高中語文文言文備考指導(dǎo)
漫長的學習生涯中，大家最不陌生的就是文言文了吧？文言文作為一種定型化的書面語言，沿用了兩三千年，從先秦諸子到明清八股，都屬于文言文。為了幫助大家更好的理解文言文，以下是小編為大家收集的高中語文文言文備考指導(dǎo)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中語文文言文備考指導(dǎo) 1
親愛的同學：
你好！我十分理解你想取得佳績的心情和想法，然而，恕我直言，在平時的中，你往往只注重對具體應(yīng)試技巧的研究，而忽視了從生活源頭、日常生活的方方面面去汲取“滋補營養(yǎng)”這一最為根本的。有“聽、說、讀、寫”四門功課，倘若把前者比作臨時的“人參進補”的話，那么后者才是長久給力的、全方位培育和提升你聽、說、讀、寫素養(yǎng)和，須臾不可或缺的“一日三餐”。
那么，如何才能“吃好”這“一日三餐”，變“教著學”為“自己學”，從而達到“自學”這一學習方式的最高境界，真正掌握學習的“金鑰匙”呢？以下諸法，謹供參考。
關(guān)于“聽”
語文概念的“聽”是指有意識地用耳朵“接收”事物的能力。在日常生活中，“聽”是人們獲取信息的一個重要手段。然而在你的印象中，似乎“聽”是生來就會的，只有外語才需進行聽力訓(xùn)練。其實，這是認識上的一個誤區(qū)。誠然，只要不是聾子，無意識本能的“聽”無人不能 高中語文，但主動收集具有價值信息的“聽”，不經(jīng)專門訓(xùn)練，恐怕是難以做到的。惟有通過這樣的“聽”，方能逐漸培養(yǎng)捕捉信息、篩選信息、儲存信息、運用信息的能力。正是在這個意義上，我們說，“聽”是基礎(chǔ)，沒有高質(zhì)量的“聽”，就不會有高質(zhì)量的“說”、“讀”、“寫”。
1、范讀欣賞法
“聽”的內(nèi)容相當廣泛。在上，主要是聽教師講解，聽同學發(fā)言等。而聆聽教師、同學(或音帶)聲情并茂的課文范讀是其中最為有效的之一。你在“聽”中可以加深領(lǐng)會課文的意思，真切感受作者的情感，不斷豐富自己的詞匯。因此，你要有意識地選擇一些適宜朗讀的抒情散文、哲理詩、小說等經(jīng)典課文，多“聽”。一遍不行，可以兩遍、三遍?；蛟趯?dǎo)入新課后，以對課文有一個整體感覺；或在授課結(jié)束時，回味語言的魅力，感受思想的震撼。“聽”能彌補你閱讀的不足，使語言更加形象化，還能激發(fā)你、聯(lián)想的能力。如果我們再根據(jù)課文內(nèi)容配之以相關(guān)的音樂，則將會使你“聽”的效果錦上添花，更加美妙。像朱自清的《荷塘月色》、契訶夫的《變色龍》、蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》等這樣的名家名篇，要是不盡情地“聽”，那該是何等的遺憾！
2、廣播熏陶法
課堂教學上的“聽”固然是重要的，但如果僅僅局限于上課的“聽”，那是遠遠不夠的。因為課堂四十分鐘“聽”到的信息量是極其有限的。所以，除了在課余注意有意識地“聽”來自四面八方的各種有價值的“聲音”外，你還應(yīng)充分利用在家中洗漱、用餐或小憩的零星時間，堅持每天收聽電臺的簡明或文學節(jié)目，并要求抓住中心，記住要點，邊聽邊想。這樣經(jīng)年累月，潛移默化，不僅為你的“說”、“寫”積累了素材，而且起到了關(guān)心時事、陶冶情操、純正語言的一舉三得的作用。
關(guān)于“說”
語文概念的“說”是指對某一事物的口頭表達能力。說話能力對一個人的一生來說是十分重要的。瞧，語文中的“語”字組成的本身就意味著“吾言”，即“我說”。那么，何以變“要我說”為“我要說”呢？
1、即興法
你平時滔滔不絕，正經(jīng)場合卻訥訥無言，其實你完全可以把這些有趣的話與同學一起分享；假如你向來沉默寡言，則不妨就造成如此性格的原因向大家作一個解釋說明。這樣一來，就逐漸形成一個“我要說”的良好的說話氛圍，以至可將其發(fā)展成課前的即興“一分鐘演講”。其方式，自由命題，抽簽決定，兼而有之；其內(nèi)容，古今中外，天南地北，無所不可。由于說話環(huán)境寬松，即使從不發(fā)言的“老聽眾”的你，也有望克服怯場，破天荒地上臺演講，在鍛煉口頭表達能力的同時，更重要的是你戰(zhàn)勝了自我，增強了自信。
2、辯論爭鳴法
在課堂教學中，辯論最能激發(fā)你的積極，刺激你的語言細胞。在熟悉課文的基礎(chǔ)上，你可針對某些事關(guān)課文理解的關(guān)鍵問題，大膽發(fā)言，各抒已見，辯論爭鳴。正所謂問題越講越清，道理越辯越明，當你能夠面對眾人侃侃而談，或與人爭得面紅耳赤之時，“說”的訓(xùn)練已開始不知不覺地漸入“自由王國”的絕妙佳境，你對課文的分析理解也達到了一個從未有過的嶄新高度。此外，千萬莫忘平時的各種辯論會也是你不可錯過的展示自己、大顯身手的最佳舞臺。
高中語文文言文中的通假問題
文言文一直以來是高中語文學習的難點，文言文對于高中生來說不僅字詞難懂，而且常常有特殊句式阻礙同學們理解文章的中心思想。小編就這一問題采訪了至善教育著名老師方久佳。方老師就"文言文中的通假問題"為同學們排除解難：
1、何為通假
"通假"是文言文中常見的一種用字現(xiàn)象，在這個概念中，"假"是借的意思，"通"指的是兩個字在意義和用法上可以相溝通，即可以把其中的一個字當另一個字來用，"通假"二字結(jié)合后的含義，就是通過借用的方式使二字相通，把借來的字當本字用。說得科學一點，"通假"是古人寫作時，沒有按照漢字記詞的規(guī)則來用字，臨時用與該用的字音同或音近的另一個字，來表達所要表達的意義。如：
（1）《愚公移山》："甚矣，汝之不惠！"
?。?）《墨子?公輸》："吾知所以距子矣，吾不言。"
?。?）《史記?陳涉世家》："得魚腹中書，固以怪之矣
賀若弼才請軍之次，有一個人不恐（［恐］通［肯］）。是甚人，是即大（［即大］通［絕代］）名將是韓熊男，幼失其父，自訓(xùn)名號曰衾（［衾］通［擒］）虎，心生不分，越班走出："臣啟陛下，蹄觥小水，爭福（［福］通［伏］）大海滄波；假饒螻蟻成堆，儺（［儺］通［難］）能與天為患。臣愿請車，克日活擒陳王進上，敢不奏。"皇帝聞?wù)Z，亦（［亦］通［一］）見擒虎年登一十三歲，奶腥未落，有日大胸今（［今］通［襟］），阿奴何愁社稷！擬拜韓擒虎為將，恐為阻著賀若弼。（見中華書局1987年版周紹良主編《敦煌文學作品選》，第279頁）
2、"通假"與"六書"中假借的異同
"六書"中有"假借"，許慎在《說文解字?敘》中解釋為"本無其字，依聲托事"，即造字的時候，沒有為語言中的某個詞另造一個新的形體來記錄它，而是在已經(jīng)造好的字中，找一個音同或音近的現(xiàn)成漢字來記錄。假借字所記錄的多是一些意義比較抽象的詞，或是無實在意義的虛詞，因為這些詞不好造字。比如"我"字，"我"本是上古時期人們使用的一種有齒的武器，故其現(xiàn)代字形的右邊還像一個"戈"字。語言里有一個第一人稱代詞與它讀音相同，不好造字，就沒有去再造新字，而是用表示武器的"我"來記錄，于是"我"便假借為第一人稱代詞。這就是造字的"假借"。 造字的"假借"區(qū)分開來，將其視為兩種不同的文字現(xiàn)象。如朱振家先生主編的《古代漢語》就持這種觀點，該著作在"六書"部分和"上古音的運用"部分，都闡述了"通假"與"假借"的不同，他說："假借與通假，既有相同點，又有重要區(qū)別，主要有兩點：（1）六書中的假借，是借用同音字來寫意義抽象、難以用形象法造字的詞，所謂本無其字；用字通假是已有本字，臨時借用同音字來替代，特點是本有其字。（2）用字通假一般是暫時的借用，而六書假借往往是長期的，甚至久借不還，所謂鵲巢鳩占。"
有人則主張把兩者合在一起，通稱為"假借"，再在"假借"之內(nèi)區(qū)分兩種類型，郭錫良先生等編著的《古代漢語》就是這樣做的，這部教材在"古書的讀音問題"部分詳細地討論了這一問題，其文云："古書中的假借大致有兩種情況。一種是"六書"上的假借?！硪环N假借情況是：本有其字，寫書的人寫了另一個同音或音近的字。"
練習：找出下列句中的通假字。
尺蠖之屈，以求信也。（《易經(jīng)?系辭下》）
不如早為之所，無使滋蔓。（《左傳?隱公元年》）
門有吏，主者門里，閉，必須太守之節(jié)。（《墨子?號令》）
若己推而內(nèi)之溝中。（《孟子?萬章上》）
始也我以女為圣人邪，今然君子也。（《莊子?天地》）
人不能自止于足，而亡其富之涯乎！（《韓非子?說林下》）
高中語文學習積累--拓展的一片天空
元末明初文學家陶宗儀，晚年在繁忙的公務(wù)中仍不輟農(nóng)耕，休憩時依然不忘寫作。見到什么，聽到什么，想到什么，立即摘取身邊的樹葉記錄下來，回家后貯存在瓦罐里。就這樣年復(fù)一年，十年之中就積下了十幾罐。后來，他一一打開，重新加以修改整理，一共抄錄了30卷，這就是《輟耕錄》。由此可見，積累之于寫作的重要性。那么，同學們在中應(yīng)該如何注意積累呢？
首先，積累無處不在，無時不在。
就拿我們平時的學習來講，語文讀本每冊都提供了大約一百篇作品，涉及多種體裁，古今中外，無所不有，同學們學習的同時就是在進行著積累。茶余飯后，與人閑談，有意或無意間又何嘗不是在積累。俗話說的聽君一席話，勝讀十年書，講的正是這個道理。當今，我們獲取信息的途徑越來越多，報紙書刊、廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，這些無不為我們打開一片廣闊的天地。處處留心皆學問，生活的外延有多大，語文的外延就有多大。因此，時時、處處注意身邊發(fā)生的一切，便可獲得無比豐富的積累。
其次，積累的內(nèi)容應(yīng)是豐富多彩的。
①積累寫作素材
寫作時使用的材料都來源于生活，同學們?nèi)绻軌蜃⒁庥^察生活，體驗生活，便可積累到許許多多鮮活生動的素材。因此，可以隨時隨地地多觀察，多記日記，多寫生活感悟，這樣對寫作素材的積累，對寫作水平的提高會大有裨益。
?、诜e累古代詩文
高中階段，同學們接觸了大量的古詩文。通過課本、讀本，通過課外通讀的篇目，通過唐詩、宋詞的鑒賞，積累了許多古代詩文，這些點滴積累不僅能夠打牢自己的語文基本功，而且可以提高自己的文化素養(yǎng)。
?、鄯e累思想認識
同學們在觀察生活、體驗生活的時候，應(yīng)當學會思考，學會透過現(xiàn)象分析事物的本質(zhì)，從而提高自己的思想認識水平。只有這樣，在看問題時，才能有自己獨特的見解，不人云亦云，我們的才能立意新穎，具有自己獨特的個性特征。
第三，積累的途徑是靈活多樣的。
①廣泛閱讀，博覽群書
多讀書，讀好書，是同學們寫好作文的基礎(chǔ)，也是進行積累的行之有效的途徑之一。我常常充分利用每周的閱讀課時間，充分發(fā)揮語文讀本或《語文報》、《讀者》、《雜文選刊》等有價值的書刊的作用，在同學們中廣泛開展讀書競賽活動。另外，班級還集中購買了中外名著八十多種，達到人均一冊，定期交換閱讀，并不定期的開展讀書心得交流，互通讀書感受，極大地調(diào)動了同學們閱讀的積極性。在去年舉行的南陽市小作家杯作文競賽中，有多名同學獲得獎勵，這在一定程度上反映了閱讀積累所帶來的益處。
②揣摩品味，領(lǐng)悟內(nèi)涵
只有閱讀上的量的積累是遠遠不夠的，還應(yīng)重視體味。體味作品的語言，體味人物的感情，進而加深對作品的深入理解。這一過程應(yīng)當是建立在閱讀基礎(chǔ)之上的，比如同學們讀海子的《面朝大海，春暖花開》，就應(yīng)當盡可能地感悟詩歌喚起的美好感覺，感悟詩人的思想情感。讀余秋雨的《莫高窟》，也應(yīng)如此這般地感悟文字之外的意味，這是情感積累的過程，中間有一個由此及彼的遷移過程。總之，感悟、品味的積累是一個漫長的過程，需要逐步培養(yǎng)。
③靈活變通，學以致用
積累的終級目標是運用，運用是對積累的整理與檢驗。運用方式可以是直接引用，如在作文中直接引用格言警句、名人名言；可以是靈活變通引用，借助材料的相關(guān)性、相似性，加以融會貫通，變?yōu)榧河谩Ｈ鐚W習了《勾踐滅吳》，理解了臥薪嘗膽的故事，便可以化用到自己的作文中，用以論證自己所要論述的相關(guān)論點。
總而言之，積累之于語文學習有著不容低估的重要性，它可以擴大同學們的面，提供寫作的素材，豐富自己的思想認識，提高個人文化素養(yǎng)。正如《勸學》中所學的積累小流匯成江海，積累跬步到達千里。就讓我們在積累習，在學習中積累，去拓展語文學習的一片廣闊的天空吧。
學好語文七項基本程序
讀一讀
閱讀課文是復(fù)習的第一步。通過閱讀，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知識點。不同類型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個知識點全方位掌握，精彩語段達到成誦；自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。閱讀速度，也是近幾年中考考查項目之一。
劃一劃
即在閱讀課文同時，把文中的重點句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號勾畫出來，既能加深印象，又便于復(fù)習鞏固，一目了然。遇到規(guī)范句子，不妨劃分句子成分，復(fù)句還需標明關(guān)系，典型語段要劃分層次、歸納層意。遇到疑難，還要作標記，便于求教于老師同學。
查一查
查什么？查工具書。字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發(fā)揮工具書的作用。親自查找答案，是探索學習方法、摸索學習規(guī)律的過程，也是提高運用工具書能力的過程。對于似曾相識的詞句，不妨查一查以往學過的課文，把新舊知識聯(lián)系起來，溫故而知新。查出的答案經(jīng)過分析辨別，理解能力又能得到提高。
問一問
“三人行，必有我?guī)熝伞?。?fù)習過程免不了有疑難，要獨立鉆研，實在解決不了的，要善于向老師、同學請教。有時自己向老師請教一個問題，老師很可能不止講一個問題 高二，而且把相關(guān)知識聯(lián)系起來，使你融會貫通。
寫一寫
俗話說，眼看十遍，不如手過一遍。無論平時學習還是考試，有的同學往往把常用字詞寫錯，何故？就是缺少寫的訓(xùn)練。生字、生詞、重點語句不妨在理解記憶的基礎(chǔ)上，反復(fù)寫一寫。又如一些作文題，往往看似容易寫來難，也要動筆寫寫，切忌眼高手低。
練一練
就是通過做練習題，檢驗自己對知識掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清，要注意歸納總結(jié)，尋找規(guī)律，觸類旁通，增強應(yīng)試能力。做練習題，既要在老師指導(dǎo)下進行，也要自覺地做。我們反對搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，但不做一定數(shù)量的練習題，也談不上質(zhì)量。練然后知不足，及時反饋矯正，以求牢固掌握所學知識和技能。
想一想
復(fù)習的內(nèi)容可以通過“想”來鞏固?？梢詮狞c到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識點有機地聯(lián)系起來，形成知識體系，印在腦海里。當某個知識點聯(lián)想不起來時，要經(jīng)過查找及時鞏固。想的時空不受限制，無論課上、課下，還是校內(nèi)、校外，都可以盡情地利用時空。當你“山窮水盡”之時，通過聯(lián)想，也許會步入“柳暗花明”之境。
實際上，這七步也可以說是七種公式。在復(fù)習時應(yīng)該綜合運用。
高中語文文言文備考指導(dǎo) 2
一、目標明確，跟緊節(jié)奏。
高三是繁忙的，為避免顧此失彼，同學們應(yīng)該認真的對自己的學情進行分析，找到自己的長處和缺陷部分。比如作文，一定要找到自己最擅長的寫作文體，然后對此文體進行強化訓(xùn)練，升格訓(xùn)練。一旦選定寫作文體，就一定不再改變，至少在高三這一年要鐘情不渝，絕不變心。依據(jù)自己學情，制定詳細的復(fù)習計劃和提分目標，跟緊老師引領(lǐng)，跟緊復(fù)習節(jié)奏，確保語文的時間真正在學語文，確保一輪復(fù)習穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序推進。
二、以“本”為本，延伸拓展。
同學們大多對語文課本上的東西，掌握的比較差。特別是文言文，很多學生再回頭看的時候，感覺到很陌生，而且高考中的文言文閱讀理解跟課文有著極其密切的聯(lián)系，因此我們確定了以“本”為本的思想，讓學生扎實的復(fù)習課本，并注重向課外的適度延伸拓展，力求做好課本與考題的過渡銜接、和諧統(tǒng)一。我們還要融入補充部編版教材新選入的重要篇目，做好新老教材內(nèi)容的銜接。語文課本中所選取的都是經(jīng)典作品，里面包含著豐富的歷史知識和典故，其中的多數(shù)都可以做為寫作的素材，因此，同學們要對此進行分類整理，做好寫作素材的積累。
三、書寫規(guī)范，持續(xù)推進。
現(xiàn)在仍有相當一部分同學不重視書寫，不重視規(guī)范，認為只要把試卷答完即可，這就造成了部分同學平時感覺語文不錯，而考試成績卻很不理想的后果。大家都知道，現(xiàn)在實行的電腦閱卷，把試卷掃描到電腦上，在電腦上進行閱卷的，如果字體潦草，字跡模糊，很影響閱卷老師的評閱，甚至還影響閱卷老師的心情。一份字體潦草的試卷就會給閱卷老師留下很差的印象，絕對會影響得分的。有人說，高考語文就是考書寫，這當然失之偏頗，但也從另一個側(cè)面說明書寫規(guī)范的重要性，可以說，書寫規(guī)范、整潔、美觀是學生成功的一半。
四、三個面向、關(guān)注熱點。
高三語文備考不僅僅是做字詞句篇章的訓(xùn)練，更重要的要做好大量知識、大量信息的積累。因此，高三復(fù)習學生依然要做到“三個面向”：面向生活、面向名著、面向社會。面向生活，了解生活中的真諦；面向名著，感悟文學的鮮活；面向社會，把握時代的脈搏。閱讀課外經(jīng)典篇目可以學習別人的語言風格、章法技巧；了解社會生活的熱點、焦點，為寫作積累素材，補充新鮮血液。從某種程度上說，不關(guān)注社會、不關(guān)注名著的學生，要想取得高考語文的優(yōu)異成績是不可能的。當然，高三時間緊，任務(wù)重，同學們不可能有大量的時間去深入社會，也不可能有大量的時間去讀課外書籍，但是，我仍然建議同學們多收看中央電視臺的《新聞聯(lián)播》《新聞周刊》等欄目，多讀一讀名家的作品，多聞一聞文學的馨香。
五、考點知識，各個擊破。
在第一輪復(fù)習階段，考生必須對各個知識點弄清楚、弄明白，做到各個擊破，才能成竹在胸，在今后的高考中勝券在握。語文學科同其他學科一樣，均有自身的知識系統(tǒng)。理清這個系統(tǒng)，有利于同學們復(fù)習時明確目標，有利于復(fù)習時形成知識網(wǎng)絡(luò)，有利于答題時尋找解答依據(jù)。因此，建立語文知識系統(tǒng)，是第一階段復(fù)習備考工作的重點。
建立完整的語文知識系統(tǒng)，指的是整理、完善語文知識的各個系統(tǒng)。語文知識的大系統(tǒng)包括語音知識系統(tǒng)、詞及短語系統(tǒng)、單復(fù)句知識系統(tǒng)、修辭知識系統(tǒng)、標點知識系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知識系統(tǒng)、寫作知識系統(tǒng)、文言知識系統(tǒng)等。語文知識的小知識系統(tǒng)即為每一個語文知識點的性質(zhì)、分類、意義或用法。在第一輪復(fù)習中，同學們需熟悉大系統(tǒng)和小系統(tǒng)，并在復(fù)習具體知識點時，有意地將所復(fù)習的知識點和其所屬的知識系統(tǒng)聯(lián)系起來。這樣做有益于開展全面的、深入的復(fù)習。
（一）現(xiàn)代文閱讀
現(xiàn)代文閱讀分為兩種：一種是科技類，包括自然科學與社會科學；一種是文學作品，以小說、散文為主。科技文閱讀，因為它的科學性、知識性和邏輯性比較突出，復(fù)習備考要訓(xùn)練整體把握材料的能力。同時，答題時要能很快找到相對應(yīng)的閱讀區(qū)間。文學作品，雖然不同作品表現(xiàn)的思想內(nèi)容、藝術(shù)效果不同，但其解讀方法大同小異，這就要求我們了解一些常規(guī)的解讀方法。例如整體把握，以文解文；讀懂題目要求，明確答題角度。
1、解答現(xiàn)代文閱讀，可以分為五個步驟進行:
A、粗讀文章:可以采取節(jié)讀和跳讀的辦法，只要求做到了解該文章的文體、內(nèi)容、主題等。
B、細讀題目：認真閱讀題目要求，仔細審讀題目的分點要求。
C、精讀文段：根據(jù)題目，在文章中找到相對應(yīng)的文段，精讀找到相關(guān)的語句。
D、篩選語句：在相關(guān)的語句中篩選出重要的語句。
E、重組語句：根據(jù)所篩選的語句，再運用自己的語言對之進行加工重組，做為自己的答案。
2、掌握現(xiàn)代文閱讀題的答題技巧：
A、分點作答：在考試中在寫答案時，要分開要點進行作答，最忌諱用很長的語句做為答案。
B、據(jù)分分點：現(xiàn)代文閱讀的答案，賦分標準大多是采取的一點2分的形式，因此，可以根據(jù)該題目的分值來判斷該題目應(yīng)該有幾個小點。
(二)古詩文閱讀
文言文的考查，無論是實詞、虛詞、文句理解，還是語段翻譯，各個知識點的考核大多是是源自課本，文言文復(fù)習用好課本是關(guān)鍵。一輪復(fù)習要專門練一練文言翻譯題和斷句題。高考命題給分的原則，是譯出大意，翻清要點。要求同學們有一定量的知識積累，因為在翻譯過程中有可能涉及詞類活用、一詞多義、古今異義、重點虛詞、省略句、被動句、倒裝句等問題，給分點都是重點詞法、句法。對于這些，同學們在第一輪復(fù)習中必須做好歸納整理，防止妄加臆測、望文生義、以今釋古。
對于詩歌的鑒賞，同學們普遍感到難度較大。復(fù)習時一定要處理好三個問題：一是閱讀古詩詞，要先解決語言的轉(zhuǎn)換問題，掃除解讀賞析中的障礙，然后做題。因此，首輪復(fù)習時積累一定量的古詩詞就顯得尤為必要。二是要全面了解高考試題的命制類型和出題設(shè)問的角度等，做到心中有數(shù)。三是要形成清晰的答題思路和答題規(guī)范。
(三)語言運用
成語俗語的復(fù)習的立足點是要正確理解成語俗語的整體意義，不要望文生義，同時要注意語境的組合與搭配情況及感情色彩等。該知識點的復(fù)習無捷徑可言，平時對成語俗語多加積累了，考試就容易過關(guān)。病句的第一輪復(fù)習要求對六類病句典型題型，有一個全面的清楚的認識，要求各記一兩個例句。
擴展語句，壓縮語段，句子銜接，選用、仿用、變換句式，這些都是近幾年來受到高度重視并具有鮮明特色的題目。針對這些表達方面的能力點，在一輪復(fù)習時，我們們會以高考題為線索，組織小專題訓(xùn)練，逐個進行復(fù)習。
（四）作文備考
首輪作文復(fù)習應(yīng)遵循規(guī)范行文的原則，即作文備考要先“死”后“活”。
1、“死”包括兩點：
①是文體規(guī)范。雖說近幾年高考作文絕大多數(shù)都是自選文體，但從高考評卷掌握的情況來看，實際上并沒有“淡化文體”，每年因文體四不像從而導(dǎo)致作文得低分的考生為數(shù)不少。所以，在作文備考中應(yīng)該確立自己的一個主打的文體，把這一種文體練得很純熟。要求每個學生必須找到自己最擅長的文體，在以后的寫作訓(xùn)練中嚴格抓這種文體的訓(xùn)練，務(wù)必做到“招之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝”。
②結(jié)構(gòu)合理。由于高考作文屬于應(yīng)試作文，再加上高考改卷時間緊，任務(wù)重，特別是作文閱卷更是緊張。再加上電腦閱卷，批閱作文的老師眼睛特別容易疲勞，興奮度降低很快，這就要求考生的作文結(jié)構(gòu)合理、層次清楚、觀點鮮明，讓閱卷教師能很迅捷地抓住自己的文章思路，理解文章大意，給閱卷老師一個良好的印象，從而能得到理想的分數(shù)。
2、“活”的意思就是力求把文章寫得精彩，有新意，有深度。同學們在寫作中一定要多結(jié)合社會熱點、焦點，多關(guān)注名人名句名篇，同時在作文的命題立意、謀篇布局、文采創(chuàng)新各個方面，實現(xiàn)突破。
總之，高考語文一輪復(fù)習一定要依據(jù)學情、要依照考點，在老師的指導(dǎo)下有條不紊地開展。我們在一輪復(fù)習中要堅決做到科學規(guī)劃，合理布局，全面復(fù)習，重點突出，定點打樁，樁樁得力，為2023年六月高考輝煌、為2023屆學子實現(xiàn)夢想，奠定堅實基礎(chǔ)，提供充足能量！
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