法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)計劃篇1
“卓越計劃”實施的基本目標是加強學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，基本方式是校企合作培養(yǎng)。（一）“卓越計劃”專業(yè)采取“3垣1”培養(yǎng)模式組織教學(xué)即校內(nèi)學(xué)習(xí)累計3年，企業(yè)學(xué)習(xí)累計1年。采取在校學(xué)習(xí)3年、在企業(yè)累計學(xué)習(xí)實踐1年的“3+1”培養(yǎng)模式，以強化學(xué)生工程實踐能力和應(yīng)用能力培養(yǎng)。企業(yè)學(xué)習(xí)包括在企業(yè)開設(shè)課程、實習(xí)實踐、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)。學(xué)生在企業(yè)實踐可通過頂崗工作，使學(xué)生完成分層次、分類別、分崗位、分流程的實踐訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。（二）企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)企業(yè)既參與培養(yǎng)方案制定，又參與培養(yǎng)過程，并為學(xué)生企業(yè)實踐學(xué)習(xí)提供條件保障，讓學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)先進技術(shù)、方法和設(shè)備等。培養(yǎng)方案要加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，突出實踐能力培養(yǎng)，實現(xiàn)課程與課程、理論教學(xué)與實踐教學(xué)、企業(yè)學(xué)習(xí)與校內(nèi)學(xué)習(xí)之間各教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上的無縫對接。“卓越計劃”試點班單獨組班、單獨授課，充分發(fā)揮人數(shù)少、教學(xué)組織靈活、教學(xué)方法改革容易實現(xiàn)的優(yōu)勢，大膽嘗試以工程實例為背景的案例式、探究式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性、主動性?！白吭接媱潯睂I(yè)所在學(xué)院應(yīng)為“卓越計劃”班配備具有相關(guān)學(xué)科專業(yè)背景和較強組織管理能力的教師擔(dān)任班主任，并為每個班級配備專職輔導(dǎo)員。對實踐性強的專業(yè)課程，采取“邊教學(xué)、邊實踐”的方法，加深學(xué)生對課堂講授知識的理解，最大限度提高教學(xué)效果。鼓勵學(xué)生盡早參加課外科技活動或科研項目，使學(xué)生在“做中學(xué)”、“研中學(xué)”，加強學(xué)生的創(chuàng)新精神和思辨能力培養(yǎng)?！白吭接媱潯睂I(yè)學(xué)生應(yīng)實行雙導(dǎo)師制，每5名學(xué)生配備1名校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)教師和1名企業(yè)指導(dǎo)教師，學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師實行相對分段、共同指導(dǎo)。校內(nèi)專業(yè)課教師須具有中級以上職稱，一年以上在企業(yè)實際工作或從事企業(yè)科研工作的經(jīng)歷，或取得相應(yīng)的從事工程施工的資格證書。實際執(zhí)行中要求為教授上課。
二、我校“卓越計劃”實施工作中存在的問題
重視程度不夠，機構(gòu)不健全，缺專人負責(zé)、缺系統(tǒng)籌劃、缺具體措施，有的學(xué)院把“卓越計劃”專業(yè)按常規(guī)專業(yè)的培養(yǎng)模式組織教學(xué)，其優(yōu)勢尚未發(fā)揮出來。合作企業(yè)、實習(xí)實踐基地部分專業(yè)尚未落實，校企合作培養(yǎng)力度不夠。培養(yǎng)方案、特別是企業(yè)學(xué)習(xí)方案尚未完全落實，校內(nèi)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師合作培養(yǎng)機制不健全。
三“、卓越計劃”實施建議
第一，加強學(xué)習(xí)，提高認識。認真學(xué)習(xí)《關(guān)于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見》《卓越工程師教育培養(yǎng)計劃通用標準》等“卓越計劃”實施的指導(dǎo)性文件，領(lǐng)會精神、把握關(guān)鍵。第二，健全機構(gòu)，狠抓落實。各相關(guān)學(xué)院要成立專門機構(gòu)，落實專人負責(zé)“卓越計劃”工作，要制定科學(xué)合理、切實可行的工作方案，確保各項工作落到實處。第三，開拓創(chuàng)新，克難攻艱。要以開拓創(chuàng)新的精神抓緊抓好關(guān)鍵環(huán)節(jié)和難點工作，按照“互惠互利、合作共贏”的原則，創(chuàng)新校企產(chǎn)學(xué)研合作新機制、新方式，創(chuàng)新校企合作人才培養(yǎng)新模式，抓好合作企業(yè)選擇與洽談、實習(xí)實踐基地遴選與建設(shè)、企業(yè)導(dǎo)師聘請等難點問題。充分發(fā)揮人數(shù)少、教學(xué)組織靈活、教學(xué)方法改革容易實現(xiàn)的優(yōu)勢，大膽嘗試以工程實例為背景的案例式、探究式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性、主動性。第四，總結(jié)交流，引領(lǐng)示范。積極學(xué)習(xí)借鑒兄弟院校經(jīng)驗，及時總結(jié)交流，發(fā)揮“卓越計劃”的示范、引領(lǐng)作用。在下一步工作中，學(xué)校將緊緊圍繞著卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的培養(yǎng)目標和教學(xué)指導(dǎo)方針，規(guī)范管理，科學(xué)發(fā)展,進一步優(yōu)化工程實踐能力培養(yǎng)體系，完善實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。
法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)計劃篇2
關(guān)鍵詞：城市規(guī)劃初步 課程教學(xué) 改革
一． 城市規(guī)劃初步課程面臨的問題
在我國城市規(guī)劃專業(yè)教育近年來在越來越多的大專院校開展起來的背景下，城市規(guī)劃專業(yè)課程的設(shè)置也一直都處于不斷改革與探索中。城市規(guī)劃初步這一課程作為學(xué)生從一般專業(yè)知識的學(xué)習(xí)到進入城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)習(xí)的過渡課程，很多院校經(jīng)歷了從無到有，從有到無再到有，設(shè)置上一直處于非常尷尬境地的過程。究其原因，主要面臨幾個主要問題：
1) 學(xué)生對城市規(guī)劃專業(yè)無認識。大多數(shù)學(xué)生在報考專業(yè)之前，只知道建筑學(xué)，對城市規(guī)劃知之甚少。尤其在很多學(xué)校建筑學(xué)和城市規(guī)劃大類招生的背景下，學(xué)生們只覺得分數(shù)高、進來不容易，能考進來就先進來再說，到了分專業(yè)的時候，都只想著報建筑學(xué)，究其原因是因為人為建筑師可以根據(jù)自己想法設(shè)計、建造建筑。而對為什么要設(shè)城市規(guī)劃專業(yè)，城市規(guī)劃專業(yè)到底要干什么，城市規(guī)劃專業(yè)與建筑學(xué)的關(guān)系究竟是什么，知之甚少，因此報讀者也寥寥，以至于甚至有的一類大學(xué)城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)生很多是報考別的專業(yè)分數(shù)不夠而轉(zhuǎn)專業(yè)進來的。須知，在我們城市建設(shè)蓬勃發(fā)展的今天，建筑需要大量有創(chuàng)意的設(shè)計人員，城市也需要大量優(yōu)秀的規(guī)劃和管理人才。沒有這樣的認識，學(xué)生們也就理所當然的無法了解城市規(guī)劃專業(yè)的特殊要求，更無法做出有針對性的學(xué)習(xí)計劃。因此，城市規(guī)劃初步作為城市規(guī)劃專業(yè)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，如何提升學(xué)生對本專業(yè)的認識是一大問題。
2) 由于學(xué)生大多來自城市，對于城市之中各種問題并不陌生，因此也有的的會對城市規(guī)劃專業(yè)有偏向性認識。有些學(xué)生過于樂觀，認為城市規(guī)劃就是為城市勾畫藍圖，城市規(guī)劃師是一個城市的總設(shè)計師，其他部門都要聽他的。有些學(xué)生則過于悲觀，認為規(guī)劃的圖紙不過是紙上畫畫、墻上掛掛，最后不如領(lǐng)導(dǎo)或開發(fā)商們的一句話。這些偏向性的認識將直接影響學(xué)習(xí)的效果，以及他們今后工作的態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生正確認識本專業(yè)，形成良好的專業(yè)學(xué)習(xí)習(xí)慣與氛圍也是初步課程需要解決的問題。
3) 專業(yè)課課時短，內(nèi)容廣而多。現(xiàn)在一般國內(nèi)城市規(guī)劃初步課程的教學(xué)時間安排從30個課時到64個課時不等。在這么短時間內(nèi)，要講解眾多關(guān)于規(guī)劃設(shè)計、規(guī)劃原理、規(guī)劃管理、城市建設(shè)史、城市經(jīng)濟、法律法規(guī)、系統(tǒng)工程（包括給水排水、電力電信、燃氣供暖、道路交通…）等跨學(xué)科跨專業(yè)的綜合知識，難度之大可想而知。在短時間內(nèi)面臨這些海量知識，很容易讓人迷失方向，無從選擇。大部分知識點學(xué)生們只能聽聽，甚至連基本概念都沒搞清楚就被一帶而過了。老師們在講課的過程中也很難把握住這個度，講過多的話后面的專業(yè)課就不好上了，講太少又很容易提不起學(xué)生興趣或前后不連貫讓學(xué)生摸不著頭腦。
城市規(guī)劃初步相當于是城市規(guī)劃專業(yè)的入門課，對于還沒有正式步入專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，這門課起著提綱挈領(lǐng)、培養(yǎng)專業(yè)興趣、為專業(yè)素養(yǎng)打下基礎(chǔ)的作用。一般城市規(guī)劃專業(yè)所要涉及的基本原理基本設(shè)計方法基本工作方法都會提到，讓學(xué)生們對今后的專業(yè)學(xué)習(xí)能夠心中有數(shù)。不過如何在教學(xué)時注意理論與設(shè)計相結(jié)合，既讓學(xué)生們了解城市規(guī)劃的基本知識，同時又與建筑初步區(qū)分開來，體現(xiàn)規(guī)劃專業(yè)的特色是值得規(guī)劃老師們再探討的。其實這里列舉的問題，大多數(shù)院校都有自己的認識，也提出了很多解決的方法。下面僅以筆者的教學(xué)經(jīng)歷提出一些改革的嘗試。
二． 改革嘗試
1． 教學(xué)目的
1) 了解城市規(guī)劃學(xué)科的基本內(nèi)容，以及和建筑學(xué)之間的關(guān)系。
2)城市規(guī)劃學(xué)科課程設(shè)計的意義及重點，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃。
3)了解城市建設(shè)的基本過程和一些城市問題出現(xiàn)的原因，提升學(xué)生對專業(yè)的興趣和信心。
2． 教學(xué)手段
1)繪制認知地圖
方式：第一次課，每人準備一張A4大小的白紙，在限定時間內(nèi)（一般15分鐘到30分鐘左右）手繪出自己所熟悉的城市或居住區(qū)、村莊，范圍不限，表現(xiàn)手法不限，然后用簡短的幾句話向全班進行說明。要求盡量簡潔，能讓人在短時間內(nèi)明白所畫城市或地塊的布局、特點等。
目的：
a. 對學(xué)生進行摸底。學(xué)生都來自不同的城市、不同的鄉(xiāng)村，有著不同的教育背景和成長環(huán)境，通過這個練習(xí)可以看出他們對城市規(guī)劃的了解和認識，了解他們現(xiàn)有的基礎(chǔ)和規(guī)劃素養(yǎng)。
b. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。大家都來自不同的地方，畫的內(nèi)容肯定都不一樣。即使是同一個地方，每個人的理解不一樣，圖也會不一樣。這樣幾十個學(xué)生湊在一起，在短時間內(nèi)就可以了解到許多其他的地方，或城市、或城區(qū)、或居住區(qū)、或小鄉(xiāng)村。不僅增進了同學(xué)們的相互了解，同時也拉近了他們與專業(yè)的距離，原來同一個地方，在其他同學(xué)眼里又是另一番風(fēng)景。
c. 培養(yǎng)綜合能力。在較短時間內(nèi)手繪并進行說明，其實最根本的就是在培養(yǎng)學(xué)生如何專業(yè)的與人快速交流溝通的能力。手繪是我們國家建筑學(xué)城市規(guī)劃專業(yè)傳統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的方法，一般是兩年的時間，鉛筆素描、鋼筆速寫、水彩、水粉、建筑畫會全部訓(xùn)練到。當然現(xiàn)在電腦的普及和強度快速的更新能力使我們也越來越多的倚重電腦制圖，很多學(xué)生對手繪表示不理解，甚至不屑一顧。國外的院校，沒有像我們一樣這么強調(diào)美術(shù)課，但是在各個事務(wù)所卻非?？粗厥掷L。在直接與客戶的面談中會發(fā)現(xiàn)，許多客戶不會也很難看懂充滿專業(yè)術(shù)語的設(shè)計圖，因此需要設(shè)計師能快速用簡潔流暢的手繪圖讓人明了他的設(shè)計意圖。語言也是很重要的一方面。一般方案匯報都會限定時間，在短時間內(nèi)要用精煉的幾句話或幾段話讓主管領(lǐng)導(dǎo)、客戶、同行了解方案的精髓，吸引他們的注意力，是取得成功的關(guān)鍵。否則方案做得再好，也容易消失淹沒在冗長無趣的語句中。
圖1：認知地圖-學(xué)生習(xí)作
雖然學(xué)生在此之前還沒有接觸過城市規(guī)劃的專業(yè)知識，但是一般都具有樸素的城市規(guī)劃思想。從圖1的學(xué)生習(xí)作可以看出，一些學(xué)生對城市規(guī)劃布局已經(jīng)有了一定的認識。即使是對同一城市，他們根據(jù)自己的理解和感受所表達的城市地圖也截然不同。
2) 分析場地中人員活動方式
方式：課下自由選取不同的環(huán)境（廣場、游園、食堂等都可）繪制平面圖并標注使用該場所的人群，分析為什么會形成這樣的使用狀態(tài)。
目的：引導(dǎo)學(xué)生接觸行為學(xué)的一些初步概念，知道規(guī)劃設(shè)計與使用者之間的互動關(guān)系。不論是建筑設(shè)計還是規(guī)劃設(shè)計，最終的目的都是為了人的使用而存在。通過這一方式，可以在潛移默化中促使學(xué)生去了解不同人群的心理狀態(tài)，為人性化設(shè)計打下基礎(chǔ)。
3) 圖底關(guān)系的認知
方式：讓學(xué)生自選一城市地圖的部分，用不同表現(xiàn)手法只突出建筑、公共空間、道路或者街區(qū)，利用黑白或其他簡單圖案的對比，展示城市的空間關(guān)系。
目的：培養(yǎng)學(xué)生對空間關(guān)系的認識，了解建筑單體與建筑群體、公共空間與私密空間、街區(qū)地塊與道路廣場等等之間的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生尺度和體量的概念，注重體塊的塑造。黑與白的對比，前景與背景的對比，完全不同于具象的描繪，但是卻能表達豐富的內(nèi)涵。
圖2：圖底關(guān)系-學(xué)生習(xí)作
圖2是兩位學(xué)生的作品，都是在表達圖底關(guān)系，但是表現(xiàn)手法完全不一樣。一個以單體建筑為主，展現(xiàn)建筑與城市空間的關(guān)系；一個以街區(qū)地塊為主，展示街區(qū)地塊與城市空間的關(guān)系。不同的表現(xiàn)手法當然取決于學(xué)生所選取的范圍尺度，但同時也取決于所要展示的不同的城市空間關(guān)系。
4）城市三維空間的認知
方式：讓學(xué)生自選一城市地塊，手繪表現(xiàn)其三維空間的形態(tài)，具體表現(xiàn)手法不限。
目的：使學(xué)生對城市的了解從二維的平面空間拓展到三維的立體空間上來，建筑的立面、建筑間距、周邊環(huán)境、陰影關(guān)系、道路高寬比等等關(guān)系都可以從圖中直觀反映出來。
圖3：城市三維空間關(guān)系認知-學(xué)生習(xí)作
上面四幅學(xué)生習(xí)作都體現(xiàn)的是城市三維空間關(guān)系。正是因為學(xué)生們運用了不同的表現(xiàn)手法，因此也展現(xiàn)了不同的城市立體空間，宏觀與微觀、整體與局部都得到了很好的體現(xiàn)。
5) 城市規(guī)劃專業(yè)工作方式的介紹
方式：以專題、開展課堂討論、快速設(shè)計等方式對城市規(guī)劃的幾個工作階段，包括現(xiàn)狀調(diào)研階段，分析現(xiàn)狀資料階段，方案階段，成果編制階段等進行演示和介紹。并學(xué)會利用各種電腦軟件如CAD、Photoshop、SU、Google earth等軟件認知城市、輔助設(shè)計。
目的：培養(yǎng)學(xué)生開放性思維、快速方案能力、方案表現(xiàn)能力。城市規(guī)劃專業(yè)的成果不是一蹴而就，立竿見影的，因此需要從一開始就培養(yǎng)學(xué)生的細心、耐心以及恒心。
6) 專題講座
方式：邀請有工作經(jīng)驗的老師（設(shè)計師）進行專題講座，介紹一些實際項目的規(guī)劃設(shè)計過程、經(jīng)典規(guī)劃案例的分析解讀、關(guān)于城市熱點問題的感想、設(shè)計院工作流程項目運作方式等等。
目的：通過介紹，拉近城市規(guī)劃與學(xué)生的距離。規(guī)劃專業(yè)并不是高不可攀，前輩們的豐富的工作經(jīng)驗可以讓初學(xué)規(guī)劃的學(xué)生們大開眼界，提升他們的專業(yè)興趣，同時也可以學(xué)習(xí)一些獨到的方法，對今后學(xué)習(xí)工作生活中將面臨的問題與機會有一定的了解。
三． 總結(jié)
法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)計劃篇3
[論文關(guān)鍵詞]精細化；教學(xué)質(zhì)量管理；實施方案
教學(xué)質(zhì)量管理是一個系統(tǒng)工程，它包含教學(xué)計劃管理、教學(xué)過程管理、教學(xué)設(shè)備管理、教師管理、教學(xué)信息管理和教學(xué)質(zhì)量評價，也就是計劃、實施、信息反饋和評價。六大管理內(nèi)容相輔相成，彼此關(guān)聯(lián)，密不可分，且包含獨立的子系統(tǒng)。教學(xué)質(zhì)量管理由規(guī)范化管理向精細化發(fā)展就必須在規(guī)范化管理的基礎(chǔ)上，參照is09000質(zhì)量認證體系，結(jié)合學(xué)校實際，確定六大管理內(nèi)容，建立精細化教學(xué)質(zhì)量管理實施方案。
一、精細化教學(xué)質(zhì)量管理的內(nèi)涵
(一)精細化教學(xué)質(zhì)量管理體現(xiàn)管理的精髓化、精致化和規(guī)律化
精髓化是把握教學(xué)質(zhì)量管理目標的核心，按照教學(xué)質(zhì)量管理的規(guī)律制定規(guī)章制度和計劃；精致化是按照教學(xué)質(zhì)量管理要求，實施疏密有致的管理方法，以貫徹落實教學(xué)管理的各項內(nèi)容；規(guī)律化是體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量管理的嚴格制度和規(guī)范，實施教學(xué)質(zhì)量管理的具體指導(dǎo)方針和具體解決方案，是檢驗教學(xué)管理質(zhì)量和水平的標尺。
(二)精細化教學(xué)質(zhì)量管理體現(xiàn)管理的全面、全員和全過程
精細化教學(xué)質(zhì)量管理是對教學(xué)管理進行科學(xué)合理的細化，細分對象、細分崗位、細化環(huán)節(jié)。管理的全面是指教學(xué)質(zhì)量管理的范圍全面、內(nèi)容全面和方法全面。范圍包括教學(xué)計劃管理、組織管理、學(xué)籍管理、檔案管理、信息管理到教師教學(xué)管理；管理的內(nèi)容包括崗位職責(zé)、工作標準和工作要求；操作方法和流程；方法包括檢查和評估、績效考核等方面。WWw.133229.CoM全員是指參加教學(xué)質(zhì)量管理的人員廣泛而全面。全過程是指教學(xué)精細化質(zhì)量管理貫穿教學(xué)各個環(huán)節(jié)，包含教學(xué)管理工作的計劃、組織、實施、管理、控制和反饋等多個環(huán)節(jié)的全過程。通過對各級各類人員進行有關(guān)質(zhì)量問題的宣傳教育，使學(xué)校全體職工都關(guān)心和參加到質(zhì)量管理中來。
二、精細化教學(xué)質(zhì)量管理的基本方法
精細化教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)由計劃、實施、檢查和處理等四個要素構(gòu)成。這四個要素需要不斷地循環(huán)進行工作，才能不斷地提高全面質(zhì)量管理的工作成效。計劃主要是應(yīng)用現(xiàn)代的預(yù)測技術(shù)，預(yù)測市場對學(xué)生質(zhì)量的要求，經(jīng)過對預(yù)測信息的分析研究，以此來確定質(zhì)量管理目標和相應(yīng)的質(zhì)量管理方案；實施是根據(jù)預(yù)定的質(zhì)量管理目標，經(jīng)過優(yōu)選的質(zhì)量管理方案，組織具體部門和人員實施；檢查主要是質(zhì)量管理部門組織有關(guān)人員檢查方案的實施情況，評價全面質(zhì)量管理工作的成果，并找出管理過程中存在的問題；處理是總結(jié)全面質(zhì)量管理工作中成功的經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)，并采取相應(yīng)的措施以鞏固成績和預(yù)防問題再度出現(xiàn)。并且將本次循環(huán)中尋找出的問題轉(zhuǎn)人下次循環(huán)中予以解決。
三、精細化教學(xué)質(zhì)量管理實施方案
(一)教學(xué)計劃管理
教學(xué)計劃管理是學(xué)校組織教學(xué)和實施管理的主要依據(jù)，包括制定教學(xué)計劃、制訂課程教學(xué)大綱、編制學(xué)期教學(xué)實施計劃、下達教學(xué)任務(wù)書、編制授課進度計劃、編制課程表等多個環(huán)節(jié)。
教學(xué)計劃管理由上到下包含學(xué)校計劃(目標)管理一專業(yè)計劃(目標)一課程計劃(目標)管理一課題計劃(目標)管理。學(xué)校計劃(目標)主要包括學(xué)校近期、中期、長期的專業(yè)設(shè)置及教學(xué)目標、層次等，如中級工、高級工、技師，它是專業(yè)培養(yǎng)目標的綱領(lǐng)。各專業(yè)要按照總體目標，根據(jù)社會人才需求，結(jié)合本專業(yè)實際，制定專業(yè)課程開設(shè)計劃，確定專業(yè)應(yīng)知、應(yīng)會目標，充分體現(xiàn)文化課為技術(shù)基礎(chǔ)課服務(wù)，技術(shù)基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)的教學(xué)理念，達到文化課、技術(shù)基礎(chǔ)課在專業(yè)發(fā)展中夠用和實用。同時，課程的開設(shè)力求模塊化，減少課程開設(shè)門數(shù)，自主開發(fā)精品專業(yè)課程。課程計劃(目標)在教學(xué)過程中十分重要，它是任課教師進行教學(xué)工作的依據(jù)，是教學(xué)基本文件之一。任課教師根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和教學(xué)大綱的要求，在詳細研讀教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會對人才知識、技能需求，編制課程學(xué)期授課計劃(含編制說明、教學(xué)周期順序、教學(xué)章節(jié)、教學(xué)課題、教學(xué)內(nèi)容、授課時數(shù)、學(xué)生應(yīng)知、應(yīng)會目標以及教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)準備、作業(yè)安排等)。因此，任課教師要熟悉所教課程的整本教材內(nèi)容以及與之相關(guān)聯(lián)的課程知識點，明確課程在本專業(yè)中的地位和作用。課題計劃(目標)是教學(xué)計劃(目標)的最末單元，主要體現(xiàn)在教師的教案與教學(xué)過程中，要充分體現(xiàn)出課題重點、難點，體現(xiàn)教學(xué)方法、教學(xué)程序設(shè)計、教學(xué)過程控制、教學(xué)效果評價。任課教師課程學(xué)期授課計劃制定后，由教研組討論，教研組長、專業(yè)科科長簽字，于開課前的一個學(xué)期結(jié)束前一周送教務(wù)科審核匯總，報教學(xué)副校長批準后執(zhí)行。
(二)教學(xué)實施過程管理
教學(xué)實施過程管理包括理論教學(xué)過程管理、實習(xí)教學(xué)過程管理和生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)管理。
第一，在理論教學(xué)過程管理中，要按照教學(xué)計劃(目標)、子計劃(目標)分項管理和控制，發(fā)現(xiàn)問題及時修正(包括教學(xué)計劃的修正)。教學(xué)管理人員，要根據(jù)職責(zé)，按照教學(xué)計劃(目標)開展多種形式的教學(xué)檢查；如隨機聽課檢查、教學(xué)進度檢查、教案檢查、作業(yè)批改檢查、教學(xué)效果檢查(抽考、學(xué)生問卷、座談會等)，隨時掌握教學(xué)計劃執(zhí)行情況及的出現(xiàn)的問題，做好每個課題計劃(目標)的管理和控制。對學(xué)期授課計劃執(zhí)行情況，專業(yè)科每月檢查一次，教研組至少每兩周檢查一次，教學(xué)管理部門在教學(xué)檢查、督導(dǎo)及聽課過程中隨機抽查，并把檢查結(jié)果每月匯總后報送教學(xué)副校長審閱。
第二，實習(xí)教學(xué)管理是中職學(xué)校教學(xué)過程管理的薄弱環(huán)節(jié)，主要與管理理念和實習(xí)教師的專業(yè)素質(zhì)有關(guān)。長期以來，我國實習(xí)教師隊伍不健全，職稱比例、學(xué)歷比例、人員比例等結(jié)構(gòu)不合理，重理論輕實踐的思想得不到徹底解決，加上管理方法落后，造成實習(xí)教學(xué)過程管理流于形式，甚至達不到規(guī)范管理的要求。而中職學(xué)校學(xué)生專業(yè)技能質(zhì)量的高低關(guān)鍵在于實習(xí)教學(xué)過程管理。因此，管理人員要根據(jù)實際，制定教師學(xué)期、學(xué)年技能培訓(xùn)計劃，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源開展自我技能培訓(xùn)，提高教師實際操作技能水平。同時，管理人員要從課題實習(xí)計劃、實習(xí)教案人手，加強實習(xí)教學(xué)過程檢查。實習(xí)教師要按照課題培養(yǎng)目標示范操作、講解、輔導(dǎo)和講評，對每位學(xué)生每個實習(xí)課題實習(xí)效果進行測評，并匯入平時實習(xí)成績。
第三，生產(chǎn)實習(xí)過程管理也應(yīng)從專業(yè)實習(xí)計劃開始。學(xué)校專業(yè)課教師應(yīng)走出校門，到企業(yè)調(diào)研，與企業(yè)等用人單位簽訂學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)、頂崗實習(xí)協(xié)議，了解用人單位對學(xué)生專業(yè)知識和技能的要求，修改專業(yè)教學(xué)度進和課程計劃，同時定期派教師到學(xué)生實習(xí)單位進行指導(dǎo)、調(diào)研、鍛煉等，聘請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員作為學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教師，對學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)實行定師傅、定課題、定期輪換制度，把學(xué)生在企業(yè)產(chǎn)實習(xí)和頂崗實習(xí)落到實處。
教學(xué)目標的實施，主要依靠教師充分利用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施、設(shè)備來完成。因此，專業(yè)科一方面要抓好教師管理，對每個教師提出不同階段的工作要求，另一方面要結(jié)合專業(yè)目標對實習(xí)設(shè)備科學(xué)管理，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，充分提高現(xiàn)有設(shè)備的利用率和完好率。
(三)教學(xué)質(zhì)量檢查與評價
學(xué)生成績考核是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是評定學(xué)生成績，檢查教學(xué)質(zhì)量，研究改進教學(xué)工作的重要手段。成績考核應(yīng)堅持理論與實踐考核并重的原則，采用百分制評定，主要采取考試、考查兩種方式進行，實行教考分離，考試課要建立課程試題庫?？荚囀菍W(xué)生所學(xué)知識、技能進行總結(jié)性考核的方法?？刹捎谜n堂理論考試(筆試、閉卷)、技能考評、實踐操作、實驗、課程設(shè)計、大型作業(yè)等多種方式進行。例如，一般情況下，課程平時成績可占30％～40％，期末考試成績占60％70％；實驗課考核成績計入課程平時成績，理實一體化教學(xué)的專業(yè)課技能操作考核成績以50％計入期末考試成績?？疾槭菍W(xué)生所學(xué)知識和技能進行經(jīng)常性考核的方法。主要是依據(jù)平時課堂提問、作業(yè)、實際操作和平時測驗等采集學(xué)生學(xué)習(xí)成績。
(四)教學(xué)信息反饋與處理
1．教育教學(xué)信息的收集、管理和使用
教務(wù)科、教研督導(dǎo)室、專業(yè)科應(yīng)通過常規(guī)教學(xué)檢查、師生座談會、聽課等形式建立教學(xué)過程中的信息反饋網(wǎng)絡(luò)，通過畢業(yè)生調(diào)查、與用人單位座談等形式建立人才需求與畢業(yè)生質(zhì)量的信息反饋網(wǎng)絡(luò)，通過各種層次的教學(xué)評估(包括社會評價)收集教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理水平、辦學(xué)效益的反饋信息，對收集到的各種信息，要及時進行整理、分析、歸納。
收集整理的各種信息要以紀要或報告等形式，及時報教務(wù)科和教學(xué)副校長，以便采取相應(yīng)措施，修訂教學(xué)計劃和目標，改進教學(xué)實施過程，提高教學(xué)質(zhì)量。
2．學(xué)校應(yīng)指定有關(guān)部門做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查工作
法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)計劃篇4
關(guān)鍵詞：城市規(guī)劃；實踐教學(xué)，應(yīng)用型人才
中圖分類號：TU71 文獻標識碼：B 文章編號：1008-0422(2007)05-0078-02
1 前言
教育部文件《關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》[教高(2007)2號]提出“高度重視實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實踐能力。要大力加強實驗、實習(xí)、實踐和畢業(yè)設(shè)計(論文)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別要加強專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等重要環(huán)節(jié)”。“要加強產(chǎn)學(xué)研密切合作，拓寬大學(xué)生校外實踐渠道，與社會、行業(yè)以及企事業(yè)單位共同建設(shè)實習(xí)、實踐教學(xué)基地。要采取各種有力措施，確保學(xué)生專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)的時間和質(zhì)量，推進教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動和社會實踐的緊密結(jié)合”。
在我國高等教育已經(jīng)步入大眾化教育階段的關(guān)鍵時刻，設(shè)置城市規(guī)劃專業(yè)的本科院校由1998年的不足30所到目前的130余所，地方本科院校城市規(guī)劃專業(yè)要增強自己參與市場的能力，在激烈的競爭中立于不敗之地，應(yīng)該充分結(jié)合地域社會、經(jīng)濟和文化，注重研究專業(yè)的科學(xué)定位，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革，加強與行業(yè)的聯(lián)系，培養(yǎng)體現(xiàn)地方特色的應(yīng)用型人才。
2 專業(yè)的科學(xué)定位
定位是一個專業(yè)把握自身發(fā)展目標與方向的根本；是對自身在高等教育系統(tǒng)內(nèi)部分工和協(xié)作關(guān)系中所處地位的選擇，是自身對社會人才需求多樣化培養(yǎng)空間的選擇和確定。科學(xué)定位首先應(yīng)做到以下四個必須必須充分考慮自身所處的社會背景及高等教育發(fā)展的總趨勢；必須充分考慮自身發(fā)展的歷史積淀及優(yōu)勢；必須以差異發(fā)展的思維分析人才需求的空間，有所為，有所不為，抓住機遇，錯位發(fā)展；必須堅持“人無我有、人有我特、以特求生、特中生優(yōu)”的辦學(xué)方略，體現(xiàn)優(yōu)勢、持續(xù)發(fā)展。
社會對人才的需求是多層次的，根據(jù)社會職業(yè)分工及人才使用范疇，人們習(xí)慣將人才分成研究型、研究應(yīng)用型、應(yīng)用型。地方院校城市規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)定位于應(yīng)用型，強調(diào)實踐能力培養(yǎng)，其知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)具有鮮明的“理論基礎(chǔ)扎實，專業(yè)知識面廣、實踐能力強、綜合素質(zhì)高，并有較強的科技運用、推廣、轉(zhuǎn)換能力”的特點，強調(diào)為區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)的職能，以地方、區(qū)域經(jīng)濟為主，發(fā)揚優(yōu)勢和特色，為中小城鎮(zhèn)的城市規(guī)劃管理與設(shè)計部門服務(wù)。
因此，地方本科院校城市規(guī)劃專業(yè)人才的定位是培養(yǎng)面向地方的中小城鎮(zhèn)城市規(guī)劃管理與設(shè)計部門的應(yīng)用型人才。
3 加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革
3．1 實踐教學(xué)的師資隊伍建設(shè)
具有較強實踐能力的師資隊伍是實踐教學(xué)的關(guān)鍵，教師是教學(xué)工作的核心資源。培養(yǎng)應(yīng)用型人才，加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，就必須要求專業(yè)任課教師具有豐富的工程實踐經(jīng)驗，城市規(guī)劃專業(yè)應(yīng)有一定的專任教師獲得國家注冊城市規(guī)劃師資格或獲得工程師、高級工程師職稱資格。
應(yīng)重視實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)。利用學(xué)校設(shè)計院(所)便利條件，讓有關(guān)教師參與城市規(guī)劃與設(shè)計工作，更新知識，提高教師城市規(guī)劃設(shè)計實踐能力；選派教師到城市規(guī)劃管理部門進行實踐，提高教師城市規(guī)劃管理實踐能力。
進一步提高具有較強實踐能力的教師的地位和待遇，不斷改善他們工作生活條件，如在選拔培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、申報高一級職稱時給予優(yōu)先考慮，并把教師的實際工作閱歷和效果作為聘任、加薪和職務(wù)晉升的重要條件來考慮，建立職業(yè)教育教師定期實踐制度。
3．2 實踐教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革
城市規(guī)劃專業(yè)實踐教學(xué)體系包括如下幾種類型第一，課程內(nèi)的實踐操作訓(xùn)練，如美術(shù)、計算機、建筑制圖、建筑力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)等課程都安排有實踐性教學(xué)內(nèi)容。以課堂練習(xí)、上機、實驗等形式進行。第二，獨立的實習(xí)環(huán)節(jié)，如城市認識實習(xí)、美術(shù)實習(xí)、測量實習(xí)、城市規(guī)劃管理實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等。第三，課程設(shè)計，如建筑設(shè)計、詳細規(guī)劃課程設(shè)計、總體規(guī)劃課程設(shè)計、城市設(shè)計、城市規(guī)劃模型制作等。第四，畢業(yè)設(shè)計。
以上這些實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，由單科到綜合，由假題假作到真題真作，由手繪圖到計算機新技術(shù)應(yīng)用，由城市規(guī)劃設(shè)計到城市規(guī)劃管理，形成一條從一年級到畢業(yè)的實踐教學(xué)主線。再加上學(xué)生的社團活動，有組織的社會實踐活動，則整個實踐教學(xué)過程完成了對學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)。城市規(guī)劃設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計學(xué)分(學(xué)時)不應(yīng)少于總學(xué)分(學(xué)時)的45％。
3．3 實踐教學(xué)方法與手段改革
教學(xué)方法上打破滿堂灌的“填鴨式”教學(xué)模式，采用注重學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“啟發(fā)式”教學(xué)方法，創(chuàng)造性地探索“做中學(xué)”、“模擬式教學(xué)”、“大課堂教學(xué)”、“專業(yè)大講壇”等方法。①模擬評審會是課程設(shè)計、城市規(guī)劃設(shè)計評析課程的一種創(chuàng)新。學(xué)生將自己圖紙掛在黑板上，設(shè)計者介紹自己的方案構(gòu)思，回答老師的提問，這樣，學(xué)生就必須有自己的見解，能表達出來，提高了學(xué)生的膽量、口頭表達能力和分析問題能力。②“專業(yè)大講壇”是“城市問題”課的一種創(chuàng)新，針對最前沿的城市規(guī)劃問題，由3-5位校內(nèi)外知名人士坐在主席臺，與學(xué)生共同討論、探討問題。③“大課堂教學(xué)”是將學(xué)生帶到規(guī)劃設(shè)計現(xiàn)場，由規(guī)劃局、規(guī)劃院領(lǐng)導(dǎo)、專家與教師共同研究現(xiàn)場實際問題。④集體講評。對于學(xué)生普遍成在的問題進行歸納總結(jié)，上屆學(xué)生、本屆學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問題分階段有步驟進行集體講評。⑤展出、獎勵優(yōu)秀的實踐教學(xué)成果。鼓勵優(yōu)秀學(xué)生，同時，為同學(xué)相互學(xué)習(xí)和參考。
3．4 實習(xí)基地建設(shè)
①建立實習(xí)基地。穩(wěn)定的實習(xí)基地是實踐教學(xué)的基礎(chǔ)，實習(xí)基地包括校內(nèi)實習(xí)基地與校外實習(xí)基地。校內(nèi)實習(xí)基地主要進行城市規(guī)劃設(shè)計實踐學(xué)習(xí)，校外實習(xí)基地除了設(shè)計院(所)進行城市規(guī)劃設(shè)計實踐實習(xí)外，還應(yīng)有50％的基地是城市規(guī)劃管理部門，以便確保學(xué)生進行城市規(guī)劃管理實習(xí)。②明確實習(xí)兩方導(dǎo)師。學(xué)校為一方，城市規(guī)劃管理、設(shè)計部門為一方，成立城市規(guī)劃聯(lián)合辦學(xué)專業(yè)指導(dǎo)委員會，共同制定城市規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)方案；校內(nèi)導(dǎo)師由勇于探索、熱心改革和豐富實際經(jīng)驗的教師擔(dān)任，校外導(dǎo)師由有一定理論知識和責(zé)任心的工程師擔(dān)任，兩方的導(dǎo)師共同對人才進行培養(yǎng)。
3．5 實踐教學(xué)的管理
科學(xué)的教學(xué)管理是達到實踐教學(xué)效果的保證，實踐教學(xué)的管理包括①制定實踐課程教學(xué)大綱，包括教學(xué)目的、要求、內(nèi)容、重點難點、成績評定等內(nèi)容。②制定設(shè)計任務(wù)書。課程設(shè)計可以要求符合基本原理原則，學(xué)習(xí)設(shè)計程序和方法。畢業(yè)設(shè)計則要求既符合基本原理，又要結(jié)合工程實際，追求綜合效益。同時，畢業(yè)設(shè)計要求應(yīng)用計算機信息技術(shù)。⑨強化過程教學(xué)。注重學(xué)生知識、能力積累的過程，而不只是強調(diào)結(jié)果。執(zhí)行階段打分，給嚴重滯后者亮黃牌，促其跟上進度。鼓勵學(xué)生之間探討問題，但不許代作和相互考貝圖紙。④加強實習(xí)管理。制定各類實習(xí)的實習(xí)指導(dǎo)、實習(xí)任務(wù)書，對學(xué)生進行跟蹤檢查，撰寫實習(xí)報告。⑤加強實踐基地建設(shè)和專業(yè)畢業(yè)生的信息反饋工作，對實踐教學(xué)做出適時、必要的調(diào)整。
4 加強與行業(yè)的聯(lián)系
4．1 跟蹤和適應(yīng)學(xué)科發(fā)展趨勢
面對新的形勢，城市規(guī)劃不僅通過技術(shù)手段分析與解決城市問題，更應(yīng)通過對城市的政治、經(jīng)濟、文化方面的分析，提出相應(yīng)的政策、機制來解決城市問題。從發(fā)達國家城市規(guī)劃教育發(fā)展的歷程來看，這是城市規(guī)劃教育發(fā)展的趨勢。作為地方院校應(yīng)用性本科(大多為新辦本科)人才培養(yǎng)更應(yīng)主動跟蹤和適應(yīng)這一學(xué)科發(fā)展趨勢。
4．2 加強與注冊城市規(guī)劃師執(zhí)業(yè)資格考試的結(jié)合
城市規(guī)劃工作的綜合性決定了注冊城市規(guī)劃師必須具備較廣博的科學(xué)知識，這些科學(xué)知識可以歸納為以下幾個方面的知識群。
①城市規(guī)劃的基本理論。②城市工程系統(tǒng)的基本知識。③城市設(shè)計與建筑學(xué)的基本知識。④城市科學(xué)相關(guān)知識。包括城市經(jīng)濟學(xué)、城市社會學(xué)、城市地理學(xué)、城市環(huán)境與城市生態(tài)方面的一般知識以及城市科學(xué)研究的前沿知識等。⑤城市規(guī)劃管理的基本知識。包括公共行政學(xué)、行政法學(xué)的一般知識；城市管理學(xué)的基本知識：城市規(guī)劃編制與審批管理的基本知識：城市規(guī)劃實施管理的基本知識及其與相關(guān)管理的關(guān)系。⑥城市規(guī)劃法規(guī)與方針、政策。包括現(xiàn)行的城市規(guī)劃國家法律、法規(guī)、技術(shù)規(guī)范的主要內(nèi)容；我國城市規(guī)劃法制、政策的歷史演變，城市規(guī)劃立法的一般技術(shù)等。
法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)計劃篇5
安全工程本科專業(yè)的認證標準中有詳細的課程設(shè)置要求，在理解內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，根據(jù)江蘇大學(xué)安全工程專業(yè)30多年的辦學(xué)經(jīng)驗，調(diào)整理論教學(xué)課程體系，設(shè)置通識教育平臺課程體系、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程體系、專業(yè)（方向）課程體系。通識教育平臺課程體系按照教育部本科工程教育基礎(chǔ)課程要求設(shè)置，課程設(shè)置體現(xiàn)“大工程觀”，要求學(xué)生既具備科學(xué)與基礎(chǔ)理論修養(yǎng)，形成對宏大或復(fù)雜工程的系統(tǒng)視野；又能從多學(xué)科的視角審視，同時還有具備人文情懷和工程組織素養(yǎng)。安全工程作為一門新興學(xué)科，不僅涉及力學(xué)、電學(xué)、化學(xué)等諸多自然科學(xué)，還涉及到法律、人文、保險、心理學(xué)和管理學(xué)等學(xué)科，具有很強的學(xué)科交叉性、綜合性和實踐性。要全面、系統(tǒng)的認識、診斷、評估現(xiàn)代大工程、復(fù)雜巨系統(tǒng)的安全問題，必須具有廣闊的知識儲備。依托江蘇大學(xué)完整的學(xué)科門類，共開設(shè)了哲學(xué)、數(shù)學(xué)、外語、計算機、化學(xué)、力學(xué)、電學(xué)、人文、經(jīng)管、藝術(shù)四十多門必修、選修課程。學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)平臺和專業(yè)必修課程體系體現(xiàn)“大安全觀”，主要學(xué)習(xí)解決各行業(yè)、各類組織共性安全問題所用的科學(xué)理論方法、管理手段、工程技術(shù)，如安全管理學(xué)、安全與環(huán)境法學(xué)、安全學(xué)基礎(chǔ)、安全系統(tǒng)工程、安全人機工程、職業(yè)衛(wèi)生學(xué)、防火防爆技術(shù)、設(shè)備安全技術(shù)等，以適應(yīng)廣闊就業(yè)市場的需求，為改善各行業(yè)在生產(chǎn)、服務(wù)等各項活動過程中的安全與健康水平服務(wù)。專業(yè)（方向）課程體系，按照“行業(yè)引導(dǎo)專業(yè)、專業(yè)服務(wù)行業(yè)”的專業(yè)方向，依據(jù)本專業(yè)教師的科研方向、環(huán)境與安全工程學(xué)院環(huán)境專業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢、用人單位的實際需求設(shè)置專業(yè)課程，著力打造安全管理與檢測控制技術(shù)、危險有害源防治與職業(yè)健康、環(huán)保技術(shù)與設(shè)備設(shè)施三個教學(xué)模塊。學(xué)生按照模塊選課，既能滿足同學(xué)不同的學(xué)習(xí)興趣，又能實現(xiàn)對行業(yè)安全問題的覆蓋。
2打造多層次、多平臺的實踐教學(xué)體系
安全工程專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生從事安全生產(chǎn)工作能力的主要途徑，可以使學(xué)生了解生產(chǎn)工作實際，理解理論知識，形成職業(yè)能力。因此，安全工程本科專業(yè)認證標準別強調(diào)實踐環(huán)節(jié)，注重學(xué)生實際能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，注意加強安全工程教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)合、與企業(yè)聯(lián)系合作，加大產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的力度，形成了多層級實踐教學(xué)體系，包含學(xué)科基礎(chǔ)實踐、專業(yè)課實驗、專業(yè)實踐；多平臺實踐場所，包含學(xué)院實驗中心、校級工程訓(xùn)練中心、校外實習(xí)基地。具體做法包括以下四點：
（1）依托學(xué)院實驗中心，加強專業(yè)課實驗建設(shè)。本院實驗中心經(jīng)過多年的建設(shè)投入，已建成工業(yè)通風(fēng)除塵實驗室、安全檢測實驗室、電氣安全實驗室、防火防爆實驗室、噪聲控制實驗室、大型儀器分析室，擁有各類實驗儀器300余套。實驗內(nèi)容從預(yù)先設(shè)定好內(nèi)容的演示性實驗，逐步向開放性實驗過渡，增強教學(xué)的實踐性、創(chuàng)新性，讓學(xué)生將課程知識點轉(zhuǎn)化為實際能力。
（2）提升課程設(shè)計水平，課程設(shè)計的內(nèi)容要與時俱進，密切聯(lián)系生產(chǎn)實際。設(shè)計的內(nèi)容基于企業(yè)的安全生產(chǎn)需求，經(jīng)過教師的升華提煉，變“滿堂灌”為“用中學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生運用知識、自我學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生獨立工作能力，增強學(xué)習(xí)興趣。在培養(yǎng)環(huán)節(jié)，共安排了5個與專業(yè)密切相關(guān)的課程設(shè)計，分別是?；放c電氣安全技術(shù)課程設(shè)計、化工原理課程設(shè)計、設(shè)備安全技術(shù)課程設(shè)計、通風(fēng)與除塵技術(shù)課程設(shè)計、安全系統(tǒng)工程課程設(shè)計，設(shè)計內(nèi)容都與具體的生產(chǎn)現(xiàn)場相關(guān)，有若干可選方案，學(xué)生必須經(jīng)過思考，獨立完成。
（3）充分利用好學(xué)校工程訓(xùn)練中心資源，做好學(xué)科基礎(chǔ)實踐工作，提高金工實習(xí)、工業(yè)系統(tǒng)認識實習(xí)質(zhì)量。江蘇大學(xué)工程訓(xùn)練中心以“大工程教育”思想為指導(dǎo)，通過工程認識、基礎(chǔ)工程訓(xùn)練、現(xiàn)代工程訓(xùn)練、綜合與創(chuàng)新訓(xùn)練4個訓(xùn)練平臺，著力培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力、綜合分析與設(shè)計能力、科研能力與創(chuàng)新精神。
（4）重點打造優(yōu)秀的實習(xí)基地，密切產(chǎn)學(xué)研合作，將教師的科研、學(xué)生實習(xí)、工廠的生產(chǎn)三者關(guān)系理順，提高實習(xí)的成效，協(xié)調(diào)傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)三者關(guān)系，發(fā)展加深學(xué)生對實際生產(chǎn)過程的認識與理解，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為企業(yè)量身打造合適的工程技術(shù)人員。
3構(gòu)建本科生實踐創(chuàng)新計劃
目前，江蘇大學(xué)校教學(xué)處、團委、學(xué)工處、學(xué)院開展了多項實踐、科研活動，但同學(xué)有效參與這項活動、獲得實踐創(chuàng)新能力的效果不明顯。探索將學(xué)生各項課外的學(xué)習(xí)、實踐活動整合形成“本科生創(chuàng)新計劃”，包含科研創(chuàng)新訓(xùn)練計劃、科技競賽計劃、綜合素質(zhì)提升計劃、職業(yè)技能培訓(xùn)計劃、實踐基地實習(xí)計劃五方面內(nèi)容，并建立運行管理體系，切實提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。每個子計劃由若干項目、活動組成，具體包含：科研創(chuàng)新訓(xùn)練計劃主要是組織開展各類科學(xué)研究活動，包括大學(xué)生科研立項、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、參與教師課題研究、發(fā)明專利申請、開放性實驗訓(xùn)練等活動；科技競賽計劃主要是組織參加“挑戰(zhàn)杯”、大學(xué)生建模大賽、節(jié)能減排社會實踐與科技競賽、其他各類學(xué)科競賽等；綜合素質(zhì)提升計劃主要是參加人文社科類講座、文體活動、學(xué)校的社團活動、暑期社會實踐等；職業(yè)技能培訓(xùn)計劃主要是鼓勵學(xué)生參與外語能力、計算機應(yīng)用能力和各類職業(yè)資格、專業(yè)技能的培訓(xùn)和考證活動；實踐基地實習(xí)計劃主要指學(xué)生在一定時間去制定的實習(xí)基地參與工作實踐，完成一定的工作量，或完成有一定認識水平的實習(xí)報告。大學(xué)生實踐創(chuàng)新計劃按“總體設(shè)計，分項實施”的原則，實行項目負責(zé)制，采取“項目管理”的辦法組織實施。該計劃將貫穿于整個培養(yǎng)過程，每學(xué)期滾動開設(shè)，做到四年不斷線，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好、能力和特長選擇相關(guān)項目及其修讀時間。為保證實踐創(chuàng)新計劃的有效開展，建立一套運行管理體系，保證創(chuàng)新學(xué)習(xí)計劃有效實施。由學(xué)院牽頭，負責(zé)大學(xué)生實踐創(chuàng)新計劃的實施，將學(xué)院現(xiàn)行的導(dǎo)師制、優(yōu)生優(yōu)培制、團委、學(xué)工辦等社會實踐相關(guān)的規(guī)定整合，制定大學(xué)生實踐創(chuàng)新計劃實施管理辦法及各分項目的組織實施管理辦法和細則。將上述五個計劃方面的內(nèi)容以“創(chuàng)新學(xué)分”形式納入培養(yǎng)方案中。
4結(jié)束語
工程實踐能力和創(chuàng)新能力是安全工程專業(yè)學(xué)生的核心能力，通過專業(yè)認證這個抓手，梳理并規(guī)范了人才的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)管理的薄弱環(huán)節(jié)，密切了教學(xué)活動與生產(chǎn)實際需求的關(guān)系，促進專業(yè)進一步辦出特色和優(yōu)勢。下一步安全工程系將總結(jié)教學(xué)改革的成果，積極申請本科專業(yè)認證，并爭取早日通過。
法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)計劃篇6
關(guān)鍵詞：卓越計劃；教學(xué)質(zhì)量；質(zhì)量保障體系
“卓越計劃”是為貫徹落實黨的十七大提出的走中國特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家、建設(shè)人力資源強國等戰(zhàn)略部署，貫徹落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）和國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）而提出的高等教育重大改革計劃。2009年12月教育部正式將“卓越計劃”列入2010年教育部重點工作，這是我國開始大規(guī)模工程教育改革的信號。2010年3月教育部正式啟動第一批試點高校參與“卓越計劃”，桂林電子科技大學(xué)是教育部“卓越計劃”全國第二批試點高校。筆者結(jié)合學(xué)校的實際情況和桂林電子科技大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)方案，探討如何有效實施“卓越計劃”，健全質(zhì)量保障體系。
1.學(xué)生生源質(zhì)量保障
“卓越計劃”鼓勵學(xué)生來源的多樣性。桂林電子科技大學(xué)通過兩種方式選拔參與“卓越計劃”的學(xué)生，一是在高考招生計劃中單列“卓越工程師”班招生，根據(jù)學(xué)生的志愿和高考成績擇優(yōu)錄取；二是從在校本科生中選拔，遴選數(shù)理基礎(chǔ)好、有較強的獨立思考能力和創(chuàng)新意識、對科技活動或工程實踐有濃厚興趣的學(xué)生。選拔工作堅持“公開、公平、公正”的原則，學(xué)生了解“卓越計劃”后，自主報名，通過筆試、面試后，才能人選試點班。
桂林電子科技大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)“卓越計劃”試點班采用單獨編班的方式，每屆招收2個班，每個班30人。試點班學(xué)生數(shù)量堅持控制規(guī)模、適度流動、嚴進嚴出的原則。對試點班學(xué)生因材施教，通過警示手段努力使每個學(xué)生都得到良好的培養(yǎng)，順利完成本科階段的學(xué)習(xí)。試點班學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如出現(xiàn)學(xué)籍警示、考試違規(guī)、不服從企業(yè)管理規(guī)定并造成惡劣影響、難以適應(yīng)“卓越計劃”的要求等情況時，將被取消試點資格，轉(zhuǎn)入非試點的相應(yīng)專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)。對學(xué)生在試點專業(yè)學(xué)習(xí)過程中已取得的成績和學(xué)分，我們將根據(jù)所修課程在非試點專業(yè)的相關(guān)性和要求，通過課程學(xué)分替代予以解決。
2.師資隊伍質(zhì)量保障
“卓越計劃”的實施能否取得成功，關(guān)鍵在于能否建設(shè)一支滿足工程技術(shù)人才培養(yǎng)要求的高水平教師隊伍。學(xué)校制訂各類獎勵政策，選派優(yōu)秀教師擔(dān)任試點班的基礎(chǔ)課程教學(xué)工作，優(yōu)先聘任有豐富工程經(jīng)歷的專職教師擔(dān)任專業(yè)課教學(xué)工作。對沒有工程經(jīng)歷或工程經(jīng)歷較少的專職教師，學(xué)校將創(chuàng)造條件，派遣其參與企業(yè)的實際工程項目或研發(fā)項目。這樣，教師得以更新工程知識，豐富工程實踐經(jīng)驗，提高工程實踐能力。在學(xué)生的企業(yè)學(xué)習(xí)階段，學(xué)校將通過多種方式和途徑從企業(yè)選聘實踐經(jīng)驗豐富的高水平工程專家擔(dān)任試點班的專業(yè)兼職教師，他們既承擔(dān)部分專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)，又承擔(dān)企業(yè)課程或?qū)嵺`項目的主講或指導(dǎo)工作，還擔(dān)任本科生的聯(lián)合導(dǎo)師，承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計等任務(wù)。
3.課程教學(xué)質(zhì)量保障
學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)需要從課程體系、教材、教學(xué)方法與手段、教學(xué)評價等多方面進行改革。通過豐富的教學(xué)方法與手段、靈活的教學(xué)評價方式、與工程應(yīng)用緊密結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其工程實踐能力和創(chuàng)新意識。
3.1課程體系
合理的課程體系設(shè)置是高等學(xué)校保證培養(yǎng)目標和形成辦學(xué)特色的重要手段。我校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)卓越工程師在培養(yǎng)質(zhì)量上追求卓越，要求學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面具備較強的競爭優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿?。依?jù)上述思想，課程體系的設(shè)置包括通識教育基礎(chǔ)課程、通識教育選修課程、學(xué)科基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識和實踐環(huán)節(jié)。
學(xué)習(xí)通識教育課程有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力、較強的社會責(zé)任感、良好的職業(yè)道德和人文科學(xué)素養(yǎng)。掌握工程所需的相關(guān)數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、計算機科學(xué)、程序設(shè)計基礎(chǔ)與問題描述、信息檢索等方面的基礎(chǔ)知識，有助于學(xué)生工作后職業(yè)能力的提高和未來的可持續(xù)發(fā)展。掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識將為學(xué)生學(xué)習(xí)不同專業(yè)方向的專業(yè)知識及交叉運用，順利參與企業(yè)工程項目的設(shè)計與實施，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和開發(fā)設(shè)計能力打下堅實的基礎(chǔ)。
為保障試點班培養(yǎng)出來的學(xué)生具有較強的實踐動手能力和較豐富的企業(yè)實踐經(jīng)驗，在桂林電子科技大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)“卓越計劃”中，實踐環(huán)節(jié)被分為基礎(chǔ)實踐環(huán)節(jié)和專業(yè)實踐環(huán)節(jié)?；A(chǔ)實踐環(huán)節(jié)包括綜合性實驗、企業(yè)認知實訓(xùn)和課程設(shè)計，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識的能力，側(cè)重計算機基本操作、個人軟件開發(fā)等技術(shù)與技能方面的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與獨立分析、解決問題的能力。專業(yè)實踐環(huán)節(jié)包括具體專業(yè)方向的課程設(shè)計、企業(yè)項目實訓(xùn)、企業(yè)項目綜合開發(fā)和畢業(yè)設(shè)計，旨在通過大量的工程實踐，尤其是到企業(yè)學(xué)習(xí)和現(xiàn)場實踐，培養(yǎng)學(xué)生對工程實際問題進行深入和系統(tǒng)的認識和理解，使他們綜合運用所學(xué)科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段來解決工程實際問題。學(xué)生參與企業(yè)項目綜合開發(fā)，在項目中承擔(dān)研究、設(shè)計和管理等角色，培養(yǎng)了自身的組織管理、交流溝通、適應(yīng)環(huán)境和團隊合作的能力。通過對企業(yè)產(chǎn)品、工藝、技術(shù)及設(shè)備的使用和研究，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識以及進行產(chǎn)品開發(fā)和設(shè)計、技術(shù)改造與創(chuàng)新的初步能力。我們將大學(xué)生創(chuàng)新性實踐項目、學(xué)科競賽和科研活動等環(huán)節(jié)貫穿于整個實踐教學(xué)過程，進行研究性學(xué)習(xí)，意在培養(yǎng)在工程應(yīng)用方面具有創(chuàng)新潛能的拔尖學(xué)生。
3.2教材建設(shè)成果
教材是重要的課程資源，它不僅是教師教學(xué)的依據(jù)，而且是學(xué)生獲得本專業(yè)知識和技能的基礎(chǔ)。教材的編寫和選用直接影響著培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。“卓越計劃”要求培養(yǎng)出的學(xué)生具有較扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識、較豐富的企業(yè)工作經(jīng)歷和較強的實踐動手能力，因此，桂林電子科技大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)主要選用了國家級重點實驗室、國家級精品課程組編寫的教材，并計劃聯(lián)系其他院校教師、企業(yè)工程師一起參與編寫并出版卓越工程師培養(yǎng)系列教材?，F(xiàn)已出版《ARM DS-5使用指南》《Flash游戲程序設(shè)計》《計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)》《離散數(shù)學(xué)》等，計劃明年出版《Unity 3D虛擬現(xiàn)實設(shè)計》《OpenGL 3D游戲程序設(shè)計》《計算機科學(xué)導(dǎo)論——思想與方法》等。教材建設(shè)全面覆蓋專業(yè)課，主要涉及軟件技術(shù)和嵌入式技術(shù)兩個方向。在教材內(nèi)容的組織上，盡量選用企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)實例，采用任務(wù)驅(qū)動型編寫模式對每個知識點進行介紹。
3.3教學(xué)方法與手段
改變目前以教師講授為主的教學(xué)方法，大膽采用被實踐證明是有效的新方法，如主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、探索性實驗、課外科技制作、教師組織研討課等。在教學(xué)手段上，主要采用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合、在實驗室授課與實驗相結(jié)合的方式，形象生動地傳授教學(xué)內(nèi)容，通過邊學(xué)邊練提高學(xué)生實踐能力和學(xué)習(xí)興趣。
3.4教學(xué)評價方式
教學(xué)評價從以試卷考試為主，改為以評價工程設(shè)計或綜合項目開發(fā)為主的考核方式，從考核學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶能力逐步向運用能力轉(zhuǎn)變?？己说闹攸c包括問題的準確表述、分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新型設(shè)計能力、項目的最終設(shè)計成果等。學(xué)生通過答辯展示項目成果獲得實踐環(huán)節(jié)的考核成績。
4.政策保障
“卓越計劃”要求學(xué)校在學(xué)生管理、教學(xué)管理、學(xué)籍管理、師資隊伍建設(shè)、經(jīng)費投入等方面制定一系列的政策和措施，以保障該計劃的順利實施。
4.1學(xué)生管理
試點班采取輔導(dǎo)員、班主任、導(dǎo)師三位一體的管理模式。輔導(dǎo)員和班主任負責(zé)學(xué)生的思想教育、日常管理等工作，計算機科學(xué)與工程學(xué)院作為學(xué)校的二級單位，為每個班配備一名專職輔導(dǎo)員、一名班主任，每五名學(xué)生配備一名學(xué)業(yè)導(dǎo)師。試點班實行雙導(dǎo)師制，即學(xué)業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師。學(xué)校原則上從一年級開始為每個學(xué)生配備學(xué)業(yè)導(dǎo)師，負責(zé)學(xué)生專業(yè)教育和個性化人才培養(yǎng)方案的制訂，并對具體科學(xué)研究項目、工程實踐項目等提供指導(dǎo)。從三年級開始，學(xué)院為每個學(xué)生配備企業(yè)導(dǎo)師，負責(zé)學(xué)生在企業(yè)階段的學(xué)習(xí)和實踐指導(dǎo)工作。由企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)業(yè)導(dǎo)師共同確定學(xué)生的課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計題目。學(xué)生在雙導(dǎo)師的指導(dǎo)下，結(jié)合選題，積極參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程項目開發(fā)，在此基礎(chǔ)上完成畢業(yè)設(shè)計，并參加校企共同組織的畢業(yè)設(shè)計答辯。
4.2教學(xué)管理
1）重視對實踐教學(xué)的管理，突出實踐教學(xué)在工程人才培養(yǎng)中的作用。
基礎(chǔ)實踐環(huán)節(jié)要求一人一題，由教師指導(dǎo)，學(xué)生獨立完成項目并參加答辯，評審組對此進行評價。綜合實踐環(huán)節(jié)要求學(xué)生按組完成，每組5-10人，由教師指導(dǎo)，組內(nèi)學(xué)生分工協(xié)作共同完成一個較大的綜合性工程項目?？己朔绞讲捎眯〗M內(nèi)的項目經(jīng)理打分和指導(dǎo)教師綜合評價的方式。
2）構(gòu)建校企共管的教學(xué)管理機制。
企業(yè)直接參與專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂，重點負責(zé)企業(yè)實習(xí)階段的課程設(shè)置、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)管理等，保證企業(yè)階段教學(xué)任務(wù)的完成。為此，桂林電子科技大學(xué)與中軟國際有限公司、軟通動力信息技術(shù)（集團）有限公司、深圳市吉祥騰達有限公司、桂林優(yōu)利特電子集團有限公司等企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，成立了由校企雙方組成的領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組、專家委員會、專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會等，構(gòu)建了學(xué)校與企業(yè)共同負責(zé)與管理的教學(xué)管理機制。
3）加強對畢業(yè)設(shè)計的評價和檢查。
試點班學(xué)生80%以上的畢業(yè)設(shè)計題目為結(jié)合本專業(yè)的、主要解決實際問題的橫向項目，題目突出設(shè)計性和綜合性，畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容重在培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、獨立科研能力、團結(jié)協(xié)作精神以及創(chuàng)新意識和能力。畢業(yè)設(shè)計的時間通常為4個月，最多不超過一年，即學(xué)生一進入企業(yè)學(xué)習(xí)就可進行畢業(yè)設(shè)計。在整個畢業(yè)設(shè)計過程中，學(xué)校和企業(yè)的指導(dǎo)教師要全程參與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)、檢查和論文答辯。
4.3學(xué)籍管理
對試點班的學(xué)生按校內(nèi)學(xué)習(xí)階段和校外學(xué)習(xí)階段建立學(xué)籍管理機制，校內(nèi)學(xué)習(xí)階段的學(xué)籍管理措施基本不變，學(xué)校負責(zé)學(xué)生檔案的建立、資格認定、成績登記、學(xué)位評定、證書發(fā)放等工作。企業(yè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)籍管理由學(xué)校聯(lián)合企業(yè)兼職檔案員建立學(xué)生的企業(yè)學(xué)習(xí)檔案，制定考核標準，進行成績考評和登錄工作。學(xué)生在企業(yè)完成學(xué)習(xí)后，由企業(yè)將學(xué)生的企業(yè)學(xué)習(xí)檔案、有關(guān)課程和實踐環(huán)節(jié)的成績等轉(zhuǎn)至學(xué)校。校內(nèi)和企業(yè)學(xué)籍檔案一起構(gòu)成學(xué)生大學(xué)期間的完整學(xué)籍檔案。
4.4師資隊伍建設(shè)
按照“卓越計劃”對教師隊伍的要求，為加大工科教師隊伍建設(shè)力度，應(yīng)盡快形成一支校內(nèi)專職教師與企業(yè)兼職教師相結(jié)合的高水平的師資隊伍，學(xué)校通過制定有效的人事制度和政策，支持、鼓勵和保證現(xiàn)有專職教師到企業(yè)獲得足夠的工程實踐經(jīng)歷，具體有以下措施。
1）加大對卓越計劃實施專業(yè)的高級工程人才的引進力度。
學(xué)院主動與IT企業(yè)的高級工程師聯(lián)系，希望在引進人才的同時也能將他們的最新技術(shù)一并帶入學(xué)院。學(xué)院將根據(jù)相關(guān)政策在工資、績效、住房補助、科研啟動經(jīng)費等方面給予高級工程師良好待遇。另外，設(shè)立“企業(yè)教師”崗位，制定兼職教師的薪酬政策，聘請企業(yè)高級工程技術(shù)專家參與教學(xué)并指導(dǎo)工程實踐、工程訓(xùn)練和畢業(yè)設(shè)計等。
2）建立鼓勵專職教師到企業(yè)掛職、頂崗的激勵機制。
激勵政策包括教師掛職或頂崗工作期間的工作計入年度工作量考核，并支付相應(yīng)的績效工資、教師往返企業(yè)的差旅費以及必要的崗位工資。
3）制定鼓勵專職教師參與工程項目和產(chǎn)學(xué)研合作項目的制度。
學(xué)校制定政策，在重視學(xué)術(shù)水平高的縱向項目的同時，也同樣重視實際工程項目和產(chǎn)學(xué)研合作項目。在實施卓越計劃的專職教師進行業(yè)績考核、職稱晉升時，橫向項目享受與縱向項目同樣的待遇。
對參與卓越計劃的專職教師，學(xué)校將最終以他們在工程項目的設(shè)計、開發(fā)、研究、知識產(chǎn)權(quán)、專利發(fā)明、產(chǎn)學(xué)研合作、技術(shù)服務(wù)等方面取得的成果作為滿足“卓越計劃”要求和晉升職稱的主要考核與評價指標，不再僅僅側(cè)重理論研究成果和發(fā)表學(xué)術(shù)論文。
4.5經(jīng)費投入
參與“卓越計劃”的高校要為本校“卓越計劃”的實施提供專項資金，要加大對參與專業(yè)的經(jīng)費投入，資助教學(xué)改革、課程建設(shè)、教材建設(shè)、師資培訓(xùn)、學(xué)生實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)等。
為促進參與“卓越計劃”專業(yè)的專業(yè)建設(shè)，提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，桂林電子科技大學(xué)為試點專業(yè)按省教育廳資助經(jīng)費的1：1配套下?lián)苜Y助經(jīng)費，即每個專業(yè)每年可獲得教育廳20萬撥款和學(xué)校20萬配套資金，共計40萬元，主要用于專業(yè)建設(shè)、實驗室建設(shè)、校企合作等開支。學(xué)校還為每個專業(yè)的試點班按每個班每年2萬元的標準給予資助，用于聘請導(dǎo)師、班主任及相關(guān)管理工作開支。學(xué)校適當提高了承擔(dān)試點班教學(xué)的教師教學(xué)工作量系數(shù)，按普通班的1.5倍核算教學(xué)工作量。學(xué)校的師資培訓(xùn)經(jīng)費向試點班專職教師傾斜，大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目申報政策也向試點班傾斜，同時學(xué)生實習(xí)費用在原有基礎(chǔ)上每人增加2000元，以補充在企業(yè)實習(xí)的費用支出。
5.結(jié)語
為切實推進“卓越計劃”，創(chuàng)建高校和行業(yè)企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)人才的新機制，有序地推進學(xué)校卓越工程師培養(yǎng)工作，學(xué)校采取了一系列措施。首先，選拔對科技活動或工程實踐有濃厚興趣的學(xué)生進行培養(yǎng)；其次，培養(yǎng)、引進和外聘一些有企業(yè)工作經(jīng)歷的高素質(zhì)工程專家；第三，改革課程體系、教材、教學(xué)方法與手段和教學(xué)評價方式，緊密結(jié)合企業(yè)工程實際，培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新意識；最后，為保障“卓越計劃”的順利實施并取得預(yù)期成效，學(xué)校必須制定一系列的政策和措施。
法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)計劃篇7
[關(guān)鍵詞] 生物工程 教學(xué)計劃 修訂
教學(xué)計劃是學(xué)校教育、教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，是組織教學(xué)過程，安排教學(xué)任務(wù)，確定教學(xué)編制和管理教學(xué)的基本依據(jù)，它反映國家對教學(xué)目的和培養(yǎng)目標的具體要求，并對整個教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)過程作了科學(xué)而具體的安排。它應(yīng)根據(jù)國家頒布的有關(guān)專業(yè)計劃和本專業(yè)的具體實際來擬定，同時還要照顧到教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評估考試等具體內(nèi)容。多年來，我校的生物工程專業(yè)以轉(zhuǎn)變教學(xué)思想為先導(dǎo)，以加強大學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為契機，以我校的優(yōu)勢學(xué)科為龍頭，以滿足市場需要為目的，以教學(xué)計劃修訂為突然口，進行了平臺課程建設(shè)、課程體系建設(shè)、課程內(nèi)容建設(shè)、實踐課程體系建設(shè)等一系列的教學(xué)改革，初步形成了我校生物工程專業(yè)理論教學(xué)與實踐教學(xué)既相互關(guān)聯(lián)，又相對獨立，以培養(yǎng)應(yīng)用型生物工程技術(shù)人才為目的的教學(xué)特色。
1 指導(dǎo)思想
以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、多方向”為要求，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神為重點，力求體現(xiàn)“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的時代精神，把生物工程專業(yè)近幾年來在教育思想和教育觀念、教學(xué)內(nèi)容和課程體系、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面所取得的教學(xué)成果固化到教學(xué)計劃的修訂過程中，借鑒和學(xué)習(xí)國內(nèi)外高校成功的教學(xué)改革經(jīng)驗和辦學(xué)模式，整合、調(diào)整學(xué)科課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化培養(yǎng)過程，建立了理論教學(xué)和實踐教學(xué)雙模式系統(tǒng)，為提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量，為形成專業(yè)教學(xué)特色奠定了堅實的基礎(chǔ)。
2 培養(yǎng)目標
教學(xué)計劃的培養(yǎng)目標是終極目標，改革后的教學(xué)計劃模式，其培養(yǎng)目標是由文化基礎(chǔ)目標、學(xué)科基礎(chǔ)目標、專業(yè)目標和創(chuàng)新目標構(gòu)成，這個目標是：培養(yǎng)具有設(shè)計、生產(chǎn)、管理、技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)能力，能在生物技術(shù)與工程領(lǐng)域從事設(shè)計、生產(chǎn)、管理新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)應(yīng)用的厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)、會創(chuàng)新的高級工程技術(shù)人才。
2.1文化基礎(chǔ)目標
要求所有畢業(yè)生都必須具備正確運用本國語言、文字的能力，基本掌握一門外國語，有較強的閱讀能力和一定的國際交流能力，了解體育運動的基本知識，掌握科學(xué)的鍛煉身體的方法和技能，身體健康，有頑強拼搏精神，掌握初步的國防和軍事知識。具有堅實的計算機基礎(chǔ)。
2.2學(xué)科基礎(chǔ)目標
作為專業(yè)技術(shù)崗位及相近專業(yè)技術(shù)崗位所必須的學(xué)科基礎(chǔ)知識和專業(yè)基本能力，要求所有畢業(yè)生都必須熟練掌握化學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、生物工程原理、生物工藝學(xué)、生物產(chǎn)品分析等主干專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)的基本理論、實驗操作技能和工程設(shè)計能力，為學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下堅實的基礎(chǔ)。
2.3專業(yè)目標
作為生物工程專業(yè)方向必須的專業(yè)理論和應(yīng)用能力培養(yǎng)目標，要求所的畢業(yè)生都必須獲得科學(xué)的思維方法和工程基本訓(xùn)練，系統(tǒng)掌握生物工程的基礎(chǔ)理論、基本知識，基本技能和所需的專業(yè)知識，初步具備綜合運用所學(xué)知識分析、解決生物工程中遇到的研究、開發(fā)、管理、營銷及國際貿(mào)易等方面問題的能力。
2.4創(chuàng)新目標
從學(xué)生未來的發(fā)展所需的知識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的角度出發(fā)，要求所有畢業(yè)生都必須具有較強的創(chuàng)新精神和主動獲取新知識的能力、收集處理信息的能力、團結(jié)協(xié)作和社會活動能力，具有一定的市場經(jīng)經(jīng)濟、經(jīng)營管理和生物產(chǎn)品國際法規(guī)知識，具有較強的可持續(xù)發(fā)展意識。
3 課程設(shè)置
課程是構(gòu)成教學(xué)計劃的基本元素，課程體系則是教學(xué)計劃的具體體現(xiàn)，它對學(xué)生素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、知識儲備的深度和廣度起決定作用，同時強烈影響學(xué)生畢業(yè)后在社會的競爭力。遵循教育部的有關(guān)文件精神，按照學(xué)校辦學(xué)的整體要求和我校生物工程專業(yè)的特點，新教學(xué)計劃的課程設(shè)置由公共必修課、公共限選課、公共任選課、學(xué)科基礎(chǔ)必修課、學(xué)科基礎(chǔ)選修課、專業(yè)必修課、專業(yè)限選課、專業(yè)任選課八部分組成，四年總學(xué)時2486學(xué)時，實踐教學(xué)41周，各類課程中，公共必修課38.39%，公共公共限選課與公共任選課5.08%，、學(xué)科基礎(chǔ)必修課27.38%、學(xué)科基礎(chǔ)選修課3.81%,專業(yè)必修課19.62%、專業(yè)限選課與專業(yè)任選課5.72%,集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)占四年總周數(shù)的25.63%。在本科四年的學(xué)習(xí)中，用三年左右的時間完成公共必修課、公共限選課、學(xué)科基礎(chǔ)必修課、學(xué)科基礎(chǔ)選修課和專業(yè)必修課，用1個學(xué)期左右的時間完成專業(yè)限選課、專業(yè)任選課的教學(xué)，公共任選課穿插在1-7學(xué)期完成，畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計在第8學(xué)期完成。
3.1修訂后教學(xué)計劃的課程特點
3.1.1組建了系級課程平臺
為了加強公共課和基礎(chǔ)課的教學(xué),我校在理工科教學(xué)中組建了英語、數(shù)學(xué)、物理和兩課的校級教學(xué)平臺，根據(jù)我系有生物工程、化學(xué)、化學(xué)工程和工藝、食品質(zhì)量與安全等專業(yè)的實際，我們將無機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、實用電工學(xué)、CAD輔助設(shè)計、儀器分析、工程原理、物理化學(xué)等課程作為系級平臺課，使學(xué)生有一個寬厚扎實的的基礎(chǔ)。
3.1.2體現(xiàn)了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
修訂后的生物工程教學(xué)計劃，基課程設(shè)置框架結(jié)構(gòu)合理、各類課程的課時比例適當、設(shè)置目的十分明確。其中校級教學(xué)平臺課程能保證實現(xiàn)文化素質(zhì)的培養(yǎng)目的，同時對學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課和選修課程的學(xué)習(xí)起到重要的基礎(chǔ)作用，系級課程平臺能保證學(xué)生打下扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，為學(xué)生的個性發(fā)展提供了廣闊的空間。
3.1.3體現(xiàn)了專業(yè)特色
專業(yè)必修課體現(xiàn)了“整體優(yōu)化、拓寬基礎(chǔ)、突出重點、強化特色”的原則，對課程內(nèi)容進行了精選、整合、優(yōu)化、調(diào)整和改造。通過增設(shè)生物工藝學(xué)、生物制品分離與純化、生物制品分析、生物制品分離設(shè)備等特色課程，既體現(xiàn)了生物工程專業(yè)的科學(xué)特色，又體現(xiàn)了學(xué)科發(fā)展和社會需求的時代氣息，既保證充分形成我校生物工程專業(yè)以生物制品生產(chǎn)、分離、提純、分析為主線的專業(yè)特點，又保證能較好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣和愛好，使學(xué)生在學(xué)習(xí)完生物工程某一方向的課程后，具備該方向一定的知識水平和能力。
3.1.4形成了獨立的實踐教學(xué)體系
實踐教學(xué)包括實驗教學(xué)和集中實習(xí)教學(xué)二個方面，為了形成一個系統(tǒng)組成完整又相對獨立的實踐教學(xué)體系，在實驗教學(xué)上打破了實驗教學(xué)從屬于理論教學(xué)的傳統(tǒng)課程設(shè)置模式，獨立設(shè)置了基礎(chǔ)化學(xué)實驗、生物技術(shù)實驗、生物工程基礎(chǔ)實驗、生物工程專業(yè)實驗和生物產(chǎn)品分析實驗等結(jié)構(gòu)層次明顯，獨立性強的實驗課程；在實踐教學(xué)課程設(shè)置上，除保留工程類專業(yè)傳統(tǒng)的軍訓(xùn)、公益勞動、認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）外，增設(shè)了生物技術(shù)實習(xí)、生物制品提取工藝與設(shè)備實習(xí)、生物制品分析實習(xí)等特色實習(xí)課程。實周數(shù)達到41周。
因為實踐性教學(xué)相對獨立并自成體系，加上有充分的時間保證，使培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的動手能力、獨立工作能力有了堅實的基礎(chǔ)。新計劃強調(diào)實踐技能培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，改進了實踐教學(xué)的內(nèi)容，生物工程開出的實驗項目，基本上不含驗證理論的實驗，并根據(jù)專業(yè)特色提高了綜合性、設(shè)計性、生產(chǎn)性、，研究性實驗（實習(xí)）的開出比例，重視學(xué)生儀器使用、操作技能、實驗方法的訓(xùn)練，提高了學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。
4 教學(xué)計劃修訂后的思考
4.1教學(xué)計劃應(yīng)有自身的特色
修訂教學(xué)計劃，改革課程設(shè)置，從根本上說是為了構(gòu)建適應(yīng)新形勢下人才培養(yǎng)的需要、更新觀念、加強素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的嘗試和探索。由于不同院校辦學(xué)條件和教師科研特色不同，我國各院校生物工程專業(yè)的人才目標和培養(yǎng)模式不盡相同，在遵循學(xué)科科學(xué)規(guī)律的同時，根據(jù)社會需要和院校自身的特點整合新的教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)特色課程，才能形成科學(xué)而特色明顯的教學(xué)計劃。
4.2教師隊伍建設(shè)是教學(xué)計劃實施的保證
教師是教育教學(xué)改革的第一要素，是改革的主力軍，教師隊伍的的素質(zhì)是教學(xué)改革能否順利實施，能否向縱深推進的關(guān)鍵，因此加強師資隊伍建設(shè)，是課程體系、教學(xué)內(nèi)容改革的重要方面。而師資隊伍建設(shè)除了建設(shè)一支穩(wěn)定、梯隊合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的隊伍外，改變教師的教育教學(xué)觀念、提高教師的教育教學(xué)理論水平、提高教師的敬業(yè)精神、專業(yè)水平及教學(xué)技能也是一個十分重要的條件。
4.3加大教學(xué)投入是教學(xué)改革的基礎(chǔ)
獨立實踐性教學(xué)體系的構(gòu)建，主要目的是為了根據(jù)學(xué)科發(fā)展和生產(chǎn)需要設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，而這些內(nèi)容通常帶有研究性、生產(chǎn)性的特點，對實驗設(shè)備的技術(shù)性能要求很高，因此必須加大教學(xué)投入，否則，再好的教學(xué)計劃，也只是一紙空文。
4.4應(yīng)加大教學(xué)研究投入力度
修訂教學(xué)計劃，改革課程設(shè)置，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，一定在遵循教學(xué)的基本規(guī)律，但不能拘泥于傳統(tǒng)習(xí)慣，因此必須大力加強教學(xué)研究。通過教學(xué)研究，一方面為教學(xué)改革提供決策依據(jù)和理論指導(dǎo)，另一方面可以把全體教育工作者的實踐經(jīng)驗及時上升為理論，從而促進教學(xué)改革。
4.5應(yīng)加強教學(xué)管理，保證教學(xué)計劃正確實施
教學(xué)計劃只是教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，在實施過程中必須配備詳細的教學(xué)大綱。合適的教材，合理的教法，周密的課程安排等實施方法和手段，才能有效地實施教學(xué)計劃，完成培養(yǎng)目標。要保證教學(xué)計劃的順利實施，必須加強教學(xué)管理，同時建立具有可操作性的教學(xué)效果跟蹤調(diào)查，教學(xué)信息收集反饋機制，適時調(diào)整教學(xué)計劃，更新教學(xué)內(nèi)容，增強教學(xué)計劃的科學(xué)性，使教學(xué)計劃成為專業(yè)教學(xué)改革的龍頭。
教學(xué)計劃雖然是教學(xué)活動中最重要的指導(dǎo)性文件，優(yōu)化而相對固化的教學(xué)計劃是在發(fā)展中提高教學(xué)質(zhì)量的保證。但教學(xué)計劃必須具有時代性,必須順應(yīng)國情和校情的變化，必須在不斷的探索中完善。
參考文獻
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法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)計劃篇8
關(guān)鍵詞：工程技術(shù)人才培養(yǎng) 強化專業(yè) 車輛工程專業(yè) 教學(xué)改革
《教育部關(guān)于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見》中明確指出：卓越工程師教育培養(yǎng)計劃（以下簡稱《卓越計劃》）就是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅實的人力資源優(yōu)勢，增強我國的核心競爭力和綜合國力。而目前，教育部關(guān)于高校轉(zhuǎn)型改革的精神是基于中國大學(xué)生總量并不過剩而存在嚴重的結(jié)構(gòu)性問題的條件下提出的，其目的是要淡化學(xué)科、強化專業(yè)，按企業(yè)需要、按崗位來對接培養(yǎng)人才，這無疑是必要之舉?，F(xiàn)代工業(yè)需要的是更多的工作在一線的現(xiàn)場工程師，需要有實際動手能力，有較扎實的理論知識的“腦力”和“體力”相結(jié)合的勞動者。加強改革和創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式，作為地方應(yīng)用型高等學(xué)校，我們面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。應(yīng)該怎樣對工科專業(yè)改革才能適合時代的新要求，本文針對地方應(yīng)用型高等學(xué)校的實際情況，以《卓越計劃》及教育部關(guān)于高校轉(zhuǎn)型改革的精神為依據(jù)，以車輛工程專業(yè)的教學(xué)改革為基礎(chǔ)做了一些粗淺的探討，主要涉及教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、課程體系、教學(xué)形式、研究性學(xué)習(xí)方法教學(xué)、師資建設(shè)等問題，以期能對其它工科類專業(yè)有所借鑒。
一、調(diào)整教學(xué)計劃，修改教學(xué)大綱，改革課程體系和教學(xué)形式
對現(xiàn)有的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、課程體系、教學(xué)方式應(yīng)進行徹底的調(diào)整和改革。從目前教學(xué)計劃上看，應(yīng)該大力加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及改革專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課，使之實踐化問題。車輛工程專業(yè)現(xiàn)在執(zhí)行的教學(xué)計劃，在近幾十年來盡管多次修改，也得到了逐步完善，但是每次修改只是在一些課程安排、課程內(nèi)容、成組選修課、課程學(xué)時數(shù)、實踐環(huán)節(jié)等方面做一些微調(diào)，如按照《卓越計劃》的要求，還不能滿足要求?，F(xiàn)有的教學(xué)計劃，學(xué)生四年的學(xué)習(xí)時間，學(xué)生需完成約3100學(xué)時左右學(xué)習(xí)，其中基礎(chǔ)課程約占1140學(xué)時，專業(yè)基礎(chǔ)課約占870學(xué)時，專業(yè)課程約288學(xué)時，實踐環(huán)節(jié)約648學(xué)時，由此看出，專業(yè)課程和實踐環(huán)節(jié)學(xué)時所占比例較少。在有限的學(xué)時內(nèi)怎樣增加安排實踐環(huán)節(jié)，增加實踐課的學(xué)時數(shù)，是教學(xué)計劃調(diào)整的關(guān)鍵所在。
對基礎(chǔ)課和理論課，應(yīng)適當?shù)叵鳒p學(xué)時數(shù)，以補充實踐環(huán)節(jié)學(xué)時。作為應(yīng)用型高等學(xué)校，是以培養(yǎng)研究型和應(yīng)用型二類人才為目的，而且以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主。因此，制定教學(xué)計劃時，應(yīng)側(cè)重工程實踐環(huán)節(jié)，刪除那些理論性很強、但在工程實踐中極少應(yīng)用或者根本不應(yīng)用的內(nèi)容。研究型人才的培養(yǎng)應(yīng)增設(shè)補充教學(xué)計劃學(xué)時數(shù)，主要是補充基礎(chǔ)課學(xué)時，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的學(xué)生可以在基礎(chǔ)課中縮減200左右學(xué)時，主要用于增加專業(yè)課理論教學(xué)學(xué)時和實踐環(huán)節(jié)學(xué)時。
專業(yè)基礎(chǔ)課，講授內(nèi)容應(yīng)側(cè)重工程應(yīng)用，練習(xí)題應(yīng)與工程應(yīng)用緊密配合，去除那些只適用訓(xùn)練做題或單純的為理解概念和方法而編制的練習(xí)題，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中注重理論與工程實踐相聯(lián)系，關(guān)注其內(nèi)容在實踐中的應(yīng)用，為專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。如《機械加工基礎(chǔ)》在講授基本加工原理和方法的基礎(chǔ)上，應(yīng)針對汽車零件進行分類，如軸類、齒輪類、殼體類等，在毛坯制造、機械加工、熱處理等方面，以具體的零件為例，有針對性地進行講授。
至于專業(yè)課，應(yīng)徹底地改變對專業(yè)課的認識觀念，應(yīng)該把專業(yè)課納入到實踐環(huán)節(jié)。一些專業(yè)課的教學(xué)大綱雖然也多次調(diào)整，但是都沒有本質(zhì)上的變化。專業(yè)課改革涉及很多方面，如專業(yè)教材、專業(yè)課授課內(nèi)容和授課模式、專業(yè)課考核方式等。
1.以前的專業(yè)課教材，普遍落后于時代，比如《汽車設(shè)計》采用的是全國統(tǒng)編教材第四版，是2004年編寫的，至今已超過10年。汽車行業(yè)新的設(shè)計思想、新工藝、新方法、新材料等都沒能及時編入，甚至存在一些不適宜的觀點。因此，教師在以教材為基本授課的同時，應(yīng)該經(jīng)常到汽車設(shè)計和生產(chǎn)部門去調(diào)研，把新的設(shè)計理念、方法及時納入到教材中來，及時更新教材內(nèi)容。
2.專業(yè)課授課內(nèi)容和授課模式
加強專業(yè)課程之間的聯(lián)系，實現(xiàn)專業(yè)知識體系的系統(tǒng)化講解。如將專業(yè)課《汽車構(gòu)造》的底盤部分與《汽車設(shè)計》對應(yīng)章節(jié)合并，形成一門新的課程《汽車底盤結(jié)構(gòu)與設(shè)計》。如離合器部分是將其結(jié)構(gòu)、原理、設(shè)計、實驗等放在一起講授，同時將拆裝實習(xí)的學(xué)時納入到《汽車底盤結(jié)構(gòu)與設(shè)計》課中，在講解某些部件的結(jié)構(gòu)與設(shè)計時，如與典型零部件的工程圖結(jié)合起來講授，會使這一部件的體系更加系統(tǒng)、完整、更加工程實踐化。講授安排應(yīng)按照理論講授與實踐講授各占50%的比例，即上午2個學(xué)時的課堂講授，下午對應(yīng)安排2個學(xué)時的實踐講授，同時附加相應(yīng)的作業(yè)，使其完成理論與實踐相結(jié)合的認識過程。同時《汽車底盤結(jié)構(gòu)與設(shè)計》的講授要以一種典型車型為主，兼顧其他車型，如以解放貨車為例，其組成、各部件的結(jié)構(gòu)及設(shè)計均以此車型為例，詳細剖析其結(jié)構(gòu)設(shè)計、材料、制造、裝配、調(diào)試的要求及特點。并可根據(jù)教師的專長選擇汽車各部分講授，這樣有利于教師收集資料，集中精力備課，集中精力專攻一部分，同時也有利于與教師的科研形結(jié)合?！敖讨?，貴以?！保绻恳粋€教師能把汽車的某一個部分搞透、搞深，就會使教師的能力有很大提高，學(xué)生也能汲取各個教師的長處，正所謂“偏工易就，盡善難求”。我們目前還是在“盡善”上下功夫，浪費了大量的時間和精力。再有就是需要改變專業(yè)課授課模式，如設(shè)小班型在實驗室授課等方式，目前的專業(yè)課的講授方法還是采取大課堂，每周幾個學(xué)時的按部就班的講授方式，有些實物結(jié)構(gòu)的設(shè)計根本沒辦法拿到課堂上來進行直觀的講授。作為專業(yè)課的講授，要盡量做到授課不離開實物、不離開實驗室，把實驗室作為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的第一課堂?！镀嚨妆P結(jié)構(gòu)與設(shè)計》的講授內(nèi)容不再以原理的講授為主（這一部分學(xué)生可安排學(xué)生先預(yù)習(xí)），而指導(dǎo)老師的講解重點放在方案、結(jié)構(gòu)設(shè)計上，使該課作為專業(yè)基礎(chǔ)課，如制圖公差與技術(shù)測量、機械原理、機械零件、機械加工、工藝學(xué)等課程的綜合運用和總結(jié)，為畢業(yè)設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。
3.專業(yè)課考核方式
專業(yè)課的考試，應(yīng)該相應(yīng)的轉(zhuǎn)移到側(cè)重工程實踐上來，如零部件的工程設(shè)計、加工、調(diào)試等問題，拋棄以往那種使學(xué)生復(fù)習(xí)脫離實際的、限于基本概念等條條框框中的考試內(nèi)容，即考試題安排亦注重工程實踐，不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得加強實踐能力鍛煉，同時在考試中也獲得加強實踐能力的訓(xùn)練。
二、著力推動基于實際問題、項目、案例等多種研究性學(xué)習(xí)方法
問題來自于生產(chǎn)實際。從目前的教材看，專業(yè)基礎(chǔ)課中一些習(xí)題的編制多數(shù)是為課程的學(xué)習(xí)而編制的，即使涉及到工程實際問題還是缺少工程背景，甚至我們的一些專業(yè)教材本身就缺少工程背景，甚至有些專業(yè)課還沒有比較系統(tǒng)的習(xí)題。要處理好基于問題的學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓專業(yè)教師深入到工程實踐中了解工程實際，將工程中遇到的問題及解決方法，按工程背景、解決方案等編寫成習(xí)題，并可將工程問題提升為專題研究，使之轉(zhuǎn)化為科研項目或基本案例。例如對剛度問題的認識，大學(xué)生方程式賽車CBR600發(fā)動機離合器踏板的設(shè)計中，由于僅考慮到強度問題，而忽略了剛度問題，導(dǎo)致底座支撐剛度不夠，變形過大，使離合器踏板行程增加，導(dǎo)致離合器撥叉損壞。由于CBR600發(fā)動機的離合器撥叉軸是“瓶頸”型，其設(shè)計本身就是一個薄弱的環(huán)節(jié)，因此屢次損壞，經(jīng)過反復(fù)查找最后確定是踏板的底部剛度不足所致，學(xué)生從中吸收到了深刻的教訓(xùn)。這就是一個典型的按照實際問題解決的學(xué)習(xí)過程。
結(jié)合橫向縱向科研項目的學(xué)習(xí)，是專業(yè)課學(xué)習(xí)的另一個有效的方法。教師的科研項目都是為解決生產(chǎn)中的問題，因此圍繞解決這些問題，就需要查閱大量的資料，了解和掌握該問題領(lǐng)域的最前沿的動向，設(shè)計出最可行的方案，找出解決問題的關(guān)鍵所在，用最適合的方法來解決問題。學(xué)生配合教師解決這些項目問題，能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和科學(xué)研究能力。
搞好工程問題案例匯編，是解決問題的另一個辦法。把企業(yè)中出現(xiàn)的技術(shù)問題，編寫進專業(yè)課教材及習(xí)題集中，由企業(yè)技術(shù)人員與教師合作編寫教材，既考慮到教材應(yīng)具有的教學(xué)功能，又同時把工程技術(shù)中的問題、案例經(jīng)過適當?shù)募庸ぬ釤捈{入教材之中，逐步實現(xiàn)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容、講授方法的工程化。
三、 師資問題
搞好工程實踐教育關(guān)鍵在師資。調(diào)整現(xiàn)有師資隊伍，加速培養(yǎng)年輕教師的工程實踐能力，充分挖掘社會力量，合理地借用企業(yè)及科研單位的工程技術(shù)人員。打通高等學(xué)校的工程實踐教學(xué)與工廠工程實踐的聯(lián)系和對接，是提高工科教學(xué)質(zhì)量的必由之路，師資隊伍建設(shè)是首要任務(wù)。現(xiàn)有高校工科師資的來源以博士、碩士為主。他們有著較深厚的理論基礎(chǔ)和一定的科研訓(xùn)練，但是嚴重缺乏工程實踐訓(xùn)練。在專業(yè)課教學(xué)和工程實踐教學(xué)中，就明顯暴露出不足。因此，加速培養(yǎng)這些教師的實踐能力是至關(guān)重要的。比較有效的措施是完全脫產(chǎn)和半脫產(chǎn)的形式，把教師送到工廠做實際工程設(shè)計，現(xiàn)場解決實際問題。經(jīng)過2～3年的實踐，會使這部分人的實踐能力得到加強，同時會對其理論提升和理論與實際的結(jié)合起到不可替代的作用。對進一步的科研工作也會打下良好的工程基礎(chǔ)。將企業(yè)的工程技術(shù)人員請到課堂上來，以講授工程實踐問題為主，將產(chǎn)品的開發(fā)程序、方法、經(jīng)營策略等直到具體的設(shè)計、加工、工藝、裝配、調(diào)試等以具體的案例講授。不僅如此，還要進一步加強教師與工程技術(shù)人員的合作，將工程實際問題教學(xué)化。
綜上所述，本文根據(jù)《卓越計劃》及教育部關(guān)于高校轉(zhuǎn)型改革的精神，從調(diào)整教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、改革課程體系、教學(xué)形式、開展多種研究性學(xué)習(xí)方法、實踐基地師資建設(shè)等方面論述了如何系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力、創(chuàng)新能力，為車輛工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實踐進行了有益的探索。上述環(huán)節(jié)的部分實施，也證明了以增強實踐能力為核心的改革，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。
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作者簡介：
韓忠浩（1958- ），男，遼寧省錦州市人，遼寧工業(yè)大學(xué)教授、碩士研究生導(dǎo)師。
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