體育文化管理篇1
關(guān)鍵詞：高校體育文化;管理機(jī)制;發(fā)展策略
在高校校園文化建設(shè)過程中，體育文化是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。文明健康、積極向上的體育活動(dòng)在提高學(xué)生身體素質(zhì)、塑造積極樂觀心態(tài)、培養(yǎng)良好生活習(xí)慣和豐富校園文化生活等方面都有著重要作用和重大意義。因此，對(duì)于我國高校體育文化的管理機(jī)制進(jìn)行研究，積極探索相應(yīng)的發(fā)展策略十分必要。
一、當(dāng)前高校體育管理模式中存在的問題
在素質(zhì)教育的要求之下，身心的健康發(fā)展成為檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要因素之一，可見高校的體育文化建設(shè)不可忽視。近年來，我國高校的體育管理模式不斷改革創(chuàng)新，收到了良好的成效，但還存在一些問題，需盡快加以解決和完善，為校園體育文化的發(fā)展創(chuàng)造更好的環(huán)境。
1.高校體育文化管理制度有待完善
切實(shí)有效的制度是行為實(shí)施的保障。校園的體育制度對(duì)校園體育活動(dòng)的開展、體育氛圍的形成等具有重要的影響，在校園文化建設(shè)的過程中要加大校園體育文化制度的建設(shè)，為體育文化的建設(shè)提供制度保障和支持。
校園體育活動(dòng)由于涉及的人數(shù)多、范圍廣、類型種類多樣，對(duì)于學(xué)校的宏觀調(diào)控、組織分工等方面都有著具體的要求。因而，建立健全高校體育文化管理制度，有利于增強(qiáng)高校體育文化主體的制度意識(shí)，對(duì)學(xué)生、教師的行為進(jìn)行規(guī)范，保證校園體育活動(dòng)的順利進(jìn)行。
盡管目前我國大部分高校都有一些關(guān)于體育教學(xué)管理方面的制度，但大多是以教學(xué)控制為目的，在“以人為本、以學(xué)生為本”的體育文化氛圍建設(shè)上還有所欠缺。
2.評(píng)價(jià)體系有待完善
（1）體育教學(xué)課程評(píng)價(jià)體系。從目前來看，我國眾多高校對(duì)于體育教師教學(xué)的管理還停留在比較表面的階段，評(píng)價(jià)管理的方式和途徑也還集中在對(duì)于教學(xué)計(jì)劃、教案的檢查以及聽課、查課等方面，評(píng)教評(píng)學(xué)也流于表面，學(xué)生反饋的信息也并未得到及時(shí)有效的回應(yīng)，評(píng)教的實(shí)質(zhì)作用甚小。教學(xué)評(píng)價(jià)體系的不完善也使得部分教師在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)備案方面花的精力不夠，教學(xué)內(nèi)容難以滿足學(xué)生的興趣和需求。
（2） 高校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。在素質(zhì)教育的背景下，我國高校將體育素質(zhì)水平納入到了對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)考核之中。但就目前的體育管理模式來看，形式還十分單一，僅僅都是對(duì)學(xué)生所學(xué)的課程進(jìn)行管理和考核，例如，在體育舞蹈課程中，教師主要看重的是學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力、動(dòng)作熟練程度、節(jié)奏感等，在課程的管理中也主要進(jìn)行這幾個(gè)方面的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的體育精神的培養(yǎng)和思想素質(zhì)的提升重視不夠。
（3）體育文化建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足。近些年來，由于高等學(xué)校擴(kuò)招，大學(xué)生人數(shù)劇烈增加，這也使得高校對(duì)體育運(yùn)動(dòng)器材、運(yùn)動(dòng)場地的需求不斷加大，設(shè)備的維修和更新也需要不少資金。然而由于部分高校對(duì)于體育文化建設(shè)方面的投入力度不夠，經(jīng)費(fèi)的緊缺在很大程度上影響了校園體育文化的發(fā)展，體育活動(dòng)的開展受到了制約，高校體育管理和文化建設(shè)工作的積極作用沒有充分發(fā)揮出來。
二、當(dāng)前我國高校體育管理模式的發(fā)展策略研究
1.改進(jìn)并完善高校體育管理制度
要促進(jìn)高校體育文化事業(yè)的發(fā)展，離不開健全完善的管理制度。只有順應(yīng)時(shí)代的變化發(fā)展，不斷改革完善制度，才能確保高校體育管理的有效運(yùn)行，從而促進(jìn)高校體育文化發(fā)展。
（1）完善高校的體育課程管理制度。建設(shè)高校校園體育文化最基本的方法可以從教學(xué)上入手。體育課堂教學(xué)是目前高校學(xué)生學(xué)習(xí)體育鍛煉方法、體育理論知識(shí)的基本途徑，發(fā)展高校體育文化應(yīng)當(dāng)充分利用教學(xué)課堂這一載體，從教學(xué)組織、課堂紀(jì)律、教學(xué)內(nèi)容等方面建立和完善相應(yīng)的制度，并在制度的管理下增強(qiáng)體育教學(xué)的專業(yè)性、系統(tǒng)性，激發(fā)學(xué)生參與體育文化活動(dòng)的熱情。
（2） 完善體育課外運(yùn)動(dòng)激勵(lì)機(jī)制。每周僅有的體育課程時(shí)間對(duì)于高校體育文化的建設(shè)和發(fā)展來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，加之體育課堂在時(shí)間、場地等方面的限制，既無法適應(yīng)體育運(yùn)動(dòng)的靈活自由性，也無法滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情和體育鍛煉需要。因此，體育文化氛圍的形成還依賴于課外體育活動(dòng)的開展。高校可以結(jié)合自身的發(fā)展情況及優(yōu)勢特點(diǎn)，組織符合學(xué)生體質(zhì)狀況和興趣愛好的體育文化活動(dòng)，并通過提供設(shè)施場地、實(shí)行激勵(lì)措施等途徑在制度上予以保障。
（3）加強(qiáng)對(duì)體育類社團(tuán)的制度管理。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，在校大學(xué)生接觸到的體育運(yùn)動(dòng)形式越來越多，各類型的體育類社團(tuán)不斷涌現(xiàn)，這類社團(tuán)也成了推動(dòng)校園體育文化建設(shè)的重要平臺(tái)。
社團(tuán)數(shù)量的增加、形式的多樣化和規(guī)模的擴(kuò)大化就必然需要一套全面細(xì)致的制度來予以管理，可以將學(xué)生的體育學(xué)業(yè)考核、課外學(xué)分認(rèn)定與體育社團(tuán)掛鉤，同時(shí)在制度中明確指導(dǎo)老師的職責(zé)以及社團(tuán)成員紀(jì)律要求等，從制度層面上為體育社團(tuán)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)保駕護(hù)航。
2.提高體育教師的專業(yè)素質(zhì)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系
如前文所述，目前許多高校在教育理念、制度管理和經(jīng)費(fèi)投入等方面存在欠缺，加上部分體育教師自身對(duì)于體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)和重視不夠，導(dǎo)致體育課堂在教學(xué)內(nèi)容上空洞單一，組織管理上略為松散。因此，要完善高校體育文化的管理，還需要從提升體育教師的專業(yè)素質(zhì)上下功夫，定期對(duì)體育教師進(jìn)行素質(zhì)培訓(xùn)和綜合考察。同時(shí)在評(píng)教評(píng)學(xué)方面予以制度上的保障，對(duì)于評(píng)教結(jié)果的反饋也要確保及時(shí)有效，防止評(píng)教流于表面。
3.豐富學(xué)生課外活動(dòng)，完善對(duì)高校學(xué)生的綜合素質(zhì)管理模式
從目前來看，我國許多高校在體育管理方面的內(nèi)容還比較單一，都是以課堂管理為主，盡管隨著時(shí)代的發(fā)展要求，很多高校越來越注意到綜合素質(zhì)考量的重要性，也有了一些新的嘗試和舉措，但是在體育管理和綜合素質(zhì)管理模式上還是缺乏制度性、系統(tǒng)性。因此，高校應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)和課外活動(dòng)統(tǒng)籌管理，在做好課堂教學(xué)的同時(shí)，組織豐富多樣的課外活動(dòng)，讓學(xué)生從課堂內(nèi)走到課堂外，不僅可以提高學(xué)生的積極性，也提升了學(xué)生的綜合拓展素質(zhì)。在組織過程中注重管理的整體性、系統(tǒng)性，使課外活動(dòng)的進(jìn)行更為合理有序。
三、結(jié)語
培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的綜合人才一直都是素質(zhì)教育和高校人才培養(yǎng)的題中之意，高校體育文化也一直是校園文化當(dāng)中必不可少的組成部分?？茖W(xué)合理的體育文化管理制度不僅要滿足學(xué)生個(gè)人的身心健康需要，也要促進(jìn)校園文化建設(shè)的發(fā)展。因此高校的體育管理無論是從管理理念、配套設(shè)施還是制度建設(shè)等方面都應(yīng)當(dāng)不斷與時(shí)俱進(jìn)，使高校校園體育文化管理更趨制度化、科學(xué)化。
參考文獻(xiàn)：
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體育文化管理篇2
在“一體化”管理實(shí)踐的過程中，我們把措施概括為“明確一個(gè)理念，做好一份計(jì)劃，執(zhí)行一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，豐富三個(gè)文化，開好三個(gè)會(huì)議”，使管理呈現(xiàn)科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、嚴(yán)密化、具體化特點(diǎn)。
“明確一個(gè)理念”是指向年級(jí)教師明確“咱的年級(jí)咱的班”理念，明確地告訴年級(jí)中的每一位教師：我們每一個(gè)人，都是年級(jí)里的管理者，在一個(gè)年級(jí)里，各位教師之間要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、步調(diào)一致，要優(yōu)勢互補(bǔ)，為年級(jí)的進(jìn)步與發(fā)展獻(xiàn)策出力。
“做好一份計(jì)劃”是指每學(xué)期初，年級(jí)所有教師都會(huì)在上級(jí)和學(xué)?？傮w安排的基礎(chǔ)上，在廣泛聽取家長意見的基礎(chǔ)上，集中研討，確定學(xué)期工作重點(diǎn)與目標(biāo)，制定每月、每周的工作活動(dòng)計(jì)劃，使年級(jí)發(fā)展有規(guī)劃可依，有步驟可循。同時(shí)努力形成初中三年發(fā)展整體序列，使學(xué)校教育形成既連貫又階段特色鮮明的整體。
“執(zhí)行一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”是指年級(jí)對(duì)教師、學(xué)生各項(xiàng)管理要求提出統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，寬嚴(yán)度減少差別，有效防止教師教育管理過程中標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、學(xué)生攀比等現(xiàn)象的發(fā)生。
“豐富三個(gè)文化”是指豐富校園文化、班級(jí)文化和個(gè)人文化。努力豐富以“尊重”為主題的校園文化，使“尊重”意識(shí)深植每一位師生心中，尤其要使師生間形成良性互動(dòng)，“堅(jiān)信，堅(jiān)定地相信，每位學(xué)生心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手”。同時(shí)，努力打造“和而不同”班級(jí)文化和個(gè)人文化，班級(jí)文化班班都搞，個(gè)人文化人人都搞，這是“和”；重點(diǎn)要求創(chuàng)新，尊重學(xué)生不同的志趣和追求，這是“不同”，使學(xué)生既懂得維護(hù)群體又學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我。
“開好三個(gè)會(huì)議”是指開好每周一的班主任會(huì)、每周末的年級(jí)教師會(huì)、每周各班的主題班會(huì)。每周一，年級(jí)主任、班主任要坐在一起，結(jié)合學(xué)校的目標(biāo)與要求，對(duì)本周的任務(wù)和措施進(jìn)行討論，研究可能遇到哪些困難，提出要采取的措施，確定哪些標(biāo)準(zhǔn)等等，達(dá)成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)后不打折扣的執(zhí)行。
二、“年級(jí)一體化”的精神內(nèi)核
從字面去理解“管理”兩個(gè)字，我們把“管”理解為“約束、控制”，把“理”理解為“捋順、疏通”。管理不僅僅是限制、規(guī)范，更多的是溝通、理解、疏導(dǎo)、激發(fā)。
“年級(jí)一體化”從表面措施看側(cè)重于“管”，但是要順利實(shí)施必須側(cè)重于“理”。以“尊重”為根本，以“正心誠意”為出發(fā)點(diǎn)，以“向上向善”為激勵(lì)目標(biāo)的精神內(nèi)核，才是“一體化”順利實(shí)施的保證。
“尊重”體現(xiàn)在尊重人的天性與個(gè)性、尊重教育教學(xué)規(guī)律和師生成長規(guī)律三個(gè)方面。只有兼顧這三個(gè)方面，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康、快樂、自然的成長，才能使教師獲得更好的專業(yè)化發(fā)展。“一體化”管理絕不是“壓制”，而是“放飛”。它外在要求師生舉止有禮、進(jìn)退有度，內(nèi)在核心卻是讓師生心平氣順、向上向善。
“正心誠意”由《禮記•大學(xué)》“欲正其心者，先誠其意”概括而來，強(qiáng)調(diào)了做人做事應(yīng)采取的態(tài)度。從結(jié)果來看，“心正”才會(huì)“意誠”，“意誠”能證“心正”。教育是浸潤，是愛，是心靈與心靈的撞擊與交融，出于“心正”，方法就會(huì)多一份科學(xué)與理性；出于“意誠”，才能獲得學(xué)生的認(rèn)可和理解。
“有好的教師，才會(huì)有好的教育?！庇小跋蛏舷蛏啤钡慕處熑后w，才會(huì)激勵(lì)學(xué)生也“向上向善”，朝更高的理想邁進(jìn)。而教師的“向上向善”，根于學(xué)校對(duì)教師付出、成果的尊重和認(rèn)可，成于學(xué)校管理者對(duì)教師群體的“正心誠意”。
三、年級(jí)一體化的成效及反思
實(shí)施“年級(jí)一體化”管理以來，在教師層面，教師在合作中專業(yè)化獲得極大發(fā)展，大大提升了業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力；在學(xué)生層面，不僅初步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還在愉快和諧的氛圍中獲得了知識(shí)，增長了能力，培養(yǎng)了習(xí)慣，真正獲得了自然、健康、快樂的生長。
經(jīng)過幾年的實(shí)踐，我們認(rèn)識(shí)到：年級(jí)一體化管理是這樣一個(gè)事物———它的正面是嚴(yán)格的管理，它的背后是對(duì)“人”的關(guān)注，是人性、人文、人心。我們?cè)噲D通過這樣的一個(gè)方式來探索教育的真正意義，也想通過這樣的一個(gè)方式來引導(dǎo)人性，培養(yǎng)人格，凝聚人心，實(shí)現(xiàn)我們的教育理想。
“教書啟智，育人鑄魂”，在教育的康莊大路上，愛與責(zé)任，是教育的土壤；民主與智慧，是教育的陽光雨露。我渴望創(chuàng)造更豐厚肥沃的土壤，渴望播撒更多的陽光雨露，為教育事業(yè)盡一份心，添一份力！
體育文化管理篇3
關(guān)鍵詞：體育新聞娛樂化探討
簡介：
《天天體育》是北京電視臺(tái)體育頻道近兩年主推的一檔晚間體育新聞雜志類節(jié)目，每天21：25播出，時(shí)長60分鐘。目前的收視率穩(wěn)定在全頻道前十名之內(nèi)。
通過對(duì)七年來晚間檔體育新聞的觀察，我認(rèn)為，更多地注入娛樂化元素，有助于收視面較窄的專業(yè)性體育新聞節(jié)目用輕松活潑、娛樂化的形式表現(xiàn)出來，同時(shí)會(huì)吸引更多非專業(yè)觀眾，提高收視率。這是目前新聞采編的趨勢，也是體育回歸娛樂本質(zhì)的一條必經(jīng)之路。
也曾有觀眾向我反應(yīng)：《天天體育》不好看了。其中很重要的一個(gè)原因就是新聞變“軟”了。不再是單純報(bào)道體育比賽的賽程賽果，而是加入了很多人文和社會(huì)的新聞，變的很雜，已經(jīng)不是純粹的體育新聞了。
我相信，說這話的一定是一個(gè)資深的老體育迷。未必年齡大，而是關(guān)注我們節(jié)目的時(shí)間長。的確，相當(dāng)長的時(shí)間以來我們北京電視臺(tái)的晚間體育新聞已經(jīng)逐漸向“軟新聞”過渡。這不是我們因?yàn)榉艞壛藢?duì)新聞時(shí)效性的追求，而是對(duì)各種變革的順應(yīng)。
一、接收信息方式的改變使得晚間的“新聞”變“舊聞”
互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于傳統(tǒng)媒體最大的沖擊就在于他的“時(shí)實(shí)性”。圖文直播已經(jīng)成為了傳統(tǒng)電視媒體的“夢魘”。不受時(shí)間限制，不受地點(diǎn)的限制，只要有一個(gè)可隨時(shí)上網(wǎng)的移動(dòng)PC，一切信息都“盡在掌握”。人們?cè)僖膊挥檬刂娨暀C(jī)，等著到了新聞時(shí)段才能知道一切了。當(dāng)我們的《天天體育》在每晚9：25播出的時(shí)候，所有的“新聞”已經(jīng)變成“舊聞”了。大眾接收信息方式的改變，使得我們必須在設(shè)置選題的初期以及拍攝新聞的同時(shí)就將拍攝的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到新聞的背后以及更深層次的地方，而不只是簡單的賽程和賽果。
二、直播使得“新聞”真正的內(nèi)含從臺(tái)前轉(zhuǎn)到了幕后
除了網(wǎng)絡(luò)，越來越多的電視直播畫面已經(jīng)將比賽畫面展示的淋漓盡致。所謂“新聞播報(bào)”也不過是將整個(gè)過程剪短重新編輯。但轉(zhuǎn)播鏡頭之外的事情卻仍舊是觀眾想知道的，愿意了解的。直播使得“新聞”真正的內(nèi)涵從臺(tái)前轉(zhuǎn)到了“幕后”。劉翔是如何準(zhǔn)備比賽的？在火箭隊(duì)的更衣室里倒底發(fā)生些什么？貝克漢姆眼角的傷疤倒底是怎么來的？等等等等。當(dāng)比賽結(jié)果不再是懸念的時(shí)候，觀眾就要順著結(jié)果向前倒，將注意力轉(zhuǎn)移到了對(duì)事情的起因和過程的探究上。于是，原本屬于專題節(jié)目的范疇的紀(jì)實(shí)性長篇報(bào)道也就在這每天60分鐘的超大容量中被輕而易舉的“消化”掉了。
三、改變播報(bào)風(fēng)格，身體力行“三貼進(jìn)”
有人說，這是一個(gè)“草根”的時(shí)代。崇尚個(gè)人主義風(fēng)格。媒體是否走下神壇，用一種更平易近人的方式播報(bào)新聞，將決定這個(gè)媒體的受眾是小眾還是大眾，這也就意謂著收視率的高低。黨中央要求在各項(xiàng)工作中實(shí)行“三貼進(jìn)”原則：即“貼進(jìn)群眾、貼進(jìn)生活、貼進(jìn)實(shí)際”。而在《天天體育》的實(shí)際工作中，我們則要求自己的記者和編輯在做節(jié)目的時(shí)候把最初強(qiáng)調(diào)硬新聞寫作到適度加入人情味因素，加強(qiáng)貼近性，增加趣味性和吸引力，強(qiáng)化事件的戲劇懸念，走新聞故事化、新聞文學(xué)化道路。沒有人愿意在辛苦了一天之后再看你板著臉說一些已經(jīng)從各種渠道知道的消息。改變居高臨下的寫作態(tài)度，會(huì)吸引更多非體育的觀眾群。
“嚴(yán)肅”是此前電視媒體的主流，隨之培養(yǎng)出來的新聞制作慣例也是正襟危坐，一絲不茍。
其實(shí)，我們大可不必如此。
與嚴(yán)肅的時(shí)政新聞不同，體育新聞本身就是一種娛樂。體育新聞的娛樂化并只是在內(nèi)容上偏向軟新聞或盡力使硬性新聞軟化?；貧w娛樂的本質(zhì)不但是觀眾的要求，更是媒體服務(wù)性的一種體現(xiàn)。全球管理權(quán)威之一達(dá)文波特曾在其暢銷書《注意力經(jīng)濟(jì)》中這樣一針見血地寫道：“在新的經(jīng)濟(jì)下，注意力本身就是財(cái)產(chǎn)，金錢將與注意力一起流動(dòng)?！睕]人愿意在休息的時(shí)候仍舊被緊繃著看新聞，快樂的“軟播報(bào)”也一樣可以給觀眾帶來歡娛。而歡娛就是注意力，注意力就是收視率，而對(duì)于電視媒體來說，收視率就是生存的硬道理。
但是在新聞娛樂化的同時(shí)，我們也要守住一個(gè)社會(huì)主義新聞工作者的道德底限。近期姚明在上海參加一個(gè)新聞會(huì)的時(shí)候說：“結(jié)婚是我的私事，請(qǐng)媒體守住自己的道德底限?！钡拇_，在新聞作“軟”的同時(shí)，我們會(huì)不由自主的向“狗仔隊(duì)”風(fēng)格靠攏。但新聞的故事性不代表個(gè)人隱私，文學(xué)性不代表肆意遍造。目前我國媒介正處在轉(zhuǎn)型的特殊時(shí)期。原已建立的價(jià)值體系瓦解了，而新的價(jià)值體系又沒有建立。在變革的面前，舊的制度轟然倒塌，新的制度尚未完善，生存競爭給媒介帶來了各種巨大的經(jīng)濟(jì)壓力。在這種情況下，媒體難免會(huì)遇到多方面的困難，出現(xiàn)各種各樣的矛盾。新聞媒介所帶給人們不安于現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望，既可變成改革現(xiàn)狀、造福社會(huì)的力量，也可以誘發(fā)個(gè)人不切實(shí)際的求名、求利、求享樂的個(gè)人欲望。關(guān)注明星私生活、放棄正常的新聞播報(bào)轉(zhuǎn)而向八卦、性、丑聞等“爆料”新聞靠攏，就會(huì)喪失一個(gè)新聞工作者應(yīng)有的職業(yè)道德。
我國的媒介具有上層建筑和信息產(chǎn)業(yè)的雙重屬性，堅(jiān)持社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益雙輪并進(jìn)，始終要強(qiáng)調(diào)媒介應(yīng)堅(jiān)持社會(huì)主義方向，為人民服務(wù)，把社會(huì)效益放在首位，保證了嚴(yán)肅和高質(zhì)量的媒介新聞始終占領(lǐng)著我國媒介的主陣地。
體育文化管理篇4
200*年，我縣的文化市場管理工作，在縣委、縣政府及主管局的領(lǐng)導(dǎo)下，在市文化局的大力支持和各有關(guān)部門的密切配合下，以全國整頓規(guī)范市場經(jīng)濟(jì)秩序工作行動(dòng)為契機(jī)，大力規(guī)范文化市場經(jīng)營秩序，較好地完成了上級(jí)部署的各項(xiàng)工作。全年，共出動(dòng)檢查900人次，檢查經(jīng)營單位230家次，取締無證經(jīng)營單位2個(gè)，辦結(jié)行政處罰案4件，罰沒款3000元。收繳、銷毀違法音像制品約500余盒（張）；堅(jiān)持一手抓繁榮，一手抓管理的方針使文化市場得到繁榮發(fā)展，全市零售出租單位從2003年底的8家發(fā)展至18家，音像市場經(jīng)營單位“濫、小、差”的狀況得到明顯改觀；自主管互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所以來，與市區(qū)兩級(jí)公安、信息管理、工商部門密切配合，做了大量的調(diào)查摸底和聯(lián)合執(zhí)法工作，并全面開展了網(wǎng)吧重新審核登記工作。全市文化市場的凈化程度有較明顯的提升，發(fā)展有序，文化市場管理工作整體形象有較大的改觀，縣文體局在執(zhí)法目標(biāo)評(píng)選活動(dòng)中獲優(yōu)秀。
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，管理隊(duì)伍建設(shè)得到加強(qiáng)。
200*年，主管局領(lǐng)導(dǎo)局派送稽查人員到南寧參加全區(qū)文化市場行政執(zhí)法人員培訓(xùn)班外，全部人員還參加了縣政府組織的行政執(zhí)法資格考試。配備并更換了一批辦公、電腦設(shè)備。通過行政執(zhí)法責(zé)任制考核，制度更加健全，管理更加完善，依法行政有所加強(qiáng)，隊(duì)伍素質(zhì)明顯提高。我局在縣政府行政執(zhí)法責(zé)任制考試中獲得了較好成績。
二、理順管理體制，市場管理效率明顯提高。
200*年，加強(qiáng)對(duì)了音像市場管理體制。為進(jìn)一步明確管理職責(zé)，提高管理效率，摸清了音像市場家底，掌握了全市音像制品經(jīng)營單位的總量、項(xiàng)目分類、經(jīng)營規(guī)模、布局等第一手資料，并通過重新審核登記工作，壓減了一些不符合市場準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)的音像零售、出租經(jīng)營點(diǎn)，治理了“濫、小、差”，為今后的音像市場管理工作打下了良好基礎(chǔ)。“網(wǎng)吧專項(xiàng)整治”實(shí)施，進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)網(wǎng)吧管理體制。根據(jù)我縣“網(wǎng)吧”實(shí)際存在的問題和管理現(xiàn)狀，我局與公安、消防、工商部門聯(lián)合執(zhí)法檢查，規(guī)范整頓方案，隨即著手網(wǎng)吧的規(guī)范整頓工作，使網(wǎng)吧行業(yè)逐步得到規(guī)范化。
三、大力整頓治理，文化市場進(jìn)一步規(guī)范版權(quán)所有凈化。
（一）音像市場?？h區(qū)的一些音像制品被責(zé)令停業(yè)后，不法經(jīng)營者在原集中經(jīng)營場所周邊聚集，從事地下經(jīng)營。針對(duì)這一情況，我們堅(jiān)決執(zhí)行有關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，多次組織稽查力量沖擊原集中經(jīng)營場所。對(duì)還沒有辦理音像制品許可證的經(jīng)營戶，我們采取了先發(fā)通知書，后派稽查人員上門做思想教育工作，收到了很好的效果，使許多原來懷有僥幸心理不辦理許可證的經(jīng)營戶都辦了證。全年共查獲500（張）違法音像制品案8起，最多的一次查獲100盒（張）。目前，音像市場稽查力度明顯加強(qiáng)，不符合重新審核標(biāo)準(zhǔn)的經(jīng)營點(diǎn)正在被逐家監(jiān)督關(guān)閉，音像制品違法違規(guī)經(jīng)營行為得到遏止，市場凈化程度有所提高。
（二）網(wǎng)絡(luò)文化市場。200*年，與公安、消防、工商部門一起，對(duì)全縣取得合法經(jīng)營資格的4家“網(wǎng)吧”統(tǒng)一做了相關(guān)信息、數(shù)據(jù)的檔案，為網(wǎng)吧管理工作打下了較好的基礎(chǔ)。國務(wù)院及文化部“網(wǎng)吧專項(xiàng)整治”頒發(fā)后，立即根據(jù)文件精神所賦予的管理職責(zé)和文化部、自治區(qū)、市有關(guān)文件精神，一方面暫停“網(wǎng)吧”的審批工作，另一方面加大對(duì)網(wǎng)吧的巡查力度，嚴(yán)厲查處各類違規(guī)經(jīng)營行為。在6月至12月共出動(dòng)檢查人次，檢查網(wǎng)吧家，對(duì)不符合安全規(guī)定的2家場所提出了限期整改的要求，并關(guān)閉了1家無證網(wǎng)吧。全縣發(fā)動(dòng)了“零點(diǎn)行動(dòng)”，岑忠敏局長及局分管領(lǐng)導(dǎo)黃晨曦親自帶隊(duì)，在工商、公安、消防等部門的配合下聯(lián)手出擊，持續(xù)整治，取得了很好的治理成效和社會(huì)宣傳效果。在此幾月的時(shí)間里，聯(lián)合執(zhí)法出動(dòng)檢查120余人次，檢查網(wǎng)吧30余家次，查獲的違規(guī)經(jīng)營單位4家全部予以立案，對(duì)4家違規(guī)經(jīng)營單位共罰款3000元。
四、規(guī)范行政行為，文化市場初現(xiàn)繁榮
通過200*年的機(jī)構(gòu)改革和行政執(zhí)法責(zé)任制的落實(shí)、各地的行政審批和執(zhí)法檢查行為進(jìn)一步規(guī)范。隨著行政行為的逐步規(guī)范和執(zhí)法力度不斷的加大，“一手抓治理，一手抓繁榮”已初見成效。在各級(jí)文化部門鼓勵(lì)、支持下，一批有經(jīng)濟(jì)實(shí)力、運(yùn)作規(guī)范、信譽(yù)良好的經(jīng)濟(jì)實(shí)體開始投資文化產(chǎn)業(yè)。本地民營企業(yè)投資：黃青云開辦的“一木網(wǎng)吧”、“凌科數(shù)碼”、“翰林書屋”都取得了較好的效益；許多單位和民營資本開始看好音像市場，紛紛投資正版音像制品經(jīng)營，以先進(jìn)的業(yè)態(tài)和規(guī)范的方式投入經(jīng)營。這些先進(jìn)、規(guī)范的正版音像企業(yè)的興起。較大規(guī)模正版音像制品經(jīng)營活動(dòng)填補(bǔ)了打擊盜版制品后形成的市場需求空缺，支撐了市場的進(jìn)一步規(guī)范發(fā)展。通過近半年的整頓規(guī)范，網(wǎng)吧經(jīng)營條件基本好轉(zhuǎn)?？h區(qū)最大的網(wǎng)吧，經(jīng)營面積達(dá)400多平方米，配置電腦100多臺(tái)，經(jīng)營環(huán)境和服務(wù)質(zhì)量明顯提高，違規(guī)經(jīng)營行為正在逐步減少?！皦嚎s總量，調(diào)整結(jié)構(gòu)，規(guī)范發(fā)展”的工作思路得到了較好的貫徹，文化市場的繁榮初步顯現(xiàn)，為下一步文化市場從初級(jí)形態(tài)向高級(jí)形態(tài)、從總量擴(kuò)張向?qū)哟翁岣叽蛳铝嘶A(chǔ)。
五、注重宣傳教育，發(fā)動(dòng)社會(huì)各界參與
開展了眾多文化市場法制宣傳活動(dòng)，如文化部門與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)合舉行了10余次文化三下鄉(xiāng)活動(dòng)，并把有關(guān)法律法規(guī)通過歌舞、小品等精彩表演送下鄉(xiāng)進(jìn)行宣傳，即豐富了人民群眾的精神文明，又較好的宣傳了有關(guān)法律法規(guī)。200*年10月，并在在縣文化廣場的宣傳活動(dòng)現(xiàn)場設(shè)立了法制咨詢臺(tái)、播放專題宣傳片，分發(fā)宣傳資料，懸掛標(biāo)語橫幅，陳列宣傳板報(bào)，進(jìn)行鑒別非法音像制品講解，很受群眾歡迎，并現(xiàn)場接受群眾舉報(bào)。在國務(wù)院、文化部開展“網(wǎng)吧專項(xiàng)整治活動(dòng)”的幾月時(shí)間里,各種媒體宣傳、解釋《條例》、公布舉報(bào)電話等共計(jì)4篇次，宣傳廣告，并與當(dāng)?shù)仉娨暫现谱髁恕白屛闯赡耆诉h(yuǎn)離網(wǎng)吧”的專題節(jié)目。全縣每個(gè)網(wǎng)吧主要經(jīng)營負(fù)責(zé)人都接受了《條例》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，每家網(wǎng)吧都在入口處懸掛了統(tǒng)一制作的“未成年人禁入”警示牌。
此外，還廣泛發(fā)動(dòng)社會(huì)各界關(guān)注、監(jiān)督文化市場管理工作。如我局舉辦了**縣加強(qiáng)文化市場義務(wù)監(jiān)督員隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)場會(huì)，聘請(qǐng)了一些退休老干部作為文化市場義務(wù)監(jiān)督員，進(jìn)一步加強(qiáng)、完善義務(wù)監(jiān)督員隊(duì)伍的工作。組織了經(jīng)營業(yè)主法律、法規(guī)知識(shí)競賽，組織義務(wù)監(jiān)督員檢查市場。局分管領(lǐng)導(dǎo)黃晨曦副局長還與教育、衛(wèi)生、交通、公安等部門聯(lián)合，走進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)許多中小學(xué)校為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講座，受到了強(qiáng)烈反響。許多地方還采取張貼宣傳畫、散發(fā)宣傳材料、公布舉報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)電話，聯(lián)合縣教育局、團(tuán)市委和中小學(xué)校開展“未成年人告別網(wǎng)吧行動(dòng)”現(xiàn)場簽名等多種形式的社會(huì)宣傳活動(dòng)。
縱觀全年工作，取得了一定的成績，但也存在著一些不容忽視的問題，歸納起來大致有以下幾點(diǎn)：
一是管理隊(duì)伍建設(shè)雖然取得了一定的突破，但總體推進(jìn)不夠，全市文化市場管理執(zhí)法隊(duì)伍力量、經(jīng)費(fèi)仍嚴(yán)重不足。市場規(guī)模和發(fā)展態(tài)勢與管理力量嚴(yán)重不相適應(yīng)，影響了文化市場的規(guī)范、凈化工作。
體育文化管理篇5
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新精品精細(xì)化管理
中圖分類號(hào)： C93 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
一、成果背景
（一）社會(huì)背景：近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速增長，以及與世界各國的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易進(jìn)一步加強(qiáng)，我國會(huì)展產(chǎn)業(yè)進(jìn)入了快速發(fā)展期，展覽業(yè)產(chǎn)值在國民經(jīng)濟(jì)中的比重逐步加大，可以說，我國會(huì)展產(chǎn)業(yè)形態(tài)已經(jīng)基本形成，大多數(shù)城市展館在建設(shè)中將展館規(guī)模、城市的功能定位和會(huì)展附屬范圍等聯(lián)合加以考量，展館建設(shè)為會(huì)展城市的定位樹立了標(biāo)桿，不再僅僅是城市的標(biāo)志，而是將其主要功能與城市發(fā)展融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和全國經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局中。三門峽文化體育中心會(huì)展工程的建設(shè)改變了豫西地區(qū)無大型場館的歷史，同時(shí)是提升城市品位和區(qū)域性競爭力的地標(biāo)性建筑，是鞏固三門峽市黃河金三角地區(qū)中興城市的戰(zhàn)略需要。
（二）行業(yè)背景：隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，對(duì)建筑工程的質(zhì)量要求越來越高，新材料、新技術(shù)、新工藝應(yīng)用越來越廣泛。因此，推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步和科技創(chuàng)新，盡快形成施工企業(yè)核心競爭力，已成為解決施工企業(yè)未來發(fā)展的一系列難題的關(guān)鍵舉措。另外作為工程總承包單位的施工企業(yè)，也應(yīng)該及時(shí)開發(fā)、積累相關(guān)管理技術(shù)和施工技術(shù)手段并形成相應(yīng)大型場館工程項(xiàng)目建設(shè)的成套管理和施工技術(shù)，作為以后類似工程建設(shè)的示范，以提升施工企業(yè)的競爭力，提高其生產(chǎn)力，促進(jìn)整個(gè)企業(yè)乃至整個(gè)行業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，從而降低大型工程的建設(shè)成本。
（三）工程簡介：三門峽文化體育中心會(huì)展工程位于市區(qū)西部，南臨澗河，西接209國道，東北與甘棠路、五原路相鄰。該方案設(shè)計(jì)金盆聚寶，會(huì)展中心大致成梯形，總體形狀成元寶形。會(huì)展中心建筑面積98928m2，建筑物長279m，寬121.5m，地下一層，地上四層，建筑高度24m，框剪結(jié)構(gòu)，屋面為管桁架結(jié)構(gòu)。會(huì)展中心由會(huì)議中心、展覽中心、科技活動(dòng)中心三大功能區(qū)組成，其中會(huì)議中心含1036個(gè)座位的多功能劇院一座，620人宴會(huì)廳一處及多種規(guī)模的會(huì)議室；展覽中心擁有800個(gè)國際展位的展廳和城市規(guī)劃館等；科技活動(dòng)中心主要包括科技中心、群眾藝術(shù)中心、報(bào)告廳等。
二、選題理由
三門峽文化體育中心會(huì)展工程是三門峽市“地標(biāo)性”建筑，設(shè)計(jì)理念先進(jìn)，設(shè)備設(shè)施齊全，功能完備，具有體量大，質(zhì)量目標(biāo)高、科技含量高等特點(diǎn)。無論是從該工程的社會(huì)影響程度，還是就其建筑規(guī)模大小，作為地級(jí)市的重點(diǎn)項(xiàng)目，其施工管理實(shí)踐活動(dòng)都是影響巨大而深遠(yuǎn)的。
三、實(shí)施時(shí)間
實(shí)施時(shí)間 2010年3月―2012年4月
分階段實(shí)施時(shí)間表
管理策劃 2010年3月―2010年4月
管理措施實(shí)施 2010年3月―2012年1月
過程檢查 2010年4月―2012年1月
取得成效 2011年7月―2012年4月
四、管理重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、基坑深，標(biāo)高層次多，覆蓋范圍廣。本工程劇場升降舞臺(tái)區(qū)域基坑深達(dá)-16.7m，其東西兩側(cè)的樂池、繪景間等功能用房基坑埋深為-12.6m、-12.3m，排風(fēng)風(fēng)溝埋深約為-8.9m，而大面積地下室基坑埋深約-7.9m、-6.4m不等，標(biāo)高層次很多，施工時(shí)基坑支護(hù)、地下室結(jié)構(gòu)、外防水、回填等穿插工序較多，相應(yīng)增長了施工周期。且基坑覆蓋范圍較廣，地下建筑面積達(dá)35500m2，因此基坑工程的安全和風(fēng)險(xiǎn)管理具有挑戰(zhàn)性。
2、結(jié)構(gòu)體型復(fù)雜，高支模安全措施要求高。會(huì)議會(huì)展中心工程集會(huì)議、劇院、展廳、科技、培訓(xùn)等多種功能于一體，結(jié)構(gòu)體型較為復(fù)雜。尤其是會(huì)議室、劇場升降舞臺(tái)、會(huì)議大廳、高架坡道等多個(gè)區(qū)域，跨度大，凈高高，結(jié)構(gòu)施工時(shí)其模板支撐高度均超過8m，其中會(huì)議大廳屋蓋高度達(dá)到19.5m，屋框梁尺寸400mmx1200mm，屬于典型高大模板支撐系統(tǒng)，這些高大空間部位的結(jié)構(gòu)模架工程是施工安全管理的重點(diǎn)。
3、防水工程施工面積大，施工質(zhì)量要求高。該工程主要防水部位為地下室防水、屋面防水、衛(wèi)生間、及其他功能用房防水等，其中地下室結(jié)構(gòu)外防水面積約46190m2，屋面防水9690m2。各部位防水做法不同，涉及到的防水材料也很多，施工質(zhì)量要求更高。
4、鋼桁架結(jié)構(gòu)樓蓋、屋蓋設(shè)計(jì)復(fù)雜，不但結(jié)構(gòu)跨度大、構(gòu)件體量大，而且覆蓋面廣，各區(qū)域技術(shù)條件差異大，桁架懸挑長，吊裝就位難度大。該工程鋼結(jié)構(gòu)包括屋面管桁架結(jié)構(gòu)、屋面H型鋼桁架、樓層H型鋼桁架及少量勁性鋼骨柱、鋼管柱等。屋蓋鋼結(jié)構(gòu)分為A、B、C、D、E五個(gè)區(qū)，覆蓋展廳區(qū)、科技區(qū)、宴會(huì)廳、劇場及造型結(jié)構(gòu)等。范圍廣，與土建穿插界面較多，相對(duì)其安裝作業(yè)面受土建進(jìn)度的影響較大。同時(shí)鋼結(jié)構(gòu)的安裝進(jìn)度，又直接影響到金屬屋面、幕墻等護(hù)工程以及室內(nèi)安裝、精裝飾等后續(xù)專業(yè)的安排，起到承上啟下的作用，因此鋼桁架結(jié)構(gòu)施工是結(jié)構(gòu)工程施工階段管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
5、機(jī)電工程具備集中性、全面性、復(fù)雜性等特點(diǎn)。機(jī)電工程除常規(guī)的機(jī)電專業(yè)外，還包括大劇院舞臺(tái)燈光音響系統(tǒng)、多媒體會(huì)議系統(tǒng)、LED顯示系統(tǒng)等，機(jī)電系統(tǒng)管線比較密集，尤其是設(shè)備管廊及公共走廊等部位，各專業(yè)管線均要在相對(duì)較小的空間內(nèi)布設(shè)，這樣既要解決管線間的標(biāo)高、位置上的矛盾，還要考慮吊頂標(biāo)高，因此，管線綜合平衡技術(shù)是機(jī)電安裝的關(guān)鍵。
6、建筑節(jié)能與環(huán)保要求高，應(yīng)用四新技術(shù)多（推廣應(yīng)用建設(shè)部十項(xiàng)新技術(shù)9大項(xiàng) 22子項(xiàng)）。在全球提倡節(jié)能環(huán)保的大環(huán)境下，本工程采用保溫巖棉板、保溫砂漿等材料進(jìn)行建筑節(jié)能保溫環(huán)保設(shè)計(jì)，建筑節(jié)能保溫工程量大，施工質(zhì)量直接影響節(jié)能效果，是工程重點(diǎn)。同時(shí)，高性能混凝土、升降舞臺(tái)機(jī)械、大跨度張弦管桁架屋蓋、中空低輻射玻璃幕墻、斷橋型中空玻璃門窗、鋁鎂錳板、蜂窩鋁板、聚碳酸酯陽光板等新材料、新設(shè)備、新工藝的使用，對(duì)實(shí)現(xiàn)既定的創(chuàng)優(yōu)目標(biāo)提出了相當(dāng)高的要求。
7、總包服務(wù)工作量大，涉及面廣，總承包溝通協(xié)調(diào)、安全管理工作量大。由于本工程所涉及的專業(yè)較多，按照合同約定，部分專業(yè)及設(shè)備是業(yè)主單獨(dú)通過招投標(biāo)來選擇的分包方，從而加大了總包方管理工作的難度，尤其是高大空間智能滅火、消防噴淋系統(tǒng)、安防系統(tǒng)工程量大而復(fù)雜，管線排布密集，預(yù)留預(yù)埋多。
8、在成本管理和材料采購上，由于三門峽文化體育中心會(huì)展工程結(jié)構(gòu)體型復(fù)雜，工程量大，設(shè)計(jì)變更多，工作難度對(duì)人工成本的影響大，同時(shí)由于工期緊，應(yīng)用新材料多，而工程的不規(guī)則造型對(duì)材料的規(guī)格要求較高，材料的采購、運(yùn)輸、保存成本較高，進(jìn)度控制困難。
五、管理策劃及創(chuàng)新
（一）、全面策劃。開工伊始，總包項(xiàng)目部本著對(duì)重點(diǎn)工程、地標(biāo)性建筑高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，從編制項(xiàng)目管理規(guī)劃大綱、創(chuàng)優(yōu)策劃和突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案入手，以科技創(chuàng)新為先導(dǎo)制定各項(xiàng)施工方案和措施，明確各級(jí)管理人員相應(yīng)責(zé)任，以此對(duì)施工全過程和各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格控制與管理。對(duì)項(xiàng)目管理目標(biāo)、難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行深入地分析研究，從“安全、質(zhì)量、進(jìn)度、成本”管理四個(gè)方面進(jìn)行全面策劃，以確保四大管理目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。
體育文化管理篇6
關(guān)鍵詞：文化管理 高等教育管理機(jī)制 以人為本
21世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)全球化、知識(shí)資本化、信息網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，世界范圍的經(jīng)濟(jì)、科技競爭日益激烈，隨之對(duì)高等教育也提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。文化管理它是一種以人為中心、以塑造共同價(jià)值觀為目的的管理模式，它被許多學(xué)者稱為“基于價(jià)值觀的管理”。管理本質(zhì)上是對(duì)人的管理進(jìn)行的活動(dòng)，任何的管理活動(dòng)都包涵著對(duì)人性的握持和對(duì)人性價(jià)值的道德追求。所有的管理系統(tǒng)也都是以人為構(gòu)成要素主體，由人來運(yùn)營并為人服務(wù)。教育管理的本質(zhì)就是通過協(xié)調(diào)組織教育系統(tǒng)的各要素以期達(dá)到教育管理的目標(biāo)。人在教育管理系統(tǒng)中處于的核心地位，是其他要素的協(xié)調(diào)統(tǒng)攝者，也是整個(gè)教育管理系統(tǒng)中的主觀能動(dòng)者。高等院校是傳播先進(jìn)知識(shí)和文化的重要場所，由此，作為一項(xiàng)人類基本社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的高等教育管理，走向文化的管理是必然的選擇。
一、文化管理以及高等教育文化管理的闡釋
每一種管理理論的誕生，都和其當(dāng)時(shí)的歷史背景有著十分密切的不可分割的關(guān)系，這種情況可一直追溯到工業(yè)文明的開始時(shí)期。綜觀管理思想的發(fā)展史，20世紀(jì)80年代初出現(xiàn)的“文化管理”理論，是繼管理之父泰羅提出的“科學(xué)管理”理論、20世紀(jì)30年代的“行為科學(xué)管理”理論之后逐步產(chǎn)生和形成的管理理論，它力圖進(jìn)一步糾正、補(bǔ)充其他管理理論的不足而進(jìn)行最新的探索。對(duì)于什么是文化管理，有許多學(xué)者對(duì)其進(jìn)行探討。朱仁顯（2003）認(rèn)為文化管理是一種對(duì)文化產(chǎn)品進(jìn)行傳播和共享的管理；季萍（2004）認(rèn)為文化管理就是對(duì)組織文化進(jìn)行的管理；同年，孫鶴娟（2004）認(rèn)為文化管理就是“人化管理”，從人自身角度為出發(fā)點(diǎn)，借助管理主體與對(duì)象主體間形成的文化力來實(shí)現(xiàn)最終管理目標(biāo)――人的價(jià)值，是一種尊重人性的管理。羅登遠(yuǎn)（2005）認(rèn)為文化管理是借助于組織文化的影響力來進(jìn)行管理的，是一種與經(jīng)驗(yàn)管理、科學(xué)管理同范疇的一種管理理念和管理模式，它是指在學(xué)校管理過程中，以師生價(jià)值觀念和信念確立為核心，通過形成具有自身特色的學(xué)校組織文化的一種管理理念。劉德忠（2006）認(rèn)為，所謂文化管理，就是指政府文化管理職能部門依據(jù)國家的方針、政策、法律、法規(guī)，對(duì)國家的各項(xiàng)文化事業(yè)實(shí)行規(guī)劃、組織、調(diào)控、引導(dǎo)和監(jiān)督的一種行政行為。
文化是人類在長期的社會(huì)實(shí)踐中所創(chuàng)造的精神成果和物質(zhì)成果。1932年美國學(xué)者華勒(W.Waller)在其《教學(xué)社會(huì)學(xué)》(The Sociology of Teaching)一書中首次使用“學(xué)校文化”一詞。他認(rèn)為學(xué)校文化是學(xué)校中形成的特別文化。同時(shí)，哈佛大學(xué)校長中心創(chuàng)始人巴茨認(rèn)為：“學(xué)校文化就是‘在這里我們做事的方法’……學(xué)校的文化是一個(gè)深深植根于組織核心的關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)、態(tài)度、信念、行為、價(jià)值、儀式、傳統(tǒng)等的復(fù)雜形態(tài)。”高等教育是人類文化成果的表現(xiàn)形式之一，文化則對(duì)高等教育具有強(qiáng)大的推動(dòng)作用。高等教育管理是管理者依據(jù)一定的教育理念，遵循教育規(guī)律和管理規(guī)律，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行計(jì)劃、組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制，以達(dá)到教育資源的最優(yōu)配置，獲得教學(xué)工作的最佳效益，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。有學(xué)者曾提到：“文化管理的最大優(yōu)勢在于它表現(xiàn)出來的優(yōu)化作用，從對(duì)管理理念的正確引領(lǐng)作用，到對(duì)管理效率的科學(xué)強(qiáng)化作用，再到對(duì)管理過程的高效校正作用，都說明它優(yōu)于以往的任何一種管理方式”。因此，高等教育管理在尊重文化多元化的基礎(chǔ)上，把文化管理模式運(yùn)用于高等教育管理之中，通過借助一些含義深刻的文化符號(hào)系統(tǒng)，建立其組織成員共同認(rèn)可的主流價(jià)值觀，擁有引領(lǐng)社會(huì)文化潮流使命的文化組織，形成共同認(rèn)可的組織文化力量，使得高等教育管理中的管理者能夠更有效地進(jìn)行資源配置，達(dá)到教育理念和教育目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。
二、以人為中心的高等教育文化管理本質(zhì)
管理原本就是一種文化，它既源于文化又創(chuàng)造文化?！豆芾硭枷氲难葑儭芬粫兄赋觯骸肮芾硭枷爰仁俏幕h(huán)境的一個(gè)過程，也是文化環(huán)境的產(chǎn)物”。同時(shí)，管理歸根到底是人的管理和對(duì)人的管理，葛新斌（1997）在《試論人性假設(shè)問題的教育管理學(xué)意義》一文中認(rèn)為，管理思想史中的幾乎所有管理理論，相互交織著沿著人的系統(tǒng)的社會(huì)與心理問題不斷向前推進(jìn)。管理學(xué)家西斯克也曾在《工業(yè)組織與管理》中提出：“每一種管理行為都是以一組有關(guān)工作性質(zhì)和人類本性的含蓄假設(shè)為基礎(chǔ)的”。
文化管理認(rèn)為，人是管理活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。通過文化的力量來引導(dǎo)，建立起組織和成員內(nèi)部認(rèn)可的文化環(huán)境，協(xié)調(diào)和諧的人群氛圍，自動(dòng)地調(diào)節(jié)組織和成員的心態(tài)和行動(dòng)，并通過對(duì)這種文化氛圍的心理認(rèn)同，增強(qiáng)群體凝聚力，使得組織和成員具有一定的歸屬感，隨之逐漸內(nèi)化為一種自覺的行動(dòng)，使群體能夠產(chǎn)生最大的合力。人是世界上最寶貴的資源和財(cái)富，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治的核心，是物質(zhì)文明、精神文明的創(chuàng)造者，人的根本就是文化意識(shí)和精神能動(dòng)。把重視人的價(jià)值提高到一定的高度進(jìn)行認(rèn)識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)人的積極性、主觀能動(dòng)性，努力提高組織和成員的社會(huì)責(zé)任和使命感，使組織和成員成為真正的命運(yùn)共同體，這樣才能不斷增強(qiáng)組織的內(nèi)在活力并且實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)。
高等教育管理系統(tǒng)和其他的管理系統(tǒng)一樣都是由人和物這兩個(gè)主要系統(tǒng)所構(gòu)成，人在教育管理系統(tǒng)中處于核心的地位，是其他要素的協(xié)調(diào)統(tǒng)攝者，也是整個(gè)教育管理系統(tǒng)中的主觀能動(dòng)者。所以，無論是高等教育管理的管理者還是被管理者，人都在教育管理系統(tǒng)中居于核心的地位。所有的管理系統(tǒng)都是以人為主體要素構(gòu)成的，由人來運(yùn)營并為人自身服務(wù)的系統(tǒng)。由此，教育管理系統(tǒng)中人的系統(tǒng)作用可見一斑，教育管理的本質(zhì)就是通過協(xié)調(diào)管理系統(tǒng)各要素以求有效達(dá)成管理目標(biāo)的活動(dòng)?！叭耸且磺袃r(jià)值的尺度，人只能從人的角度去思考一切、判斷一切、評(píng)價(jià)一切、選擇一切”。管理是人類整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)主體能動(dòng)性的突出反映，人的能動(dòng)特征，是教育管理中的關(guān)鍵性制約因素，教育系統(tǒng)的成敗，歸根結(jié)底取決于人對(duì)于物質(zhì)系統(tǒng)以及人系統(tǒng)與物系統(tǒng)是否能有效和諧使得人系統(tǒng)能發(fā)揮主觀能動(dòng)性。
三、文化管理視野下高等教育管理機(jī)制的構(gòu)建
“機(jī)制就是根據(jù)事物要素之間變化的原理，為了保證組織目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，而有意識(shí)安排的組織設(shè)計(jì)”。由此，高等教育管理機(jī)制就是高等教育管理系統(tǒng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)、各種要素等在管理活動(dòng)中為了保證高效實(shí)現(xiàn)高等教育管理目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)而進(jìn)行相互聯(lián)系、分工合作、協(xié)調(diào)發(fā)展等的一種組織設(shè)計(jì)。
1.以價(jià)值觀為核心的高等教育管理目標(biāo)
所謂的價(jià)值觀就是客觀事物在人的主觀意識(shí)中的反映，是主體對(duì)自身需求對(duì)于客體的總的看法。文化管理要求組織中成員個(gè)體的價(jià)值觀和群體的價(jià)值觀，依靠組織價(jià)值觀的引導(dǎo)而整合，從而構(gòu)建屬于該組織的價(jià)值觀。
高等教育管理中的管理者和被管理者的行為無不受到社會(huì)觀念和自身情感的驅(qū)使，為了更有效地樹立以價(jià)值觀為核心的高等教育管理的目標(biāo)。一方面，高等教育管理活動(dòng)中的管理者應(yīng)該尊重個(gè)體的價(jià)值觀，滿足他們的物質(zhì)精神需要，并較好地為他們的自我實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件。另一方面，高等教育管理活動(dòng)要建立組織共同價(jià)值觀，把現(xiàn)在分散的、獨(dú)立的狀態(tài)凝聚成一個(gè)組織，促使個(gè)體價(jià)值觀與組織價(jià)值觀相統(tǒng)一，從而提高高等教育管理活動(dòng)的效率。
高等教育管理是一個(gè)多元化、多維度、多層次的龐大體系，不同的高等教育管理制度體現(xiàn)著不同的價(jià)值觀念與價(jià)值準(zhǔn)則，不同的價(jià)值觀念和價(jià)值準(zhǔn)則各自內(nèi)部和相互之間又存在著不同的矛盾，這也即是高等教育管理的價(jià)值沖突。高等教育管理活動(dòng)的管理者和被管理者因?yàn)楦髯缘纳顥l件以及生活經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)等各種不同的因素，導(dǎo)致各自的價(jià)值觀念也有所不同。由于高等教育是先進(jìn)文化的標(biāo)志性成分，高等教育管理活動(dòng)中的管理者和被管理者更是在先進(jìn)文化的建設(shè)過程中有著不可替代的重要推動(dòng)作用。甚至在某種意義上可以斷言，沒有高水平的高等教育管理活動(dòng)的管理者和被管理者就沒有高水平的高等教育，沒有真正意義上的先進(jìn)文化，也就沒有代表組織的共同價(jià)值觀。
2.以剛?cè)嵯嘟Y(jié)為核心的高等教育管理內(nèi)部組織
文化管理注重柔性管理，也就是軟管理，但是對(duì)于軟要素的強(qiáng)調(diào)并不是意味著對(duì)硬管理即剛性管理的忽視。所謂軟要素指的是管理活動(dòng)諸要素中人與人之間直接相關(guān)的因素。西方國家的理論界曾經(jīng)對(duì)管理中的要素進(jìn)行過分類。沃特曼就曾認(rèn)為“管理要素可以分為結(jié)構(gòu)、策略、人員、管理作風(fēng)、制度與程序、指導(dǎo)性觀念和共有的價(jià)值觀”。其中，結(jié)構(gòu)，制度與程序，策略是硬要素，其他如指導(dǎo)性觀念和共有的價(jià)值觀、人員、管理作風(fēng)等都是軟要素。就高等教育管理而言，硬要素較為直觀也比較容易操作，而對(duì)高等教育管理效果較為明顯的軟要素則不好掌握和操作，其效用也比較長，又往往是潛在的，短期內(nèi)不容易察覺和進(jìn)行評(píng)價(jià)。
軟管理以“人性化”為標(biāo)志，在人們自身的心理和行為規(guī)律基礎(chǔ)上，對(duì)管理對(duì)象往往采取非強(qiáng)制性措施，從深層次中挖掘出人的一種內(nèi)在潛力和創(chuàng)新精神，使被管理者能夠自覺提高自身標(biāo)準(zhǔn)，在工作學(xué)習(xí)中由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由他律變?yōu)樽月傻囊环N管理形式。它強(qiáng)調(diào)以人為本，認(rèn)為人既是管理的出發(fā)點(diǎn)，又是管理的落腳點(diǎn)，它滿足被管理者的高層次需要，能夠增強(qiáng)被管理者的主人翁意識(shí)和責(zé)任感。硬管理則主要是通過法律、法規(guī)、監(jiān)規(guī)紀(jì)律等來強(qiáng)制性地約束被管理者的行為，使被管理者在教育管理活動(dòng)中形成良好的行為規(guī)范，保證教育管理活動(dòng)擁有比較穩(wěn)定良好的秩序。在硬管理中，明確的規(guī)章制度、嚴(yán)密的組織結(jié)構(gòu)、統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)以及理性的處理是其核心內(nèi)容。在管理活動(dòng)中，管理者對(duì)被管理者進(jìn)行評(píng)價(jià)主要是以具有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)章制度作為依據(jù)，以此來減少因人與人之間感情的因素給工作學(xué)習(xí)帶來的不均，以便體現(xiàn)出管理活動(dòng)的公正性和公平性。對(duì)于高等院校的人們來說，在這樣的環(huán)境中工作學(xué)習(xí)，硬管理將會(huì)帶來一種相對(duì)的安全感，能使人們不必花更多精力去處理復(fù)雜的人際關(guān)系，而只把重心放在工作學(xué)習(xí)上，這樣把工作學(xué)習(xí)做好就相應(yīng)會(huì)得到應(yīng)有的肯定。
在傳統(tǒng)管理中存在著重硬輕軟的現(xiàn)象，隨著在現(xiàn)代高等教育管理的發(fā)展，軟性因素正在逐漸被人們所關(guān)注。學(xué)校管理更需要的是軟管理和硬管理的相互結(jié)合和優(yōu)勢互補(bǔ)。因此，高等教育管理機(jī)制的轉(zhuǎn)換還有一個(gè)剛?cè)岵?jì)相結(jié)的問題。剛性管理和柔性管理兩者都各自擁有優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)任何時(shí)期的管理來說，都是不可或缺的，也決不可回避這兩管理思想。我們不能排斥剛性管理，更不能只用柔性管理來取代剛性管理。沒有剛性管理，管理工作必然是無序和混亂的，柔性管理也因此必然會(huì)失去立足點(diǎn)；沒有柔性管理，管理工作必然是空洞和乏味的，剛性管理也必不會(huì)有很大的提升與發(fā)展。因而，在我們的高等教育管理中，必須要堅(jiān)持剛?cè)岵⑴e、剛?cè)峒鏉?jì)，以求取得相得益彰、相互促進(jìn)的效果。我們可以看出，文化管理并不是一味地要排斥硬管理，它并不反對(duì)管理制度和制度的建設(shè)，相反的，軟管理的實(shí)施依賴于學(xué)校制度的保障，硬管理也需要管理中軟要素的引領(lǐng)和帶動(dòng)，從而將高等院校的規(guī)章制度內(nèi)化成為內(nèi)部組織的自愿和自覺行動(dòng)。
3.以教育性為核心的高等教育管理評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)是建立在事物主體對(duì)客體的認(rèn)知基礎(chǔ)之上的，根據(jù)主體需要的某種價(jià)值觀對(duì)事物及其屬性進(jìn)行判斷。教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性定義為“教育評(píng)價(jià)活動(dòng)的合規(guī)律性與合目的性的統(tǒng)一”。那么，高等教育管理評(píng)價(jià)就可以是在高等教育管理活動(dòng)中的管理主體，根據(jù)其需要的價(jià)值觀對(duì)高等教育管理活動(dòng)中的事物及其屬性進(jìn)行合規(guī)律性與合目的性相統(tǒng)一的判斷。因此，在高等教育管理的評(píng)價(jià)活動(dòng)中，我們勢必就得要認(rèn)清評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)主體的需要以及對(duì)客體事物及其屬性的認(rèn)知這三個(gè)關(guān)鍵因素。
高等院校多年來在對(duì)待評(píng)價(jià)結(jié)果上已經(jīng)非常習(xí)慣將注意力集中于辦學(xué)檔次上，極少關(guān)注于評(píng)估結(jié)果中所包含的價(jià)值取向和判斷，更不用提到有所強(qiáng)調(diào)或者是作出一定的引導(dǎo)描述和說明?！笆澜?事物)就是它向我們顯示的那個(gè)樣子，世界(事物)的意義，只有生活于其中的人才能‘讀懂’”，而且必須去“體驗(yàn)”這個(gè)“世界(事物)”。如“‘科教興國’所反映的是教育對(duì)‘興國’的價(jià)值，但是，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)價(jià)值的前提是發(fā)展‘科教’。發(fā)展‘科教’的一切行為是否有價(jià)值，只能以‘科教’本身的需要來判斷”。毋庸置疑，高等教育管理具有教育性。從高等教育管理原始就具備的教育性視覺出發(fā)，以具有人性的生命價(jià)值體為主體去評(píng)判高等教育管理活動(dòng)這就是一種回到事物本身去的現(xiàn)象學(xué)評(píng)價(jià)思維方式。這種評(píng)價(jià)的立足點(diǎn)是從高等教育管理本身具有的教育性出發(fā)，注重反映高等教育管理活動(dòng)及其他相關(guān)要素對(duì)高等教育管理活動(dòng)中主體自身的價(jià)值體現(xiàn)，從而對(duì)現(xiàn)實(shí)的教育管理活動(dòng)進(jìn)行批判和反思，促進(jìn)高等教育管理的發(fā)展。傳統(tǒng)的高等教育管理評(píng)價(jià)往往是管理層的主要工作，往往造成因管理者的個(gè)人喜好進(jìn)行評(píng)價(jià)，導(dǎo)致所要獲得的信息不充份等因素而影響了被管理者的行為，甚至還會(huì)由此抑制被管理者的創(chuàng)新精神。高等教育的利益主體是多重的，在實(shí)踐活動(dòng)體系中，評(píng)價(jià)活動(dòng)的最根本的功能就在于發(fā)現(xiàn)價(jià)值，把握其屬性和功能是否符合或部分符合高等教育價(jià)值主體需要。不僅如此，這種評(píng)價(jià)的價(jià)值從價(jià)值取向上表現(xiàn)為以教育發(fā)展為本的評(píng)價(jià)理念，不僅具有鮮明的針對(duì)性，而且體現(xiàn)出很大程度的深刻性，尊重了作為教育活動(dòng)中主客體的人的自然發(fā)展，也強(qiáng)調(diào)了高等教育管理自身的可持續(xù)發(fā)展，能夠使教育管理中的核心價(jià)值得到突出和提升。
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體育文化管理篇7
【關(guān)鍵詞】文化管理;遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu);管理
【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【論文編號(hào)】1009―8097(2010)05―0090―03
自1999年國家開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作以來,至今共有68所高校經(jīng)教育部批準(zhǔn)成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校,在實(shí)踐中積極探索現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的辦學(xué)模式與管理方式。文化管理是20世紀(jì)80年代興起的一種管理思想和管理模式,是繼經(jīng)驗(yàn)管理、科學(xué)管理之后現(xiàn)代管理理論發(fā)展的一個(gè)新階段。文化管理作為一種先進(jìn)的管理思想,將其引入遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu),在遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)管理中實(shí)行文化管理,能夠提高遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)管理的效能和機(jī)構(gòu)運(yùn)作的效率,并提升遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的核心競爭力。
一 文化管理的內(nèi)涵
文化管理理論是由美國學(xué)者于20世紀(jì)80年代提出的,最早出現(xiàn)在美國管理學(xué)家特倫斯•迪爾和阿倫•肯尼迪于1982年合著的《企業(yè)文化――公司生活的典禮和禮儀》一書中。文化管理就是通過培育、凝練組織特定的文化,來引導(dǎo)、約束組織人的行為,使之朝向組織的預(yù)期目標(biāo)前進(jìn),從而達(dá)到管理組織的效用。[1]文化管理是一種以文化為中心的管理理念,它摒棄經(jīng)驗(yàn)管理的“人治”和科學(xué)管理過于強(qiáng)調(diào)規(guī)章制度的“法治”,從人的心理和行為特點(diǎn)入手,以文化引導(dǎo)為根本手段,是一種基于對(duì)人價(jià)值觀的管理。文化管理理論的主要基礎(chǔ)是組織文化理論,文化管理把組織人看成是“文化人”,組織人的思想、行動(dòng)受一定組織文化的引導(dǎo)和約束,認(rèn)為一定的組織總是某種文化中的組織,組織的生存和發(fā)展是以組織的文化為基礎(chǔ)的。[2]文化管理具有以下特征:
1 文化管理是以人為中心的管理
文化管理強(qiáng)調(diào)人既是管理的出發(fā)點(diǎn),又是管理的歸屬點(diǎn),始終把人的因素放在第一位,強(qiáng)調(diào)人在管理中的主導(dǎo)地位,堅(jiān)持把人作為管理工作的中心,尊重人的價(jià)值,尊重人性,想方設(shè)法調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,以組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)為最終管理目的。文化管理充分發(fā)揮了文化覆蓋人的心理、生理、人的現(xiàn)狀與歷史的作用,把以人為中心的管理思想全面地顯示出來。[3]
2 文化管理是一種“軟管理”
文化管理以文化為基礎(chǔ)和載體,重視人以及與人相關(guān)的價(jià)值觀、品德規(guī)范、組織氛圍、管理藝術(shù)等軟要素,依靠人思想的交流,價(jià)值觀的認(rèn)同,感情的互動(dòng)和風(fēng)氣的熏陶等非強(qiáng)制性和非物質(zhì)手段的投入,充分發(fā)揮文化對(duì)人的引導(dǎo)和軟約束性作用,是一種柔性和人性化的管理。
3 文化管理是強(qiáng)調(diào)非理性因素的管理
人是具有復(fù)雜性和豐富性的主體,具有非理性的一面。文化管理考慮到人的復(fù)雜性,強(qiáng)調(diào)自由、意志、情感、意識(shí)、性格等非理性因素在管理中的作用,主張尊重人格,適應(yīng)人性,尊重人的個(gè)性,充分調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性,促進(jìn)組織成員自覺認(rèn)同組織目標(biāo),并積極投入實(shí)踐活動(dòng)。
二 實(shí)行文化管理是遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)管理的新思路
1 文化管理理論對(duì)遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的適用性
文化管理理論不僅適用于企業(yè)管理,同樣也適用于其他社會(huì)組織的管理。[4]遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)具有的一些組織特性使得文化管理理論能夠與之相契合。
首先,遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的主要業(yè)務(wù)是教學(xué),遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)作為一個(gè)培養(yǎng)人才、傳承人類文明的社會(huì)組織,本身就是一個(gè)文化實(shí)體、文化組織,它是以文化為中介培養(yǎng)人、塑造人的機(jī)構(gòu)。文化組織實(shí)行文化管理,能夠構(gòu)建更符合組織管理要求的內(nèi)部管理框架,遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)與文化本身具有的密切聯(lián)系決定了文化管理對(duì)于遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的適用性。其次,遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的從業(yè)人員主要由從事教學(xué)、教學(xué)管理、研究、技術(shù)等職能的人員構(gòu)成[5],管理的對(duì)象是知識(shí)工作者。知識(shí)工作者自主意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)更強(qiáng),更容易受組織文化的影響,更注重追求作為非理性的理想、信念、價(jià)值觀等,因此,文化管理以人為中心,強(qiáng)調(diào)非理性因素的管理方式適合遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的管理。再次,遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)在組織結(jié)構(gòu)上具有開放性和多層級(jí)性,其分支機(jī)構(gòu)、員工、學(xué)生和相關(guān)機(jī)構(gòu)在地理上分離,且各層級(jí)的組織都是獨(dú)立的利益群體[6],組織表現(xiàn)為一種松散的聯(lián)合,但是遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)又必須進(jìn)行有效的集中以整合組織的全部活動(dòng)。文化是整合一個(gè)組織機(jī)構(gòu)的重要力量,因此,文化管理符合遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行組織整合的要求,文化管理通過文化的凝聚、軟約束作用,從而達(dá)到整合全體成員行動(dòng),完成組織目標(biāo)的目的。
2 遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)實(shí)行文化管理的意義
(1)減輕遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)管理的壓力
遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)中嚴(yán)密的組織結(jié)構(gòu),周密的工作計(jì)劃,嚴(yán)格的規(guī)章制度,明確的分工責(zé)任等管理方式對(duì)人起到的是控制作用,而文化管理通過文化的規(guī)范、約束與導(dǎo)向作用,使得機(jī)構(gòu)成員形成一種出于習(xí)慣和自然的約束力,而非被動(dòng)地接受管理,從而減輕了遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)管理的壓力。
(2)提高遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)員工工作的積極性
在遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)中實(shí)施文化管理,能夠營造出一種融洽的人際關(guān)系,產(chǎn)生一種寬松自主的環(huán)境氛圍,在這種環(huán)境下能夠充分調(diào)動(dòng)教職員工工作的積極性、創(chuàng)造性,最大限度地發(fā)揮其工作潛能,進(jìn)而更好地完成教學(xué)任務(wù)和各項(xiàng)教學(xué)管理工作,提高遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量。
(3)對(duì)遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的成員具有凝聚作用
在遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)中實(shí)行文化管理,機(jī)構(gòu)成員具有共同的價(jià)值觀念、工作作風(fēng)和行為方式,通過文化的導(dǎo)向、凝聚作用,使得機(jī)構(gòu)成員團(tuán)結(jié)協(xié)作、形成合力,為機(jī)構(gòu)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而共同奮斗努力,從而使得遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)成為一個(gè)有機(jī)的整體,有利于提升遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的核心競爭力。
三 遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)實(shí)行文化管理的思路
1 發(fā)揮遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的作用
遠(yuǎn)程教育的成功取決于高層行政人員的領(lǐng)導(dǎo)和管理,以及良好的管理模式。[7]在遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)中實(shí)行文化管理,要充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的作用。
首先,遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者要轉(zhuǎn)變管理的思路。文化管理是以人為本、尊重人性的管理,文化管理中的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者要充分尊重教職員工的主體地位,要樹立民主管理、重激勵(lì)、重自律的管理思想。領(lǐng)導(dǎo)者和管理者不能一味地采取控制的手段,只注重管理的量化,只考慮工作任務(wù)完成的情況,而是要通過諸多豐富的非理性因素,如:價(jià)值觀的培育、良好人際關(guān)系的創(chuàng)建等,來營造出一種寬松愉悅的工作氛圍,使教職員工能夠心情舒暢地開展工作,激發(fā)教職員工工作的熱情。其次,遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者要對(duì)遠(yuǎn)程教育的理念、模式、評(píng)估體系等有正確的理解,能夠明確遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)理念和發(fā)展思路,并善于將遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展目標(biāo)轉(zhuǎn)化為機(jī)構(gòu)成員所認(rèn)同的辦學(xué)信念。再次,遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者要具有良好的文化素養(yǎng)。領(lǐng)導(dǎo)者和管理者要具備敏銳的洞察力,能夠及時(shí)關(guān)注機(jī)構(gòu)內(nèi)部成員的情緒、心理的變化;要有一定的親和力和感召力,有自己獨(dú)特的人格魅力,能夠以自身的品格、修養(yǎng)、風(fēng)范等為教職員工樹立榜樣,潛移默化地影響教職員工的行為方式,對(duì)整個(gè)組織機(jī)構(gòu)起到一定的引領(lǐng)作用。
2 塑造遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)共同的價(jià)值觀
價(jià)值觀是指導(dǎo)人行為的一系列基本準(zhǔn)則和信條,一個(gè)組織的價(jià)值觀是該組織對(duì)于內(nèi)外部各種事物和資源的價(jià)值取向。[8]遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的價(jià)值觀是遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)在辦學(xué)實(shí)踐中形成的一系列價(jià)值觀念,是遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的升華。一個(gè)組織的價(jià)值觀為該組織全體成員指明了共同的價(jià)值取向,影響著組織成員的日常行為與精神追求,在遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)中實(shí)行文化管理,就要確立遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)普遍認(rèn)同的價(jià)值觀,形成在遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部適用的一系列準(zhǔn)則體系,實(shí)現(xiàn)對(duì)遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)成員的價(jià)值引領(lǐng)與精神境界的提升。
塑造遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)共同的價(jià)值觀,首先要把握遠(yuǎn)程教育的特征,明確遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)與傳統(tǒng)高校教育模式的區(qū)別,構(gòu)建遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)成員主導(dǎo)性、普遍性的價(jià)值觀,如:樹立“以學(xué)生為中心”的服務(wù)觀和摒棄功利主義的質(zhì)量觀等,以此來提高遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的長效發(fā)展。其次,要將遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為機(jī)構(gòu)成員普遍認(rèn)同的觀念,進(jìn)而內(nèi)化為機(jī)構(gòu)全體成員共同的行為準(zhǔn)則和職業(yè)信念,使機(jī)構(gòu)成員對(duì)遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)產(chǎn)生認(rèn)同感和精神激勵(lì),共同追求遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。再次,塑造遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)共同的價(jià)值觀,要注意機(jī)構(gòu)個(gè)體成員的價(jià)值觀與機(jī)構(gòu)整體價(jià)值觀的統(tǒng)一,要進(jìn)行遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)價(jià)值觀的整合,將機(jī)構(gòu)成員個(gè)人的價(jià)值觀與機(jī)構(gòu)價(jià)值觀相結(jié)合,以組織機(jī)構(gòu)共同的價(jià)值觀為機(jī)構(gòu)每個(gè)成員提供行為導(dǎo)向。另外,遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)共同價(jià)值觀的塑造是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,不能采用強(qiáng)制、單一灌輸?shù)姆绞絹韺?shí)現(xiàn),而是要通過機(jī)構(gòu)成員樂于接受的方式來進(jìn)行宣傳引導(dǎo),促使機(jī)構(gòu)成員對(duì)遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)價(jià)值觀的不斷領(lǐng)悟、內(nèi)化和認(rèn)同。
3 創(chuàng)設(shè)有利于實(shí)行文化管理的遠(yuǎn)程教育文化
文化管理是通過文化的導(dǎo)向、規(guī)范、激勵(lì)、凝聚、約束等來發(fā)揮管理作用的,遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)實(shí)行文化管理,就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于實(shí)行文化管理的遠(yuǎn)程教育文化。
首先,要加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育文化建設(shè)。文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)文化管理的必要條件,加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育文化建設(shè)是遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)實(shí)行文化管理的有效途徑。遠(yuǎn)程教育文化包含的內(nèi)容是多方面的,如:校園文化、技術(shù)文化、教師文化、課程文化、服務(wù)文化、質(zhì)量文化等,創(chuàng)設(shè)有利于實(shí)行文化管理的遠(yuǎn)程教育文化,就要建設(shè)高品位的遠(yuǎn)程教育文化,形成遠(yuǎn)程教育文化體系,豐富遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)教職員工的精神內(nèi)涵,提升其文化品位,為遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)實(shí)行文化管理奠定良好的文化基礎(chǔ)。其次,創(chuàng)設(shè)有利于實(shí)行文化管理的遠(yuǎn)程教育文化就是要努力營造文化管理的氛圍和環(huán)境。遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)要整合機(jī)構(gòu)的辦學(xué)思路、發(fā)展目標(biāo)、機(jī)構(gòu)共同的價(jià)值觀、管理制度等,形成遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)獨(dú)特的、相對(duì)穩(wěn)定的文化氛圍,從文化的角度協(xié)調(diào)遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部關(guān)系,使機(jī)構(gòu)成員對(duì)遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)產(chǎn)生歸屬感,將機(jī)構(gòu)成員與遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起。再次,創(chuàng)設(shè)有利于實(shí)行文化管理的遠(yuǎn)程教育文化需要遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)全體教職員工的共同參與。遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者要為機(jī)構(gòu)成員參與遠(yuǎn)程教育文化建設(shè)提供良好的平臺(tái),調(diào)動(dòng)機(jī)構(gòu)成員參與遠(yuǎn)程教育文化建設(shè)的積極性。全員參與遠(yuǎn)程教育文化建設(shè),有利于營造民主的工作氛圍,增強(qiáng)機(jī)構(gòu)成員的團(tuán)隊(duì)合作精神,從而形成能夠更好地實(shí)行文化管理的遠(yuǎn)程教育文化。
4 促進(jìn)遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)文化管理與制度管理的有機(jī)結(jié)合
制度保障是文化管理的基礎(chǔ)保證,遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)實(shí)行文化管理并不是完全不需要制度的約束,而是要促進(jìn)文化管理與制度管理的有機(jī)結(jié)合。制度管理為遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)整個(gè)組織機(jī)構(gòu)的管理構(gòu)建了框架,規(guī)定了管理的目標(biāo)、內(nèi)容,事先制定組織嚴(yán)格的行為準(zhǔn)則和獎(jiǎng)懲依據(jù),以各種規(guī)章制度去約束組織成員,從而使得整個(gè)組織機(jī)構(gòu)能夠有條不紊地運(yùn)行和工作;文化管理則通過價(jià)值引領(lǐng)、環(huán)境熏陶、榜樣示范等方式對(duì)人產(chǎn)生導(dǎo)向作用,使組織成員具有積極性和創(chuàng)造性,自覺為組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而努力。制度管理是務(wù)實(shí)的,管理組織成員的具體行為;文化管理是務(wù)虛的,管理組織成員的道德追求與精神,是對(duì)制度管理的一種補(bǔ)充。
在遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)管理中,文化管理與制度管理要進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。首先,要制定確保遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)各部門職能正常發(fā)揮所必須遵守的基本規(guī)章制度,如資源建設(shè)制度、教師聘用制度、教學(xué)制度、科研制度等,使機(jī)構(gòu)成員形成穩(wěn)定的心理認(rèn)同,增強(qiáng)機(jī)構(gòu)成員對(duì)組織的信賴感,從而創(chuàng)設(shè)出一個(gè)良好的心理氛圍。其次,遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)共同的價(jià)值觀要滲透、體現(xiàn)在各種制度當(dāng)中,文化管理的思想要體現(xiàn)在制度的制定過程中,遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)制定出的規(guī)章制度要體現(xiàn)以人為本的思想,尊重機(jī)構(gòu)員工的個(gè)性,能夠充分調(diào)動(dòng)機(jī)構(gòu)員工的積極性,并通過文化的引領(lǐng)、導(dǎo)向作用,推動(dòng)各項(xiàng)制度更好地執(zhí)行?？傊?在遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)中要將剛性的制度管理與柔性的文化管理有機(jī)結(jié)合,“剛?cè)岵?jì)”,從而使得管理的效果最大、最優(yōu)化。
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體育文化管理篇8
關(guān)鍵詞：體育拓展訓(xùn)練 企業(yè)管理 執(zhí)行能力
近些年來，伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，執(zhí)行能力問題引起了企業(yè)越來越廣泛地關(guān)注。企業(yè)文化作為一種全新的戰(zhàn)略資源，成為現(xiàn)代企業(yè)必須堅(jiān)持的管理原則和管理方法。職工體育文化是企業(yè)文化的重要組成部分，其發(fā)展程度的高低直接關(guān)系到企業(yè)文化建設(shè)的成敗。這里所說的職工體育文化，實(shí)質(zhì)上就是企業(yè)文化與體育文化融合而形成的一種新型文化。在職工體育文化發(fā)展的浪潮中，體育拓展訓(xùn)練作為體育文化的重要載體而備受關(guān)注，成為各類企業(yè)不斷追捧的對(duì)象。在現(xiàn)實(shí)中，體育拓展訓(xùn)練發(fā)揮了重要的功能和價(jià)值。一方面，它可以極大地豐富企業(yè)職工體育文化，加速企業(yè)文化的建設(shè)步伐；另一方面，它可以充分激發(fā)員工的智慧潛能，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神?；诖?，本文以企業(yè)管理執(zhí)行能力為切入點(diǎn)，從內(nèi)涵、關(guān)系、作用三個(gè)角度，對(duì)體育拓展訓(xùn)練的影響問題進(jìn)行分析和探討。
一、企業(yè)執(zhí)行力的相關(guān)概念
執(zhí)行能力是指在一定條件下人們采取行動(dòng)解決組織關(guān)鍵問題的能力，是評(píng)估組織運(yùn)用人力資源實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)能力的一種方式。任何組織的成功都依靠其成員識(shí)別與解決關(guān)鍵問題的能力。在快速變化的市場環(huán)境下，解決組織問題與抓住機(jī)會(huì)的能力，對(duì)贏得核心競爭力正變得越來越重要。執(zhí)行能力是決定企業(yè)成敗的一個(gè)重要因素，是 21世紀(jì)構(gòu)成企業(yè)競爭力的重要一環(huán)。
如何加強(qiáng)企業(yè)管理者的執(zhí)行能力，一直是個(gè)長期困擾著當(dāng)前企業(yè)管理者的問題。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)發(fā)展而來的國企，其內(nèi)部管理涉及到多個(gè)方面，裙帶關(guān)系、人際關(guān)系都制約了企業(yè)執(zhí)行能力發(fā)揮。當(dāng)前國企中依然存在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的印跡，一些高層管理者把雄偉的企業(yè)戰(zhàn)略下達(dá)到中層和基層后，常常是“只打雷，不下雨”，最后是“大好事業(yè)，付之東流”，成為“策略上的巨人，執(zhí)行上的矮子”。有些企業(yè)管理者經(jīng)常感到很忙，像做“救火隊(duì)員”，在談到執(zhí)行能力難以兌現(xiàn)時(shí)，經(jīng)常簡單地把問題或者錯(cuò)誤歸于下屬的素質(zhì)和能力差。然而，近年來多起重大事故（ 如松花江重大污染事件） ，則突顯安全管理制度沒有得到落實(shí)的事實(shí)。
二、改善企業(yè)執(zhí)行能力的重要意義
第一，以企業(yè)管理者執(zhí)行能力和水平為切入點(diǎn)，對(duì)企業(yè)管理者在管理企業(yè)和完成企業(yè)目標(biāo)過程所遇到的現(xiàn)實(shí)情況和問題進(jìn)行分析，有利于企業(yè)管理者自己從日常工作中發(fā)現(xiàn)問題，找出解決困擾企業(yè)執(zhí)行難的問題癥結(jié)所在。企業(yè)管理者通過計(jì)劃的實(shí)施，從每一個(gè)步驟環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)阻礙和制約執(zhí)行能力發(fā)揮、貫徹的因素，從而花費(fèi)更多的注意力在這些關(guān)鍵因素上，避免了浪費(fèi)，找出切實(shí)可行性的方法來改善企業(yè)執(zhí)行能力水平。
第二，提高企業(yè)管理者執(zhí)行能力，可以將企業(yè)高管從復(fù)雜的小事中解脫出來。許多組織的管理者致力于日常枝節(jié)事務(wù)，而忽視了對(duì)組織愿景的分析研究。這樣的組織往往看上去管理得很好，但人們已經(jīng)無法顧及企業(yè)的夢想變成現(xiàn)實(shí)，企業(yè)管理者的目標(biāo)和指令也就無法成為實(shí)際，使其管理者的執(zhí)行能力大打折扣。
第三，改善企業(yè)管理者執(zhí)行能力，將促進(jìn)組織內(nèi)部的平等和團(tuán)結(jié)。執(zhí)行能力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能把組織成員維系在一起，組成一個(gè)大家庭或團(tuán)隊(duì)。然而，許多企業(yè)高級(jí)管理者有一個(gè)誤解，他們只是在字面上把他的組織成員隊(duì)伍稱為團(tuán)隊(duì)，而一個(gè)真正的團(tuán)隊(duì)只會(huì)在擁有執(zhí)行能力的企業(yè)管理者的領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)展壯大。
第四，改善企業(yè)管理者執(zhí)行能力，將使領(lǐng)導(dǎo)了解下屬能力，并針對(duì)性地培養(yǎng)和訓(xùn)練下屬。作為一個(gè)高層管理者，要使自己勝任職位，必須創(chuàng)造一個(gè)由屬下和助手組成的“執(zhí)行精英組”，這個(gè)組的成員在他們自己的知識(shí)領(lǐng)域上均強(qiáng)于其領(lǐng)導(dǎo)，那么，許許多多的具體事務(wù)便可交給他們?nèi)ズ芎媒鉀Q，而不必全部不分主次地堆在高管的辦公桌上，而高管們也就有精力去研究那些關(guān)于企業(yè)未來的戰(zhàn)略和思維了。而得到高管扶持的精英組也將在實(shí)際工作中迅速提高能力，那么其管理者的執(zhí)行能力也會(huì)迅速提升。
三、體育文化與企業(yè)文化的內(nèi)涵及關(guān)系
1.體育文化與企業(yè)文化的基本內(nèi)涵
俗話說，仁者見仁智者見智，不同的專家、學(xué)者對(duì)體育文化的內(nèi)涵有著不同的理解和界定。但是，體育運(yùn)動(dòng)是一種文化現(xiàn)象，這一觀點(diǎn)得到了專家、學(xué)者的普遍認(rèn)可。在體育文化內(nèi)涵方面，學(xué)者盧元鎮(zhèn)的觀點(diǎn)比較有代表性。他指出：“體育文化是關(guān)于人類體育運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)文化、精神文化以及制度文化的總和。它主要包括體育認(rèn)識(shí)、體育情感、體育理想、體育價(jià)值、體育條件、體育制度等方面的內(nèi)容?！痹谒磥?，現(xiàn)代體育文化有兩個(gè)永恒不變的主題，一個(gè)是競賽，另一個(gè)是參與。而我們經(jīng)常倡導(dǎo)的競爭意識(shí)或者奮斗精神，正是體育文化的現(xiàn)實(shí)價(jià)值之所在。
關(guān)于企業(yè)文化的內(nèi)涵，專家、學(xué)者們也有著不同的見解。但是從總體上看，他們的觀點(diǎn)趨向一致。實(shí)質(zhì)而言，企業(yè)文化是信念、價(jià)值觀、符號(hào)、儀式、處事方式等組成的特有的文化形象。它有廣義和狹義之分。廣義上的企業(yè)文化是物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化等一切文化的總稱；而狹義上的企業(yè)文化主要指以價(jià)值觀為核心的企業(yè)意識(shí)形態(tài)。關(guān)于企業(yè)文化內(nèi)涵，現(xiàn)實(shí)中有一種比較流行的觀點(diǎn)——“同心圓說”。具體而言，企業(yè)文化是一個(gè)比較龐大的系統(tǒng)，要從物質(zhì)、精神、制度三個(gè)層面來把握該系統(tǒng)。而且，這三個(gè)層面是循序漸進(jìn)的，按照一定的次序排列。對(duì)于任何性質(zhì)的企業(yè)而言，企業(yè)文化是其靈魂，是關(guān)系到其生死存亡的管理文化。企業(yè)文化以其獨(dú)特的內(nèi)容和形式，既可以增強(qiáng)員工的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，也可以提高企業(yè)的競爭意識(shí)與競爭能力，還可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)及員工的全面發(fā)展。因此，任何企業(yè)要想實(shí)現(xiàn)自身的健康發(fā)展，就必須充分發(fā)揮企業(yè)文化的功能與價(jià)值。
2.體育文化與企業(yè)文化的辯證關(guān)系
在社會(huì)文化大背景下，體育文化與企業(yè)文化是兩種不同文化形態(tài)。但是馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，事物之間是相互聯(lián)系的。對(duì)于體育文化與企業(yè)文化而言，同樣也存在著聯(lián)系。兩者有著相同或相似的價(jià)值觀，體現(xiàn)了彼此間的融合。增強(qiáng)企業(yè)效益是企業(yè)文化的一項(xiàng)突出性目標(biāo)。而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，其決定性因素在于廣大員工，而塑造和發(fā)展員工又是體育文化的一項(xiàng)重要任務(wù)。積極發(fā)展體育文化，能夠最大限度地激發(fā)員工潛能，增強(qiáng)員工的創(chuàng)新能力，塑造員工的精神風(fēng)貌?？梢姡w育文化是企業(yè)文化的有益補(bǔ)充。一方面，企業(yè)文化建設(shè)離不開體育文化活動(dòng)的推動(dòng)；另一方面，體育文化建設(shè)也需要企業(yè)文化環(huán)境的烘托。進(jìn)一步講，讓顧客滿意是企業(yè)始終追求的目標(biāo)。因?yàn)?，企業(yè)文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持“以人為本”的原則。換句話說，“以人為本”就是企業(yè)文化的精髓所在。而體育文化也倡導(dǎo)強(qiáng)身健體，將人永遠(yuǎn)放在首要位置。另外，體育中的“體”字，是“人”與“本”的結(jié)合體，蘊(yùn)育了“以人為本”的思想。由此可見，“以人為本”既是企業(yè)文化的精髓所在，也是體育文化的核心目標(biāo)，兩者在此方面是相通的。這說明，體育文化與企業(yè)文化是一對(duì)辯證的關(guān)系體，兩者相輔相成、相互促進(jìn)，共同推動(dòng)了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
四、體育拓展訓(xùn)練與企業(yè)管理執(zhí)行能力
在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，企業(yè)為了更好地生存與發(fā)展，迫切需要提高自身的管理水平，提升自身的管理執(zhí)行能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，企業(yè)不斷引入和實(shí)踐先進(jìn)的學(xué)科理論，如組織行為學(xué)、管理心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)等等，為管理行為提供理論基礎(chǔ)。拓展訓(xùn)練作為一種新型的培訓(xùn)課程，憑借其獨(dú)特的優(yōu)勢而成為現(xiàn)代企業(yè)管理的重要內(nèi)容。體育拓展訓(xùn)練是拓展訓(xùn)練的重要組成部分，其反映的價(jià)值觀念與精神內(nèi)涵與企業(yè)文化交相呼應(yīng)，共同促進(jìn)了企業(yè)管理執(zhí)行能力的提高。
1.拓展訓(xùn)練的基本概述
在我國，“拓展訓(xùn)練”一詞最早由英文Outward Bound翻譯而來。經(jīng)過了一段時(shí)期的發(fā)展，已經(jīng)成為人們較為信賴的教育活動(dòng)方式。與傳統(tǒng)認(rèn)知教育相比，拓展訓(xùn)練可以通過獨(dú)特的實(shí)踐形式而實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)預(yù)期的訓(xùn)練目標(biāo)。錢永建教授明確指出：“拓展訓(xùn)練是借助于精心設(shè)計(jì)的特殊情景，讓參與者在戶外活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，感悟活動(dòng)所蘊(yùn)含的理念，反思獲得知識(shí)以改變行為，從而實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)可趨向性目標(biāo)的教育模式?！笨梢姡卣褂?xùn)練是一種體驗(yàn)式的教育模式，成為我國教育教學(xué)模式的有益補(bǔ)充。與此同時(shí)，拓展訓(xùn)練作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也具有“強(qiáng)身健體”的本質(zhì)特征，這也是拓展訓(xùn)練以體能活動(dòng)為主的原因所在。
在1995年，我國出現(xiàn)了第一家拓展訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。發(fā)展至今，拓展訓(xùn)練機(jī)構(gòu)已經(jīng)遍布全國各個(gè)角落。拓展訓(xùn)練機(jī)構(gòu)之所以能夠如此迅猛的發(fā)展，根本原因就在于它是一種體驗(yàn)式的教育模式，與傳統(tǒng)的灌輸式的教育模式相輔相成。拓展訓(xùn)練以現(xiàn)代教育管理理念為基礎(chǔ)，在現(xiàn)實(shí)中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。對(duì)于企業(yè)員工而言，體驗(yàn)式教育方式可以激發(fā)智力潛能，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，是實(shí)現(xiàn)員工全面發(fā)展的必然要求；而對(duì)于企業(yè)而言，體驗(yàn)式教育方式也可以增強(qiáng)管理實(shí)效，提高管理水平，是實(shí)現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的客觀需要。近些年，我國諸多大型企事業(yè)單位，如中國工商銀行、中國圖書進(jìn)出口公司、中國機(jī)械進(jìn)出口公司等等，將拓展訓(xùn)練視為員工的必須參加并需要成功結(jié)業(yè)的培訓(xùn)課程。與此同時(shí)，也有許多大型跨國公司將拓展訓(xùn)練作為重要的業(yè)務(wù)內(nèi)容來開發(fā)，如愛立信、惠普、花旗銀行等等，并取得了不同程度的成績。
2.體育拓展訓(xùn)練對(duì)企業(yè)管理執(zhí)行能力的影響
（1）豐富培訓(xùn)管理方式。長期以來，企業(yè)管理過程中主要采用三種培訓(xùn)方式，一是傳遞式，二是演示式，三是團(tuán)體建設(shè)式。在實(shí)際中，這三種培訓(xùn)方式發(fā)揮了一定的功效，在一定程度上也能實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)預(yù)期效果。然而這些培訓(xùn)方式缺乏受訓(xùn)者的主動(dòng)參與以及信息反饋，而且與實(shí)際工作環(huán)境缺少聯(lián)系，使得培訓(xùn)成果很難得到轉(zhuǎn)化，與預(yù)期的目標(biāo)還存在一定差距。而體育拓展訓(xùn)練作為一種新型的管理方式，避免了傳統(tǒng)培訓(xùn)方式的枯燥與呆板，極大地豐富了培訓(xùn)管理方式。體育拓展訓(xùn)練為員工創(chuàng)設(shè)了模擬環(huán)境，調(diào)動(dòng)了員工參與培訓(xùn)的積極性與主動(dòng)性，增強(qiáng)了員工的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使企業(yè)管理產(chǎn)生了“無為而治”的效果，極大地提高了企業(yè)管理執(zhí)行能力。
（2）提升企業(yè)員工素質(zhì)。素質(zhì)是員工產(chǎn)生工作績效的內(nèi)驅(qū)力，良好的素質(zhì)能夠促使員工產(chǎn)生優(yōu)秀的工作績效。與此同時(shí)，員工素質(zhì)也是衡量企業(yè)管理水平以及執(zhí)行能力高低的重要指標(biāo)。依據(jù)素質(zhì)理論的冰山模型，處于冰山模型淺層的個(gè)性、動(dòng)機(jī)以及價(jià)值觀，是員工行為以及員工績效的決定性因素。而個(gè)性的磨練、動(dòng)機(jī)的塑造、價(jià)值觀的培養(yǎng)恰好是體育拓展訓(xùn)練的重要目標(biāo)。可見，體育拓展訓(xùn)練是提升企業(yè)員工素質(zhì)的重要途徑，這一點(diǎn)在長期的發(fā)展實(shí)踐中也得到了驗(yàn)證。體育拓展訓(xùn)練堅(jiān)持“以人為本”，讓受訓(xùn)者在參與體驗(yàn)中激發(fā)潛能，增強(qiáng)自信，提升素質(zhì)。此外，在體育拓展訓(xùn)練過程中，企業(yè)員工容易吸收一些新的價(jià)值觀念，樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)樂觀的人生態(tài)度。在實(shí)際中，企業(yè)管理與員工素質(zhì)是相輔相成的關(guān)系。一方面，加強(qiáng)企業(yè)管理是提升員工素質(zhì)的必要舉措；而另一方面，提升員工素質(zhì)又是加強(qiáng)企業(yè)管理的重要保障。因此，體育拓展訓(xùn)練能夠提升員工素質(zhì)，進(jìn)而提高企業(yè)管理執(zhí)行能力。
（3）強(qiáng)化員工關(guān)系管理。員工關(guān)系管理的內(nèi)容非常豐富，員工溝通就是其中的一項(xiàng)。對(duì)于任何企業(yè)而言，員工溝通效果的好壞，直接關(guān)系到員工團(tuán)隊(duì)的和諧程度以及企業(yè)效益的高低。就像杰克·韋爾奇所說的那樣，溝通、溝通、再溝通就是企業(yè)管理的秘訣。而且，強(qiáng)化員工關(guān)系管理是提高企業(yè)管理執(zhí)行能力的基本要求。如果這項(xiàng)要求都無法滿足，那么提高企業(yè)管理執(zhí)行能力也就無從談起。長期的發(fā)展實(shí)踐證明，體育拓展訓(xùn)練在加強(qiáng)員工溝通方面的優(yōu)勢比較突出。眾所周知，體育拓展訓(xùn)練是一個(gè)互動(dòng)的過程，而互動(dòng)是員工溝通的催化劑。在體育拓展訓(xùn)練過程中，員工能夠加強(qiáng)彼此之間的了解，增進(jìn)集體榮譽(yù)感，形成和諧融洽的人際關(guān)系氛圍，進(jìn)而提高員工關(guān)系管理水平，提高企業(yè)管理執(zhí)行能力。
（4）建設(shè)高績效團(tuán)隊(duì)。加里·德斯勒曾在《人力資源管理》一書中指出：“大多數(shù)企業(yè)發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作并不是湊巧發(fā)生的；與此相反，員工要想成為一名好的團(tuán)隊(duì)成員，需要參加各類企業(yè)培訓(xùn)。例如，豐田公司會(huì)用許多時(shí)間來訓(xùn)練新員工，以加強(qiáng)彼此間的傾聽與合作?！?通常情況下，企業(yè)項(xiàng)目需要各個(gè)部門的通力協(xié)作才能完成，這就容易發(fā)生各管理者意見不一現(xiàn)象。在有些極端的情況下，個(gè)別管理者自視清高，一意孤行，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，不愿意傾聽別的管理者的意見或建議，使得管理氛圍緊張。在這種情況下，企業(yè)項(xiàng)目很難順利完成，有的還會(huì)陷入僵局甚至就此擱淺。在實(shí)踐中，體育拓展訓(xùn)練是增強(qiáng)管理者團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的有效手段。因?yàn)轶w育拓展訓(xùn)練大多以團(tuán)隊(duì)形式來設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目。例如，攀爬天梯項(xiàng)目使企業(yè)員工充分體驗(yàn)到相互協(xié)作的重要性；再如，孤島求生項(xiàng)目讓企業(yè)員工切實(shí)意識(shí)到溝通與交流的必要性；還如，背摔項(xiàng)目促使企業(yè)員工建立相互信任的關(guān)系。馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，量變引起質(zhì)變。通過長期的體育拓展訓(xùn)練，能夠增強(qiáng)管理者的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，進(jìn)而建設(shè)高績效的團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)企業(yè)管理執(zhí)行能力建設(shè)實(shí)效。
綜上所述，加強(qiáng)企業(yè)管理執(zhí)行能力是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程。為了更好地完成該項(xiàng)工程，需要充分發(fā)揮體育拓展訓(xùn)練的功能與價(jià)值。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先要對(duì)加強(qiáng)體育拓展訓(xùn)練應(yīng)用的必要性和重要性有一個(gè)清晰認(rèn)識(shí)；其次，要對(duì)體育拓展訓(xùn)練在企業(yè)管理中的應(yīng)用現(xiàn)狀有一個(gè)全面分析；最后，要對(duì)加強(qiáng)體育拓展訓(xùn)練在企業(yè)管理中的應(yīng)用路徑有一個(gè)科學(xué)把握。只有這樣，才能切實(shí)提高企業(yè)管理執(zhí)行能力，才能有效促進(jìn)企業(yè)管理事業(yè)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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