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學術報告范文10篇

時間：2024-08-15 14:08:10 72

學術報告

學術報告范文第1篇

關鍵詞：學術報告；高校；大學地球科學與資源學系

中圖分類號：G644.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）09-0071-02

一、學術報告在高校的應用現狀

高校因其所處的特殊地理環境，由多個不同的民族、區內區外不同生源構成，高校不少班級的學生文化課成績、學習方法及學習技巧等方面差異較大[2]，需要通過各種方式彌補學生間在文化素質方面的差異。為此，應該結合高校學生、教員教學方法方式的特點創新教學模式，以提升整體教學質量。在此背景下，學術報告形式作為新的教學模式引入課堂就顯得十分必要。

地學類專業（如地理科學、地質學、自然地理與資源學、人文地理與城鄉規劃、資源勘探等）是一個以培養具備嚴謹的地學思維、擁有充實的地學知識、掌握嫻熟的地學技能為一體的課程體系。因此，將學術報告環節引入地學課堂不僅可以提高學生的專業素養，而且可以培養學生嚴謹、科學的態度，豐富學生的地學知識，更可以幫助學生樹立正確的、科學的世界觀、人生觀、價值觀。此外，通過學生的學術報告，教員也可以及時得到學生對所學知識掌握程度的反饋，有利于發現教學不足和提高教學質量。更重要的是，通過學術報告環節，打破了傳統的講授式教學模式，使學生與教員之間的交流與溝通增加了，增強了師生互動，培養了師生感情，為進一步提高教學質量作了良好鋪墊。

二、研究方法與數據分析

（一）研究方法

本文以大學地球科學與資源學系學生為研究對象，在《中國區域大地構造學》《環境規劃與評價》《氣象學與氣候學》三門課程中把“學術報告”作為教學環節引入課堂教學。

具體步驟是：（1）教員選取部分授課內容以專題學術報告的形式進行，介紹與專題有關的最新科研報告與研究成果，目的是既能通過教員的報告增強學生學習興趣，開拓學術視野，又能給學生以示范，使之在制作學術報告時有所參考和借鑒。（2）每位學生根據自己的興趣選擇一個與本專業相關的課題，查找資料或自己研究，在課程進行中按順序進行學術匯報，教員根據學生的報告進行量化打分，并作為平時成績之“作業與課堂表現”計入平時成績。（3）將學生按4―5人一組分配，在課程進行中查找與本專業相關的資料，準備學術報告，并于期末按小組開展學術匯報，教員根據學生報告進行量化打分，并作為期末試卷中“創新題類”計入期末總成績。（4）針對“學術報告”環節在課堂中的效果及學生對該環節的接受程度，在上述三門課程結束時對被授課學生進行問卷調查和分析。

本文共發放調查問卷93份，回收93份，回收率為100%。問卷整理與數據分析時，剔除回答不完全或雷同問卷5份，問卷合格率為94.6%。

（二）數據分析

1.學術報告有助于學生提高自身綜合素質。調查中，所有學生都認為學術報告可以鍛煉自身演講、組織和溝通能力，其中有65%的同學認為學術報告對自己演講、組織和溝通能力的提高作用很大。在學術報告對鍛煉學生思辨與分析能力方面，有95%的學生認為有作用，50%的學生認為作用很大。

2.學術報告有助于學生提高學習興趣與效率。對于學術報告環節是否增強了學科的興趣，60%的學生認為有一定作用，32%的學生認為對提高學科興趣有很大作用。100%的學生認為學術報告環節能夠擴展課堂知識范圍，說明學術報告對提高課堂教學容量，豐富教學內容上作用明顯。90%的學生認為學術報告環節有利于提高課余時間利用率，其中40%的學生認為“是，用處很大”。

3.學術報告有助于提高學生對科學研究的認識。“通過學術報告環節你是否對科學研究有更具體和深入的認識？”針對這一問題，有25%的學生認為通過學術報告對科學研究能夠有更加具體更加深入的認識，70%的學生認為有一定作用。可以看出，大多數學生都能在一定程度上從學術報告環節獲得關于本專業科學研究方面的認識和感悟。

4.學術報告有助于改善課堂教學氛圍。與傳統的課堂對比，有87%的學生認為學術報告這一環節應該成為大學地學課堂的一部分，可以看出，大多低學在實踐過程中認可了學術報告形式，認為其比傳統教學更具有親和性、互動性和針對性，這充分說明了將學術報告這一形式應用于地學課堂，能夠顯著改善課堂教學氛圍。

此外，本文還對學術報告的具體應用形式進行了調查，如，是否應該將個人學術報告和小組學術報告分別作為平時成績和期末試卷中“創新題類”予以計分以及學術報告的具體操作環節等。調查顯示，有87%的學生認為將學術報告環節與學業成績結合在一起對學生的學習有一定幫助，也有13%的同學認為這種結合不利于自身學習和發展。有92%的被調查者認為報告環節還應從報告人和聽眾兩方面加強，還有83%的被調查者認為教員點評應該深入具體。這說明在具體實踐中，報告人、聽眾、教員都應該增強自身對學術報告環節的認知，更加努力地使之成為高效、科學的教學形式。

三、結論

通過對學術報告環節融入大學地球科學與資源學系三個年級的三門專業課程的實踐及其效果的調查與分析，本文認為，學術報告在高校課堂中的應用，不僅提高了學生自身的綜合素質，也增強了學生對課程的學習興趣，促進了學生有效地利用課余時間，提升學習效率及對科學的認識，同時，和傳統教學相比，學術報告環節豐富了課堂教學形式，提高了課堂活躍度及師生互動，對改善課堂教學氛圍有很大幫助。

與此同時，需要注意的是，在具體實踐中，應當在充分認識高校課堂及學生實際的基礎上，堅持以生為本，以培養創新型及“用得上”人才為目標，積極探索學術報告形式在教學上的應用方式，提高該教學模式的應用效果。

參考文獻：

[1]張婧.高職院校開展學生學術報告的思考[J].開封教育學院學報，2013，33（6）：148-149.

[2]趙劍波，王強，田遠兵.高校班級管理探討――以大學2012及地理科學班為例[J].教育，2014，（1）：35-38.

The Application Research of Academic Report in the Classroom of Tibet Universities

―Taking the Department of The Earth Science and Resources （Tibet University） as an Example

ZHAO Jian-bo，WANG Xing-xing

（Department of Earth Science and Resources，Tibet University，Lhasa，Tibet 850000，China）

Abstract：This paper chose three objects in the department of earth science and resources （Tibet University），and applied the new teaching-mode of academic report to some professional course. We found this way can give us a lively classroom，and also help students to get more comprehensive quality of themselves and learning motivation，efficiency and scientific knowledge.

學術報告范文第2篇

關鍵詞學術報告;視頻錄制;非線性編輯

中圖分類號TP391.4　文獻標識碼A　文章編號1674-6708(2010)28-0191-02

知名專家教授的學術報告,介紹了最新的國內外學術研究動態,引用大量的事實材料及生活中簡單明了的案例,并結合自己的研究成果進行分析,學術報告高屋建瓴、深入淺出、引人深思,深受廣大師生的歡迎。主講人聲情并茂的講解、精彩的瞬間、互動的過程有必要以視頻的形式保存下來,這樣就需要對全程進行錄像,錄制結束后加以編輯,然后刻成光盤留存或將其到網站。

非線性編輯是針對傳統的線性編輯相區別而產生的,傳統的線性視頻編輯是按照信息記錄順序,從磁帶中重放視頻數據來進行編輯,錄像帶編輯、素材存放都是有次序的。非線性編輯借助計算機來進行數字化制作,對素材的調用也是瞬間實現,突破單一的時間順序編輯限制,可以按各種順序排列,具有快捷簡便、隨機的特性,還能實現諸多的處理效果。

非線性編輯并不需要重新錄制結果節目,只是建立播放時間列表。因此,可以反復修改其中的任意片段。而且制作過程中允許隨時修改已經做好的片段。

2)較少的圖像損耗

非線性編輯并非從頭到尾都是完全無損的。在數字化采集、影片輸出、視頻格式轉換和特技生成時,都會造成圖像質量的損耗,但是只要按照技術規范操作,這些圖像質量損失大多不足以引起視覺注意。

3)容易實現網絡資源共享

由于非線性編輯的數字化特性以及系統的易擴充性。非線性編輯較普通編輯系統容易實現資源共享。

由于學術報告視頻資料具有極高的收藏參考價值,因此對學術報告的后期編輯要求比較高,節目要突出學術報告的前沿性,要有一定的技術含量和藝術表現力,從而對視頻的制作技術、編輯人員的制作水平都提出了較高的要求。

2.1　學術報告的制作

學術報告的制作可以包括視頻的輸入、編輯、輸出3個部分。以Premiere CS3為例,其制作步驟如下:1)素材的采集與輸入:通常素材的采集利用Premiere CS3,將視頻、音頻的模擬信號轉換成數字信號存儲到計算機硬盤中或者將外部的數字視頻直接存儲到計算機中,為了保證視頻文件不失真、畫面質量好,采集到的素材格式為AVI,這種格式的文件容量較大,需要有足夠的磁盤空間用于視頻的采集;

2)素材的編輯:素材編輯是對導人的學術報告的視頻素材按照時間順序進行排列,設置素材的人點與出點,以選擇最合適的部分對素材進行移動、復制、粘貼、插入、覆蓋等多項操作,然后按時間順序組接不同素材。對于學術報告的視頻素材,可以根據主講人的演講提綱對畫面素材的順序和長度進行調整。編輯時要注意聲音和畫面的同步。關于主講人和學生互動的情景,需要采用雙機位拍攝,在后期制作時根據情景對素材進行切換,編輯過程可以任意的修改,剪輯過程中素材可以重復使用。畫面質量基本不受損耗,這是非線性編輯技術的優點。

3)過渡效果、特技處理、字幕制作:學術報告對特技的運用較多,要依據畫面內容靈活選用轉成方式,過渡持續時間也要依據專題片的節奏、適當的調整。對于視頻素材:特技處理包括轉場、特效、合成疊加。對于音頻素材:特技處理包括轉場、特效。字幕是節目中非常重要的部分,它包括文字和圖形兩個方面。Premiere CS3中可以制作字幕,并且還有大量的模板可以選擇,也可以借助其他插件制作字幕;片頭突出了學術報告的主題。是學術報告中的一個不可或缺的重要組成部分,在片頭的制作中,運用Premiere CS3的多軌視頻、強大的視頻特效和字幕制作的合成功能,可以制作出富有視覺沖擊力的效果。對內容進行提煉、將題目、畫面、聲音(包括音樂、解說)等素材進行加工,把學術報告的內容簡潔、準確的表現出來,增強了學術報告的吸引力。

2.2　編碼輸出與生成

節目編輯完成后,就可以輸出回錄到錄像帶上;也可以生成視頻文件,到網上、刻錄VCD和DVD等等。通過Premiere編輯好視頻和音頻后,需要將其編碼后輸出生成MPEG格式的文件,才能刻錄光盤或。由于Premiere不具備MPEG編碼功能,不能將直接輸出為DVD或MPEG格式的文件。如果先將其輸出為AVI格式的文件,再通過第三方軟件轉換為MPEG格式的文件,不但浪費時間,還占用了大量的硬盤空間。

借助視頻編輯插件DebugMode FrameServer,可以將Premiere時間線上的視頻和音頻直接輸出為DVD或MPEG等高質量的視頻文件。先啟動FrameServer服務,當通過Premiere編輯好視頻文件后,依次點擊菜單中的“文件”、“導出”、“影片”,然后出現“導出影片”窗口,文件命名為“temp_one.avi”,同時點擊“設置”按鈕,在彈出的“導出影片設置”窗口的“文件類型”下拉列表中選擇“DebugMode FrameServer”,然后點擊確定按鈕,返回到了“導出影片”窗口,這時點擊“保存”按鈕,就會自動調用“DebugModeFrameServer插件”,彈出“FrameServer”窗口,可以不做任何設置而采用缺省設置。必要時也可以選擇彩色模式,點擊“Bext”按鈕,出現“FrameServer”狀態窗口,不要對這個窗口執行任何操作。然后運行第三方編碼器,TMPGEnc DVD Author,然后找到通過“FrameServer”導出的“temp_one.avi”文件,設置好編碼格式后,就可以等待輸出DVD或MPEG格式的文件了。輸出結束后,點擊finish完成。

3　結論

學術報告開闊了學生的視野,拓寬了學生的知識面,是學術交流的一個平臺,為了提高資源的利用率,學術報告過程的錄制、編輯等工作也是一個不可缺少的組成部分。錄制編輯設備、相關的編碼軟件、技術等都需要不斷的改進和完善,以期將學術活動的整個過程保存的更完善。

參考文獻

學術報告范文第3篇

我集團特邀國內知名專家“井巷工程”學術報告會今天開幕了。我代表我公司向本次學術報告會的召開表示熱烈的祝賀！向各位專家蒞臨鶴礦集團傳經送寶、不吝賜教表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

我們公司XXXX年開發，XXXX年建企，是國家XXXX戶重點企業之一。現有煤炭地質儲量XXX億噸，年生產能力XXX萬噸以上，煤層埋藏深度平均XXXX米，最深XXX米，煤層以厚及中厚為主，其中大于XXX米的厚煤層占XXX％以上，且地質構造復雜，斷層多，圍巖松軟破碎，受采動影響后圍巖變形量大。特別是隨著礦井開采深度不斷加大，圍巖中的礦山壓力相應增大，給安全生產帶來極大隱患。面對困難復雜條件下的煤炭生產環境，近年來，我們在厚煤層錨網支護、軟巖支護和沖擊地壓預測預防等方面進行了粗淺的探索與研究，但由于理論知識與實踐經驗相對匱乏，XX目前對于巷道錨桿支護、軟巖巷道支護和沖擊地壓防治等方面的技術理論、設計規范、施工支護參數、應用新材料和新機具、監測手段還不夠完善，亟待專家教授的指導與幫助。

各位專家、同志們，科學技術是第一生產力，是衡量一個企業核心競爭力的重要標志，應用科學技術提升煤炭生產力水平，是煤炭企業實現持續健康發展的根本途徑。今天蒞臨我公司的幾位專家、教授，是煤炭行業技術進步與科技創新的帶頭人，是有著深厚理論功底和豐富實踐經驗的權威專家，在煤炭系統乃至全國都享有很高聲譽。這次學術報告會，幾位專家、教授將針對我公司煤炭開采相關技術難題，利用三天時間，對深部軟巖大變形機制及支護對策、深部工程災害評價及其控制對策、厚煤層錨桿支護及實踐、高應力巷道圍巖松動圈支護理論、沖擊地壓防治研究和我國煤礦錨桿支護配套機具、材料的現狀與展望等課題進行深入淺出的講解。我們相信，通過這次學術報告會，通過分享權威專家多年的研究成果和實踐經驗，必將使同志們對厚煤層錨桿支護、軟巖支護、沖擊地壓防治等方面的理論與實踐知識有更深、更全面的了解，必將為解決復雜條件下“雙高”礦井建設，增強煤炭開采的技術性、安全性、可靠性提供借鑒，必將為我公司應用新技術、新工藝、新裝備、新材料，提升煤礦生產力，打造核心競爭力起到巨大的推動作用。

本次學術報告會層次高、時間短，需要學習的知識又非常多，希望全體參加學習的同志，珍惜這次寶貴而又難得的機遇，嚴格遵守學習時間和學習紀律，期間不允許參加其它活動，不允許出現遲到早退現象，要全身心投入到學習中來，在學習中開拓視野，獲取信息，增長知識，提高素質。同時，要提高學習的實效性，擴大學習的影響面，做到學有所知，學有所獲，并能夠將所學到的知識運用到實踐中去，傳達給每一名工程技術人員，以此提升煤炭生產科技水平，促進公司技術進步與科技創新。

學術報告范文第4篇

【關鍵詞】學術報告會專家教授經濟學分析

為了營造良好的學術氛圍，提高學術地位和擴大社會影響力，各高校無一例外的定期或不定期地舉辦學術報告（也稱學術交流）會，這對傳授知識、溝通信息、加強學科建設、加速人才的培養等具有不可替代的促進作用。

高校舉辦的學術報告會大多為邀請知名專家、教授來作報告。學術報告會的好壞關鍵在于舉辦方的組織管理與報告人的學術水平、學術界的知名度和社會影響力。一方面舉辦方希望以較小的付出獲取較大的效用，一方面是應邀者為了吸引盡可能多的“注意力”，使其科研成果這種稀缺資源產生“放大效應”。本文將在一定的假設條件下，用簡單的經濟學模型，探討舉辦方與應邀者的決策過程，分析舉辦學術報告會中的經濟學。對聽眾收費的學術報告會不列入本文討論的范圍。

一、概念與假說

1、專家教授的概念。對某一事物精通，或者有獨到的見解的人，稱之為這一領域的專家，也泛指在某些方面具有專業水準的人的總稱。教授多指在高等院校或科研機構中執教的較資深教師或研究員。有時人們也把專家等同于教授，教授等同于專家來看待，在此統稱為專家教授。他們都是通過專門的知識和技能獲得較高報酬的人。在21世紀的知識經濟時代，專家教授是學術、經濟與社會地位的象征，有了專家教授頭銜，就享受著令人羨慕的津貼與待遇。

2、學術報告會的概念。學術報告會是指應邀向他人講述自己研究成果或者作某學科介紹性的報告。應邀作報告的人多數在某一領域中頗具學術造詣的專家教授。

3、幾個假設。第一個假設是專家教授的科研成果是稀缺的，事實正如此；第二個假設是舉辦方和受邀者都是理性的人，各自為了自身利益最大化行事；第三個假設是舉辦方和受邀者的信息是完全的；第四個假設是專家教授的學術報告是供給方，舉辦方是需求方，且了解各自的成本與收益。

二、舉辦學術報告會的經濟學分析

1、舉辦方成本―收益分析。

（1）成本分析。為了辦好學術報告會，舉辦方需要投入一定的人力、物力和時間來精心組織與安排，這就構成了舉辦方的直接成本，而支付專家教授的差旅費、接待費、勞務報酬與雇工費等是直接成本中的主要部分。把用于舉辦學術報告的資源放棄而用在其他用途中所能獲得的利益構成了舉辦方的機會成本。可見對舉辦方來說，舉辦學術報告存在一個已知的總成本，等于直接成本加上機會成本，用公式表示為：Ca=Cd+Co。其中Cd和Co分別表示直接成本和機會成本。

（2）收益分析。舉辦方通過邀請知名專家、教授來作學術報告，營造良好的學術氛圍，使廣大師生接觸到新的思想和方法，豐富了師生的文化內涵，擴大知識面，提高綜合素質，從而拓展科學研究的途徑。通過大師們的言傳身教與交流，使師生少走些彎路，減少探索的時間，縮短出成果的周期，這對學科梯隊的建設和學科帶頭人的培養起到了很大的作用。同時，通過舉辦高水平的學術報告，建立合作關系，提高了舉辦方的學術地位和擴大社會影響力，這是舉辦方獲得的最直接的效果。

總之，學術報告會對于高校的學科建設、師資隊伍建設及學生的成才起到巨大的推動作用。即使舉辦方在當前沒有獲得直接的經濟利益，但他們對未來的預期收益抱有較高的期望值。事實上，舉辦方看中的也不是眼前的利益，在層次多樣、名目繁雜的科研與教學項目的評審與評估中，如果能通過學術報告會與知名專家、教授建立的良好合作關系，那么將來的收益是可想而知的。

這里，總收益用公式表示為：Pa=Pd+Pe。即總收益等于現期的直接收益加上未來的潛在收益。其中Pd和Pe分別表示直接收益與預期收益。

舉辦學術報告最終獲取的收益受報告人的知名度、學術地位與社會地位等許多行為因素與關系的影響，舉辦方將以PaCa的原則確定邀請什么樣的專家教授來作報告，才是最優成本支出，以達到其利益最大化。

2、報告人成本―收益分析。

（1）成本分析。成名前的專家教授，必須付出大量的時間、精力與金錢去從事科學研究、進修學習、著書立說等，屬于報告人的“沉沒成本”；應邀請作學術報告需要請假、投入時間準備學術報告的內容與排版等，構成了直接成本；同時，應邀出席學術報告所投入的時間、精力用于其他工作而產生的效用，即為機會成本。由前面的假說，理性人在做決策時不會考慮沉沒成本，由此可得報告人的總成本可表示為:Cb=Cs+Ct。即總成本等于直接成本加上機會成本。其中，Cs和Ct表示直接成本與機會成本。

（2）收益分析。在這里，我們只討論受邀者作一次學術報告的收益。舉辦方支付的勞務報酬(或叫“出場費”)是最直接的經濟收益，而比直接收益更大的是提高自身的學術知名度和擴大社會的影響力，使其思想、觀點等優勢資源得以認同、共享與可持續發展，最大限度的滿足社會需求。為推動人類社會的進步，專家教授作為高校的人才精英，有責任和義務向師生和渴望求知的人去傳播其研究成果，并從中廣泛地探討、交流，檢驗研究成果的正確與否，幫助更多的人認識存在于我們身邊的各種問題。可見，報告人也有一個直接的收益(Pg)和預期的收益(Pm)，總收益為：Pq=Pg+Pm 。

報告人也將以PqCb的原則決定接受怎么樣的邀請，才是最優成本支出，達到利益最大化。

三、舉辦學術報告會的幾點啟示

1、舉辦學術報告會是雙方“共贏”的合作，是對資源的有效利用。由前面的分析，一個成功的學術報告對舉辦方與受邀方都有一個較大的預期收益，因此是雙方“共贏”的合作。通過舉辦學術報告會，不僅利于營造良好的學術氛圍，幫助廣大師生樹立正確的人生觀、世界觀，培養他們的科研方法、科研能力、學術思想和創新能力，而且有利于組織多學科承擔社會經濟建設中的攻關項目，充分發揮高校在跨學科和綜合性重大課題研究方面的優勢。中國科協第二屆主席周培源曾說過，“學術交流活動是科技工作中個人鉆研和集體智慧相結合的一種形式”。

因此，作為高校的人才精英，能應邀作學術報告，是社會對知識分子的尊重，是對其長期兢兢業業致力于學術研究領域的安慰和鼓勵，也符合當今知識經濟時代的發展趨勢。通過學術報告會，使自己的教學、科研資源進一步得到優化和有效的利用，也是對學者的人生觀與價值觀的體現。

2、規范舉辦學術報告會的組織管理。從某種程度上說，高等院校的學術水平和教學質量的高低取決于高等院校有沒有一個活躍的學術氣氛和良好的學風。學術水平高，其學術交流也就廣泛，學術氣氛濃厚，廣大師生就有一個良好的學習和科研環境，從而促進學術水平的進一步提高。要營造活躍的學術氣氛，引導廣大師生進行科技創新，多出成果，培養合格人才，就必須結合實際，制訂正確規范的鼓勵科技創新和舉辦學術報告會制度，以適應不同層次聽眾的要求。

應邀作報告的專家教授知名度大多是因其所在高校或科研機構而出名。能被邀請作學術報告，無論是對個人還是單位都是一件有意義的事。因此，專家教授應首先做好本職工作，認清主次，不能本末倒置。教育主管部門和學校也應該出臺相應的政策，防止一些專家教授占據了一些要害的學術部門，結果成為各個高校爭相聘請的“特聘教授”或經常被邀請作學術報告。所謂“要害”就是在學術資源的分配（比如項目的評審）和學術成果的評估（比如重要科研獎的評獎）方面擁有決定權。各個高校對于這些人予以特殊禮遇，并不是看重他們的學術水平，而是看中了其手中的學術資源，具有非常功利性的目的。這會導致越來越嚴重的學術腐敗，導致學術自主性的徹底喪失。

【參考文獻】

[1] 張俏：論學術報告會對人才培養的作用[J].科技人才市場，2002（5）.

[2] 邢天壽：學會與發展[M].中國科學技術出版社，1991.

學術報告范文第5篇

關鍵詞：學術報告研究生教育北京工商大學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）06-0042-02

研究生教育作為國民教育的頂端和國家創新體系的生力軍，承擔著“高端人才供給”和“科學技術創新”的雙重使命，提高質量、內涵發展是新時期研究生教育的核心任務。我國研究生教育近些年來發展迅速，成績斐然，為國家現代化建設作出了重要貢獻。但在新的形勢下，我們必須清醒地認識到，我國研究生教育的質量，與中央的要求和人民群眾的期盼，與肩負的使命，與國際高水平研究生教育相比，仍然存在明顯差距。為使研究生教育質量有一個大的提高，必須牢牢抓住質量核心不動搖，進一步推動研究生教育的深化改革。學術報告（學術講座）作為研究生培養中的一個重要環節，對提高研究生的教育質量具有一定的促進作用。各高校也相繼認識到學術報告的重要性，并進行了可觀的投入。因此調查研究學術報告的認可度及所實際達到的效果，無疑對研究生培養機制的改革有著重要的價值。

從實踐來看，在研究生的培養過程中，很多高校的研究生教育主管部門制定了研究生在學術報告方面的基本要求。例如，北京工商大學作為一所市屬綜合型院校，對研究生教育質量改革進行了多方面的探索，逐步形成了相對完善的研究生培養管理體系。北京工商大學已經制定實施了研究生培養方案中關于學術報告要求的具體內容，其中包括學術報告的數量及研究生通過學術報告所要達到的水平。例如，培養方案中要求碩士研究生在校期間必須至少參加二十場學術報告，并上交每次參加學術報告后的心得體會，最終取得一學分才能順利獲得學位。但從本次調查結果來看，目前學術報告的實施措施中仍存在一些問題，以致研究生對學術報告的意義認識不足、參與學術報告的積極性不高，由此降低了學術報告在研究生培養過程中應有的效果和作用。

1 問卷設計和數據收集

筆者對北京工商大學經濟學院、商學院、食品學院、計算機與信息工程學院四個學院的2011級碩士畢業生進行問卷調查，共收回468份調查問卷，經過篩選得到380份有效調查問卷。本次調查的基本思路是，以北京工商大學四個學院的2011級碩士畢業生為調查范圍，對這些畢業生通過發放電子調查問卷的的方式展開調查。具體流程為，先聯系在校期間時的班級負責人，使其在班級的QQ群、微信群、公共郵箱等大家交流的平臺進行宣傳介紹，使大家填寫并返回調查問卷，然后對返回的調查問卷中與學術報告有關的問題進行統計分析，相關問題有研究生就讀學院、研究生就讀專業、您所在專業的學術報告對您的幫助（很有幫助、較有幫助、一般、沒幫助）以及開放性問題：您對專業講座的層次，頻率和內容有什么建議？通過對這幾個問題的一系列統計分析，旨在從側面深入準確地了解學術報告在研究生培養過程中所起到的實際性作用。

本調查問卷之所以選取經濟學院、商學院、食品學院、計算機與信息工程學院為樣本的主要原因是，這四所學院的培養規模較大、研究生人數所占的比重較大，從而可以更加全面的對問題進行分析，得出比較有說服力的結果。另外，選擇畢業滿一年的碩士畢業生作為調查對象主要考慮了以下兩點，（1）畢業時間較短，剛剛參加工作，對于在學校中所學到的知識，在工作中所發揮的作用有較強的感知力，在社會上通過與其他院校同事的交流，綜合不同學校的學術報告開展情況，給本校學術報告的實施提出更加切實可行的辦法；（2）碩士畢業生剛剛走出校園不

久，對在校期間的學習生活還有深深的感情與記憶，能夠更好的配合本次調查工作，真實有效地填寫調查問卷，使問卷價值最大化。

2 調查結果描述分析和問題分析

基于對本次調查問卷的統計分析，得出商學院、經濟學院、計算機與信息工程學院、食品學院對于所在專業學術報告對自身影響滿意度的調查結果，如下表1所示：

通過表1可以看出：經濟學院的研究生對于學術報告的滿意度狀況最高，評價“很有幫助”和“較有幫助”兩個水平之和占到總體比例的57.0%，其次為商學院52.1%，然后依次為食品學院43.6%，計算機與信息工程學院40.0%。這也就是說，有一部分研究生認為學術報告對自己學業起到了一定的促進作用。但是從另一方面看，最值得我們注意的是，評價“一般”和“沒幫助”的兩個水平所占總體大約為50%。這一數字也是較高的。那么是什么原因導致了整體評價偏低呢？

通過對開放性問題的歸納總結，我們發現問題的反饋主要集中在以下方面：（1）存在著為完成任務量而舉辦學術報告的傾向，過于強調學術報告數量等問題，而忽視了對報告質量和內容的要求，缺乏對整個學術報告過程效果的綜合評價。因此調查反映相當數量的學術報告質量水平不如預期。（2）學術報告的安排與研究生的需求之間存在著很大反差。理論類和應用類學術報告數量安排不合理，報告多樣性不突出，職業規劃與價值選擇方面較少。（3）報告地點有時選擇不合理，有些講座適合大部分同學，而教室卻太小，而有的講座適合少部分專業的同學，講座的教室卻很大。這種氛圍在一定程度上影響了報告的整體效果。（4）報告時間安排不合理，報告主要集中于學期中的某一時間段，不利于長期持續地調動同學們的積極性。（5）報告的強制性要求降低了學生們的參與積極性，一些報告以強制簽到的方式不合理，因為每個學生的需求和興趣點不同，沒必要強制去聽。

3 意見和建議

通過對調查數據的深入分析，為進一步提高研究生的培養質量，充分發揮學術報告在提高研究生培養質量中的作用，以下幾個方面供相關者參考。

從學術報告的整體安排來看，需要報告舉辦部門精心組織，合理規劃報告的數量和類型，保證質量。具體來看，對于學術型報告，多關注本專業最前沿的發現和未來的發展趨勢，引導學生了解專業的發展情況。不同的老師、政界和企業界人事對問題的見解和解決思路不同，因此，建議請不同的專家對某一專題進行講解，從多個角度打開學生學習和研究的思路。另外，當今的碩士研究生，對與就業相關的講座關注度較高，有著較大的需求。因此，除了高水平的學術型報告之外，學校可以安排對學生的就業方向和崗位選擇有幫助的報告。例如，可以安排一些關于，初入職場、社會，如何處理好工作、學習、生活方面的專題講座，也可以邀請更多的成功企業家講解自己的工作經驗，提高學生的實踐能力和對工作的駕馭能力，縮小用人單位需求與學生素質之間的差距。這樣學生就能了解以后的工作中會需要哪些方面的能力，在平時的學習中就有了目標和側重點。

從講座安排的細節來看，報告時間安排盡可能均勻分散，時間盡量安排在晚上或者周末，報告廳的選擇根據所預計到場的學生數量選擇，不宜過大或過小。建議形成常態化，使報告具有系統性和計劃性，從而可以讓學生根據需求選擇所要參加的報告。

最后，需要加強對學生的引導。近年來研究生招生的結構發生了巨大的變化，專業碩士學位開始大規模招生，研究生培養的重心已經從學術型向應用型傾斜，加上近年來就業壓力的持續增加。因此，需要加強對學生正確引導，讓研究生從自身意識到各類講座或報告對于專業拓寬的重要性，充分發揮報告所帶來的積極作用。例如，可以要求學生對于即將舉行的學術報告，提前了解所要講的內容，查閱相關資料，帶著問題去參加報告，提高學習效果。對于某些學術報告，可以鼓勵學生自發組建小型研討班，對于報告的內容進行更深入的探討，交流自己的心得，發表自己的觀點，分享共同的成果，或者通過設置專業論壇，充分利用現代網絡的便利性、及時性，提高學生交流效果。

參考文獻：

[1] 在全國研究生教育質量工作會議暨國務院學位委員會第三十一次會議上的講話[Z].2014.11.5.

[2] 張斌賢，李曙光.文獻綜述與教育學博士學位論文撰寫[J].學位與研究生教育.

[3] 北京工商大學研究生手冊[Z].

學術報告范文第6篇

【關鍵詞】學術報告校園講壇教師學生發展

Lead students to develop through the learning report

------The “schoolyard platform” of the No. I Experimental High School of the city Sipanshui in Guizhou province

Tang Lili

【Abstract】To a person’s development, the school education is one important link, which can not be replaced by any other things to a person’s general development. Therefore, the school should take the responsibility for students’ future development, should make students own big field of vision, much experience, deep thought through the learning report way, increase students’ knowledge, widen students’ field of vision, advance student’ lifetime learning and development and push the construction of the schoolyard culture ulteriorly.

【Keywords】Learning report Schoolyard platform Teacher Student Development

2008年4月貴州省六盤水市第一實驗中學的《課堂教學中自主學習策略研究》子課題經全國教育科學領導小組批準,已經被列為全國教育科學“十一五”規劃課題,而“校園講壇”作為該課題的載體之一,同年9月26號開始也拉開了帷幕,迄今已成功舉辦21期。一期期內容豐富多彩的學術報告,透過每月兩次近50分鐘的教師學術講座傳播開去。這一致力全校學生綜合素質、德育教育的文化活動,培養了學生的學術意識,彌補了學生因地域條件所限而帶來的信息、視野與見識的不足,為學生成長提供了廣闊的智力背景,豐富了校園文化生活,促進了學生的終身發展。同時,它的創辦促進了教師的專業化成長,增強了教師間的交流,提高教師的學術水平。

1.創辦“校園講壇”的起因。

1.1 當下教育引發的思考。六盤水實驗一中是一所地處貴州西部的城鎮中學,和大城市的學校相比,不占有智力資源的優勢。筆者作為“校園講壇”的創辦人,我總在思考著如何在這樣的學校里,盡量幫助學生們開闊視野,培養他們的開放意識。對于一個人的發展來說,學校教育對學生來說是最關鍵的一環,這一部分對于人的整體發展是不可代替的。因此,作為學校、老師,要為學生的未來發展負責,就不能忽視增長學生見識、開闊學生視野這一教育任務。在這種背景下,以學術報告專題為載體的“校園講壇”應運而生。

1.2 受中央電視臺《百家講壇》的啟發。中央電視臺“百家講壇”欄目深受廣大觀眾歡迎,已經發展成央視非常熱門的品牌欄目。受此影響和啟發,我校“十一五”課題組開設了“校園講壇”,以促進教師專業發展。“校園講壇”就是要架起老師與學生之間的一座橋梁,讓老師們為學生服務,促進學生終生發展的要求。

2.為學生提供一道“豐盛的文化大餐”。每月定期兩個時間段,當你漫步在我們的校園里的時候,一道亮麗景色就會映入你的眼簾。那就是內容、色彩豐富的“校園講壇”學術報告海報,每當此時,學生都會聚集到海報之前,觀看學術報告的內容。

實驗一中的“校園講壇”活動主要是本校教師的學術報告,就是學校的各個學科的任課教師(主要是課題組教師)根據自己所教學科和所學專業,或者自己感興趣的領域選擇一個專題給學生作報告,這種報告既讓學生接觸到了課本之外的大量信息,也讓老師得到了另外一個展示自己才華的平臺,可謂兩全其美。

老師們的報告內容豐富多彩,涉及到時政、名人、科技、文學、生活、學科知識等多個領域,如“美元連著你我他”、“謀略賞析”、“安全文明與我們同行”、“文學與數學”、“生活中的數學”、“化學那些事兒”、“趣談漢字”、“憂郁詩人徐志摩”、“愛滋病離我們有多遠”、“與艾米一起快樂英語――英漢交際中的文化差異”、“一枝一葉總關情――詩歌鑒賞”、“古代愛情詩歌中的禽鳥”、“不走尋常路――愛因斯坦的相對論”、“感悟人生――包容的智慧”、“個性漫談”、“成功者必備的三大要素”、“威脅人類生存的十大環境問題”、“巧學高中地理――從地理角度看衣、食、住、行”、“面對人生,如何選擇?”、“我的網絡我做主”、“教你如何記單詞”、“中考命題趨勢研究”等等。學術報告的內容有的是課本知識的深化,有的涉足課外知識的探索,有的是介紹名人世界,有的涉足探求科學空間,有的涉及疾病防控,有的涉及網絡技術……報告內容新穎,形式生動活潑,很受參與學生的歡迎。有的學生說:學術報告總是給人刻板的印象,沒想到在學校也能聆聽到幽默、風趣的較高水平的學術報告。沉浸其中,我們在歷史的時空翱游,在科技的世界飛翔;被一陣陣濃郁的人文氣息所陶醉,為―次次老師精彩講解所慨嘆。從安全文明到網絡技術,從生活中的數、理、化到最前沿的科技,從古代美女到一代才子徐志摩,從紛雜的概率知識到抽象的四度空間,從A、B、C的起源到英語文化的傳播,從法拉第的電磁感應到牛頓的萬有引力,從時空隧道到心理揭秘,從唐詩、宋詞到新詩鑒賞……古今中外,天文地理,無所不及。喜愛文學的同學可以去領略徐志摩的人生歷程,了解一代才子的創作背景;對數學感覺吃力的同學可以去聽聽“文學?數學!……”“生活中的數學”;熱衷于時政的同學可以更加清晰地理解因美國次貸危機而爆發的全球經濟危機……學術報告跨越了古今,貫通了中外,超出了時空,帶學生沖破書本知識的禁錮,邁向了一個全新的奇妙世界。

3.學術報告的積極效果。

3.1 對學生的影響。學術報告講座在校園內營造了較濃厚的學術氛圍,開闊了學生的視野,培養了學生的學術意識,豐富了校園文化生活,為學生提供了廣闊的文化、智力背景,被學生譽為“一道豐盛的文化大餐”。

3.2 學生的體驗。通過聽“中國古典詩詞、和新詩的鑒賞”讓我們感受到了中國傳統文化的魅力;通過聽“憂郁詩人徐志摩”讓我們了解那個才華橫溢的知名才子不為人知的一面,讓我們感受到了作家不懈追求與努力和對文學的理解,聽“文學?數學!……”、“生活中的數學”、“拉近數學與生活的距離”,改變了我們對數學的看法,更加體會到看似枯燥的數學,居然也有如此的樂趣;聽“愛滋病離我們有多遠”讓我們既了解了一些愛滋病的起因,也懂得了一些預防的措施,提高了對愛滋病防控意識。在這里,平常生澀難懂的化學,成為了生活中的奇妙現象和小竅門;物理上讓人琢磨不透的相對論,也隨著老師深入淺出的講解,透過穿越時空的愛戀,展現在我們面前。“安全文明與我們同行”讓我們看到了不一樣的校領導,更加領略了安全、文明與我們的學習生活息息相關,收益良多;“感悟人生――包容的智慧”、“成功者必備的三大要素”、“個性漫談”等一堂堂生動、精彩的心理輔導課,讓我們的陰郁和不快輕松化解,講座吸引著我們,感染著我們,當然也激勵著我們,引發了我們對人生的感悟和思考……我們在學術報告廳中學習到了課本以外的知識,了解了一些深奧的規律。學術報告不僅教給了我們知識,更教會了我們如何運用知識去解決問題;“校園講壇”讓我們開闊了眼界,活躍了我們緊繃的神經,讓思維跳動起來,也讓我們感受到了學習知識的樂趣。老師饒有興趣的講座,也讓我們豐富了精神世界,陶治了情操,充實了空乏的大腦,提高了知識的儲備量,給我門帶來了樂趣,我喜歡這樣的學術報告。“校園講壇”用知識點綴了我們的業余生活,摒棄了課堂的模式,拋棄了聽課的一些乏味,淡化了緊張氣氛,拉近了師生距離,是我們所喜愛的“另類良師”,讓我們受益匪淺。

3.3 學術報告對老師的影響。為老師們展示才華、鍛煉能力提供了一個全新的平臺,提高了老師的素質。教師為了準備一個精彩的學術報告會往往會花上幾周甚至幾個月的時間去搜集材料,豐富和完善自己的知識貯備,這樣不僅大大地促進了教師專業化成長,增強了教師間的交流,提高了教師學術水平,還在老師與學生之間架起了一座溝通的虹橋,使師生關系更加和諧。

4.未來的發展之路。為了更好地開展好這―活動.課題組對校園講壇的開展情況進行了一次大規模的問卷調查。通過調查發現,70%左右的學生喜歡學術報告活動,希望學校繼續開展這項活動,并不斷加大它的宣傳力度。同時學生們也提出了一些比較好的建議,比如對老師報告提出要全員參與、聽完報告要及時反饋,很多學生甚至提出不能僅讓老師做學術報告,學校也要讓學生作學術報告;學生有的要求講壇的時間以及地點做出適當的更改;在內容上要集知識性、趣味性于一體,內容上要更加豐富,貼近生活,與學生要有互動。此外,學生提議可以請校外人士進行專業性的演講,有需要的話可以進行系列講座等等。這些都充分展示了學生對問題的認識在不斷的成熟。

學術報告范文第7篇

我們公司xxxx年開發，xxxx年建企，是國家xxxx戶重點企業之一。現有煤炭地質儲量xxx億噸，年生產能力xxx萬噸以上，煤層埋藏深度平均xxxx米，最深xxx米，煤層以厚及中厚為主，其中大于xxx米的厚煤層占xxx％以上，且地質構造復雜，斷層多，圍巖松軟破碎，受采動影響后圍巖變形量大。特別是隨著礦井開采深度不斷加大，圍巖中的礦山壓力相應增大，給安全生產帶來極大隱患。面對困難復雜條件下的煤炭生產環境，近年來，我們在厚煤層錨網支護、軟巖支護和沖擊地壓預測預防等方面進行了粗淺的探索與研究，但由于理論知識與實踐經驗相對匱乏，文秘部落目前對于巷道錨桿支護、軟巖巷道支護和沖擊地壓防治等方面的技術理論、設計規范、施工支護參數、應用新材料和新機具、監測手段還不夠完善，亟待專家教授的指導與幫助。

學術報告范文第8篇

關鍵詞 LED屏；投影機；音響；燈光；故障；維修

隨著科學技術的不斷發展，學術交流為科學技術的發展創造了良好的學術氛圍，而國際學術報告廳則是科技工作者開展學術交流和文藝活動的重要場所。筆者工作單位內的國際學術報告廳是舉辦大型學術報告的地所，擁有350個固定座位，廳內配套有視頻攝錄系統和符合要求的燈光系統，還有一套功能齊全、配置完善的音響系統。由于廳內設備眾多，使用頻繁，所以設備的狀況和使用方法正確與否直接影響到學術報告的效果和質量，下面結合筆者實際工作中的一些經驗，談一談幾點體會。

1 LED屏故障分析與排除

國際學術報告廳舞臺上方裝有一個長12米，高0.85米的LED顯示屏，控制電腦是一想M7300的主機。

1.1 LED顯示屏出現黑屏

分析：在控制系統運用的過程中，我們偶爾也會遇到LED顯示屏出現黑屏的現象。同樣的一種現象可能是由各種不同的原因導致的，就連顯示屏變黑的過程也會因不同操作或因不同環境而異。比如它可能是一上電的瞬間就是黑的，也可能在加載過程中變黑，還可能是在發送完畢后變黑等等。遇到這種現象可參照下面的方法來判斷故障。

解決方法：①檢查包括控制系統在內的所有硬件是否已全部正確上電。②檢查并再三確認用于連接控制器的串口線是否有松動或脫落現象。（如果在加載過程中變黑，很可能是因為該原因造成，即在通訊過程中由于通訊線松動而中斷，故而黑屏。）③檢查并確認連接LED顯示屏與主控制卡相連的HUB分配板是否緊密連接、是否插好。

1.2 顯示屏模塊某一行工作不正常，其他部分正常

分析：在使用顯示屏的時候出現一行不顯示，其他行正常工作，出現此情況可從以下方法去判斷故障。

解決方法：①檢查該行掃描板與顯示板的連線是否接觸良好。②檢查該行掃描板是否正常工作。③第一列顯示板電源是否正常。④第一列顯示板是否正常。

1.3 啟動LED演播室時提示找不到控制系統

分析：控制電腦啟動以后自動進入LED演播室，但提示找不到控制系統，電腦主機受到碰撞，或灰塵過大而導致接觸不良都會引起以上的故障。

解決方法：①把主機COM口與數據發送卡之間的信號采集線取下，清潔接口處的金手指，再重新連接，插緊。②更換COM口或更換電腦。

2 投影儀故障分析與排除

報告廳中央有一臺NEC投影機，型號為NP 4100W+，5500流明。舞臺左右各有一臺夏普的投影機，型號為XG-J830，4000流明。三臺投影機可同時接三個不同的信號源。

2.1 投影畫面偏色

分析：投影機出現偏色現象，可能是因為投影機的色溫調節被更改了，或者是VGA信號線的質量問題而導致的。

解決方法：①投影機出現偏色現象，色溫調節可能被更改了，可以恢復到出廠默認狀態。②查看連接線是否插緊，如果發現信號線有斷針或插針彎曲，則內部傳輸某種顏色的連接線無法連通，這時需要重新更換連接線。一般情況下，筆者通常先檢查信號線的問題，再檢查投影機設置問題。

2.2 投影機自動關機后無法開啟

分析：此屬于光學系統的故障，投影機在使用過程中突然自動關機，如果排除了其他人為因素，那么投影機很可能是處于熱保護狀態。由于投影機的高功率燈泡在工作時產生大量的熱量，而熱量是所有電子元件的殺手，所以一般在投影機內部都裝有溫度傳感器。當機內溫度超過原先設定的保護溫度時，溫度傳感器便會啟動保護電路并立即切斷燈源電路，在這個狀態下，投影機對外界的任何輸入操作都不予響應。

解決辦法：①首先檢查投影機的燈泡冷卻風扇，看在正常使用的時候是否有正常轉動，排除散熱風扇引起的故障。②接下來需要仔細觀察投影機進風口的過濾網，過濾網積灰過多將會嚴重影響投影機的散熱。這時可以把海綿濾網拆卸下來清洗，重新安裝后再觀察故障是否已經解決。③若有條件的情況下還要保持室內的溫度適宜。

2.3 無法實現指定的投影機放影指定的畫面

分析：舉辦學術報告會時通常處于中央的投影機放影的是專家的課件，兩端投影機放影的是專家的簡介。這是兩個不同的信號源，需要兩臺筆記本電腦，一臺放影課件，另外一臺放影簡介。有時會出現三臺投影機同時放影專家的課件或專家的簡介，三臺投影機放影的圖像一樣。

解決方法：①首先要檢查三臺投影機的VGA信號線是否已經接好，即使三臺投影機有圖像輸出也不代表三條VGA線同時接好，因為投影機的圖像有可能來自其中一條已經接好的VGA線，此檢查不能疏忽，認真對待。②對VGA信號切換器重新編程，把中央投影機的輸入切換到專家課件所在筆記本電腦的輸出；把兩端投影機的輸入切換到專家簡介所在筆記本電腦的輸出。

3 音頻與音效系統故障分析與排除

3.1 音響系統故障與排除

①無線話筒串音：筆者報告廳所在的地方是花果山，在廣州電視臺左面，在微波站的前面。使用無線話筒時偶爾會串有的士傳呼臺或其他雜音。由于無線接收及發射系統，電磁系統都有可能干擾到無線話筒的使用，筆者嘗試把無線話筒設置到另外一個頻段，最終很好地解決了無線話筒串音的問題。

②音響左右聲道音量不一樣：檢主機輸出平衡開關是否在中間位置，再檢前置級輸入和輸出左右控制鈕是否一樣，以及功放機輸入靈敏度左右聲道設定是否一樣，如仍無法排除，可將功放機輸入信號線左右對調，喇叭音量較小的那一邊會不會變大，如果會，表示功放機有問題，反之則是后段音響部分的問題。

③無信號時靜噪大：要檢音響系統所有設備是否整體共同接地，檢所有音頻信號線的屏蔽是否良好，特別檢查觸點是否有虛焊。

3.2 音效系統故障與排除

3.2.1 嘯叫故障

在報告廳現場，由話筒聲反饋造成的自激嘯叫現象是最令設備操作員頭痛的事情。嘯叫會令全場的人都感到掃興，而且嚴重時會造成設備的損壞。嘯叫故障是電路中存在自激所致，是有辦法克服和避免的。

⑴發生嘯叫的原因：

①調音臺上混響調節過大。

②話筒音量調節過大。

③話筒距離音箱太近，話筒正向指向音箱。

④沒有接通壓限器。

⑤廳內聲學設計缺陷。

⑵嘯叫的抑制技巧：

①正確處理好揚聲器與話筒之間的安裝位置，不要讓話筒處于揚聲器箱的正前方，盡量拉開它們之間的空間距離和方向。

②選擇指向性好的話筒和揚聲器。

③調音臺上的混響調節和音量不要開得過大。

④改善室內四周墻面、天花和地面的吸聲系數，應裝有吸音材料，減少聲音的多次反射。

⑤在系統中設置反饋抑制裝置，吸收衰減有害的反饋頻率。

⑥調節均衡器，對易產生嘯叫的頻率加以衰減。

3.2.2 音輕故障

音輕是音頻信號在放大傳輸過程中，因某個放大級放大量變化或在某個環節被衰減，使放大器的增益下降或輸出功率變小。

解決方法：①首先應檢查信號源和音箱是否正常，可用替換的辦法來檢查。然后檢查各類轉換開關和控制電位器，看音量能否變大。

②若以上各部分均正常，應判斷出故障是在前級還是在后級電路。對于某一個聲道音輕，可將其前級電路輸出的信號交換輸入到另一聲道的后級電路，若音箱的聲音大小不變，則故障在后級電路；反之，故障在前級電路。

后級放大電路造成的音輕，主要有輸出功率不足和增益不夠兩種情況。可用適當加大輸入信號的方法來判斷是哪種原因引起的。若加大輸入信號后，輸出的聲音足夠大，說明功放輸出功率足夠，只是增益降低，應著重檢查繼電器觸點有無接觸電阻增大，輸入耦合電容容量是否減小，隔離電阻阻值是否增大，負反饋電容容量是否變小或開路，負反饋電阻阻值是否增大或開路等現象。若加大輸入信號后，輸出的聲音出現失真，音量并無顯著增大，說明后級放大器的輸出功率不足，應先檢查放大器的正、負供電電壓是否偏低，功率管或集成電路的性能是否變差，發射極電阻阻值有無變大等。

3.2.3 失真故障

失真故障是某放大級工作點偏移或功放推挽輸出級工作不對稱所致。

解決方法：可根據放大器輸出功率與失真的變化情況來判斷具體的故障部位。①放大器若失真的同時輸出功率變小，應檢查功放中放大管是否衰老造成其工作不平衡。②若失真的同時輸出功率變大，多是負反饋電路中的電阻變值、電容失效所致。

3.2.4 噪聲大故障

放大器的噪聲有交流聲、爆裂聲和白噪聲等等。

解決方法：應先判斷噪聲來自于前級還是來自于后級電路。可把前、后級的信號連接插頭取下，若噪聲明顯變小，說明故障在前級電路；反之，故障在后級電路。

交流聲所引發的噪音主要是電源部分濾波不良所致，應著重檢查電源整流、濾波和穩壓元件有無損壞。

爆裂聲是指間斷的“劈啪” 、“咔咔”聲，在前級電路中，應檢查信號輸入插頭與插座、轉換開關、電位器等是否接觸不良，耦合電容有無虛焊、漏電等。后級放大電路應檢查繼電器觸點是否氧化、輸入耦合電容有無漏電或接觸不良。

白噪聲是指無規則的連續“沙沙”聲，通常是由前、后級放大電路中的輸入級晶體管、場效應管或運放集成電路的性能不良產生的，檢修時，可用同規格的元件代換試之。

4 電腦燈故障分析與排除

4.1 圖案盤、顏色盤出現卡死、抖動、失步

①卡死：一般為機械原因，如圖案盤和顏色盤變形，固定部件的螺絲松動脫落，固定圖案的壓簧彈出等原因都會導致卡死的情況出現。