就業。近年來出現了一些困難，未能進一步大量吸收農民就業，甚至還排斥就業，但這并不等于鄉鎮企業不能再吸納農民就業。我國鄉鎮企業與世界一些國家的確認標準相比，它的實際人數規模相對偏高，資產、資本和經營額規模相對偏低，是勞動密集型企業。這類企業就業投資較低，就業制度靈活，對就業人員的文化水平要求不高，具有吸納農村剩余勞動力的巨大優勢，只要注意引導鄉鎮企業推進結構調整，技術進步和體制創新，鼓勵多種形式、多種所有制的發展，就能努力擴大鄉鎮企業就業的容量。經測算，2000-2005年，鄉鎮企業增加值增長預計為14%，勞動力增長速度為1.5%，鄉鎮企業每年可容納新的就業人數為200萬人左右，到2005年達1.37億人。隨著國民經濟的持續增長，城鎮建設和第三產業的發展，鄉鎮企業勞動力的年均增長速度為4%左右，每年新增就業400萬人，2005年將達1.49億人，2010年預計達1.6億人。因此，大力發展鄉鎮企業是推動農民就業的主要途徑。國家政策、財政政策、金融貨幣政策都應該采取積極措施扶持鄉鎮企業的發展。
第三，西部，是農民就業的"希望的田野"，是大容量吸納勞動密集型就業的巨大容器。解決西部5億畝耕地的開發問題，必須一是上水，二是上人，大力開展水利工程建設。這樣，大批的過剩勞動力可以動員到西線的水利工程上。國家出臺了加快西部發展的政策，西部地區大規模開發的全面啟動，將為農村剩余勞動力提供新的就業空間。農村勞動力走向地廣人稀的西部，一方面，可以為開發西部提供大量的廉價工程建設和后勤供應勞動力，降低投資成本；另一方面，又可以轉移到西部農村，從事種植業和養殖業，為大批工程建設人員提供價廉物美的新鮮的農副產品，促進西部經濟和建設的發展?，F在我國很多農民已奔向西部腹地，西部將成為我國農民就業的"希望的田野"。大規模的人口西移，既能解決中國嚴重的人與資源的不平衡矛盾，緩解東部的人口壓力，又開發了西部，很大程度上解決農民就業的難題。這對于只有勞動力的數以億計的中國農民來說是最現實的。西部轉移，農民自身無力解決，而取決于國家的宏觀調控。
此外，走出國門，向國外輸出勞動力。中國農村剩余勞動力的就業，需要國際勞動力市場?，F在國際勞動力市場競爭激烈，造成向外就業困難，但這并不是等于沒有潛力可挖。我國應該采取有效措施，有組織有計劃地引導中國農村剩余勞動力公平地參與國際勞動力市場的競爭。中國國家計委的一份資料曾分析認為，印度、巴基斯坦等國的勞務輸出收入占到本國進出口貿易的10%-15%，而中國僅占到1%。這表明，中國在這方面的余地還很大?，F在農村中的一部分能人，已走出國門到外出種田致富，這是改革開放后中國農民自己闖出的新路，值得總結推廣。
改善和解決農民就業問題既具有緊迫性，又具有有利條件。當前，提高經濟發展的整體素質和效益，受到城市化滯后，基礎設施和生態環境脆弱的制約，迫切要求加強建設，組織和調配農民群眾，發揮其勞動主力軍的作用，這是我國經濟發展的必然；國民經濟告別短缺，買方市場逐步形成，經濟運行矛盾的主要方面已由商品供不應求，逐漸變為增加有效需求，這為國家大容量地培育勞動密集型就業載體提供了物質條件。我黨是最廣大人民群眾根本利益的忠實代表，是同志"三個代表"的重要思想之一，這最重要的就是要代表占中國人口80%以上的廣大農民的切身利益。因此，我們必須盡一切努力改善和解決中國農民的就業問題
參考文獻：
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茹晴：《農民就業是脫貧的第一步》/中國經濟日報/2000.1.24。
就業論文范文第2篇
論文摘要:塑造大學生就業力，是高校提高人才培養質量與辦學效益，讓大學生謀求人生發展的必由之從大學生就業指導工作層面提出塑造“就業力”、提升“就業率”的具體路。作者結合工作經驗，措施。
就業力是指一個人能夠找到自己滿意的工作，能根據環境變化及時調整自己從而勝任工作、保持工作并實現個人職業生涯發展的能力。大學生就業力，是指大學生通過知識學習、能力培養和綜合素質開發而獲得的能夠滿足社會需求、在社會生活中實現自身價值的能力。就畢業生個人而言，就業力是最基本的生存能力，它的基本內容是畢業生個人的持續發展能力，主要包括三個方面的內容:第一，自身的專業素質;第二，適應、勝任工作所需要的技術能力;第三，個人文化與企業文化的融合。
當前大學生就業形勢日益嚴峻，一方面，許多單位感嘆需要人才卻難以找到理想的人才，另一方面，大學生求職難，找到適合自己的工作更難，于是出現了就業市場供需之間的鴻溝。造成這種供需矛盾的原因主要有社會因素和畢業生自身因素兩方面，其中最重要的原因在于部分大學生的就業力不強。因此高校大學生就業指導部門應按照社會對人才實際需求的標準，采取切實有效的措施，努力塑造大學生的就業能力，促進大學生充分就業，以有效提升高校就業率。筆者結合工作經驗，從大學生就業指導層面提出以下措施。
一、利用學生職業生涯規劃大賽，有效開發學生就業潛能
學分制使學生擁有更多選擇課程的自由，如果沒有必要的職業生涯規劃指導，學生將很難明確今后職業發展的方向，導致大學期間的學習目標存在盲目性，使得學習缺乏動力，涉獵知識的結構失衡，適應社會的能力弱化。職業生涯規劃大賽有助于尋找適合學生發展需要的職業，實現個體與職業的匹配，體現個體價值的最大化。職業生涯規劃應該貫穿大學生活四年:一年級為試探期，應幫助學生了解自我和他人，發展與他人溝通的人際技能，正確認識和處理親情、友情及愛情;二年級為定向期，應該通過職業生涯規劃的指導和測評，幫助每一個大學生了解自己的性格、興趣和特長，結合自身的實際情況初步制定出符合個人發展的職業規劃和努力目標;三年級為沖刺期，通過和學生討論相關的專業出路、行業現狀、職業知識等，讓學生根據自己的興趣了解職業環境、職業常識和職業前景，通過用人單位調研、崗位體驗、網絡查詢等方式進行職業探索和實踐，從而為自己在校期間的成長與畢業時的求職就業意向打下基礎;四年級為分化期，大部分學生對自己的出路都基本有了明確的目標，這時可對前三年的準備做一個總結，檢驗已確立的職業目標是否明確，準備是否充分，對存在的問題進行必要的修補，同時指導學生掌握正確的求職技巧和方法，學會制作簡歷，并就面試技巧的細節進行實戰演習。對學生就業心理、社會角色轉換心理進行調適和疏導，幫助畢業生樹立正確的職業觀，實現自己的職業目標和生涯目標。大學四年全程職業生涯規劃，有利于大學生不斷地督促挑戰自己，明確大學生活的目標，幫助其從“要我學”轉為“我要學”，不斷挖掘自己的潛力，切實提高自己的綜合素質，為將來走人社會奠定堅實的基礎。
二、開展模擬面試，錘煉求職智慧
模擬面試活動旨在通過逼真的模擬招聘程序，幫助學生感受職場招聘氣氛，提升其求職技能。模擬面試是近年筆者開展就業指導中不可缺少的重要環節，開展好模擬面試對所有學生來說都是一種身臨其境的實際鍛煉。對模擬“應聘者”來說，這一次難得的模擬機會，為將來真正的應聘打下了良好的基礎，特別是對那些從未在公共場合露過臉、上過陣的學生來說，第一次的實際鍛煉將可能使他終身難忘。對于觀摩的學生，會無意識地進人“應聘角色”，思維跟著模擬面試的全過程而運動，并在每一個環節上設身處地將自己的思維與應聘者進行對照，進而加深對“應聘”的認識與理解，達到錘煉自身求職智慧的效果。我們還可以利用模擬面試對學生的簡歷材料、著裝打扮、言行舉止等進行一對一的點評，能夠有效加強學生的業務技能和素質訓練，提高他們的就業本領。
三、實施分類培訓，增強就業技能
不同的大學生其個性、愛好、特長等都不盡相同，他們對未來自我的職業定位、發展方向的認識也必然不同。了解學生的差異，針對不同的學生進行有針對性的就業指導是實施分類指導的目的。云南師范大學每年學生三年級時都開展學生就業意向調查及畢業生一對一訪談，根據學生的就業意向有針對性地進行相應的指導，具體有:對于學有余力的同學，動員和鼓勵他們進一步深造，報考研究生，實現人生更好的發展，同時為他們積極分配考研指導教師，邀請研究生交流考研心得和經驗，為考研學生解讀當年的考研政策和技巧，解答他們在考研復習中的疑難問題;為有創業意向的同學成立自主創業興趣小組，開展各種活動培養他們的創業意識和創業能力，大力宣傳國家和學校有關自主創業的優惠政策;對于有志于報考公務員的同學，聯系相關政府部門的專家以及歷屆成功校友為他們開設專題講座，引導他們積極復習備考;為有意從事教師職業的學生提供多種師能基礎培訓和實踐機會，積極開展粉筆字、鋼筆字、毛筆字、POP、排筆字培訓，組織多層次的課堂教學比賽和課件比賽，聘請專家進行點評，促進學生發現問題，及時改進，為學生提供教育見習基地;對于立志投身于企業的同學，利用實驗室等條件努力為他們提供模擬實戰的平臺，提高其就業技能;對于班級后進生，認真幫助他們分析現狀，指導他們抓住機遇，及早簽約。本校在畢業期間實行“導師雙導”制度，畢業論文的導師一方面指導學生的畢業論文，一方面指導學生的就業。同時為進一步提高學生的就業層次和質量，還邀請專業人力資源培訓公司為學生開展核心職業競爭力培訓，有效地增強了學生的核心職業競爭力。
四、組織就業技能比賽，培養專業技能人才
就業技能是學生的就業之本，通過就業技能大賽促進學生就業技能的提高是筆者從事就業指導工作的一項常規活動。組織就業技能大賽，能夠有效幫助學生解決實際問題，可以為廣大學生提供展示本領、切磋技藝的平臺，已經成為激勵學生成才的重要手段。技能比賽包容范圍廣闊，可以有效地與專業相結合，同時可以將個體參賽與團體參賽相結合，能夠有效培養學生的團結協作意識。通過組織說課、板書、英語口語、計算機錄人、書法、演講、模擬經營等技能比賽，能夠及時發現學生的不足之處，有針對性地采取措施進行彌補。組織技能比賽的過程中，應該堅持“請進來、走出去”戰略，主動與用人單位、人才機構對接，積極聽取用人單位的意見和建議，了解用人單位的需求，將用人單位對畢業生的考核體系引人學校，和用人單位建立長期的聯系機制，以達到培養實用的專業技能人才的目的。:
五、重視求職禮儀教育，促進學生全面成長
求職禮儀是一種公共禮儀，是求職者在求職過程中與招聘單位接待者接觸時應具有的禮貌行為和儀表形態規范，它通過求職者的應聘資料、語言、儀態舉止、儀表、著裝打扮、面試后續禮儀等方面體現其內在素質。求職禮儀是一種特殊的語言，讓大學生學習和掌握求職禮儀的基本知識和規范，他們就能順利地開啟用人單位的大門并與之建立和諧融洽的人際關系。在招聘過程中，用人單位除了看一個畢業生是否具備相當專業知識和潛力外，還要看他在別人面前的言行舉止如何，也就是他是否有修養。禮儀運用得當，會給用人單位留下深刻的印象，求職者恰當地運用伴隨著適當的體態語，以姿勢助說話、以眼神傳遞真情，就能把主考官帶人與面試十分相托的氣氛中，引起感情上的共鳴。這樣，彼此之間的情感才能發生和諧的共振，產生同構效應，收到優化的求職效果，也會為應聘成功助一臂之力。
就業論文范文第3篇
論文摘要：日益增多，勞動力要素開始影響就業，高職院校學生就業形勢日趨嚴峻，而高職院校的就業指導發展卻處于起步階段，成績與不足并存，在高職院校學生中大力開展職業指導顯得迫在局睫。文章在分析高職院校就業指導發展現狀的基礎上通過時高職院校機構設置、教學設王及學生現狀的分析，闡述了高職院校開展職業指導的內容及實現途徑
隨著黨的十六大、十七大的召開，國務院作出了關于大力推進職業教育與改革的決定，“以服務為宗旨，以就業為導向”是中央為高職教育確立的辦學指導方針。隨著高校擴招后畢業生高峰的到來，特別是高職院校的增多和國家對高職學校有關政策的傾斜，導致每年的高職院校畢業生人數急劇增加，而每年新增就業崗位數卻與畢業生人不成比例，這就使高職院校畢業生的就業形勢日趨嚴峻，要找到自己理想的職業非常不容易，大學生就業難已成為當前社會的熱點問題。由此，在高職院校大力開展就業指導就變得十分必要，而且就業指導工作的成效直接關系到以就業為導向的高職院校的興衰存亡。因此，根據自身發展實際，在實踐中摸索、完善一套適合高職教育的就業指導體系，就成為擺在高職院校面前的一項緊迫而現實的課題。
一、當前高職院校就業指導的現狀
1.認識仍有待進一步提高目前，高職院校的就業指導工作雖然經歷了十幾年的發展，盡管多數高職院校意識到就業指導工作的重要性，但對一些重要問題的認識尚未到位，一是對就業指導與專業教學、招生、學校長遠規劃等工作之間的關系缺乏深人的認識;二是對就業指導的管理、指導和服務三項職能之間的關系認識不到位。對上述兩個重大關系的認識缺失，制約著就業指導工作職能的充分發揮。
2.就業指導的方法和手段上較為單
目前高校就業指導工作較為常見的方法是通過大會“灌輸”，即召開“畢業生就業動員會”和“就業形勢報告會”，而乏針對學生個體特點的專門咨詢和有效指導。同時由于缺乏對地方經濟發展和人才需求變化趨勢的了解，加之高校就業部門尚未實現從“等米下鍋”到“找米下鍋”的信息搜集方式的轉變，因信息來源分散致使就業指導工作缺乏有效性和針對性。
3.就業指導的機構建設和隊伍有待專業化
盡管目前我國大學的組織體制中，專門設立了畢業生工作的機構，但這些機構很難代替就業指導的職能，事實上目前高校畢業生工作機構由于忙于應付大量的與就業有關的事務性工作，難以有固定時間和精力來開展針對性的就業指導工作，而且由于缺乏長期系統的業務培訓，就業指導人員的素質參差不齊，無論是在占有信息方面，還是在知識儲備方面均難以達到，就業指導應有的效果。
4、信息技術的使用效率巫待提高根據網絡調查，高職院校目前基本都已經建立了畢業生就業信息平臺，但因為網站建設的時間較短，缺乏專業的維護人員，部分就業信息網的功能過于簡單或有些功能根本無法使用，且內容更新不及時，顯得陳舊、脫節，有應付之嫌;部分就業信息網沒有建立相關鏈接或鏈接無效，聯通性較差;部分就業信息網的“在線答疑”欄目只有提問不見回答，形同虛設，這些都使，得就業信息網的效能得不到充分發揮。部分院校還沒有充分認識到就業信息網的作用，沒有重視就業信息網在學生和用人單位中宣傳、推廣工作，導致網站的點擊率不，也影響了就業信息網的使用效率。
5、就業指導的理論研究未能及時跟上
高職院校就業指導工作在最近幾年獲得了快速發展，尤其是在實踐領域取得了長足的進步?；蓪嵺`工作的需要，高職院校也開展了一些理論研究工作，但是，由于我國整個高職教育還處在探索階段，理論探索還遠遠跟不上工作實踐的需求，主要表現在:一是對高職院校就業指導的現狀缺乏深度的調查研究，使就業指導政策的預見性和針對性不強;二是對當代高職學生職業意識和能力發展狀況缺乏系統的研究，使就業指導工作針對性和實效性不強;三是對社會主義市場經濟條件下高職人才的要求、高職學生就業的特點和規律以及高職學生就業原則和政策保障等方面缺乏理論研究，使就業指導工作得不到系統的理論指導?？傊?，高職院校就業指導研究目前尚處于起步階段，著眼于高職實際的理論研究大多初級而零散，還沒有建立起系統的、有自身特色的高職生就業指導理論框架。
二、高職院校就業指導的內容
職業指導是一定社會組織幫助人們走上職業道路的各種措施體系的總稱，是對將要就業的學生和職業崗位不適應的已就業者的學力、智力、體力、個人性格、經歷、志向以及家庭與社會環境等各種條件全面進行分析與了解，然后根據社會職業需要情況作出職業方面的建議，使其能夠選擇合適的職業和勝任工作，從而較好地完成個人職業定向的過程。因此指導學生依據個人志趣選擇職業，是職業指導的根本目的。具體說，高職院校職業指導的內容應該包括三大方面:職業知識教育、職業診斷與職業選擇、職業安排。
三、高職院校就業指導的對策與建議
1、轉變觀念、提高認識
作為高職院校開展職業素質教育的重要組成部分，高校開展就業指導工作，除了具有幫助學生找到適合自己的理想職業，并進而實現“充分就業”的功能之外，還應具有開發學生潛能，促進學生形成正確的自我評價等作用。同時大學生就業觀念的形成并不是一朝一夕的事，對職業和社會的了解也需要一個過程，因此高校就業指導工作具有教育過程的長效性和對象的全員性等特點，是一項系統工程，應貫穿于學生從人學到畢業的全過程之中。
2、準確定位，建立協調、高效的就業指導運行機制
高職院校首先應從思想認識上下手，處理好就業指導與招生、培養、發展規劃等相關工作之間的關系，著力提高就業指導與學校其他工作之間的聯通性;處理好就業指導內部三項工作職能之間的關系，將指導職能置于首要地位來加以發展。此外，高職院校還要從機構和人員上加強就業指導工作機制建:應完善校、系級就業指導工作領導小組機制，使系級領導小組發揮更大作用;應兼顧專職、專兼職、兼職三支隊伍的建設，特別是要加大專職人員的培訓力度，以提升就業指導的專業化水平;應深人推進就業指導“全員化”工程，提升全體教職員工對就業指導工作的理解，爭取他們更多的支持。
3、統籌規劃，提高就業指導體系的系統性
就業指導是一項系統工程，既有自身的工作范疇、規律和模式，又與學科及專業建設、教學與課程改革及大學生思想政治教育分不開。高職院校應立足高職教育實際，根據就業指導課程、專題講座、個別與團體咨詢、專項競賽、社團活動等各種形式在系統中的位置，綜合考慮各自的優點和缺點，相應地對各種形式開設時間的早晚、長短和內容的側重點作出科學的安排。應使就業指導從關注“出口”轉向專注“過程”，使學生及早做好科學的職業生涯規劃，為就業做好充分的心理、知識和技能準備。此外，應把就業指導與思想政治教育結合起來，重視人生觀、價值觀對職業選擇和成長道路的指引作用，充分發揮輔導員、班主任在就業指導中的作用，加強擇業觀、職業道德和成才道路等方面的教育。
4、加強就業指導課程建設，充分發揮主渠道作用
高職院校應從師資、教材、實施和教研等幾方面強化就業指導課程建設。堅持“兩條腿走路”，在加強校內專職教師引進和培訓力度的基礎上，有選擇地聘請經驗豐富、專業精深的校外專家來校兼課;根據高職教育的實際和高職學生的特點，編寫出在內容和體例上都適合高職教育的教林學校有關部門要規范操作管理，把好教材選用、教學大綱和計劃制訂、課程考核和教學督導等環節，提高教學效果要積極創造條件建立就業指導課程教研室，并由教研室牽頭開展集體備課等相關教學研究活動。
5．改革就業指導模式，提高就業指導的針對性和實效性
就業指導模式改革要堅持“就業導向”和“能力導向”，立足高職學生就業的需要，著力培養學生的就業意識和能力，及自我職業發展的能力。一要根據高職學生的素質和特點，改革現有教學模式，采取靈活多樣、吸引力強的指導形式，調動學生的學習興趣;二要實現從“教師主體”到“學生主體”的轉變，增強互動性，使學生積極、主動參與進來;三要加大實踐類指導的比例，使學生能力有實質性的提高;四要重視就業心理輔導環節，培養學生健康向上的積極心態和自我心理調控能力。
6、充分利用網絡、短信平臺等現代技術，提高就業指導的工作效率
高職院校應增加資金和人員投入，優化網絡就業指導的硬件建設，配備高素質的網絡就業指導人才。同時，應加強教育、引導力度，促進網絡就業指導的普及，培養學生參與網絡就業指導的意識和能力，提高其利用網絡應聘的習慣并實現有效就業。此外，高職院校還應通過短信臺的應用，與學生尤其是在校外預就業的學生保持暢通的聯系，并隨時將有關信、傳送給學生。
7、搞好專職職業指導教師隊伍的建設
從工業發達國家的職業指導實踐來看，從事職業指導與培訓工作的人員，大都接受過廣泛的教育學、心理學、管理學、社會學以及人力資源管理學科知識的培訓，并且是在比較成熟的理論指導下開展工作的。如特性與因素匹配理論、人格與生涯匹配理論、發展理論、計算機系統指導理論、行為理論等，在這些理論影響下形成的各具特色的職業指導模式對于我們正在起步的職業指導工作是有一定的借鑒意義的。目前我國各學校缺乏專職的職業指導教師，有關工作人員對職業指導的論和實踐還缺乏比較系統的了解，缺乏有效的評價學生心理特點的方法，難以成為學生職業教育的主要指導者。因此，要提高職業指導工作的質量，必須加強專職教師隊伍建設。
8、立足地方，加強聯系
強化高校與地方勞動人事部門在畢業一生就業指導工作中的聯系與溝通，促進高指導工作與社會職雌指導工作的有機結合，為畢業生擇業提供社會化服務體系，通過現代高科技手段，逐步實現高校畢業生供給與人才市場需求的信息聯通。
四、結束語
就業論文范文第4篇
論文關鍵詞：大學生擇業受挫應對方法
擇業挫折是大學生在擇業過程中，遇到無法克服或自以為無法克服的障礙或干擾，使其需要不能得到滿足而產生的一種緊張情緒反應、情緒體驗。對于同樣的擇業挫折情境，不同的擇業認知會產生不同的反應。一般來說，擇業挫折情境越嚴重，所引起的擇業挫折反應也可能越強烈。擇業挫折一般有二種類型：一種類型是擇業時由于知識缺乏、能力缺乏、經驗缺乏、物資缺乏而產生缺乏挫折；另一種類型是由于在擇業過程中所遇到的阻礙而產生的阻礙挫折，這種阻礙可能是物質性的，也可能是觀念性的、社會性的。大學生在擇業時都有可能遇到不同程度的挫折。如果擇業挫折太頻繁，越過耐受能力而不能正確對待，則有可能會引起擇業心理困惑或障礙。擇業挫折屬正常現象，從某種意義上講，它會引導大學生對擇業的認知產生創造性的變遷，增長解決問題的能力，尋求正確的方法和途徑合理就業。
1引起大學生擇業挫折的原因
引起大學生擇業挫折的原因是多種多樣的。從客觀因素上來講，首先。大學生就業面臨新的就業形勢。競爭的激烈，大學生在就業時，難免會遇到曲折和艱辛，出現擇業挫折。其次，畢業生政策有著嚴肅性和權威性，如果高校就業指導或政策宣傳不到位，畢業生對政策缺乏了解，這難免在就業過程中遇到困難和挫折。再次，受不正之風的影響，往往出現好差學生分配上的“錯位”現象，使得他們自信心動搖，導致價值觀、擇業觀上出現了嬗變，因而不能正確地對待擇業問題。從主觀因素上來講，首先，一個人擇業的成功，起決定作用的固然是自身的知識、能力、素質，但是，當自身條件的限制和需求之間發生沖突時，自然在擇業中受挫。其次，不少大學生在就業問題上存在認識偏差，就業觀念陳舊，期望值偏高，當理想與現實發生矛盾時，心理困惑，產生消極情緒。再次，擇業動機沖突引起擇業挫折。大學生擇業時不時面臨多個選擇時，“魚和熊掌，二者不可兼得”，出現了難以取舍的沖突，即雙趨沖突。有時又面臨兩個不大滿意的用人單位，自己又無法回避，出現“二者必居其一”的心理沖突，即雙避沖突。
2大學生擇業受挫后的影響
大學生在擇業受挫后，無論挫折情境是什么因素造成的，都會對大學生的生理、心理與行為帶來相應影響。在強烈的或持續的消極情緒的作用下，擇業受挫后的情緒性反應更為復雜，表現形式多種多樣，常見的有擇業焦慮、擇業冷漠、擇業幻想、擇業嫉妒、擇業逃避等。出于人的自我保護本能，大學生在擇業受挫后，就會自黨或不自覺地采取某種活動方式消除或減輕內心的不平衡，這種擇業受挫后的行為反應具有的擺脫痛苦、減輕不安、平衡心理的自我保護機制，即為心理防御機制。積極的行為反應，可使大學生心理挫折得到一定緩沖的同時，還可能表現出擇業中的自信、愉快、進取的傾向，從而有助于大學生積極戰勝擇業中的困難和障礙。
3大學生應對擇業挫折的特點
大學生應對擇業挫折的特點，一是理性化。即將畢業的大學生文化素質較高，知識儲備較大，邏輯思維能力較強，思維理性化色彩較濃，有一定的社會經驗，所以大學生在應對擇業挫折過程中往往有理性成分。二是多樣性。大學生應對挫折的方式往往不局限于某一種。而具有多樣性特征，應對方式方法以自我控制、認知超脫、補償、轉移、潛抑、奮進等較為多見，這正是大學生特殊群體綜合素質的體現。三是封閉化。大學生在應對挫折中存在較為明顯的封閉性，往往重于自身的力量而忽視社會的支持作用。
4大學生如何戰勝擇業挫折
就業論文范文第5篇
1.社會整體就業形勢不太樂觀，大學生靈活就業是現實的需要我國高等教育的擴招已經十幾年了，每年大學畢業生數量逐步增加。由于社會勞動力市場的現狀和大學教育人才培養結構問題，大學生就業難問題日益突出，大學生靈活就業將不可避免。獨立學院大學生作為中國高等教育培養的大學生的一部分，他們進軍就業市場，靈活就業是現實的需要。
2.獨立學院畢業生社會認可度不高獨立學院從起步到而今的高速發展，獨立學院辦學仍然處在探索階段，無論從教學質量還是管理水平上還有待進一步完善和提高。獨立學院的現實情況決定一些用人單位對獨立學院畢業生的認可度不高，這迫使部分獨立學院大學畢業生進入勞動力市場需要進行靈活的就業，否則在就業中就會處于更加不利的地位。
3.獨立學院畢業生個體就業競爭力普遍較低由于獨立學院的大學生專業基礎知識不扎實，學習不能深入，且學習方法不夠有效，大學幾年下來學生個體綜合素質和能力整體不高，畢業前獨立學院大學生面對激烈的就業競爭時往往缺乏自信，就業競爭力普遍較低。
4.獨立學院大學生自身的定位和就業期望所致在面對就業時大學畢業生都有就業期望。就業期望是指個體對即將要踏入的工作領域，對工作領域中所提供的物質滿意度和精神滿意度。獨立學院由于自身的獨特性，獨立學院大學生求學付出了高額的教育成本。許多家長和獨立學院的畢業生都有一種“高成本投入，高成本回收”的心理，因此對擇業的期望相當高。高期望驅使畢業生總是向往高薪水、高職位、高起點，渴求高收入、高物質回報率。另外，獨立學院學生由于自身家庭背景的關系也導致他們的就業期望較高。在擇業時他們對工作崗位及薪酬待遇，都有很高的要求，缺乏一種先就業再擇業的理性觀點。但是，當獨立學院大學畢業生進入就業市場的時候，發現期望越大失望越大，追求較高的職業期望往往不現實，也很難實現，甚至處處受打擊，他們不得不在就業方面更加現實和靈活。
二、如何推進獨立學院大學生靈活就業
推動獨立學院大學畢業生靈活就業是一個系統的復雜過程，需要政府、教育主管部門、學校、畢業生本人等都有所作為，并在管理和思維上有所創新和突破，這樣才能更好的推進獨立學院大學生靈活就業，為更好的開展大學生就業工作打下基礎。具體從以下幾個方面進行思考：
1.政府和教育主管部門的優惠政策與大力扶持政府和教育主管部門要對大學生的靈活就業提供政策支持，必要的時候進行扶持，不要被傳統的就業思維和模式所禁錮，大膽的在就業形式上面進行創新，傳統的就業工作模式和就業率統計都要進行改進，為大學生靈活就業提供政策支持。
2.積極促進企業采取靈活用工制度與大學生勞動權益得到有效的法律保障靈活就業是指區別于傳統的常規就業模式的多種就業形式的總和，其在勞動時間、勞動方式、勞動所得的報酬與勞動場所等方面具有彈性靈活化的特性。大學生的靈活就業需要企業采取靈活的用工制度，不過大學生的靈活就業不能侵害大學生的勞動權益，法律和制度需要保障大學生的勞動權益，否則這樣的靈活就業是有害的。
3.獨立學院對靈活就業的支持獨立學院自身對自己的所培養的大學生要深入的研究，了解大學生的實際情況，在就業方面，學院就業主管部門要積極支持，改變傳統的就業思維和模式，不要一味按照以往的就業工作模式開展和引導大學畢業就業。
4.提升獨立學院畢業生就業競爭力提升獨立學院的畢業生的就業競爭力說到底就是提高獨立學院的辦學能力和水平。獨立學院需要從加強學科專業建設，鞏固和開拓校企合作實習基地，提供各種學習機會，加強全程化的就業指導工作方面提高所培養大學生的綜合素質和能力。大學生要積極學習就業指導課程體系，把大學生職業規劃貫穿于大學幾年的學習中，大學學習中要重視動手和實踐操作能力，畢業前要進行求職擇業技能訓練，有良好的就業心態。
5.堅持正確的輿論導向，加強獨立學院畢業生靈活就業過程中的教育引導加強獨立學院畢業生靈活就業過程教育和引導，幫助畢業生走出擇業誤區，認識和了解新的就業模式，面對激烈的社會競爭，獨立學院大學畢業生要改變思維模式，獨立學院教師和輔導員必須高度重視。一方面，認真貫徹國家關于大學生就業的方針、政策,制定切實可行的對策幫助畢業生靈活就業，建立完整的畢業生就業工作組織體系，加強畢業生就業指導和服務；另一方面，獨立學院老師和輔導員要創新就業工作模式，正確引導和推動大學畢業靈活就業。加強對畢業生的教育引導,培養其正確的擇業觀，教育畢業生正確面對社會偏見。
獨立學院因其學校性質和地位問題其就業工作具有特殊性，需要我們在工作實踐中不斷研究和探索，充分認識和積極促進，推動畢業生靈活就業。獨立學院大學畢業生靈活就業是現實的需要，其最終目的是更好的促進獨立學院畢業生的順利就業，從而提高獨立學院的辦學實力，推動獨立學院的健康發展。
就業論文范文第6篇
美術館類上海博物館人民廣場上海美術館南京西路上海多倫現代美術館多倫路27號劉海粟美術館虹橋路1660號美術館類所走訪的大型藝術品美術館共計4家，都是上海市內具有代表性的博物館與美術館，此類主要以事業單位為主，同是具有一定的特殊性，除了對所需求的工作人員有較高的中外美術史相關知識的熟知還要對一定的書畫收藏保養知識有相關的了解，如：對古畫收藏的光線、濕度、溫度要求，為參觀人員做簡單介紹，還要對繪畫作品的不同種類，不同的運輸方式都要有詳細的了解，同時還要對參觀人群所會出現的對藝術品不利的行為有一定預見性。
上海蘇州河藝術倉庫登琨艷是臺北著名建筑設計師，建筑設計界"怪才"，師從知名建筑文化學者漢寶德。他是在蘇州河畔老倉庫建工作室的第一人。繼登琨艷之后，僅僅兩年多時間，據不完全統計，蘇州河岸邊，藝術家倉庫有30多棟。加上星星點點散落在蘇州河兩岸的藝術家倉庫，蘇州河沿岸有畫家、建筑師、設計師、廣告人、影像藝術家等藝術家的工作室100多個，這些舊倉庫里聚集著大約1000多位藝術工作者。蘇州河藝術倉庫是上海的前衛藝術家以及一些知名畫廊的聚集地，在這里做為一名工作者既容易也不容易，如果說容易，那么這個職位應該只是為畫家們跑腿的伙計，如果說不容易，那么你就的深入到這個群體當中，一定要具備全身心熱愛這個行業環境，抱著和這些前衛的藝術家學習的態度，積極地投入到認知的學習工作中，同時這里還是一個時尚的前沿，上海每年有百分之四十左右針對時尚新品的會會在這里舉行，所以說這里是一個學習型的工作崗位。
二、拓展廣告設計類畢業生的就業方向
（一）廣告設計與制作專業可以增設一個崗位群的定位，不僅能夠環節就業的壓力也能夠拓展就業的方向，以發展的時代感去看待分析就業的前景。可以在本專業進行必要的課程設置改革，廣告設計與制作專業可以以增設一個崗位群為切合點，帶動課程的調動，增設一兩門左右的新課程，如中外美術史，藝術品投資、書畫裝裱等能相關內容的課程，在講授的課程中不僅講授固有的知識內容，并能夠即使引進當今的藝術品投資趨勢，當代畫家的作品估值，用最快捷的最具時代感的知識來帶動學生的學習積極性。
（二）對于整個社會對藝術品投資的重視程度可以預見與藝術品投資相關的行業將是一個新興的行業，在早期就能夠對這種動向有足夠的認識和把握就能夠走在學校教育發展的前沿，能夠起到示范的標尺作用。解決學校培養學生跟上市場變化問題，對于整個社會對藝術品投資相關的行業將是一個新興的行業，拓展專業建設、拓展畢業生的就業方向就是要走創新的路子，要走在職業教育發展的前沿，更能具有前瞻性，所以這一發展方向更具有深刻的意義。
（三）廣告設計與制作專業的學生還應該將知識內容更深化，理論基礎應該學得更透徹扎實，范圍更加廣泛。藝術理論知識是能夠擴大認知者內涵的重要砝碼，也是求職的秘密武器。提倡學校相關部門專業能夠組織專業教師、學生和學術界的互動，鼓勵學生理論與實踐相結合，與社會產業發展需求相結合，鼓勵學校邀請藝術品投資界知名人士，相關領域專家及業內人士在學校講學，不能閉門造車，一定要以社會需求為導向，帶動相關專業的學科發展和專業建設課程設置，在職業教育中培育學生的產業界與學術界的碰撞交融勢在必行。
廣告設計與制作專業已經發展起來很多年了，學校在培養廣告設計與制作專業學生上在理論指導上多于實踐，而且保守多創新少，但是社會發展現狀是企業所需的工作人員有了更廣泛和具體的要求。所以作為教師有責任為自己的學生摸清相關行業專業的發展趨勢，動態，不僅在學校做好課堂的講授工作還要對學生的未來就業起到一個導向的作用，要保證學生的就業知識對口，對自己的職業生涯有長遠的規劃，開發新的就業方向就是必行的手段之一，只有跟上社會，時代的發展才能不被社會所淘汰。
就業論文范文第7篇
【論文摘要】大學教育中實踐教學環節是課堂理論轉化為學生實際操作能力的主要環節，實踐教學也已經越來越被各個高校所重視。本文從用人單位和畢業生兩個方面入手，詳細分析了目前就業市場存在的問題，提出了以職業訓練為背景，“以就業為導向的實踐教學模式”，并對這種教學模式的具體操作步驟和其優勢進行了詳細的介紹和分析。
大學生就業困難使得來越來越多的高校開始認識到實踐教學環節在整個高等教育教學工作中的重要作用，但單純增加課時的做法并不理想，要想讓實踐教學有機地把學校教學和促進就業聯系起來，就要從用人單位的實際需求出發，在實踐教學環節中對學生進行實際訓練。
一、目前就業市場存在的問題
從用人單位方面看：
1．“人荒”嚴重，無人可用。在與用人單位的接觸中，發現很多單位實際是處在“人荒”之中。員工身兼數職，疲勞工作，但是用人單位卻很少用應屆畢業生，他們常參加各種招聘會，但是卻很難找到合適的、能馬上頂崗的新員工。
2．新員工培訓費用高昂。由于應屆畢業生實踐能力差，應屆畢業生上崗前就必須要進行崗前培訓，這對于用人單位來說既是一筆將被計人生產成本的支出，又是一筆風險投資，很多用人單位，尤其是中小企業不敢或不愿做這種風險投入。
從學生方面看：
1．與實踐對接慢，找工作困難。應屆畢業生的實際操作能力差，絕大多數的畢業生，不符合用人單位、甚至不符合整個行業的“型號和規格”。我們的實踐教學往往是根據書本安排的實踐，而不是根據用人單位需求，所以與實際脫節嚴重；
2．對自己的職業能力不能做出正確的判斷。很多學生在初次工作時存在兩大問題，一是對自己的能力估計過高或過低，造成盲目自信，或盲目自卑，不能正確給自己定位；二對自己的擅長與缺陷不能正確認識，進入角色緩慢。
目前各高校針對不同學科的要求都有各自的實踐教學環節，但是我們實踐訓練的內容往往不是用人單位所需要的，并常常使用人單位和學生自己對學校所學到的理論產生疑，其主要原因就是課程的實踐環節與實際需求脫節。以職業訓練為背景。
二、以就業為導向的實踐教學模式的具體操作步驟：
以職業訓練為背景，以就業為導向的實踐教學模式就是要探討如何在實踐教學環節搭建行之有效的以就業為導向的實踐訓練平臺，目的就是使學生在畢業前，就掌握本專業上崗的實際技能和處理一般事件的基本能力，最終努力摸索一套完整的有利于學生就業和用人單位選擇的實踐教學模式。
1．與用人單位結合，找出用人單位對本專業人才能力的需求點。深入了解用人單位對員工能力的具體要求，尤其要了解用人單位對新員工崗前培訓的內容。改變目前以“課本和課堂教學為綱”的實踐教學訓練方式，與本行業內有代表性的用人單位結合，鼓勵一線教師走進用人單位，通過與管理人員和員工的深入交流了解用人單位對員工能力的具體要求，必要時一線教師甚至可以采用短期頂崗的方式親自體驗，以此為依據制定實踐教學的內容和課時。
2．建立基于崗位需求的實踐教學體系。根據能力需求點和具體能力要求，制作可以對學生各種實踐能力進行崗位能力定量化評價的指標體系，請用人單位和專家組成的專家團為崗位能力進行等級劃分，并確定每個能力指標的實踐教學學時。如針對用人單位對辦公室不同崗位員工打字速度的要求，可參考以下崗位能力指標體系對學生進行訓練和測評：(表內考核數字僅供參考)
3．以崗位能力定量化評價指標體系為依據對學生進行針對訓練。首先對學生的訓練前水平進行考核記錄，了解學生的基礎水平。第二在實踐環節集中對學生的各種能力分別進行訓練。此步驟最好選擇有用人單位培訓經驗的教師進行，可使訓練內容更貼近用人單位需求，可考慮聘請用人單位相關人員做兼職教師。第三學生的訓練后水平進行考核記錄。第四兩者對比，即可看出訓練效果，并且可以給出學生的考核等級。
最后把學生崗位能力定量化評價指標體系的訓練測評結果進行綜合研究。學生可從綜合測評結果中清楚了解到自己具體擅長哪個職位(比如哪些考核結果在一級的崗位應該為其就業首選)。在經過崗位能力定量化評價指標體系中所有能力點的訓練后，測試都達到三級以上者實踐教學環節方為合格。
4．通過學生頂崗實習，由用人單位最終檢驗實踐教學效果。在學生的頂崗實習環節，首先讓學生按照最終訓練測評結果自己選擇實習單位和崗位；其次密切關注學生上崗速度和獨立頂崗能力；最后由學生實習的單位針對學生的頂崗能力，從用人單位角度給學生賦分，并把用人單位賦分和訓練考核結果進行對比，找出偏差和不足，在以后的實踐教學環節繼續改進。
三、以職業訓練為背景、以就業為導向的實踐教學模式的優勢
1．實踐教學目標化和可考核化。本模式結合用人單位實際需要劃分工作中對能力點的要求，建立科學的崗位能力定量評價指標體系，依此體系對學生進行實踐教學訓練，可在實踐環節中實現目標化教學。由用人單位和權威行業專家確定的考核內容、方法和標準能客觀反映學生訓練水平和實踐能力。
2．實踐教學目標與用人單位需求一體化。實踐教學的訓練考核點主要以用人單位崗前培訓內容為依據，既有利于降低用人單位的培訓和招聘成本，又有利于降低用人單位的用人風險。
就業論文范文第8篇
（1）文獻資料法。文獻法是通過搜集、鑒別、整理文獻并對其進行研究和分析，形成對所研究課題科學認識的研究方法。在中國知網的學術文獻總庫中，以“就業意識”作為關鍵詞，進行檢索，共檢索到相關文獻446篇；在檢索的結果中進一步以“體育教育”為關鍵詞，檢索到相關文獻3篇。以“就業取向”為關鍵詞進行檢索，共檢索到相關文獻221篇；在檢索結果中進一步以“體育教育”為關鍵詞檢索到相關文獻3篇。對檢索到的這6篇文獻經行了重點閱讀。另外，經過分類和整理，整理出23篇與就業意識及就業取向相關的其他專業的文獻進行側重點閱讀。這些文獻和資料的獲得，為客觀的分析東北師范大學體育學院本科畢業生的就業意識及就業取向奠定了堅實的理論基礎。（2）訪談法。訪談法是通過訪問者與被訪問者面對面交談、互動獲得所需資料的調查方法。根據論文的研究需要，就吉林省中小學對教師基本素質及技能的需求情況制定訪談提綱，對東北師范大學的相關領導及教師進行訪談，以獲取更為全面的相關材料。（3）問卷調查法。本論文根據研究內容制定關于東北師范大學體育學院本科畢業生就業意向調查的相關問卷，按照性別，專項分層抽取100名學生填寫調查問卷，其中女生包括25名，男生75名。共收取有效調查問卷93份，包括23名女生和70名男生的調查問卷。因調查結果中，不同專項學生之間沒有顯著性差異，在此不一一列舉專項。通過表2可以看到，畢業生中的運動等級大部分是國家二級，一級沒有，國家三級和無運單等級的各占9.7%，說明了本科畢業生的運動員等級水平還是可以的，能夠發揮專業的優勢。通過表3可以看到，畢業生中的計算機水平無等級的占70%，有等級的很少。說明了體育學院的本科畢業生計算機水平還是比較薄弱的。
2、東北師范大學體育學院本科畢業生就業意向分析
通過表4可以看到，畢業生非常明確的占11.8%，比較明確的占42.0%，不太明確的占34.3%，分析可以看出畢業生對自己職業規劃和發展目標明確的共占53.8%，其余的都沒有一個好的職業規劃，說明了，有接近一半的人對自己的未來是模糊，不確定的。從表5中可以看出，在選擇用人單位時考慮最重要因素的前四名分別是福利好、工作穩定、收入高和符合興趣愛好。隨著市場經濟的發展更多人把財富等同于價值，福利好成為工作首選，而對社會有貢獻的選擇只有7.5%是所有選項中最低的。大多數即將成為體育教師的畢業生是作為園丁為祖國培育花朵，為社會做貢獻作為自己的價值觀，而不是金錢主義。畢業生應該樹立正確的擇業觀，市場經濟的發展所帶來的浮躁風不能影響到我們的擇業觀，因為下一代的未來在我們手中。3.3、東北師范大學體育學院本科畢業生就業對社會現實態度樂觀態度。是因為即將畢業的學生還沒有踏入社會，對社會現實不夠了解，所以還不能對社會現實有清晰準確的認識。
3、結論
（1）東北師范大學體育學院本科畢業生的個人體育水平比較高，但其他方面較弱。（2）東北師范大學體育學院本科畢業生的就業意向就業目標較明確，但是就業信息的獲取渠道較窄。（3）在選擇用人單位時考慮最重要因素的前四名分別是福利好、工作穩定、收入高和符合興趣愛好。福利好成為工作首選，而對社會有貢獻的選擇只有7.5%是所有選項中最低的。
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