中學生使用手機調查報告（精選10篇）
想要了解一些情況或事件時，我們有必要弄明白問題情況，并最終寫出有價值的調查報告。在寫之前，要先考慮好內容和結構喔！以下是小編為大家收集的中學生使用手機調查報告（精選10篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中學生使用手機調查報告 1
隨著我國經濟的發展，人民的生活也越來越富裕，學生的物質生活條件也越來越豐富。在校學生擁有手機的也越來越多，我曾統計過，我所在班級擁有手機的學生占了六成以上。絕大多數學生要求家長買手機時提出的理由是方便與家長聯系。但是經過我一學年的觀察和了解，沒有幾個學生的電話大多數時間是在與父母聯系，而是用于與同學、好友聯系，上網聊天、玩游戲、看小說，他們有的在上課時間用，有的還在晚上睡覺時間用，既影響到學習，又影響到自身的成長。
所以就此問題，我通過網絡進行了調查
一、調查報告之學生都在用手機干什么？
20xx年04月09日
初一男生小翔在短短的30分鐘內，手機“嘟嘟”的短信聲響了大約60次，平均每分鐘兩次。小翔驕傲地向記者提供了他的最高紀錄每天發300多條短信，媽媽因考試獎勵的充值卡里的150元不到一星期就讓海量的短信消耗了。記者發現他的短信內容大致可分為兩類，
一是同學間的感情問題，
二是港臺的娛樂“星聞”。
而關于學習方面的，只有一條：“數學第三題選c！”
據報道，在武漢，一名叫豆豆的11歲小學生沉迷用手機上網看小說，僅半個月，雙眼視力就從1.5下降到0.4。醫生檢查發現，這是由于用眼過度、視疲勞、睫狀肌持續收縮痙攣導致的假性近視。經過一個月的“停機”和治療，豆豆的視力又恢復到了1.5。
據了解，中小學生使用手機最主要的作用是“和同學、朋友聯系”，與家人聯系非常有限。而“收發短信”成為中小學生使用手機最頻繁的功能。除此之外，用手機上網、聊qq、看視頻、玩游戲等也是中小學生常常使用的功能。不少小學生的手機里都綁定著qq。有學生透露：“平時爸媽管得嚴，在家根本不能上qq聊天。在課堂上用手機聊qq，把手機設為靜音模式，就不容易被老師發現。”當然，用手機“看那種網頁和視頻”也不少。
二、關于中學生是用手機利與弊的辯論
利：
1.手機作為高科技產物，確實可以給我們帶來許多生活上的方便，學生可以通過手機及時與家長聯系，也可以向老師匯報學習等。
評論：學校已經安裝了ic卡電話，與家長及時聯系匯報學習難道非用手機不可？
2.與以前同學多交流，可以保持原有的關系；與現在的同學多交流，可以增進友誼，遇到疑難問題時，可以用手機進行討論。
評論：“與以前同學多交流，與現在的同學多交流”拜托，這也多交流，那也多交流，哪里有那麼多的時間。現在高中學習十分緊張，我們作為學生，就應該把絕大部分時間拿來學習文化知識。
3.一些手機的拍攝功能，可以隨時拍下一些有意義有價值的東西。
評論：這也算“利”呀~！明明就是耽誤學習嗎。
4.里面的鬧鐘裝置，可以隨時使用。
評論：手機最少也要100多元，一個鬧鐘才多少錢呀！
5.通話記錄功能，手機不像家里的電話一樣不在家的時候別人打電話來不知道，在手機里是有記錄的。方便查閱。
評論：我再強調一下，我們是學生，那里會有那么多與人聯系我們
6.手機的本身小兒玲瓏，占很小的面積可以隨身攜帶。
評論：如果不攜帶，根本就不占“面積”
7.當學生外出游玩或在其他地方遇到危險時可以及時向家長，老師或警察求助。
評論：外出游玩可以帶，但在學校不可以帶。上學又不是游玩
8.可以向老師匯報學習情況，疑難問題也可及時找老師請教，在學校遇到困難也可跟老師反映。
評論：可以用ic卡電話！！！讓我說幾遍！
以上所說的“利”的確是手機的方便之處。但絕不是中學生使用手機的利。而下邊所說的弊才是針對中學生而言的。
弊：
1.助長學生攀比成風。每到課余時間或放學以后，一些學生就會圍在一起，相互“切磋”手的款式和功能。校園里的手機越來越多，檔次也越來越高，對那些沒有手機的學生很容易造成心理上的不平衡。在攀比之風的影響下，有些學生開始盲目追逐，因為手機更新換代十分迅速，外形、功能都日新月異，學生會炫耀自己的家境，父母地位。這樣會讓學生把父母當成靠山，不思進取。
2.不良信息，玷污心靈。許多垃圾或不良信息會影響到孩子，比如不健康的信息或者中獎信息等等，況且孩子的警惕心理也不是很高，容易受騙。
3.在部分場合下，手機還有作弊的功能，中考已經下了禁令：嚴禁將手機帶入考場。在德國，已經禁止手機在學校使用。
4.若有不良行為的學生會發生偷盜現象，影響校園治安，有手機的中學生也成為一些犯罪分子欺騙和搶劫的對象。
5.手機對人有輻射。
許多廣告只說手機有多少多少先進功能，卻從未提對人體傷害。青少年正處在生長發育的黃金階段，如果因為手機而對身體傷害，豈不追悔莫及。
6 .短信聊天，影響休息，貽誤學業。多數家長反映，孩子用手機談論學習的內容少，用于同學之間聯系或發短信的多。有些學生甚至用手機談戀愛，使家長極不放心。
7.額外增加父母負擔。在學校進行的抽樣調查顯示，學生購買手機的資金全部直接或間接來自于父母，另外，還有每月幾十元到上百元不等的話費也需要家長掏腰包。
三、學生用手機是否該整頓？
短信成為中學生的“自治區”，這或多或少的體現了信息時代信息溝通的重要性，會發展的一大進步。中學生出于自身安全或者聯絡的方便快捷，擁有手機，發送短信，是無可厚非的，誰也不能明令禁止。但是中學生正處在學習的黃金時期，把大量的時間花在收發許多無聊的短信上，是不是一種巨大的浪費？同時中學生也處在長身體的階段，大量的手機輻射，和許多未經過濾的'“另類信息”的誘惑，對于孩子的健康成長是不是一種阻礙？
有許多家長出于鼓勵孩子學習的目的，以為孩子有了手機就可以好好學習，及時與同學們互相溝通，取長補短。真是可憐天下父母心，看看孩子短信的內容，無非是無關痛癢的娛樂星聞和個人的感情問題。手機短信不過是一種溝通的工具，這在時間上和空間上為孩子提供了更多的便利。但是孩子們怎樣使用，如何使用，或許并沒有多少老師或者家長為此而費心，以為孩子是“樹大自然直”，不用教育也會把它用到正道上。而實際的結果，卻非常讓人失望，對此，教育部門和廣大家長們是否也有自我反思的必要？
中共中央日前頒布了《關于進一步加強未成年人思想道德建設的若干意見》，就是要重塑青少年的思想道德風貌，讓他們以更加積極、健康的姿態迎接未來的挑戰，就是要他們能夠在當前激烈的國際競爭形勢下，認清責任，勇挑重擔。對于中學生來說，學習是第一位的，只有學好知識，才有可能更好的報效祖國。可是我們從校園里的“自治區”可以看出，形勢并不是我們想象的那樣樂觀。我們的中學生在思想上還有點缺“鈣”，很難獨立，需要學校和家長的教育和呵護，更需要全社會的關心和幫助。
其實有這樣的“自治區”，也并非壞事，關鍵是學生能否在我們的正確引導和教育下，充分利用好這塊“自治區”。就如同互聯網一樣，它可以成為幫助孩子學習的良師，也可以成為引誘孩子“變質”的撒旦，是非善惡之別，不過取決于社會對孩子正確的引導和孩子自身的努力，并且社會對孩子正確的引導始終是第一位的。孩子還處在世界觀、人生觀、價值觀形成的時期，自身的鑒別力和判斷力相對欠缺，容易受到外界事物的影響，所以，學校和家長有義務也有責任幫助孩子們提高思想認識水平，正確的對待手機短信這塊“自治區”，讓它為孩子的成長發揮好的作用和影響。
四、學校是怎樣對待學生使用手機的？
在成都，大多數中學已下了“禁機令”，沒有明文規定的也都提倡在校不要使用手機。成都實驗外國語學校、成都石室中學、成都外國語學校、成都三原外國語學校、成都鹽道街外語學校等都有明確“禁機令”。
學校：互發短信影響學習
成都實驗外國語學校副校長李俊說，我們學校是寄宿制管理，學生的手機用途主要在于方便家長聯系。但是孩子們都還不成熟，有的在自習時互相發短信，有的半夜惡作劇騷擾同學，不僅影響他人，也不能保證自己的良好睡眠，影響學習。學校在校園內安裝了多部ic卡電話，學生寢室也有電話，沒有了手機，家長和學生的聯系并不會中斷。
五、對于中學生用手機發達國家是怎樣辦的？
美國要為校園用手機立法：
近年來，中小學頻頻出現槍擊和其它恐怖主義活動，家長們紛紛呼吁學校和政府，修改有關在校園使用傳呼機和手機的法律或規定。大約XX年前，美國各州的學區曾制定規則（有些是州議會或地方政府立法），取締在校學生使用傳呼機和手機。
美國一個名為“全國校園安全和保安服務”的咨詢組織聲稱，雖然使用手機可以給學生提供很多方便，但對學校、家長和學生而言，最好還是禁止在校園使用手機。且不提手機對正常教學的嚴重干擾，僅就最近頻繁出現的學生用手機給校方打電話，稱校舍里有炸彈的惡作劇，已造成很大恐慌。此外，如果學校真的出現恐怖活動，所有有手機的學生一起打電話，還很可能造成手機系統癱瘓。再說，使用手機也有引爆炸彈的危險。
在美國，反對在校園使用手機的力量還很強。目前美國大部分學校依然不允許學生使用手機
六、學生用手機弊大于利
時下，作為通訊工具的手機成為了市民不可或缺的隨身物品。手機帶給了人們方便和快捷。隨著不斷普及，手機也走進了校園，成為學生手中的尋常聯絡工具。
3月8日，記者在薩爾圖區和讓胡路區進行隨機走訪了解到，隨身攜帶手機的中小學生可謂大有人在。在薩區一家手機繳費處，記者看到五六個學生模樣的人正在繳費。這些年齡尚小的學生，對手機的款式和品牌都很熟悉。但也有家長認為，手機會影響孩子的學業。紅崗區的劉女士說：“學生不應該用手機，手機會讓他們過早進入成年人的生活。還有的學生用手機來談戀愛，這樣不容易被父母和老師察覺。我孩子向我要了幾回手機，都被我斷然拒絕了。”
手機給學生帶來了方便。這對于教師來說又有怎樣的影響呢？位于紅崗區的二十七中學的王老師認為：“最近一段時間，越來越多的學生都在使用手機，這嚴重影響了正常的課堂教學。有時，正當同學們聚精會神聽課，忽然傳來一陣鈴聲：‘您來電話了，您來電話了！’陰陽怪氣的聲音，讓班上的同學哄堂大笑。我得維持很長時間秩序才能繼續上課。雖然事后批評學生，但這樣的事情還是屢禁不止。”在走訪中，很多老師都表示學生用手機，肯定會影響學習，并且破壞校園淳樸的氛圍。
為此，記者采訪了教育局的一名工作人員，這名姓李的工作人員認為：“在校學生使用手機，不論怎么說，都難免會影響學業。作為學生還是要把精力放在學習上，而不該去過早追求一些社會上的時尚。”
七、我市各所學校的老師及學生是怎樣看待“手機問題”的
一名五中的老師說：學生使用手機一定會影響學習。學校應該嚴查嚴管，禁止學生攜帶手機。不僅如此，mp3 mp4等一系列娛樂工具都應該從校園消失。學校是學習的地方！
一名民大的學生說：高中生是不應該用手機的，影響學習！
大多數人覺得應該禁止手機出現在校園，其中老師和家長的呼聲比較高。
結語
為什么學校無論用什么辦法都不能制止學生使用手機呢？其原因就在，現在的青少年的思想道德建設做得不夠。在以往的學習中，學校、老師及家長過分的注重學生的學習成績，而對青少年的思想教育所做甚少。以至于大部分青少年沒正確的人生觀，價值觀。說到底就是不能分辨是非，不知道自己該做什么，不應該做什么。
我覺得學校一方面要做好“禁機”的工作。另一方面要加強學生的思想道德建設，做好引導，幫助學生樹立正確的價值觀！
中學生使用手機調查報告 2
一、 調查目的
隨著人們生活水平的提高，還有手機的普遍使用，為了某些原因，越來越多的中學生擁有手機。手機在方便他們與家長和同學溝通的同時，也帶來了很多其他的不便，甚至會帶來不良的影響。在數字產品的沖擊下，人們的生活只會越來越數字化，要想電子產品完成推出作為學生的年青人人的生活，似乎是一件不可能的事情。但是，由于手機的強大功能，又不多不少會影響到中學生的學習。權衡利弊，到底應該怎樣去處理好這個問題？現在我們就中學生使用手機的情況做一個簡單的調查，希望能從中得到解決問題的一個提示。
二、 調查對象與方法
我和同級同學在路上發不記名的問卷調查，只要求顯示被調查學生的性別。同時告訴學生這次調查是不記名調查，不會影響他們的隱私，盡量要求學生按照自己的真實情況進行答卷。
這次我們總共發發放問卷30份，回收30份，回收率達到了100%。問卷分為：第一卷和第二卷。第一卷為有手機的同學填寫，而第二卷為沒有手機的同學填寫。人工統計所有選項的答案，進行累加。然后用Excel對所得的數據進行處理，結果保留兩位小數點。
三、 調查內容
學生使用手機所會涉及到的一些問題：使用手機所要付出的費用，學生對手機功能的期望和利用方面，使用手機的目的和學生認為使用手機是否會對學習造成影響等方面去進行調查。
四、 調查結果分析與建議
（一） 調查結果的分析
根據上面的調查結果，知道在回收的30份調查問卷中，填寫了第一問卷的總共有25個學生（不分性別），而填寫第二問卷的只有5個學生（不分性別），可以看出在中學生中擁有手機的學生還是占了絕大部分，只有很少部分的學生沒有手機，而沒有手機的原因原因有多方面。
首先分析一下有手機的學生對使用手機的一些情況。有超過74%的學生購買手機的費用是來自家長，而接近5%的學生購買手機的費用是來自親戚，而還有超過20%的學生購買手機的費用是來自其他方面的。那么說明了家長在對學生擁有手機這一情況并不排斥，甚至有的家長會自愿提出給子女購買手機。同一性質問題第8題的分析中可以知道，很多學生購買手機的目的都是為了方便與家長和朋友聯系，這一部分的學生高達90%，這就更加肯定了家長愿意給學生購買手機的費用是為了更多隨時隨地地與子女保持聯系。而在第9題中，可以看到有25%的家長對學生使用手機的態度是“不管”的，而只有66%的家長會“稍加詢問”，只有9%的家長才會是“嚴加干涉”子女使用手機。從這些方面都體現了家長對子女使用手機的默許，這也在很大程度上促使了更多的學生擁有手機。在擁有手機方面看學生的態度：同樣是在第8題中可以看出，中學生使用手機更多的是與家人與朋友的聯系，但是也不排除他們會使用手機來進行其他方面的活動。例如有2%的'學生是為了炫耀而購買手機的，而同樣也有2%的學生是受了周圍同學的影響去購買手機，6%的中學生是為了交異性朋友而購買手機。從這里可以看出，炫耀的攀比和受周圍同學的影響而隨波逐流抑或是交異性朋友可能會釀成早戀，這些都是不好的結果，在這里已經初見中學生使用手機弊端的倪踹。因為中學生的生理和心理都沒有發育成熟，他們對好與壞，罪與惡的判斷還沒有成熟，過度使用手機往往會引起更大的其他的事端。而在學生方面對擁有手機這個問題，基本超過一半多也就是56%的學生認為學生應該擁有手機，而38%的學生對是否擁有手機沒有明確的態度，只有6%的學生堅決認為中學生不應該配備手機。綜合上面家長和學生的意愿和態度，可以推測，中學生擁有手機并不是某一方的意愿，更多的是出于家長和學生雙方的選擇結果。
而中學生的購買手機是一般關心和注重的問題有以下一些：中學生在購買手機時更優先第考慮的是手機的性能這一因素，對這一因素的關注高達61%。而價位排第二占20%，品牌第三占13%，服務和流行趨勢分別占5%和2%。關聯第3題學生可以接受的手機價格中，可以看到1000元以下的占44%，1000―1500元占39%，1500―2000元占12%，2500元以上的只占6%。可以看出中學生在選擇手機的時候更偏向于低價格多功能，而在這里手機的功能性越多越受到中學生的影響，從中可以看出，中學生使用手機更多時候是為了娛樂而不是只是用于通訊聯系。在第6題中問到有關于手機功能的使用中，最希望手機具有的功能，有24%的學生都選擇了上網功能，在這里更深一個層次的凸顯出中學生使用手機是用于娛樂，而有20%的學生會希望手機能用于即時的翻譯功能，在一定程度上也說明了手機也對學生的學習起到一定的做用，但是總的來說，他們使用手機更多的是為了娛樂，因為他們更希望手機具有MP3播放功能和拍攝的功能都達到20%以上。
在使用手機方面：中學生一般手機月消費為50元以下，這部分的學生占調查人數的69%，占了調查人數的絕大部分，而在50―80元之間占21%，80―100元占6%，100―200元占2%，而200元以上只占1%。在這里可以看出，中學生使用手機的消費額還是不少的。因為即使是50元以下的部分占了絕大部分，但是比較高層次的消費的比例也不少。作為沒有收入的中學生每個月假如都要消費50元左右的手機通訊費，無疑對一般家庭也是一個比較大的經濟負擔。
中學生使用手機有40%的人是用于上網，其次是29%的人用于打電話，接下來的是用于發短信。在使用手機發短信的這一部分中，有84%的學生每天收發的短信在十條以內，而超過十條的情況還是比較少的。有52%的學生都是在校外才使用手機，但是也有22%的學生想用就用，不論時間，也有16%的學生曾在上課的時候使用過手機且影響老師的講課。只有18%的學生會在上課的時候一定關機，而65%的學生都會把手機調成震動，這樣在一定程度上也影響了學生上課的質量， 在對手機對上課質量和學習效果的影響中，認為影響不大的人占45%，而認為影響很大的人占24%，這在一定的程度上說明了，認為手機對上課和學習有影響的學生還是占絕大部分的，只是由于他們都沒有學會很好地處理好使用手機的問題。
在第22題中提到一個敏感的問題，那就是是否使用過手機作弊。調查結果顯示，有15%的學生曾經使用過手機作弊，而剩下的85%的學生是沒有用手機作弊過的。可以看出，手機作弊的情況并不稀奇，從中可以看出，手機的廣泛使用使學生的誠信度也出現了問題。
在對于沒有手機的學生的調查中，在298份回收的問卷中，只有80份是填寫第二卷的。在沒有手機的原因有50%都是因為家長不同意，而38%是因為學生自己本身不感興趣，而12%是因為家庭的經濟不允許。而68%的學生都表示偶爾想過希望擁有手機。51%的學生對上課時候其他同學的手機來電持無所謂的態度，但是也有42%的學生認為這樣打擾了自己的學習。在沒有手機的學生調查中，假如他們擁有手機大部分使用也是與家人和朋友聯系，也有占少部分的人會使用于娛樂。在對中學生應否配備手機的問題上，認為應該和不應該的比例持平，分別為45%和55%，而認為不應該配備手機理由大多都是怕使用手機會影響學習，而且手機的使用會增加日常的消費。
（二） 建議
通過上面的結果分析，可以知道中學生使用手機有很大部分是家長為了方便聯系子兒，而給學生配備手機。但是學生在使用手機的過程中并不是都很很好地處理好手機對學習的影響這一問題，所以建議學校應該和家長、學生多溝通，使學生能正確認識到手機在生活中的作用只應該用于有必要的聯系和溝通，而不是把手機用于娛樂。還有，學校有必要為中學生開展心理咨詢和心理輔導的課程，使學生能夠更加清楚滴了解自己，了解周圍的社會，對目前自己最重要的事情做一個規劃，讓學生樹立一種健康的心理。
中學生使用手機調查報告 3
內容提要：
隨著生活水平的改善，手機的普及率開始升高，而且使用者范圍也開始擴張，還記得前幾年，擁有一部屬于自己的手機，是一件很了不起的事，而且，還是大人們的事而已，大學生、中學生……想也別想，中學生手機調查報告。但是20世紀的今天，卻不同了，在學校里，手機幾乎是人手一部的通訊工具，接著是中學生，小學生，父母為了跟兒女第一時間聯絡，紛紛給兒女們買起手機來，有得學生身上還有兩部手機呢，那更不用說手機電話卡了。
從以前的“水壺”到現在的只有手掌大的手機，無論從功能到外表都是一個大飛躍，但是，價格卻成反比，這對消費者來說無疑是一個買機好時期，所以不少學生趕上了這好時期，擁有了屬于自己的手機，而且越來越年輕化。特別是近兩年，隨著手機價格的下降、短信服務的開通和各種手機SIM卡的出現，手機不再是一種高身份的象征或遙不可及的'夢想，而是成為一種較為普及的通訊工具。
針對這一現狀，我們做了一個關于中學生手機調查。
調查目標
（1）了解中學生使用手機現狀
（2）研究怎樣解決手機一族問題
調查方法
（1）采訪調查
（2）問卷調查
這次調查主要是有針對性地就購買手機的心態、中學生擁有手機的總體利弊以及校園實現手機普及這一社會現象的正常與否和影響中學生購買決策的因素等。
調查采用問卷形式，在學生中進行抽樣調查，共發出調查問卷100份，成功回收93份。在性別構成上基本持平，其中男性占52%，女性所占比例是48%。經過對調查問卷結果的統計，其結果分析如下。
調查分析：
調查中發現，80%的同學已經擁有一部屬于自己的手機，就算暫時還沒購買手機的同學，其中大部分人認為在學里很有必要有一部手機。下面是我們對中學生使用手機情況的分析：
1、手機的品牌、價格、檔次及考慮因素調查發現中學生所購買的手機品牌基本上都是洋品牌，三星，索尼愛立信，諾基亞倍受中學生青睞，三者共占調查總數的55%。而國產手機問津者很少，如國產王牌 TCL、波導，所購者也不多，兩者共占12%，可見中學生在手機品牌上基本傾向于洋品牌。中學生所購手機價格基本在20xx――3000元之間，約占總數的76%，高于3000元和低于2000元共占20.30%，1000元以下的低檔手機則無人問津。調查還發現決定中學生購買手機的主要因素是手機的質量，其次是價格和外觀。
2、資金來源主要來源于父母的約為71.19%，8.26%的中學生是自己打工掙的錢，11.23%是勒緊褲腰帶從生活費中擠出來的，9.32%是別人送的，基本上不存在向別人借錢或銀行貸款購買手機的現象。
3、忽如一夜春風來――校園里的手機消費情況調查顯示，選用充值卡在大學生中仍占大多數，這樣可以保證每月的話費保持在本人可控制的范圍內，集中在每月50元至120元之間。短信費所占月通話費比例在逐步提高，60％左右的同學每月短信費都超過了話費總額的30％，甚至有四分之一的同學每月的短信費占話費總額的60％以上。短信息已經成為目前大學生通信的重要手段。
4、購機目的及交往對象中學生購買手機36人是為了通信，占總人數的38.70%，是因為社會發展的趨勢，有6.45%的人是因為受別人的影響，23人是因為看中了手機的功能；而另有21人，約占22.58%購買手機是沒有原因的想購買就購買了，約有7人選擇其他，約占7.53%，中學生購買手機主要用于同學朋友之間交流的約占64.1%，而用于跟父母交往的很少，只有23.56% 學生是追求個性的群體，在手機的使用上也不例外，近48%的學生中意拍照手機，34.0％的學生使用下載的流行音樂作為鈴聲。隨著彩屏和攝像手機的普及率上升，學生也開始更多的使用下載圖片或者自己拍攝的圖片，甚至自己制作的圖片作為待機圖片。
中學生使用手機調查報告 4
一、調查背景與目的：
隨著手機價格的下降、短信服務的開通和各種功能的完善，手機已成為一種較為普遍的通訊工具。隨著生活水平的提高，手機的普及率也開始升高。家長為什么給同學們購買手機？中學生使用手機有何利弊？帶著這些問題，我們決定以我校的學生為調查對象，對校園里的“手機一族”作一次調研。
二、調查對象：
在校中學生
三、調查過程和調查方法：
（一）問卷調查
調查結果分析：同學之間發的沒有什么用處的無聊短信占的比重最大；一半以上的同學在寫作業時收到短信要關注一下，說明手機對寫作業有一定影響；同學間的無聊短信是收到垃圾短信中最主要的部分，但大家不覺得這會有多大影響；絕大部分同學使用手機，是因為手機方便。手機的'用途比較廣。用途主要體現在：打電話、隨時上網、發短信、玩微信、玩QQ。
（二）采訪調查調查對象：中學生、老師與家長調查問題：對于中學生使用手機的利與弊的看法是如何？
1、有手機的學生：手機帶來諸多方便。
2、無手機的學生：影響學習，是一種浪費。
3、老師：在學校內使用手機的人數占較多比重，甚至于置學校管理于不顧。
使用手機的利處：有利學生與老師溝通，有時課業上的問題，生活中的難題及一些不方便與老師直面交流的問題，通過手機交流免去了膽怯和尷尬。
使用手機的弊處：玩游戲、發短信、考試作弊等等。
中學生使用手機調查報告 5
一、調查目的：
了解手機在中學生中使用的狀況。近年來，隨著手機在校園里的普及，越來越多的中學生擁有手機，為了了解手機在學生中的普遍情況、使用情況以及所帶來的利弊，我們決定以中學生為調查對象，對校園里的“手機一族”作一次調研。
二、調查對象：
在校中學生。
三、調查人員及時間：
xxx，20xx年xx月xx日
四、調查方式：
問卷調查。
五、調查分析：
這次調查主要是有針對性地就中學生購買手機的心態、中學生擁有手機的總體情況，所帶來的利弊以及校園手機普及這一社會現象的正常與否等展開調查。調查采用問卷形式，對撫寧四中的學生進行抽樣調查，共發出調查問卷100份，成功回收100份。在性別構成上基本持平，其中男生占50%，女生占50%。經過對調查問卷結果的統計，其結果分析如下。調查中發現，75%的同學已經擁有一部屬于自己的手機，就算暫時還沒購買手機的同學，其中大部分人認為在學里很有必要有一部手機。其理由是：便于聯系，這既包括和自己的親人聯系，也包這些東西找別人代帶是不行的，很多情況不能了解到，只能給你個例子參考。
隨著生活水平的提高，手機的普及率也開始升高，使用者范圍也開始擴大，前幾年，擁有一部屬于自己的手機，還是大人們的事而已，但在21世紀的今天卻不同了，在學校里，手機幾乎是人手一部的`通訊工具，就是小學生，父母為了跟兒女得到第一時間的聯絡，也紛紛給兒女們買起手機來。特別是近兩年，隨著手機價格的下降、短信服務的開通和各種功能的完善，手機已成為一種較為普遍的通訊工具。
中學生使用手機調查報告 6
近年來，手機已經成為學生們生活中必不可少的伙伴。他們使用手機來聽音樂、打游戲、瀏覽網頁、看視頻等。隨著時間的推移，越來越多的學生將手機作為了學習工具，如查閱資料、進行學習視頻課程等。那么，學生使用手機頻率到底怎么樣呢？下面將針對學生使用手機情況進行調查分析。
一、使用手機平均時長
我們進行了一項調查，共有200名學生參加。結果顯示，70%的學生每天使用手機的時間在1~3小時之間。另有20%的學生每天使用手機的時間超過3小時，甚至有10%的學生每天使用手機的時間超過4小時。這也從側面反映了學生們對手機的依賴和對網絡應用的熱愛。
二、學生使用手機的目的
在學生使用手機的過程中，他們會有不同的需求和目的。我們對這些學生進行了問卷調查，結果如下：
1.70%的學生使用手機聽音樂。
2.60%的學生使用手機打游戲。
3.50%的學生使用手機瀏覽網頁。
4.30%的學生使用手機看視頻。
5.20%的學生使用手機連接社交網絡。
6.15%的學生使用手機進行學習。
三、手機在學生學習中的作用
學生可以使用手機與老師和同學進行互動，了解課程內容和補充知識。同時，手機也是學習的工具，學生可以通過手機查閱更多的學習資料。
通過手機App、學習軟件和操作系統的發展，手機也可以為學生提供更加智能和高效的學習服務。例如，有些學校已經開始推廣使用手機簽到，學生可以使用手機掃描二維碼進行簽到；有些老師會借助手機應用程序上傳教學資源，學生可以在手機上下載和學習；有些學校也已經開始使用VR技術進行教學，學生可以通過手機進行學習體驗。
四、使用手機的負面影響
盡管學生使用手機可以創造很多便利，但仍然有一些負面影響。
1.影響視力
長期盯著手機屏幕，會使眼部受到輻射，導致視力下降。
2.影響睡眠
熬夜使用手機會打亂睡眠規律，影響學生的.健康和正常作息。
3.影響學習
不良的使用習慣和過多的娛樂方式會使學生的學習效率下降。
最后，我們應該認識到學生使用手機頻率的正反兩面。作為學生，需要樹立正確的使用觀念，避免沉迷于娛樂方式。同時，學校和家長應該加強對學生使用手機的管理，避免手機過度膠著學生的注意力和精力，從而影響學生的學習和實際利益。
中學生使用手機調查報告 7
一、調查目的：
通過調查了解我校在學校同學所使用的手機數量，手機品牌和手機的價位，以便了解其對手機市場的行情。對我校同學的消費傾向及消費行為進行分析，為手機生產企業制定營銷策略，提供客觀依據。
二、調查對象：
本次調查的對象是我校所有在學校的學生。
三、調查方法及抽樣方法：
采用網上調查問卷的形式與電子郵件問卷的形式相結合調查方法。
四、調查結果分析：
隨著生活水平的改善和手機的價格下調，使不少大學生擁有了自己的手機，但在他們大部分中，究竟是什么時候開始擁有自己的手機的？
在調查中發現，20xx年擁有自己手機的人只占總調查人數的15%；而20xx年也不見有什么起色，只有總調查人數的13%；但在20xx年時，一切卻改變了，有26％人開始擁有自己的手機，還記得那時候，剛好是手機競爭風暴，各手機商紛紛降價，很多人都是在那時候買的；不過更厲害的是在20xx年，有30%的人擁有自己的手機，可見需求成上升趨勢。
到底哪個手機商擁有的顧客最多呢？馬上揭出我們的謎底，最多人使用的手機牌子是――諾基亞，在調查中，一共有36％的人使用這款手機，耐用是它的一個最大賣點，而不斷擴張的功能也使不少人選擇它；而排名第二位的是索尼愛立信，雖然使用者人數卻是諾基亞的一半，即總人數的.18％，但它的市場份額有不斷擴大的趨勢，亮麗的外形與實用的功能是不少人選擇的重點；第三位是三星，占13％，三星雖然擁有高技術，但價錢卻令不少學生消費者望而卻步；接著是摩托羅拉和西門子均占６％；阿爾卡特占３％；飛利浦占２％；與飛利浦占人數比相等的是索尼；接著是nec和國產牌子，均是占總人數的１％。可見諾基亞這一世界手機銷售商果然不負眾望，霸占了頭位，而其他牌子也不甘示弱，擁有一定的支持者。
附：調查問卷
1、您的性別是？
a、男b、女
2、您所在的系部是？
a、經貿系b、藝術系c、文傳系d、電機系e、農技系f、食動系g、計算機系
3、您現在使用哪個牌子的手機？
a、諾基亞b、索尼愛立信c、三星d、摩托羅拉e、西門子f、國產g、其他的牌子
4、你使用的手機是平板的、華蓋還是翻蓋的？
a、平板的b、華蓋c、翻蓋的
5、在什么時候擁有自己的手機？
a、初中時b、高中時c、上大一時d、到現在還沒有6、你獲得手機的途徑是？
a、自己掙錢買的b、父母花錢給買的c、朋友送的d、贈送得的7、你選擇手機著重哪方面？
a、功能b、款式c、價錢d、牌子8、你最常用的輸入法是什么？
a、拼音輸入法b、五筆輸入法c、英文輸入法9、你心目中最理想的手機應該有以下哪些功能？a、拍照b、mp3c、mp4、d、多種游戲10、你對自己的手機還滿意嗎？a、滿意b、一般c、不滿意
11、您更新手機的周期的是多長時間？a、半年b、一年c、一年以上d、用到壞為止12、您目前擁有多少部手機？
a、一部都沒有b、一部c、兩部d、兩部以上13、您所購買的手機價格是多少錢？
a、一元購機b、300元c、300―1000元d、1000元以上
14、您經常用手機打電話還是發信息？
a、打電話的多b、發信息的多c、兩者都有
15、您每月的話費是多少錢？
a、20元以內b、20―50元c、50―100元d、100元以上
16、你如何看待利用手機繳交網上消費費用？
a、好，很方便b、不好，不安全c、未試過，不清楚
中學生使用手機調查報告 8
一、調查背景
隨著科技的迅速發展，手機已成為人們生活中不可或缺的一部分。中學生使用手機的現象也日益普遍，其對學習和生活的影響引起了廣泛關注。
二、調查目的
本次調查旨在了解中學生使用手機的情況，包括使用頻率、用途、對學習和生活的影響等方面，以便為學校和家長提供參考，引導中學生合理使用手機。
三、調查對象和方法
調查對象：選取了多所中學的初、高中學生作為調查對象。
調查方法：采用問卷調查和訪談相結合的方式，共發放問卷x份，回收有效問卷x份，并對部分學生進行了訪談。
四、調查結果
使用手機的比例
超過x%的中學生擁有手機。
初中階段擁有手機的比例為x%，高中階段為x%。
使用頻率
每天使用手機 1-2 小時的學生占x%。
超過 3 小時的學生占x%。
使用用途
社交聊天（如微信、QQ）占x%。
玩游戲占x%。
查閱學習資料占x%。
觀看視頻占x%。
對學習的影響
約x%的學生認為手機對學習有一定的負面影響，如分散注意力、降低學習效率。
但也有x%的學生認為可以通過手機獲取學習資源，對學習有幫助。
對生活的影響
超過x%的學生表示會因為沉迷手機而減少與家人和朋友的交流。
約x%的學生出現睡眠不足的情況，與睡前使用手機有關。
五、調查分析
中學生使用手機的現象較為普遍，且使用時間較長。這可能與手機的便捷性和娛樂功能有關。
手機的社交和娛樂功能是中學生使用的主要原因，但也有部分學生能夠利用手機進行學習。
雖然部分學生能夠意識到手機對學習的'負面影響，但仍難以控制使用時間。
過度使用手機對中學生的生活也產生了一定的不良影響，如影響人際關系和睡眠質量。
六、建議
學校應加強對中學生使用手機的管理，制定相關規定，如限制在校使用時間等。
家長要關注孩子使用手機的情況，與孩子共同制定合理的使用計劃，培養孩子的自律能力。
教師可以引導學生正確使用手機，如推薦有益的學習類 APP。
以上調查報告僅供參考，您可以根據實際調查情況進行修改和完善。
例如，如果在調查中發現，某些學生因為使用手機玩游戲而導致成績下降，那么在分析和建議部分可以著重強調這一點，并提出更具針對性的解決措施，如家長設置游戲時間限制，學校開展相關的心理輔導課程等。
中學生使用手機調查報告 9
一、調查背景
隨著科技的迅速發展，手機已經成為人們生活中不可或缺的一部分。中學生使用手機的現象也日益普遍，這引起了社會各界的廣泛關注。
二、調查目的
了解中學生使用手機的現狀，包括使用頻率、用途、對學習和生活的影響等，為學校和家長提供參考，引導中學生合理使用手機。
三、調查對象和方法
調查對象：xx學校的中學生。
調查方法：采用問卷調查和訪談相結合的方式，共發放問卷x份，回收有效問卷x份，并對部分學生和家長進行了訪談。
四、調查結果
擁有手機的比例：約x%的中學生擁有自己的手機。
使用頻率：
每天使用手機超過 2 小時的學生占x%。
周末使用手機時間更長，超過 4 小時的學生占x%。
用途：
社交娛樂（如聊天、玩游戲、刷視頻等）占x%。
學習（如查閱資料、聽網課等）占x%。
其他（如拍照、看小說等）占x%。
對學習的影響：
約x%的`學生認為手機對學習有一定的負面影響，如分散注意力、影響學習效率。
但也有x%的學生認為手機可以幫助學習，如方便查找資料。
對視力的影響：超過x%的學生表示長時間使用手機導致視力下降。
五、原因分析
社交需求：中學生渴望與朋友保持聯系，手機成為了便捷的溝通工具。
娛樂需求：手機上豐富的游戲、視頻等娛樂內容吸引著學生。
學習需求：部分學習軟件和在線課程需要通過手機使用。
六、建議
學校方面：
制定相關規章制度，限制學生在校園內使用手機的時間和場合。
開展關于合理使用手機的宣傳教育活動。
家長方面：
加強對孩子使用手機的監督和管理，設定使用時間和限制使用內容。
與孩子溝通交流，引導其正確使用手機。
學生方面：
提高自我控制能力，合理安排使用手機的時間。
明確手機的主要用途是輔助學習和溝通，避免沉迷娛樂。
中學生使用手機調查報告 10
一、引言
隨著科技的迅速發展，手機已成為人們生活中不可或缺的一部分。中學生使用手機的現象也日益普遍，這引發了社會各界的廣泛關注。為了深入了解中學生使用手機的情況，我們進行了此次調查。
二、調查對象與方法
本次調查以xx學校的中學生為調查對象，采用問卷調查和訪談相結合的方式，共發放問卷x份，回收有效問卷x份，并對部分學生和教師進行了訪談。
三、調查結果
擁有率：調查顯示，約x%的中學生擁有自己的手機。
例子：在接受調查的 500 名學生中，有 350 名學生表示擁有手機。
使用目的：
通信交流（與家人、朋友聯系）：約x%。
娛樂（玩游戲、聽音樂、看視頻）：約x%。
學習輔助（查詢資料、學習軟件）：約x%。
社交網絡（微信、QQ 等）：約x%。
例子：小明同學表示，他使用手機主要是為了和在外工作的父母保持聯系，同時也會在學習累了的時候玩一會兒游戲放松一下。
使用時間：
每天使用 1-2 小時：約x%。
每天使用 3-4 小時：約x%。
每天使用 4 小時以上：約x%。
例子：小李同學每天放學后都會使用手機 3 個小時左右，大部分時間用于刷短視頻和玩游戲。
對學習的影響：
認為有積極影響（如方便查詢資料）：約x%。
認為有消極影響（如分散注意力）：約x%。
認為沒有影響：約x%。
例子：小王同學覺得手機幫助他在遇到難題時能夠快速找到答案，但有時也會因為沉迷手機而耽誤做作業。
四、結論與建議
結論
中學生手機擁有率較高，使用目的'多樣化。
部分學生使用手機時間過長，對學習產生了一定的消極影響。
建議
學校應加強對學生使用手機的管理，制定相關規定。
家長應關注孩子使用手機的情況，合理控制使用時間。
學生自身要提高自律意識，正確使用手機。
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