影視后期實(shí)習(xí)總結(jié)范文第1篇
關(guān)鍵詞 文化產(chǎn)業(yè) 中職課程改革 影視后期制作
【中圖分類號(hào)】J93-4
1 影視后期制作課程在動(dòng)畫(huà)專業(yè)中的重要性
隨著人民群眾物質(zhì)文化水平的日益提高，影視作品越來(lái)越成為當(dāng)今大眾休閑和消費(fèi)的方式。例如，前一段時(shí)間熱映的國(guó)產(chǎn)電影《泰濉防奐破狽扛嘰 12.4 億，光線傳媒股價(jià)在《泰濉酚捌上映后一路飄紅，相比與去年的最低價(jià)上漲了 81.48%，制作方和投資方都賺得盆滿缽滿，引發(fā)了極強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)和財(cái)富效應(yīng)，這與其日臻完善的影視后期制作是密不可分的。
影視后期制作是利用實(shí)際拍攝所用的素材，通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)和合成手段制作特技鏡頭，然后把鏡頭剪輯到一起，形成完整的影片，并且為影片制作聲音。影視后期制作對(duì)動(dòng)畫(huà)及影視作品極其重要，影響著整部作品的制作品質(zhì)，它將在二維、三維中制作完成的素材以及拍攝的素材進(jìn)行最后一道工序的加工處理，使作品的最終效果錦上添花、更上一層樓。
2 影視動(dòng)畫(huà)制作課程教學(xué)改革的原則和方向
通常來(lái)說(shuō)，影視制作主要分為三個(gè)階段，即前期準(zhǔn)備、實(shí)際拍攝和后期制作。前期準(zhǔn)備是指策劃和準(zhǔn)備階段。拍攝階段是利用拍攝設(shè)備記錄畫(huà)面的全過(guò)程。后期制作就是將已經(jīng)拍攝到的素材，最后利用三維動(dòng)畫(huà)和合成手段制作成特技鏡頭，再把需要的鏡頭剪輯到一起，最后制作成為一步影片，其實(shí)還包括影片的聲音制作等。
為了使本專業(yè)學(xué)生能達(dá)到掌握動(dòng)畫(huà)影視后期制作的相關(guān)知識(shí)與技能的要求，影視動(dòng)畫(huà)后期制作專業(yè)的學(xué)習(xí)包括影視動(dòng)畫(huà)后期編輯、特效制作、非線性編輯和數(shù)字合成技術(shù)等。影視動(dòng)畫(huà)制作課程教學(xué)有以下兩大特點(diǎn)：一是影視動(dòng)畫(huà)后期制作強(qiáng)調(diào)動(dòng)畫(huà)與新技術(shù)的巧妙結(jié)合。在電腦技術(shù)的支持下，教師可以利用目前 PC 平臺(tái)上最為廣泛的非線性編輯軟件 Premiere 和合成軟件 AfterEffects 進(jìn)行教學(xué)。二是影視動(dòng)畫(huà)后期制作強(qiáng)調(diào)技巧與藝術(shù)的高度融合。教師應(yīng)該從藝術(shù)和技術(shù)結(jié)合的新視角來(lái)講解現(xiàn)代數(shù)字動(dòng)畫(huà)影視非線性編輯和數(shù)字合成的技術(shù)原理和藝術(shù)效果制作，并在藝術(shù)鑒賞、審美意趣上提高學(xué)生的動(dòng)畫(huà)制作水平。
然而，目前國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的動(dòng)畫(huà)專業(yè)的課程設(shè)置有兩大不足。
一是體現(xiàn)在理論課程過(guò)多，實(shí)踐課程過(guò)少。這就導(dǎo)致學(xué)生們的動(dòng)手能力和實(shí)際操作水平不高，進(jìn)入社會(huì)后不能立即適應(yīng)激烈的工作競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。二是實(shí)踐課程過(guò)多地依附于理論課程。
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以簡(jiǎn)單案例為主，缺乏學(xué)生自己的設(shè)計(jì)理念、應(yīng)用和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中處于被動(dòng)地位，其主觀能動(dòng)性難以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中得到發(fā)揮。因此，影視動(dòng)畫(huà)制作課程教學(xué)改革應(yīng)從以下三個(gè)方面著手：一是在動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，加強(qiáng)對(duì)影視動(dòng)畫(huà)后期制作課程的重視，既包括引入該方面的師資和設(shè)備力量，也包括增加學(xué)生學(xué)習(xí)的課時(shí)。二是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生操作技能。多渠道與企業(yè)展開(kāi)合作，盡量為學(xué)生創(chuàng)造去企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取能讓學(xué)生對(duì)影視后期制作的發(fā)展動(dòng)向有提前的了解，早日與該行業(yè)接軌。三是鼓勵(lì)學(xué)生多參與一些比賽或參加 ACAA視頻編輯師的認(rèn)證考核，為學(xué)生以后的就業(yè)增添更多的砝碼。
3 影視后期制作課程教學(xué)改革的實(shí)踐
（1）合理制定教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)階性安排教學(xué)課程。為了使學(xué)生更好領(lǐng)悟這門(mén)課程，掌握好該項(xiàng)技術(shù)，我校在教學(xué)計(jì)劃上進(jìn)行了改革和調(diào)整。將數(shù)字影視后期制作課程分為兩個(gè)階段。
第一階段設(shè)置的教學(xué)課程以視頻剪輯技術(shù)為主，第二階段設(shè)置的教學(xué)課程以影視特效技術(shù)為主，這樣確保學(xué)生的學(xué)習(xí)具有延續(xù)性和進(jìn)階性。
（2）突出重點(diǎn)、以點(diǎn)帶面，大力推廣精品課程。在影視后期制作的教學(xué)過(guò)程中，我校采取抓主要矛盾、抓重點(diǎn)的做法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手。精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。
我校的精品課程以由學(xué)術(shù)造詣?shì)^高、具有豐富授課經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師主講，通過(guò)精品課程建設(shè)逐步形成了一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)，并按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)教師。從實(shí)踐效果來(lái)看，精品課程的推廣能夠取得以點(diǎn)帶面的良好輻射效應(yīng)。
（3）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，廣泛采用案例教學(xué)法。從以往的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，在一些較難理解的知識(shí)點(diǎn)上，光靠課堂上的多媒體演示，學(xué)生當(dāng)時(shí)能理解，但涉及到自己動(dòng)手操作就會(huì)遇到瓶頸。案例教學(xué)法是運(yùn)用典型案例將學(xué)生帶入特定的教學(xué)情境中，通過(guò)學(xué)生的操作或小組協(xié)作完成任務(wù)。通過(guò)案例教學(xué)幫助學(xué)生理解，學(xué)生在從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的案例中逐步學(xué)會(huì)對(duì)視頻的編輯和合成處理課前有針對(duì)性地選擇案例，課堂上引導(dǎo)案例制作過(guò)程，解決制作中的問(wèn)題，最后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。
（4）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重學(xué)生實(shí)際能力培養(yǎng)。一方面，我校斥資改建了多媒體虛擬演播室，配備了先進(jìn)的非線性編輯設(shè)備，讓學(xué)生以分組的形式進(jìn)入演播室，從外界承接不同的項(xiàng)目，小組成員分工合作完成視頻拍攝、剪輯、特效制作、合成等一系列工作，最終完成整個(gè)項(xiàng)目的制作。另一方面，我校專門(mén)到周邊科技園區(qū)和企業(yè)辦公樓進(jìn)行了走訪，采取了安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的方式來(lái)強(qiáng)化課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，并把企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)的后評(píng)價(jià)作為學(xué)生課程評(píng)分的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，從而激勵(lì)學(xué)生珍惜難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。
從我校開(kāi)展的改革來(lái)看，總體上取得了不錯(cuò)的成效，但是也存在一些問(wèn)題。例如，由于影視后期制作對(duì)技能的要求較強(qiáng)，學(xué)生們的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)有限，導(dǎo)致并不能立即上手操作，而企業(yè)由于忙于自身的經(jīng)營(yíng)也難以提供相關(guān)的指導(dǎo)，使得W生實(shí)習(xí)的效率普遍不高。今后，我們還將繼續(xù)在該方面進(jìn)行思考，探索如何能更好地將課堂、實(shí)驗(yàn)室和企業(yè)三維一體化，打造影視后期制作專業(yè)學(xué)生的“培養(yǎng)基地”。
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影視后期實(shí)習(xí)總結(jié)范文第2篇
[關(guān)鍵詞]項(xiàng)目教學(xué) 影視合成 包裝 教學(xué)模式
目前大量的電影、電視以及廣告作品使用了后期合成技術(shù),相關(guān)的后期合成技術(shù)已成為電影、電視和廣告制作工藝和標(biāo)準(zhǔn)。影視動(dòng)畫(huà)行業(yè)是非常有發(fā)展前景的行業(yè),目前大量的電影電視作品使用了后期技術(shù),后期合成技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛。隨著國(guó)內(nèi)電影、電視、廣告業(yè)的發(fā)展,業(yè)界對(duì)后期制作人才的需求越來(lái)越大,影視后期行業(yè)從業(yè)人員供不應(yīng)求;另一方面,由于中國(guó)與國(guó)際影視行業(yè)市場(chǎng)開(kāi)始接軌,要求從業(yè)人員必須具備更加專業(yè)化的專業(yè)技術(shù)和更高的從業(yè)素養(yǎng)。
《影視后期合成》是影視包裝專業(yè)核心課程,同時(shí)也是學(xué)習(xí)《Maya》《影視動(dòng)畫(huà)》《影視動(dòng)畫(huà)綜合案例制作》等后續(xù)課程的基礎(chǔ)。現(xiàn)有影視包裝專業(yè)授課模式仍以講授和演示為主,學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐操作教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)重不足。影視包裝專業(yè)方向定為影視動(dòng)漫和網(wǎng)站設(shè)計(jì)方面,教師實(shí)踐方面教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較差,學(xué)生能力與工作崗位所需要的實(shí)踐能力要求有較大的差距。如果與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)采用項(xiàng)目單元化教學(xué),將企業(yè)已完成的項(xiàng)目或者計(jì)劃實(shí)施的項(xiàng)目用于教學(xué)中,并且將項(xiàng)目進(jìn)行單元?jiǎng)澐?結(jié)合所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行每個(gè)單元的講解,可以讓學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)得到充分的實(shí)踐化。
具體改革內(nèi)容、改革目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題。
《影視后期合成》針對(duì)影視后期、廣告制作從業(yè)人員的能力需求而設(shè)置,打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式,以職業(yè)崗位應(yīng)用能力為主線,徹底打破原有課程的理論教學(xué)體系,突出課程的應(yīng)用性和操作性。一方面充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施,引入行業(yè)專業(yè)制作實(shí)訓(xùn)與仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,廣泛開(kāi)展實(shí)訓(xùn),另一方面,開(kāi)展校企合作,聯(lián)系一些相關(guān)企業(yè)或單位成立本專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地,讓學(xué)生對(duì)工作崗位所需要的相關(guān)專業(yè)能力與實(shí)踐能力有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)和了解。
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,打破原來(lái)理論授課與實(shí)驗(yàn)分開(kāi)教學(xué)模式,采用項(xiàng)目單元化的方法,對(duì)一些項(xiàng)目單元進(jìn)行剖析。依據(jù)影視后期合成的制作流程,分為前期的創(chuàng)意單元與后期制作單元兩個(gè)大的單元。在前期創(chuàng)意單元中,結(jié)合影視合成的鏡頭語(yǔ)言、客戶需求分析、故事版制作、創(chuàng)意原點(diǎn)表現(xiàn)風(fēng)格等相關(guān)理論知識(shí),給予系統(tǒng)講解。在后期的制作單元,分為概念設(shè)計(jì)單元、分鏡故事版單元、三維模型設(shè)計(jì)制作單元、材質(zhì)貼圖燈光單元、分鏡動(dòng)畫(huà)單元配樂(lè)合成單元幾個(gè)部分,依據(jù)每一部分,結(jié)合項(xiàng)目所需要的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行講解。在講解過(guò)程中,穿插理論知識(shí),讓學(xué)生在制作項(xiàng)目單元的同時(shí)學(xué)會(huì)了理論知識(shí),不需要機(jī)械的記憶,同時(shí)制作出的項(xiàng)目單元讓學(xué)生們頗有成就感,從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)關(guān)注影視廣告行業(yè)的動(dòng)向,為學(xué)生們分析當(dāng)前流行熱播影視作品的主要制作技術(shù),合成方法等,開(kāi)闊學(xué)生的視野,及時(shí)了解在相關(guān)行業(yè)中專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用。在學(xué)期末大作業(yè)中,設(shè)計(jì)一些具有較強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的題目,采用項(xiàng)目引導(dǎo)的方法,按照項(xiàng)目制作的流程讓同學(xué)們自行分組,并選出項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和藝術(shù)總監(jiān)來(lái)負(fù)責(zé)項(xiàng)目的進(jìn)度和藝術(shù)質(zhì)量,以達(dá)到良好的實(shí)踐鍛煉效果,為實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離”就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。
通過(guò)校企合作開(kāi)展人才技能培養(yǎng)。在專業(yè)設(shè)置方面,以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,培養(yǎng)專業(yè)性技能人才,學(xué)以致用。另一方面,校企合作共建專業(yè)實(shí)習(xí)基地,除專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)合格外,實(shí)踐要求必須達(dá)到“上崗標(biāo)準(zhǔn)”,讓學(xué)生參與到項(xiàng)目的制作環(huán)節(jié)中,并建立團(tuán)隊(duì)意識(shí),共同研究項(xiàng)目,感受企業(yè)工作氛圍,提高適應(yīng)能力。
實(shí)施方案方法:
(1)在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中,引入企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目,將項(xiàng)目單元化,把影視后期合成相關(guān)的實(shí)踐知識(shí)及理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用情景結(jié)合在一起,將學(xué)習(xí)具體化。著重講解了電視包裝、影視特效、電視廣告、動(dòng)畫(huà)短片等方面的專業(yè)知識(shí)并進(jìn)行各階段流程的高強(qiáng)度專業(yè)化訓(xùn)練,利用簡(jiǎn)單實(shí)用的項(xiàng)目單元講解一些基礎(chǔ)知識(shí),達(dá)到活學(xué)活用的效果,再利用大的商業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練,按照公司制作流程進(jìn)行安排和要求。同時(shí)逐步引入企業(yè)項(xiàng)目,分解項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程,將學(xué)生編成項(xiàng)目小組,讓學(xué)生跟隨產(chǎn)品完成進(jìn)度完成各自項(xiàng)目,最終按項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)的原則進(jìn)行教學(xué)上的課程考核,并從商業(yè)化和產(chǎn)品質(zhì)量的角度最終對(duì)產(chǎn)品的市場(chǎng)價(jià)值進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(2)企業(yè)參與課程設(shè)置。將企業(yè)文化融入課堂教學(xué),將學(xué)歷教育與企業(yè)需求人才培訓(xùn)相結(jié)合,學(xué)用結(jié)合,活學(xué)活用,即學(xué)即用。
(3)充分調(diào)研影視后期合成市場(chǎng)人才需求狀況,堅(jiān)持技術(shù)和藝術(shù)并重的方針,不能局限于軟件的學(xué)習(xí),應(yīng)全方位素質(zhì)提高。
(4)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中為學(xué)生提供真實(shí)仿真的實(shí)習(xí)環(huán)境和場(chǎng)所,讓學(xué)生了解并熟悉整個(gè)工作流程。或安排學(xué)生到公司實(shí)踐,讓學(xué)生對(duì)后期制作的流程環(huán)節(jié)有充分的認(rèn)識(shí),了解自己的不足和努力方向,達(dá)到事半功倍的效果。
實(shí)施計(jì)劃:
(1)與企業(yè)聯(lián)絡(luò)開(kāi)展合作,將相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)傳媒公司,影視后期合成廣告公司的相關(guān)專業(yè)知識(shí)及制作流程嵌入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中。
(2)聘請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師,采取導(dǎo)師工作室制度,指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作,增加商業(yè)氣息和使用價(jià)值,學(xué)生作品更有使用價(jià)值和市場(chǎng)價(jià)值。
(3)組織專業(yè)任課教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,實(shí)訓(xùn)教學(xué)的相關(guān)記錄,提出建議和解決方案,以備不斷改進(jìn)和完善。同時(shí)組織老師參加專業(yè)相關(guān)的培訓(xùn),到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐,提高業(yè)務(wù)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
(4)根據(jù)以上方案的實(shí)施,總結(jié)出利弊,然后再根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況編寫(xiě)相關(guān)研究報(bào)告。
總結(jié):項(xiàng)目化教學(xué)是未來(lái)應(yīng)用性課程的發(fā)展方向,也是拉近學(xué)校和企業(yè)、學(xué)習(xí)和就業(yè)之間距離的行至有效的方法。文章針對(duì)《影視后期合成》做一初步探討,以求在項(xiàng)目教學(xué)中取得一定的效果,進(jìn)而在相關(guān)課程中進(jìn)行推廣,達(dá)到觸類旁通的目的。
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影視后期實(shí)習(xí)總結(jié)范文第3篇
（一）課程基礎(chǔ)知識(shí)
1.AfterEffects界面的構(gòu)成，影視相關(guān)概念；2.圖層的管理和使用；3.關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)的制作；4.影片制作流程，輸出選項(xiàng)設(shè)置等；5.文字特效；6.三維空間中的合成；7.鍵控和蒙版的應(yīng)用；8.調(diào)色技巧；9.穩(wěn)定和追蹤，表達(dá)式的運(yùn)用；10.基礎(chǔ)內(nèi)置特效。
（二）根據(jù)項(xiàng)目實(shí)時(shí)添加外掛特效的應(yīng)用學(xué)習(xí)。
（三）根據(jù)項(xiàng)目要求添加藝術(shù)賞析內(nèi)容。
二、合成教學(xué)改革模式
（一）課堂教學(xué)
按職業(yè)崗位要求組織教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)特定的“情境”，將理論與實(shí)例結(jié)合，采用多樣化的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)由“單一性的教學(xué)”向“行為引導(dǎo)型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，由“課堂教學(xué)”向“車間教學(xué)”轉(zhuǎn)變。除了課堂教學(xué)以外，學(xué)院還提供了精品課程網(wǎng)站，避免了課堂教學(xué)的時(shí)空限制，學(xué)生可在網(wǎng)站上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
（二）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的真實(shí)性
實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的形成具有重要作用。提高實(shí)踐課時(shí)比例，實(shí)踐課占到60%以上。以多媒體機(jī)房為主要教學(xué)場(chǎng)所，將企業(yè)中的實(shí)際工作任務(wù)拿到實(shí)訓(xùn)中來(lái)，加強(qiáng)對(duì)工作過(guò)程的具體參與，增加感性認(rèn)識(shí)。將學(xué)生分配到校企合作的企業(yè)中去實(shí)習(xí)，讓其接觸實(shí)際，體驗(yàn)真正的工作流程，還能學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，在運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際工作中的問(wèn)題中去培養(yǎng)職業(yè)能力。學(xué)院?jiǎn)为?dú)配備一個(gè)多媒體機(jī)房作為影視后期工作室，同時(shí)也作為校企合作的項(xiàng)目制作工作室。為實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)提供一定的硬件環(huán)境。
（三）提高雙師型素質(zhì)
影視后期特效合成軟件應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展速度是非常快的。但是，教師深入企業(yè)實(shí)踐的時(shí)間不多，對(duì)崗位的要求不是十分了解。為了能夠勝任“理實(shí)一體化”教學(xué)任務(wù)，對(duì)企業(yè)和市場(chǎng)有必要的了解，能夠有效開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，就要定期到企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐、兼職、輪崗等，提高自身素質(zhì)。
（四）聘請(qǐng)兼職教師
聘請(qǐng)企業(yè)中知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富和實(shí)踐能力較強(qiáng)的名師專家、高級(jí)技術(shù)人員等作為兼職教師，著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用性、實(shí)用性和實(shí)踐性，了解企業(yè)一線崗位的要求，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。定期聘請(qǐng)技能水平達(dá)到行業(yè)要求的兼職教師做專業(yè)技術(shù)發(fā)展動(dòng)向和企業(yè)人才需求信息的學(xué)術(shù)講座，讓學(xué)生獲得相關(guān)信息。
（五）學(xué)習(xí)能力的發(fā)展性
學(xué)習(xí)能力是終生的，學(xué)習(xí)能力可以通過(guò)專門(mén)訓(xùn)練來(lái)提高。教師通過(guò)理論和實(shí)踐教學(xué)將學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程。
（六）教學(xué)評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)采用形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。學(xué)生成績(jī)總評(píng)=50%平時(shí)成績(jī)+50%期末總評(píng)。平時(shí)成績(jī)=10%考勤+30%實(shí)踐+10%學(xué)習(xí)態(tài)度，期末總評(píng)=40%作品+10%團(tuán)隊(duì)協(xié)作。在實(shí)踐環(huán)節(jié)采用過(guò)程性評(píng)價(jià)，從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)掌握程度、作品完成情況等評(píng)價(jià)，期末作品從技術(shù)層面和藝術(shù)層面等進(jìn)行考核。鼓勵(lì)學(xué)生作品去參賽，對(duì)獲獎(jiǎng)的作品給予肯定與激勵(lì)。在企業(yè)中實(shí)習(xí)的學(xué)生，需要企業(yè)技師給予指導(dǎo)評(píng)價(jià)等。
三、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)
學(xué)院分批引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，圖形圖像設(shè)計(jì)對(duì)于硬件的配備要求很高，所以實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備實(shí)時(shí)地更新、換代。同時(shí)，學(xué)院的寬帶網(wǎng)及無(wú)線網(wǎng)遍布于教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓、宿舍樓，方便學(xué)生隨時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)。
四、校企合作、工學(xué)結(jié)合，逐步引進(jìn)學(xué)徒制
加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，在企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，定期派學(xué)生到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，體驗(yàn)真實(shí)的工作情境。同時(shí)，逐步引進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)思想，使企業(yè)成為第二教學(xué)場(chǎng)地，學(xué)生以學(xué)徒的身份進(jìn)行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)反思
在本院嘗試影視后期特效合成課程的改革，是一個(gè)不斷嘗試、勇于改進(jìn)的過(guò)程，目的就是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)輸入更高質(zhì)量的有用人才，以期更快推進(jìn)高職教育。
影視后期實(shí)習(xí)總結(jié)范文第4篇
關(guān)鍵詞 文化產(chǎn)業(yè) 高職課程改革 影視后期制作
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1 影視后期制作課程在動(dòng)畫(huà)專業(yè)中的重要性
隨著人民群眾物質(zhì)文化水平的日益提高，影視作品越來(lái)越成為當(dāng)今大眾休閑和消費(fèi)的方式。例如，前一段時(shí)間熱映的國(guó)產(chǎn)電影《泰囧》累計(jì)票房高達(dá)12.4億，光線傳媒股價(jià)在《泰囧》影片上映后一路飄紅，相比與去年的最低價(jià)上漲了81.48%，制作方和投資方都賺得盆滿缽滿，引發(fā)了極強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)和財(cái)富效應(yīng)，這與其日臻完善的影視后期制作是密不可分的。
影視后期制作是利用實(shí)際拍攝所用的素材，通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)和合成手段制作特技鏡頭，然后把鏡頭剪輯到一起，形成完整的影片，并且為影片制作聲音。影視后期制作對(duì)動(dòng)畫(huà)及影視作品極其重要，影響著整部作品的制作品質(zhì)，它將在二維、三維中制作完成的素材以及拍攝的素材進(jìn)行最后一道工序的加工處理，使作品的最終效果錦上添花、更上一層樓。
我國(guó)影視后期制作行業(yè)正處于快速上升的通道，影視后期制作人才目前較為缺乏，尚屬于稀缺性的技術(shù)人才，發(fā)展前景非常看好?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)大多數(shù)高職高專院校均開(kāi)設(shè)了動(dòng)畫(huà)專業(yè)，招生人數(shù)也在逐年增加，影視后期課程是高職院校影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)的一門(mén)核心技術(shù)課程，它是通過(guò)研究視頻的獲取、剪輯、后期合成、輸出等實(shí)用技術(shù)技巧為主要內(nèi)容的一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大部分高職院校動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后的去向以傳統(tǒng)的動(dòng)畫(huà)公司居多，并表現(xiàn)出工作時(shí)間較長(zhǎng)、勞動(dòng)強(qiáng)度過(guò)大、工資效益不高的特點(diǎn)。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步改革和發(fā)展影視后期專業(yè)課程，從課程設(shè)置和開(kāi)外實(shí)習(xí)方面更導(dǎo)向于培養(yǎng)具有豐富理論知識(shí)和較強(qiáng)動(dòng)手能力的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，對(duì)開(kāi)辟學(xué)生新的就業(yè)渠道，提高動(dòng)畫(huà)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率；提升畢業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯和薪酬水平，增強(qiáng)動(dòng)畫(huà)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，意義十分重大。
2 影視動(dòng)畫(huà)制作課程教學(xué)改革的原則和方向
通常來(lái)說(shuō)，影視制作主要分為三個(gè)階段，即前期準(zhǔn)備、實(shí)際拍攝和后期制作。前期準(zhǔn)備是指策劃和準(zhǔn)備階段。拍攝階段是利用拍攝設(shè)備記錄畫(huà)面的全過(guò)程。后期制作就是將已經(jīng)拍攝到的素材，最后利用三維動(dòng)畫(huà)和合成手段制作成特技鏡頭，再把需要的鏡頭剪輯到一起，最后制作成為一步影片，其實(shí)還包括影片的聲音制作等。
為了使本專業(yè)學(xué)生能達(dá)到掌握動(dòng)畫(huà)影視后期制作的相關(guān)知識(shí)與技能的要求，影視動(dòng)畫(huà)后期制作專業(yè)的學(xué)習(xí)包括影視動(dòng)畫(huà)后期編輯、特效制作、非線性編輯和數(shù)字合成技術(shù)等。影視動(dòng)畫(huà)制作課程教學(xué)有以下兩大特點(diǎn)：一是影視動(dòng)畫(huà)后期制作強(qiáng)調(diào)動(dòng)畫(huà)與新技術(shù)的巧妙結(jié)合。在電腦技術(shù)的支持下，教師可以利用目前 PC 平臺(tái)上最為廣泛的非線性編輯軟件 Premiere 和合成軟件After Effects進(jìn)行教學(xué)。二是影視動(dòng)畫(huà)后期制作強(qiáng)調(diào)技巧與藝術(shù)的高度融合。教師應(yīng)該從藝術(shù)和技術(shù)結(jié)合的新視角來(lái)講解現(xiàn)代數(shù)字動(dòng)畫(huà)影視非線性編輯和數(shù)字合成的技術(shù)原理和藝術(shù)效果制作，并在藝術(shù)鑒賞、審美意趣上提高學(xué)生的動(dòng)畫(huà)制作水平。
然而，目前國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的動(dòng)畫(huà)專業(yè)的課程設(shè)置有兩大不足。一是體現(xiàn)在理論課程過(guò)多，實(shí)踐課程過(guò)少。這就導(dǎo)致學(xué)生們的動(dòng)手能力和實(shí)際操作水平不高，進(jìn)入社會(huì)后不能立即適應(yīng)激烈的工作競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。二是實(shí)踐課程過(guò)多地依附于理論課程。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以簡(jiǎn)單案例為主，缺乏學(xué)生自己的設(shè)計(jì)理念、應(yīng)用和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中處于被動(dòng)地位，其主觀能動(dòng)性難以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中得到發(fā)揮。因此，影視動(dòng)畫(huà)制作課程教學(xué)改革應(yīng)從以下三個(gè)方面著手：一是在動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，加強(qiáng)對(duì)影視動(dòng)畫(huà)后期制作課程的重視，既包括引入該方面的師資和設(shè)備力量，也包括增加學(xué)生學(xué)習(xí)的課時(shí)。二是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生操作技能。多渠道與企業(yè)展開(kāi)合作，盡量為學(xué)生創(chuàng)造去企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取能讓學(xué)生對(duì)影視后期制作的發(fā)展動(dòng)向有提前的了解，早日與該行業(yè)接軌。三是鼓勵(lì)學(xué)生多參與一些比賽或參加ACAA 視頻編輯師的認(rèn)證考核，為學(xué)生以后的就業(yè)增添更多的砝碼。
3 影視后期制作課程教學(xué)改革的實(shí)踐
（1）合理制定教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)階性安排教學(xué)課程。為了使學(xué)生更好領(lǐng)悟這門(mén)課程，掌握好該項(xiàng)技術(shù)，我校在教學(xué)計(jì)劃上進(jìn)行了改革和調(diào)整。將數(shù)字影視后期制作課程分為兩個(gè)階段。第一階段設(shè)置的教學(xué)課程以視頻剪輯技術(shù)為主，第二階段設(shè)置的教學(xué)課程以影視特效技術(shù)為主，這樣確保學(xué)生的學(xué)習(xí)具有延續(xù)性和進(jìn)階性。
（2）突出重點(diǎn)、以點(diǎn)帶面，大力推廣精品課程。在影視后期制作的教學(xué)過(guò)程中，我校采取抓主要矛盾、抓重點(diǎn)的做法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手。精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。我校的精品課程以由學(xué)術(shù)造詣?shì)^高、具有豐富授課經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師主講，通過(guò)精品課程建設(shè)逐步形成了一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)，并按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)教師。從實(shí)踐效果來(lái)看，精品課程的推廣能夠取得以點(diǎn)帶面的良好輻射效應(yīng)。
（3）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，廣泛采用案例教學(xué)法。從以往的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，在一些較難理解的知識(shí)點(diǎn)上，光靠課堂上的多媒體演示，學(xué)生當(dāng)時(shí)能理解，但涉及到自己動(dòng)手操作就會(huì)遇到瓶頸。案例教學(xué)法是運(yùn)用典型案例將學(xué)生帶入特定的教學(xué)情境中，通過(guò)學(xué)生的操作或小組協(xié)作完成任務(wù)。通過(guò)案例教學(xué)幫助學(xué)生理解，學(xué)生在從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的案例中逐步學(xué)會(huì)對(duì)視頻的編輯和合成處理課前有針對(duì)性地選擇案例，課堂上引導(dǎo)案例制作過(guò)程，解決制作中的問(wèn)題，最后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。
（4）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重學(xué)生實(shí)際能力培養(yǎng)。一方面，我校斥資改建了多媒體虛擬演播室，配備了先進(jìn)的非線性編輯設(shè)備，讓學(xué)生以分組的形式進(jìn)入演播室，從外界承接不同的項(xiàng)目，小組成員分工合作完成視頻拍攝、剪輯、特效制作、合成等一系列工作，最終完成整個(gè)項(xiàng)目的制作。另一方面，我校專門(mén)到周邊科技園區(qū)和企業(yè)辦公樓進(jìn)行了走訪，采取了安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的方式來(lái)強(qiáng)化課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，并把企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)的后評(píng)價(jià)作為學(xué)生課程評(píng)分的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，從而激勵(lì)學(xué)生珍惜難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。
從我校開(kāi)展的改革來(lái)看，總體上取得了不錯(cuò)的成效，但是也存在一些問(wèn)題。例如，由于影視后期制作對(duì)技能的要求較強(qiáng)，學(xué)生們的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)有限，導(dǎo)致并不能立即上手操作，而企業(yè)由于忙于自身的經(jīng)營(yíng)也難以提供相關(guān)的指導(dǎo)，使得學(xué)生實(shí)習(xí)的效率普遍不高。今后，我們還將繼續(xù)在該方面進(jìn)行思考，探索如何能更好地將課堂、實(shí)驗(yàn)室和企業(yè)三維一體化，打造影視后期制作專業(yè)學(xué)生的“培養(yǎng)基地”。
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影視后期實(shí)習(xí)總結(jié)范文第5篇
關(guān)鍵詞：影視后期技術(shù) 應(yīng)用專業(yè) 實(shí)訓(xùn) 四個(gè)階段
目前，我國(guó)影視后期行業(yè)對(duì)既掌握影視后期相關(guān)理論知識(shí)又熟練掌握相關(guān)軟件操作的中職畢業(yè)生的需求越來(lái)越大，由于影視后期技術(shù)發(fā)展日新月異，教學(xué)內(nèi)容與計(jì)算機(jī)操作水平總是偏于滯后。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、反應(yīng)能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力等方面存在很大的差異。隨著教育改革的深入開(kāi)展，傳統(tǒng)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教學(xué)方法的改革已勢(shì)在必行。中等職業(yè)技術(shù)教育必須適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，隨時(shí)拓寬、更新知識(shí)；同時(shí)，必須培養(yǎng)學(xué)生具備很強(qiáng)的適應(yīng)能力，能夠迅速地遷移所學(xué)的知識(shí)于新的環(huán)境，能夠迅速地更新知識(shí)以適應(yīng)相應(yīng)的行業(yè)或職業(yè)要求。但是，實(shí)際上教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入的不足限制了實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)及應(yīng)用軟件的投入與更新，為了滿足社會(huì)對(duì)影視后期技術(shù)應(yīng)用型人才的需求，更為滿足學(xué)生的需要，我校對(duì)現(xiàn)有的影視后期教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。
我校計(jì)算機(jī)影視后期專業(yè)學(xué)制為三年，課程也是針對(duì)本專業(yè)由淺入深地進(jìn)行布置，把理論教學(xué)和計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，在理論學(xué)習(xí)期間，特開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程、OFFICE7辦公軟件課程、PS圖像處理課程、FLASH動(dòng)畫(huà)制作課程、PREMIERE影視后期處理課程、AVID影視后期技能大賽參賽訓(xùn)練等十幾門(mén)專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)循序漸進(jìn)，使他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)更趨于合理，為實(shí)訓(xùn)作了很好的鋪墊，夯實(shí)了基礎(chǔ)。
目前在影視后期實(shí)習(xí)教學(xué)中存在這樣的問(wèn)題：無(wú)視學(xué)生差異的存在，希望按照統(tǒng)一程序和標(biāo)準(zhǔn)制造統(tǒng)一的“標(biāo)準(zhǔn)體”。這是難以適應(yīng)學(xué)生掌握影視后期技能的實(shí)際情況的，會(huì)限制或阻礙學(xué)生的發(fā)展。
學(xué)生在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上存在著“差異”是眾所周知的，而學(xué)生在技能的掌握方面所存在的“差異”，很多學(xué)者專家都進(jìn)行過(guò)認(rèn)真的研究，其各方面的因素也是眾所周知的。那么如何在教育教學(xué)的實(shí)踐中克服這些因素的影響，充分挖掘每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，在技能領(lǐng)域中充分發(fā)揮每一位學(xué)生的特長(zhǎng)，從而使每一位學(xué)生取得最佳的學(xué)習(xí)效果呢？如何做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)呢？
為了更好地向企業(yè)輸送合格的影視后期人才，筆者嘗試把影視后期實(shí)訓(xùn)分為四個(gè)階段，以鞏固和深化理論知識(shí)，提高和完善操作技能。
第一階段：AVID案例訓(xùn)練。
這一階段是學(xué)習(xí)影視后期不能逾越的過(guò)程。通過(guò)前面部分的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了影視后期重要軟件AVID的相關(guān)基礎(chǔ)部分，在影視后期實(shí)訓(xùn)的第一階段通過(guò)AVID的專項(xiàng)實(shí)例訓(xùn)練，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握軟件的采集、輸出流程、軟件的特效和字幕制作。學(xué)生根據(jù)難度劃分的“基礎(chǔ)篇”、“提高篇”、“綜合篇”的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，在這一過(guò)程中深刻理解AVID軟件的相關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容。在實(shí)例講解上，每個(gè)實(shí)例都包含“知識(shí)點(diǎn)介紹”、“實(shí)例分解”、“最終效果展示”，細(xì)致介紹每一個(gè)操作及知識(shí)要點(diǎn)，關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)還設(shè)置有“小技巧”，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解輔導(dǎo)，讓學(xué)生知道只有完成這一階段的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，將來(lái)才有可能自己制作精彩的短片。
第二階段：仿真實(shí)訓(xùn)。
第一階段的實(shí)訓(xùn)后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能測(cè)試。操作達(dá)到要求的學(xué)生上機(jī)進(jìn)行AVID綜合練習(xí)的考試，參與電影短片的后期制作。這樣做同時(shí)也能促進(jìn)那些未選中的學(xué)生努力練習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
首先，讓學(xué)生熟悉需要剪輯的后期電影素材，明確每個(gè)短片的內(nèi)容及需要進(jìn)行剪輯的順序要求，然后詳細(xì)講解短片制作的系統(tǒng)方法，最后讓學(xué)生根據(jù)案例短片的講解方法，使用所給素材進(jìn)行電影短片的后期制作。完成制作后，通過(guò)作品展示講評(píng)會(huì)，讓大家一起欣賞同學(xué)們自己制作的電影短片作品，并通過(guò)講評(píng)及同學(xué)們的心得交流，共同提高電影短片的制作水平。
第三階段：實(shí)訓(xùn)拓展。
在第二階段實(shí)訓(xùn)合格的學(xué)生進(jìn)入第三階段的電影短片創(chuàng)作階段。
通過(guò)案例講解電影短片創(chuàng)作的具體流程，包括：編寫(xiě)電影短片腳本、臺(tái)詞腳本，拍攝電影短片，對(duì)所有拍攝的電影短片素材進(jìn)行篩選以及電影短片的后期制作。通過(guò)實(shí)際案例操作進(jìn)行演示教學(xué)，在具體教學(xué)中解決學(xué)生不理解的相關(guān)環(huán)節(jié)。
在這一階段中，把實(shí)訓(xùn)合格的學(xué)生分成幾個(gè)小組，根據(jù)所給的實(shí)訓(xùn)拓展題目――“畢業(yè)短片創(chuàng)作”、“紀(jì)念回憶錄”、“文明春風(fēng)吹遍校園”、“雷鋒就在你身邊”、“焊花舞青春”等，進(jìn)行電影短片的創(chuàng)作。小組成員根據(jù)創(chuàng)作要求，分工協(xié)作，按照編寫(xiě)電影短片、臺(tái)詞腳本、拍攝相關(guān)電影短片素材、進(jìn)行電影短片的制作的步驟進(jìn)行電影創(chuàng)作。在此過(guò)程中通過(guò)實(shí)際指導(dǎo)協(xié)助各組成員解決制作過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。本階段的實(shí)訓(xùn)拓展練習(xí)遵循由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單項(xiàng)到綜合這一過(guò)程，重視在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
把學(xué)生完成創(chuàng)作的電影短片作品按小組進(jìn)行互評(píng)。學(xué)生都有好勝心理，會(huì)對(duì)對(duì)方的作品一絲不茍地檢查，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)。最后教師根據(jù)實(shí)際情況給出綜合性的評(píng)價(jià)，或者讓學(xué)生保存自己滿意的作品，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常明顯。
如此，學(xué)生能全面了解電影制作的全過(guò)程，深刻理解電影腳本、電影拍攝過(guò)程、電影后期制作的原則，能夠?qū)﹄娪岸唐谱鬟^(guò)程中出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題予以解決，對(duì)于將來(lái)從事影視后期工作有很大幫助，不僅上手快，而且操作規(guī)范，使學(xué)生在以后的工作中具備很強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力。
第四階段：總結(jié)提高。
老師和學(xué)生共同探討實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)中遇到的問(wèn)題。由于實(shí)訓(xùn)內(nèi)容較多，步驟實(shí)施復(fù)雜，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)既要掌握影視后期的制作步驟，又要對(duì)電影短片的制作過(guò)程進(jìn)行合理的安排和準(zhǔn)確實(shí)施，現(xiàn)場(chǎng)講解又具有很大的局限性，故將電影短片的制作過(guò)程制成課件，能方便學(xué)生掌握和復(fù)習(xí)。多年來(lái)的實(shí)踐證明這是行之有效的方法，可以優(yōu)化實(shí)訓(xùn)的效果。
影視后期實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程：編寫(xiě)電影短片臺(tái)詞腳本――攝電影短片――電影短片的后期制作。這幾步走的教學(xué)方案能最大限度地發(fā)揮教學(xué)資源的使用性和實(shí)用性，提高學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和趣味性，如果能結(jié)合工作實(shí)際案例，其教學(xué)效果將更顯著。
剛開(kāi)始學(xué)習(xí)影視后期，指導(dǎo)老師可以展示一些精彩的影視后期案例，如公司的精彩短片案例、歷屆同學(xué)的精彩短片等，讓他們體會(huì)到影視后期的趣味性；也可以帶同學(xué)們?nèi)⒂^一些公司，讓他們看到影視后期制作的高質(zhì)量和高效率，體會(huì)現(xiàn)代大生產(chǎn)的魅力，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)習(xí)教學(xué)中，教師既要做老師也要做公司中的師傅，進(jìn)行授課時(shí)要親身示教。要考慮以新穎新奇的知識(shí)牽動(dòng)學(xué)生的“好奇心”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)接受新知識(shí)的能力。
總之，理論與實(shí)際要緊密結(jié)合，突出技能培養(yǎng)，用多樣化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，爭(zhēng)取讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
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影視后期實(shí)習(xí)總結(jié)范文第6篇
關(guān)鍵詞：中職教育；影視制作專業(yè)；實(shí)踐模式
影視制作在我國(guó)作為朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，已經(jīng)顯示出了強(qiáng)大的市場(chǎng)利潤(rùn)和人才需求空間。放眼目前全國(guó)的影視制作專業(yè)教學(xué)大多集中在高校和各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，全民影像時(shí)代的到來(lái)，影視制作專業(yè)早已不是象牙塔的專利。我國(guó)中職影視制作專業(yè)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)集中在以江蘇、上海為首的長(zhǎng)三角一帶。廣東省作為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份，中職教育的前沿高地，擁有高素質(zhì)的師資人才和一流的教學(xué)硬件條件，地處沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)，內(nèi)可依托內(nèi)地影視文化強(qiáng)勁浪潮，外可借鑒港澳影視藝術(shù)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，因此在發(fā)展中職影視制作專業(yè)上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。但同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到雖然珠三角地區(qū)在影視創(chuàng)作和人才的需求上有很大的市場(chǎng)空間，但人才的培養(yǎng)和儲(chǔ)備卻顯不足。以2013年全國(guó)中小學(xué)影視節(jié)的參賽和獲獎(jiǎng)單位情況為例，廣東省的參賽作品非常有限，最高獎(jiǎng)項(xiàng)金犢獎(jiǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中僅有一個(gè)作品獲得入圍獎(jiǎng)。主要原因在于廣東地區(qū)中小學(xué)校園影視文化建設(shè)不足，中職教育作為職業(yè)教育的基礎(chǔ)，在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的今天更成為培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技能人才的重要陣營(yíng)。在這種國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的大環(huán)境下發(fā)展中職影視制作專業(yè)是大有前景的。
1研究現(xiàn)狀分析
在撰文前，筆者已對(duì)題目的研究現(xiàn)狀做了詳盡的分析。從兩組大數(shù)據(jù)中可以看出目前國(guó)內(nèi)本題目的研究較少，尚停留在研究起步階段。在我國(guó)文獻(xiàn)權(quán)威搜索平臺(tái)——中國(guó)知網(wǎng)的搜索欄上分別輸入“中職影視制作教學(xué)研究”和“中職影視專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式”兩個(gè)關(guān)鍵搜索詞句后，共搜索出有效文獻(xiàn)36篇，其中內(nèi)容為各省市中職影視后期競(jìng)賽試題分析的文獻(xiàn)有12篇，內(nèi)容為影視動(dòng)畫(huà)教學(xué)探討的文獻(xiàn)10篇，內(nèi)容為影視后期制作教學(xué)方法研究的有9篇，較為實(shí)際研究中職影視制作專業(yè)學(xué)生實(shí)踐模式的文獻(xiàn)僅有2篇，且都是期刊發(fā)表短論文。在百度文庫(kù)平臺(tái)上搜索“中職影視制作教學(xué)研究”和“中職影視專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式”兩個(gè)關(guān)鍵搜索詞句后，粗略統(tǒng)計(jì)共搜索出有效文獻(xiàn)約10余篇，其中有效文獻(xiàn)3篇。而從國(guó)內(nèi)大型購(gòu)書(shū)網(wǎng)站當(dāng)當(dāng)網(wǎng)和亞馬遜網(wǎng)上也沒(méi)有搜索到與題目相關(guān)的圖書(shū)，網(wǎng)上可搜尋到的現(xiàn)有的出版物均為影視制作教材圖書(shū)。除了網(wǎng)上的搜索外，筆者也曾前往廣州（廣州購(gòu)書(shū)中心）、上海（上海書(shū)城）、西安（大唐書(shū)城、陜西省圖書(shū)館）等地的大型書(shū)城及圖書(shū)館進(jìn)行實(shí)地文獻(xiàn)查閱，與題目相關(guān)的研究性刊物數(shù)量非常有限，且內(nèi)容多為高等院校影視專業(yè)研究或影視制作工具型書(shū)籍。總結(jié)之前的文獻(xiàn)可將研究觀點(diǎn)總結(jié)為：1)影視后期技能競(jìng)賽在推動(dòng)中職影視專業(yè)發(fā)展上起到了一定積極的作用，但同時(shí)因?yàn)楦?jìng)賽內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)，造成在教學(xué)上過(guò)于重視軟件技能而忽視了創(chuàng)意與藝術(shù)性；2)中職影視后期制作教學(xué)方法中應(yīng)重視案例教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)相結(jié)合；3)中職影視動(dòng)畫(huà)開(kāi)展艱難，老師自身的技能水平是一個(gè)很大的問(wèn)題，該專業(yè)的老師應(yīng)當(dāng)多下企業(yè)實(shí)踐，提升自身的技能水平和職業(yè)素養(yǎng)。綜上所述，幾乎能夠搜索到的文獻(xiàn)中只有對(duì)影視后期制作教學(xué)的探討。事實(shí)上，影視制作包括前期和后期，對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的省市，開(kāi)展影視攝像等前期的課程是完全有條件的。但目前對(duì)中職影視制作專業(yè)學(xué)生實(shí)踐模式的研究尚處于起步階段，現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)薄弱，具有很大的研究?jī)r(jià)值和意義。
2研究要點(diǎn)分析
要討論中職影視制作專業(yè)學(xué)生實(shí)踐模式探索這一論題，需要考慮兩個(gè)重要因素：1)地域性。中職教育一定要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際市場(chǎng)需求來(lái)制定人才培養(yǎng)方向，否則學(xué)生的就業(yè)和實(shí)踐就會(huì)成為很大的問(wèn)題。例如：上海地區(qū)的職業(yè)教育中藝術(shù)設(shè)計(jì)是很有優(yōu)勢(shì)的專業(yè)，因?yàn)閼{借上海出色的藝術(shù)文化、廣告等產(chǎn)業(yè)，市場(chǎng)對(duì)該方面的需求量十分龐大，在文化消費(fèi)方面也有保障。在本文中，筆者僅以廣東省佛山市順德區(qū)作為題目研究地域，廣東省佛山市順德區(qū)的中職教育在全國(guó)走在前沿，隨著該地區(qū)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，政策調(diào)整，文化服務(wù)也興起，影視制作市場(chǎng)逐步放大，進(jìn)行本題目的研究是契合當(dāng)?shù)貙?shí)際需要的。2)如何打造校內(nèi)學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)，如何搭建校企合作橋梁。學(xué)生在校內(nèi)只能完成基礎(chǔ)技能知識(shí)的學(xué)習(xí)，而真正培養(yǎng)出合格職業(yè)人才必須有企業(yè)的參與，否則就是閉門(mén)造車，陷入盲目競(jìng)賽和考證，前往企業(yè)應(yīng)聘遇冷的怪圈，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不利。
3現(xiàn)有研究基礎(chǔ)
以筆者就職的中等職業(yè)學(xué)校影視專業(yè)作為研究對(duì)象?？蓪⒀芯恐杏龅降膯?wèn)題及現(xiàn)狀總結(jié)如下：1)目前影視專業(yè)的課程設(shè)置主要以影視后期制作為主，教授的軟件有：AdobePremiereCS6、AdobeAftereffects。學(xué)生能夠掌握兩種后期編輯軟件的使用方法并獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的剪輯任務(wù)。但學(xué)生對(duì)于影視作品中的畫(huà)面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、效果設(shè)計(jì)，蒙太奇剪輯技巧等影視后期制作所需的基本知識(shí)十分缺乏，導(dǎo)致學(xué)生的作品畫(huà)面缺乏美感和創(chuàng)意設(shè)計(jì)靈感。2)本校成立了校園電視臺(tái)，能夠承擔(dān)一部分影視攝影和攝像工作。但校園社團(tuán)規(guī)模有限，只能容納15名左右同學(xué)，無(wú)法滿足所有影視專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。經(jīng)過(guò)3年的教學(xué)嘗試，由于學(xué)習(xí)了影視前期策劃、編導(dǎo)、攝像等內(nèi)容，進(jìn)入電視臺(tái)的同學(xué)在影視審美和對(duì)鏡頭畫(huà)面構(gòu)圖和色彩，以及剪輯節(jié)奏等方面都較其他學(xué)生有很大提高。由同學(xué)們?nèi)膛臄z制作的微電影作品在全國(guó)中小學(xué)影視節(jié)中屢獲獎(jiǎng)項(xiàng)。這是影視專業(yè)教學(xué)模式探索的很好嘗試。3)學(xué)校申請(qǐng)成立了影視后期制作工作室。工作室旨在培養(yǎng)優(yōu)秀的影視后期制作人才，可滿足各類競(jìng)賽需求。同時(shí)，也希望以工作室為紐帶，搭建校企合作平臺(tái)，使其價(jià)值最大化，培養(yǎng)更貼近企業(yè)需求的實(shí)踐型人才。
4研究?jī)?nèi)容及方向——改為探索模式小結(jié)
本文的研究著眼于影視制作專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐模式方向的確立，通過(guò)研究總結(jié)出一套符合當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)人才需求的系統(tǒng)的學(xué)生發(fā)展實(shí)踐模式方案，包括：學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、完善教學(xué)實(shí)踐體系（包括課程體系和校內(nèi)與校外人才培養(yǎng)模式）、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等方面。經(jīng)過(guò)筆者多年的影視從業(yè)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來(lái)看，論題的研究需要從3個(gè)大的方面入手，可將研究目標(biāo)總體框架設(shè)定為：1)完整的影視前期加后期校內(nèi)實(shí)踐模式。在有充分物資保障的基礎(chǔ)上，盡可能的開(kāi)展影視前期加后期校內(nèi)教學(xué)與實(shí)踐。影視制作專業(yè)學(xué)生入學(xué)第一學(xué)年，在校內(nèi)學(xué)習(xí)影視制作的前期（包括攝影攝像專業(yè)課程、編導(dǎo)藝術(shù)、影視鑒賞）等課程，在校內(nèi)的第二學(xué)年學(xué)習(xí)影視后期制作和數(shù)碼影視制作。其中的數(shù)碼影視制作這門(mén)課程重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生制作完整的影視作品。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分工協(xié)作完成一部校內(nèi)實(shí)踐制品。學(xué)生在參與制作當(dāng)中，自主分配導(dǎo)演、攝像、燈光、道具、演員、后期制作等工作，一個(gè)組以5—10左右人為宜。以一個(gè)40人的班級(jí)為例，學(xué)校需要提供的硬件器材有（這里提到的影視設(shè)備僅為滿足教學(xué)用的基本配置）：攝像機(jī)10臺(tái)；燈光等攝影器材5套；軌道等大型設(shè)備1套；可完成影視后期編輯的電腦40臺(tái)?？傇靸r(jià)約為25萬(wàn)人民幣。這樣做的優(yōu)勢(shì)有：學(xué)生可以從前期到后期有一個(gè)完整的工作流程體驗(yàn)，并在實(shí)際操作中找到自己的興趣點(diǎn)，便于最后一個(gè)學(xué)年中針對(duì)性的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。2)細(xì)化專業(yè)方向，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。廣東省佛山市順德地區(qū)影視制作專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及前景分析。通過(guò)調(diào)研的方式，走訪順德區(qū)電視臺(tái)及影視企業(yè)，總結(jié)出順德地區(qū)影視制作專業(yè)人才的需求方向，為制定人才培養(yǎng)模式打下基礎(chǔ)。以指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐為目的，根據(jù)企業(yè)調(diào)研總結(jié)出的人才素質(zhì)需求來(lái)制定務(wù)實(shí)的專業(yè)培養(yǎng)課程體系。同時(shí)認(rèn)真做好中職影視制作專業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。通過(guò)跟蹤相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，下企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)學(xué)生的滿意度調(diào)查，總結(jié)出符合當(dāng)?shù)赜耙曋谱黝I(lǐng)域職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)方案。以“微影社”、“校園電視臺(tái)”等社團(tuán)活動(dòng)形式為新的課程實(shí)踐基地，鍛煉學(xué)生在校內(nèi)的實(shí)踐能力；成立“影視工作室”，搭建校企合作平臺(tái)，滿足學(xué)生在校內(nèi)完成企業(yè)實(shí)踐學(xué)時(shí)的愿望。校企合作的模式可定位為：企業(yè)派專業(yè)人員進(jìn)校園指導(dǎo)學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐；企業(yè)可將實(shí)際案例作為合作項(xiàng)目，引入合作教學(xué)環(huán)節(jié)中。被選為企業(yè)培養(yǎng)對(duì)象的學(xué)生，需與企業(yè)簽訂意向合同，在畢業(yè)時(shí)該企業(yè)有優(yōu)先選擇權(quán)，學(xué)生應(yīng)首先考慮進(jìn)入該企業(yè)工作。同時(shí)，學(xué)校負(fù)責(zé)提供校企合作中校內(nèi)培訓(xùn)的場(chǎng)地和硬件、軟件等設(shè)備。學(xué)生在校兩年里，已經(jīng)學(xué)習(xí)了影視制作需要的基本技能，根據(jù)之前的學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生根據(jù)意愿選擇更為細(xì)化的專業(yè)方向，主要方向有：攝影攝像和影視后期。再第三學(xué)年中的前半年，學(xué)生可以參加企業(yè)開(kāi)展的項(xiàng)目培訓(xùn)，也可進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，如果企業(yè)的用工人數(shù)滿額，其余的學(xué)生可在校內(nèi)繼續(xù)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，這些實(shí)踐活動(dòng)有學(xué)校作為實(shí)踐課程組織，都以模擬真實(shí)的實(shí)踐案例為教學(xué)內(nèi)容，力求讓學(xué)生得到最實(shí)際的鍛煉。
5研究的重點(diǎn)、（模式）解決的關(guān)鍵問(wèn)題及創(chuàng)新之處——改為研究創(chuàng)新之處
中職影視制作專業(yè)學(xué)生實(shí)踐模式研究可以突破的重點(diǎn)是：找出中職影視制作專業(yè)學(xué)生實(shí)踐模式的新思路，完善實(shí)踐課程體系?？梢越鉀Q的關(guān)鍵問(wèn)題為：將人培養(yǎng)模式和順德區(qū)影視制作人才市場(chǎng)需求相對(duì)接，使教學(xué)實(shí)踐模式有的放矢。主要?jiǎng)?chuàng)新之處為：打破以往以學(xué)校為主導(dǎo)的職業(yè)人才培養(yǎng)模式，從市場(chǎng)需求的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向，探索既符合中職影視專業(yè)教學(xué)條件又有利于提升學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)新模式。綜上所述，本文以探討的姿態(tài)，提出中職影視制作專業(yè)學(xué)生實(shí)踐模式研究（探索）這一命題，并提出解決問(wèn)題的方法和過(guò)程，但本文也僅僅簡(jiǎn)述了研究?jī)r(jià)值和研究方法，為該命題的開(kāi)展提出自己的想法。要使之完善合理，仍需要進(jìn)一步的開(kāi)展研究工作，也希望本文起到拋磚引玉的作用，請(qǐng)各界專家及同仁共同探討指正。
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影視后期實(shí)習(xí)總結(jié)范文第7篇
關(guān)鍵詞：動(dòng)畫(huà)后期；實(shí)訓(xùn)課程；改革
0 緒論
隨著我國(guó)動(dòng)畫(huà)影視藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的不斷深化發(fā)展，各院校動(dòng)畫(huà)制作專業(yè)炙手可熱，而學(xué)生也逐漸投考該專業(yè)，從而加速了高校影視動(dòng)畫(huà)及其制作這一專業(yè)群招生的不斷攀升。而就動(dòng)畫(huà)影視制作而言，其后期制作是極其重要的核心環(huán)節(jié)。
據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，目前動(dòng)畫(huà)影視方面的后期制作人才極為緊缺，其能力要求亦日益高漲，而國(guó)內(nèi)院校從教學(xué)需要考慮僅從行業(yè)整體角度開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)專業(yè)，并未針對(duì)后期制作進(jìn)行細(xì)分設(shè)置，而動(dòng)畫(huà)后期制作作為結(jié)合設(shè)計(jì)理念與思路、藝術(shù)鑒賞、文學(xué)概念創(chuàng)意、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用等多門(mén)類科學(xué)的課程，具有相當(dāng)?shù)膶I(yè)性和實(shí)踐需求。
動(dòng)畫(huà)后期制作不僅可以刺激專業(yè)學(xué)生的無(wú)限創(chuàng)意潛能，更能夠?qū)嵸|(zhì)性地推動(dòng)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)深化發(fā)展。因而從動(dòng)畫(huà)后期制作課程的實(shí)踐需求出發(fā)，結(jié)合專業(yè)特色，進(jìn)行學(xué)生后期制作發(fā)展制約因素的實(shí)訓(xùn)前提分析，進(jìn)行動(dòng)畫(huà)后期制作的校企合作平臺(tái)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用的問(wèn)題所在，和制約其能力發(fā)展的因素。進(jìn)而提高院校動(dòng)畫(huà)后期制作教學(xué)實(shí)效具有必要和必然性。
1 動(dòng)畫(huà)后期制作內(nèi)涵及內(nèi)容
影視后期制作就是對(duì)拍攝完的影片素材或者軟件做的動(dòng)畫(huà)片段，做后期的處理，使其形成完整的影片，剪輯，加特效，加文字，并且為影片制作聲音等等，是作品完成前的加工處理。作為動(dòng)畫(huà)及動(dòng)漫設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程之一的動(dòng)畫(huà)后期制作實(shí)踐課程，對(duì)于提高學(xué)生動(dòng)畫(huà)及動(dòng)漫創(chuàng)意設(shè)計(jì)、特效規(guī)劃和細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)、特效合成技術(shù)各方面能力具有顯著現(xiàn)實(shí)意義和必要性。該課程所具有的強(qiáng)烈實(shí)踐性要求學(xué)生在進(jìn)行相應(yīng)設(shè)計(jì)操作實(shí)踐過(guò)程中充分注意理論與實(shí)踐的結(jié)合、各類制作軟件及平臺(tái)以及對(duì)于動(dòng)畫(huà)后期制作技能的靈活組合運(yùn)用。實(shí)踐角度的動(dòng)畫(huà)后期制作訓(xùn)練課程內(nèi)容應(yīng)涵蓋以下內(nèi)容：基于前期的數(shù)字化圖像的加工與合成、視覺(jué)設(shè)計(jì)數(shù)字化影視特效及其渲染、數(shù)字視頻及非線性編輯制作等模塊的后期處理與編輯合成。借助于動(dòng)畫(huà)后期的課程實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生提供結(jié)合動(dòng)畫(huà)（動(dòng)漫）設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐應(yīng)用處理結(jié)合的體會(huì)機(jī)遇，并在此基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生進(jìn)行對(duì)動(dòng)畫(huà)及動(dòng)漫后期制作技術(shù)技巧和軟件平臺(tái)結(jié)合運(yùn)用的創(chuàng)新實(shí)踐能力，并從中進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)和人文創(chuàng)造及想象力。當(dāng)然，基于動(dòng)畫(huà)及動(dòng)漫后期制作的復(fù)雜性和靈活組合特征，各類應(yīng)用軟件平臺(tái)的了如執(zhí)掌的運(yùn)用和圖形工作站等平臺(tái)的設(shè)計(jì)策劃，方能將學(xué)生已獲得的動(dòng)畫(huà)后期編輯技巧向動(dòng)畫(huà)后期設(shè)計(jì)、編輯、制作的體系化實(shí)踐運(yùn)用能力轉(zhuǎn)化，其中，軟件平臺(tái)的選用，相對(duì)較為關(guān)鍵，且諸如Combustion、Shake、Flame、After Effects、Inferno和Flint等主流軟件平臺(tái)可保證動(dòng)畫(huà)作品后期制作的優(yōu)質(zhì)和豐富。
2 動(dòng)畫(huà)后期教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題分析
2.1 教學(xué)素材單一
就目前而言，我國(guó)大多動(dòng)漫動(dòng)畫(huà)及影視制作或設(shè)計(jì)相關(guān)方面專業(yè)，缺乏具有豐富和廣泛實(shí)踐運(yùn)用性的教材、練習(xí)等教學(xué)素材資源相對(duì)缺乏，為主的有理論體系教材，主要闡明并分析當(dāng)今動(dòng)畫(huà)及影視后期制作的歷史變革和當(dāng)下特征，以及存在問(wèn)題和發(fā)展缺陷，并提出原則性規(guī)劃建議；或者集中于課堂學(xué)習(xí)量的各類單項(xiàng)練習(xí)，主要突出對(duì)制作步驟的詳細(xì)考察，突出動(dòng)畫(huà)及動(dòng)漫制作的基本要求和關(guān)鍵要領(lǐng)，而針對(duì)于技能的內(nèi)在含義在教學(xué)設(shè)置中不夠顯化，而探究動(dòng)畫(huà)動(dòng)漫制作綜合項(xiàng)目的則相對(duì)更為稀缺，或有部分教材涉及相應(yīng)實(shí)踐創(chuàng)新均未能平衡好動(dòng)畫(huà)動(dòng)漫制作基本理論要領(lǐng)及相應(yīng)的素質(zhì)。
2.2 缺乏合理師資配置
參照原國(guó)家教委于1998年頒布的《面向21世紀(jì)深化職業(yè)教育改革的意見(jiàn)》中充分強(qiáng)調(diào)并明確提出各地各校，特別是地方職業(yè)院校更應(yīng)在專業(yè)上設(shè)置能夠考核考察學(xué)生的動(dòng)畫(huà)后期制作理論與實(shí)踐，以引進(jìn)人員切實(shí)認(rèn)定“雙師型”人才進(jìn)行為止，同時(shí)可以利用學(xué)校外籍教師資源，進(jìn)行人事改革及最關(guān)鍵的學(xué)生專業(yè)確立選擇。
2.3 配套軟硬件更新乏力
就廣大開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)動(dòng)漫影視后期制作等相關(guān)專業(yè)的院校而言，專業(yè)配備硬件是一大難題，其難度并不在于必需購(gòu)置配備的專業(yè)設(shè)備和相應(yīng)的配置環(huán)境，而是硬件投入運(yùn)行一段時(shí)間后的維護(hù)及適時(shí)更新，這不僅影響院校專業(yè)教學(xué)的匹配程度，更與學(xué)生的動(dòng)畫(huà)后期制作實(shí)踐能力提升和作品質(zhì)量保障具有重要影響。
2.4 校企合作聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制尚未成熟
對(duì)于動(dòng)畫(huà)動(dòng)漫制作相關(guān)專業(yè)學(xué)生而言，以院校有限的制作技術(shù)及設(shè)備配置進(jìn)行深入的動(dòng)畫(huà)后期制作，并獲得相應(yīng)的實(shí)踐運(yùn)用能力存在一定的現(xiàn)實(shí)難度，因此將動(dòng)畫(huà)后期制作引向廣大動(dòng)畫(huà)動(dòng)漫公司的頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)行社會(huì)化實(shí)訓(xùn)是較好的應(yīng)對(duì)，然而，國(guó)內(nèi)院校同時(shí)面臨校企合作聯(lián)合培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)后期制作人才相對(duì)缺乏，合作標(biāo)的偏于單一分散及機(jī)制不成熟的共同問(wèn)題，不僅存在施展面較窄難以鋪開(kāi)，而且存在合作前提不足，資金不穩(wěn)定及人才外流現(xiàn)象嚴(yán)重等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
3 教學(xué)改革的目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)機(jī)制
作為與動(dòng)畫(huà)成品最終質(zhì)量息息相關(guān)的動(dòng)畫(huà)后期制作是整個(gè)動(dòng)畫(huà)運(yùn)作籌劃的關(guān)鍵步驟及環(huán)節(jié)之一，其質(zhì)量關(guān)乎整個(gè)作品的技術(shù)與藝術(shù)內(nèi)涵、成品質(zhì)量、市場(chǎng)占有力及最終的銷售成功。就動(dòng)畫(huà)后期制作要求而言，各院校均將其定位于統(tǒng)籌并兼顧藝術(shù)、實(shí)踐和記憶性的一門(mén)課程和與學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng)的主要學(xué)習(xí)過(guò)程，因而，現(xiàn)今院校針對(duì)動(dòng)畫(huà)后期制作的專業(yè)特色化要求就是利用學(xué)生所學(xué)理論學(xué)科知識(shí)及其體系，進(jìn)行動(dòng)畫(huà)的整體后期制作中的創(chuàng)意設(shè)計(jì)、編輯加工、修改制作和成品效果合成，進(jìn)而獲得充分運(yùn)用學(xué)科理論知識(shí)進(jìn)行結(jié)合各類軟件應(yīng)用平臺(tái)進(jìn)行動(dòng)畫(huà)創(chuàng)新的能力。
而從具體的日常教學(xué)而言，國(guó)內(nèi)院校該專業(yè)學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲望，但缺乏相應(yīng)的科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，而此時(shí)老師和周圍同學(xué)的合力協(xié)助則顯得重要，專業(yè)學(xué)生間關(guān)于知識(shí)、技能和靈活應(yīng)對(duì)能力及學(xué)習(xí)和實(shí)踐的態(tài)度差異，均在不同程度上影響動(dòng)畫(huà)后期制作專業(yè)學(xué)生的工作出路，從而最大化地挖掘院校該專業(yè)學(xué)生潛在的技能實(shí)力，并最優(yōu)化地結(jié)合各類知識(shí)運(yùn)用技能和技巧，成為通過(guò)實(shí)訓(xùn)獲得專業(yè)合格能力規(guī)格要求的動(dòng)畫(huà)動(dòng)漫制作專業(yè)；而動(dòng)畫(huà)制作的后期過(guò)程中進(jìn)行學(xué)生引導(dǎo)和實(shí)踐鼓勵(lì)的教學(xué)力量應(yīng)團(tuán)結(jié)，而諸如動(dòng)畫(huà)的音視頻采集在模式和形式上完由學(xué)生牽頭并督促完成和自我修訂，更有相當(dāng)比例的專業(yè)學(xué)生建議課外小組分組、進(jìn)行相應(yīng)地咨詢交流。
此外，借助一種無(wú)記名形式調(diào)查，發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)后期制作創(chuàng)新、涉及和編制專業(yè)同學(xué)均有一定程度的環(huán)節(jié)偏好，因而教師要逐步放開(kāi)動(dòng)畫(huà)動(dòng)漫簡(jiǎn)易制作的全程嘗試權(quán)，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)全方位的互動(dòng)和動(dòng)畫(huà)后期制作的專業(yè)實(shí)效，和高效、活躍的創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)習(xí)的氣氛。由此而言，開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)后期制作專業(yè)的相關(guān)學(xué)生應(yīng)從課堂紀(jì)律及主動(dòng)創(chuàng)造知識(shí)更新與應(yīng)用氛圍，課堂氛圍和教學(xué)互動(dòng)等方面因素入手，只有積極主地動(dòng)調(diào)動(dòng)和被動(dòng)參與的結(jié)合，方能獲得動(dòng)畫(huà)后期實(shí)訓(xùn)資格與能力要求。
4 動(dòng)畫(huà)后期制作實(shí)訓(xùn)課程改革對(duì)策
4.1 課程設(shè)計(jì)理念
動(dòng)畫(huà)后期實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)應(yīng)始終把握學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)地位，以職業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐技能能力的培育結(jié)合為實(shí)訓(xùn)教學(xué)重點(diǎn)突破，凸顯工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)導(dǎo)向型的教學(xué)實(shí)施原則。與工作崗位需求為導(dǎo)向特色的動(dòng)畫(huà)后期制作實(shí)訓(xùn)，應(yīng)把握工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐途經(jīng)、以崗位實(shí)踐需求架構(gòu)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)要求，借助校內(nèi)實(shí)訓(xùn)這一平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)后期制造實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)放性與技能特色以及工作任務(wù)的密切吻合性。實(shí)訓(xùn)所強(qiáng)調(diào)的工作實(shí)踐與學(xué)校實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)、工作操作與學(xué)校動(dòng)畫(huà)后期制作實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一致匹配從課程開(kāi)發(fā)的理念及其設(shè)計(jì)、運(yùn)作思路及日常管理各方面著手，均基于校企合作單位及其平臺(tái)的人才和素養(yǎng)需求而開(kāi)展人才培養(yǎng)的調(diào)整與完善。以動(dòng)畫(huà)特效合成、形象設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、后期制造與調(diào)試等串聯(lián)職業(yè)能力導(dǎo)向的動(dòng)畫(huà)后期制作實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，從而構(gòu)建起院?；陧?xiàng)目任務(wù)完成的工作崗位過(guò)程式實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，進(jìn)而獲得提升學(xué)生專業(yè)與崗位拓展實(shí)踐能力的有效提升。
而進(jìn)行動(dòng)畫(huà)后期制作人才培養(yǎng)的學(xué)生職業(yè)能力提升，需要將校企合作平臺(tái)下的關(guān)聯(lián)企業(yè)及其崗位和實(shí)施“干中學(xué)”的師生進(jìn)行融合配套，以校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)機(jī)制的不斷深化拓展，倡導(dǎo)企業(yè)派遣專業(yè)人士進(jìn)行院校相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐方向講學(xué)，學(xué)校輸送高精尖人才進(jìn)行企業(yè)訪學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，進(jìn)而形成互動(dòng)的企校聯(lián)盟實(shí)訓(xùn)體制。同時(shí)，學(xué)校實(shí)訓(xùn)課程也應(yīng)以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為背景進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生興趣，又具有強(qiáng)烈行業(yè)導(dǎo)向的仿真案例或任務(wù)項(xiàng)目構(gòu)建充實(shí)的動(dòng)畫(huà)后期制作實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容體系，由此，學(xué)生獲得在校的工作實(shí)踐能力提升，以專業(yè)的眼光和熟練的操作技能完成相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)后期制作任務(wù)，并在一定的理論把握基礎(chǔ)上開(kāi)展工作項(xiàng)目學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)累積，也獲得相應(yīng)的工作規(guī)范和職業(yè)道德培育提升。
以此構(gòu)建全方位的院校動(dòng)畫(huà)后期制作人才實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)體系，解決市場(chǎng)需求與學(xué)校人才培養(yǎng)間的供求矛盾。
4.2 實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)——教學(xué)設(shè)計(jì)
基于上述分析，筆者開(kāi)展基于工作崗位需求的動(dòng)畫(huà)后期制造人才從明確實(shí)訓(xùn)聯(lián)系的工作崗位對(duì)應(yīng)職責(zé)、項(xiàng)目任務(wù)分配、具體操作須知、任務(wù)目標(biāo)達(dá)成等環(huán)節(jié)方面進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化分解，具體如下：
（1）知識(shí)目標(biāo)。了解動(dòng)畫(huà)后期制作流程；掌握文字特效添加的方法；熟悉渲染性特效圖層的使用方法；熟悉輸出渲染及其與合成場(chǎng)景間整合技巧；掌握音視頻合成特效制作技巧
（2）能力目標(biāo)。能熟練運(yùn)用AE進(jìn)行動(dòng)畫(huà)合成制作與后期特效等相關(guān)操作；同時(shí)兼具利用AE進(jìn)行的動(dòng)畫(huà)后期配音、剪輯及特效添加、畫(huà)面修正、影片合成和顯示色彩矯正偏差效果整合制作。
（3）素質(zhì)目標(biāo)。同時(shí)，獲得并兼?zhèn)涑浞峙c制作團(tuán)隊(duì)及相關(guān)人員進(jìn)行溝通、協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌、整合的能力，并在團(tuán)隊(duì)合作、項(xiàng)目任務(wù)共同完成過(guò)程中養(yǎng)成艱苦奮斗、堅(jiān)韌不拔的品格與素養(yǎng)及制全程的責(zé)任落實(shí)意識(shí)，并不斷拓展自我面臨重大困難的克服精神和解決問(wèn)題的能力。
4.3 實(shí)踐教學(xué)步驟——教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
（1）利用校企合作平臺(tái)創(chuàng)設(shè)此次動(dòng)畫(huà)后期制作實(shí)訓(xùn)任務(wù)，教師轉(zhuǎn)變?yōu)轫?xiàng)目引導(dǎo)員與監(jiān)管負(fù)責(zé)人的身份開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生則為后期制作負(fù)責(zé)人員；然后，演示所供項(xiàng)目的基本情況，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，帶領(lǐng)其進(jìn)入角色，發(fā)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)課程所面臨的主要問(wèn)題所在，并結(jié)合項(xiàng)目要求，進(jìn)行任務(wù)在學(xué)生學(xué)校團(tuán)隊(duì)內(nèi)的分派，分別為：
（2）任務(wù)一、添加特效，利用典型案例分析、任務(wù)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題分析等手段組織學(xué)生的實(shí)訓(xùn)思考與團(tuán)隊(duì)討論。
（3）小結(jié)：注重任務(wù)所述的相關(guān)顯著問(wèn)題探討，特別是針對(duì)特效添加時(shí)的時(shí)間、關(guān)鍵幀數(shù)控制與添加設(shè)置、幀速率等問(wèn)題要進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)與啟發(fā)，這也是本次實(shí)訓(xùn)課程的重點(diǎn)之一。
（4）任務(wù)二、制作文字與背景特效，分別對(duì)應(yīng)教師講授與學(xué)生獨(dú)立團(tuán)隊(duì)完成。
（5）任務(wù)三、進(jìn)行動(dòng)畫(huà)后期制造的必要性畫(huà)面修正和最終影片合成，并在教師指導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)探討，分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，完成任務(wù)。
（6）重點(diǎn)總結(jié)與歸納：根據(jù)前期的任務(wù)布置、學(xué)生操作反饋、團(tuán)隊(duì)實(shí)訓(xùn)操作記錄、任務(wù)完成的完善程度，進(jìn)行本次動(dòng)畫(huà)后期制作實(shí)訓(xùn)課程的知識(shí)點(diǎn)，關(guān)鍵技術(shù)點(diǎn)及突破點(diǎn)，特別針對(duì)影片最終合成過(guò)程中各因素干擾的克服，整體架構(gòu)的把握控制等方面，進(jìn)行歸納總結(jié)，尤其是針對(duì)特效添加中的時(shí)間、關(guān)鍵幀數(shù)控制與添加設(shè)置、幀速率等問(wèn)題予以鞏固型關(guān)注。
（7）任務(wù)驗(yàn)收：為學(xué)生營(yíng)造仿真任務(wù)意識(shí)，并在一定范圍內(nèi)實(shí)施作品完成的評(píng)價(jià)、展示和獎(jiǎng)懲，從而帶動(dòng)學(xué)生鉆研積極性。
（8）關(guān)聯(lián)課外任務(wù)作業(yè)：設(shè)置一定的課外研究性項(xiàng)目，根據(jù)并利用校企合作平臺(tái)企業(yè)所供的工作案例，分配給學(xué)生部分子項(xiàng)任務(wù)，進(jìn)行仿真練習(xí)。
實(shí)訓(xùn)課程授課具體過(guò)程：
4.4 教學(xué)準(zhǔn)備
（1）教學(xué)條件：第一，實(shí)訓(xùn)條件：配備帶有 Windows XP 操作系統(tǒng)、AE（aftereffects）、premiere等軟件的動(dòng)畫(huà)制作專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。第二，設(shè)備硬件配置：1）Windows XP 操作系統(tǒng)。2）AECS4、premiere等軟件。
（2）教學(xué)條件：配備具有豐富動(dòng)畫(huà)后期制作及課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專職教師、參與合作對(duì)象企業(yè)相關(guān)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的專業(yè)人士，或兩者具備之一。
（3）實(shí)訓(xùn)課程及教學(xué)對(duì)象：作為動(dòng)畫(huà)圖形專業(yè)核心課程之一的《AE特效合成》，教材《AECS4動(dòng)畫(huà)特效制作技能寶典》，以配備Windows XP 操作系統(tǒng)和AECS4 的計(jì)算機(jī)作為實(shí)訓(xùn)實(shí)踐條件，以某公司合作的項(xiàng)目為實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)背景，其中AECS4主要承擔(dān)了特效添加及細(xì)節(jié)制作、文字與背景特效及必要性畫(huà)面修正和最終影片合成，實(shí)訓(xùn)對(duì)象及環(huán)境等必要配備完整且運(yùn)行狀態(tài)正常。
（4）學(xué)生團(tuán)隊(duì)分配：為確保制作實(shí)訓(xùn)的充分滲透，給每個(gè)學(xué)生以實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，結(jié)合校企合作平臺(tái)基礎(chǔ)上的1教學(xué)一體化，即人均一臺(tái)制造電腦，并以三人一組的團(tuán)隊(duì)分配形式，開(kāi)展制作實(shí)訓(xùn)。為使每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，所以采用教學(xué)做一體化的課堂組織形式，人人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，并把同學(xué)分成 3 個(gè)小組。
（5）課前預(yù)習(xí)任務(wù)布置：考慮到動(dòng)畫(huà)后期制作課程特點(diǎn)，特布置學(xué)生在特效添加、幀數(shù)控制等方面的預(yù)習(xí)作業(yè)，以了解課程技術(shù)基本要求，為實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展打下基礎(chǔ)。
（6）學(xué)習(xí)效果：經(jīng)過(guò)課程教學(xué)效果的記錄，分析學(xué)生的技能關(guān)鍵問(wèn)題所在，并進(jìn)一步實(shí)施解決對(duì)策。
5 結(jié)論
動(dòng)畫(huà)后期制作相對(duì)其他課程具有一定程度的復(fù)雜性和實(shí)效性，在校企合作平臺(tái)基礎(chǔ)上開(kāi)展基于任務(wù)項(xiàng)目的動(dòng)畫(huà)后期制作，結(jié)合工作的能力需求導(dǎo)向，開(kāi)展團(tuán)隊(duì)在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)訓(xùn)教學(xué)有助于學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)各任務(wù)的重難點(diǎn)和操作技巧，并在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中獲得能力提升的主動(dòng)累積，進(jìn)而形成吻合工作崗位要求的動(dòng)畫(huà)后期制作專業(yè)人才實(shí)踐技能。
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影視后期實(shí)習(xí)總結(jié)范文第8篇
我國(guó)高校的新聞教育自1918年10月蔡元培、徐寶璜等發(fā)起成立“北京大學(xué)新聞學(xué)研究會(huì)”已有90多年的歷史。隨著我國(guó)新聞傳播事業(yè)的不斷發(fā)展，高等教育由精英化走向大眾化，加之近年來(lái)新聞傳播學(xué)的辦學(xué)審批權(quán)限越來(lái)越寬，許多高校紛紛開(kāi)辦了新聞傳播類專業(yè)，以滿足社會(huì)的大量需求。據(jù)教育部高教司統(tǒng)計(jì)，1999年全國(guó)新聞學(xué)類專業(yè)點(diǎn)共124個(gè)，僅僅過(guò)了9年，2008年即增加到878個(gè)，分布在全國(guó)400所高校。[1]雖然專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展日新月異，但在目前高校新聞教育繁榮的背后仍凸顯出來(lái)背景不同，層次豐富的各種矛盾，其中關(guān)于影視技能教育的討論最具有代表性。
一、影視技能教育的投入
當(dāng)前國(guó)內(nèi)各類高校所開(kāi)辦的新聞傳播類專業(yè)不管是傳統(tǒng)的新聞教育，還是新媒體時(shí)代的新聞教育，都尤為重視傳播技術(shù)基礎(chǔ)課程的設(shè)立。傳播技術(shù)基礎(chǔ)課程要求應(yīng)涵蓋到攝影、攝像、后期制作和網(wǎng)絡(luò)傳播等幾大方面，并建立起以影視傳播技能的學(xué)習(xí)和掌握為主導(dǎo)，配合多樣化傳播技能教育的教學(xué)新模式。鑒于這一新型教學(xué)模式逐步建立，國(guó)內(nèi)開(kāi)辦新聞教育類學(xué)科的高校均在財(cái)力有限的情況下，加大投入力度，逐步建立起設(shè)施優(yōu)良、品種齊全、實(shí)驗(yàn)手段先進(jìn)的教輔硬件體系。以四川省內(nèi)引領(lǐng)西部地區(qū)新聞傳播類學(xué)科教育的四川大學(xué)為例，早在2002年四川大學(xué)實(shí)施“523實(shí)驗(yàn)室工程”建設(shè)項(xiàng)目———四川大學(xué)傳播技能實(shí)驗(yàn)室，成為擁有“圖像數(shù)據(jù)處理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)”、“廣播影視實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)”和“人文素質(zhì)教育”系統(tǒng)三大實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)體系的人文和傳播實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地。[2]而綿陽(yáng)師范學(xué)院的廣播電視新聞學(xué)開(kāi)辦于2003年，2008年初掛牌成立新聞與傳媒學(xué)院，學(xué)院新聞?lì)悓W(xué)科的教育由于起步較晚，在全國(guó)范圍內(nèi)來(lái)看并不占有優(yōu)勢(shì)。影視技能教育因其在新聞?lì)悓W(xué)科中的重要性和專業(yè)性而被廣泛重視，自2003年以來(lái)，學(xué)校投入了大量的人力、物力、財(cái)力用于專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建立。迄今為止，共建成專業(yè)新聞實(shí)訓(xùn)室、后期與動(dòng)畫(huà)制作實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)新聞演播室以及普通話語(yǔ)音室若干。前后花費(fèi)大量經(jīng)費(fèi)用于前期攝錄設(shè)備和關(guān)聯(lián)設(shè)備的采購(gòu)，形成了專業(yè)級(jí)采、編、播、錄設(shè)備的一體化的技術(shù)支持，在師生教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮著重要作用。綜上，可以看出在傳統(tǒng)的新聞學(xué)科教育中，影視技能的教育日益被各高校提至顯著位置，最直接的體現(xiàn)就在于對(duì)影視技能教育的投入。有數(shù)據(jù)顯示，高校新聞傳媒類專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有五成以上被使用于硬件設(shè)施的購(gòu)置和完善，而這一比重近年來(lái)還呈現(xiàn)出不斷上升的趨勢(shì)。
二、影視制作技能教育的應(yīng)用
影視藝術(shù)的特性決定了其技術(shù)性和專業(yè)性的高門(mén)檻。影視技能教育絕非像普通受眾所理解的教會(huì)使用相機(jī)和攝像機(jī)就能一言以蔽之的，在當(dāng)下高速發(fā)展的信息時(shí)代，新聞傳播已經(jīng)深入到每一個(gè)角落，掌握專業(yè)的影視技能成為新聞從業(yè)人員的基本素質(zhì)和要求。在媒介融合背景下，新聞業(yè)很大程度上倚重于掌握新聞傳播規(guī)律、又精通各類媒介技能的一專多能型人才。而且，在媒介融合的大勢(shì)驅(qū)動(dòng)下，特別是近年數(shù)字高科技的迅猛發(fā)展，催生了許多以運(yùn)用媒介傳播信息為主要經(jīng)營(yíng)方式的新興文化業(yè)態(tài)，如新聞出版總署署長(zhǎng)柳斌杰所言：“隨著信息時(shí)代的到來(lái)，文化生產(chǎn)、傳播、消費(fèi)的方式正在發(fā)生巨大的變化，文化的價(jià)值在人類創(chuàng)造文明歷史和實(shí)現(xiàn)人們各自追求的各項(xiàng)生活目標(biāo)中凸顯出來(lái)。以文化價(jià)值為靈魂，以科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代傳播載體為支撐，由文化創(chuàng)意、文化產(chǎn)品制造、文化傳播、文化消費(fèi)、文化服務(wù)、文化交流所構(gòu)成的產(chǎn)業(yè)鏈已經(jīng)形成”。[3]2009年7月國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議原則通過(guò)《文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃》，該規(guī)劃強(qiáng)調(diào)的八項(xiàng)重點(diǎn)工作的第一項(xiàng)就是“加快發(fā)展文化創(chuàng)意、影視制作、出版發(fā)行、印刷復(fù)制、廣告、演藝娛樂(lè)、文化會(huì)展、數(shù)字內(nèi)容和動(dòng)漫等重點(diǎn)文化產(chǎn)業(yè)”，[4]這樣的行業(yè)變化引起了新聞傳播學(xué)科辦學(xué)者的新思考：如何立足傳統(tǒng)新聞傳播媒介的基礎(chǔ)上，兼顧媒介融合的大趨勢(shì)。媒介融合的趨勢(shì)擴(kuò)大了新聞傳播的人才教育涵蓋范圍，建立起與傳統(tǒng)新聞學(xué)科相區(qū)別的教學(xué)規(guī)劃，亦即“素質(zhì)+技能”。素質(zhì)課由公共基本素質(zhì)課和專業(yè)基本素質(zhì)課構(gòu)成，而技能課則應(yīng)覆蓋目前的出版業(yè)、報(bào)刊業(yè)、電影業(yè)、廣播電視業(yè)、音像業(yè)、印刷復(fù)制業(yè)、廣告業(yè)、會(huì)展業(yè)、數(shù)碼產(chǎn)品制作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)傳播業(yè)等各類文化產(chǎn)業(yè)。兩者中專業(yè)技能課是學(xué)生就業(yè)的直接支撐，并體現(xiàn)新聞從業(yè)者競(jìng)爭(zhēng)能力的核心課程，如何設(shè)置尤為重要。而鑒于目前的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀和特點(diǎn)又以影視節(jié)目制作教育成為新聞傳播教學(xué)重點(diǎn)。
在大眾傳播媒介上百年的發(fā)展歷史中，圖像、聲音、文字的三位一體的新聞傳播方式被逐漸確立下來(lái)。即便是在網(wǎng)絡(luò)普及的今天，這一傳播方式仍是受眾接受信息最主流的渠道。因此影視技能教育成為了國(guó)內(nèi)高校新聞傳播學(xué)科辦學(xué)的重要組成部分，以綿陽(yáng)師范學(xué)院新聞與傳媒學(xué)院辦學(xué)思路為例，綜合同類院校現(xiàn)狀總結(jié)培養(yǎng)方式和路徑如下表所示：如上表所示，新聞傳播學(xué)科前六學(xué)期的教學(xué)中影視技能教育以占有相當(dāng)比重，用以培訓(xùn)和加強(qiáng)學(xué)生影視制作能力，而不再僅僅局限于影視技能之于新聞采寫(xiě)的輔助地位，成為了傳統(tǒng)新聞學(xué)科除了新聞采編技能的第二大必備素質(zhì)。這一變化在當(dāng)前形勢(shì)下被越來(lái)越多的辦學(xué)者所接受和認(rèn)可，影視技能教育廣泛地滲透到傳統(tǒng)新聞傳播學(xué)科的培養(yǎng)體系之中。
三、影視技能教育的深化和改革
影視技能教育在傳統(tǒng)新聞學(xué)科框架中的地位被奠定和夯實(shí)，進(jìn)一步需要探討的就是如何深化影視技能教育在教學(xué)工作中的具體落實(shí)和改革。
（一）教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)在影視技能教育中，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐能力突出的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)首當(dāng)其沖。在國(guó)內(nèi)高校目前的傳統(tǒng)新聞傳播學(xué)科辦學(xué)思路下，理論水平較高、行業(yè)影響力較大的教學(xué)人才不乏其人，但最為匱乏的就是能夠?qū)⒔虒W(xué)、科研、實(shí)踐三者結(jié)合在一起的復(fù)合型教師隊(duì)伍。百年大計(jì)，教育為本，要提高新聞傳播從業(yè)人員的影視技能就必須首先建立起一支科學(xué)、合理、完善的教師隊(duì)伍，要求不僅其能夠從理論上引導(dǎo)學(xué)生，更能從實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生。就專業(yè)教師而言，加強(qiáng)影視技能的教育是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，不同專業(yè)的教師都面臨著不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能的更高要求，只有如此才能始終站在行業(yè)的最前沿，才能培養(yǎng)出一專多能的創(chuàng)新型新聞人才。以我校廣播電視新聞學(xué)專業(yè)為例，學(xué)院在教師隊(duì)伍方面，就一直堅(jiān)持著通過(guò)引進(jìn)來(lái)和送出去等各種方式建設(shè)更加適應(yīng)新形勢(shì)的教師團(tuán)隊(duì)。自2002年專業(yè)籌辦以來(lái)，學(xué)院通過(guò)召開(kāi)學(xué)術(shù)講座、聘用客座教授等方式先后引進(jìn)國(guó)內(nèi)外傳媒行業(yè)的高職稱從業(yè)人員數(shù)名，并通過(guò)這一方式使專業(yè)辦學(xué)始終與行業(yè)最前沿保持著密切的聯(lián)系。除此之外，各專職教師也立足于高等院校的這一平臺(tái)上，通過(guò)學(xué)院的安排，定期在地方傳媒機(jī)構(gòu)進(jìn)行理論指導(dǎo)和業(yè)務(wù)提升，從而更好的為專業(yè)教學(xué)服務(wù)。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
（二）實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的規(guī)范實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)歷來(lái)在影視技能教育中居于重要地位，技能教育的核心在于通過(guò)層次豐富、形式多樣的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容讓學(xué)生掌握教學(xué)要求的影響相關(guān)技能。但由于受硬件設(shè)施和教學(xué)人員等諸多因素的限制，傳統(tǒng)新聞學(xué)科的影視實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)多呈現(xiàn)出有名無(wú)實(shí)、漏洞百出的弊病。部分高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)花費(fèi)了大量物力和財(cái)力，卻被閑置一旁，造成資源的極大浪費(fèi)，實(shí)驗(yàn)室管理的不規(guī)范更是司空見(jiàn)慣。部分影視技能教育的教師隊(duì)伍水平良莠不齊則直接造成了實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的隨意性和片面性。在這樣的背景下，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的專業(yè)規(guī)范呼之欲出。規(guī)范實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)應(yīng)首先做到影視技能實(shí)驗(yàn)室嚴(yán)格細(xì)致的程序化管理，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室管理教師的專業(yè)性和責(zé)任感；其次，認(rèn)真把控實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐能力，制定規(guī)范的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)大綱，并根據(jù)學(xué)生實(shí)踐情況撰寫(xiě)總結(jié)和建議，以實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的成果積累和專業(yè)規(guī)范；再次，教師指導(dǎo)和學(xué)生實(shí)訓(xùn)是整個(gè)環(huán)節(jié)中最為重要的組成部分，教師的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)科學(xué)、系統(tǒng)、專業(yè)、規(guī)范，同時(shí)也應(yīng)注意學(xué)生主觀參與的能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性和積極性是教師采取不同教學(xué)方式和手段的前提。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中也應(yīng)積極配合教學(xué)要求，做到教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)。而在我校新聞學(xué)專業(yè)的辦學(xué)實(shí)踐中，歷來(lái)對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)極為重視。已成功申請(qǐng)多項(xiàng)教改項(xiàng)目將于近期內(nèi)我們的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)展示，這一部分將另作文詳述。
（三）媒介產(chǎn)品的特色我們所提倡的影視技能教育也要求新聞傳播類學(xué)生能夠完成相應(yīng)的影視媒介作品。盡管這些以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為前提的媒介作品是不成熟的，且有部分還不符合社會(huì)媒介標(biāo)準(zhǔn)，但是其個(gè)性特色也是同等顯著的。以國(guó)內(nèi)知名藝術(shù)院校為例，大多數(shù)不成熟的校內(nèi)作品往往在后來(lái)成為見(jiàn)證個(gè)人成長(zhǎng)的有力證據(jù)。通過(guò)幾年的辦學(xué)實(shí)踐證明特色獨(dú)具、風(fēng)格突出的媒介實(shí)訓(xùn)作品成為了將優(yōu)秀學(xué)生推向用人單位的最好介質(zhì)。因此打造具有學(xué)校特點(diǎn)的媒介系列作品，并形成傳統(tǒng)，級(jí)級(jí)相傳也是我院傳媒類專業(yè)影視技能教育的當(dāng)務(wù)之急。
影視后期實(shí)習(xí)總結(jié)范文第9篇
關(guān)鍵詞 After Effects 后期合成 創(chuàng)作 教學(xué) 實(shí)踐
隨著數(shù)字影視電視藝術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)碼時(shí)代的到來(lái)使CG(Computer Graphics)成為了備受關(guān)注的行業(yè)。在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，開(kāi)設(shè)了不少新型的專業(yè)方向。其中影視、電視數(shù)字藝術(shù)就是一個(gè)非常受市場(chǎng)歡迎和學(xué)生喜愛(ài)的專業(yè)方向。據(jù)調(diào)查目前社會(huì)對(duì)影視后期制作人才的需求量很大、素質(zhì)要求也較高。
我系的專業(yè)方向培養(yǎng)是從二年級(jí)上學(xué)期開(kāi)始的。經(jīng)過(guò)二年級(jí)的專業(yè)學(xué)習(xí)后學(xué)生已經(jīng)具備3D動(dòng)畫(huà)、視頻編輯、攝影、攝像的基礎(chǔ)知識(shí)，八三年級(jí)時(shí)便開(kāi)始全面接觸影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)的課程。其中影視動(dòng)畫(huà)是重點(diǎn)課程和培養(yǎng)核心。通過(guò)對(duì)影視動(dòng)畫(huà)和電視片頭的學(xué)習(xí)和制作，使學(xué)生熟悉并掌握多媒體影視制作的全過(guò)程。
在后期制作中After Effects(簡(jiǎn)稱AE)是較為重要和使用廣泛的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。大量的影視動(dòng)畫(huà)和電視片頭的學(xué)習(xí)和制作就是通過(guò)AE來(lái)完成的。AE是一個(gè)影視后期合成軟件。我們通常把影視節(jié)目制作分為前期準(zhǔn)備、實(shí)際拍攝和后期制作三個(gè)階段。前期實(shí)拍工作包括策劃、拍攝、三維動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作等工序。通過(guò)前期工作，會(huì)得到大量素材和半成品，將這些素材和半成品通過(guò)藝術(shù)手段結(jié)合起來(lái)，就是后期合成的制作與剪輯了。AE教學(xué)中給學(xué)生選用來(lái)完成后期制作的軟件是After Effects 6.5、7.0專業(yè)版。AE是一個(gè)合成軟件，他與創(chuàng)作軟件有著很大不同。需要在一定藝術(shù)加工基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)作。所以他需要的知識(shí)準(zhǔn)備便顯得尤為重要，要求較高。目前，常用軟件有：專業(yè)的數(shù)字視頻編緝軟件Premiere，圖像處理軟件Photoshop，其他輔助軟件IIIustrator、CoreIDRAW等。
1、AE課程簡(jiǎn)介
AE是著名的Adode公司的產(chǎn)品，具有Adode軟件優(yōu)秀的兼容性。AE采用了基于層的工作方式，因此在AE中，可以非常方便地調(diào)入Photoshop、IIIustrator的層文件，對(duì)多層進(jìn)行控制，并且Premiere的項(xiàng)目文件也可以近乎完美地再現(xiàn)。特別是關(guān)鍵幀、路徑概念的引入，使AE對(duì)于控制高級(jí)的二維動(dòng)畫(huà)游刃有余。使用三維層切換，可以隨時(shí)使一個(gè)普通層轉(zhuǎn)變?yōu)槿S層。三維功能可以將二維與三維層在一個(gè)合層中混合起來(lái)進(jìn)行動(dòng)畫(huà)操作，同時(shí)保持與燈光、陰影和攝像機(jī)的交互影響。而令人眼花繚亂的特技、特技系統(tǒng)。更能實(shí)現(xiàn)使用者的一切創(chuàng)意。
1.1 AE的工作原理及界面
AE通過(guò)對(duì)導(dǎo)入到項(xiàng)目中的音、視頻素材進(jìn)行組合，按時(shí)間排序?qū)D層進(jìn)行疊加來(lái)完成工作。啟動(dòng)AE后，將會(huì)有一個(gè)新項(xiàng)目自動(dòng)建立。而要進(jìn)行片頭制作，需要打開(kāi)或建立一個(gè)合成窗口。
1.2層的概念和管理
AE具有圖像層的屬性，它是通過(guò)對(duì)圖層的編輯達(dá)到作品效果的。
1.3基礎(chǔ)動(dòng)畫(huà)
動(dòng)畫(huà)是通過(guò)關(guān)鍵幀來(lái)實(shí)現(xiàn)的。所謂關(guān)鍵幀，即在不同的時(shí)間點(diǎn)對(duì)對(duì)象屬性進(jìn)行變化，而時(shí)間點(diǎn)之間的變化由計(jì)算機(jī)通過(guò)差異計(jì)算來(lái)完成。
1.4豐富多彩的插件功能和特技效果
合成效果是整個(gè)教學(xué)最終效果的展現(xiàn)，其技效果是AE的最大魅力。他使得無(wú)窮無(wú)盡的視覺(jué)感觀可以隨時(shí)間的變化而變化。AE被廣泛的運(yùn)用在電影、電視后期制作中，大量出現(xiàn)了專門(mén)為某部電影而制作的特殊插件用來(lái)完成其特殊的視覺(jué)效果。最著名的有成功為《未來(lái)水世界》、《泰坦尼克號(hào)》制作水面效果的psunami、制作雪景的snow for AE、制作雨景的rai n等。
1.5渲染輸出
在影視動(dòng)畫(huà)完成的最后階段，就是進(jìn)行影片的渲染輸出。AE可以通過(guò)多種格式輸出影片，例如各種格式的視頻文件或序列圖片(如AVI、MPEG、TGA等)。通過(guò)外掛插件，AE還可以輸出適用于其他平臺(tái)的影片，具有廣泛的兼容性。
2、改進(jìn)教學(xué)方法。提高教學(xué)質(zhì)量
就AE教學(xué)而言。該課程是一門(mén)綜合知識(shí)和技能運(yùn)用較強(qiáng)的課程，我們應(yīng)按照實(shí)際情況采用先進(jìn)的教學(xué)手段及方法，結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)讓學(xué)生掌握更多實(shí)用知識(shí)和較好的學(xué)習(xí)方法，從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。
2.1以學(xué)生為藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的主體
在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)把學(xué)生放在教育的主置，充分了解學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)，因材施教。掌握學(xué)生缺少的是什么。想要改變的又是什么。而教師的責(zé)任就是在課堂上傳授給學(xué)生必要的理論、經(jīng)驗(yàn)及技巧等知識(shí)后，把學(xué)生置于一個(gè)特定的環(huán)境中，為學(xué)生提供適宜的實(shí)踐方式、實(shí)踐條件、實(shí)踐環(huán)境和實(shí)踐指導(dǎo)。通過(guò)學(xué)生全面、多樣、自主的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主性、創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力等。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。與教師有效、必要的指導(dǎo)相結(jié)合，完成教學(xué)的全過(guò)程。使學(xué)生在一種開(kāi)放而不失綱要、自由而不失約束、自主而又有指導(dǎo)的教學(xué)環(huán)境下接受教育。使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生個(gè)性各異、各有所長(zhǎng)，思維開(kāi)闊、懂理論、能動(dòng)手，適應(yīng)社會(huì)需求。
2.2以理論與實(shí)踐相互促進(jìn)為藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的根本目的
“學(xué)以致用”是學(xué)習(xí)的根本目的，任何不能指導(dǎo)和作用于客觀生活的知識(shí)，不能稱之為真正的知識(shí)。藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)就是要找到藝術(shù)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐之間的有機(jī)切入點(diǎn)，在理論與實(shí)踐之間架起一座橋梁，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐印證理論，使理論與實(shí)踐在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中相互促進(jìn)。比如，在本專業(yè)教學(xué)中我們收集了4.2G近2千種AE插件提供給學(xué)生，讓其在練習(xí)中不斷摸索研究。
3、注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與繪畫(huà)教育與傳統(tǒng)工藝美術(shù)教育不同。作為設(shè)計(jì)師不僅要有熟練的技能，更重要的是應(yīng)具備設(shè)計(jì)綜合能力和創(chuàng)造性思維能力。在專業(yè)設(shè)計(jì)方面，要適當(dāng)增加與設(shè)計(jì)藝術(shù)相關(guān)的工學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)等方面的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供一個(gè)視野開(kāi)闊的知識(shí)空間。設(shè)計(jì)藝術(shù)的發(fā)展還應(yīng)該與工業(yè)生產(chǎn)、科技進(jìn)步、城市建設(shè)、民眾生活等諸方面因素密切聯(lián)系。設(shè)計(jì)藝術(shù)行為不僅要注重實(shí)踐的探索、設(shè)計(jì)創(chuàng)意的開(kāi)發(fā)，更要注重設(shè)計(jì)理論的學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)觀念的變革。比如說(shuō)在創(chuàng)作方面，將很多繪畫(huà)元素與藝術(shù)設(shè)計(jì)的動(dòng)畫(huà)技術(shù)為載體來(lái)一同演義，可以取得驚人的視覺(jué)效果?？梢哉f(shuō)，當(dāng)代設(shè)計(jì)教育中一個(gè)最重要的特征就是創(chuàng)造性思維的教育。創(chuàng)造性思維可以說(shuō)是設(shè)計(jì)教育和設(shè)計(jì)活動(dòng)的靈魂，設(shè)計(jì)藝術(shù)教育理念離開(kāi)了“創(chuàng)造”二字，將失去藝術(shù)教育的真正意義。
4、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合
在設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)中。除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)藝術(shù)理論和課內(nèi)實(shí)踐的培養(yǎng)之外，也要將市場(chǎng)
經(jīng)營(yíng)的知識(shí)導(dǎo)入其中，使學(xué)生盡早了解社會(huì)、了解行業(yè)、了解市場(chǎng)，以縮短學(xué)生對(duì)市場(chǎng)認(rèn)識(shí)的過(guò)程，使學(xué)生能夠盡早認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)與市場(chǎng)的關(guān)系。同時(shí)也要讓學(xué)生明確實(shí)踐的重要性。事實(shí)上，這種實(shí)踐課程，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)這門(mén)具有較強(qiáng)應(yīng)用性質(zhì)的學(xué)科。是非常必要的。該課程可以走與企業(yè)和社會(huì)聯(lián)合的路子，使學(xué)生有針對(duì)性的做。而且做出的東西就可變成為產(chǎn)品。進(jìn)而創(chuàng)造市場(chǎng)上的價(jià)值。這是一種主動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)方式，可以從根本上改變過(guò)去被動(dòng)實(shí)踐教學(xué)帶來(lái)的不良因果。
在今后幾年我系將加強(qiáng)與長(zhǎng)沙電視臺(tái)政法頻道《方圓之間》欄目組、長(zhǎng)沙電視臺(tái)政法頻道廣告部等單位的教育實(shí)習(xí)與合作，為學(xué)生提供更大的實(shí)習(xí)、實(shí)踐空間。通過(guò)定期輪流實(shí)習(xí)等方式，在課內(nèi)外不斷交流學(xué)習(xí)中去創(chuàng)作更多優(yōu)秀片頭動(dòng)畫(huà)作品。使得教學(xué)目的已不再局限于作為一門(mén)課程的范疇。
5、結(jié)束語(yǔ)
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